Рабочая программа окружающий мир 1 класс фгос школа россии плешаков: Рабочая программа окружающий мир 1 класс 2017-2018 учебный год Школа России А. А. Плешаков | Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему:
УМК «Школа России» 1 класс
УМК «Школа России» 1 класс состоит из следующих предметных УМК (учебники включены в федеральный перечень рекомендуемых учебников):
— Русский язык.
Азбука. 1 класс. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Русский язык. 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.
— Литературное чтение. 1 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
— Математика. 1 класс. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.
— Окружающий мир. 1 класс. Плешаков А.А.
— Изобразительное искусство. 1 класс. Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.).
— Музыка. 1 класс. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
— Технология. 1 класс. Лутцева Е.А., Зуева Т.П.
— Физическая культура. 1-4 классы. Лях В.И.
— Физическая культура
Гимнастика. 1-4 классы. Винер И.А., Горбулина Н.М., Цыганкова О.Д. (Учебники могут использоваться в составе систем учебников «Школа России» и «Перспектива»).На данной странице представлены УМК по русскому языку ( в том числе обучению грамоте), литературному чтению, математике, окружающему миру.
УМК по изобразительному искусству, музыке, технологии, физической культуре и дополнительная литература.
Быстрый переход:
Обучение грамоте
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Обучение грамоте | |||||
| Азбука. Учебник. 1 класс. В 2-х частях Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
| |||||
| Прописи. 1 класс. В 4-х частях Горецкий В.Г., Федосова Н.А.
| |||||
| Чудо-пропись. 1 класс. В 4-х частях Илюхина В.А.
| |||||
Читалочка. Дидактическое пособие. 1 класс Абрамов А.В., Самойлова М.И.
| |||||
| Обучение грамоте. Тесты. 1 класс Игнатьева Т.В.
| |||||
| Тренажер по чтению. Букварный период. 1 класс Самойлова М.И.
| |||||
| Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Горецкий В.Г., Белянкова Н.М. | |||||
| Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. и др. | |||||
| Наверх | |||||
Русский язык | |||||
| Русский язык. Учебник. 1 класс Канакина В.П., Горецкий В.Г.
| |||||
| Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс Канакина В.П.
| |||||
| Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 1 класс Канакина В.П.
| |||||
| Русский язык. Проверочные работы. 1 класс Канакина В.П.
| |||||
Занадворова А. В.
| |||||
| Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 1-2 классы Коробейникова Т.Н.
| |||||
Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Канакина В.П. | |||||
| Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. и др. | |||||
| Пишу правильно. Орфографический словарь. Начальная школа Бондаренко А.А., Гуркова И.В. | |||||
| Рабочий словарик. 1 класс Бондаренко А.А.
| |||||
Русский язык. Никишенкова А.В. | |||||
| Русский язык. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 1 класс Курлыгина О.Е., Харченко О.О.
| |||||
| Русский язык. Тетрадь летних заданий. 1 класс Михайлова С.Ю.
| |||||
| Русский язык. Тесты. 1 класс Бондаренко А.  А. | |||||
| Русский язык. Проверочные работы. 1 класс Бондаренко А.А.
| |||||
| Наверх | |||||
Литературное чтение | |||||
| Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2-х частях Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
| |||||
Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс Бойкина М.В., Виноградская Л.А.
| |||||
| Литературное чтение. Тетрадь учебных достижений. 1 класс Стефаненко Н.А.
| |||||
| Литературное чтение. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. | |||||
Литературное чтение. Предметная линия учебников системы «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства)Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. | |||||
| Литературное чтение. Тетрадь по развитию речи. 1 класс Бойкина М.В., Бубнова И.А.
| |||||
| Литературное чтение. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 1 класс Бойкина М.В.
| |||||
Смысловое чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс Бойкина М.В., Бубнова И.А
| |||||
| Смысловое чтение. Читаю, понимаю, узнаю. 1 класс Ульяхина Л.Г.
| |||||
| Литературное чтение. Читаем летом. 1 класс Фомин О.В.
| |||||
| Литературное чтение. Дневник читателя. 1 класс Бойкина М.В., Бубнова И.А. | |||||
| Наверх | |||||
Математика | |||||
| Математика. Учебник. 1 класс. В 2-х частях Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
| |||||
| Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях Моро М.И., Волкова С.И.
| |||||
| Математика. Устные упражнения. 1 класс Волкова С.И.
| |||||
| Математика. Проверочные работы. 1 класс Волкова С.И.
| |||||
Математика. Тесты. 1 класс Волкова С.И.
| |||||
| Математика. Тетрадь учебных достижений. 1 класс Волкова С.И.
| |||||
| Математика. Контрольные работы. 1-4 классы Волкова С.И.
| |||||
Для тех, кто любит математику. 1 класс Моро М.И., Волкова С.И.
| |||||
| Математика и конструирование. Конструирование. 1 класс Волкова С.И., Пчелкина О.Л. | |||||
| Математика. Методические рекомендации. 1 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. | |||||
| Математика. Предметная линия учебников «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. | |||||
Справочник младшего школьника. Правила по математике. 1-4 классы Глаголева Ю.И., Волковская И.И. | |||||
| Математика. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 1 класс Глаголева Ю.И., Волковская И.И.
| |||||
| Математика. Летние задания. Переходим во 2-й класс Светин А.В. | |||||
| Математика. Тетрадь летних заданий. 1 класс Селькина Л.В., Худякова М.А.
| |||||
| Математика. Олимпиадные задания. 1-2 классы Глаголева Ю.И., Волковская И.И., Буденная И.О.
| |||||
| Математика. Тесты. 1 класс Глаголева Ю.И. | |||||
| Математика. Проверочные работы. 1 класс Глаголева Ю.И.
| |||||
| Наверх | |||||
Окружающий мир | |||||
Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях Плешаков А.А.
| |||||
| Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях Плешаков А.А.
| |||||
| Окружающий мир. Проверочные работы. 1 класс Плешаков А.А., Плешаков С.А.
| |||||
| Окружающий мир. Тесты. 1 класс Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.
| |||||
| Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 1 класс Плешаков А.А., Назарова З.Д.
| |||||
| Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 1 класс Плешаков А.  А., Назарова З.Д. | |||||
| Окружающий мир. Методические рекомендации. 1 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Плешаков А.А., Ионова М.А., Кирпичева О.Б. и др. | |||||
| Окружающий мир. Предметная линия учебников системы «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Плешаков А.А. | |||||
| Энциклопедия путешествий. Страны мира. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А., Плешаков С.А.
| |||||
| От земли до неба. Атлас-определитель. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А.
| |||||
| Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А., Румянцев А.А.
| |||||
| Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А.
| |||||
| Окружающий мир. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 1 класс Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И.
| |||||
| Окружающий мир. Летние задания. Переходим во 2-й класс Казанцева И.В., Архипова Ю.И., Глаголева Ю.И. | |||||
| Наверх | |||||
ru :
ru :
ru :
ru :
ru :
ru :
ru :
ru :Если материал вам понравился, нажмите кнопку вашей социальной сети:
Общеобразовательное учреждение, Планирование работы, программы, Окружающий мир – УчМет
13 ноября 201711:59
Елена ПановаТип материала: Программа
Рейтинг: (голосов:1)
просмотров: 4333
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, является частью основной образовательной программы образовательного учреждения и представляет из себя скорректированный вариант примерной основной образовательной программы основного общего образования, авторской программы А.
А. Плешакова, М.Ю. Новицкой. Окружающий мир. М.: Просвещение, 2014 г. Выполнение программы реализуется на базе УМК Предметная линия учебников системы «Перспектива» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая 1-4 классы. ФГОС.
30 июня 201619:24
Наиля МоисееваТип материала: Программа
просмотров: 1912
Занятия в кружке «Истоки» призваны способствовать расширению комплекса задач по нравственному, патриотическому, трудовому и эстетическому воспитанию школьников.
Кружок «Истоки» объединяет 1-4 классы.
Наряду с фронтальной, особое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми, т. к. это связано с возрастными и психологическими особенностями школьников. То есть важно индивидуализировать занятия с учетом развития двигательных навыков и художественно-творческих способностей.
30 января 201620:37
Лариса ЗахароваТип материала: Программа
Рейтинг: (голосов:1)
просмотров: 4036
Рабочая программа по предмету окружающий мир составлена основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы О.
Т. Поглазовой, М. В. Мироновой «Окружающий мир» (образовательная система «Гармония»).
Цель: формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми.
07 июня 201515:48
Татьяна АшихминаТип материала: Программа
просмотров: 3199
Программа предназначена для внеурочной деятельности с детьми с ОВЗ. Способствует раскрытию широкой картины мира, побуждает интерес к предмету, потребность в познании окружающего мира, воспитывает любовь к родной природе, формирует чувство восхищения первооткрывателями и учеными.
07 января 201513:30
Лариса ЗахароваТип материала: Планирование
просмотров: 2894
Рабочая программа составлена на основе авторской программы О.
Т. Поглазовой, М. В. Мироновой «Окружающий мир» с учётом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (образовательная система «Гармония»).
Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, воспитание духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество.
25 июля 201408:25
Валентина ВайсТип материала: Программа
Рейтинг: (голосов:27)
просмотров: 13123
Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».
09 января 201418:35
Галина ЗайцеваТип материала: Планирование
просмотров: 7748
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса. УМК «Школа России» .
Соответствует требованием ФГОС.
12 ноября 201315:47
Роза ЛатыповаТип материала: Программа
Рейтинг: (голосов:9)
просмотров: 7443
Cистематизировать опыт и знания учеников по проблемам взаимоотношения человека с живой и неживой природой, взаимоотношений человека и общества, безопасности жизнедеятельности
16 октября 201322:05
Татьяна РябухинаТип материала: Планирование
Рейтинг: (голосов:1)
просмотров: 6091
Планирование с предметными и метапредметными умениями и навыками
14 октября 201323:12
Елена СеченыхТип материала: Программа
просмотров: 37590
Рабочая программа по учебно-методическому комплекту «Планета знаний» для 4 класса 2013-2014 учебный год содержит пояснительные записки, КТП, материально-техническое обеспечение и другие материалы, которые помогут учителю правильно организовать учебный процесс.
08 августа 201305:29
Валентина ВайсТип материала: Программа
Рейтинг: (голосов:13)
комментариев: 4 просмотров: 40626
Программа создана для работы в 3 классе в соответствии с ФГОС. В ней предусмотрены: виды деятельности, формирование УУД, что значительно облегчит подготовку учителя к урокам.
17 июля 201315:49
Марина УдовинаТип материала: Программа
Рейтинг: (голосов:5)
просмотров: 15553
Цель программы: формирование у детей культуры общения с животными как части экологической культуры, гуманного отношения к животным, освоение научно обоснованных способов взаимодействия с животными, а также потребности в активной личной поддержке мероприятий и акций, направленных на заботу о животных. Общение с животными содержит в себе уникальный развивающий потенциал, и программа даёт возможность его использовать.
24 июня 201318:49
Наталья ДумноваТип материала: Программа
Рейтинг: (голосов:1)
комментариев: 1 просмотров: 81019
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований ФГОС начального общего образования. Включает в себя общую характеристику учебного предмета, описание планируемых результатов освоения курса, подробное календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
01 мая 201307:25
Галина ИмамбаеваТип материала: Планирование
просмотров: 7107
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Программа адресована учащимся первых классов общеобразовательных школ
03 апреля 201312:04
Анастасия УметбаеваТип материала: Планирование
просмотров: 3471
Рабочая программа
Окружающий мир Школа России в Набережных Челнах: 771-товар: бесплатная доставка [перейти]
Партнерская программаПомощь
Набережные Челны
Каталог
Каталог Товаров
Одежда и обувь
Одежда и обувь
Стройматериалы
Стройматериалы
Текстиль и кожа
Текстиль и кожа
Здоровье и красота
Здоровье и красота
Детские товары
Детские товары
Продукты и напитки
Продукты и напитки
Электротехника
Электротехника
Дом и сад
Дом и сад
Промышленность
Промышленность
Мебель и интерьер
Мебель и интерьер
Сельское хозяйство
Сельское хозяйство
Все категории
ВходИзбранное
Окружающий мир Школа России
Окружающий мир.
3-4 классы. Учебные фильмы: УМК Школа России. компакт-диск для компью…
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Плешаков. Окружающий Мир. 1 кл. тетрадь Учебных Достижений. (Фгос) Умк Школа России
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Окружающий мир,4 кл,Рабочая пр,и технолог, карты ур по уч,Плешакова,УМК Школа России/ФГОС
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Окружающий мир 1 кл. Рабочая тетрадь В 2-х ч. Ч.2 Плешаков /Школа России ishit: 1, Вес: 160, Кол-во
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Окружающий Мир. 3 кл. Рабоч. пр. и Система Ур. по Уч. плешакова. Умк Школа России
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
Окружающий мир 2 класс проверочные работы Плешаков, Школа России Вес: 184, Объем продукта: 0.
6422,
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Окружающий мир 4 кл. Рабочая тетрадь В 2-х ч. Ч.2 Плешаков /Школа России Вес: 217, Кол-во страниц:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Окружающий мир 2 класс Тесты Плешаков /Школа России Вес: 146, Объем продукта: 0.494, Объем бокса:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Окружающий мир 4 кл. Рабочая тетрадь В 2-х ч. Ч.1 Плешаков /Школа России Вес: 222, Кол-во страниц:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Окружающий мир 1 кл. Рабочая тетрадь В 2-х ч. Ч.1 Плешаков /Школа России ishit: 1, Вес: 160, Кол-во
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Вако издательство Окружающий мир к УМК Плешакова (Школа России). 3 класс.
Васильева Н.Ю. В помощь школьному учителю
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Максимова. Окружающий мир 2 класс. Поурочные разработки к УМК Плешакова (Школа России)
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение Окружающий мир 4 кл. Рабочая тетрадь В 2-х ч. Ч.2 Плешаков /Школа России Производитель:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение Окружающий мир 4 кл. Рабочая тетрадь В 2-х ч. Ч.2 Плешаков /Школа России Производитель:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Максимова. Окружающий мир 2 класс. Поурочные разработки к УМК Плешакова (Школа России)
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Васильева. Окружающий мир 3 класс. Поурочные разработки к УМК Плешакова (Школа России)
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / Окружающий мир.
Рабочая тетрадь в 2-х частях. Часть 2. (Школа России) 4 класс, Просвещение
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Плешаков. Окружающий мир. 3 класс. В двух частях. Часть 1. Учебник. / Школа России
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение Окружающий мир 1 кл. Рабочая тетрадь В 2-х ч. Ч.1 Плешаков /Школа России Производитель:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Окружающий мир. 4 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику А. Плешакова, Е. Крючковой: УМК «Школа России«
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
2 страница из 10
Рабочая программа окружающий мир 1 класс 2017-2018 учебный год Школа России А. А. Плешаковрабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему
Природоведение 1 класс новая программа
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение учебного процесса.
Скачать:
| rabochaya_programma_okruzhayushchiy_mir_1_klass_2017-2018.docx | 51.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по окружающему миру, программы курса «Окружающий мир» автора Плешакова А. А. М.: Просвещение, 2014 г.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин.
В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 66ч (33 учебные недели)
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение учебного процесса.
| rabochaya_programma_okruzhayushchiy_mir_1_klass_2017-2018.docx | 51.92 КБ |
Курс Окружающий мир представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.
Nsportal. ru
12.11.2019 11:18:11
2019-11-12 11:18:11
Источники:
Https://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2017/06/22/rabochaya-programma-okruzhayushchiy-mir-1-klass
Окружающий мир: учебник для 1 класса общеобразовательных организаций » /> » /> .keyword { color: red; }
Природоведение 1 класс новая программа
Учебник «Окружающий мир» для 1 класса знакомит первоклассников с объектами окружающего их мира; учит основным правилам поведения в школе, дома, на улице; помогает адаптироваться к новой социальной роли — учащихся начальной школы.
Учебный материал и методический аппарат учебника способствуют развитию у первоклассников мотивации к познанию и обучению, а также позволяют создать на уроках условия для достижения ими метапредметных результатов обучения, включающих универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться.
Учебник принадлежит к завершённой учебной линии по окружающему миру с 1 по 4 класс. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту, Примерной основной образовательной программе начального общего образования и входит в систему учебников «Начальная инновационная школа». Издание предназначено для общеобразовательных организаций.
Кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией методики начальной школы Института содержания и методов обучения РАО, редактор журналов «Биология в школе» и «Биология для школьников».
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту, Примерной основной образовательной программе начального общего образования и входит в систему учебников Начальная инновационная школа.
Russkoe-slovo. ru
01.10.2018 6:21:06
2018-10-01 06:21:06
Источники:
Https://russkoe-slovo. ru/catalog/294/51252/
Учебники по природоведению и окружающему миру для 1 класса: купить основные учебники | » /> » /> .keyword { color: red; }
Природоведение 1 класс новая программа
В этом разделе вы сможете купить учебники по природоведению и окружающему миру для 1 класса, рекомендованные Министерством образования и используемые в наиболее популярных учебных программах. И не забудьте ознакомиться с нашим специальным предложением — «Учебники на класс».
Учебники по природоведению и окружающему миру для 1 класса 15 товаров.
My-shop. ru
07.02.2018 7:46:51
2018-02-07 07:46:51
Источники:
Https://my-shop. ru/shop/catalogue/9469/sort/a/page/1.html
Страница не найдена
Перейти к контенту
> 404. Страница не найдена
Обратная связь.
Общеобразовательные рабочие программы для 2 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с умственной отсталостью 2 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с ЗПР 2 класса Развернуть/свернуть
Общеобразовательные рабочие программы для 2 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с умственной отсталостью 2 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с ЗПР 2 класса Развернуть/свернуть
Аннотации к рабочим программам Развернуть/свернуть
Аннотации к рабочим программам для 1 класса Развернуть/свернуть
Аннотации к рабочим программам для 2 класса Развернуть/свернуть
Аннотации к рабочим программам для 3 класса Развернуть/свернуть
Аннотации к рабочим программам для 4 класса Развернуть/свернуть
Аннотации к рабочим программам для 5 класса Развернуть/свернуть
Аннотации к рабочим программам для 6 класса Развернуть/свернуть
Аннотации к рабочим программам для 7 класса Развернуть/свернуть
Аннотации к рабочим программам для 8 класса Развернуть/свернуть
Аннотации к рабочим программам для 9 класса Развернуть/свернуть
Общеобразовательные рабочие программы для 5 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с умственной отсталостью 5 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с ЗПР 5 класса Развернуть/свернуть
Общеобразовательные рабочие программы для 6 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с умственной отсталостью 6 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с ЗПР 6 класса Развернуть/свернуть
Общеобразовательные рабочие программы для 7 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с умственной отсталостью 7 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с ЗПР 7 класса Развернуть/свернуть
Общеобразовательные рабочие программы для 9 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с умственной отсталостью 9 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с ЗПР 9 класса Развернуть/свернуть
Общеобразовательные рабочие программы для 4 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с ЗПР 4 класса Развернуть/свернуть
Общеобразовательные рабочие программы для 3 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с умственной отсталостью 3 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с ЗПР 3 класса Развернуть/свернуть
Общеобразовательные рабочие программы для 1 класса Развернуть/свернуть
Адаптированные рабочие программы для обучающихся с ЗПР 1 класса Развернуть/свернуть
Рабочие программы начального общего образования (ФГОС)
· ОРКСЭ (Основы религиозных культур и светской этики)
Рабочая программа «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г.
№334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). Рабочая программа разработана на основе программы Данилюка А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики: программы образовательных учреждений 4-5 классы. — М.: Просвещение, 2012. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
УМК «Школа России»
Русский язык
Рабочая программа по русскому языку для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г.
№334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого и др. М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 01.Русский язык.pdf
Литературное чтение
Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.
05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной. М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 02.Литературное чтение.pdf
Иностранный язык
Рабочая программа по иностранному языку для 2-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа В.
П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. М;-Просвещение, 2014. г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 03.Иностранный язык.pdf
Математика
Рабочая программа по математике для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой и др.
М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 04.Математика.pdf
Окружающий мир
Рабочая программа по окружающему миру для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа А.А. Плешакова. М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 05.Окружающий мир.pdf
Музыка
Рабочая программа по музыке для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагиной. М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 06.Музыка.pdf
Изобразительное искусство
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г.
№334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа под ред. Б. М. Неменского. М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 07.Изобразительное искусство.pdf
Технология
Рабочая программа по технологии для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.
05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 08.Технология.pdf
Физическая культура
Рабочая программа по физической культуре для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа В.
И.Ляха. М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 09.Физическая культура.pdf
УМК «Планета знаний»
Русский язык
Рабочая программа по русскому языку для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа Желтовской Л.
Я., Андриановой Т.М., Илюхиной В.А. «Русский язык» 1-4 класс, М: «Астрель», 2011. Учебник « «Русский язык», автор Андрианова Т.М., Илюхина В.А. М: «Астрель», 2011. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 01.Русский язык.pdf
Литературное чтение
Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.
05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа Кац Э.Э. «Литературное чтение» 1-4 класс, М: «Астрель», 2011. Учебник «Литературное чтение», автор Кац Э.Э., М «Астрель», 2011г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 02.Литературное чтение.pdf
Иностранный язык
Рабочая программа по иностранному языку для 2-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.
05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа Н.Ю. Горячевой, Е.В. Насоновской, С.В. Ларькиной М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 03.Иностранный язык.pdf
Математика
Рабочая программа по математике для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа Башмакова М.
И., Нефёдовой М.Г. «Математика» 1-4 класс М: «Астрель», 2011. Учебник «Математика», авторы Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. «Астрель», 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
0 4.Математика.pdf
Окружающий мир
Рабочая программа по окружающему миру для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа Потапова И.
В., Ивченковой Г.Г. Саплиной Е.В, Саплина А.И. «Окружающий мир» 1-4 классы М: «Астрель», 2011.Авторы учебника Потапов И.В., Ивченкова Г.Г «Окружающий мир », М: «Астрель», 2012г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 05.Окружающий мир.pdf
Музыка
Рабочая программа по музыке для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п).
За основу рабочей программы взята программа Баклановой Т.И. «Музыка» 1-4 класс, М: «Астрель», 2011. Автор учебника Бакланова Т.И. «Музыка 1 класс» М: «Астрель», 2012, 2013г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 06.Музыка.pdf
Изобразительное искусство
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.
05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа под ред. Б. М. Неменского. М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 07.Изобразительное искусство.pdf
Технология
Рабочая программа по технологии для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа Роговцевой Н.
И., Анащенковой С.В. М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 08.Технология.pdf
Физическая культура
Рабочая программа по физической культуре для 1-4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4», утвержденной приказом директора МБОУ СШ № 4 от 29 декабря 2011г. №334-п (в редакции, утверждённой приказом директора МБОУ СШ № 4 от 17.05.2016г. №136-п). За основу рабочей программы взята программа В.И.Ляха. М.: — Просвещение, 2011 г. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, межпредметные и предметные), содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
· 09.Физическая культура.pdf
Рабочая тетрадь по окружающему миру Плешаков Новицкая.
Если вы уже выполнили первую часть,
По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе «Перспектива». В этот раз в поле зрения будет книга-решение на тему окружающий мир для 4 класса. Ответы на 5 выпуск. Авторы учебника и рабочей тетради Плешаков и Новицкая. Трудовая книжка за 2017 год.
Окружающий мир – это урок, где есть место для творчества, где ребенку нужно самому найти много материала в книгах и других дополнительных источниках, а это, как правило, занимает много времени, и требует целый день на подготовку к уроку. Поэтому мы подготовили для вас домашнее задание. Теперь делать уроки будет намного проще, ведь все ответы на нашем сайте 7gurus собраны на одной странице и вам не нужно ходить по куче сайтов, чтобы найти правильные ответы на задания.
Наши ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.
Ответы на задания Окружающий мир 4 класс 1 часть
МЫ — ГРАЖДАНЕ ЕДИНОЙ РОДИНЫ
Страница 3-5 ОБЩЕСТВО ЭТО МЫ!
1. Мое первое общество – это моя семья.
Наши общие цели: жить в мире и согласии, быть вместе, дружить, любить друг друга.
Наши общие дела и интересы: уборка дома, выезд на природу, прием гостей, занятия спортом в спортзале или на стадионе, работа в саду и огороде, совместные прогулки, путешествия.
2. Мы уже в 4 классе!
Наши общие цели: хорошо учиться, получать знания, дружить.
Наши общие дела и интересы: школьные уроки, спортивные соревнования, участие в праздниках, утренниках, школьных олимпиадах, конкурсах, походы в театр, кино, экскурсии.
3. В красных кружках запишите названия общин, к которым вы принадлежите по рождению и месту жительства, в зеленые кружки — названия общин, которые вы выбрали сами.
В красных кружках: семья, школа.
В зеленых кружках: кружок рукоделия, спортивная секция, музыкальная школа, шахматный кружок и др.
4. Прочитайте список слов. Зеленым карандашом подчеркните слова, значение которых вы понимаете. Запишите незнакомые слова.
Артель — объединение людей для совместной работы (бригада).
Братство – это объединение людей по вере.
Община — общество земляков, родившихся или живших в одном городе, селе.
Кружок — сообщество людей по интересам, увлечениям, например кружок рукоделия или литературный кружок.
Коалиция — это объединение стран ради каких-то общих целей.
Лига обычно представляет собой объединение спортивных команд.
Мир — это человечество, мировое сообщество, или сход, собрание односельчан..
Партия — объединение людей с политическими интересами, политическая партия.
Консультация — это совместное обсуждение людьми каких-либо вопросов. 900:50 Собрание — нахождение людей в одном месте для обсуждения каких-то тем, например, родительское собрание.
Союз обычно представляет собой сообщество государств или организаций.
Плеяды — объединение выдающихся людей, например ученых.
Товарищество – это общество друзей или форма предприятия.
Компания это компания друзей, приятелей, знакомых.
Федерация — союз территорий в гос.
Команда – это группа людей, объединенных чем-то.
Устно объясните, что общего в значениях этих слов. Чем они отличаются?
Это все сообщества. Они отличаются интересами, размерами, составом.
стр. 6-9. НАРОД РОССИИ
1. Посмотрите на фото. С помощью учебника сформулируйте и запишите, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.
История, искусство, культура, патриотизм, труд.
2. Используя рисунки или фотографии с подписями, составьте рассказ на тему: Мы разные, мы вместе!» В подписях к иллюстрациям отразите, какие события являются общим достоянием народов вашего региона, который сейчас создается общим трудом на благо всех
Здесь можно размещать фотографии следующих мероприятий: городской (или школьный) субботник, парад 9 мая, день города, озеленение городских улиц, спортивные соревнования
Картинки для печати:
3.
«Мой проект на благо России». Придумайте и опишите свой проект на благо родной страны. Дополните описание рисунками и схемами.
Название проекта: Бесплатная библиотека.
Цель: помочь людям в моем районе или городе любить читать книги. Прививать детям любовь к чтению.
Инструменты: Несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки «бесплатных библиотек».
Я люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей много книг, которые им уже не нужны и они готовы отдать их кому-нибудь бесплатно. Предлагаю установить «бесплатные библиотеки» в нескольких местах моего города (района, парка). Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.
Каждый такой библиотечный шкаф должен быть установлен в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке). Разместите объявление: «Уважаемые жители нашего города! Для вас работает бесплатная библиотека. Вы можете бесплатно взять книги и, прочитав их, вернуть на место или оставить дома.
Пожалуйста, также заполните этот шкафчик. прочь литературу! Приносите сюда свои книги, и они найдут своего читателя!»
Уверен, что мой проект будет интересен многим жителям нашего города. И возможно многие ребята будут любить читать и будут меньше смотреть телевизор и играть на планшете. Это послужит на благо России!
Картинки к проекту:
КОНСТИТУЦИЯ РОССИИ, сайт ГДЗ на стр. 10-11
1. Ознакомиться со статьями Конституции РФ. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, вашей семьи и друзей.
Конституция является основным законом нашей страны. Это гарантирует мои права и говорит о моих обязанностях. Например, я могу получить бесплатное школьное образование или медицинское обслуживание. Мои родители должны платить налоги, подчиняться законам нашего государства.
2. Выпишите примеры прав и обязанностей человека и гражданина из указанных статей Конституции.
Права: Каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право говорить на своем родном языке. Каждый имеет право на отдых. Каждый имеет право на медицинское обслуживание. Каждый имеет право на образование.
Обязанности: Каждый обязан охранять памятники истории и культуры. Все обязаны платить налоги и сборы. Каждый обязан охранять природу.
стр. 12-13. ПРАВА РЕБЕНКА
1. Используя текст учебника на с. 16-17, запишите, какие права ребенка иллюстрируются этими фотографиями.
Право на жизнь, семью; право на образование; право на охрану здоровья; право на отдых.
2. В дополнительной литературе или в Интернете ознакомиться с десятью принципами Декларации прав ребенка. Запишите 2-3 принципа, которые вы считаете наиболее важными. Вы можете выразить их значение своими словами.
Принцип 1: Дети повсюду имеют следующие права.
Принцип 2: Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
Принцип 3: Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
Принцип 4: Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
Принцип 5: Если ребенок имеет физические недостатки (инвалидность), он/она имеет право на особую заботу и внимание.
Принцип 6: Каждый ребенок имеет право на родительскую опеку, а если у него нет семьи, то он имеет право на опеку со стороны государства.
Принцип 7: Каждый ребенок имеет право учиться, получать образование.
Принцип 8: Защита и помощь ребенку должны стоять на первом месте (защита ребенка важнее защиты взрослого).
Принцип 9: Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
Принцип 10: Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и понимания, ребенок должен быть защищен от ненависти и дискриминации.
стр. 14-15. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ
1. Выпишите из учебника слова, смысл которых вам не понятен. Используйте словарь, чтобы записать значения слов.
Демократическая республика – это государство, в котором правительство избирается народом.
Референдум — это всенародное голосование по важным вопросам.
Выборы – процедура избрания кого-либо тайным голосованием.
2. Найдите по фотографиям в учебнике и подпишите эти здания. Один из них не представлен в учебнике. Узнайте, используя другие источники информации.
Представьте, что вы избраны Президентом нашей страны. Опишите свою деятельность по пунктам плана.
1. Моя цель: Сделать так, чтобы люди в России жили лучше, возродить государственную промышленность, обеспечить людей жильем и повысить зарплаты.
2. Мой первый указ:
Увеличить зарплаты учителям и врачам за счет зарплат депутатов.
(или) Построить новую школу в нашем районе
(или) Поднять пенсии всем пенсионерам, чтобы им хватало на жизнь3. Мои помощники: друзья и команда людей, которым я могу доверять.
4.
5. Россия не будет зависеть от других стран и сможет обеспечить все потребности своего народа, и люди будут жить лучше.
Моя ответственность: я буду нести ответственность перед народом за свою работу в качестве Президента.стр. 16-19. РОССИЙСКИЙ СОЮЗ РАВНЫХ
1. Используя иллюстрации из учебника, подпишите флаги и гербы некоторых республик России.
2. Вырежьте флажки из Приложения и вставьте их в соответствующие поля.
3. Используя текст учебника, сопоставьте названия некоторых республик России и их столиц. Соедините линиями.
Республика Адыгея — Майкоп
Республика Хакасия — Абакан
Республика Карелия — Петрозаводск
Республика Башкортостан — Уфа
Республика Саха (Якутия) — Якутск
4. С помощью дополнительной литературы и сети Интернет определить и подписать флаги и гербы субъектов Российской Федерации.
5. Проект «Путешествие в одну из республик РФ»
Найти информацию и подготовить репортаж об одной из республик РФ (на выбор)
Проект «Путешествие в Республику Адыгея»
1.
) Столица республики город Майкоп с населением 144 тыс. человек.
Герб Республики Адыгея представляет собой круг, обрамленный сверху лентой с надписью «Республика Адыгея» на адыгейском и русском языках. В середине ленты большая звезда, по бокам дуб, кленовые листья (слева), золотые колосья пшеницы, кукурузные початки (справа). В круге надпись «Российская Федерация» на русском и адыгейском языках. Ниже национальный стол — ане с хлебом-солью. В середине круга главный герой нартского эпоса Саусерикё на огненном летающем коне.
3.) Флаг Адыгеи.
Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой прямоугольное полотнище зеленого цвета, на котором изображены двенадцать золотых звезд и три золотые скрещенные стрелы, направленные вверх. Двенадцать звезд означают 12 адыгских (черкесских) племен, а 3 стрелы — 3 древних адыгских княжеских рода. Три скрещенные стрелки представляют их единство. Зеленый цвет ткани символизирует религию Ислам.
Государственный гимн Республики Адыгея – музыкально-поэтическое произведение на стихи И.
Машбаша, музыка У. Тхабисимова.
Славься, живи, Адыгея,
Дорогая страна.
Согрела наши народы
Она соглашается.
солнечный край,
Республика — наш общий дом.
Подними крылья
Республика, трудом укрепись,
Наша светлая мечта.
Предки избраны
Удивительное место для нас
Мужество, мудрость и сила
Подарил нам от дедов Кавказа.
Гордо свободной душой,
Иди с Россией
Твое солнце над тобой
Бури невзгод позади.
Родное небо и поля
Навсегда останутся в сердцах
Они будут для нас пока живы,
В нашей судьбе и делах.
5.) Государственный язык русский и адыгейский.
6.) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.
7.) На территории республики сосредоточена значительная часть государственного природного заповедника Кавказа, все богатства которого включены в список Всемирного природного наследия. В Адыгее находятся знаменитые термальные источники, Кавказский государственный биосферный заповедник, Горно-Адыгейский национальный природный парк.
