Урок 1. что изучает экономика. потребности и блага — Экономика — 10 класс

Название предмета и класс: экономика, 10 класс

Номер урока и название темы: урок №1 «Что изучает экономика. Потребности и блага»

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

• Какие значения имеет слово экономика?
• Что рассматривает микро- и макроэкономика?
• Какие доходы приносят факторы производства своим владельцам?
• Какие выделяют виды потребностей, и какие факторы влияют на них? Что такое блага, и какая у них классификация?

Глоссарий по теме: микроэкономика, макроэкономика, потребности, свободные блага, экономические блага, товар, услуга, комплементы, субституты.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Экономика. Задумывались ли Вы когда-нибудь, что означает термин, который ежедневно встречается в телевизионных и интернет-новостях, газетах и журналах, обращениях президента, да и просто в обычных беседах людей?

Слово «экономика» произошло от двух греческих слов:

Οϊκοϛ [ó͜йкос] – дом и νόμοϛ [нóмос] – правило, что дословно переводится как «искусство ведения домашнего хозяйства». Домохозяйство неотъемлемо связано с фирмами и государством. Эти объекты взаимодействуют между собой в процессах производства, распределения, обмена и потребления экономических благ. «Искусство вести домашнее хозяйство» означает успешно справляться с экономическими объектами и процессами.

В современном русском языке это слово имеет два значения: экономика как хозяйство страны и экономика как наука – экономическая теория.

Экономика как хозяйство включает ресурсы (природные или созданные в процессе производства), которые люди используют для обеспечения своей жизнедеятельности.

Экономика как наука исследует, как с помощью ограниченных ресурсов наиболее полно удовлетворить неограниченные потребности людей.

Изучение экономических отношений происходит на разных уровнях.

Микроэкономика изучает поведение отдельных фирм, домохозяйств и отдельных рынков, таких как рынок земли, капитала, отдельных фирм и т. д.

Макроэкономика исследует экономические процессы, происходящие в стране. Предметом изучения макроэкономики являются экономический рост, инфляция, безработица, международная торговля и т.п. Микро- и макроэкономика взаимосвязаны. Микроэкономический анализ и его результаты используются в макроэкономике, а глобальные решения макроэкономического уровня оказывают влияние на домашние хозяйства и фирмы.

На протяжении всей жизни человек испытывает чувство нехватки чего-либо, в экономической теории это называется желанием удовлетворять свои потребности.

Потребности выражают необходимость владеть чем-либо для осуществления жизнедеятельности и развития личности.

Потребности людей дифференцированы. Различают потребности первичные (вода, еда, жилище, одежда), потребности более высокого порядка (образование, культура), высшие потребности (самореализация, участие в общественной жизни и т.п.).

На потребности оказывают влияние различные факторы: уровень жизни, климат, степень развития производства. Значительно влияет на их развитие информация. Потребности растут безгранично. В каждый определённый момент времени у людей имеются неудовлетворённые потребности.

Средства, с помощью которых удовлетворяются потребности, называются блага. Различают свободные и экономические блага.

Свободные – блага, имеющиеся в распоряжении общества в большем количестве, чем величина потребности в них (например, воздух, вода из природного источника, солнечная энергия).

Экономические – блага, произведённые людьми и имеющиеся в распоряжении общества в ограниченном количестве (телефон, костюм, квартира). Экономические блага могут быть воспроизводимыми (оборудование, продукты) и невоспроизводимыми

(картины Айвазовского, скульптуры Фальконе).

Люди потребляют экономические блага в виде товаров и услуг.

Товар – это продукт, произведённый для потребления или обмена (хлеб, дом, мотоцикл).

Услуга – это деятельность, обладающая определённой ценностью (здравоохранение, образование, охрана).

Блага, дополняющие друг друга, называются комплементы, а блага, заменяющие друг друга, – субституты.

Для увеличения количества экономических благ необходимо организовать их производство.

Таким образом, можно сказать, что экономика – это наука, изучающая поведение людей в процессе производства, обмена и распределения экономических благ.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

1. Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. При правильном ответе программа последовательно соберёт набор благ, необходимых для удовлетворения текущих потребностей Знайки.

___– это полезный ресурс, необходимый для удовлетворения ___ человека. Компьютерный вирус – это тоже ___, но бесполезный, т.к. он разрушает компьютер. Потребности человека могут удовлетворяться с помощью свободных и экономических благ. ___ блага доступны всем, их размер значительно больше потребности в них. ___ блага должны производиться, их имеющийся объём значительно меньше потребности в них.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. Порядковые номера ответов занесите в таблицу.

Поля для ввода ответов:

Список слов:

1. Благо
2. Товар
3. Потребности
4. Редкие
5. Ресурс
6. Материальные
7. Экономические
8. Общественные
9. Свободные

Рисунок 1 – Исходное изображение

Решение.

Рисунок 2 – Решение задачи

1. Выделить цветом всё, что относится к разделу «макроэкономика».

Безработица, взаимодействие потребителей и производителей на рынке, экономический рост, роль государства в экономике, экономические отношения между потребителями.

Решение. Правильный вариант: Безработица, экономический рост, роль государства в экономике.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Королёва Г. Э. Экономика. 10-11 классы: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Г. Э. Королёва, Т. В. Бурмистрова. – М.: Вентана-Граф, 2017. – 192 с. : ил. – С. 9–12.
2. Липсиц И. В. Экономика. Базовый курс: учебник для 10, 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вита-Пресс, 2011. – 272 с. – С. 14–17.

Разработки и конспекты уроков по обществознанию – Корпорации Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

• Интернет-магазин
• Где купить
• Аудио
• Новости
• LECTA
• Программа лояльности

Мой личный кабинет Методическая помощь Вебинары Каталог Рабочие программы Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы Экология Экономика Финансовая грамотность Психология и педагогика Внеурочная деятельность Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы

Уроки экономики — Экономика — Учительский портал

© 2007 — 2021 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

---

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте (презентации, конспекты, статьи и пр.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.

Администрация сайта готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

РАЗРАБОТКИ

В категории разработок: 32 Фильтр по целевой аудитории — Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя Современный ритм и реклама «красивой» жизни заставляют общество следовать определенным правилам и призывают воспользоваться всеми доступными благами прогресса уже сейчас, не откладывая на потом. Однако для каждого порог доступности благ индивидуален: кто-то не может полностью удовлетворить свои элементарные жизненные потребности (в еде, одежде, жилье и пр.), а кто-то мечтает покорить дальние страны, приобрести роскошный особняк или учиться в лучшем вузе Европы и т.д. Если нет возможности одолжить денег у ближайшего окружения, то в этом может помочь кредит. Основной принцип кредитования так и звучит: «Пользуйся благами сейчас, а плати потом». В настоящее время кредит является наиболее распространенным из всех законных способов пополнения собственных средств для удовлетворения личных потребностей.    Целевая аудитория: для 7 класса Динамичное развитие криптовалюты привело к возникновению «электронных денег». Несмотря на популярность криптовалюты, о ней мало известно обычным людям. Еще меньше людей знают о способах ее добычи и способах использовать это, как платежное средство. В связи с бурным развитием данной отрасли, можно предположить, что в будущем она вытеснит банкноты и карты, и именно поэтому эта тема очень актуальна на данный момент.    Целевая аудитория: для 9 класса Любому человеку необходимо знать: что такое страхование? Какая ситуация может привести к страховому риску? Для чего нам необходимо страхование? Ответы на эти и многие другие вопросы являются очень важными в любой семье, и в этом заключается актуальность данной темы. Большинство подростков очень легкомысленно относятся к своему здоровью и абсолютно уверенны , что завтрашний день несет только хорошее. Проблема в том, что вопросы страхования, если и решаются, то без их участия. Поэтому важно уже в школьном возрасте прививать детям навыки грамотного отношения к возможным страховым рискам, формировать у обучающихся понимание того, что в реальной жизни они могу случиться большие неприятности, научить оценивать финансовые возможности семьи, принимать осознанное решение по страхованию, находить возможности для увеличения собственного благополучия и безопасности окружающего мира.    Целевая аудитория: для 7 класса Конспект и презентация урока по экономике 10 класс профильный уровень «Поведение потребителя. Проблема рационального выбора». Учащиеся на уроке научатся: определять исходные компоненты теории потребительского поведения; характеризовать различные подходы к измерению полезности; выявлять особенности видов оценок полезности и свойства кривых безразличий. Презентация к уроку позволяет учителю применять различные методы деятельностного подхода, развивать у обучающихся предметные, метапредметные и личностные УУД. Помогает ученикам сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню экономического знания.     Целевая аудитория: для 10 класса Методическая разработка содержит материал, который позволяет раскрыть основное значение денег в экономике. Знакомит с историей денег, их основными функциями, дает понятие о денежных агрегатах. Студенты также знакомятся и с универсальным уравнением обмена И. Фишера, что позволяет прийти к выводу об опасти дисбаланса на рынке денег между спросом и предложением. Урок является частью темы «Финансы и денежно- кредитная система государства».Поэтому в качестве домашнего задания рекомендована самостоятельная работа «Инфляция и устойчивость денежного обращения». На следующих уроках темы продолжится работа по изучению роли денег в экономике.       Целевая аудитория: для 11 класса Внеклассное мероприятие «История денежных средств» предназначено для учащихся 5-7 классов. Форма проведения мероприятия: занимательная беседа. Внеклассные мероприятия являются одной из эффективных форм развития интереса учащихся к какому-либо предмету, в том числе и к информатике; данное мероприятие можно проводить с учащимися 5 — 7 классов.   Целевая аудитория: для 6 класса Цели данного урока: 1. Познавательный аспект • Формирование знаний о видах и уровнях конфликта в организации • Формирование специальных умений о методах и способах управления конфликтами вновь формируемые: умение использовать методику управления конфликтами в менеджменте 2. Развивающий аспект: • Развитие навыков применения приемов и методов анализа конфликтных ситуаций • Развитие умений использования способов и стилей разрешения конфликтов 3. Воспитательный аспект: • Воспитание элементов аналитической и социально-психологической культуры управления В рамках урока проводятся семинарское и практическое занятия.К конспекту прилагается презентация.      Целевая аудитория: для 11 класса Дидактическая игра для учащихся 5 класса «Экономическая семерка» Цель: развитие умения учащихся оперировать усвоенными экономическими понятиями. Оборудование: доска, карточки с заданиями, компьютер, мультимидийный проектор, экран. Время продолжения игры 35 минут. Количество команд: три-четыре команды по четыре-пять человек в каждой.      Целевая аудитория: для 5 класса Урок для класса социально-экономического профиля в разделе «Деньги. Функции денег». Урок разработан по методике «Проектная деятельность», на основе учебников «Экономика». Учебник для 10,11 классов. Липсиц И.В.и «Экономика». 10-11 классы . Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Королева Г.Э., Бурмистрова Т. В.,сопровождается презентацией.     Целевая аудитория: для 10 класса Цели: • популяризация закона РФ «О защите прав потребителей»; • формирование знаний о правах потребителей в РФ и умений их практического применения; • воспитание основ потребительской культуры учащихся. Задачи: 1) образовательные: • изучить права потребителей в РФ; • формировать навыки рационального потребительского мышления; • научить применять полученные знания на практике в реальных жизненных ситуациях. 2) развивающие: • развитие культуры устной речи учащихся; • формирование экономического мышления; • формирование у учащихся навыков выступления перед аудиторией. 3) воспитательные: • закрепление навыков работы в команде; • повышение общей положительной мотивации учащихся к учению путем использования нестандартных приемов обучения (КВН). Целевая аудитория: учащиеся 9-11 классов (социально-экономический профиль)   Целевая аудитория: для 11 класса