8.) Из памятников истории и культуры известны Майкопский курган «Ошад», памятник — крест расстрелянным казакам, мемориальный комплекс «Площадь Дружбы». В горных районах встречаются могильники дольменной культуры эпохи средней бронзы — дольмены. В районе Майкопа археологи находят стоянки древних людей.
Древнейшим памятником культуры адыгского этноса является нартский эпос, в основе которого лежат предания о происхождении и приключениях богатырей-богатырей («нартов»).
9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
Героев Советского Союза (Андрухаев Х.Б., Ачмизов А.А., Бжигаков К.Б.) и героев России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатл, Аскер Магамудович — русский ученый-нартолог, Народный поэт Республики Адыгея.
Народный артист Российской Федерации, Заслуженный деятель искусств Адыгеи, член Союза художников России Теучеж Кат и другие граждане.
10.) Современные достижения Республики Адыгея .
Республика Адыгея имеет собственные продукты питания, развиты туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство.
В современной Адыгее насчитывается около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей. Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские, макаронные, вино-водочные изделия, пиво-молочную продукцию. Велики лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены в основном хвойными лиственными породами.
стр. 20-21. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ. Сайт ГДЗ
1. Выпишите из текста урока слова, значения которых вам непонятны. Воспользуйтесь словарем, чтобы записать значение этих слов.
Государственная граница — линия, обозначающая границы страны.
Суверенитет — это независимость.
Виза – это документ, позволяющий въезжать в иностранное государство.
Таможня – специальная государственная служба, осуществляющая контроль въезда и выезда граждан из страны.
2. Используя карту на с. 21 определяют, с какими государствами граничит Россия. Запиши это.
На суше Россия граничит со следующими странами: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Абхазией, Грузией, Южной Осетией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем, Северной Кореей (Корейская Народно-Демократическая Республика ).
На море Россия граничит с Японией, США.
Используя карту, сопоставьте названия стран и их столиц. Соедините линиями.
Украина, Киев
Китай — Пекин
Казахстан, Астана
Финляндия — Хельсинки
Беларусь — Минск
Ответы сайта на стр. 22-23. ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА РУБЕЖ РОССИИ
1. Сравните пословицы разных народов о добрых отношениях между соседями. Что общего у пословиц? Чем они отличаются? Как бы вы объяснили различия?
Выберите одну из пословиц народов вашего региона, подходящих по смыслу. Запиши это.
Близкий сосед лучше дальних родственников.
Жить у соседей — значит быть в разговорах.
Какие соседи, такой и разговор.
Не покупай двор, купи соседа.
Хозяйка обеда не уберегла, так что, видимо, давить на соседку.
Нет большей проблемы, чем плохие соседи.
Плохо жить, если не дружишь с соседями.
Впустите соседа в дом, а сами идите к соседям.
Дружи с ближним, но держись за меч.
Дружи с соседом, и ты город.
Сосед не хочет, и мира не будет.
Соседство взаимное.
Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
Хороший сосед — самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед рядом и забор низкий.
Нехорошо обижать соседа.
Чем еще досадить соседу, как не языком?
Чертополох и осот пробиваются от соседа к соседу под тыном.
Что дома, то к соседу не ходи.
Как вы думаете, применимы ли эти пословицы к отношениям между соседними странами? Напишите своими словами, какими должны быть отношения между странами.
Эти пословицы относятся к отношениям между соседними странами. Отношения между странами должны быть дружескими, уважительными, страны должны помогать друг другу в трудностях.
2. Прочитать описание белорусской игры «Маялка». Нарисуйте схему по описанию.
3. Любимая игра монголов — шахматы. Посмотрите на фотографии монгольских шахмат и определите, какие животные на них изображены.
Запишите названия этих животных.
Ответ: слева направо: тигр (кошка, или пантера, или леопард), верблюд, собака, лошадь.
стр. 24-25. СОКРОВИЩА РОССИИ И ИХ ХРАНИТЕЛИ
1. По образцу, данному в учебнике, заполните таблицу. Включите в него природные объекты вашего региона. Используйте дополнительную литературу и Интернет.
Имя — из какого языка произошло название, что означает по толкованиям некоторых ученых.
Московская область:
Река Ока — в переводе с готского «река», на древненемецком — «вода», «река».
Река Истра — в переводе с литовского «поток», «течение».
река Волга — русское название Волга (старослав. Влга) произошло от праславянского Вюльга, ср. волглы — волога — влага.
Москва-река — из финно-угорской группы, в языке означает «мокрое, болотистое место», в древнерусском языке «москва» — «вязкая, болотистая» или «болото, сырость, влага, жидкость».Ленинградская область:
река Нева — от финского слова «нева» — болотный (глубокий), от шведского слова «ну» — новый.
река Нарва — в переводе с вепсского языка — «порог».
Ладожское озеро — Ладога в переводе с финского — «волна».
Лужский каньон — от названия реки Луги, в переводе с эстонского laugas — углубление, яма, лужа, дыра, или прорываться, рассыпаться.Краснодарский край:
Цемесская губа (Черное море, Новороссийск) — от адыгов. «цемеез» — насекомые и лес, комариное место. 900:50 Маркхотский хребет — горный массив вдоль побережья Черного моря. На адыгейском языке — «ожин хребет». Ожина (ажина) – ежевика, лесная ягода.
Геленджикская бухта, получила свое название от города Геленджик (город на берегу Черного моря), «геленджик» по-арабски — «тополь», по-адыгейски — «пастбище».
Анапский залив — от названия города Анапа. «Анапа» — в переводе с адыгейского означает «круглый стол» — полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол черкесов. «Анапа» с древнегреческого — «высокий мыс».
Абрау (озеро) — в переводе с адыгского означает «утес».
2. Прочитайте чувашские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят.
В дни счастья будь чист сердцем; в дни скорби будь тверд сердцем.
В беде не падай духом, но одолевай печаль. (Русский)
Кудри вьются от радости, и секутся от печали. (Русский)
Печаль видна в ясных глазах, а печаль — в белом лице. (Русский)
Мотылек ест одежду, горе — человека. (укр.)
На горных вершинах гордыни вода мудрости не держится.
Я горжусь тем, что я — глуп, чтобы быть известным. (Русский)
Выше себя не прыгнешь. (Русский)
Выше головы не прыгнешь. (Русский)
Выше себя не прыгнешь. (Русский)
Бедность смиряет даже мудрого. (русский)
Если у тебя есть друзья, это так же глубоко, как Волга; если нет, то мелко, как лужа.
Не имейте сто рублей, но имейте сто друзей. (Русский)
Дерево держится на корнях, а человек на друзьях.
Нет друга — ищи, а нашел — береги. (Русский)
Хороший конь без наездника, а честный человек без друга. (Русский)
Держитесь друг за друга — ничего не бойтесь. (русский)
(русский) 3. Узнайте в дополнительных источниках, кто первым создал алфавит для вашего родного языка. Запишите информацию об этом человеке. Поместите его портрет, если это возможно.
Как создавалась славянская и русская азбука.
В IX веке в Византии, в городе Фессалоники (ныне город Фессалоники в Греции) жили два брата — Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя – Кирилл. Братья были мудрыми и очень образованными людьми. Греческий царь Михаил отправил этих братьев к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.
Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его к звукам славянского языка. Так была создана славянская азбука, получившая название «кириллица» — по имени одного из братьев. В дальнейшем славянский алфавит послужил основой для русского алфавита.
стр. 26-27. ТВОРЧЕСКИЙ СОЮЗ
1. Сравните описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхеу на странице 46 учебника. Нарисуйте иллюстрацию к одному из этих текстов.
Устный ответ: Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в поэме Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхеу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа на скалу поднимается дикий баран, а на Чукотке местный мальчик осматривает небесный свод, чтобы понять, какая сегодня будет погода.
Можно нарисовать следующие иллюстрации: горный баран на склоне крутой горы или мальчик, стоящий у юранги.
2. Нарисовать иллюстрацию к одному из произведений писателей вашего региона (по желанию), где воспевается красота родной природы. Вы можете вставлять фотографии.
Вы можете рисовать следующие картинки:
к рассказу Пришвина «Золотой луг»
к рассказу Бьянки «Лесные домики»
к рассказу Тургенева «Бежин луг»
3.
Ю.С. по сравнению с волшебной горой. Рытхеу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Постарайтесь кратко объяснить смысл этого сравнения. Запишите свою мысль.
Русская культура была представлена чукотскому писателю как гора, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Именно поэтому Ю.С. Рытхеу сравнил русскую культуру с волшебной горой.
С. 28. В РОДНЫХ ПРОСТРАНСТВАХ
Стр. 28-31. КАРТА — НАШ ГИД
1. Перед вами контурная карта России. Сравните его с картой в учебнике. Каковы сходства и различия?
Карта в книге новее, современнее. На ней Крымский полуостров обозначен как часть территории России. На рисунке Крымский полуостров выделен красным цветом.
На контурной карте отсутствуют названия городов, населенных пунктов, районов и территорий.
На контурной карте нет раскраски территорий, на ней видны только суша и море.
2. Используя карту учебника, обведите на контурной карте государственную границу России. Напишите название столицы России.
3. Подпишите название вашего города…
4. Перерисуйте символы.
5. Из текста учебников (стр. 52) выпишите цифровые данные, характеризующие территорию России.
Россия занимает более 1/9суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг более 4 тысяч километров. Протяженность территории России с запада на восток составляет около 9 тысяч километров.
6. Если вам пришлось побывать в каких-либо уголках России, разместите здесь свои фотографии или сделайте рисунки.
Если вы настолько ленивы, что вам лень рисовать там, где вы лично побывали или распечатать и вклеить личное фото, или хотя бы на Черном море, вы можете сделать фото мест из нашего ГДЗ на вкладке 68-72.
стр. 32-33. НА РАВНИНАХ И ГОРАХ
1. См. подписи на стр. 28-31.
2. Обозначьте холм и гору на схеме. Закончить составление схемы: указать стрелками части холма и горы.
Холм слева, гора справа. В самом низу — подножие, самый пик — вершина, между ними — склон.
3. Заполните таблицу, используя карточку учебника.
Название горы высота горы
Эльбрус — 5642
Ключевская сопка 4688
Белуха 4506
Народная 1895
4. Сделайте рисунки, изображающие формы земной поверхности в вашем регионе, или поместите фотографию.
Если вы живете на равнине, нарисуйте равнину с травой, небольшими холмиками и ямками. Если в горах — рисуй горы. Если вокруг вас есть холмы, нарисуйте холмы и родники. Каждая кромка имеет свой узор.
Пример рисунка с холмами и горами:
5. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение о любых равнинах или горах России, своего региона.
Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.
Кавказские горы — горная система между Черным, Азовским и Каспийским морями. Делится на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ протянулся более чем на 1100 км. Самые известные вершины — Эльбрус (5642 м) и Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы под Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо принимали участников зимней Олимпиады 2014 года.
Горный Алтай представляет собой сложную систему высочайших хребтов Сибири, разделенных глубокими речными долинами и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Высочайшая вершина Алтая — гора Белуха (4506 м).
Западно-Сибирская равнина — равнина в северной части Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере она ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахской возвышенности, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно поднимаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории.
. Равнина имеет форму сужающейся к северу трапеции: расстояние от ее южной границы до северной достигает почти 2500 км, ширина от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн км².стр. 34-35. В ПОИСКАХ ПОДЗЕМНОГО МАГАЗИНА
Практикум «Изучение полезных ископаемых».
1. Рассмотрим образец минерала. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласа-определителя, узнайте его название.
Запишите: уголь.
2. Установить свойства минерала. Запишите:
Уголь – твердый минерал, цвет черный, непрозрачный, плотный, имеет блеск и слабый запах. Уголь является горючим минералом.
3. Используя учебник, заполните таблицу.
Сравнение нефти и природного газа
Знаки для сравнения — Нефть — Природный газ
Происхождение — Образуются из остатков растений и животных — Образуются из остатков растений и животных
Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом — Бесцветная, легкая, легковоспламеняющаяся, без запаха.
Области применения — Топливо, масла, пластмассы, тканевые волокна — Топливо, пластмассы, ценные волокна
Методы добычи — Скважины — Скважины
Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные суда — Газопровод, газовозы
Бережное отношение — Нельзя допускать разливов нефти при добыче и транспортировке — Газ необходимо беречь, не допускать утечек в быту.
стр. 36-37. НАШИ РЕКИ
3. Используя карту и текст учебника, соедините лилиями названия рек и городов, которые на них построены.
Волга — Казань
Кама — Пермь
Ока — Коломна
Москва-река — Москва
Нева — Санкт-Петербург
Дон — Ростов-на-Дону
Обь — Новосибирск
Енисей — Красноярск
Лена — Якутск
Амур — Хабаровск
5. С помощью дополнительной литературы подготовьте сообщение о любой реке России, своего региона (по желанию). Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.
Волга — река в европейской части России. Это одна из крупнейших рек в мире и самая длинная в Европе. Часть территории России, прилегающая к Волге, называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь ее водосборного бассейна — 1,361 млн км². На Волге четыре города-миллионника: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.
Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток». Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.
Енисей — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км.
стр. 38-39. ОЗЕРА — КРАСОТА ЗЕМЛИ
2. О каких озерах идет речь?
Самое большое озеро нашей страны – Каспийское море.
Самое глубокое озеро России и всего мира — Байкал.
Самым большим озером европейской части России и всей Европы является Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России – Онежское озеро.
Одним из красивейших озер Восточно-Европейской равнины является озеро Селигер. 900:50 Одно из красивейших озер Алтая – Телецкое озеро.
3. На каких озерах расположены эти достопримечательности?
Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
Деревянные храмы острова Кижи — на Онежском озере.
стр. 40-41. У МОРЯ
3. Используя информацию из текста учебника, заполните таблицу.
Особенности Белого и Черного морей
Особенности морей — Белое море — Черное море
Глубина — 350 м — 2210 м
Температура воды летом — от + 6 до + 15 — выше +25
Состояние моря зимой — Покрыто льдом — Не замерзает
4. Посмотрите на фотографию Соловецкого монастыря — одной из святынь России. Напишите название моря, на котором оно расположено.
Ответ: Белое море.
Расскажите мне, что вы знаете об этом монастыре.
Соловецкий монастырь — мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Он возник в 1429 г.-1430-х гг., построен из камня св. Филиппа (Колычева). При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монастырская жизнь возобновилась в 1990 году.
стр. 42-45. С СЕВЕРА НА ЮГ
1. Перед вами контурная карта природных зон России. Сравните ее с картой природных территорий в учебнике. Каковы сходства и различия?
Аналоги: обозначена граница России, вписаны названия рек, озер, морей.
.
Отличия: на контурной карте России Крымский полуостров уже территория России, на карте в учебнике — нет.
На карте в учебнике природные зоны отмечены разными цветами. На карте в учебнике указаны названия городов
4. Используя карту в учебнике, заполните прямоугольники в соответствии с кодом цвета на карте природных территорий…
См. учебник, стр. 74-75.
5. Пронумеруйте основные природные территории в порядке их смены с севера на юг:
1 арктические пустыни
2 тундра
3 тайга
4 смешанные и широколиственные леса
5 степи
6 пустыни
7 субтропики
7. Подумайте, что бы вы хотели знать о природных зонах России. Запишите свои вопросы. Исследуя природные территории, постарайтесь найти ответы на эти вопросы.
Есть ли животные в арктической пустыне?
Бывает ли лето в арктической пустыне Бывает ли там снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему северное сияние появляется только на севере?
Что растет в пустыне?
Что едят животные в пустыне? Где они находят воду?
стр. 46-47. В ЛЕДЯНОЙ ПУСТЫНЕ
2. Прочитайте текст учебника на страницах 78-79. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне арктических пустынь.
Ответ: Ледяная зона, арктические острова, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)
3. Знакомы ли вы с животным миром арктических пустынь? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите. После проверки наклеек.
4. Представьте, что вы находитесь в зоне арктических пустынь в составе научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.
5. Нарисуйте схему пищевой цепи, характерной для арктических пустынь.
Водоросли-ракообразные-рыбы-птицы
Рыбы-тюлени-белые медведи
Для тех, кому интересна эта тема, мы подготовили репортаж (презентацию) о белом медведе >>
стр. 48-49. В ХОЛОДНОЙ ТУНДРЕ
2. Прочитайте текст учебника на страницах 82-83. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне тундры.
Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, вечная мерзлота, болота, озера.
4. Знаком ли ты с живым миром тундры? Вырежьте картинки и расположите их правильно.
5. Составьте схему пищевой цепи, характерной для тундры.
Растения-лемминги-совы и песцы.
Ягель-олень-волк.
6. В дополнительной литературе, в Интернете найти информацию о любом растении или животном тундры, подготовить сообщение. Запишите основную информацию. Укажите источник информации
Лемминги — грызуны, обитающие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупнее (10-15 см). Лемминги имеют плотное телосложение, короткие ноги и хвост. Окраска одноцветная, серовато-коричневая или пестрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую, а когти на передних лапах отрастают, приобретая форму копытных ласт. Лемминги строят свои гнезда прямо на земле. Питаются кустарниками и мхами, за сутки съедают в два раза больше своего веса.
Северный олень, живущий в тундре, — это именно тот олень из сказки «Снежная королева», который перенес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается в основном лишайниками. Основной — мох. Девять месяцев в году он утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пищи и материалов для многих полярных народов.
стр. 50-51. СРЕДИ ЛЕСОВ
2. Посмотрите на картинку. Обозначьте зеленым цветом (закрасьте кружок) деревья тайги, желтым – деревья широколиственного леса.
3. Подумай и нарисуй схемы, показывающие отличия таежных, смешанных и широколиственных лесов. Деревья на схемах изображают в виде условных силуэтов.
4. Составить типичный для тайги рацион.
Лосиные растения и олень-бурый медведь.
Растения — полёвка, бурундук, птицы, зайцы — рысь
5. В книге «Зеленые страницы» прочитайте о любом растении или животном лесных зон. Запишите 1-2 интересных факта.
Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые – до 50 см. При 10-градусном морозе внутри гнезда более 10 градусов тепла. Основной пищей белки являются семена хвойных деревьев. Зимой это животное может опорожнить 300 сосновых шишек за день.
Лиса. Хотя лиса считается главным врагом зайца, его основной пищей являются мыши и полёвки.
стр. 52-53. В ШИРОКОЙ СТЕПИ
2. Прочитайте текст учебника на с. 90-91. выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о степной зоне.
Ответ: степь, засушливое лето, суховеи, пыльные бури, проливные дожди, чернозем, пашни.
3. Знаком ли ты с живым миром степей? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите.
4. Ребятам дали задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?
Ответ: Тарас
5. Составьте типичный для степи рацион.
семена растений — хомяк — пустельга
стр. 54-55. В ГОРЯЧЕЙ ПУСТЫНЕ
2. Прочитайте текст учебника на с. 94-95. Запишите ключевые слова и используйте их, чтобы рассказать о пустынной зоне.
Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыры, бедная почва, маловодье, мало осадков.
4. Представьте, что вы находитесь в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.
5. Нарисуйте схему пищевой цепи пустыни.
верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж
стр. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ
2. Прочитайте текст учебника на с. 98-99. Найдите в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Напишите это объяснение своими словами.
Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.
3. Используя учебник, начните заполнять таблицу.
Животные Черного моря и его побережья
Обитатели суши: Косуля Цикада Кавказская ящерица Бабочка субалиер Средиземноморская черепаха.
Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Ныряющая утка Буревестник Морской краб.
Жители моря: Дельфин Медуза Мидия Рыба: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый ястреб.
4. Составить рацион, типичный для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.
Бабочки, цикады-богомолы-ящерицы
Рыбы-бакланы и чайки.
5. Найдите в Интернете дополнительную информацию о растениях или животных побережья Черного моря. Запишите 2-3 интересных факта.
афалина
Дельфины не рыбы, а млекопитающие! В Черном море водится 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же самые распространенные обитатели дельфинариев.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Эксперименты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они называют друг друга по имени.
Афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются в основном рыбой и моллюсками.
Температура тела черноморского дельфина 36,6 градусов, как и у человека.
стр. 58-59. МЫ – ДЕТИ РОДНОЙ ЗЕМЛИ
1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Пули») нарисуйте ее схему.
2. Прочитайте коми и удмуртские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят. Запишите их.
Сначала помоги себе, а потом прими помощь друга.
Русские
Потеряй себя и спаси товарища.
Спаси друга — спаси себя.
Доверься другу и помоги ему сам.
Кто со всеми сталкивается, добрые люди от него не отворачиваются.
Кто помогает друг другу, тот побеждает врага.
Личная выгода — как роса на траве, братская выгода — как небо высоко.
Смысловые пословицы:
Счастье Родины дороже жизни.
Если дружба велика, Родина будет сильна.
Единство и братство — великая сила. (укр)
В красивом лесу и сосны красивые
Смысловые пословицы:
Не место красит человека, а человек место.
Каждая сосна шумит в свой лес.
Где сосна выросла, там и красна.
Много разных земель, и родная милее всех.
Чему учат эти пословицы?
Пословицы учат любить людей, помогать им, ставить на первое место общие интересы, а потом свои, любить свою Родину.
3. Запишите на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта.
Тут нужны либо просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и т.д.), либо лучше легенды, объясняющие происхождение названия растения, животного или места в вашей местности.
Например, откуда произошло название цветка ромашки? Жила на свете девушка и был у нее любимый — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и расходящиеся в стороны от него белые лучи.
стр. 60-61. В СОДРУЖЕСТВЕ С ПРИРОДОЙ
1. Прочитайте описание игры сибирских народов «Олени». Играйте в эту игру с друзьями.
Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.
3. Рыболовство – традиционное занятие многих народов Сибири и Дальнего Востока. С помощью идентификационного атласа узнайте названия этих рыб и подпишите их. Как выглядит кет?
На фото горбуша и таймень. А вот и кот:
Сайт ГДЗ на стр. 62-63. КАК СОХРАНИТЬ ПРИРОДУ РОССИИ
1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундрах, выражаются этими знаками.
Загрязнение морей и островов вредными веществами с проходящих судов (мазут, различный мусор). Решение: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.
Загрязнение земель тундры нефтью при ее добыче. Решение: применять экологически чистые методы добычи нефти.
Повреждение, разрушение почвенно-растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение: использование автомобилей на специальных шинах сверхнизкого давления.
2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражаются этими знаками.
Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение: Бережно относиться к лесу, на месте вырубки посадить новые деревья. Использование макулатуры вместо дерева.
Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.
Из-за исчезновения растений в степи разрушается почва, появляется больше подвижных песков, засыпающих дома и дороги. Решение: предотвратить перевыпас скота и исчезновение растений.
3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражаются этими знаками.
Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проходящих судов. Решение: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.
Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение: запрет на вырубку леса, власти должны строго соблюдать законы по защите лесов.
Уничтожение флоры и фауны отдыхающими. Решение: все люди должны беречь природу: не ловить насекомых, не делать надписей на стволах деревьев, не ломать ветки, не срывать цветы.
стр. 64-67. НА СТРАНИЦАХ КРАСНОЙ КНИГИ
1. 1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.
2. Подписать рисунки растений и животных лесных зон, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.
3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.
2. Обсуждение учебника.
3. Проект «Красная книга нашего края». Ознакомьтесь с Красной книгой своего региона. Запишите основную информацию о ней.
Страницы 66-67 заполняем самостоятельно, в зависимости от региона проживания у нас будут свои ответы.
Наименование Красной книги: например, «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и др.)
Сколько видов организмов разных групп занесено в Красную книгу вашего региона.
Переписываем названия видов из вашей Красной книги, считаем.
Рисование и вставка иллюстраций. Подпишите их.
Рисуем животных или растения из Красной книги вашего региона.
Запишите названия растений и животных из Красной книги вашего региона, встреченных вами в природе.
Пишем по нашим наблюдениям.
стр. 68-72. О ЗАПОВЕДНИКАХ И НАЦИОНАЛЬНЫХ ПАРКАХ
1. Заполнить таблицу по учебнику.
Заповедники и национальные парки России
Природные зоны – Примеры заповедников и национальных парков
Зона арктических пустынь — Заповедник Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник
Тундровая зона — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник
Лесные зоны — Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк Лосиный остров, Национальный парк Мещера
Степная зона — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник
Полупустыни и пустыни — Астраханский заповедник, заказник «Черные земли»
Субтропическая зона — Сочинский национальный парк, Кавказский государственный природный биосферный заповедник
2. Напишите краткое изложение своего отчета о задании на с. 119 учебник.
Заповедники и национальные парки являются особо охраняемыми природными территориями. В нашей стране их создают в каждой природной зоне с целью сохранения редких растений и животных.
В Арктической зоне — заказник «Остров Врангеля». Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.
В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.
Многие заповедники расположены в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и другие звери и птицы.
В зоне степей и лесостепей расположены заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбургский, Даурский.
В зоне полупустынь и пустынь расположены заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.
Сочинский национальный парк и Кавказский государственный природный биосферный заповедник расположены в субтропической зоне.
3. По возможности совершить виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку) с помощью Интернета. Подготовьте пост об этом. Запишите основную информацию для вашего сообщения.
Баргузинский заповедник
Баргузинский государственный природный биосферный заповедник расположен в Бурятии, на территории Северо-Байкальского региона. Это старейший заповедник в России. Он был создан в 1917 в качестве резерва соболя для сохранения и увеличения численности соболя. Это единственный в стране государственный заповедник, созданный до Октябрьской революции 1917 года.
Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории оз. Байкал. Площадь заповедника составляет 374 322 га, в том числе 15 000 га заповедной акватории Байкала.
Заповедник сохраняет все природные комплексы, в которых обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок — всего 41 вид млекопитающих.
Окружающий мир 4 класс
Плешаков, Новицкая
перспектива
Образование
Программа четвертый класс всегда очень занят. Он направлен не только на повторение предыдущих курсов, но и на изучение нового материала. Такой «принцип» наблюдается практически в каждом предмете, и мир — не исключение. Дети пополняют свои знания, изучая устройство страны, ее природу; расширить свой кругозор. Но иногда ученик не может вникнуть в суть написанного, понять задания. Особенно трудны темы «Конституция России» и «Государственное устройство России». Часто четвероклассники , видя, что у них не получается, выбрасывают ручку, учебники и отказываются выполнять домашнее задание, боясь ошибиться. Без проблем! Ему может помочь онлайн-учебник к учебнику «Окружающий мир Учебник 4 класса Плешаков, Новицкая Просветительская перспектива» .
Что такое учебник
Пособие разделено на главы и соответствующие им темы. В конце параграфов могут быть представлены различные задания, упражнения, мастер-классы – в них есть задачи. ГДЗ выдаст вам правильные ответы на все цифры — это значит, что вам больше не придется беспокоиться, судорожно проверяя каждый свой шаг в недостоверных источниках!
Чем полезен путеводитель
В случае проблем с выполнением уроков, в случае непонимания, Решебник — лучший способ. Среди его преимуществ:
- Доступность и мобильность;
- Меньше усилий и времени на выполнение домашних заданий;
- Возможность проверить себя.
Каждый из нас сталкивался с проблемами прохождения уроков, но не все находили решение. Теперь даже искать не надо. ГДЗ всегда под рукой!
Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (Программа «Перспектива») достаточно сложная, но дети уже не маленькие, способны разбираться и в истории, и в археологии. В основном в этой рабочей тетради, а точнее во второй ее части затрагивается история.
Основой здесь является «река времени», над которой ведется работа на протяжении всей второй половины учебного года. Видимо, на уроках «окружающего мира» авторы решили заранее подготовить детей к урокам истории, которые они начнут изучать в 5-м классе.
В конце тетради Плешаков снова обращается к теме народного творчества, видимо, пытаясь привить своим ученикам патриотизм, который ему не удалось привить с первого класса.
Ответы на 5 выпуск. Ответы на задания проверяются и утверждаются учителем начальных классов.
Нажмите на номера страниц, чтобы просмотреть GDZ для них.
Страница 3
Ответы на стр. 3-5. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РЕКЕ ВРЕМЕНИ
1. С помощью дополнительной литературы или Интернета узнать об одном из героев устно-эпического творчества народов вашего региона. Напишите о нем небольшой рассказ.
Алеша Попович — народный герой русского былинного эпоса.
Нарисуйте иллюстрацию к одному из подвигов этого героя.
2. Сопоставьте годы и века. Заполнить таблицу.
1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21
3. Запишите годы рождения, рождения родителей и год рождения ваших бабушек и дедушек. Определите и запишите, каким векам соответствуют эти годы.
Примеры ответов:
рождение бабушки — 1953 — 20 век
рождение дедушки — 1952 — 20 век
рождение матери — 1983 — 20 век
рождение папы — 1976 — 20 век
мое рождение — 2008 — 21 век
Указать на схеме «Река времени» (стр. 40-41) века, когда происходили эти события. Вырежьте из аппликации таблетки, наклейте их и обозначьте стрелочками соответствующие веки.
Описание схемы «Реки времени»:
3-7 вв. до н.э. — господство скифов
5 в. ДО Н.Э. — 484-425 гг. — Геродот
9 в. — 862 — Призвание Рюрика на княжение в Новгород
10 в. — 988 — Крещение Руси
12 в. — 1147 г. — Первое упоминание о Москве.
14 в. — 1380 — Куликовская битва
15 в. — 1480 — Конец ордынского владычества над Русью
16 век — 1564 — Издание первой русской печатной книги
17 век — 1613 — Конец Смутного времени
18 век — 1712 — Санкт-Петербург стал столицей России
19 век — 1812 — Отечественная война
19 век — 1861 — Отмена крепостного права в России
19 век — 1891 — Начало строительства Транссибирской магистрали
20 век — 1914 — Начало Первой мировой войны
20 век век — 1917 г. — Революции и начало Гражданской войны в России
20 век — 1941-1945 гг. — Великая Отечественная война
20 век — Рождение бабушки и дедушки
20 век — 1961 г. — Первый полет человека в космос
20 век — Рождение папы и мамы
20 век — 1991 — Образование Российской Федерации
21 век — 200? грамм. — Мое рождение *
21 век — 201? д. — Окончание начальной школы *
* Вы сами проставили эти даты на «Реке Времени».
4. По тексту учебника определите возраст, когда жил древнегреческий историк и путешественник Геродот. Отметьте этот возраст на схеме «Река времени»…
Ответ: Геродот жил в 5 веке.
5. Проект «Календарь памятных дат».
Приступить к составлению «Календаря памятных дат». Соберите страницы календаря в папку. Используя материал учебника (с. 6), дополнительную литературу, Интернет, сделать пробный вариант первой страницы календаря, посвященной Нестору-летописцу — отцу русской истории.
При оформлении страниц используйте следующий план:
1. День памяти (день, месяц)
2. Название события или имя выдающегося деятеля истории и культуры.
3. Даты рождения и смерти выдающегося деятеля.
4. Его вклад в историю и культуру страны.
5. Если памятная дата приурочена к знаменательному событию, напишите его краткое описание.
(ок. 1056 — 1114)
Летописец Нестор был монахом и жил в Киево-Печерском монастыре. На основе устных преданий он составил первую книгу по истории Древней Руси и дал ей название «Повесть временных лет».
Этот древнейший исторический документ описывает период истории с библейских времен до 1117 года. Датированная часть истории Древнерусского государства начинается с царствования императора Михаила (852 год).
Установлены памятники Нестору Летописцу в Киеве и Владимире.
стр. 6-7. ПУТЕШЕСТВИЕ С АРХЕОЛОГАМИ
1. Найдите на карте расположение скифских курганов на русской земле. Отметьте их, наклеив фигурки оленей из Приложения.
Крым, Краснодарский и Ставропольский края, Воронежская и Белгородская области, Оренбургская область, Алтай.
2. С помощью большой фигурки оленя из Приложения отметьте века скифского владычества на схеме «Река времени».
3. С помощью учебника оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную А. П. Окладникову.
Окладников Алексей Павлович (3 октября 1908 — 18 ноября 1981).
Окладников Алексей Павлович — советский археолог, историк, этнограф. Основные труды Окладникова посвящены исследованиям истории первобытной культуры, искусства палеолита и неолита, истории Сибири и Дальнего Востока.
Родился в семье учителя. Еще в школе он увлекался историей и краеведением. В 1925 октября Окладников поступил в Иркутский университет, где пополнял свои знания в кружке «Этнология» профессора Б. Е. Петри.
Об Алексее Павловиче Окладникове говорят, что он обладал уникальной работоспособностью. Академик не пил, не курил, и в жизни, кроме науки, его больше ничего не привлекало. В археологии он был настоящим асом. Только список произведений, написанных Окладниковым, составил около 80 страниц наименьшего текста. Однако его нельзя отнести к кабинетным ученым. Вся жизнь Алексея Павловича прошла в археологических экспедициях, он объездил азиатскую часть бывшего СССР вдоль и поперек и часто писал свои книги, сидя у костра.
Научные открытия он делал мимоходом, то есть открывал их буквально под ногами. Например, в 1949 году Алексей Павлович был на экскурсии рядом с египетскими пирамидами в составе международной делегации. Он, в отличие от своих иностранных коллег, восхищавшихся красотой, сразу обратил внимание на подозрительные камни, разбросанные вокруг пирамид. Эти камни имели сколы, которые мог сделать только человек каменного века. Так он открыл египетский палеолит, материальные свидетельства которого тщетно искали ученые всего мира.
В Монголии эта история повторилась. Американцы потратили огромные деньги на археологическую экспедицию, чтобы найти следы пребывания там древнего человека. Искали несколько лет, но безрезультатно. Алексей Павлович только успел сойти с самолета, как обнаружил эти следы. По дороге из аэропорта в Улан-Батор он собрал полный чемодан каменных находок.