Конкурсы Диплом и справка о публикации каждому участнику!

что это такое, идеи оформления конспектов, 6 способов конспектирования

Для чего нужен конспект? Конспектирование — отличная возможность систематизировать знания и запомнить самую важную информацию на уроке, вебинаре или при подготовке доклада. В этой статье мы поговорим о том, как составлять конспекты, используя различные методы.

Что такое конспект

Конспектирование — это процесс осмысленной переработки текста, аудио- и видеоматериала с целью улучшить запоминание информации. Написание конспекта позволяет выделить смысловые части, зафиксировать ключевые идеи, выявить закономерности и систематизировать информацию. Конспекты составляются в виде тезисов, выписок, вопросов, в сжатом виде отражающих и уточняющих необходимую информацию.

Виды конспектов

Ведение конспектов существенно облегчает усвоение учебного материала. Выделяют несколько видов конспектов:

• Плановый конспект строится на основе плана, информация в конспекте раскрывает каждый его пункт.
  

• Конспект-схема помогает за счёт схем сформировать логические связи.
  

• Текстуальный конспект состоит из цитат, логически связанных между собой.
  

• Свободный конспект содержит выписки, тезисы, цитаты.
  

• Тематический конспект раскрывает определённую тему, например, отражает хронологию событий.

Методы конспектирования

Существует несколько методов конспектирования, которые подразумевают под собой способы записи конспектов. Остановимся подробнее на самых популярных и эффективных методах конспектирования.

Метод Корнелла

Конспект ученицы «Домашней школы Фоксфорда» Елены Янышиной

В середине прошлого века профессор Корнелльского университета Вальтер Паук разработал метод конспектирования, ставший впоследствии суперпопулярным у студентов. Он так и называется — метод Корнелла.

Когда полезен

Для обработки больших объёмов информации, например, на продолжительных и информативных вебинарах.

Предметы

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• биология,
• химия,
• география.

Как использовать этот метод конспектирования:

• Возьмите лист А4 или обычный тетрадный лист. Проведите две горизонтальные линии: одну вверху (там будет дата и заголовок), вторую — внизу, чтобы под ней можно было записать 5-6 предложений, суммирующих содержание конспекта на этой странице.
• Затем проведите вертикальную линию и разделите середину листа на две части. Правая колонка должна быть в два раза шире левой.
• Во время вебинара в правую широкую колонку нужно записывать основные сведения, которые сообщает учитель. Между предложениями лучше оставлять немного пустого пространства, чтобы была возможность в них ещё что-то дописать. После занятия в левую колонку перенесите всю самую важную информацию: правила, формулы, даты, имена.
• В течение суток после урока заполните нижнее поле, там нужно записать краткое резюме всей лекции.

‍Скачайте шаблон и пользуйтесь на уроках

Многие ученики домашней онлайн-школы «Фоксфорда» пользуются именно таким методом конспектирования и отмечают его эффективность. В интервью семиклассница Елена Янышина отметила, что конспектирование по методу Корнелла особенно полезно в гуманитарных предметах.

Метод боксов

Конспект, созданный по этому методу, будет выглядеть примерно так

Этот метод составления конспектов схож с предыдущими, но суть в том, чтобы заключать каждый блок темы в небольшие квадраты. Так проще воспринимать информацию, поскольку фокусируешься только на выделенном аспекте темы. Факты не путаются между собой, их легче запомнить.

Когда полезен:

• при изучении иностранных слов, дат, биографий исторических личностей;
• для сопоставления нескольких понятий.

Предметы:

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• английский язык.

Как использовать:

• Возьмите удобный вам формат листа бумаги. Начертите несколько одинаковых квадратных или прямоугольных «боксов». Лучше распределить их на странице хаотично, чтобы не воспринимать всё как единую таблицу.
• Если знаете тему, заранее впишите в «боксы» заголовки и подзаголовки. Это поможет быстро структурировать информацию внутри блоков.
• Записывайте в «боксы» важную информацию по каждой ключевой мысли или понятию.  

Метод нумерации

Суть этого вида конспектирования заключается в том, чтобы присваивать порядковый номер каждой записываемой мысли. При этом тренируется лаконичность и чёткость мышления, а в конспекте потом легко ориентироваться.

Когда полезен метод

Для записывания длинных лекций, особенно если преподаватель порой перескакивает с одной мысли на другую.

Предметы:

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• английский язык,
• химия,
• биология,
• география,
• геометрия,
• физика.

Как использовать:

• Возьмите тетрадь и ручки двух цветов.
• Во время урока пишите тезисно — желательно, чтобы фразы умещались в одну строку.
• Присваивайте номер каждой строке. Используйте ручку цвета, отличного от того, каким пишете основной текст.
• Если в новом тезисе есть отсылка к написанному ранее, поставьте в конце предложения соответствующую пометку. Например, «см. № 3».

Метод таблиц

Конспект ученицы «Домашней школы Фоксфорда» Варвары Онохиной

Таблицы — это очень наглядно. Их можно использовать не только на истории, но и на других уроках.

Когда полезен:

• при рассмотрении тем с одинаковыми критериями,
• при конспектировании большого количества фактов,
• чтобы свести несколько элементов в одну систему,
• чтобы разобраться в плюсах и минусах чего-либо.

Предметы:

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• английский язык,
• биология,
• география.

Как использовать этот метод написания конспекта:

• Возьмите тетрадный лист или лист А4 и, расположив его горизонтально, начертите нужное количество столбцов. При вертикальном расположении листа колонки могут получиться слишком узкими, будет неудобно писать.
• Изучая те или иные темы, вносите данные в соответствующие столбцы.
• Когда таблица будет готова, отложите конспект на несколько часов, а потом вновь обзорно взгляните на него. Сравните факты и понятия, отметьте сходства и различия, плюсы и минусы, проанализируйте связи.

Ученица «Домашней онлайн-школы Фоксфорда» Варвара Онохина любит, когда в тетради всё аккуратно и красиво. Она часто использует конспекты и делает таблицы по материалам урока. Они помогают лучше запоминать. Причём во время онлайн-занятий ей интересно общаться в чате, а конспекты она делает, пересматривая записи. Удобно, когда преподавателя можно «поставить на паузу» и всё подробно записать.

Метод индексов

Стрелочки, рамки, схемы, таблицы, графики, рисунки и прочие визуальные средства — прекрасные помощники в понимании связей и запоминании ключевых понятий. Используйте их при оформлении конспектов.