В 1928 году Алексей Павлович обратил внимание на один из замечательнейших памятников наскального искусства Сибири — Шишкинские скалы, петроглифы которых впервые упоминаются в XVIII веке путешественником Миллером, а художник Лорениус сделал несколько зарисовок. Окладников как бы заново открыл этот памятник древнего искусства народов Сибири и провел там десятилетия своих исследований, в результате которых опубликовал две фундаментальные монографии.
В 1930-е годы Окладников возглавил Ангарскую археологическую экспедицию, которая за три года исследовала берега Ангары на протяжении 600 километров — от Иркутска до поселка Братск. Небольшие средства, выделенные на экспедицию, не позволяли в то время развернуть раскопки сколько-нибудь значительных масштабов. Древние памятники можно было лишь фиксировать и в лучшем случае бегло осматривать.
В годы Великой Отечественной войны Окладников работал в Якутии на реке Лене. В то же время он начал раскопки остатков лагеря русской полярной экспедиции на северном острове Фаддей и в районе полуострова Таймыр (бухта Симс). Археологу удалось реконструировать картину гибели самой ранней из известных экспедиций русских промышленников, отправившейся на восток вдоль берегов Северного Ледовитого океана.
Более полувека каждое лето Окладников выезжал в экспедиции по поиску и изучению следов пребывания древнего человека на территории нашей страны. Ему принадлежит честь открытия ряда замечательных памятников далекого прошлого: стоянки и наскальные рисунки, открытые и изученные под его руководством на Ангаре, Лене, Колыме, Селенге, Амуре и Уссури, впервые позволили точно и полно представить историю древних жителей Сибири и Дальнего Востока на протяжении многих лет. тысячелетия.
В 1961 году Окладников перешел на работу в Сибирское отделение АН СССР (Новосибирск, Акдемгородок). Он был назначен директором Института истории, филологии и философии. Эту должность он занимал до своей смерти в 1981 году. Сейчас дело Окладникова продолжают его многочисленные ученики, работающие в каждом городе, где есть исторический факультет в университете.
Источник: Иркипедия
Ответы на стр. 8-9. НА СТРАНИЦАХ ХРОНИКИ
1. Используя карту учебника, раскрасьте места расселения древних славян на карте в соответствующие цвета. Подпишите названия союзов племен восточных славян.
См. учебник.
2. Посетите местный краеведческий музей. Посмотрите и зарисуйте некоторые археологические находки.
Напишите короткий рассказ о том, что эти археологические находки рассказали вам о прошлом региона.
В краеведческом музее я увидел множество археологических находок, которые рассказали мне о жизни людей много лет назад. Одна из находок – глиняная посуда древних людей. Это означает, что много веков назад люди умели делать предметы из глины и обжигать их.
Древние люди также занимались скотоводством, охотой и рыболовством. Это становится понятно благодаря другим экспонатам музея – железным предметам быта. Среди них наконечники, рыболовные крючки и грузила, упряжь для скота.
В музее также есть старинное оружие. Это значит, что эти люди воевали, или им приходилось защищаться от врагов.
А вот языческие фигурки из камня и глины говорят о том, кому поклонялись древние люди.
стр. 10-11. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ДРЕВНЕЙ РУСИ
1. Используя карту учебника, нанесите на карту Днепропетровский торговый путь…
2. Используя текст учебника, заполните пропуски.
В 10 век на Руси был не меньше 25 города. К 12 веку их было уже более 300 .
3. Обозначьте век на диаграмме «река времени». когда Рюрика призвали на княжение в Новгород.
См. рисунок выше «Река времени».
4. Сопоставьте тексты на бересте и фрагменты их перевода в приложениях. Вставьте перевод в каждую хартию.
Стр. 12-13. МУДРЫЙ ВЫБОР
1. Обозначить по реке времени возраст принятия христианства на Руси.
Посчитайте, сколько времени прошло от года крещения Руси до текущего года. Запишите это число.
Ответ: 2019 — 988 = 1031 лет
2. Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие поля.
3. Внимательно прочитайте христианские заповеди на с. 21 учебник. Вспомни свои действия, соответствующие этим заповедям, и приведи к ним примеры.
Ответ: Когда я говорю правду, я исполняю заповедь «Не лги». А если не завидую другому, то поступаю по заповеди «Не желай». Когда я слушаюсь своих родителей, уважаю их, тогда я исполняю заповедь «Почитай отца и мать».
4. Сопоставьте даты дней памяти и фотографий. Соедините линиями.
5. Используя учебник и дополнительные источники информации, составить страницу «Календаря памятных дат», посвященную создателю славянской письменности Кириллу и Мефодию, княгине Ольге или князю Владимиру Святому (по выбору).
Кирилл (827-869) и Мефодий (815-885)
КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ — братья из Фессалоники (Фессалоники), славянские просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства. Кирилл и Мефодий в 863 г. были приглашены из Византии князем Ростиславом в Великоморавское государство для введения богослужения на славянском языке.
Наша азбука сейчас почти в том виде, в каком она была привезена в Россию братьями Кириллом и Мефодием. Они перевели с греческого на славянский многие книги, в основном религиозные, ввели богослужения на славянском языке. За это они терпели большие гонения со стороны римо-католиков: они не хотели, чтобы славяне имели свою письменность. На это братья отвечали: «Не для всех ли светит солнце, не для всех ли идет дождь, не для всех ли приходит Слово истины Божией, и на том языке, которым говорит человек?»
Летописец сообщает, что первые слова, написанные братьями на славянском языке, были из Евангелия от Иоанна: «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог».
На основе славянской азбуки возникла буквенная молитва. «Аз буки ведут» в переводе: Я знаю (знаю) буквы. «Глагол, хорошо, есть, жить» в переводе: хорошо жить по-доброму. «Како, люди, думайте» — это не надо переводить. А также «рцы, слово, твердо», то есть: говорить слово уверенно, твердо.
День святых Солунских братьев Кирилла и Мефодия отмечается как раз в день, когда в наших школах прозвенит последний звонок, 24 мая. Этот день является праздником славянской письменности и культуры.
стр. 14-15. НАСЛЕДНИК КИЕВСКОЙ РУСИ
1. С помощью Интернета узнать годы основания или первые упоминания о городах Северо-Восточной Руси. Заполните таблицу.
2. Прочитайте отрывок из русской былины… Запишите родительские наставления из былины или благословения Владимира Мономаха, которые кажутся вам наиболее важными в наше время. Вы можете написать своими словами.
Делай только добрые дела
Не обижай слабых
Помогай бедным, сиротам, вдовам
Не нарушай клятвы, держи свои обещания
Не наказывай невиновных
3. Укажите стрелками, какие достопримечательности есть в Киеве, а какие во Владимире.
4. Используя учебник и дополнительные источники информации, оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную князю Андрею Боголюбскому.
Андрей Юрьевич Боголюбский (ок. 1111 — 1174)
Андрей Боголюбский — сын Юрия Владимировича (Долгорукого) и половецкой княгини, дочери хана Аэпа Осеневича.
Согласно позднему «Житию Андрея Боголюбского» (1701 г.), Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбова близ Владимира, его главной резиденции.
Андрей Боголюбский был важнейшей политической и духовной фигурой в истории Руси 1160-1170 годов, так как не только способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества (на месте бывшей Ростовской вотчины его деда, Владимир Мономах), но и превратили город Владимир-на-Клязьме в центр политической и духовной жизни России.
В царствование Андрея Боголюбского Владимиро-Суздальское княжество достигло значительной мощи и было сильнейшим в России, а впоследствии стало ядром современного Российского государства.
Отец Андрея, суздальский князь Юрий Долгорукий, стремился утвердиться в Киеве и вел бесконечные распри со своими противниками. Андрей был вынужден до поры до времени подчиняться воле отца. В периоды кратковременного княжения Юрия в Киеве он правил в соседних уделах — Вышгороде, Турове, Пинске (1149 г. -1151, 1155). Но ему не нравилось княжить в неспокойных южных землях, где его судьба зависела бы от настроения дружины и вечевых решений горожан.
Властолюбивый и капризный по характеру, Андрей хотел отдать господствующее положение среди русских княжеств Ростово-Суздальской земле, сделать ее центром государственной жизни Руси. Это побудило его в 1155 году бежать в Суздальскую землю против воли отца.
Основанная князем резиденция в Боголюбове стала излюбленным местом жительства Андрея, прозванного с тех пор Боголюбским. В 1157 году, после смерти Юрия Долгорукого, ростовчане и суздальцы единогласно провозгласили Андрея князем. Но столицей княжества он избрал не Суздаль, а Владимир, где с размахом развернул каменное строительство.
При Андрее построены Золотые ворота, церковь Покрова на Нерли, Успенский собор — всемирно известные шедевры древнерусского зодчества — множество монастырей, храмов, крепостных сооружений.
Боголюбский раскулачил и изгнал четырех своих братьев, двух племянников, недовольных его самодержавием бояр. Эти меры укрепили княжеские позиции, но в то же время увеличили количество врагов.
Однако политические интересы Андрея простирались далеко за пределы Северо-Восточной Руси. Причиной одной из раздоров послужило то, что киевский князь Мстислав Изяславич — давний противник Андрея — по собственной воле отправил на княжение в Новгород своего сына Романа.
В 1169 году объединенное войско 11 князей, укомплектованное Боголюбским, двинулось на Киев. Разоренный и разграбленный город навсегда утратил свое прежнее значение центра Руси, и главенство в русских землях окончательно перешло к городу Владимиру.
стр. 16-17. МОСКВА — НАСЛЕДНИК ВЛАДИМИРА
1. Укажите на диаграмме «река времени» век первого упоминания Москвы в летописях. (12 век)
2. Рассмотрите репродукцию картины. Используйте его, чтобы написать рассказ о Москве времен Ивана Калиты.
Репродукция А. М. Васнецова «Московский Кремль при Иване Калите» изображает древнюю Москву.
Москва начала строиться на берегу р. На репродукции мы видим, что лодки стоят у причала. Вероятно, привезли какой-то груз для жителей Москвы или для строительства города.
Также можно отметить, что дороги в те времена были очень плохие, и передвижение осуществлялось с помощью лошадей. Как видно на картинке, лошади тянут повозки с грузом. В то же время уже имелись какие-то приспособления для подъема груза, что видно в правой нижней части репродукции.
3. Найдите в творчестве народов вашего региона песни, легенды, пословицы и другие произведения искусства, в которых выражена мечта людей о мире и согласии друг с другом.
Жить у соседей — значит быть в разговорах.
Какие соседи, такой и разговор.
Не покупай двор, купи соседа.
Не купи себе дом, а купи соседа: дом купишь, а соседа не продашь.Дружи с ближним, но держись за меч.
Дружи с соседом, и ты город.Соседство взаимное.
Нехорошо обижать соседа.
Чем еще досадить соседу, как не языком?
Чертополох и осот пробиваются от соседа к соседу под тыном.
Что есть дома, за тем к соседу не ходи.
4. Обозначьте на диаграмме «Река времени» век, когда произошла Куликовская битва. (14 век)
5. Используя учебник и дополнительные источники информации, составить страницу «Календаря памятных дат», посвященную Куликовской битве.
Куликовская битва — сражение русских полков под предводительством великого князя Московского и Владимирского Дмитрия Ивановича и ордынского войска под командованием хана Мамая 8 сентября 1380 года на Куликовом поле (ныне находится в р. юго-востоку от Тульской области), переломный момент в борьбе русского народа против ига Золотой Орды.
В 1380 году на московский престол сел князь Дмитрий Иванович. В то время Русь была раздроблена на княжества и находилась под игом монголо-татар. Дмитрий прекрасно понимал, что для успешной борьбы с монголо-татарами все русские княжества должны соединить свои силы.
Князь Дмитрий разослал гонцов со своими грамотами по всей Руси и за 30 дней собрал огромное войско. Сергий Радонежский, основатель Троицкого монастыря, благословил князя на битву с монголо-татарами. Он подарил Дмитрию двух монахов, знаменитых богатырей — Пересвета и Ослябю.
Дмитрий повел свои войска на монгольского правителя Мамая. Они встретились на Куликовом поле, где река Непрядва впадает в Дон.
Дмитрий воевал простым воином вместе со своим войском. Бой длился почти целый день. Монголы стали преодолевать, но засадный полк ударил им в тыл — и монголы обратились в бегство. Так русские войска победили.
В честь победы в этом сражении князь-полководец получил прозвище Дмитрий Донской. Хотя наши войска одержали победу на Куликовом поле, впереди у России было еще сто лет борьбы с монголо-татарским игом.
стр. 18-19. НАЧАЛО МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА
1. Обозначьте на схеме «Река Времени» возраст освобождения Руси от ордынского владычества. (15th)
2. Рассмотрим репродукцию картины. Сравните Москву при Дмитрии Донском и Иване III. Запишите основные отличия.
Основное отличие в том, что при Дмитрии Донском из камня были только стены Кремля (белокаменные) и Успенский собор. Все остальные постройки были деревянными. Иван III построил Кремль из красного кирпича и многие постройки в нем заменил каменными. Появилось несколько новых соборов (храмов), был построен царский дворец.
3. Посмотрите на фотографии. Посмотрите Успенский собор в Москве.
Ответы на стр. 20-21. РУССКИЕ И ПАВЕЛЕРЫ
1. Укажите на схеме «Река времени» век, когда была издана первая русская печатная книга. (16 век)
2. Представьте себя одним из первых печатников. Придумайте свой знак и нарисуйте его. Объясни, что ты имеешь в виду.
На моем знаке изображена открытая книга, от нее исходит свет просветления, ведь книга – это источник знаний. Вверху моя монограмма, т.е. начальные буквы имени и фамилии.
3. Подберите пословицы и загадки о книгах, в том числе в творчестве народов вашего региона.
Русские пословицы о книгах:
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Кто больше знает, тому и книги в руки.
Книга — твой лучший друг.
Книга красна не в письме, она красна в уме.
Испокон веков книга воспитывает человека.
Нехорошо читать книги, если в них всего несколько дюймов.
Книга хорошая, но читатели плохие.
Книги не рассказывают, они говорят правду.
Читай книги, но ничего не забывай.
Чтение книг не игра в пирожки.
Если ты читаешь книги, ты будешь знать все.
Выбирай книгу так же, как выбираешь друга.
Книга для ума, что теплый дождь для рассады.
Книги не любят, когда их почитают, но любят, чтобы их читали.
Книга как вода: дорога везде пробьёт.
Книга поможет в работе, выручит в беде.
Одна хорошая книга лучше любого сокровища.
Хорошая книга — искренний друг.
Хорошая книга сияет ярче звезды.
Книга — пища для ума.
Книга — твой друг, без нее как без рук.
Книга книги разная: одна учит, другая мучает.
Книга не самолет, но она унесет вас в дальние страны.
Книга не шапка, а выбирай по голове.
В книге ищи не буквы, а мысли.
За книгой — пошевеливайся.
Одни книги обогащают, а другие — с пути уводят.
Еще одна книга разума добавит, другая и последняя оттолкнет.
Другой проводит глазами по книге, но мысли его блуждают в стороне.
Кому книга развлекает, а кого учит.
Кто знает аз да буки, и книги в руках.
Напрасный труд — ловить рыбу без крючка и учиться без книги.
Одна книга учит тысячи людей.
Знать книги — набраться ума.
Жить с книгой — не век тосковать.
С книгой поведешься — ум обретешь.
Ум без книги, как птица без крыльев.
Умнее книги не скажешь.
Отличается от книг, отличается от долины.
В доме нет ни одной книги — дети у хозяина плохие.
русские загадки про книгу:
Она сама маленькая, но ум отдала.
Не куст, а с листьями,
Не рубашка, а сшитая
Не человек, а рассказывает.Не дерево, а с листьями,
Не рубашка, а сшитая
Не растение, а с корнем,
Не человек, а разум.Кто говорит молча?
4. Обведите на карте маршрут путешествия Семена Дежнева. Подпишите названия двух океанов, которые «встречаются» у мыса Дежнева.
Стр. 22-23. НА ПУТИ К ЕДИНСТВУ
1. Подберите пословицы народов вашего региона о необходимости дружбы и единства. Запишите их.
Пословицы:
Без брата жить можно, а без соседа нельзя.
Близкий сосед лучше дальних родственников.
Хозяйка обеда не уберегла, так что, видимо, давить на соседку.
Нет большей проблемы, чем плохие соседи.
Плохо жить, если не дружишь с соседями.
Впустите соседа в дом, а сами идите к соседям.
Сосед не хочет, и мира не будет.
Соседство взаимное.
Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
Хороший сосед — самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед рядом и забор низкий.
Нехорошо обижать соседа.
2. Раскрасить традиционные костюмы народов Поволжья — марийцев, мордвы, татар и чувашей.
3. Определите по фотографиям города, в которых происходили важные события Смутного времени. Соедините линиями.
4. Используя учебник и дополнительные источники информации, оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную Козьме Минину и Дмитрию Пожарскому.
Минин (конец 16 века — 1616) и Пожарский (1578 — 1642)
Кузьма Минин и князь Дмитрий Михайлович Пожарский — предводители второго народного ополчения во время польской интервенции в Смутное время 1611-1612 гг. .
В начале XVII века русские земли были оккупированы врагами — поляками. Даже в Москве, столице, стоял польский гарнизон, а Новгород был захвачен шведами. России грозила потеря независимости.
Осенью 1611 года в Нижнем Новгороде земский староста Кузьма Минин начал собирать народное ополчение (войско) для борьбы с врагами. Командовать ополчением был призван один из лучших военачальников того времени князь Дмитрий Михайлович Пожарский.
В Нижний Новгород начали стягиваться ополченцы со всей страны. Почти год русский народ собирал силы, и, наконец, в июле 1612 года ополчение Минина и Пожарского двинулось на Москву. Бой состоялся 24 августа, был упорным и кровопролитным. Польский гарнизон обосновался в Кремле и продержался около двух месяцев. В конце концов, голод заставил врагов выйти наружу. Вскоре вся русская земля была очищена от иноземных захватчиков.
В Москве на Красной площади установлен памятник со следующей надписью: «Благодарная Россия гражданину Минину и князю Пожарскому».
Минин и Пожарский
С 2005 года в нашей стране отмечается День народного единства в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских захватчиков.
5. Обозначьте на схеме «Река Времени» возраст окончания Смутного времени.
Ответы на стр. 24-25. НАЧАЛО РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ
1. Рассмотрите репродукцию картины. Напишите об этом небольшой рассказ.
АД. Кившенко. Военные игры потешных войск Петра I у села Кожухово
Ответ:
Художник Кившенко изобразил на своей картине военные игры молодого Петра I. Юный Петр едет на коне с саблей в руке, выступая в роли главнокомандующего. Рядом с государем — барабанщик, ритм-колабер и трубач.
На среднем плане картины видны несколько отрядов солдат в военной одежде того времени. У каждого отряда (или полка) свой цвет одежды, свои командиры. Солдаты «потешных» войск несут знамена с гербом Российской империи — двуглавым орлом.
На заднем плане картины виден пейзаж местности, где проходили «веселые» бои — окрестности деревни Кожухово. На скале видна пушка, рядом с ней высокие крепости, которые, видимо, и предстояло взять штурмом.
Как известно из истории, юный Петр формировал «потешные» отряды из своих сверстников и учился воевать. Иностранные офицеры помогли ему освоить военную грамоту. Позднее из этих потешных батальонов были сформированы Семеновский и Преображенский полки — основа петровской гвардии.
2. Рассмотреть памятники Петру I в разных городах России. Напишите, почему, на ваш взгляд, установлены памятники Петру I:
г. в Санкт-Петербурге — Петр основал этот город, он носил и носит имя святого Петра — покровителя царя.
г. в Петрозаводске — в этом городе по приказу Петра был построен оружейный завод.
в Архангельске — в этом городе Петр заложил основы кораблестроения, открыл первую в России верфь.
А вы знаете, в каких еще городах России есть памятники Петру Первому? Запишите названия городов.
Ответ:
Москва, Нижний Новгород, Сочи, Воронеж, Таганрог, Дербент (Дагестан), Азов, Калининград, Махачкала (Дагестан), Тула, Липецк.
3. Укажите на схеме «Река времени» век, когда Санкт-Петербург стал столицей России.
стр. 26-27. «ЖИЗНЬ — ОТЕЧЕСТВУ, ЧЕСТЬ — НИКОМУ!»
1. Узнайте из путеводителей, справочников своего города (или ближайшего города или села), какие улицы, площади, учреждения носят имя Ломоносова. Запишите эту информацию. Приклейте фото одного из таких мест с вывеской учреждения или табличкой на здании.
В России самым известным учебным заведением, которое носит имя Михаила Ломоносова, является Московский государственный университет. Ломоносова — один из старейших и крупнейших классических университетов России, основанный в 1755 г. И. И. Шуваловым и М. В. Ломоносовым. С 1940 года носит имя Михаила Ломоносова.
2. Вырежьте портреты из приложения и вставьте их в соответствующие поля.
3. Прочитать рассказ о городе Российской Империи — Севастополе. В тексте рассказа подчеркните названия известных вам народов, имена известных деятелей истории и культуры.
Ответ: можно выделить следующие слова (они встречались ранее в учебниках): Крым, Черное море, скифы, греки, Кирилл, Мефодий, князь Владимир, Суворов, Ушаков, Лазарев, императрица Екатерина Великая.
Ответы на стр. 28-29. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА
1. Обозначьте на диаграмме «Река времени» век, код — Отечественная война 1812 года. (19 век)
2. Прочитайте текст. Рассмотрите фигуры Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского, а также барельеф на постаменте.
Выскажите свои мысли об источнике побед России в Великих войнах. Запиши это.
Сила и источник побед России в великих войнах — в единстве народа. Когда русские княжества объединились и все как один встали на защиту своей родины, они победили монголо-татар. Сплоченность русской армии помогла выиграть войну 1812 года. Еще одна причина побед – отважные и смекалистые полководцы. И, конечно же, важны такие качества русского человека, как героизм, самоотверженность, любовь к Родине, свободолюбие.
3. В Санкт-Петербурге в одном из залов Эрмитажа находится Галерея Героев Отечественной войны 1812 года. В ней более трехсот портретов.
Используя учебник и дополнительные источники информации, составить страницу «Календаря памятных дат», посвященную героям Отечественной войны 1812 года.
Здесь можно написать о таких героях как
Кутузов, генерал-фельдмаршал
Багратион, генерал от инфантерии
Барклая-де-Толли
Васильчиков, генерал от кавалерии
Витгенштейн, генерал от инфантерии
Волконский, генерал-майор
Голицын, генерал от кавалерии
Горчаков, генерал-лейтенант
Давыдов, генерал-майор
Дорохов, генерал-лейтенант генерал
Коновницын, генерал-лейтенант
Костенецкий, генерал-лейтенант
Кульнев, генерал-майор
Герасим Курин, партизан
Сеславин, генерал-майор
Платов, генерал от кавалерии
Орлов-Денисов, генерал-лейтенант
Орлов, генерал-майор
Неверовский, генерал-лейтенант
Милорадович, генерал от инфантерии
Лихачев, генерал-майор
Кожина Василиса
Кутайсов, генерал-майор
Раевский Н. Н.
Храповицкий, генерал-майор
Фигнер, полковник
Уваров, генерал от кавалерии
Тучков (1-й), генерал-лейтенант
Тучков (4-й), генерал-майор
Стр. 30-31. БОЛЬШОЙ ПУТЬ
1. Укажите на схеме «Река времени» век, в котором началось строительство Транссибирской магистрали. (19 век)
2. Посмотрите фотографии фрагментов ажурного павильона, представленных на Всемирной выставке в Париже в 1900 году. Запишите, в каком веке происходила эта выставка: в 19-м. По этим схемам нарисуйте свои варианты ажурной отливки для оформления выставки современных достижений России.
3. Проект «Моя семья в истории России». На примере, приведенном в учебнике, составьте рассказ об участии ваших предков в развитии промышленности России на рубеже XIX-XX вв.ом и 20 веками. Проиллюстрируйте свой рассказ фотографиями или рисунками.
Для этого проекта лучше всего найти несколько старых семейных вещей, представить их всему классу и рассказать о них. Вот предметы, которые вы можете использовать в этом проекте:
старых газет и журналов
личных писем, конвертов, открыток
марок, посвященных какому-либо событию (40 лет советской власти, 30 лет победы в ВОВ и т.д.)
монет или бумажных денег (можно дешево купить на барахолке)
фото прадедов или фото их дома
медали, ордена, награды родственников
удостоверение несовершеннолетнего заключенного (до стр. 48)
старинные елочные игрушки
старые годовые книги
иконы
что-то из одежды или обуви, пионерский галстук, ленточки для тесьмы, воротники, которые пришивались к обмундированию
предметов быта (старый чугунный утюг или часы, например)
фантики
документы (удостоверения, партбилет, билет ВЛКСМ и др.)
удостоверения и хвалебные листы школьника, дневники, тетради, альбомы отцов и матерей
карты, глобусы из СССР
игрушки, статуэтки
посуда (фарфоровые тарелки, чашки, серебряные ложки — если разрешат родители)
украшения: бусы, броши и др.
Ответы на стр. 32-33. ЗОЛОТОЙ ВЕК ТЕАТРА И МУЗЫКИ
1. Знаете ли вы русских музыкальных исполнителей? Вырежьте портреты из приложения и вставьте их в соответствующие поля.
2. Послушать произведение русского композитора 19 — начала 20 века. Запишите свои впечатления.
Название произведения: Балет «Щелкунчик».
Форма записи произведения: запись на CD.
Мои впечатления (ключевые слова): очень красивая музыка, сказочное и волшебное звучание инструментов, веселая, восторженная, радостная, ликующая и нежная музыка.
4. По тексту учебника составьте план рассказа о Федоре Ивановиче Шаляпине.
1) Рождение и детство Шаляпина.
3) Шаляпин становится популярным во всем мире. Возникновение шаляпинской школы.
4) Татарстан – родина Шаляпинского фестиваля.
5. Оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную одному из деятелей отечественного музыкального и театрального искусства.
Петр Ильич Чайковский (25 апреля 1840 г. — 25 октября 1893 г.)
Чайковский П.И. — российский композитор, дирижер, педагог, музыкальный и общественный деятель, музыкальный журналист.
Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трех балетов. Его самые известные произведения – балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик», а также «Времена года» – известный фортепианный цикл. Петр Ильич Чайковский внес чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.
Великий композитор родился в семье инженера в деревне при Камско-Воткинском заводе Вятской губернии (ныне город Воткинск, Удмуртия). Учился в Санкт-Петербургской консерватории, затем жил и работал в Москве. Последние годы жизни композитор провел в окрестностях подмосковного города Клина, где сейчас находится его музей.
Именем Чайковского названы улицы во многих городах России, консерватории и музыкальные школы, а также город в Пермском крае. А с 1958 проведен международный конкурс имени П. И. Чайковского, в котором принимают участие талантливые музыканты и вокалисты.
стр. 34-35. ТЕЧЕНИЕ ИСКУССТВА И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Рассмотрим репродукцию картины из Государственной Третьяковской галереи в Москве. Сравните свое впечатление от весеннего пейзажа и стихотворения Бунина. Подберите в нем линии, чтобы выразить свое впечатление от картины. Выделите их.
Шире, грудь, открыта для принятия
Ощущения весны — минутные гости!
Ты открой меня, природа, объятия,
Чтоб я слился с твоей красотой!
Ты, высокое небо, далеко,
Бескрайний синий простор!
Ты, широкое зеленое поле!
Только к тебе душой стремлюсь!
2. Рассмотрим репродукцию картины из Государственного Русского музея в Санкт-Петербурге. Прочитайте отрывок из стихотворения Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Подчеркните красным цветом поэтические строки, говорящие о тяжести сельскохозяйственного труда, зеленым цветом — строки, в которых выражено особое уважение поэта к крестьянину.
3. Оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную А.П.Чехову или любимому писателю 19 — начала 20 века.
Чехов Антон Павлович (1860 — 1904)
Чехов Антон Павлович — русский писатель, прозаик, драматург. Признанный классик мировой литературы. Врач по профессии. Почетный академик Императорской Академии наук по разряду изящной словесности. Один из самых известных драматургов мира.
За 25 лет творчества Чехов создал более 300 различных произведений (короткие юмористические рассказы, серьезные рассказы, пьесы), многие из которых стали классикой мировой литературы.
Его произведения переведены более чем на 100 языков. Его пьесы, особенно «Чайка», «Три сестры» и «Вишневый сад», вот уже более 100 лет идут во многих театрах мира.
Ответы на стр. 36-39. В ПОИСКАХ СПРАВЕДЛИВОСТИ
1. Укажите на схеме «Река времени» век отмены крепостного права в России. (19век)
2. Рассмотрите портреты русских императоров. Объясните, почему Александра II называют Освободителем.
Ответ: Потому что он отменил крепостное право, сделав крестьян свободными людьми.
Напишите, что вы знаете об этих императорах.
Император Александр II родился в 1818 году, он был сыном Николая I. Его учителем был русский поэт Жуковский. В 1861 году царь отменил крепостное право в России. Он также провел много реформ в России, участвовал в русско-турецкой войне 1877-1878 гг. В 1881 году Александр II был убит народной волей, в Петербурге на месте убийства императора воздвигнут храм Спаса-на-Крови.
Николай II — последний император Российской империи. Родился в 1868 г. За время его правления в мире и в России произошло много событий: Русско-японская война 1904-1905 гг.; Кровавое воскресенье; Революция 1905-1907 гг. в России; Первая Мировая Война; Февральская революция 1917 г. Николай II отрекся от престола во время Февральской революции 1917 г. и был расстрелян вместе с семьей.
3. Прочитайте стихотворение. .. Есенина «Нищий», написанное в 1915 году. Карандашами контрастных цветов подчеркните строки и слова, одни из которых описывают страдания, горе, а другие говорят о беззаботном веселье.
Плачет девочка у окна большого особняка,
А в хоромах смех веселый и серебром льется.
Девушка плачет и мерзнет на ветру осенних гроз,
И зябкой рукой вытирает капли слез.Со слезами просит кусок черствого хлеба,
От обиды и тревоги голос замирает.
Но в хоромах этот голос заглушает шум уюта,
И плачет малыш под веселый, резвый смех.
4. Отметьте на диаграмме «Река времени» век, когда в России происходили Первая мировая война, революции и гражданская война. (См. ответы на стр. 3-5)
5. Укажите в своем городе улицы, площади, получившие новые названия после революции 1917 года. Запишите рядом дореволюционные и послереволюционные названия одной и той же улицы.
Примерный ответ (эти улицы есть практически в каждом городе):
улица Ленина — улица. ..
улица Дзержинского — улица…
6. Рассмотрите карту Советского Союза. Найдите и покажите на карте республики, входившие в состав СССР. Назовите по карте столицы союзных республик. Проверьте друг друга.
Смотрим на карту и называем республики, они выделены ярким цветом, столицы отмечены точками.
Стр. 42-43. ВЕК СБЕД И ПОБЕД
1. Рассмотрим светские плакаты 20-30-х годов прошлого века. Напишите своими словами, к чему они призывают.
Первый плакат для детей. Он побуждает их выбирать профессию еще в детстве, иметь мечту, цель в жизни и стремиться к ней. Вторые два плаката адресованы взрослым. Они призывают больше учиться, чтобы быть грамотными и больше работать на благо страны.
2. Рассмотрите схему на с. 43. Сравните ее с современной схемой московского метро, которую вы можете найти в Интернете. Напишите, что изменилось.
На схеме в учебнике всего видно 13 станций метро (в 1935). В настоящее время насчитывается 200 станций метро и имеется кольцевая линия, соединяющая все ветки (направления) метрополитена. Некоторые станции изменили свои названия. Например, Кировская (старое название) — Чистые пруды (новое название).
3. Проект «Моя семья в истории России». Продолжить работу над проектом. Сохранились ли в вашей семье воспоминания о жизни 20-30-х годов прошлого века, фотографии, предметы тех времен? Напишите короткий рассказ.
Этот период – детство прадедушки и прабабушки ученика, или время, когда жили прапрабабушки и прапрадедушки. Расскажите о них.
Ответы на стр. 44-45. «ВСТАНЬТЕ, СТРАНА ОГРОМНА!»
1. Обозначьте на диаграмме «Река времени» век Великой Отечественной войны. (20 век)
2. Используя текст учебника, составьте таблицу важнейших событий Великой Отечественной войны.
Дата Событие
Конец января 1943 года Блокада Ленинграда прорвана.
Лето 1943 г. Курская битва длилась 50 дней.
1944 Освобождение городов: Великий Новгород, Ленинград, Севастополь, Петрозаводск, Минск.
Лето 1944 г. Освобождение Беларуси, операция «Багратион».
1945 Советские войска освободили Чехословакию, Польшу, Румынию, Болгарию, Югославию.
3. Знаете ли вы памятники, посвященные Великой Отечественной войне? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие поля.
4. Оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную событию, герою или ветерану ВОВ — своему земляку .
У всех будут разные ответы в зависимости от города и района, в котором вы живете, потому что ЗЕМЛЯК — это тот, кто живет или жил в том же районе, что и вы.
Страницы 46-47. ТРУДОВОЙ ФРОНТ РОССИИ
1. По тексту учебника составить план рассказа о том, как работали оставшиеся в тылу в годы Великой Отечественной войны.
Весь народ встал на защиту Родины.
Мужчины впереди. В тылу работают старики, женщины и дети. 900:50 Военные заводы эвакуированы на восток страны.
Необходимо обеспечить фронт оружием, снаряжением, одеждой и продовольствием.
Студенты работают в строительных отрядах — строят противотанковые рвы.
Дети помогают взрослым: ухаживают за ранеными, готовят коктейли Молотова.