Можно вкраплять их в текст или ставить на полях для привлечения внимания. Например, если преподаватель продиктовал незнакомое понятие и не дал определение, можно поставить рядом яркий значок, чтобы потом разобраться с новым термином.

В конспектах могут быть свои «эмодзи»

Когда полезен

Когда нужно записывать быстро, но при этом структурировать информацию.

Предметы:

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• английский язык,
• химия,
• биология,
• география,
• геометрия,
• физика,
• информатика.

Как конспектировать методом индексов:

• Составьте список значков, которые вы будете использовать. Например: квадрат — выучить наизусть, круг — прочитать в учебнике, знак вопроса — уточнить у преподавателя и так далее.
• Запишите принятые условные обозначения на форзаце тетради, даже если хорошо их запомнили.
• Потренируйтесь пользоваться индексами на записях занятий, чтобы не запутаться в «прямом эфире»

Метод ментальных карт

Ментальная карта по истории

Карта мыслей, на первый взгляд, кажется гораздо сложнее и запутаннее обычного конспекта. В ней ключевая идея находится в центре, а от неё тянутся ветки мыслей и объяснений. Но на самом деле она намного эффективнее: во время составления и отрисовки ментальной карты вы пропускаете информацию через себя и лучше её запоминаете.

Когда полезен:

• для разбора больших сложных тем,
• для анализа литературных произведений,
• при написании эссе,
• в подготовке докладов.

Предметы:

• история,
• обществознание,
• литература,
• русский язык,
• английский язык,
• биология,
• география.

Как использовать этот метод ведения конспектов:

• В центре карты напишите главную мысль. От неё проведите несколько линий и отметьте все ключевые идеи, относящиеся к теме. На эти ветки добавляйте новые пункты, раскрывающие предыдущие, и так далее.
• Пишите кратко и старайтесь не расширять карту дальше четвёртого уровня. Объединяйте темы из разных веток, добавляйте заметки и идеи. Делайте всё, чтобы не только удобно расположить мысли на карте, но и заставить её работать на вас.

Инструкции по составлению карты мыслей у нас посвящена отдельная статья. Обязательно прочтите и используйте этот эффективный метод создания конспектов!

Учащиеся «Домашней школы Фоксфорда» часто сталкиваются с составлением ментальных карт на уроках по эмоциональному интеллекту и иностранным языкам. Заведующая кафедрой английского языка Ольга Зуева считает, что интеллект-карты отлично развивают логику и стратегию и подходят для всех типов восприятия (визуалы, аудиалы, кинестетики). А благодаря современным технологиям в карте мыслей можно визуализировать материал, наполнять его аудио- или видеосодержанием, и плюс все эти элементы можно передвигать.

Надеемся, что наша статья была для вас полезна, и вы поняли основные правила конспектирования. Использование конспектов существенно облегчит ваше обучение и поможет лучше запоминать материал по разным предметам. Теперь вы знаете, как правильно писать конспекты, и сможете успешно применять в учёбе самые эффективные методы конспектирования.

Конспект урока по обществознанию для учащихся 11 класса «Фирма в экономике»

Тема урока: Фирма в экономике.

Класс: 11

Дата проведения урока:

Тип урока: комбинированный с применением презентации и включением решения проблемных вопросов по теме дискуссии, изучения нового материала, подготовка к ЕГЭ.

Вид урока: эвристический с элементами беседы.

Цели урока:

Уяснить отчего зависит успех предприятия; какие доходы можно получить владея факторами производства; охарактеризовать фирму и её роль в экономике.

Провести тренинг по подготовке к ЕГЭ.

Планируемый результат: на основе технологии проблемного обучения помочь учащимся в развитии способности логически мыслить, анализировать, обобщать, применять знания на практике.

Технологии: проблемного обучения.

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная.

Виды деятельности: самостоятельная работа с учебником, выполнение заданий в формате ЕГЭ, анализ эссе.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник обществознание 11 кл.

Основные понятия: фирма,прибыль,рента,издержки,экономическая прибыль,бухгалтерская прибыль.

Ход урока

1.Тренинг по подготовке к ЕГЭ. Индивидуальны е задания для сильных учащихся:

 

Индивидуальны е задания для слабых учащихся:

а)Выполнение заданий I части

б)Зачитывание и анализ эссе учащихся.

2.Изучение нового материала.

План

1.Факторы производства.

2.Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль.

Проблемные вопросы:

-Почему одни фирмы сопровождает удача,а другие разоряются?

-Всё ли выгодно производить?

-Есть ли рецепты от банкротства?

1.Факторы производства.

Вступительное слово учителя:Крупный автомобильный завод и маленькую мастерскую по ремонту обуви, туристическое агентство и сеть ресторанов можно назвать одним словом— фирма.

Запись в тетради: Фирма (предприятие) в экономике-это коммерческая организация, осуществляющая затраты экономических ресурсов для изготовления товаров и услуг, реализуемых на рынке.

Что может помочь производителю добиться эффективного производства и обеспечить жизнеспособность фирмы?

Задания учащимся : составить кластер с ключевыми словами -Факторы производства. Охарактеризовать каждый из них.

Факторы производства

 

 

Труд

(заработная плата)

Капитал (прибыль)

 

земля

(рента)

2.Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль.

Любая фирма ,выпуская продукцию, должна покрывать свои издержки. В противном случае его владельца ждут убытки и разорение.

Работа с материалом учебника.

Каждый ряд читает по одному вопросу учебника

1-издержки производства,2-внутренние издержки,3-внешние издержки.

-Дайте определение понятия издержки производства, для предприятия или фирмы?

-Какие издержки называются внутренними, приведите примеры.

-Какие издержки называются внешними, приведите примеры.

Прочитать определения экономическая прибыль и бухгалтерская и охарактеризовать разницу между ними.

Работа с дополнительным текстом из учебника на стр.53-54.

Итог урока.

 Знание условий и способов эффективной организации производственной деятельности позволит вам стать её активными и результативными участниками. Следует помнить, что успех этой деятельности, зависит не только от ваших способностей, но и от умелого использования имеющихся ограниченных ресурсов.

Домашнее задание: §5 с.42-49 ,эссе на тему:«Судить об эффективности той или иной хозяйственной системы следует, сопоставляя ее с альтернативными вариантами». (А. Смит).

Официальный сайт МАОУ «Гимназия №1»