Каждый вносит свой вклад в общую защиту страны.
2. Используя информацию из учебника, письменно ответьте на вопросы.
В какие города России были эвакуированы многие предприятия из западных регионов страны? Ответ: В Казань, Омск, Новосибирск. 900:50 Что было необходимо для обеспечения войск техникой и вооружением. боеприпасы, одежда, еда? Ответ: Необходимо было, чтобы железная дорога, морской и речной транспорт, телефон, телеграф, почта и радио работали без перебоев. А еще, чтобы заводы, фабрики, колхозы работали в тылу слаженно.
Какие факты свидетельствуют о том, что студенты и дети внесли свой вклад в защиту Отечества? Ответ: Курсанты рыли противотанковые окопы и работали на заводах и фабриках. Дети помогали взрослым на поле, ухаживали за ранеными в госпиталях, присматривали за младшими, пока их матери работали на фронте.
3. Просмотрите фотографии. Что было на фронте, а что в тылу? Отметьте фото спереди красным, сзади — зеленым.
Стр. 48-49. «В РОССИИ НЕТ ТАКОЙ СЕМЬИ»
Проект «Моя семья в истории России. Продолжайте работу над проектом. Есть ли в вашей семье воспоминания о Великой Отечественной войне, включая ее первые и последние дни, а также фотографии , награды, грамоты, предметы военного времени?…
Если с войны ничего не осталось, можно написать о воевавших прадедушках, приклеить их фото.
стр. 50-51. ПОСЛЕ ВЕЛИКОЙ ВОЙНЫ
1. Используя текст учебника, составьте таблицу достижений ваших соотечественников за последние годы.
Дата Событие
12 мая 1945 г. Открытие театра в Новосибирске
Декабрь 1946 г. Запущен первый в Европе ядерный реактор.
1947 г. Запущена Днепропетровская ГЭС. 900:50 1945-1950 Многие разрушенные города были восстановлены.
Конец 1947 г. Отменена карточная система питания.
1949 Введено всеобщее обязательное семилетнее образование.
2. Оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную вашему земляку, прославившемуся в послевоенное время своими достижениями в науке, технике, промышленности, сельском хозяйстве, искусстве, спорте (по желанию).
Все пишут о своем земляке. Для Курганской области, например, можно взять Терентия Мальцева. Москвичи могут описать академика И.В.Курчатова, так как он жил в Москве, о физике Н.Н.Семенове. Темой для петербуржцев является композитор В.П.Соловьев-Седой.
Ответы на стр. 52-53. ДОСТИЖЕНИЯ В 1950-1970-Е ГГ.
1. Используя учебник, подпишите фотографии выдающихся ученых нашей страны.
2. Знаете ли вы первых советских космонавтов? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие поля.
3. Обозначьте на схеме «Река времени» век, в котором человек впервые полетел в космос. (20 век)
4. Описать по фотографиям (устно) церемонии открытия и закрытия XXII летних Олимпийских игр в Москве.
На открытие и закрытие Олимпийских игр в Москве пришло много людей. Было много спортсменов из разных стран. Иконой Олимпийских игр стали 5 соединенных обручей и олимпийский мишка.
5. Проект «Моя семья в истории России». Продолжить работу над проектом. Сохранились ли в вашей семье воспоминания о жизни нашей страны 1950-1970-х годов, а также фотографии, предметы тех лет? Напишите рассказ, основанный на воспоминаниях старших родственников.
Этот период — детство и юность бабушки ученика. Расскажите о ней или о своем дедушке.
Мы строим будущее России
Стр. 54-57. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ
1. Используя карту на с. 56-57 узнайте, какие независимые государства образовались после распада СССР в 1991 году. Заполните таблицу.
Название государств Столицы
Российская Федерация Москва
Украина, Киев
Беларусь (Беларусь) Минск
Молдова (Молдова) Кишинев
Эстония Таллинн
Латвия, Рига
Литва Вильнюс
Абхазия Сухум
Грузия, Тбилиси
Армения Ереван
Южная Осетия Цхинвали
Азербайджан, Баку
Казахстан, Астана
Узбекистан Ташкент
Туркменистан
Таджикистан
Душанбе 90 Душанбе
2. Отметьте на диаграмме «Река времени» век, когда на карте мира появилось новое государство — Российская Федерация.
3. Подумайте, что в вашем городе (селе) вы хотели бы сохранить на будущее. А что бы вы хотели изменить в своем городе (селе) Напишите.
Примеры ответов:
Я хотел бы сохранить лес на окраине горда, парк, старый дом, пруд с утками и т. д.
Я хотел бы внести изменения в свой город: построить большой новый мост через реку, отремонтировать набережную, сделать велосипедные дорожки на какой-нибудь улице, посадить новые деревья, построить новую спортивную школу с ледовым дворцом и т. д.
4. Сделайте или подберите фотографии, на которых видны приметы старого и нового в вашем городе (селе). Сюда можно вставить 1-2 фотографии.
Вы можете приклеить фото как старого дома или памятника, так и нового современного дома в вашем городе (селе).
Страницы 58-59. ЗДОРОВЬЕ РОССИИ
1. Рассмотрим таблички, представляющие некоторые районы Белгородской области. Приведите примеры сельскохозяйственных районов вашего региона (края, республики).
Придумать и нарисовать символы 1-2 сельскохозяйственных районов вашего региона.
2. Напишите рассказ о сельскохозяйственной продукции вашего региона.
Кукуруза – высокое однолетнее травянистое растение, достигающее в высоту 3 м. Кукурузу выращивают на початки со съедобными зернами, а также на кукурузное масло. Это самое важное зерно после пшеницы и риса.
Пшеница – одна из важнейших зерновых культур. Мука, полученная из зерна, используется для выпечки белого хлеба и производства других пищевых продуктов; Отходы мукомольного производства используются в качестве корма для скота и птицы.
Птицеводство – отрасль сельского хозяйства, специализирующаяся на производстве мяса птицы и пищевых яиц. Побочными продуктами птицеводства являются пух и перо, а отходы производства идут на изготовление мясокостной муки.
Животноводство производит продукты питания (мясо, молоко и молочные продукты), сырье для легкой промышленности, рабочих животных для ряда сельскохозяйственных и транспортных работ.
3. Если вы живете в деревне… нарисуйте или сфотографируйте эпизоды совместной работы на земле, ухода за домашними животными.
Стр. 60-61. УМНАЯ СИЛА РОССИИ
1. С помощью дополнительной литературы, информации из Интернета спланировать краткий рассказ о промышленном предприятии вашего региона…
Напишите об одном из предприятий вашего города.
Ответы на стр. 62-63. ЯРКАЯ ДУША РОССИИ
1. Узнайте, какие праздничные мероприятия, связанные с традиционной культурой народов вашего региона, проходят весной. Запишите названия и даты этих событий.
Примерный ответ (в каждом городе свои события):
ярмарка ремесел
выставка прикладного творчества
фестиваль народных мастеров
фестиваль народных хоров и ансамблей
конкурс авторской песни
выступление творческих коллективов
Масленица
Придумайте и нарисуйте символы для этих событий.
2. Посмотрите на фотографии на с. 63 С помощью учебника определите, к каким художественным промыслам относятся данные изделия. Пронумеруйте их по списку.
Стр. 64-68. НАЧНИ С СЕБЯ!
1. В таблице «Река времени» (стр. 40–41) отметьте дату окончания начальной школы.
2. Придумать и нарисовать символическое обозначение для вашей школы, для тех кружков и студий, в которых вы занимаетесь дополнительно. Вы можете зарисовать уже существующие эмблемы.
3. Запишите все самое интересное в вашей жизни за четыре года обучения в начальной школе.
Примеры ответов:
поездка в другой город, на курорт, на озеро, за границу
поход в лес, вылазка на природу
экскурсия в музей или зоопарк, или сафари-парк
отдых с бабушкой в деревне, сбор грибов и ягод, рыбалка
общение с животными (купили собаку, ухаживали, выращивали)
совместное строительство дома с папой
совместная работа в саду
летний или зимний лагерь и т. д.
4. Оцените свои достижения во время ваши школьные годы. Запишите те, которые вы считаете наиболее важными.
Пример ответа: За 4 года начальной школы я
научился читать, писать, считать и решать задачи
выучил таблицу умножения
научился играть в шахматы
научился плавать
подружился с ребятами в классе
научился петь или играть на музыкальных инструментах
научилась рисовать
научилась собирать сумку и идти в школу
начала делать все уроки
стала помогать родителям по дому
выросла на 20 см!
5. Продумайте и запишите свои планы на ближайший год (чем хотите заняться, чему научиться, куда пойти)
Примеры ответов:
На ближайшее лето:
Хочу посетить Санкт-Петербург. Санкт-Петербург (Москва, Красная площадь)
Хочу научиться варить суп и борщ
Я хочу навестить свою бабушку, которая живет далеко
Я хочу научиться плавать
Я помогу папе построить дом
В классе 5:
Хочу начать изучать второй иностранный язык
Хочу узнать название звезд и созвездий на небе
Хочу научиться рисовать
Хочу узнать как устроено мое тело
Проект Я СТРОИМ БУДУЩЕЕ РОССИИ
Вариант 1: Зоопарк насекомых.
Цель проекта: Познакомить всех с редкими и удивительными насекомыми, научить людей заботиться о них.
1) Построить теплицу, утеплить ее, посадить разные растения.
2) Покупайте живых насекомых со всего мира, сажайте их в зоопарк.
3) Предлагайте всем желающим экскурсии по зоопарку насекомых, объясняйте и рассказывайте туристам, как живут насекомые и чем они питаются.
Описание: Я очень хочу, чтобы в нашем городе был особый зоопарк насекомых. В нем я хочу собрать насекомых со всего мира, которых не встретишь в наших лесах. Жили бы среди растений, свободно летали бы бабочки, в специальных террариумах можно было бы проследить весь цикл бабочки: как гусеница превращается в кокон, а потом в бабочку. Посетители могли подобрать неопасных насекомых. Это очень интересно!
Вариант 2 — Построить новый детский спортивный комплекс.
Вариант 3 — Открыть питомник для бездомных животных, где любой желающий может забрать животное домой.
Вариант 4 — Открыть походный клуб для всей семьи — такие походы сплотят родителей и детей, заведут новых друзей и увидят много интересных мест в нашей стране.
Это ГДЗ «Окружающий мир для 4 класса Плешаков, Новицкая» Очень помогает при сборах и выполнении домашних заданий. Это особенно полезно, если ребенок делает домашнее задание самостоятельно. Тематика и издательство книги подошли очень грамотно в подготовке задач и их решении. Номера вакансий указаны по порядку, поэтому при поиске работы вы быстро получите ответы на свои вопросы.
ВАЖНОСТЬ ПРЕДМЕТА
Этот предмет является одним из самых трудоемких, т. к. его часто просят сделать всякие поделки, подготовить отчеты с исследованием тех вещей и предметов, которые нас окружают. Помимо окружающего мира, есть и другие предметы, которым тоже стоит уделить внимание. Именно поэтому был создан наш путеводитель. ГДЗ по всему миру для 4 класса Плешаков нужен для проверки правильности ответов без скачивания онлайн. Вы не должны просто списывать ответы, вы должны думать сами и проверять правильность решения.
СТРУКТУРА
Авторы постарались построить решение таким образом, чтобы выполнение домашних заданий не было в тягость. Также название решения было написано с учетом того, какие ключевые слова использует большее количество людей, для более быстрого и удобного доступа к ответам онлайн.
Особенность подхода УМК «Окружающий мир», предложенного А.А. Плешаковым и М.Ю. Новицкой, представляет собой гармоничное сочетание естественнонаучной информации и опыта гуманитарных наук. Ведущая идея курса – соединить мир природы и мир культуры. С этой позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек как часть природы, как творец культуры и как ее продукт. Включение компонентов культуры (норма, ценность, идеал) в содержание курса создает условия для формирования личности ребенка, помогает понять и принять гуманистические ценности общества, определить свое место в мире природы и человеческое существование. Культурологическая составляющая курса дает возможность активно использовать в учебнике литературные произведения, фольклор, художественное и музыкальное наследие. Таким образом, «Окружающий мир» как предмет может играть интегрирующую роль в системе образования младшего школьника и формировать целостное восприятие окружающего мира.
Содержание курса охватывает широкий круг вопросов, при этом природа, человек и общество рассматриваются в их неразрывном, органическом единстве. Это обеспечивает целостное восприятие окружающего мира, создает условия для усвоения новых знаний, формирования и осознания правил, обязанностей и норм взаимодействия человека и природы, человека и общества. Важно отметить, что авторы создают систему восприятия окружающего мира, отправной точкой, центром которой является сам ребенок. Этот прием позволяет активизировать деятельность учащегося на уроке. Познание окружающего мира осуществляется через призму личностного восприятия каждым ребенком образов, красок и звуков природы и культуры. Наблюдая и исследуя окружающий мир, ученик делает для себя открытия многогранных связей человека и природы, закономерности связи живой и неживой природы, связи всего живого на Земле. Глубже, чем жизненный опыт ребенка, познается мир ближайшего социального окружения: роль школы, самоценность семьи, семейных традиций и культурного наследия народа как составляющих духовное богатство человека. .
В курсе «Окружающий мир» используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся проводят наблюдения за природными явлениями и общественной жизнью с помощью учителя, родителей или воспитателя группы продленного дня, выполняют практические работы и несложные опыты. Проводятся беседы, дидактические и ролевые игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, проектированием, просмотром диапозитивов и видеоклипов.
Мир. Рабочие программы. Тематическая линейка учебников системы «Перспектива». 1-4 классы.
Рабочие программы разработаны в соответствии с требованиями ФГОС НОО по заполненной тематике учебников «Окружающий мир» системы учебников «Перспектива». В рабочих программах определяются цели и задачи преподавания курса по миру в начальной школе, общая характеристика курса, место курса в учебном плане, а также личностные, предметные и метапредметные результаты освоения курса. . Кроме того, в программах предлагаются подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности студентов, основное содержание курса, тематическое планирование с описанием основных видов деятельности студентов, описание логистики.
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях (Часть 1 — 96 стр., Часть 2 — 96 стр.)
Материал учебника позволяет учащимся осмыслить взаимосвязь и значение природы и культуры в жизни человека, познакомиться с различными областями естествознания и культурные знания. В учебник включены разделы «Мы и наш мир», «Наш класс», «Наш дом и семья», «Город и село», «Родная страна» и «Человек в окружающем мире». Темы разделов раскрывают роль и значение человека в мире, знакомят с культурным наследием разных народов России, вопросами здоровья, экологическими проблемами.
Учебник дополнен рабочей тетрадью и разработками уроков для учителя.
Содержание учебника и условные обозначения:Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях (Часть 1 — 80 стр., Часть 2 — 64 стр.)
Тетрадь содержит задания, способствующие развитию у детей памяти, мышления, умения наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно сделать выводы и обобщить материал. Пособие поможет учителю более эффективно организовать учебный процесс.
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. и т.д. Окружающий мир. Методическое пособие с урокными разработками. 1 класс
В пособии представлены конспекты уроков по всем темам учебника «Окружающий мир. 1 класс». Конспект урока разработан с учетом материалов и заданий в рабочих тетрадях по окружающему миру и по основам безопасности жизнедеятельности. Кроме того, в пособии предложены материалы, облегчающие подготовку учителя к уроку, в которых указаны цели , плановые результаты, виды работ, физическая культура, дополнительные материалы
Анастасова Л.
П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. (Под ред. Плешакова А.А.) Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 1 класс (80 с.)Тетрадь содержит материал по основам здорового и безопасного образа жизни в соответствии с программой учебника «Окружающий мир. 1 класс». Школьники узнают о различных опасных и чрезвычайных ситуациях, научатся грамотно действовать при возникновении такой ситуации, научатся предвидеть и избегать опасности (когда ребенок один дома, когда он пользуется общественным транспортом, переходит улицу, д.)
Содержание и условные обозначения:Ижевский П.В. Мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Инструментарий. 1 класс (80 с.)
Электронное приложение
Электронное приложение — интерактивный мультимедийный компонент учебно-методического набора «Окружающий мир. 1 класс» авторы А. А. Плешаков и М. Ю. Новицкая. Приложение может использоваться в различных формах, от работы учащихся на уроке с учителем, до работы детей дома.
Пособие включает более 500 мультимедийных ресурсов различного типа:
- теоретический материал;
- тренажер;
- Проверочные работы;
- итоговая тестовая работа.
Электронное приложение существенно расширяет и дополняет информационно-образовательное пространство УМК. Приложение состоит из 57 уроков, соответствующих темам учебника. Все уроки сгруппированы по разделам «Мы и наш мир», «Наш класс», «Наш дом и семья», «Город и село», «Родная страна», «Человек и окружающий мир».
Урок об окружающем мире на тему «что такое окружающий мир». Окружающий мир – это все, что нас окружает VII
стенограмма 1 Окружающий мир 1 класс. Что такое окружающий мир Тема: Что такое окружающий мир Класс: 1 Продолжительность урока: 35 минут Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности. Тип урока: вводный урок, урок знакомства с новым учебным предметом и с мультимедийным ресурсом. Используемые педагогические технологии: традиционные педагогические технологии; информационные и коммуникационные технологии; элементы технологии организации исследовательской деятельности студентов и элементы дифференцированного подхода к обучению. Материалы и оборудование: компьютерный класс оборудован ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Мир. 1, 2 классы», рабочие тетради, учебники. Задачи урока: Закрепление первоначальных представлений об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, о рабочих инструментах электронных образовательных ресурсов учебного комплекта (ЭОР ОК) «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»: контрольные панели урока, слайды, диагностика панель, реагирующая на рычаги управления, со сказочным персонажем Cosmic; формирование и закрепление навыков работы с компьютером, общеобразовательных и исследовательских умений: наблюдения, сравнения, систематизации и классификации и др. Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления путем вовлечения в активную учебно-исследовательскую деятельность деятельность Формирование морально-волевых качеств, умение управлять своим поведением в учебных ситуациях. Основные элементы содержания урока: Окружающий мир, живая и неживая природа, сказочный персонаж Космик, смайлики, рычаги управления реакцией, пульты управления, стрелки, слайды. Требования к уровню подготовки учащихся: В конце урока учащиеся должны: Иметь представление об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, давать примерные ответы на вопрос: «Зачем необходимо изучать окружающий мир?», знать отличительные признаки объектов живой и неживой природы, средства управления мультимедийными ресурсами для ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»: панель управления уроком, панель управления слайдами, рычаги управления ответами ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять указания учителя. Уметь общаться с товарищами в простейших ролевых играх и вести простые диалоги. ХОД ЗАНЯТИЯ I этап организационно-актуализационный этап (5 минут) Воспитатель здоровается с детьми, с улыбкой принимает их приветствия и снимает возможное напряжение с помощью небольшого дыхательного упражнения. Готовит детей к работе. УЧИТЕЛЬ. Доброе утро дети! Давайте вместе подготовимся к занятию, поднимем руки вверх, сделаем глубокий вдох, задержим руки вверх на несколько секунд, а затем резко опустим их вниз, при этом делаем небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет так, как ему будет удобно работать на уроке. Дети радостно приветствуют воспитателя, делают дыхательную гимнастику и садятся на свои рабочие места. При этом они занимают удобную, но приемлемую для учебы позу. один
2 Преподаватель начинает занятие с актуализации, которую проводит в виде речевой разминки, вовлекает учащихся в диалог, заводит с ними беседу. УЧИТЕЛЬ. Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок-урок-знакомство. Как вы думаете, кого или что мы встретим? Дети начинают предлагать свои ответы. УЧЕНИКИ. Мы познакомимся с вами, друг с другом, новыми учениками УЧИТЕЛЬ. Сколько у вас предположений! Давай так: я тебе подскажу маленькие подсказки, а ты позовешь наших новых знакомых! Вот самый первый помощник: Он умный, он верный. Просмотрите урок на парте, он вам все расскажет! УЧЕНИКИ. Это учебник! УЧИТЕЛЬ. Все согласны ребята? Кто согласен, поднимите правильный ответ над головой! Ученики берут книги. УЧИТЕЛЬ. Вот второй помощник славный, В кабинете у этого начальника. Есть процессор, монитор, Он смотрит на тебя в упор! Успей с ним поиграть, Да погулять не забудь! Учащиеся угадывают, о чем идет речь, и дают правильные ответы. УЧЕНИКИ. Это компьютер! Мы любим играть на компьютере, и у него есть монитор. УЧИТЕЛЬ. Хорошо, ребята, молодцы! Давайте еще раз назовем двух наших помощников, с которыми мы вместе отправимся в путешествие по стране знаний. УЧЕНИКИ. Это учебник и компьютер. II этап изучения нового материала (22 минуты) УЧИТЕЛЬ. А теперь давайте воспользуемся нашим первым помощником, чтобы открыть учебник на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию. Учитель читает стихотворение. УЧИТЕЛЬ. Оглянись вокруг, друг! Ты видишь реку, лес, луг, Птичьи стаи, самолет, Ушедший в полет. Небо, ветер, тучи, Опять река, луг речка! УЧИТЕЛЬ. Приступаем к изучению нового предмета «Окружающий мир». Посмотрите еще раз на картинку, выгляните в окно, осмотритесь, подумайте и скажите, что представляет собой окружающий вас мир? Что и кто является частью окружающей среды? УЧЕНИКИ. Окружающий мир – это то, что нас окружает, то, что вокруг нас. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди. УЧИТЕЛЬ. Ладно, ребята! Отличная работа! И я хочу, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его. Чтоб мы научились слушать природу и быть любознательными! А чтобы нам было интересно это делать, к нам на помощь придет один сказочный компьютерный персонаж СТУДЕНТЫ. А что это за персонаж? Мы его уже знаем? УЧИТЕЛЬ. Ты его еще не знаешь, но мы можем познакомиться! Но для этого нам нужно совершить магические действия! Сядьте поудобнее перед мониторами своих компьютеров, поставьте правую ручку компьютерной мыши так, чтобы указательный палец лежал на левой кнопке мыши. Воспитатель инструктирует и показывает детям, что им нужно делать. При этом с помощью мультимедийного проектора на экран выводится картинка с компьютера учителя. Дети слушают указания воспитателя и выполняют необходимые действия. Компьютеры либо включают заранее, либо лаборант незаметно включает компьютеры перед тем, как приступить к изучению нового материала. Учащиеся делают то, что делает учитель. Найдите нужную картинку. УЧИТЕЛЬ. Находим на мониторе такую метку-картинку, наводим курсор мыши на эту метку и нажимаем указательным пальцем левую кнопку мыши. У нас на экране картинка «список пользователей». Нажимая клавиши на клавиатуре, введите свои имена в поле. Например, Маша, Андрей, у нас два Артема, пусть Иванов выберет имя Тема, а Михайлов Артем. Тем, кто еще не очень хорошо знает буквы, товарищи ему помогут! Попросите помощи у вашего соседа или соседа, который работает поблизости! Учащиеся пишут свои имена. Воспитатель обходит парты и проверяет действия детей. 2
3 УЧИТЕЛЬ. А теперь наводим стрелку-курсор на кнопку «Войти», она находится в самом низу картинки, которую вы открыли. Нажмите на клавишу пальцем. В поле «Пароль» набираем цифру и букву нашего класса «1b», наводим курсор на кнопку «ОК» и нажимаем на кнопку мыши. УЧИТЕЛЬ. Куда мы попали? Что здесь показано? УЧЕНИКИ. Мы оказались в каком-то городе, там восемь домов и парк. УЧИТЕЛЬ. Верно! Мы попали в удивительный город знаний и отправляемся вместе с вами в интересное путешествие! Со временем мы посетим каждый дом в этом чудесном городе. Теперь давайте посмотрим. Где будем искать в первую очередь? Перед учащимися открывается картинка с сюжетным городом, они смотрят на картинку и пытаются угадать, с какого дома начнется путешествие? УЧЕНИКИ. Мы первыми войдем в самый высокий дом! УЧЕНИКИ. Нет, самый красивый! УЧЕНИКИ. К математике! Воспитатель помогает детям и задает наводящий вопрос. УЧИТЕЛЬ. В каком мы классе и какой предмет мы начали изучать на этом уроке? УЧЕНИКИ. Ах, понял! Мы учимся в 1 классе и начали изучать «Окружающий мир»! УЧЕНИКИ. Итак, сначала заглянем в дом под названием «Окружающий мир. 1 класс»! Перед следующим этапом урока воспитатель делает с детьми физкультуру. УЧИТЕЛЬ. И перед тем, как мы войдем в этот дом, давайте сделаем перерыв и проведем физкультуру. УЧИТЕЛЬ физкультуры. Пожалуйста, встаньте, покиньте парты,встаньте между рядами,чтобы не мешать друг другу.Смотрите на меня и повторяйте за мной слова и упражнения.Встали на цыпочки и подняли руки вверх.Учащиеся принимают исходное положение,стоят на носочках, поднять руки вверх УЧИТЕЛЬ Ветер дует нам в лицо Дерево вверх Ветер все тише, тише, тише Дерево все ниже и ниже Дети повторяют слова и действия за учителем Руки подняты вверх, а тело покачивается из стороны в сторону.Дети уменьшают амплитуду наклонов,опускают ноги на всю стопу,присаживаются и закрывают голову руками УЧИТЕЛЬ.Повторим еще раз УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМСЯ:Ветер дует нам в лицо.Дерево встал! ветер тише, тише, тише Дерево ниже, ниже УЧИТЕЛЬ. Да, спасибо, ребята! Займите свои места и приступим к работе. Кладем правую руку на мышку и в нашем волшебном городе выбираем дом под названием «Мир вокруг нас. 1 класс». Наведите на него курсор и нажмите пальцем на левую кнопку. Учащиеся следуют указаниям учителя и переходят к слайду со списком уроков. УЧИТЕЛЬ. Смотрите, здесь мы видим список уроков. урок будем выбирать?СТУДЕНТЫ.Мы только начали путешествие,выберем первый урок!УЧИТЕЛЬ.Теперь наведите курсор на первый урок и нажмите на левую кнопку мыши.Весь урок у нас будет состоять из нескольких картинок,каждая картинка называется слайдом Учитель открывает 2-й слайд 1-го урока (рис. 84) 3
4 Рис. 84. УЧИТЕЛЬ. Это второй слайд, давайте рассмотрим его подробнее. Сверху на картинке мы видим две полосы и одну снизу. Эти полосы называются панелями. Дети наводят курсор на первый урок и открывают второй слайд урока 1. Затем внимательно рассматривают картинку, следят за рассказом учителя и выполняют его указания. УЧИТЕЛЬ. Самая верхняя полоса показывает, какой у нас сейчас урок счета и какова его тема. Полоса под самой верхней — это панель диагностики. Что на нем? Дети находят самые верхние информационные панели, затем панель управления уроком. УЧЕНИКИ. На нем иконы и шары. УЧИТЕЛЬ. Правильно, эти шарики называются смайликами, а иконки могут подсказать нам особенности некоторых слайдов. Подсчитав количество значков и смайликов на этой панели, мы узнаем, из скольких слайдов с картинками состоит этот урок! Давайте посчитаем вместе! УЧИТЕЛЬ. Сколько слайдов с картинками в этом уроке? Дети по инструкции воспитателя считают значки и смайлики на панели управления. УЧЕНИКИ. Раз, два, три одиннадцать! УЧЕНИКИ. Из одиннадцати. УЧИТЕЛЬ. Если смайлик синий, то мы не рассматривали этот слайд, если зеленый, то мы рассмотрели слайд и выполнили задания, которые нам предложил Космик. А если смайлик или иконка «светится», что это значит? Какая иконка в данный момент «горит»? УЧЕНИКИ. Теперь горит первая иконка. Наверное, светится иконка слайда, с которым мы сейчас работаем! УЧИТЕЛЬ. Молодец, правильно понял! Теперь попробуем наводить курсор на разные смайлики и нажимать на левую кнопку мыши. Что творится? Нажимая на смайлики, мы открываем с вами разные слайды. Дети нажимают на смайлики один за другим. УЧИТЕЛЬ. А теперь давайте посмотрим на самую нижнюю полосу панели. В левом и правом углах мы видим две стрелки. Стрелки в левом углу помогут нам переходить от урока к уроку, если мы нажмем на них, а стрелки в правом углу помогут нам переходить от слайда к слайду в одном уроке. Давай попробуем. Дети смотрят на нижнюю панель и нажимают на стрелки, чтобы переходить к другим урокам и другим слайдам. УЧИТЕЛЬ. Теперь вернемся к уроку 1. Нажимаем на вторую иконку и знакомимся со слайдом 2. Здесь мы видим сказочного компьютерного персонажа. Наводим на него курсор и слушаем, что он нам говорит Дети возвращаются к первому уроку, переходят к слайду 2, нажав на соответствующую иконку. Затем наведите курсор на Космика, кликните мышкой и послушайте его рассказ. УЧИТЕЛЬ. Как зовут это существо, откуда оно взялось и почему оно здесь? УЧЕНИКИ. Это существо Космическое, оно из космоса. Космик прилетел к нам изучать земную природу. УЧИТЕЛЬ. Правильно, вместе с Космиком мы раскроем тайны природы. А природа – это облака и звезды, растения и животные, камни и песок. Как вы думаете, в чем разница между камнем и воробьем? УЧЕНИКИ. Камень лежит неподвижно, а воробей летает, прыгает, чирикает, клюет зернышки, дерется с другими воробьями. УЧЕНИКИ. Воробей жив! УЧИТЕЛЬ. Молодцы ребята! Правда, все предметы, встречающиеся в природе, мы можем разделить на две большие группы: предметы живой природы и предметы неживой природы. А чтобы мы могли лучше с вами разобраться, давайте нажмем на второй смайлик и послушаем, что нам хочет сказать Космик. четыре
5 Дети нажимают на смайлик. УЧИТЕЛЬ. И как мы можем умолять Космик говорить? УЧЕНИКИ. Вам нужно навести курсор на Cosmic и нажать на левую кнопку мыши. Дети нажимают на Космического, слушают и выполняют его указания. Они выполняют задания, а затем, нажав на оранжевый рычаг, слушают оценку Космика. В случае неправильного ответа дети повторяют задание и вписывают ответ. УЧИТЕЛЬ. Хороший! Слушай Космика и делай то, что он просит! Как только вы сделаете то, что попросил Космик, в правом нижнем углу вы увидите два рычага синего и оранжевого цвета, они помогут вам ввести ответ, чтобы Космик мог его увидеть. Когда будете готовы, нажмите оранжевый рычажок, если Космику не совсем понравится ваш ответ, то нажмите синий рычажок и попробуйте ответить еще раз, а затем снова нажмите оранжевый рычажок. Воспитатель ходит по рядам, поправляет действия учащихся, помогает им. Физкультура для глаз и для рук. УЧИТЕЛЬ. Мы проделали хорошую работу, и ваши глаза и руки заслуживают немного отдыха. Мы встали с работы, встали с парты, подняли ручки, опустили. Повторяем три раза. Теперь попробуем выполнить вращения руками: вперед, назад. Мы вытянули руки в стороны, согнули в локтях и вращали: вперед-назад, теперь разводим руки в стороны и вращаем кистями: вперед-назад. Теперь опустите руки и немного встряхните их. Закройте глаза, представьте, что вы находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустили руки в теплую воду, вынули кисти из воды и пытаетесь стряхнуть капли. Отличная работа! Теперь внимательно посмотрим в окно на большое дерево во дворе школы, перестанем смотреть на дерево, посчитаем вслух до 10. Хороший! Теперь давайте закроем глаза и снова посчитаем до 10. Дети выполняют указания воспитателя: вращают руками, вращают согнутыми в локтях руками, вращают и встряхивают кистями, закрывают глаза. УЧИТЕЛЬ. Отличная работа! Вы можете снова начать работать. Щелкнем по четвертому смайлику и познакомимся со слайдом 4 (Рис. 85) Дети переходят к слайду 4, нажав на соответствующий смайлик. Рис. 85. УЧИТЕЛЬ. Давайте вспомним, какой предмет мы будем изучать? Как называется ваш учебник? УЧЕНИКИ. Среда УЧИТЕЛЬ. Что такое окружающая среда? УЧЕНИКИ. Это то, что нас окружает. УЧИТЕЛЬ. Хороший. Что мы видим на слайде? Что здесь показано? УЧЕНИКИ. На слайде мы видим лес, деревья, животных. УЧИТЕЛЬ. Как мы уже узнали, все объекты природы классифицируются как живая или неживая природа. На слайде изображены растения и животные. Каких животных мы здесь видим? УЧЕНИКИ. Волки, олени, выдры, белки, медведи! УЧИТЕЛЬ. Давайте выполним задание, которое просит выполнить Космик. Как это сделать? Не забывайте, как правильно вводить ответ и удалять неточные ответы! УЧЕНИКИ. Наведите курсор на Cosmic, кликните мышкой и прослушайте задание. Делай то, что просит Космик. 5
6 Учащиеся следуют указаниям Учителя и Космика. Учитель ходит между рядами и корректирует деятельность учащихся. УЧИТЕЛЬ. Молодцы, все отлично поработали! Ролевые игры. Воспитатель организует творческую ролевую игру. УЧИТЕЛЬ. Давайте разделимся на пары и попробуем составить небольшой рассказ на тему: «Разговор взрослого животного с детенышем». Так как у нас в классе одинаковое количество мальчиков и девочек, в каждой паре будет мальчик и девочка. Девочки будут выступать в роли взрослых животных, а мальчики в роли детенышей. Потом наоборот. Что это будут за животные, вы выбираете сами, глядя на слайд 4 (рис. 85) Дети под руководством воспитателя разбиваются на пары, выбирают пару взрослые-детеныши животных, пытаются построить диалог, наблюдая за действиями животных на слайде. Пример диалога: — Я мама выдры и сегодня я научу вас ловить рыбу. Нужно спокойно сидеть на берегу и смотреть в воду. Если увидишь рыбу, лови ее! — Как поймать? У меня нет спиннинга и удочки! — Ты маленькая выдра! Вам не нужна удочка! Хватайте рыбу острыми зубами, держите ее лапами и тащите к берегу. — Зачем идти на пляж? — Там легче держать рыбу! На берегу она никуда не денется и кушать удобно. III этап закрепления нового материала и первичный контроль (6 минут) УЧИТЕЛЬ. А теперь, ребята, давайте подведем итоги урока. Какой предмет мы начали изучать? УЧЕНИКИ. Среда УЧИТЕЛЬ. На какие две части можно разделить все объекты природы? Приведите примеры. УЧЕНИКИ. Предметы живой и неживой природы. Объекты живой природы: животные, растения, люди. УЧИТЕЛЬ. Как называются картинки, из которых состоит урок? УЧЕНИКИ. Слайды. УЧИТЕЛЬ. Теперь давайте перейдем к слайду 6. Какими двумя способами это можно сделать? Учащиеся переходят к слайду 6, нажимая на нужный смайлик или на стрелки в правом нижнем углу слайда. УЧИТЕЛЬ. Как я могу ввести ответ на задания Cosmic? Как убрать неверный ответ? УЧЕНИКИ. Вы можете ввести свой ответ, наведя курсор и нажав на оранжевый рычаг в правом нижнем углу слайда. Удалите неправильный ответ, нажав на синий рычаг. Домашнее задание IV этапа (2 минуты) Дома на альбомном листе нарисуйте три предмета: посередине Космический, справа от Живой природы, слева от Космического три предмета неживой природы. Ваши работы мы разместим на выставке, а самые интересные на сайте. Ребята! Я благодарю вас за вашу работу! Прощай! 6
ГБОУ школа 657 Приморского района Санкт-Петербурга
Русский язык 1 класс. Ударение, знакомство с рифмой Предлагаем вашему вниманию методическую разработку урока русского языка урока изучения нового материала. Своеобразие ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Русский язык.