Дисциплина	Аннотация	Копии
Русский язык	Учебная дисциплина «Русский язык» изучается в гимназии с 1 по 11 класс. В 10-11 классах гуманитарного профиля изучается на профильном уровне (3 часа в неделю), в остальных классах – на базовом. В системе предметов курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели: познавательная цель подразумевает ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; социокультурная цель отражает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитая устная и письменная речь, монологическая и диалогическая речи, навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.	5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Литература	Учебная дисциплина «Литература» изучается в гимназии с 1 по 4 класс как «Литературное чтение» и как курс «Литература» с 5 по 11 класс. В 10-11 классах гуманитарного профиля изучается на профильном уровне (5 часов в неделю), в остальных классах – на базовом. В системе предметов курс «Литература» реализует полноценное постижение литературы, формирование читательской культуры учащегося. При изучении теоретико-литературных понятий необходимо особое внимание уделить изучению тех понятий, которые в предельно обобщенном виде задаются некие ориентиры, помогающие глубже понять особенности эпохи и творчества отдельных писателей, выстраивающие внутрипредметные и межпредметные связи (с русским языком, историей, МХК).	5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Английский язык	Учебная дисциплина «Английский язык» изучается в гимназии со 2 по 11 класс как углублённый курс: 5-6 классы – по 5; 7-9 – по 4 часа; в 10-11 классах гуманитарного профиля изучается на профильном уровне (6 часов в неделю), в остальных 10-11 классах – на углублённом (4 часа в неделю). Иностранный язык наряду с русским языком и литературой/литературным чтением входит в предметную область «Филология». В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.Цивилизационные изменения(глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур, расширение возможностей международного и межкультурного общения)привели к возрастанию роли иностранного языка. Будучи частью, инструментом культуры, английский язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения. Владение английским языком сегодня – одно из условий профессиональной компетенции, поскольку знание языка существенно влияет на образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу.	5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Математика (алгебра, геометрия)	Учебная дисциплина «Математика» изучается в гимназии в следующем объеме: в 1-4 классах по 4 часа в неделю, всего 540 часов на ступени начального общего образования; в 5-6 классах по 5 часов в неделю, всего 340 уроков за 2 года обучения. В 7-9 классах паралелльно изучаются предметы «Алгебра» и «Геометрия». На изучение алгебры в 7-9 классах отводится 3 часа в неделю в течение каждого года обучения, т.е. 306 часов. Учебным планом МАОУ «Гимназия №1» для 9 классов естественно-математического направления, нацеленных на повышенный уровень математической подготовки учащихся, предусмотрено 4 часа в неделю, итого 340 часов на ступени основного образования. В 10-11 классах математика изучается на базовом и профильном уровне. На базовом уровне: в классах гуманитарного профиля «Математика» — 4 часа в неделю, 272 часа за 2 года обучения; в классах химико-биологического профиля «Алгебра и начала анализа» в 10 классе 3 часа, в 11 классе 4 часа в неделю, итого 238 часов за 2 года обучения. На профильном уровне в классах физико-математического и социально-экономического профилей «Алгебра и начала анализа» изучается по 4 часа в неделю, т.е. 272 часа за 2 года обучения. Предмет «Геометрия» изучается с 7 по 11 класс в объеме 2 часа в неделю, итого 204 часа в основной школе (7-9 классы) и 136 часов в старшей школе (10-11 классы). Изучение данных дисциплин направлено на развитие у учащихся логического, алгоритмического и вероятностного мышления, функциональной грамотности. Математическая подготовка необходима для понимания количественных отношений действительного мира, принципов устройства и использования современной техники, восприятие научных и технических понятий и идей. Изучение математики способствует формированию научного мировозрения и качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе. Рабочие программы по математике для 1-7 классов составлены на основе ФГОС второго поколения, для 8-11 классов по стандартам первого поколения.	5 — 7 класс   8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Информатика	Учебная дисциплина «Информатика и ИКТ» изучается в гимназии в следующем объеме: в 7-8 классах по 1 часу, в 9 классах по 2 часа в неделю, всего 136 часов на ступени основного образования; в 10-11 классах: в классах гуманитарного и химико-биологического профилей по 1 часу, социально-экономического профиля – 2 часа, физико-математического 3 часа в неделю, (всего 68, 136 и 204 часа соответственно за 2 года обучения). Данная дисциплина в гимназии изучается на базовом уровне. Изучение данной дисциплины способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников. Освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых учащимся  как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Рабочие программы по информатике и ИКТ для 7-8 классов составлены на основе ФГОС нового поколения, для 9-11 классов по стандартам первого поколения.	7 класс 8 — 9 класс   10 — 11 класс
Физика	Учебная дисциплина «Физика» изучается в гимназии в следующем объеме: в 7-9 классах по 2 часа в неделю, всего 204 часа на ступени основного образования;  в 10-11 классах физико-математического и  химико-биологического профилей по 5 часов в неделю, всего 350 часов для на профильном уровне ступени среднего общего образования. Физика как наука о наиболее общих законах природы и как учебный предмет для изучения в школе должна вносить существенный вклад в формирование системы научных знаний об окружающем мире, раскрывать роль науки в экономическом и культурном развитии общества. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Рабочие программы по физике для 7-8 классов составлены на основе ФГОС нового поколения, для 9-11 классов по стандартам первого поколения.	7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Биология	Учебная дисциплина «Биология» изучается в гимназии с 5по 11 классы. Содержание данной учебной дисциплины направлено на выполнение компонента федерального государственного стандарта образования (ФГОС) в 5-7 классах и государственного образовательного стандарта 2004 г. в 8-11 классах по биологии. Реализация содержания учебной дисциплины осуществляется при одном учебном занятии в неделю основного общего (5-6 классы) образования, при двух учебных занятиях в неделю основного общего (7-9 классы) образования, при двух учебных занятиях в неделю среднего (полного) образования (10-11 классы)  и направлена на выполнение базовой части комплексной программы по биологии, а также при трёх учебных занятиях в неделю среднего (полного) образования при выполнении профильной части комплексной программы по биологии (10-11 классы химико-биологическогопрофиля).	