Сценарий классного часа на тему «Правила поведения в школе» (1 класс). Задачи урока: — формирование привычки правильного поведения в школе. — объединение детской группы. -развитие наблюдательности, умственной
Дата: 28.09.18. НОД 4 Тема: «Где самое жаркое лето?» Автор тезисов: Забара Елена Николаевна Задачи приоритетного образовательного направления: познавательное развитие: Закрепить знания детей по
Математика 1 класс. Цифры 1, 2, 3 Урок «Числа 1, 2, 3» — это урок изучения нового материала. В данной разработке предлагается организовать образовательную деятельность на данном уроке в соответствии с признаками
Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель занятия: познакомить с разнообразием деревьев, научить узнавать деревья по листьям. Планируемый предмет
МБУДО «ЦДТ «Феникс» Ассоциация «Школа детства» Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа формирования математических представлений у детей дошкольного возраста «Счет» (вторая
Конспект образовательной деятельности «Водяная волшебница» (старший дошкольный возраст) Тема: «Круговорот воды в природе». Вид занятия: Познание окружающего мира. Образовательная область: Познавательное развитие
Образцовый комплекс гимнастики для глаз «Поиграем в матрешки» Комплексы гимнастики для глаз, рекомендуемые методические разработки НИИ дошкольного образования Академии педагогического образования СССР, доступные детям.Однако мы считаем
Конспект занятия по математике в средней группе «Сказочное путешествие» по ФГОС Автор воспитатель МБДОУ «ДС 6» Крючкова И.В. Цель: закрепить знания детей по количественному и порядковому счету, именам
КОУ «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида «Игра — путешествие «Дружба начинается с улыбки» Цель: формировать дружеские отношения . Составлено воспитателем:
Класс «Окружающий мир» Тема урока: Как выглядит наша планета? Цели: развивать пространственное воображение, логическое мышление и фантазию, познакомить учащихся с формой Земли, с земным шаром как моделью
Конспект урока для 2 класса. Тема урока: «Принцип образования новой меры .» Тип урока: ПУЗ. Цель: закрепить умение измерять, конструировать и сравнивать площади фигур с помощью мерок; ввести принцип
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 17 «Семицветик» комбинированного вида Истринского муниципального района Совместная товарищеская образовательная деятельность с детьми подготовительной
11. УСТРОЙСТВА ДЛЯ ДОЛГОВРЕМЕННОГО СОХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ ЗНАЮ 1. Заполнить диаграмма. 2. Проанализируйте текст абзаца и закончите предложения. Осуществляется долговременное хранение информации в современных компьютерах
ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ «Веселая математика» Содержание программы: Зафиксировать счет в пределах 10, уточнить знания о прямом и обратном счете. Развивать умение называть предыдущую, следующую
Реферат по ФЭМП в подготовительной группе Сабитова Т.С. Тема: «Путешествие в царство математики» Цель: Прививать интерес к математике, учить детей взаимодействовать друг с другом при решении одной
Конспект занятия по охране здоровья и физическому развитию «Как устроен организм человека», группа 4 детей с ОВЗ 19.09.16 Тема: «Как устроен организм человека» Цель: Дать детям представление о строении и работе
Специально организованные занятия с детьми средней группы. «В гостях у сказки» Задачи: 1. Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, мелкую моторику, художественно-эстетический вкус,
МБОУ: Мокро-Соленовская школа План-конспект занятия по окружающему миру Тема: «Верные друзья и помощники» 1 класс Подготовила учитель начальных классов Колбанова С.А. 2015 г. Тема: «Верные друзья и помощники».
Конспект занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья по формированию элементарных математических понятий. Тема: «Геометрические фигуры». Цель: Закрепить представления о геометрических фигурах. Задания: 1. Образовательные:
Урок окружающего мира 1 класс УМК «Школа России» 1 Тема урока: Как живет семья? Тип урока: ОНЗ Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, рабочая тетрадь, смайлики 2 Окружающий мир 1 класс ТМК
МБОУ СОШ 7 Открытый урок математики в 3 классе на тему: Учитель: Салтанова Лариса Владимировна 17 апреля 2014 г. Задачи: а) деятельность — формировать умения и навыки учащихся внедрять новые способы действия;
Конспект занятия по окружающему миру на тему «Звездное небо. Путешествие по Зодиаку» (класс). Цель урока: расширить представление учащихся о звездном небе и созвездиях в частности; Цели урока:
Цель: формирование умения самостоятельно сочинять сказку по мотивам мнемосхема Задачи: Образовательные: Актуализировать представления о сказке, ее особенностях Способствовать развитию навыков проектирования
Мухтарова Лутфия Тухтамурадовна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеобразовательная школа 69с углубленным изучением отдельных предметов Республика
Вид урока Цели урока Цели урока Знания, умения и качества, которые актуализируют/приобретают/закрепляют/ другие учащиеся в ходе урока Необходимое оборудование и материалы Мотивация учащихся Федотова
Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области начальная школа «Гармония» поселок Безенчукский муниципальный район Безенчукский район Самарской области Реферат непосредственно образовательной
Предмет: Математика Класс: 1 класс. УМК: «Школа России». Преподаватель: Дорохина Е.Н. Тема: «Составление заданий по рисунку». Тип урока: открытие новых знаний. Задачи урока: через сравнение и наблюдение познакомить с
Урок-игра по математике во 2 классе на тему: «Закрепление компонентов умножения. Решение задач и выражений. Преподаватель Ковалёва Е.В. МБОУ СОШ 3. Цели: -Закрепить знания о названиях составных частей умножения,
Конспект открытого занятия по ФЭМП «Путешествие с любимыми героями» в старшей группе. Воспитатель: Иванова С.Е. 16 декабря 2014 г. Интеграционные образовательные направления: Познание. Развитие речи. Образовательная
Окружающий мир — один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе. Это мир вокруг нас, это животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности своего функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий мир в 1,2,3,4 классах начальной школы является подготовкой к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика. Это необходимая база знаний. Чтобы накопить хорошую базу, нужно много читать, а родителям – заниматься вместе с ребенком. Учебные пособия «Помощь в классе», которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.
ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класса Часть 1 Плешаков 2019 ✍
Так, в 2019 году переизданы и приведены в соответствие с новыми учебниками программы «Перспектива» рабочие тетради к уроку «Окружающий мир», автор Плешаков, программы «Школа России». Отличить 8-е издание от 7-го (до 2019 года) можно по обложке. Заменена иконка в верхнем левом углу, а справа, если присмотреться, тоже изменен угол. Многие задачи в этих новых рабочих тетрадях остались прежними.
…Строение тела человека. Карточки и плакаты для начальных классов
Ребенок с детства знает, что такое руки, ноги, голова, но иногда дети даже не задумываются о том, что у них внутри? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но к школе все это благополучно забывается.
… В начальных классах на уроках «Окружающий мир» учащимся предстоит познакомиться со своим телом, его органами и системами, узнать, гдеАндрей Юрьевич Боголюбский. Рапорт 4 класса
Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбов под Владимиром, а также потому, что князя называли «Боголюбивым». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.
Владимир ул. Рапорт 4 класса
Владимир Святой — князь Новгородский и Киевский, при котором произошло Крещение Руси. В 988 г. принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси. Великий князь Владимир принял крещение в греческом городе Херсонесе (Корсуни), находившемся в южной части нынешнего Крымского полуострова. С принятием святого крещения князь Владимир стал править Русью по-новому —
…Континенты мира (континенты)
Континент — это очень большой участок суши, окруженный морями и океанами.
Несмотря на такую формулировку, 4 из них все же имеют сухопутные границы — перешейки. Каждый континент имеет свои климатические условия, флору и фауну. Поговорим подробнее о каждом континенте.О профессиях для детей (подготовка к ВПР по всему миру)
Есть много профессий, о которых ребенок в четвертом классе даже не подозревает. О них не пишут в школьных учебниках по окружающему миру, а на ВПР в конце четвертого класса будут задавать вопросы на эту тему. Давайте поближе познакомимся с миром профессий.
Рассказ об оленях для детей
Северный олень живет на Крайнем Севере, в тундре. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокие снега. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы. Копыта северного оленя достаточно широки, чтобы ходить по снегу или болоту, не проваливаясь. Также эти копыта могут раздвигаться, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Края опыта крепкие, острые. Копытами, как лопатами, олень копает, снег разгребает,
. ..Отчет/сообщение «Железная руда». Как появилось, как и где добывают железную руду
Я расскажу о железной руде. Из него получают чистое железо. Почти все крупные месторождения железной руды находятся в горных породах, образовавшихся более миллиарда лет назад. В то время земля была покрыта океанами. Планета была богата железом, и в воде было растворенное железо. Когда в воде появились первые организмы, создающие кислород,
…Александр Невский. Сообщение 3-4 класс
Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княжны Феодосии. С четырех лет ребенок был отлучен от матери и отдан на воспитание княжеским воинам. Малыша стали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в ловкого, сильного юношу, любившего читать и красиво писавшего.
ГДЗ Окружающий мир Тетрадь для практических занятий 4 класса №1 Тихомиров. Назад Ответы
Не секрет, что сейчас все учебники и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Министерством образования и не утвержденные.
… Создаются списки пособий, по которым официально разрешено вести уроки в школе. А есть такие учебники и тетради, которые еще лучше, но в официальный список не попали (видимо, за лапу мало денег дали). Так вот онГДЗ к тетради «Окружающий мир» за 4 класс, часть 1, 2 издание, то есть тетрадь, изданную с 2013 по 2018 год включительно. Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задания довольно сложные, заставляют думать, искать информацию. Это мы про уроки по предмету
…ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класса часть 1. Плешаков, Крючкова. Ответы на задачи, книга решений
Для наших постоянных посетителей — новый ГДЗ на первую часть рабочей тетради «Окружающий мир» для четвертого класса, 3 издание (2019 и последующие годы) авторов тетради Плешакова, Крючкова. Надо сказать, что вам, ребята, и вам, родителям, повезло с этими тетрадями, потому что в изданиях до 2019 года в ней было на порядок больше страниц.
… 90+Разгадывать загадки — очень увлекательное занятие. И не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойтись без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту.
Оглянитесь вокруг. Как красиво! Ласковое солнце, голубое небо, чистый воздух. Природа украшает наш мир, делает его счастливее. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа – это все, что нас окружает, но НЕ создано руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже сам человек принадлежит природе.
ГДЗ Круглый мир 1 класс Рабочая тетрадь 1 часть Плешаков
Мир, который нас окружает — мир вокруг нас — ребенок начинает познавать в младенчестве. Но более близко и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименному предмету.
… Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру является Плешаков. В первом классе задания достаточно простые, нужно хоть писать, в основном что-то рисовать или наклеиватьКустарник — низкорослое древовидное растение, не имеющее основного ствола, они имеют несколько твердых стеблей, покрытых корой. Ветви кустарника начинаются практически от самой поверхности почвы. Кустарники – многолетние растения. В лесах подлесок обычно занимают кустарники. Так как на подлесок попадает гораздо меньше солнечного света, растения в нем тенелюбивы и способны осуществлять фотосинтез с ограниченным
…ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 2 класса часть 1 Плешакова
Готовые домашние задания по теме окружающий мир вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях есть указание найти информацию в интернете. А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Ловите ГДЗ к первой части рабочей тетради за 2 класс, окружающий мир, автор тетради Плешаков, программа Русская школа.
Проект «Города России». Окружающий мир 2 класс
Примеры проектов по теме «Города России» по теме «Окружающий мир» 2 класса, программа «Школа России», выполненных учащимися 2 класса.
Во второй части учебника по предмету окружающий мир для 2 класса, автор Плешаков, рассмотрены темы о безопасности жизнедеятельности, общении и путешествиях. Это основные направления, которые пронизывают как учебник, так и рабочую тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая глава рабочей тетради заканчивается темой «Проверим себя и
…Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом. Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, а не засыхало, за ним необходимо ухаживать. У каждого растения свой уход. Кто-то любит тень, а кто-то прекрасно себя чувствует на солнце. Одни нужно поливать часто и обильно, а другие от
. ..Переработка льна на Руси в старину 🎥
Лен просто выручил многих крестьян в России. Из льна пряли нити, из которых ткали повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы домашнего обихода. Из семян льна получали льняное масло, на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбора, обработки, весь технологический процесс подготовки льна для получения пряжи, а затем готовых текстильных изделий – все это передавалось из
…ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класса часть 2. Плешаков. Ответы на задачи, книга решений
Готовые домашние задания с правильными ответами к уроку Окружающий мир, 3 класс, к 2 части рабочей тетради. Автор учебного пособия Плешаков А.А. Программа Школа России. Руководство утверждается учителем.
ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класса часть 2. Плешаков, Крючкова. Ответы на задачи, книга решений
Рабочая тетрадь по предмету Окружающий мир для 4 класса, авторы Плешаков А.
А. и Крючкова Е.А. по программе Школа России сродни тетради по Перспективе, говорит один из авторов. Но есть и существенные различия, поэтому ответы на эту рабочую тетрадь являются нашими собственными, и мы публикуем GDZ для проверки.ГДЗ Окружающий мир Тетрадь для 4 класса практической работы Часть 2. К учебнику Плешакова. Ответы на задачи, книга решений
Готовые домашние задания по теме окружающий мир для 4 класса хорошо послужат родителям и помогут быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы. На этой странице ГДЗ к тетради для практической работы часть 2 рабочей тетради к учебнику автору Плешакову А.А. Автор
…Российская Федерация вытянута с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому отчетливо видна зональность территории. Солнце освещает и нагревает разные части по-разному. Глобус. Больше всего тепла приходится на экватор земли, меньше всего на Северный и Южный полюса.
… В разные зоны земного шара поступает определенное количество тепла, света, влаги. Эти условия определяют индивидуальныеГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений
Ответы на 5 выпуск. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (Программа «Перспектива») довольно сложная, но дети уже не маленькие, способные разбираться и в истории, и в археологии.
Атлас-определитель камней и минералов для детей «От земли до неба». Мир вокруг Плешакова + видео
Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду минералы и горные породы. Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. Камни помогают людям с древних времен. Из них строили жилище, орудия труда, в каменном веке делали даже оружие. Некоторые горные породы используются в качестве топлива, из полудрагоценных и драгоценных камней
. ..Отчет «Музей Мальцева»
В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района находится дом-музей имени Мальцева. В нем жил и работал всемирно известный русский агроном Терентий Семенович Мальцев. Музей представляет собой большой дом с верандой. Раньше здесь был детский сад, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу и его семье. Длинная лестница ведет на чердак со смотровой площадкой наверху, откуда Мальцеву хорошо были видны поля
…Деление животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды
Животный мир велик и разнообразен. Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы по некоторым признакам. Наука о классификации животных называется систематикой или таксономией. Эта наука определяет отношения между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обычных мышей, и
…Запишите на отдельный лист сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта — это одно из творческих заданий по предмету «Окружающий мир» 4 класс по учебнику Плешакова .
… И если с первой частью задания все понятно, а именно вы можете написать любую сказку с участиемГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений
Ответы на 5 выпуск. По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе «Перспектива». В этот раз в поле зрения будет книга-решение на тему окружающий мир для 4 класса.
…Комплексная выпускная контрольная работа 1, 2, 3, 4 класс ФГОС
Наша администрация очень любит каждый учебный год давать детям административные комплексные проверочные работы. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Он оценивается в баллах — легко следовать
…Итоговые испытания и годовые испытания по всему миру 1 класс Перспектива (Плешаков, Новицкая)
Тест и контроль соответствуют данным учебников по предмету окружающий мир УМЦ «Перспектива» авторов А.
А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Необходимо отметить правильный ответ (подчеркнуть или обвести букву). В контроле 13 заданий.Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью называть гжель достоянием России. Этот народный промысел с многовековой историей до сих пор пользуется большой популярностью.
…Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопух, медуница
Давным-давно люди заметили, что всех животных лечат травами. Разные растения помогают при разных заболеваниях. Много лет подряд люди передавали своим потомкам знания о лекарственных растениях. Изготовили толстые книги: «Травники», «Цветники», «Зельники». Народными целителями за долгие годы накоплено много знаний о полезных
. ..ГДЗ «Окружающий мир 3 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений
Готовое домашнее задание с ответами ко второй части рабочей тетради по предмету Окружающий мир, 3 класс. Авторы тетради Плешаков, Новицкая. Перспективная программа. Пособие будет полезно каждому школьнику
…ГДЗ «Окружной мир 3 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету Окружающий мир для 3 класса, часть 1 рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа Перспектива. Гид поможет вам с домашним заданием.
…Дымковская игрушка — история рукоделия для детей, как лепить, как раскрашивать
Дымковская игрушка — один из древнейших русских народных глиняных промыслов. Впервые он появился 400 лет назад и до сих пор не потерял своей актуальности. За это время изменился внешний вид дымковской игрушки, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней.
… Наш рассказ о дымковской игрушке предназначен в первую очередь для детей, учащихся начальных классов, ноДревние традиционные жилища разных народов
Дом для каждого человека – это не просто место уединения и отдыха, а настоящая крепость, защищающая от непогоды, позволяющая чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и дальние дороги всегда легче переносить, когда знаешь, что на свете есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда
…
Живая и неживая природа, ее объекты
Кустарники, кустарнички, кустарники
В данной статье представлен материал для учащихся 3 класса, для которых окружающий мир представлен в виде упрощенных моделей экосистем. Также рассмотрено понятие общества людей, его структура и значение в жизни каждого человека. На простых примерах происходит процесс объяснения окружающего мира. Это основная задача данного материала.
Понятие об экосистемах
Чтобы ученик 3 класса лучше понял, что такое планета Земля, необходимо наглядно продемонстрировать модель земного шара. Наша планета имеет внешнюю оболочку, называемую атмосферой. Все живые организмы на Земле дышат атмосферным воздухом. Атмосфера защищает Землю от перегрева, от космических лучей.
Земля имеет водную оболочку — это гидросфера. Гидросфера образована подводными водами, реками, морями, океанами земного шара.
Литосфера образует твердую оболочку Земли. Суша, горы, земля относятся к литосфере.
Все живые организмы, обитающие на Земле, обитают в биосфере. Биосфера находится на границе всех остальных трех сфер.
Все живые организмы на Земле обитают в воздухе, воде и наземной среде. Для того чтобы круговорот веществ в природе не прекращался, все живые организмы не могут обходиться друг без друга. Все организмы по своим функциям (или еще можно сравнить функции организмов с профессиями) делятся на продуцентов, консументов и разрушителей. Продуценты — растения и деревья, консументы — практически все животные, но бактерии, грибы и черви относятся к разряду разрушителей. Производители, потребители и разрушители не могут жить на Земле без воздуха, воды, почвы и горных пород. Следовательно, все вышеперечисленные элементы можно разделить на две большие группы: живую и неживую природу. Таким образом, можно представить окружающий мир – это живая и неживая природа.
Понятие общества. Его структура
Учащемуся 3 класса для определения понятия общества следует привести в пример собственную семью, которая (по большей части) состоит из членов: отца, матери, бабушки, дедушки, братьев, сестер. Семья (группа людей) является элементарной или основной ячейкой общества. Все члены общества взаимодействуют друг с другом. Таким образом, общество – это и окружающий мир. Все общество держится на четырех компонентах. Этими составляющими являются парламент, больница, церковь, тюрьма. Окружающий мир – это определенная структура, которая сформировалась в глубокой древности, и ее основа сохранилась до наших дней.
Понятие экономии
Выделим те вещи, которые нужны человеку для жизни. Эти вещи называются потребностями. Что мы можем отнести к потребностям человека? Это потребность в еде, в отдыхе, в одежде, в работе, в поддержании здоровья, в транспорте, в безопасности. Этот список можно продолжать долго. Потребности человечества различны по назначению и смыслу.
Потребности могут быть познавательными (театр, книги, телевидение), физиологическими (голод, сон), материальными (квартира, компьютер, машина, дача). Природа дает нам многое – это тепло солнца, воздуха, воды, урожай земли. А любовь, общение, дружба — это все, что мы получаем, общаясь друг с другом. А все материальные блага — это то, чего не может быть в природе (дома, машины, одежда) — дает нам экономика. В переводе с греческого — «домашнее хозяйство». В таком простом объяснении для учеников 3 класса окружающий мир будет выглядеть просто и понятно.
Заключение
В заключении хотелось бы сказать, что, несмотря на масштабы и сложность, окружающий нас мир представляет собой достаточно хрупкую структуру, и главная задача взрослых перед детьми оценить, а главное, защитить его для будущих поколений. Но в то же время на этапе обучения у подрастающего поколения необходимо сформировать соответствующую систему ценностей.
Что такое окружающая среда? Казалось бы, простой вопрос, на который сможет ответить даже ребенок-первоклассник. Однако стоит копнуть чуть глубже — и окажется, что на самом деле все намного сложнее. И чем старше и образованнее человек, тем сложнее его вариант ответа.
Причиной этого является великий интеллектуальный скачок, который совершило человечество на пути своей эволюции. Многие религиозные течения, философские школы и научные теории дали нам возможность изменять трактовку ответа на этот вопрос по своему усмотрению. Поэтому попробуем выяснить для себя, что же такое на самом деле окружающий нас мир.
Истина в простоте
Для начала рассмотрим этот вопрос, исходя из логики обычного человека, не вникая в тонкие материи мироздания. Итак, окружающий мир – это пространство, которое нас окружает. И именно в этот момент появляются первые спорные заявления.
Если разобраться, то довольно сложно очертить границы, отделяющие одно пространство от другого. Ведь не существует конкретных стандартов, способных упорядочить все эти знания в сознании миллиардов людей. В связи с этим, если мы зададим обычный вопрос о том, что такое мир вокруг нас, мы получим разные ответы.
Например, для некоторых это может быть пространство, которое непосредственно их окружает. У других все гораздо сложнее, и под этим понятием они подразумевают всю нашу планету или даже Вселенную.
Окружающий мир: живая природа
Однако, несмотря на все разнообразие ответов, есть и такие, которые можно выделить в отдельную группу. Это связано с тем, что, несмотря на незначительные различия, они все же имеют некоторые сходства, ведущие к общей идее.
В частности, многие считают, что окружающий мир — это вся жизнь вокруг нас. Те же леса, поля, реки и пустыни. Животные и растения также включены сюда, так как они являются неотъемлемой частью этого мира.
Что такое окружающий мир глазами философов?
Философы и богословы рассматривают этот вопрос глубже. Ведь для них наш мир — часть более сложной реальности. Для наглядности рассмотрим основные особенности их взглядов на текущий порядок вещей.
Согласно религии, наша реальность — это место, где люди проживают лишь часть уготованного им пути. То есть окружающий нас мир — это всего лишь ширма, скрывающая от глаз более прекрасное место — рай.
Что касается философов, то они формулируют ответ на этот вопрос более расплывчато. В зависимости от школы мыслитель может по-разному определять понятие окружающего мира. Для кого-то это материальное место, для кого-то духовное, а для кого-то сочетание двух предыдущих.
— ▲ мир (из которых) жилой окружающий мир. мир есть совокупность, система всего сущего. легкий. белый свет (чего только нет в белом свете). божий свет. ↓ сознание … Идеографический словарь русского языка
См. Землю (Источник: «Афоризмы со всего мира. Энциклопедия мудрости». www.foxdesign.ru) …
Мир не просто удивительнее, чем мы себе представляем, он удивительнее, чем мы можем себе представить. Джон Бердон Холдейн Мало того, что каждый день появляется новое солнце, солнце постоянно обновляется. Гераклит Помимо края текущего мгновения, весь мир… … Сводная энциклопедия афоризмов
— (англ. Dayworld) научно-фантастическая трилогия писателя Филипа Хосе Фармера (Philip José Farmer). В целях борьбы с растущим перенаселением человечество было разделено на семь частей. Каждый имеет право прожить один день в неделю, скажем… … Википедия
Модель пространства и времени Р. Л. Бартини, иллюстрация к работе «Множественные геометрии и множественность физики» в книге «Моделирование динамических систем» (совместно с П. Г. Кузнецовым) Мир Бартини есть абстракция, согласно которой время, подобно … Википедия
«Мир равных миров» — После падения железного занавеса современный мир стал другим. Миропорядок с двумя сверхдержавами сменился многополярностью и многомерностью коммуникативного пространства. На горизонтах формирующегося Нового Света, международных отношений… Геоэкономический словарь-справочник
— ‘МИР КАК ВОЛЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ’ (опубликовано в 1818 г., дополнено в изданиях 1844 и 1859 гг.) Шопенгауэра. В предисловии автор поясняет, что материал произведения изложен систематически, в целях облегчения его усвоения, но должен… …
Мир, пространство, порядок и образ вещей, которые Бог предназначил для человека жизнь. I. СЛОВО МИР В ВЗ: 1) Евр. В ВЗ не известно единого обозначения понятия М., которое может быть выражено по-разному: а) словами вся земля (Бытие 11:1,8,9) или… …Библейская энциклопедия Брокгауза
— (издана в 1818 г., дополнена в изданиях 1844 и 1859 гг.) сочинение Шопенгауэра. В предисловии автор поясняет, что материал работы изложен систематически, в целях облегчения его усвоения, но должен функционировать как целостный организм, т. е.… … История философии: Энциклопедия
Ая, о. Расположенный, расположенный вокруг, поблизости. О, ситуация, район. О предметах. О мир. Борьба за чистую окружающую среду. ◁ Окружающие, ничего себе; ср. О. светлый, грустный. Верьте в изменение окружающей среды. Интерес, равнодушие к… … Энциклопедический словарь
Книги
- Окружающий мир, Данилова М.Н., Колтунова И.Р., Лазарева О.Н. …
- Окружающий мир, Кадомцева Н. Окружающий мир – один из самых интересных и полезных предметов в начальной школе. Если ваш ребенок уже готовится к школе, эта книга для вас. Собраны развивающие и обучающие задания…
«Природные зоны России» Удивительное во внешнем мире.
Окружающий мир — один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе… Это мир вокруг нас, это животные и растения, это космос, вся Вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности своего функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий мир в начальной школе 1, 2, 3, 4 – это подготовка к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика. Это необходимая база знаний. Чтобы наработать хорошую базу, нужно много читать, а родителям работать с ребенком. На занятиях помогут учебные пособия, которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.
ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класс Часть 1 Плешаков ✍
Так, в 2019 году переизданы и приведены в соответствие с новыми учебниками программы «Перспектива» рабочие тетради к уроку «Мир», автор Плешаков, программы «Школа России». Отличить 8-е издание от 7-го (до 2019 года) можно по обложке. а справа, если присмотреться, угол тоже изменился. Многие задачи в этих новых рабочих тетрадях остались прежними
…Строение тела человека. Карточки и плакаты для начальных классов
Ребенок с детства знает, что такое руки, ноги, голова, но дети иногда даже не задумываются о том, что у них внутри? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но к моменту поступления в школу все это благополучно забывается.
… В младших классах на уроках «Окружающий мир» школьникам предстоит познакомиться со своим телом, его органами и системами, узнать, гдеАндрей Юрьевич Боголюбский. Отчет 4 класса
Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбов под Владимиром, а также потому, что князя называли «Боголюбивым». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.
Владимир ул. Отчет 4 класса
Святой Владимир — князь Новгородский и Киевский, при котором произошло Крещение Руси. В 988 г. принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси. Великий князь Владимир принял крещение в греческом городе Херсонес (Корсунь), находившемся в южной части нынешнего Крымского полуостров. С принятием святого крещения князь Владимир стал править Русью по-новому —
…Континенты мира (континенты)
Материк представляет собой очень большой участок суши, омываемый морями и океанами.
Несмотря на такую формулировку, 4 из них все же имеют сухопутные границы — перешейки. Каждый континент имеет свои климатические условия, флору и фауну. Поговорим подробнее о каждом континенте.О профессиях для детей (подготовка к ВОР по всему миру)
Есть много профессий, о которых ребенок в четвертом классе даже не знает. О них не пишут в школьных учебниках по окружающему миру, но в конце четвертого класса в конце четвертого класса обязательно будут задавать вопросы на эту тему. Давайте поближе познакомимся с миром профессий.
Репортаж об оленях для детей
Северный олень живет на Крайнем Севере, в тундре. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокие снега. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы. Копыта северных оленей широкие, чтобы они могли ходить по снегу или болоту, не проваливаясь. Также эти копыта могут раздвигаться, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Края опыта крепкие, острые.
… Копытами, как лопатами, олени роют, сгребают снег,Отчет/сообщение «Железная руда». Как появилось, как и где добывают железную руду
Расскажу про железную руду… Из нее получают чистое железо. Почти все крупные месторождения железной руды находятся в горных породах, образовавшихся более миллиарда лет назад. В то время земля была покрыта океанами. На планете было много железа, а в воде было растворенное железо. Когда в воде появились первые организмы, создающие кислород,
…Александр Невский. Сообщение 3-4 класс
Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княжны Феодосии. Уже с четырехлетнего возраста ребенка отлучали от матери и отдавали на воспитание княжеским воинам. Малыша стали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в умного, сильного юношу, любившего читать и красиво писавшего.
ГДЗ Окружающий мир 4 класс Тетрадь для практических работ №1 Тихомиров.
Ответы на оборотНе секрет, что сейчас все учебники и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Министерством образования и не утвержденные. Создаются списки льгот, по которым официально разрешено вести уроки в школе. А есть учебники и тетради еще лучше, но они не попали в официальный список (видимо, мало денег пожертвовали). Итак,
…ГДЗ Круглый мир Рабочая тетрадь для 4 класса 1 часть. Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник
Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задания довольно сложные, заставляют думать, искать информацию. Это мы об уроках по предмету «Окружающий мир» авторов учебников и тетрадей Плешакова, Крючкова в четвертом классе. В первой части рабочей тетради мы будем
…Разгадывать загадки — очень увлекательное занятие. И не только увлекательная, но и познавательная, заставляющая ребенка думать и рассуждать.
Осенью, конечно, не обойдемся без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту.Оглянитесь вокруг. Как красиво! Ласковое солнце, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его более радостным. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа – это все, что нас окружает, но при этом НЕ создано руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, звери, даже сам человек принадлежит к природе.
ГДЗ Окружающий мир 1 класс Рабочая тетрадь 1 часть Плешаков
Мир, который нас окружает — мир вокруг нас — ребенок начинает познавать в младенчестве. Но более близко и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименному предмету. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автор ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру — Плешаков.
… В первом классе задания достаточно простые, нужно написать минимум, в основном что-то нарисовать или наклеитьКустарник представляет собой низкорослое древовидное растение, не имеющее основного ствола, они имеют несколько твердых стволов, покрытых корой. Ветви куста начинаются практически от самой поверхности почвы. Кустарники – многолетние растения. В лесах подлесок обычно занимают кустарники. Так как на подлесок попадает гораздо меньше солнечного света, растения в нем тенелюбивы и способны осуществлять фотосинтез с ограниченным
…ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 2 класс Часть 1 Плешакова
Готовые домашние задания по теме окружающий мир вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях есть инструкция найти информацию в интернете. А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Ловите ГДЗ к первой части рабочей тетради за 2 класс, окружающий мир, автор тетради Плешаков, программа Русская школа.
Проект «Города России». Окружающий мир 2 класс
Примеры проектов на тему «Города России» по предмету окружающий мир 2 класс, программа «Школа России», выполненные учащимися вторых классов.
Во второй части учебника по предмету Окружающий мир для 2 класса Плешакова рассмотрены темы о здоровье и безопасности, общении и путешествиях. Это основные направления, которые пронизывают как учебник, так и рабочую тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая глава рабочей тетради заканчивается темой «Проверь себя и
…Комнатные растения не только украшают помещение, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом. Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, не засыхало, за ним нужно было ухаживать. У каждого растения свой уход. Кто-то любит тень, а кто-то прекрасно себя чувствует на солнце. Одни нужно поливать часто и обильно, а другие от
…Переработка льна на Руси в старину 🎥
Лен просто спас многих крестьян в России.
… Из льна пряли нити, из которых ткали повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы быта. Из семян льна получали льняное масло, на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбора, обработки, весь технологический процесс подготовки льна к пряже, а затем готовых текстильных изделий – все это передавалось сГДЗ Вокруг света Рабочая тетрадь 3 класс Часть 2. Плешаков. Ответы на задания, решебник
Готовые домашние задания с правильными ответами к уроку Окружающий мир, 3 класс, к 2 части рабочей тетради. Автор учебного пособия А.А. Плешаков. Программа Школы России. Решебник утверждает учитель.
ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класс Часть 2. Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник
Рабочая тетрадь по предмету Окружающий мир для 4 класса, авторы А.А. Плешаков и Крючкова Е.А. по программе Школа России сродни тетради в перспективе, считает один из авторов. Но есть и существенные отличия, поэтому ответы на эту рабочую тетрадь наши собственные и мы публикуем ГДЗ для вас для проверки.
ГДЗ Окружающий мир 4 класс Тетрадь для практических работ Часть 2. К учебнику Плешакова. Ответы на задания, решебник
Готовое домашнее задание по предмету Окружающий мир для 4 класса сослужит хорошую службу родителям и поможет им быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы. На этой странице ГДЗ за тетрадью для практических работ, часть 2 рабочей тетради к авторскому учебнику А.А. Плешаков. автор
…Российская Федерация вытянута с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому четко прослеживается зональность территории. Солнце по-разному освещает и согревает разные части земного шара. Большая часть тепла приходится на экватор земли, меньше всего на Северный и Южный полюса. В разные зоны земного шара подается определенное количество тепла, света, влаги. Эти условия определяют индивидуальные
…ГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь часть 2.
Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебникОтветы на 5 выпуск. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (программа «Перспектива») довольно сложная, но дети уже не маленькие, способные разбираться и в истории, и в археологии.
Атлас-справочник камней и минералов для детей «От земли до неба». Мир вокруг Плешакова + видео
Когда мы говорим камни, мы имеем в виду минералы и горные породы. Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. С давних времен камни спасали людей. Их использовали для постройки жилища, орудий труда и даже изготовления оружия в каменном веке. Некоторые горные породы используются в качестве топлива, из полудрагоценных и драгоценных камней
…Отчет «Музей Мальцева»
В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района находится дом-музей имени Мальцева. В нем жил и работал всемирно известный русский ученый-агроном Терентий Семенович Мальцев.
… Музей представляет собой большой дом с верандой. Это было до детского сада, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, откуда Мальцеву было хорошо видно поляДеление животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды
Животный мир велик и разнообразен. Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы в соответствии с некоторыми критериями. Наука о классификации животных называется таксономией или таксономией. Эта наука определяет родственные связи между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обычных мышей, и
…Напишите на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта – это одно из творческих заданий по предмету «Окружающий мир» 4 класс по учебнику Плешакова. И если с первой частью задания все понятно, а именно можно написать любую сказку с участием
. ..ГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник
Ответы на 5 выпуск. По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе «Перспектива». На этот раз в поле зрения будет школьник по предмету окружающий мир за 4 класс.
…Комплексные итоговые проверочные работы 1, 2, 3, 4 класса ФГОС
Наша администрация очень любит давать детям сложные административные тесты, каждый учебный год… В принципе, выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Это забито — легко отследить
…Выпускные и годовые зачеты по окружающему миру 1 класс Перспектива (Плешаков, Новицкая)
Тест и контроль соответствуют данным учебников по предмету «Окружающий мир» УМК «Перспектива» авторов А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание.
Необходимо отметить правильный ответ (подчеркнуть или обвести букву). В контроле 13 заданий.Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких широко известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью называть гжель достоянием России. Это народное ремесло с многовековой историей и сейчас пользуется огромным
…Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопух, медуница
Давным-давно люди заметили, что всех животных лечат травами. Разные растения помогают при разных заболеваниях. Много лет подряд люди передавали знания о лекарственных растениях. Составляли толстые книги: «Травники», «Цветники», «Зельники». Народными целителями за долгие годы накоплено много знаний о полезных
…ГДЗ «Окружающий мир 3 класс». Рабочая тетрадь часть 2.
Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебникГотовые домашние задания с ответами ко второй части рабочей тетради по теме Окружающий мир, 3 класс. Авторы тетради Плешаков, Новицкая. Программа «Перспектива». Решебник будет полезен каждому школьнику
…ГДЗ «Окружающий мир 3 класс». Рабочая тетрадь часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник
Ответы на задания в рабочей тетради по теме Окружающий мир за 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, Перспективная программа. Решебник поможет вам с домашним заданием.
…Дымковская игрушка — история поделки для детей, как лепить, как раскрашивать
Дымковская игрушка — один из древнейших русских народных глиняных промыслов. Впервые он появился 400 лет назад и не потерял своей актуальности по сей день. За это время изменился внешний вид дымковской игрушки, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней.
… Наш рассказ о дымковской игрушке, предназначенной в первую очередь для детей, младших школьников, ноДревние традиционные жилища разных народов
Дом для каждого человека – это не просто место уединения и отдыха, а настоящая крепость, защищающая от непогоды, позволяющая чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и дальние путешествия всегда легче переносить, когда знаешь, что на свете есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Люди всегда
…Рабочая тетрадь «Окружающий мир» для второго класса, часть вторая, УМК «Перспектива», авторы тетради — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Если первая часть была полностью посвящена осени, то логично, что
…
Живая и неживая природа, ее объекты
Кустарники, полукустарники, полукустарники
Предмет «Окружающий мир» в начальной школе закладывает основы развития познавательного интереса детей к таким естественным и общественным наукам, как география и биология, физика и химия, история и обществознание. Этот предмет стал переосмыслением и дополнением к предыдущему школьному курсу природоведения. Она призвана научить детей целостному, рациональному постижению того самого окружающего мира, в котором мы живем.
В этом тематическом разделе собраны готовые конспекты уроков, проектной деятельности, интегрированных уроков, внеклассных занятий по всему миру в начальной школе. Спектр представленных тем очень широк. Он охватывает весь учебный курс и не ограничивается им.
Примеры проведения уроков об окружающем мире — в помощь учителям.
Содержится в разделах:
Включает разделы:
Показаны публикации 1-10 из 320.
Все разделы | мир
Приемы критического мышления на уроках русского языка и окружающего мира Прием написания синквейнов. Изменения, происходящие в современном образовании, выдвигают на первый план проблему использования новых технологий обучения и воспитания. На уроках русского языка литературное чтение, окружающий мир , на этапе освоения новых знаний можно…
Разработка урока окружающего мира в 4 классе «Жизнь древних славян во времена Древней Россия» Тема. Быт древних славян. Во времена Древней Руси. Целевая : образовательная : сформировать у учащихся представление о Древней Руси, русских князьях, о жизни древних славян, их религии; развивающие : развивать устную речь учащихся, воображение, фантазию, умение работать с…
Окружающий мир — «Путешествие в страну дорожных знаков». Конспект занятия по окружающему миру с использованием игровой технологии в 2.4 классах
Издание «Путешествие в страну дорожных знаков». Конспект занятия по окружающему…» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Старопольская СОШ» Окружающий мир: урок с использованием игровых технологий во 2, 4 классах Подготовила и провела: учитель начальных классов Хозяинова Е.В. Задачи: 1. Расширить кругозор учащихся знание правил поведения на дороге 2. Воспитывать чувство уважения к своим…
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Конспект занятия по окружающему миру в 3 классе «Золотое кольцо России» Конспект занятия по теме «Золотое кольцо России» Цель: формирование основ гражданская идентичность, чувство гордости за свою Родину. Задачи: 1. Расширить знания детей о городах Золотого кольца. 2. Учить узнавать город по его основным достопримечательностям и воспроизводить в…
Тест по окружающему миру «Мудрый выбор», 4 класс, окружающий мир, УМК Плешакова А.А., Плешакова М.Ю. Новицкая («Перспектива») Тест «Мудрый выбор» 1. В каком году произошло крещение Руси? а) в 862 г. б) в 1157 г. в) в 9 г.88 2. Великий киевский князь, крестивший Русь. а) Князь Владимир б) Князь Юрий Долгорукий в) Князь Ярослав Мудрый 3. День…
Проверочная работа по окружающему миру «Начало Московского царства», 4 класс УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкая Проверочная работа «Начало Московии» Фамилия _ 1. Как передавался великокняжеский престол? _ 2. Почему русские люди бежали в безлюдные места — в степь, на речные острова Дона, в волжские Жигулевские горы? _ _ 3. Как называлась бесплатная…
Окружающий мир — Конспект занятия по окружающему миру для 1 класса «Полезные продукты своими руками»
Тема: «Здоровое питание своими руками» Цель: — способствовать формированию у детей умений вести познавательно – исследовательскую деятельность. Задачи: 1. С помощью исследовательской деятельности выяснить, какую пользу приносит молоко детскому организму. 2. Способствовать…
Теоретические основы формирования исследовательских компетенций на занятиях по предмету «Окружающий мир» Проблема учебно-исследовательской деятельности имеет глубокие корни. Зарубежные педагоги (Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, Ф. Дистервег, Г. Кершенштейнер, Ж. Дьюи, С. Френе) высказывали мысль о побуждении ребенка к познанию мира через исследования и открытия. В России эта позиция…
Цель урока:
- для ознакомления учащихся с разнообразием природы и ее классификацией;
- рассмотреть взаимосвязь в природе и значение природы для человека;
- воспитывать уважение к природе.
Оборудование:
- схемы — подставки, карты;
- учебник, рабочая тетрадь, (предметы живой и неживой природы).
Во время занятий
I. Организационный момент.
Сообщение темы и целей урока. Учитель читает стихотворение.
Есть просто храм
Есть храм науки.
А еще есть храм природы —
С лесами, тянущимися за руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт нам и в зной и в холод
Проходи сюда, будь немного сердцем
Не осквернять ее святилища.
Учитель. Ребята, в чем суть этих строк? Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? ( О природе. )
Учитель. Правильно, тема нашего урока «Природа». Сегодня мы познакомимся с разнообразием природы и ее классификацией. Рассмотрим взаимосвязь в природе и ее значение в жизни человека.
II. Работа по теме «Многообразие природы и его классификация».
Учитель. Что такое природа? ( Все, что нас окружает и не сделано руками человека. )
На экране отображаются картинки: машина, река, дождь, солнце, лиса, роза, береза, дом, книга, телевизор.
Учитель. Подумайте, что из увиденного можно отнести к природе, а что создано руками человека? ( Удалены рукотворные объекты. )
— Прочитать название оставшихся объектов природы ( дождь, цветы, лиса и т.д. ).
— На какие две группы их можно разделить? ( О предметах живой и неживой природы. )
— Заполните карточки, записав названия этих предметов в нужную группу, придумайте и запишите еще три примера.
| Живая природа | Неживая природа |
Учитель. Ребята, чем живые существа отличаются от объектов неживой природы? ( Живые существа или организмы живут, дышат, питаются, растут, развиваются, производят потомство, умирают. )
Учитель. Есть особая наука, изучающая живую природу, называется она биология. Это слово происходит от двух греческих слов «биос» — жизнь и «лотос» — наука.
В природе биологи разделили все живое на волшебные царства.
Таблица выделена.
Королевства.
| Растения | Животные | Грибы | ? |
Создайте и назовите объекты для этих королевств. ( Ответы детей. )
Но это еще не все. Как вы думаете, какое королевство еще может существовать? ( Ответы детей услышаны. )
Учитель. Крошечные организмы существуют везде и всюду. Огромное количество их может быть в еде, в воздухе, на предметах. Это бактерии. Их можно увидеть только в микроскоп — увеличительный прибор, с которым вы будете работать в 5 классе.
III. Анкеровка.
С целью закрепления материала ребята выполняют задание в рабочей тетради №1, 2 стр. 4.
IV. Физкультура: «Живое и неживое».
Воспитатель называет слово, если оно обозначает предмет живой природы, то дети прыгают на месте, если называется предмет неживой природы, то дети выполняют приседания и т.д. значение природы для человека».
Учитель. Человек принадлежит к живой или неживой природе? ( Человек принадлежит к живой природе. )
— Задумывались ли вы, ребята, над тем, что человек, собирая красивые цветы, вырубая леса, истребляя животных, делает свою родину беднее? Ведь леса, луга и их обитатели – красота нашего края. Почему, входя в лес. видим таблички «Берегите лес!» ( Ответы детей. ).
— Отдыхающие бывают разные: есть хорошие, а есть такие, которые рубят молодые деревья для костра, ломают кусты, оставляют разбитые бутылки, а самое страшное — разводят костры. Запомнить! Самый страшный враг леса — огонь! И чем больше мы вредим природе, тем хуже становится нам, живущим на нашей планете. Почему? ( Услышаны ответы детей. ) Сделайте вывод. Природа является источником чего? ( На схеме выделено. )
- Природа — источник воздуха, пищи, воды.
- Представьте, мы приходим в лес и любуемся его флорой и фауной. Какие у вас чувства? ( Он нам нравится. ) Итак, это источник красоты.
- Отдых, красота, свежий воздух, чистая вода, полезная пища – залог здоровья.
- Придя в лес, вы увидели сломанную ветку дерева. Как вы поступите? ( Подвяжу ветку. ) После отдыха в лесу у вас остались пустые коробки от сока, банки, пакеты. Что ты будешь делать? ( Возьму с собой, чтобы выбросить в мусорные баки. ) Доброе, чуткое отношение к природе — источник чего? ( Доброта. )
- Изучая природу, мы знаем, как муравьи строят свои гнезда, почему идет снег и светит солнце, почему разрушаются горы. И этот источник природы называется познанием.
- Не только красота, доброта, знания окружают нас, но и то, что мы создаем, является источником материалов по хозяйственной деятельности.
Ви. Итог урока.
Мир дикой природы прекрасен, и люди — его часть. Нам нужно вместе защищать, познавать этот великий мир! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, ни жизни. Один человек оставляет след в лесу, сто человек оставляют след, а тысяча оставляет пустыню.
Природа удивительно разнообразна. Делится на живое и неживое. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. В природе все взаимосвязано. Люди не могли жить без окружающей их природы.
1. Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесная зона
A) Taiga
B) Смешанные леса
C) Лиственные леса
4. Steppes
5. Desert
6. Субтропики
. пустыни
Арктика Зона островов, лежащих у Северного полюса… Давно здесь. Холодная зима, короткое холодное лето, поэтому растительность скудная — мхи и лишайники.
В Арктике солнце не заходит несколько месяцев — продолжается полярный день. Уже несколько месяцев светло весь день, но не тепло. Температура всего на несколько градусов выше 0. Зимой наступает полярная ночь. Темно и очень холодно. Тьма освещена луной, звездами и северным сиянием.
Это очень холодное место. Но это не значит, что на ней нет животных и растений.
Арктика — Царство белого медведя. Отсутствие суши его не смущает, основная среда обитания – льдины Северного Ледовитого океана. Белый медведь питается рыбой, охотится на тюленей, тюленей и детенышей моржей.
В Арктике обитают и многочисленные ластоногие — тюлени, тюлени, моржи, морские слоны… Удлиненная обтекаемая форма тела помогает им передвигаться в воде с большой скоростью.
Летом на прибрежных скалах укрываются и гнездятся многочисленные птицы; В трещинах скал, где скапливается небольшое количество почвы, на проталинах ледниковых отложений — морены, мхи, лишайники, некоторые виды водорослей и даже злаки и цветковые растения селятся возле снежников. Среди них мятлик, пушица, полярный мак, осока, карликовые ивы, березы. В холодное полярное лето они успевают цвести и даже плодоносить.
К сожалению, в связи с освоением Арктики человеком, остро стоят экологические проблемы: загрязнение северных морей; уничтожение промысловых видов рыб; охота на белых медведей и тюленей. Охота на редких животных в Арктике теперь запрещена. Некоторые колонии птиц взяты под охрану. Рыбалка ограничена. Созданы заповедники, например, заказник «ОСТРОВ ВРАНГЕЛЯ»
Тундра Климат тундры суров — зима длится дольше учебного года. Круглый год дуют свирепые ветры, а зимой бушуют метели. Даже летом земля практически не оттаивает (всего на 10 — 25 см), а внизу остается вечная мерзлота. Березы стелются у поверхности, прячась от ветра и холода во мхах и лишайниках.
В тундре постоянно живут куропатка, полярная сова, кречет, северный олень, волки, летом прилетают гуси и журавли.
Основным занятием тундрового населения является оленеводство. Продолжается добыча полезных ископаемых — нефти и газа.
В тундре возникли экологические проблемы:
нарушение почвы от гусениц тракторов, вездеходов — гибнут растения.
территория загрязнена нефтью при ее добыче.
незаконная охота — браконьерство.
оленьих пастбищ вытаптываются из-за того, что оленей не всегда перегоняют в другие места.
Тайга – хвойный лес, занимает большую часть зоны.
Смешанный лес — наряду с хвойными растут береза, осина, ольха. Зима в таком лесу более мягкая. Листопадные деревья имеют некрупные листья, которые на зиму сбрасывают.
Широколиственный лес — заменяет дуб, липу, клен, ясень, вяз. Это теплолюбивые растения, поэтому они имеют крупные листья, сбрасывают листву на зиму, размножаются семенами.
По вине человека возникают экологические проблемы … Если раньше лес рубили как надо, то теперь вырубают все что можно. Чрезмерная охота привела к полному или почти полному вымиранию некоторых видов животных.
СтепиСтепи узкой сплошной полосой тянутся на юге России от западных границ до Алтая. Далее на восток степные районы имеют очаговое распространение. Средняя температура января в начале -2°С, а на востоке -20°С и ниже. Лето в степи солнечное и жаркое. Средняя температура июля 22-23°С. На западе зоны часто бывают оттепели, поэтому снежный покров здесь тонкий и очень неустойчивый. Преобладающими степными почвами являются черноземы.
Естественные растительные сообщества представлены в основном многолетними засухо- и морозостойкими травами с мощной корневой системой. Это, прежде всего, злаки: ковыль, овсяница, пырей, змеевик, тонконог, мятлик. Помимо злаков, есть многочисленные представители разнотравья: астрагалы, шалфеи, гвоздики — и луковичные многолетники, например тюльпаны.
В европейских степях основу составляют узколистные злаки: ковыль, типчак, мятлик, овсяница тонконогая и др.
В более засушливых южных районах, кроме злаков, распространены полынь, груздь, лапчатка. Весной много тюльпанов. В азиатской части страны преобладают пижма и злаки.
Копытные приспособлены к длительным перемещениям по бескрайним просторам степей. Из-за малой толщины снежного покрова растительная пища доступна и зимой. Луковицы, клубни, корневища играют важную роль в питании. Для многих животных растения также являются основным источником влаги. Типичными представителями копытных в степях являются туры, антилопы, тарпаны. Однако большая часть этих видов была истреблена или вытеснена на юг в результате хозяйственной деятельности человека. В некоторых районах сохранились широко распространенные в прошлом сайгаки.
Из грызунов наиболее распространены суслик, полёвка, тушканчик и другие. В степи также живут хорек, барсук, ласка и лиса.
Из птиц типичными для степей являются дрофа, стрепет, серая куропатка, степной орел, канюк, пустельга. Впрочем, даже эти птицы сейчас редкость.
Рептилий гораздо больше, чем в лесной зоне. Среди них выделим степную гадюку, ужа, обыкновенного ужа, прыткую ящерицу, шитомордник.
Богатство степей — плодородная почва …Эта природная зона практически полностью освоена человеком и естественные степные ландшафты сохранились только в заповедниках. В связи с недостаточным количеством атмосферных осадков и частыми засухами в степной зоне сооружены оросительные системы.
Степи — зона развитого животноводства. Здесь разводят крупный рогатый скот, лошадей, птицу. Развиты различные отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, пищевая, химическая, текстильная.
Пустыня В России пустыня занимает небольшую территорию — вдоль берегов Красного моря. Огромные пустыни раскинулись и в других государствах: Казахстане, Туркмении, Узбекистане. В пустыне очень жарко. Типичные почвы полупустынной и пустынной зоны — каштановые.
Большинство пустынных животных маленькие, потому что им негде спрятаться от хищников. Наиболее распространенными рептилиями являются ящерицы, змеи и черепахи.
Птицы — дрофа, стрепет, жаворонок.
Из наиболее крупных млекопитающих отметим верблюда, сайгака; есть корсак, волк.
Верблюд — у него много приспособлений для жизни в пустыне. Длинные густые ресницы защищают глаза от песка. Оба пальца на каждой стопе соединены мозолистым телом. Благодаря ей он не проваливается в песок.
Традиционным занятием населения является скотоводство: Разводят овец, верблюдов, крупного рогатого скота. В результате перевыпаса скота увеличивается площадь незакрепленных разбросанных песков. Одной из мер борьбы с наступлением пустыни является фитомелиорация — комплекс мероприятий по возделыванию и поддержанию естественной растительности.
Люди построили каналы для орошения земли. Это хорошо. Но чрезмерное орошение привело к тому, что в почвах оказалось много соли. Браконьерство также является проблемой.
Виновником созданных проблем является человек. Сейчас перед людьми стоит непростая задача — исправить свои ошибки.
СубтропикиЭта зона, занимающая Черноморское побережье Кавказа, характеризуется наименьшей протяженностью и площадью в России. Широко распространены плодородные красноземы и желтоземы.
Субтропическая растительность богатый и разнообразный. Овощной мир представлен вечнозелеными жестколистными деревьями и кустарниками, среди которых назовем самшит, лавр, лавровишню. Широко распространены дубовые, буковые, грабовые, кленовые леса. Заросли деревьев переплетаются с лианами, плющом, диким виноградом. Есть бамбук, пальмы, кипарисы, эвкалипты.
Среди представителей животного мира отметим серну, оленя, кабана, медведя, лесную и каменную куницу, кавказского тетерева.
Обилие тепла и влаги позволяет выращивать такие субтропические культуры, как чай, мандарины, лимоны. Большие площади занимают виноградники и табачные плантации.
Благоприятные климатические условия, близость моря и гор делают этот район крупной рекреационной зоной нашей страны. Имеются многочисленные туристические базы, дома отдыха, санатории.
Просмотров: 57 467
Вам может быть интересно
Вокруг света 1 класс.
Тема: Что такое окружающий мир.
Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности.
Тип урока: вводный урок, урок по ознакомлению с новым учебным предметом.
Задачи урока:
Усвоение первоначальных представлений об учебном предмете «Окружающий мир», об объектах живой и неживой природы.
Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления путем вовлечения в активную учебно-научную деятельность
Формирование морально-волевых качеств, умение управлять своим поведением в учебных ситуациях.
Основные понятия: окружающий мир: мир природы, мир вещей, мир людей.
Метапредметные связи: окружающий мир, изо.
Ресурсы: рабочие тетради, учебники, цветные карандаши, 3 картинки города, подводного мира и девушек у пруда; повозки и предметы природы, вещи, люди.
Планируемый результат обучения, в т.ч. формирование УУД:
Иметь представления об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, давать примерные ответы на вопрос: «Зачем необходимо изучать окружающий мир?»,
Знать отличительные признаки объектов живой и неживой природы.
Уметь производить простые наблюдения, сравнивать предметы живой и неживой природы, давать ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять указания учителя.
Уметь сотрудничать с друзьями в простейших ролевых играх и вести простые диалоги.
1. Личностные УУД: формирование интереса к новому предмету, определение необходимости изучения мира, в котором живешь;
2. Регламент УУД: организация рабочего места по указанию воспитателя; по возможности оцените свою работу и работу друга; определить план выполнения задания под руководством учителя.
3. Познавательный УУД: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; сравнивать предметы, предметы: находить общее и различие; группировать предметы, предметы по существенным признакам; воспроизвести услышанное, определить тему урока; делать выводы под руководством учителя.
4. Коммуникативный УУД: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, формулировать вопрос по интересующему вопросу; слушать и понимать речь других.
7. Отражение. Личный УУД
Сформированный УУД
Педагогическая деятельность
Студенческая деятельность
1.Организационный момент
Коммуникативный УУД
Воспитатель приветствует детей, принимает их приветствия с улыбкой и снимает напряжение с помощью небольшого дыхательного упражнения. Готовит детей
УЧИТЕЛЬ. Доброе утро, дети! Давайте вместе с вами подготовимся к занятию – поднимем руки вверх, сделаем глубокий вдох, задержим руки вверх на несколько секунд, а затем резко опустим их вниз, сделав при этом небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет так, как ему будет удобно работать на уроке.
Дети радостно здороваются с воспитателем, делают дыхательную гимнастику и садятся на свои рабочие места. При этом принимают удобную, но приемлемую для учебы позу.
2. Актуализация базовых знаний.
Персональный УУД
Речевая разминка. Учитель вовлекает учащихся в диалог.
-Кто, по вашему мнению, будет вам помощником на уроке?
Загадка-подсказка.
Вот и самый первый помощник:
Он умный, он верный
Урок упадет на парту
Посмотри, он тебе все расскажет!
-Как называется наш учебник?
Это название предмета, который мы будем изучать.
Ознакомление с рабочей тетрадью.
.
Учитель, товарищ, дома, мама.
Это учебник!
Мир.
Дети берут в руки, рассматривают обложку.
3. Целеполагание и мотивация.
Регуляторный УУД
-Давайте поговорим о том, о чем пойдет речь на первом уроке об окружающем нас мире.
-Что такое окружающий мир?
-Зачем тебе вдруг это изучать?
4.Открытие новых знаний детьми
Когнитивный УУД
Персональный УУД
УЧИТЕЛЬ. Теперь воспользуемся нашим первым помощником — откроем туториал на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию.
Учитель читает стихотворение.
УЧИТЕЛЬ.
Оглянись, приятель!
Видишь реку, лес, луг,
Стаи птиц, самолет,
Вот и ушел в полет.
Небо, ветер, тучи,
Опять река, речной луг!
УЧИТЕЛЬ. Приступаем к изучению нового учебного предмета — «Окружающий мир». Рассмотри картинку еще раз, посмотри в окно, вокруг, подумай и скажи, что такое мир вокруг тебя? Что и кто является частью окружающего мира?
СТУДЕНТЫ. Окружающий мир – это то, что нас окружает, то, что вокруг нас. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
УЧИТЕЛЬ. Хорошо, ребята! Отличная работа! И я бы хотел, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его.
На уроке окружающего мира мы узнаем, почему день сменяется ночью? Сколько дней в году? Почему времена года меняются? Насколько разнообразен растительный и животный мир Земли? Почему для человека очень важно жить в семье? Какие чудеса могут творить человеческие руки?
Игра-путешествие.
1-й ряд идет в лес.
2-й ряд уходит в подводный мир.
3 ряд для прогулки по нашему городу.
— Перечислите объекты природы, которые вы там видели?
-Раз, два, три — вернулся из поездки. Вы, ребята, оказались очень наблюдательными, поэтому назвали множество предметов окружающего мира.
Подведем первый итог.
-Что изучает предмет «Окружающий мир»?
Учащиеся открывают учебники и рассматривают картинки.
Окружающий мир – это то, что нас окружает, то, что вокруг нас. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
Ученики могут перечислить несколько предметов вокруг себя.
1-й ряд: девочка, пруд, утка с утятами, деревья, трава.
2-й ряд: морские звезды, растительность, кораллы, дно, вода.
3-й ряд: здание, площадь, цветы, деревья.
Предмет окружающего мира изучает мир природы, мир вещей, мир людей.
5. Первичное крепление.
Регуляторный УУД
Коммуникативный УУД
РАБОТА по учебнику на с. 5Z
Задание: Разделите рисунки на две группы. Объясните свое решение. Вы можете использовать подсказку.
— Перечислите предметы на картинке.
-На какие две группы вы бы их разделили? Почему?
-Попробуем произнести полный ответ на вопрос: Что такое окружающий нас мир?
1 вариант ответа: живая и неживая природа.
Вариант 2: мир природы, мир людей, мир вещей.
По учебнику: окружающий мир – это то, что нас окружает: природа, люди и все, что создано человеком.
Оцениваются ответы детей, которые могут более точно воспроизвести это определение.
6. Самостоятельная работа.
Коммуникативный УУД
Когнитивный УУД
Личное УУД
РАБОТА в тетрадях на стр. 4-5
Задание 1 на стр. 4.
— Раскрась то, что связано с дикой природой.
Физические упражнения для глаз и рук.
УЧИТЕЛЬ. Мы хорошо поработали с вами, и ваши глаза и руки заслуживают немного отдыха. Мы вставали со своих рабочих мест, вставали со своих парт, поднимали ручки вверх, опускали их. Повторяем три раза. Теперь попробуем вращать руками: вперед, назад. Вытянули руки в стороны, согнули в локтях и вращаем: вперед-назад, теперь разводим руки в стороны и вращаем руками: вперед-назад. Теперь опускаем руки и немного встряхиваем их. Закройте глаза, представьте, что вы находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустили руки в теплую воду, вынули кисти из воды и пытаетесь стряхнуть капли. Отличная работа! А теперь давайте внимательно посмотрим в окно на большое дерево во дворе школы, перестанем смотреть на дерево, посчитаем вслух до 10. ОК! Теперь закрываем глаза и снова считаем до 10.
Дети выполняют указания воспитателя: вращают руками, вращают согнутыми в локтях руками, вращают и встряхивают руками, закрывают глаза.
БЕГ на стр. 5. ноутбуки.
-Объедините рисунки в две группы. Объяснить ваш выбор.
ИГРА «Прицепи вагончики к поездам».
Живая и неживая природа.
Вызываю двух курсантов поезда к доске. Дети со своих мест показывают свою картину, паровозики собирают вагончики.
УЧИТЕЛЬ. Молодцы ребята! Верно, что все предметы, встречающиеся в природе, можно разделить на две большие группы — предметы живой природы и предметы неживой природы.
Цветы, бабочка, ель, грибы.
Работа в парах: «Посоветуйся с соседом».
Посуда — неживая природа, остальные предметы живой природы.
Они активны сами по себе.
Управляйте собой и своими товарищами во время игры.
Контрольный образец на доске.
Коммуникативный УУД -Что нового вы узнали на уроке?
– Кому было сложно? Интересно? Оценка вашей работы.
Какой предмет в окружающем мире. Окружающий мир – это все, что нас окружает. I. Пояснительная записка
Что такое окружающий мир? Казалось бы, простой вопрос, на который сможет ответить даже ребенок-первоклассник. Однако если копнуть немного глубже, то окажется, что на самом деле все гораздо сложнее. И чем старше и образованнее человек, тем сложнее его вариант ответа.
Причиной этого является великий интеллектуальный скачок, который совершило человечество на пути своей эволюции. Многие религиозные течения, философские школы и научные теории дали нам возможность изменять трактовку ответа на этот вопрос по своему усмотрению. Поэтому давайте сами попробуем узнать, каков мир вокруг нас на самом деле.
Истина в простоте
Для начала рассмотрим этот вопрос, исходя из логики обычного человека, не вникая в тонкие материи мироздания. Итак, окружающий мир – это пространство, которое окружает нас. И именно в этот момент появляются первые спорные заявления.
Если разобраться, то довольно сложно очертить границы, отделяющие одно пространство от другого. Ведь не существует конкретных стандартов, способных упорядочить все эти знания в сознании миллиардов людей. В связи с этим, если мы зададим обычный вопрос о том, что такое мир вокруг нас, мы получим разные ответы.
Например, для некоторых это может быть пространство, которое непосредственно их окружает. У других все гораздо сложнее, и под этим понятием они подразумевают всю нашу планету или даже Вселенную.
Окружающий мир: живая природа
Однако, несмотря на все разнообразие ответов, есть и такие, которые можно выделить в отдельную группу. Это связано с тем, что, несмотря на небольшие различия, они все же имеют некоторые сходства, ведущие к общей идее.
В частности, многие считают, что окружающий мир – это все живое вокруг нас. Те же леса, поля, реки и пустыни. Животные и растения также включены сюда, так как они являются неотъемлемой частью этого мира.
Что такое окружающий мир глазами философов?
Философы и богословы рассматривают этот вопрос более глубоко. Ведь для них наш мир — часть более сложной реальности. Для наглядности рассмотрим основные особенности их взглядов на текущий порядок вещей.
Согласно религии, наша реальность — это место, где люди проживают лишь часть уготованного им пути. То есть окружающий нас мир — это всего лишь ширма, закрывающая более прекрасное место — рай.
Что касается философов, то они более туманно формулируют ответ на этот вопрос. В зависимости от школы мыслитель может по-разному определять понятие окружающего мира. Для одних это материальное место, для вторых духовное, а для других сочетание двух предыдущих.
— ▲ мир (какой) обитаемый мир вокруг. мир есть совокупность, система всего сущего. светить. белый свет (который есть не только в белом свете). Божий свет. ↓ сознание … Идеографический словарь русского языка
См. Землю (Источник: «Афоризмы со всего света. Энциклопедия мудрости». www.foxdesign.ru) …
Мир не только удивительнее, чем мы себе представляем, он удивительнее, чем мы можем себе представить. Джон Бердон Холдейн Мало того, что каждый день появляется новое солнце, солнце постоянно обновляется. Гераклит Помимо края текущего мгновения, весь мир… … Сводная энциклопедия афоризмов
— (англ. Dayworld) научно-фантастическая трилогия писателя Филипа Хосе Фармера (Philip José Farmer). В целях борьбы с растущим перенаселением человечество было разделено на семь частей. Каждый имеет право прожить один день в неделю, скажем… … Википедия
Модель пространства и времени Р.Л. Бартини, иллюстрация к работе «Множество геометрий и множество физиков» в книге «Моделирование динамических систем» (совместно с П.Г. Кузнецовым) Мир Бартини есть абстракция, согласно которой время , вроде… Википедия
«Мир равных миров» — После падения железного занавеса современный мир изменился. Миропорядок с двумя сверхдержавами сменился многополярностью и многомерностью коммуникативного пространства. На горизонтах формирующегося Нового Света, международных отношений … Геоэкономический словарь
— ‘МИР КАК ВОЛЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ’ (опубликовано в 1818 г., дополнено в изданиях 1844 и 1859 гг.) — произведение Шопенгауэра. В предисловии автор поясняет, что материал произведения изложен систематически в целях облегчения его усвоения, но должен… …
Мир, пространство, порядок и образ вещей, которые Бог предназначил для жизни человека . I. СЛОВО МИР В ВЗ: 1) Евр. В ВЗ не известно единого обозначения понятия М., рой может быть выражен по-разному: а) словами вся земля (Быт. 11:1,8,9) или… …Библейская энциклопедия Брокгауза
— (издана в 1818 г., дополнена в изданиях 1844 и 1859 гг.) сочинение Шопенгауэра. В предисловии автор поясняет, что материал работы изложен систематически, чтобы облегчить его усвоение, но должен функционировать как целостный организм, т. е.… … История философии: Энциклопедия
Ая, о. Находится рядом, рядом. Окружение, местность. О других предметах. О. мир. Борьба за чистую окружающую среду. ◁ Эмбиент, вау; Ср. О. светлый, грустный. Верьте в изменение окружающей среды. Интерес, равнодушие к… … Энциклопедический словарь
Книги
- Окружающий мир, Данилова М.Н., Колтунова И.Р., Лазарева О.Н. …
- Окружающий мир, Кадомцева Н.. Окружающий мир — один из самых интересных и полезных предметов в начальной школе. Если ваш малыш уже готовится к школе, эта книга для вас. Развивающие и обучающие задания, собранные…
Воздух и вода, континенты и океаны, глубокие недра Земли и богатая кислородом атмосфера голубого неба, разнообразие природных ландшафтов и удивительных уголков мира.
Все это наш общий дом — планета Земля!
В раздел…
Планеты и звезды
В бесконечном расширении космоса, на расстоянии многих световых лет расположены галактики, звезды и объекты загадочного мира Вселенной.
Удивительный мир Вселенной, далекие звезды и наши соседи — планеты Солнечной системы.
В раздел…
Природные ресурсы
Наша планета содержит огромное количество природных ресурсов, включая водные, земельные и лесные ресурсы, полезные ископаемые, солнечную и ветровую энергию. Правильное, не расточительное использование природных ресурсов в совокупности с бережным отношением к окружающей среде способствует жизни человека и в целом позволяет человеческому обществу развиваться.
В раздел. ..
Глубоко в недрах Земли залегают дары и богатства, благодаря которым мы можем получать тепло и энергию, строительные материалы и смеси, драгоценные камни и полудрагоценное сырье. Полезные ископаемые находятся в земной коре и образуются из лаво-магматических, осадочных пород и природных минералов, образовавшихся за длительную историю формирования Земли. После разработки и добычи полезные ископаемые можно эффективно использовать в коммерческих и промышленных целях.
В раздел…
Промышленный сектор экономики каждого государства является важнейшим фактором развития отношений во внешнеэкономических и политических отношениях на мировой арене, а развитый сектор сельского хозяйства становится залогом благополучия в продовольственных потребностях населения.
В раздел…
Промышленность и энергетика:
Отрасли сельского хозяйства:
Промышленность и сельское хозяйство России и стран мира:
Народы континентов и стран мира
На Земле насчитывается более 5 тысяч народов, многие из которых имеют свой язык, хотя и могут заимствовать язык других стран для общения, тем не менее каждый из народов имеет свой свою культуру, свой народный костюм, ремесла и традиции и обычаи, переходящие из поколения в поколение.
В раздел…
Народы континентов мира:
Народы стран мира:
Экология, природа и общество
Человек и природа неразрывно связаны друг с другом. Создавая общество, разрабатывая технические средства улучшения условий жизни в окружающей среде, человек взаимодействует с окружающим миром природы, использует энергию и силы природы, использует природные ресурсы и запасы. Понимание и уважение человеком ценностей природы позволяет обществу жить в гармонии с природой окружающего мира.
В раздел…
Окружающий мир — один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе. Это мир вокруг нас, это животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности своего функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий мир в начальной школе 1, 2, 3, 4 – это подготовка к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика. Это необходимая база знаний. Чтобы наработать хорошую базу, нужно много читать, а родителям работать с ребенком. На занятиях помогут методические пособия, которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.
ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класс Часть 1 Плешаков 2019 ✍
Так, в 2019 году были переизданы и приведены в соответствие с новыми учебниками программы «Перспектива» рабочие тетради к уроку «Окружающий мир», автора Плешакова, программы «Школа России». Отличить 8-е издание от 7-го (до 2019 года) можно по обложке. Заменена иконка в верхнем левом углу, а справа, если присмотреться, тоже изменен угол. Многие задачи в этих новых книгах остались прежними.
…Строение тела человека. Карточки и плакаты для начальных классов
Ребенок с детства знает, что такое руки, ноги, голова, но дети иногда даже не задумываются о том, что у них внутри? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но к школе все это благополучно забывается.
… В начальных классах на уроках «Окружающий мир» учащимся предстоит познакомиться со своим телом, его органами и системами, узнать, гдеАндрей Юрьевич Боголюбский. Отчет 4 класса
Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбов под Владимиром, а также потому, что князя называли «Боголюбивым». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.
Владимир ул. Отчет 4 класса
Святой Владимир — князь Новгородский и Киевский, при котором произошло Крещение Руси. В 988 г. принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси. Великий князь Владимир принял крещение в греческом городе Херсонес (Корсунь), находившемся в южной части современного Крымского полуострова. С принятием святого крещения князь Владимир стал править Русью по-новому —
…Континенты мира (континенты)
Материк — это очень большой участок суши, омываемый морями и океанами.
Несмотря на такую формулировку, 4 из них все же имеют сухопутные границы — перешейки. Каждый континент характеризуется своими климатическими условиями, флорой и фауной. Поговорим подробнее о каждом континенте.О профессиях для детей (подготовка к ВОР по всему миру)
Есть много профессий, о которых ребенок в четвертом классе даже не знает. О них не пишут в школьных учебниках по окружающему миру, но в конце четвертого класса в конце четвертого класса обязательно будут задавать вопросы на эту тему. Давайте поближе познакомимся с миром профессий.
Репортаж об оленях для детей
Северный олень живет на Крайнем Севере, в тундре. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокие снега. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы. Копыта северных оленей широкие, чтобы они могли ходить по снегу или болоту, не проваливаясь. Также эти копыта могут раздвигаться, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Края опыта крепкие, острые.
… Копытами, как лопаты, олень роет, сгребает снег,Отчет/сообщение «Железная руда». Как появилось, как и где добывают железную руду
Я расскажу о железной руде. Из него получают чистое железо. Почти все крупные месторождения железной руды находятся в горных породах, образовавшихся более миллиарда лет назад. В то время земля была покрыта океанами. На планете было много железа, а в воде было растворенное железо. Когда в воде появились первые организмы, создающие кислород,
…Александр Невский. Сообщение 3-4 класс
Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княжны Феодосии. Уже с четырехлетнего возраста ребенка отлучали от матери и отдавали на воспитание княжеским воинам. Малыша стали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в умного, сильного юношу, любившего читать и красиво писавшего.
ГДЗ Окружающий мир 4 класс Тетрадь для практических работ №1 Тихомиров.
Ответы на оборотНе секрет, что сейчас все учебники и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Министерством образования и не утвержденные. Создаются списки льгот, по которым официально разрешено вести уроки в школе. А есть учебники и тетради еще лучше, но они не попали в официальный список (видимо, мало денег пожертвовали). Итак,
…ГДЗ за тетрадь «Окружающий мир» за 4 класс, часть 1, 2 издание, то есть тетрадь, изданную с 2013 по 2018 год включительно. Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задания довольно сложные, заставляют думать, искать информацию. Это мы про уроки по предмету
…ГДЗ Круглый мир Рабочая тетрадь для 4 класса 1 часть. Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник
Для наших постоянных посетителей — новый ГДЗ на первую часть рабочей тетради «Окружающий мир» для четвертого класса, 3 издание (2019 и последующие годы) авторов тетради Плешакова, Крючкова.
… Надо сказать, что вам, ребята, и вам, родителям, повезло с этими тетрадями, потому что в изданиях до 2019 года в ней было на порядок больше страниц. Более 90Разгадывать загадки — очень увлекательное занятие. И не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойдемся без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту.
Оглянитесь вокруг. Как красиво! Ласковое солнце, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его более радостным. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа – это все, что нас окружает, но при этом НЕ создано руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, звери, даже сам человек принадлежит к природе.
ГДЗ Окружающий мир 1 класс Рабочая тетрадь 1 часть Плешаков
Мир, который нас окружает — мир вокруг нас — ребенок начинает познавать в младенчестве.
… Но более близко и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименному предмету. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автор ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру — Плешаков. В первом классе задания достаточно простые, нужно написать минимум, в основном что-то нарисовать или наклеитьКустарник представляет собой низкорослое древовидное растение, не имеющее основного ствола, они имеют несколько твердых стволов, покрытых корой. Ветви кустарника начинаются практически от самой поверхности почвы. Кустарники – многолетние растения. В лесах подлесок обычно занимают кустарники. Так как на подлесок попадает гораздо меньше солнечного света, растения в нем тенелюбивы и способны осуществлять фотосинтез с ограниченным
…ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 2 класс Часть 1 Плешакова
Готовые домашние задания по теме окружающий мир вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях есть инструкция найти информацию в интернете.
А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Ловите ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешаков, программа русской школы.Проект «Города России». Окружающий мир 2 класс
Примеры проектов на тему «Города России» по предмету Окружающий мир 2 класс, программа «Школа России», выполненные учащимися 2 класса.
Во второй части учебника по предмету Окружающий мир для 2 класса Плешакова рассмотрены темы о здоровье и безопасности, общении и путешествиях. Это основные направления, которые пронизывают как учебник, так и рабочую тетрадь программы «Школа России». По традиции каждая большая глава рабочей тетради заканчивается темой «Проверь себя и
…Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом. Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, а не засыхало, за ним необходимо ухаживать.
… У каждого растения свой уход. Кто-то любит тень, а кто-то прекрасно себя чувствует на солнце. Одни нужно поливать часто и обильно, а другие отПереработка льна на Руси в старину 🎥
Лен просто спас многих крестьян в России. Из льна пряли нити, из которых ткали повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы домашнего обихода. Из семян льна получали льняное масло, на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбора, обработки, весь технологический процесс подготовки льна к пряже, а затем готовых текстильных изделий – все это передавалось из
…ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класс Часть 2. Плешаков. Ответы на задания, решебник
Готовые домашние задания с правильными ответами к уроку Окружающий мир, 3 класс, к 2 части рабочей тетради. Автор учебного пособия А.А. Плешаков. Программа Школы России. Решебник утверждает учитель.
ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класс Часть 2.
Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебникРабочая тетрадь по предмету Окружающий мир для 4 класса, авторы А.А. Плешаков и Крючкова Е.А. по программе Школа России сродни тетради в перспективе, считает один из авторов. Но есть и существенные отличия, поэтому ответы на эту рабочую тетрадь наши собственные, а ГДЗ мы публикуем для вас для проверки.
ГДЗ Вокруг света 4 класс Тетрадь для практической работы Часть 2. К учебнику Плешакова. Ответы на задания, решебник
Готовые домашние задания по предмету Окружающий мир для 4 класса сослужат хорошую службу родителям и помогут быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием и проверить ответы. На этой странице ГДЗ за тетрадью для практических работ, часть 2 рабочей тетради к авторскому учебнику А.А. Плешаков. Автор
…Российская Федерация вытянута с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому четко прослеживается зональность территории.
… Солнце по-разному освещает и согревает разные части земного шара. Больше всего тепла приходится на экватор земли, меньше всего на Северный и Южный полюса. В разные зоны земного шара подается определенное количество тепла, света, влаги. Эти условия определяют индивидуальныеГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник
Ответы на 5 выпуск. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (программа «Перспектива») довольно сложная, но дети уже не маленькие, способные разбираться и в истории, и в археологии.
Атлас-справочник камней и минералов для детей «От земли до неба». Мир вокруг Плешакова + видео
Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду минералы и горные породы. Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. С давних времен камни спасали людей. Они использовались для строительства жилищ, инструментов и даже оружия в каменном веке.
… Некоторые горные породы используются в качестве топлива, из полудрагоценных и драгоценных камнейОтчет «Музей Мальцева»
В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района находится дом-музей имени Мальцева. В нем жил и работал всемирно известный русский агроном Терентий Семенович Мальцев. Музей представляет собой большой дом с верандой. Раньше это был детский сад, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, откуда Мальцеву было хорошо видно поля
…Деление животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды
Животный мир велик и разнообразен. Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы в соответствии с некоторыми критериями. Наука о классификации животных называется таксономией или таксономией. Эта наука определяет отношения между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством.
… Например, сумчатые мыши очень похожи на обычных мышей, иЗапишите на отдельный лист сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта — это одно из творческих заданий по предмету «Окружающий мир» 4 класс по Плешакову учебник. И если с первой частью задания все понятно, а именно можно написать любую сказку с участием
…ГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник
Ответы на 5 выпуск. По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе «Перспектива». На этот раз в поле зрения будет школьник по предмету окружающий мир за 4 класс.
…Комплексные итоговые проверочные работы 1, 2, 3, 4 класса ФГОС
Наша администрация очень любит каждый учебный год давать детям сложные административные тесты. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы.
… Это забито — легко отследитьВыпускные и годовые зачеты по окружающему миру 1 класс Перспектива (Плешаков, Новицкая)
Тест и контроль соответствуют данным учебников по предмету окружающий мир УМК «Перспектива» авторов А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Необходимо отметить правильный ответ (подчеркнуть или обвести букву). В контроле 13 заданий.
Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких широко известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью называть гжель достоянием России. Это народное ремесло с многовековой историей и сейчас пользуется огромным
…Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопух, медуница
Давным-давно люди заметили, что всех животных лечат травами.
… Разные растения помогают при разных заболеваниях. Много лет подряд люди передавали знания о лекарственных растениях своим потомкам. Составили толстые книги: «Травники», «Цветники», «Зельники». Народными целителями за долгие годы накоплено много знаний о полезныхГДЗ «Окружной мир 3 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник
Готовые домашние задания с ответами ко второй части рабочей тетради по предмету Окружающий мир, 3 класс. Авторы тетради Плешаков, Новицкая. Программа «Перспектива». Решебник будет полезен каждому школьнику
…ГДЗ «Окружающий мир 3 класс». Рабочая тетрадь часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету Окружающий мир за 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, Перспективная программа. Решебник поможет вам с домашним заданием.
…Дымковская игрушка — история поделки для детей, как лепить, как раскрашивать
Дымковская игрушка — один из древнейших русских народных глиняных промыслов.
… Впервые он появился 400 лет назад и не потерял своей актуальности по сей день. За это время изменился внешний вид дымковской игрушки, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ о дымковской игрушке предназначен в первую очередь для детей, младших школьников, ноДревние традиционные жилища разных народов
Дом для каждого человека – это не просто место уединения и отдыха, а настоящая крепость, защищающая от непогоды, позволяющая чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и дальние путешествия всегда легче, когда знаешь, что есть на свете место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Люди всегда
…
Живая и неживая природа, ее объекты
Кустарники, полукустарники, полукустарники
С первого класса дети изучают «окружающий мир».
Разнообразие освещаемых тем, разнообразие учебных пособий разных авторов не могли упростить жизнь детей и родителей. И к сожалению, эта тема до сих пор остается одной из самых дискуссионных и дискуссионных.
Родители занимаются поделками и экспериментами, они же создают проекты, помогают детям рисовать звон комариных крыльев или традиционные костюмы, а в интернете огромное количество фото страниц учебников, высмеивающих сегодняшнюю систему изучения окружающего мира:
Глобально ведущими целями изучения предмета «Окружающий мир» являются:
- формирование систематизированных знаний о многообразии природы и условиях ее жизни;
- развитие положительного отношения к природе, элементов экологической культуры;
- формирование навыков бережного, творческого отношения к природе.
- воспитание принципов высших нравственных чувств (отношение к Родине, ее культуре и истории), толерантности и др.;
- воспитание культуры поведения и взаимоотношений;
- развитие умения сопереживать, проявлять внимание, оказывать помощь и др.
- формирование общей культуры и эрудиции школьников;
- развитие ценностных отношений к окружающему миру, нравственно-эстетических чувств;
- осознание себя частью природы и членом общества.
И идея вроде бы ясна: необходимо знакомить детей с разнообразием окружающего мира и давать базовые знания о науках, которые в дальнейшем будут изучаться по отдельным предметам.
А по факту у нас сложные, запутанные тексты, отсутствие единого стандарта учебника. Темы, изучаемые в разных программах, очень разные. И самое главное, дети не могут выполнять задания в рабочих тетрадях, проектах и многое другое без помощи родителей.
Найти в тексте главную мысль, выделить суть порой сложно даже родителям.
На тренинге «33 эффективные методики обучения» мы разобрали абзац окружающего мира:
Родители прочитали текст три раза, прежде чем они смогли докопаться до сути и подготовить помощника гамбургера к пересказу текста.
При этом мы, взрослые, обладаем навыком работы с информацией и можем обрабатывать ее в несколько раз быстрее, чем дети. На ходу, отделяя важное от неважного, актуальное от «воды».
В итоге получается, что информация, представленная в учебниках, требует особого подхода к проработке.
Мы решили помочь родителям и детям научиться познавать окружающий мир так, чтобы экономить силы, нервы и время.
Поскольку изучение окружающего мира является одним из самых спорных вопросов как для родителей школьников, так и в семейном воспитании, мы собрали весь опыт и объединили его в тренинг:
«Мир. Все, что нужно знать» »
Тренировка состоится в это воскресенье, 4 марта. Тренировка начинается в 10:00 по московскому времени. Участие в прямом эфире бесплатное
Вы получите готовые инструменты для изучения предмета, обзора и анализа литературы и учебников и ответите на вопрос «Как правильно изучать предмет окружающий мир с ребенком»
Вы узнаете:
- Зачем мы изучаем окружающий мир.
- С какими проблемами сталкиваются дети в обучении.
- Как сделать познание окружающего мира простым, понятным и интересным.
- В эфире вы полностью проанализируете окружающий мир в 3 классе.
Вы получите подробный разбор предмета, а также универсальный алгоритм, с помощью которого вы сможете за 1 день оформить учебник для любого класса по всему миру и подготовить ребенка к успешной аттестации.
В учебных материалах Премиум версии вы получите:
1. Запись обучения, которую можно просмотреть в любое удобное время
2. Презентации и материалы, использованные в обучении.
3. Интеллект-карта окружающего мира для 3 и 4 класса (обзор учебников)
4. Карта интеллекта по учебникам программы «Школа России» с 1 по 4 классы.
5. Ассистенты для изучения предмета
Тренинг проводят: Рената Кирилина и специалист по эффективному обучению Марина Барабошкина.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «ПЕРВОГО СЕНТЯБРЯ» ВИНОГРАДОВА Наталья Федоровна,РЫДЗЕ Оксана Анатольевна
Лекция 2Развитие и воспитание младшего школьника — цель изучения предмета «Окружающий мир»Тема круглого стола. «Обязателен ли предмет «Окружающий мир» в начальной школе? Члены: методист У.О., завуч, воспитатель, родитель. Завуч Предмет «Окружающий мир» недавно ввели в программу начальной школы, до этого в школе изучался предмет «Естествознание». Учитель. Согласен: сколько лет дети успешно изучают природоведение! Курс «Окружающий мир» достаточно сложный, содержит значительный объем информации из многих областей (биология, география, обществознание, физика и даже химия). Ребенок уже перегружен знанием русского языка и математики, а тут такая нагрузка: читать, проводить опыты, изобретать… Это невыносимо для детей этого возраста. А сколько страданий приносит этот предмет учителю! Каждый урок требует времени на подготовку… Методист У.О. Напомню уважаемые коллеги, что в истории развития начального образования всегда существовал интегрированный предмет, знакомящий детей с разными сторонами окружающего мира. Это началось в 19 веке К.Д. Ушинский в «Родном слове», А.Я. Герда в «Мире Божием», а позднее — в курсе «Естествознания и географии», который изучался в 20-х годах XX века и включал в себя знания о взаимоотношениях человека и природы. Родитель. Должен признать, что объем знаний сегодня действительно очень велик. Но моя младшая дочь, изучающая этот предмет, имеет гораздо более солидный запас знаний о жизни в обществе, чем ее старшая дочь, изучавшая природоведение. На мой взгляд тема «Окружающий мир» Крайне необходим младшему школьнику, поскольку позволяет ему ориентироваться в окружающей среде, принимать правильные решения о том, как вести себя на природе, следить за собственным здоровьем, изучать правила взаимоотношений и культуру страны. Методист У.О. Это особенно важно сегодня, когда мы потеряли ценности советского общества, а новые еще не приобрели. Учитель. Но этот курс намного сложнее естественной истории. Оно очень многогранно, требует (прежде всего от учителя!) желания и умения исследовать, открывать что-то новое. Хотя, согласен, результаты нашей работы более очевидны. Родитель. Вы говорите, что курс сложный, но трудности процесса познания (имеющиеся, конечно) интереснее, чем их отсутствие. Методист У.О. Предлагаю обсудить все эти проблемы: Почему предмет «Естественная история» был заменен на «Мир»? Каков вклад предмета «Окружающий мир» в развитие и воспитание младшего школьника? Какие черты личности развиваются в основном на уроках окружающего мира? ? Почему предмет «Естествознание» был заменен предметом «Окружающий мир»? Если мы заглянем в учебники по истории педагогики и поинтересуемся учебными планами и кругом предметов, которые изучали младшие школьники в разное историческое время, то обратим внимание на то, что впервые курс, аналогичный естественнонаучному История появилась во второй половине 18 века. Автор «Надписи естественной истории, изданной для Народных училищ Российской империи…» (1786 г. Интересно также отметить, что время от времени предмет «Естествознание» («Естествознание») изымался как самостоятельный предмет и заменялся объяснительным чтением на уроках чтения и родного языка. Это было во времена К.Д. Ушинский и его последователи; это было на протяжении почти тридцати лет между 1937 и 1966 годами. Изучение истории также входило в разные исторические времена в программу обучения учащихся начальных классов. Так, «Устав гимназий и прогимназий» (1864 г.) предусматривал изучение эпизодического курса истории в 3–4 классах, элементарный курс обществоведения в 20-е годы ХХ века был обязательным предметом во 2–4 классах. 3 начальной школы, затем (в 1930-е годы) был введен курс истории СССР. К сожалению, позднее знакомство с историей, современной жизнью общества осталось в рамках объяснительного чтения. Возможно, нарушение принципа естественности обучения (дети младшего школьного возраста познают мир целостно) стало основной причиной появления предмета «Окружающий мир» на базе «Естествознания». Каким бы интересным и полезным ни было природоведение, оно не решило проблем социального развития младшего школьника. При этом человек рождается как биологическое существо, но развивается как существо общественное, как член определенного общества, существующего в определенное время и в определенном пространстве. Человек не может развиваться вне общества, ни один Маугли в реальной жизни не смог бы стать полноценной личностью. Троичность окружающего мира (природа-человек-общество) стала основной концептуальной идеей при разработке нового предмета начальной школы «Окружающий мир». Впервые это было реализовано в авторской программе «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова, а затем отразились в госстандарте и учебном плане, где с начала 9 в.0s появилась тема «Окружающий мир». С учетом особенностей современного общества и социальной стороны жизни людей проблема расширения знаний об окружающем мире приобрела особое значение. Сегодня государство и общество поставили перед школой важнейшую задачу: воспитывать высшие чувства подрастающего поколения, формировать представления об истории нашего государства, развивать ценностные отношения и ориентиры. ? Каков вклад предмета «Окружающий мир» в развитие и воспитание младшего школьника?Обратим внимание на то, что наличие знаний, усвоение любой информации является существенным показателем развития, но не самым важным. Выдающийся детский психолог Л.С. Выготский определял развития ребенка как результат обучения, не совпадающего с его содержанием, т. е. как новообразования личности, принципиально отличающие ребенка в конце обучения от него в начале. Это изменения, происходящие в психике (в восприятии, внимании, воображении, мышлении, речи и памяти), в личностном развитии (в понимании себя, самоконтроле и самооценке, управлении своими чувствами и действиями и др.), в отношение к окружающему миру и деятельности, которой занимается ребенок и т. д. Какие характеристики развития, наиболее важные для младшего школьника, формируются при изучении предмета «Окружающий мир»? Способность применять полученные знания, выбирать рациональный способ решения учебной задачи; стремление быть самостоятельным и проявлять инициативу в изучении окружающей действительности, находить способы получения, систематизации, обобщения информации; способность осуществлять образовательное сотрудничество, выбирать партнера для деятельности, соответствующие способы совместной работы; способность оценивать свое незнание, находить причину ошибки и пути ее исправления, определять необходимость приобретения новых знаний. Одна из основных целей рассматриваемого предмета — это развитие общей культуры школьника. Деятельность учителя начальных классов направлена на формирование элементов экологической культуры, развитие нравственных чувств, а также культуры поведения в обществе. Так как уроки строятся на конкретном и близком детям материале, они воздействуют на их ощущения, позволяют сопоставить свой опыт с приобретенным, иметь свою точку зрения. Например, во 2 классе дети изучают достаточно сложную тему «Россия — твоя Родина». Для работы с трудным для второклассника текстом в учебнике предлагаются две эмоциональные опоры. В первом — рассказе «О чем рассказал папа» — изображена эмоциональная ситуация, знакомая почти каждому ребенку: папа возвращается из командировки и рассказывает детям о том, как он скучал по дому. В процессе чтения и обсуждения текста дети могут ответить на следующие вопросы: «Случались ли с вами такие истории? Когда ты скучал по дому? Вы вспоминаете свой родной город, улицу, дом, когда бываете в других местах? Почему человек скучает по дому? В результате коллективного обсуждения школьники приходят к выводу: человек привыкает к своему дому, где ему всегда комфортно и хорошо, где его ждут и скучают. Параллельно учитель предлагает еще одну эмоциональную поддержку: учащиеся рассматривают репродукцию картины И.И. Левитан «Вечерний звон». Особенно важно обратить внимание детей на такие слова: «Поэт свою любовь к Родине передает словами, композитор – мелодией, а художник – красками». Это подготовит учащихся к анализу смысла стихотворения И. Шаферана «Красное солнышко» (стр. 52 в учебнике для 2 класса) — поэт передает свое чувство любви к родному краю, природе, Родине. Конечно, личное отношение к событию, нравственная норма формируется у младшего школьника непросто. Для этого необходимо выстроить систему эмоциональных «подсказок»: приводить примеры из жизни детей, оживлять их опыт, использовать наглядный материал и т. д. Возьмем пример. В 4 классе изучается тема «От рождения до старости». На одном из занятий детям предлагается порассуждать на тему «Зачем старикам нужна ваша помощь?». Вторая эмоциональная опора — репродукция картины замечательного русского художника В.М. Васнецов «Из квартиры в квартиру». Сопоставляя свой опыт общения с пожилыми людьми, глядя на картину, школьник получает возможность задуматься о том, нормально ли отношение к пожилым людям, что мы часто наблюдаем, как ведем себя сами. Возможно, обсудив с одноклассниками важность и необходимость внимания к пожилым, школьник посвятит некоторое время своим родным, скажет доброе слово пожилым людям, окажет посильную помощь при случае. Третьей эмоциональной поддержкой являются рассказы учащихся о том, как они помогают бабушкам и дедушкам, и обсуждение ситуации «Бабушка пришла домой». Уроки окружающей среды при правильной их организации позволяют развивать важнейшие интеллектуальные качества учащегося: умение сравнивать, классифицировать, делать выводы. Например, при изучении темы «Ваше первое знакомство со звездами» во 2 классе учитель предлагает рассмотреть две схемы и обсудить следующую задачу: «В древности при рисовании Вселенной люди помещали в центр Землю – примерно так, как показано на первой схеме, – и думал, что Солнце вращается вокруг Земли. Сравните схемы. Какой из них кажется вам правильным с точки зрения современной астрономии? (Вторая диаграмма показывает современный взгляд на структуру Солнечной системы.) В результате обсуждения дети приходят к следующему выводу: в древности у людей было неправильное представление о роли Солнца в Солнечной системе. Эта звезда является центром Солнечной системы, и Земля вращается вокруг Солнца. Таким образом, сопоставление двух разных точек зрения становится основой правильного понимания связей в окружающем мире. Среди целей изучения окружающего мира одной из важнейших является развитие общественно значимых качеств личности, ценностных представлений о природе, человеке, обществе. На ее достижение и направлено содержание курса , и все компоненты методики знакомства с природой, обществом, людьми и т. д. Особое значение для формирования положительного отношения к миру и его познанию имеют проблемные ситуации. Например, при обсуждении в 4 классе проблемных вопросов: «Почему русские солдаты всегда сжигали за собой мосты?», «Почему они говорили: «Отступать некуда. Москва позади!», «Что означают слова А.С. Пушкин сказал о Кутузове: «Когда голос народной веры…» (см. учебник) ?», «Почему слова песни «Вставай, страна огромная…» вдохновляли людей на подвиги?» др. — у детей развиваются высшие нравственные чувства — патриотизм, гордость за героическую историю родной страны, преклонение перед подвигами предков. Ценностные позиции младшего школьника проявляются в его деятельности — сначала в учебных ситуациях, затем в быту. Конечно, в младшем школьном возрасте развитие рефлексии у ребенка только начинается.
Затем обучающийся выбирает из ответов тот, который, с его точки зрения, соответствует процессу его деятельности и полученному результату. Так как ученик может выбрать только один ответ из четырех, это вынуждает его сначала проанализировать все предложенные ответы. Опыт использования этого и подобных упражнений показывает, что к концу первого года обучения дети достаточно объективно оценивают свою деятельность, что позволяет вводить более дифференцированные оценки в следующих классах. Процесс изучения окружающего мира в большей степени, чем все остальные учебные дисциплины начальной школы, способствует развитию детской эрудиции. При изучении курса студенты овладевают достаточно большим объемом знаний из различных областей образования — естествознания, географии, обществознания, анатомии и др. Это означает, что предмет «Окружающий мир» является культурологическим, формирующим культуру и эрудицию учащихся. ребенок. Изучение природы, общества и человека способствует нравственному становлению личности, формированию гуманного отношения ко всему живому. Ребенок усваивает правила поведения, учится взаимодействовать с другими людьми, понимать себя, контролировать свое поведение. Например, во 2 классе на уроках по теме «Кто рядом с тобой живет» дети усваивают правила культуры поведения и отношения к людям. Чтобы уйти от назидания, формального запоминания правил, необходимо больше внимания уделять эмоциональной стороне действий человека. Вывод, который сделают студенты: «Без правил общество не может существовать. Правила помогают людям жить без проблем. Соблюдение правил позволяет организовать жизнь. Важным аспектом личности подрастающего ребенка является воспитание экологической культуры. Дети изучают азбуку законов жизни природы, узнают о взаимодействии растительных и животных организмов, о необходимости бережного, старательного и разумного отношения к природной среде. В процессе обучения формируется опыт оценки поведения человека в природе, вырабатываются навыки и умения ухода за животными и растениями, оказания им необходимой помощи как в искусственных, так и в естественных условиях обитания. В основе эстетического воспитания младших школьников лежит образное, эмоциональное восприятие предметов, созданных природой и человеком. Разнообразие, яркость, динамичность предметов окружающего мира влияют на устойчивость эмоциональных впечатлений, а связь эмоционального и познавательного становится условием развития эстетических чувств. Постоянно наблюдая за явлениями окружающего мира и находясь во взаимодействии с его предметами и предметами, младший школьник приобретает не только большой чувственный опыт. В процессе ознакомления с окружающим миром достаточно легко создаются ситуации удивления, вопросов, предположений, предвидения, которые становятся основой возникновения мотива получения знаний, приобретают особое значение в развитии логических мышления и связной речи (речерассуждения). Теперь представим цели субъекта в виде диаграммы. Ведущие цели предмета «Окружающий мир»Цели, определяемые естественноисторическим содержанием предмета: формирование систематизированных знаний о многообразии природы и условиях ее жизни; формирование положительного отношения к природе, элементов экологической культуры; формирование навыков бережного, творческого отношения к природе. Цели, определяемые обществоведческим содержанием предмета: воспитание основ высших нравственных чувств (отношение к Родине, ее культуре и истории), толерантности и др. воспитание культуры поведения и взаимоотношений; развитие способности сопереживать, проявлять внимание, оказывать помощь и т. д. Цели в связи с комплексным характером содержания курса: формирование общей культуры и эрудиции школьников; развитие ценностных отношений к окружающему миру, нравственно-эстетических чувств; осознание себя частью природы и членом общества. ? Какие черты личности развиваются в основном на уроках окружающего мира?Если исходить из принятого в дидактике положения о том, что намеченные цели обучения являются планируемым результатом дидактического процесса, то реализация названных выше основных целей воспитания младшего школьника приведет к возникновению «новых образования» (Л.С. Выготский) его личности. Эти новые качества личности ребенка помогут ему взаимодействовать с миром и самим собой и станут элементами его готовности к такому взаимодействию. Выделим основные компоненты готовности младшего школьника к взаимодействию с окружающим миром. 1. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ — умение работать с информацией различного типа, умение применять знания в нестандартных ситуациях, определять способ построения учебной задачи; владеть (на возрастном уровне) способами самостоятельного приобретения новых знаний. Интеллектуальная готовность включает также необходимый уровень развития познавательных интересов, умение учащегося работать в поисковых условиях, умение выдвигать и обсуждать предположения, проводить небольшие исследования. 2. ЛИЧНАЯ ГОТОВНОСТЬ — стремление и способность проявлять самостоятельность, инициативу, целеустремленность, волевое усилие в преодолении трудностей; умение планировать и организовывать свою деятельность, овладевать элементарными правилами учебного сотрудничества. 3. КОММУНИКАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ — способность использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, способность участвовать в учебном диалоге, строить монологи различного типа. 4. РЕФЛЕКСНАЯ ГОТОВНОСТЬ — способность контролировать и оценивать свою деятельность, предвидеть возможные последствия своих действий, находить и устранять причину возникающих затруднений; самооценку, способность объективно оценивать свои учебные достижения и стремиться к их совершенствованию. 5. ДЕЛОВАЯ (деятельность) ГОТОВНОСТЬ — умение переводить практическую задачу в учебную, конструировать свою деятельность от постановки цели до получения результата; возможность применения алгоритма действий; способность работать в условиях выбора. 6. ТВОРЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ – способность творчески решать учебную задачу; пожелание 7. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ — система учебно-познавательных мотивов (обоснованное желание учиться), адекватная эмоциональная реакция на различные учебные ситуации, способность использовать и приобретать сенсорный опыт. Из вышеизложенного следует, что характеристики готовности младшего школьника безразличны к содержанию образования, то есть эти качества школьника могут быть сформированы на любом уроке. Вопросы для самопроверки1. Доказать особое значение окружающего мира для социального развития ребенка. 2. Как родители учеников вашего класса относятся к предмету «Окружающий мир»? 3. Опишите одну из целей изучения предмета. 4. Как вы понимаете готовность младшего школьника к жизни в современном окружающем его мире? 5. Выскажите свое мнение по вопросу: «Необходима ли корректировка учебного процесса в связи с изменением сложившейся социальной ситуации?» 1. Виноградова Н.Ф. . Концептуальные основы построения учебно-методического комплекса «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2005. 2. Виноградова Н.Ф. . Стратегия Российской Федерации в области образования на период до 2008 г. 3. Виноградова Н.Ф. . Как реализовать личностно-ориентированное обучение в начальной школе? // Начальная школа. — 2001. — № 9. 4. Виноградова Н.Ф. . Образование должно быть развивающим // Начальное образование. — 2004. — № 2. 5. Виноградова Н.Ф. Как развить рефлексивные способности. Начальное образование. — 2005. — № 4. 6. Журова Л.Е., Виноградова Н.Ф. . Образовательная деятельность: Программа для начальной школы // В сб. «Программы для четырехлетней начальной школы». – М.: Вентана-Граф, 2005. | |
Что такое окружающая среда. Окружающая среда – это все, что нас окружает
Окружающий мир — один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе. Это мир вокруг нас, это животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности своего функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий мир в 1,2,3,4 классах начальной школы – это подготовка ребенка к пониманию таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика. Это необходимая база знаний. Чтобы накопить хорошую базу, нужно много читать, а родителям – заниматься вместе с ребенком. На занятиях помогут методические пособия, которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.
ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класса Часть 1 Плешаков 2019 ✍
Так, в 2019 году переизданы и приведены в соответствие с новыми учебниками программы «Перспектива» рабочие тетради к уроку «Окружающий мир», автор Плешаков, программы «Школа России».
… Отличить 8-е издание от 7-го (до 2019 года) можно по обложке. Заменена иконка в верхнем левом углу, а справа, если присмотреться, тоже изменен угол. Многие задачи в этих новых рабочих тетрадях остались прежними.Строение тела человека. Карточки и плакаты для начальных классов
Ребенок с детства знает, что такое руки, ноги и голова, но иногда дети даже не задумываются о том, что у них внутри? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но к школе все это благополучно забывается. В начальных классах на уроках «Окружающий мир» учащимся предстоит познакомиться со своим телом, его органами и системами, узнать, где
…Андрей Юрьевич Боголюбский. Рапорт 4 класса
Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбов под Владимиром, а также потому, что князя называли «Боголюбивым». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.
Владимир ул. Рапорт 4 класса
Владимир Святой — князь Новгородский и Киевский, при котором произошло Крещение Руси. В 988 г. принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси. Великий князь Владимир принял крещение в греческом городе Херсонесе (Корсуни), находившемся в южной части нынешнего Крымского полуострова. С принятием святого крещения князь Владимир стал править Русью по-новому —
…Континенты мира (континенты)
Континент — это очень большой участок суши, окруженный морями и океанами. Несмотря на такую формулировку, 4 из них все же имеют сухопутные границы — перешейки. Каждый континент имеет свои климатические условия, флору и фауну. Поговорим подробнее о каждом континенте.
О профессиях для детей (подготовка к ВПР по всему миру)
Есть много профессий, о которых ребенок в четвертом классе даже не подозревает. О них не пишут в школьных учебниках по окружающему миру, а на ВПР в конце четвертого класса будут задавать вопросы на эту тему.
Давайте поближе познакомимся с миром профессий.Рассказ об оленях для детей
Северный олень живет на Крайнем Севере, в тундре. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокие снега. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы. Копыта северного оленя достаточно широкие, чтобы ходить по снегу или болоту, не проваливаясь. Также эти копыта могут раздвигаться, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Края опыта крепкие, острые. Копытами, как лопатами, олень копает, снег разгребает,
…Отчет/сообщение «Железная руда». Как появилось, как и где добывают железную руду
Я расскажу о железной руде. Из него получают чистое железо. Почти все крупные месторождения железной руды находятся в горных породах, образовавшихся более миллиарда лет назад. В то время земля была покрыта океанами. Планета была богата железом, и в воде было растворенное железо. Когда в воде появились первые организмы, создающие кислород,
. ..Александр Невский. Сообщение 3-4 класс
Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княжны Феодосии. С четырех лет ребенок был отлучен от матери и отдан на воспитание княжеским воинам. Малыша стали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в ловкого, сильного юношу, любившего читать и красиво писавшего.
ГДЗ Окружающий мир Тетрадь для практических занятий 4 класса №1 Тихомиров. Назад Ответы
Не секрет, что сейчас все учебники и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Министерством образования и не утвержденные. Создаются списки пособий, по которым официально разрешено вести уроки в школе. А есть такие учебники и тетради, которые еще лучше, но в официальный список не попали (видимо, за лапу мало денег дали). Так вот он
…ГДЗ к тетради «Окружающий мир» за 4 класс, часть 1, 2 издание, то есть тетрадь, изданную с 2013 по 2018 год включительно.
… Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задания довольно сложные, заставляют думать, искать информацию. Это мы про уроки по предметуГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класса часть 1. Плешаков, Крючкова. Ответы на задачи, книга решений
Для наших постоянных посетителей — новый ГДЗ на первую часть рабочей тетради «Окружающий мир» для четвертого класса, 3 издание (2019 г. и далее) авторов тетради Плешакова, Крючкова. Надо сказать, что вам, ребята, и вам, родителям, повезло с этими тетрадями, потому что в изданиях до 2019 года в ней было на порядок больше страниц. 90+
…Разгадывать загадки — очень увлекательное занятие. И не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойтись без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту.
Оглянитесь вокруг.
Как красиво! Ласковое солнце, голубое небо, чистый воздух. Природа украшает наш мир, делает его счастливее. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа – это все, что нас окружает, но НЕ создано руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже сам человек принадлежит природе.ГДЗ Круглый мир 1 класс Рабочая тетрадь 1 часть Плешаков
Мир, который нас окружает — мир вокруг нас — ребенок начинает познавать в младенчестве. Но более близко и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименному предмету. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру является Плешаков. В первом классе задания достаточно простые, нужно хоть писать, в основном что-то рисовать или наклеивать
…Кустарник — низкорослое древовидное растение, не имеющее основного ствола, они имеют несколько твердых стеблей, покрытых корой.
… Ветви кустарника начинаются практически от самой поверхности почвы. Кустарники – многолетние растения. В лесах подлесок обычно занимают кустарники. Так как на подлесок попадает гораздо меньше солнечного света, растения в нем тенелюбивы и способны осуществлять фотосинтез с ограниченнымГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 2 класса часть 1 Плешакова
Готовые домашние задания по теме окружающий мир вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях есть инструкции по поиску информации в интернете. А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Ловите ГДЗ к первой части рабочей тетради за 2 класс, окружающий мир, автор тетради Плешаков, программа Русская школа.
Проект «Города России». Окружающий мир 2 класс
Примеры проектов по теме «Города России» по теме «Окружающий мир» 2 класса, программа «Школа России», выполненных учащимися 2 класса.
Во второй части учебника по предмету окружающий мир для 2 класса, автор Плешаков, рассмотрены темы о безопасности жизнедеятельности, общении и путешествиях.
… Это основные направления, которые пронизывают как учебник, так и рабочую тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая глава рабочей тетради заканчивается темой «Проверим себя иКомнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом. Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, а не засыхало, за ним необходимо ухаживать. У каждого растения свой уход. Кто-то любит тень, а кто-то прекрасно себя чувствует на солнце. Одни нужно поливать часто и обильно, а другие от
…Переработка льна на Руси в старину 🎥
Лен просто выручил многих крестьян в России. Из льна пряли нити, из которых ткали повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы домашнего обихода. Из семян льна получали льняное масло, на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбора, обработки, весь технологический процесс подготовки льна для получения пряжи, а затем готовых текстильных изделий – все это передавалось из
. ..ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класса часть 2. Плешаков. Ответы на задачи, книга решений
Готовые домашние задания с правильными ответами к уроку Окружающий мир, 3 класс, к 2 части рабочей тетради. Автор учебного пособия Плешаков А.А. Программа Школа России. Руководство утверждается учителем.
ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класса часть 2. Плешаков, Крючкова. Ответы на задачи, книга решений
Рабочая тетрадь по предмету Окружающий мир для 4 класса, авторы Плешаков А.А. и Крючкова Е.А. по программе Школа России сродни тетради по Перспективе, говорит один из авторов. Но есть и существенные различия, поэтому ответы на эту рабочую тетрадь являются нашими собственными, и мы публикуем GDZ для проверки.
ГДЗ Окружающий мир Тетрадь для 4 класса практической работы Часть 2. К учебнику Плешакова. Ответы на задачи, книга решений
Готовые домашние задания по теме окружающий мир для 4 класса хорошо послужат родителям и помогут быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы.
… На этой странице ГДЗ к тетради для практической работы часть 2 рабочей тетради к автору учебника Плешаков А.А. АвторРоссийская Федерация вытянута с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому отчетливо видна зональность территории. Солнце освещает и нагревает разные части земного шара по-разному. Больше всего тепла приходится на экватор земли, меньше всего на Северный и Южный полюса. В разные зоны земного шара поступает определенное количество тепла, света, влаги. Эти условия определяют индивидуальные
…ГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений
Ответы на 5 выпуск. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (Программа «Перспектива») довольно сложная, но дети уже не маленькие, способные разбираться и в истории, и в археологии.
Атлас-определитель камней и минералов для детей «От земли до неба».
Мир вокруг Плешакова + видеоКогда мы говорим «камни», мы имеем в виду минералы и горные породы. Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. Камни помогают людям с древних времен. Из них строили жилище, орудия труда, в каменном веке делали даже оружие. Некоторые горные породы используются в качестве топлива, из полудрагоценных и драгоценных камней
…Отчет «Музей Мальцева»
В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района находится дом-музей имени Мальцева. В нем жил и работал всемирно известный русский агроном Терентий Семенович Мальцев. Музей представляет собой большой дом с верандой. Раньше здесь был детский сад, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу и его семье. Длинная лестница ведет на чердак со смотровой площадкой наверху, откуда Мальцеву хорошо были видны поля
…Деление животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды
Животный мир велик и разнообразен.
… Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы по некоторым признакам. Наука о классификации животных называется систематикой или таксономией. Эта наука определяет отношения между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обычных мышей, иЗапишите на отдельный лист сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта — это одно из творческих заданий по предмету «Окружающий мир» 4 класс по учебнику Плешакова . И если с первой частью задания все понятно, а именно вы можете написать любую сказку с участием
…ГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений
Ответы на 5 выпуск. По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе «Перспектива». В этот раз в поле зрения будет книга-решение на тему окружающий мир для 4 класса.
…Комплексная выпускная контрольная работа 1, 2, 3, 4 класс ФГОС
Наша администрация очень любит раздавать школьникам административные комплексные контрольные работы каждый учебный год. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Он оценивается в баллах — легко следовать
…Итоговые испытания и годовые испытания по всему миру 1 класс Перспектива (Плешаков, Новицкая)
Тест и контроль соответствуют данным учебников по предмету окружающий мир УМЦ «Перспектива» авторов А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Необходимо отметить правильный ответ (подчеркнуть или обвести букву). В контроле 13 заданий.
Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью называть гжель достоянием России.
… Этот народный промысел с многовековой историей до сих пор пользуется большой популярностью.Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопух, медуница
Давным-давно люди заметили, что всех животных лечат травами. Разные растения помогают при разных заболеваниях. Много лет подряд люди передавали своим потомкам знания о лекарственных растениях. Изготовили толстые книги: «Травники», «Цветники», «Зельники». Народными целителями за долгие годы накоплено много знаний о полезных
…ГДЗ «Окружающий мир 3 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений
Готовое домашнее задание с ответами ко второй части рабочей тетради по предмету Окружающий мир, 3 класс. Авторы тетради Плешаков, Новицкая. Перспективная программа. Пособие будет полезно каждому школьнику
…ГДЗ «Окружной мир 3 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету Окружающий мир для 3 класса, часть 1 рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа Перспектива.
… Гид поможет вам с домашним заданием.Дымковская игрушка — история рукоделия для детей, как лепить, как раскрашивать
Дымковская игрушка — один из древнейших русских народных глиняных промыслов. Впервые он появился 400 лет назад и до сих пор не потерял своей актуальности. За это время изменился внешний вид дымковской игрушки, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ о дымковской игрушке предназначен в первую очередь для детей, учащихся начальных классов, но
…Древние традиционные жилища разных народов
Дом для каждого человека – это не просто место уединения и отдыха, а настоящая крепость, защищающая от непогоды, позволяющая чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и дальние дороги всегда легче переносить, когда знаешь, что на свете есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда
…
Живая и неживая природа, ее объекты
Кустарники, кустарнички, кустарники
Окружающий мир 1 класс.
Тема: Что такое окружающий мир.
Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности.
Вид урока: вводный урок, урок знакомства с новым учебным предметом.
Цели урока:
Усвоение первоначальных представлений о предмете «Окружающий мир», об объектах живой и неживой природы.
Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления путем вовлечения в активную учебно-научную деятельность
Формирование морально-волевых качеств, умение управлять своим поведением в учебных ситуациях.
Основные понятия: окружающий мир: мир природы, мир вещей, мир людей.
Метапредметные связи: окружающий мир, ст.
Ресурсы: рабочие тетради, учебники, цветные карандаши, 3 изображения города, подводного мира и девушки у пруда; трейлеры и предметы природы, вещи, люди.
Планируемый результат обучения, в т.ч. Формирование УУД:
Иметь представления об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, давать примерные ответы на вопрос: «Зачем необходимо изучать окружающий мир?»,
Знать отличительные признаки живых и неживых предметов.
Уметь производить простые наблюдения, сравнивать предметы живой и неживой природы, давать ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы воспитателя или сказочного персонажа, уметь выполнять указания воспитателя .
Уметь сотрудничать с товарищами в простейших ролевых играх и вести простые диалоги.
1. Личностные УУД: формирование интереса к новому предмету, определение необходимости изучения мира, в котором живешь;
2. Регламент УУД: организация рабочего места по указанию воспитателя; по возможности оцените свою работу и работу друга; определить план выполнения задания под руководством учителя.
3. Познавательный УУД: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; сравнивать предметы, предметы: находить общее и различие; группировать предметы, предметы по существенным признакам; воспроизвести услышанное, определить тему урока; делать выводы под руководством учителя.
4. Коммуникативный УУД: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, формулировать вопрос по интересующему вопросу; слушать и понимать речь других.
7. Отражение. Личный УУД
Сформированный УУД
Педагогическая деятельность
Студенческая деятельность
1. Организационный момент
Коммуникативный УУД
Воспитатель здоровается с детьми, с улыбкой принимает их приветствия и с помощью небольшого дыхательного упражнения снимает возможное напряжение. Подготовка детей
УЧИТЕЛЬ. Доброе утро дети! Давайте вместе подготовимся к занятию – поднимем руки вверх, сделаем глубокий вдох, задержим руки вверх на несколько секунд, а затем резко опустим их вниз, при этом делаем небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет так, как ему будет удобно работать на уроке.
Дети радостно здороваются с воспитателем, делают дыхательную гимнастику и садятся на свои рабочие места. При этом они занимают удобную, но приемлемую для учебы позу.
2. Актуализация базовых знаний.
Персональный УУД
Речевая тренировка. Учитель вовлекает учащихся в диалог.
— Как вы думаете, кто будет вашим помощником на уроке?
Подсказка к загадке.
Вот и первый помощник:
Он умный и он верный
На уроке на парту ляжет
Зацени, он тебе все расскажет!
Как называется наш учебник?
Это название предмета, который мы будем изучать.
Введение в рабочую тетрадь.
.
Учитель, товарищ, дома, мама.
Это учебник!
Мир.
Дети берут в руки, рассматривают крышку.
3. Целеполагание и мотивация.
Регуляторный УУД
-Давайте поговорим о том, о чем пойдет речь на первом уроке окружающего нас мира.
-Что такое окружающая среда?
С чего вдруг тебе это изучать?
4. Открытие детьми новых знаний
Когнитивный УУД
Персональный УУД
УЧИТЕЛЬ. А теперь воспользуемся нашим первым помощником — откроем туториал на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию.
Учитель читает стихотворение.
УЧИТЕЛЬ.
Оглянись, друг!
Ты видишь реку, лес, луг,
Стаи птиц, самолет,
Что ушли в полет.
Небо, ветер, облака,
Опять речка, луг речка!
УЧИТЕЛЬ. Приступаем к изучению нового предмета — «Окружающий мир». Посмотрите еще раз на картинку, выгляните в окно, осмотритесь, подумайте и скажите, что представляет собой окружающий вас мир? Что и кто является частью окружающей среды?
СТУДЕНТЫ. Окружающий мир – это то, что нас окружает, то, что вокруг нас. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
УЧИТЕЛЬ. Ладно, ребята! Отличная работа! И я хочу, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его.
На уроке окружающего мира мы узнаем, почему день сменяет ночь? Сколько дней в году? Почему времена года меняются? Насколько разнообразна флора и фауна Земли? Почему человеку важно жить в семье? Какие чудеса могут сотворить человеческие руки?
Игра-путешествие.
1 ряд идет в лес.
2 ряд идет в подводный мир.
3 ряд для прогулки по нашему городу.
-Перечислите объекты природы, которые вы там видели?
— Раз, два, три — вернулся из поездки. Ребята, вы оказались очень наблюдательными, поэтому назвали множество предметов в окружающем вас мире.
Подведем первый итог.
-Что изучает предмет «Окружающий мир»?
Учащиеся открывают учебники и смотрят на картинки.
Окружающий мир – это то, что нас окружает, то, что вокруг нас. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
Учащиеся могут перечислить несколько предметов вокруг себя.
1-й ряд: девочка, пруд, утка с утятами, деревья, трава.
2-й ряд: морские звезды, растительность, кораллы, дно, вода.
3-й ряд: здание, площадь, цветы, деревья.
Предмет окружающего мира изучает мир природы, мир вещей, мир людей.
5. Первичное крепление.
Регуляторный УУД
Коммуникативный УУД
РАБОТА по учебнику на с. 5Z
Задание: Разделите рисунки на две группы. Объясните свое решение. Вы можете использовать подсказку.
— Перечислите предметы на картинке.
На какие две группы вы бы их разделили? Почему?
-Попробуем дать исчерпывающий ответ на вопрос: Что представляет собой окружающий нас мир?
Вариант 1 ответов: живая и неживая природа.
Вариант 2: мир природы, мир людей, мир вещей.
По учебнику: окружающий мир – это то, что нас окружает: природа, люди и все, что создано человеком.
Оцениваются ответы детей, которые могут более точно воспроизвести это определение.
6. Самостоятельная работа.
Коммуникативный УУД
Когнитивный УУД
Личное УУД
РАБОТА в тетрадях на стр. 4-5
Задание 1 на стр.4.
-Цвет того, что принадлежит дикой природе.
ФИЗИЧЕСКАЯ МИНУТА для глаз и рук.
УЧИТЕЛЬ. Мы проделали хорошую работу, и ваши глаза и руки заслуживают немного отдыха. Мы встали с работы, встали с парты, подняли ручки, опустили. Повторяем три раза. Теперь попробуем выполнить вращения руками: вперед, назад. Мы вытянули руки в стороны, согнули в локтях и вращали: вперед-назад, теперь разводим руки в стороны и вращаем кистями: вперед-назад. Теперь опустите руки и немного встряхните их. Закройте глаза, представьте, что вы находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустили руки в теплую воду, вынули кисти из воды и пытаетесь стряхнуть капли. Отличная работа! Теперь внимательно посмотрим в окно на большое дерево во дворе школы, перестанем смотреть на дерево, посчитаем вслух до 10. Что ж! Теперь закройте глаза и снова сосчитайте до 10.
Дети выполняют указания воспитателя: вращают руками, вращают согнутыми в локтях руками, вращают и встряхивают руками, закрывают глаза.
РАБОТА по стр.5. блокноты.
-Объедините рисунки в две группы. Объяснить ваш выбор.
ИГРА «Прицепи вагончики к поездам».
Живая и неживая природа.
Вызываю к борту два студенческих поезда. Дети с места показывают свою фотографию, поезда собирают вагончики.
УЧИТЕЛЬ. Молодцы ребята! Правда, все предметы, встречающиеся в природе, мы можем разделить на две большие группы — предметы живой природы и предметы неживой природы.
Цветы, бабочка, ель, грибы.
Работа в парах: «Посоветуйся с соседом».
Блюда неживой природы, другие объекты живой природы.
Они активны и независимы.
Управляйте собой и своими товарищами во время игры.
Управление по образцу на плате.
Коммуникативный УУД -Что нового вы узнали на уроке?
– Кому было сложно? Интересно? Оценка вашей работы.
Ричард МЭЙБИ
Какое дерево росло в Эдемском саду?
Ботаника скучна? Уставшие пестики и тычинки, пыльные гербарии и невзрачные музейные стенды, возле которых останавливаются только энтузиасты? Откройте эту книгу, и вы будете поражены! И от школьной скуки не останется и следа.
Вместе с гениальным натуралистом Ричардом Маби вы исследуете истоки человеческой цивилизации и, перемещаясь сквозь века, увидите, как растительный мир вместе с людьми создавали историю, культуру и искусство. Перед вами один из самых захватывающих приключенческих романов о дикой природе.
Вам предстоит найти «древо жизни», выросшее в Эдемских садах, разгадать секреты вечной молодости тиса, принять участие в поисках загадочной амазонской лилии, проникнуть в тайны государственных гербов. Вас ждут мифы и легенды, занимательные и любопытные факты, невероятные научные открытия и тайны, которые до сих пор будоражат умы ученых. Ботаника еще никогда не была такой увлекательной!
Анатолий Зверев
Экология: наблюдаем и изучаем
Книга познакомит детей с живой и неживой природой, покажет их взаимодействие и влияние друг на друга, объяснит явления, происходящие в природе, расскажет о представителях представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу.
Теоретический материал дополняется практическими занятиями, наблюдениями, экспериментами, проведенными в ходе экскурсий.
«Экология» является первой ступенью в системе непрерывного экологического образования детей дошкольного и младшего школьного возраста, соответствует авторской программе «Экология».
Пономаренко Мария
«Тайны глобуса Блау»
В одном из залов Исторического музея находится всегда привлекающий внимание экспонат — блестящий рукописный гигантский глобус в массивной резной раме. Он настолько большой, что в него может поместиться взрослый человек! Именно этот глобус станет отправной точкой занимательного географического путешествия. Читатель узнает историю самого земного шара и его собратьев, а также важные географические открытия.
Постепенно на картах появлялись новые земли. Здесь, на знакомом нам земном шаре, Европа выглядит почти так, как сейчас. С другой стороны, полуостров Камчатка и Аляска, остров Сахалин отсутствуют, а Корея и Калифорния изображены островами… Антарктиды пока нет: известно, что она будет открыта только в 19 веке.век…
Глобусы, подобные нашему, делались попарно: небесный и земной. Где наш брат — загадка. Но на нашу поверхность нанесены легенды, большинство из них с датами. Так, можно определить примерный возраст земного шара. Самая поздняя дата в легенде — 1644 год. Выходит, что сделать это позже было невозможно. Тут же ученые сделали открытие: в то время такие карты могли быть только у одной компании — Blau. В этой голландской компании работала целая семья. Над люксовыми картами в ней работало более 70 специалистов. Затем карты были напечатаны на бумаге с водяными знаками! Кстати, вы заметили, что внутри глобуса что-то шумит? Какая? Книга даст вам исчерпывающий ответ на этот вопрос.
Дэниел Франклин
Мир в 2050 году
Наш мир постоянно меняется, и в последние десятилетия — быстрее, чем когда-либо прежде. Стремительное развитие технологий, море информации, ее доступность – все это оказывает влияние на состояние государств и гражданского общества.
Каким будет мир к 2050 году? Книга представляет собой попытку экспертов из легендарного The Economist ответить на этот вопрос. Они выявили и исследовали основные тенденции, оказывающие решающее влияние на мир в различных сферах жизни — от здравоохранения до экономики.
Они описали их подробно, доступным языком и подкрепили множеством фактов, благодаря чему книга превратилась в ценный справочный инструмент.
Лена ШОБЕРГ
«Трогательные факты. Сердце»
Шведка Лена Шёберг известна на родине как автор волшебных историй. А за границей, наоборот, стали популярными ее научно-познавательные книги: «Горячие факты о льду», «Прикольные факты о яйцах» и, наконец, «Трогательные факты. Сердце».
Лена собрала самую интересную информацию о сердце.
И это не только медицинские факты: почему мы слышим сердцебиение, почему оно не устает, какие продукты защитят от инфаркта.
Целая глава посвящена сердцам других существ. Оказывается, сердце насекомых длинное и расположено вдоль тела. У голубя сердце бьется с частотой 200 ударов в минуту, а у колибри — 1200! Сердце синего кита весит 900 кг. Некоторые ракообразные вообще не имеют сердца.
Петр СОЧА, Войцех Грайковски
«Пчелы»
Если ваш ребенок в душе энтомолог, эта книга станет для него сокровищем. Все, что он хотел знать, находится под обложкой. Не пропустите книгу. Она огромная. Она красивая и интересная! Вам больше не придется ломать голову над вопросами от самых невинных: кого больше на земле — пчелы или люди, и как жили эти насекомые во времена динозавров, до совсем щекотливых: как размножаются пчелы, кто трутень и почему его изгоняют из улья… Автор книги — биолог. И говорил он не только о самих пчелах, но и об экосистеме, частью которой они являются.
Изучение окружающего мира благотворно влияет на развитие различных сторон личности ребенка и, прежде всего, на его психическое развитие. В процессе познания природы, социального мира совершенствуются сенсорные процессы, мышление, речь, развивается любознательность. Окружающий мир является источником чувств. Постоянно наблюдая за явлениями окружающего мира и находясь во взаимодействии с его предметами и объектами, младший школьник не только приобретает богатый чувственный опыт, но и развивает умение анализировать, устанавливать связи и зависимости, обобщать наблюдаемое и делать выводы — в целом , все то, что делает ребенка умнее, сообразительнее, любознательнее. При этом воспитывается логика мышления, развиваются логически правильная речь и воображение.
В процессе ознакомления с окружающим миром достаточно легко создаются ситуации удивления, вопросов, предположений, предвидения, которые становятся основой возникновения мотива получения знаний, приобретают особое значение в развитии логических мышления и связной речи (речерассуждения). Истинность самого слова, логическое упражнение мысли — вот те элементы развития, которые, по мнению К.Д. Ушинского, рождаются в процессе познания ребенком мира, например мира природы. «Все логичное в речи, — писал великий учитель, — исходит из наблюдений человека над природой», а сама логика «есть не что иное, как отражение в нашем уме связи между предметами и явлениями природы».
Деятельность, которую дети выполняют на уроках окружающего мира, способствует развитию учебно-познавательных умений: школьники ставят и решают проблемные задачи, применяют логические операции, сравнивают, классифицируют, находят причинно-следственные связи и т. д.
Тесно связана с развитием мышление является формированием коммуникативных умений: участие в диалоге, в совместном обсуждении проблемы, построение связного повествования и т. д.
Необходимо обратить внимание на еще один существенный результат, к которому приводит процесс изучения окружающего мира — развитие детской эрудиции. В начальной школе дети получают достаточно большой объем знаний из различных образовательных областей – естествознания, географии, истории, обществознания, анатомии и др., то есть предмет «Окружающий мир» является культурологическим курсом, формирующим общий культура и эрудиция ребенка.
«Если душа здорова, если она спокойна, степенна и воздержанна, то и ум будет ясен и трезв…» — эти слова философа Л. Сенеки подтверждают связь между умственным и нравственным воспитанием.
Процесс изучения окружающего мира влияет не только на область психического развития, но и способствует нравственному развитию личности, формированию гуманного отношения ко всему живому. Ребенок усваивает правила поведения на природе, в обществе, учится взаимодействовать с другими людьми, понимать себя и контролировать свое поведение. Изучение нашего общества, истории государства, его культуры, обычаев, гражданских войн создает условия для воспитания высших нравственных чувств — патриотизма, гуманизма, интернационализма
Конечно, не у всех детей сформировано инициативное, самостоятельное нравственно ценное поведение. У многих школьников преобладает утилитарное, созерцательное, а иногда и эгоистическое отношение к предметам и людям. Задача педагога — привить ребенку стремление правильно применять полученные знания, объективно оценивать свое поведение в социальной и природной среде, сравнивать его с образцовым. Именно занятия на тему «окружающий мир» позволяют перевести знания в самостоятельную деятельность: работу на природе, помощь сверстнику, проявление внимания к взрослому и т. д.
важным аспектом нравственного развития детей является воспитание экологической культуры. Дети узнают азбучные истины науки о взаимодействии растительных и животных организмов, о связи человека и природы, о необходимости бережного, старательного и разумного отношения к ней. В последние годы происходит экологизация всех естественнонаучных знаний, которые предлагаются младшим школьникам. В рамках предмета «Окружающий мир» дети знакомятся с важнейшими экологическими связями в природе, а полученные знания становятся основой для воспитания экологически грамотного отношения к окружающей среде. Обогащается опыт эмоциональных оценок поведения человека в природе, вырабатываются навыки и умения ухода за животными и растениями, оказания им необходимой помощи как в искусственно созданных, так и в естественных местообитаниях.
В основе эстетического воспитания младших школьников, которое осуществляется на уроках окружающего мира, лежит образное, эмоциональное восприятие предметов, созданных природой и человеком. Возникающие при этом ситуации удивления определяют эмоционально положительное отношение к рассматриваемому объекту. В этом случае эмоции играют ориентировочно-регулирующую роль. Разнообразие, яркость, динамичность предметов окружающего мира влияют на устойчивость эмоциональных впечатлений, а связь между эмоционально-познавательными становится условием развития эстетических чувств. Задача уроков как раз и состоит в том, чтобы поддержать рожденное эмоциональное состояние, использовать его для получения знаний и развития познавательного интереса.
На основе психологических особенностей взаимодействия ребенка младшего школьного возраста с окружающим миром определяется первое концептуальное положение построения курса — целесообразно, чтобы он был комплексным. Многие ученые отмечают важность комплексного изучения окружающего мира. Еще великий философ Г. Гегель указывал, что познание отдельных сторон действительности без их взаимосвязи порождает «болезнь блуждания от одного предмета к другому и интеллектуальную тупость».
Комплексное построение предмета «Окружающий мир» дает следующие возможности:
— устанавливает более тесные связи между познанием природы и общественной жизни; понимает взаимозависимость в системе «человек — природа — общество»;
— осознает необходимость соблюдения правил поведения, суть морально-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
– приходит к пониманию себя как личности, своих способностей и возможностей, осознает способность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
— готовит к изучению основных предметов в основной школе.
Предмет «Окружающий мир» характеризуется следующими функциями. Воспитательная функция
заключается в формировании различных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентации в имеющихся естественнонаучных, обществоведческих, исторических и психологических концепциях, развитии целостного восприятия окружающего мира.
Развивающая функция обеспечивает: осознание индивидуальных (понятных) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие учащегося, формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общеобразовательных умений — выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать основную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений и т. д. Развивающая функция предмета предполагает также формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры.
Воспитательная функция включает решение задач социализации ребенка, усвоение им гуманистических норм существования в окружающей среде, воспитание эмоционально-позитивного взгляда на мир, формирование нравственно-эстетических чувств.