5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Химия	Учебная дисциплина «Химия» изучается в гимназии с 8по 11 классы. Содержание данной учебной дисциплины направлено на выполнение компонента государственного образовательного стандарта 2004 г. в 8-11 классах по химии. Реализация содержания учебной дисциплины осуществляется при двух учебных занятиях в неделю основного общего (8-9 классы) образования, при двухучебных занятиях в неделю среднего (полного) образования (10-11 классы)  и направлена на выполнение базовой части комплексной программы по химии, а также при трёх учебных занятиях в неделю среднего (полного) образования при выполнении профильной части комплексной программы по химии (10-11 классы химико-биологического профиля).	8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
География	Учебная дисциплина «География» изучается в гимназии с 5 по 11 классы. Содержание данной учебной дисциплины направлено на выполнение компонента федерального государственного стандарта образования (ФГОС) в 5-7 классах и государственного образовательного стандарта 2004 г. в 8-11 классах по географии. Реализация содержания учебной дисциплины осуществляется при одном учебном занятии в неделю основного общего (5-6 классы) образования, при двух учебных занятиях в неделю основного общего (7-9 классы) образования, при одном учебном занятии в неделю среднего (полного) образования (10-11 классы)  и направлена на выполнение базовой части комплексной программы по географии, а также при трёх учебных занятиях в неделю среднего (полного) образования при выполнении профильной части комплексной программы по географии (10-11 классы социально-экономическогопрофиля).	5 — 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 — 11 класс
История	Учебная дисциплина «История» изучается в гимназии с 5 по 11 классы. Содержание данной учебной дисциплины направлено на выполнение компонента федерального государственного стандарта образования (ФГОС) в 5-7 классах и государственного образовательного стандарта 2004 г. в 8-11 классах по истории. Реализация содержания учебной дисциплины осуществляется при двух учебных занятиях в неделю основного общего (5-9 классы) образования, двух учебных занятиях в неделю среднего (полного) образования (10-11 классы)  и направлена на выполнение базовой части комплексной программы по истории, а также при четырёх учебных занятиях в неделю среднего (полного) образования при выполнении профильной части комплексной программы по истории (10-11 классы гуманитарного профиля).	5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Обществознание	Учебная дисциплина «Обществознание» изучается в гимназии с 5 по 11 классы. Содержание данной учебной дисциплины направлено на выполнение компонента федерального государственного стандарта образования (ФГОС) в 5-7 классах и государственного образовательного стандарта 2004 г. в 8-11 классах по обществознанию. Реализация содержания учебной дисциплины осуществляется при одном учебном занятии в неделю основного общего (5-9 классы) образования,  двух учебных занятиях в неделю среднего (полного) образования (10-11 классы)  и направлена на выполнение базовой части комплексной программы по обществознанию, а также при трёх учебных занятиях в неделю среднего (полного) образования при выполнении профильной части комплексной программы по обществознанию (10-11 классы социально-экономического профиля).	5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Право	Учебная дисциплина «Право» изучается в гимназии в 10-11 классах. Содержание данной учебной дисциплины направлено на выполнение компонента государственного образовательного стандарта 2004 г. в 10-11 классах по праву. Реализация содержания учебной дисциплины осуществляется при одном  учебном занятии в неделю среднего (полного) образования (10 класс гуманитарного профиля) и направлена на выполнение базовой части комплексной программы по праву, а также при одном учебном занятии в неделю среднего (полного) образования при выполнении профильной части комплексной программы по праву (10-11 классы социально-экономического профиля).	10 класс 11 класс
Экономика	Учебная дисциплина «Экономика» изучается в гимназии с 10по 11 классы. Содержание данной учебной дисциплины направлено на выполнение компонента государственного образовательного стандарта 2004г. в 10-11 классах по экономике. Реализация содержания учебной дисциплины осуществляется при двух учебных занятиях в неделю среднего (полного) образования (10-11 классы)  и направлена на выполнение профильной части комплексной программы по экономике (10-11 классы социально-экономического профиля).	10 — 11 класс
Основы безопасности жизнедеятельности	Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в гимназии в 7-8 и 10-11 классах. Содержание данной учебной дисциплины направлено на выполнение компонента федерального государственного стандарта образования (ФГОС) по ОБЖ. Реализация содержания учебной дисциплины осуществляется при одном  учебном занятии в неделю основного общего (7-8 классы) и среднего (полного) (10-11 классы) образования и направлена на выполнение базовой части комплексной программы по ОБЖ.	7 класс 8 класс 10 класс 11 класс
Изобразительное искусство	Учебная дисциплина «Изобразительное искусство» изучается в гимназии с 1 по 7 классы в объёме 235 часов при 1 часе в неделю. Таким образом, обучение основам изобразительного искусства в начальной школе рассчитано на 133 часа при одном часе в неделю, в основной школе на 102 часа при 1 часе в неделю.Содержание программы предмета «Изобразительное искусство» реализует ФГОС начального общего и основного общего образования и опирается на развивающее и деятельностное освоение искусства. Цель данного предмета в основной школе заключается в продолжение художественно-эстетического образования и воспитания учащихся. Смысловая и логическая последовательность программы объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы.	5 класс 6 класс 7 класс
Музыка	Учебная дисциплина «Музыка» изучается в гимназии с 1 по 7 классы в объёме 235 часов при 1 часе в неделю. Таким образом, обучение основам изобразительного искусства в начальной школе рассчитано на 133 часа при одном часе в неделю, в основной школе на 102 часа при 1 часе в неделю.Содержание программы предмета «Музыка» реализует ФГОС начального общего и основного общего образования и опирается на развивающее и деятельностное освоение искусства. Цель данного предмета в основной школе. формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству и миру в целом.	5 — 6 класс 7 класс
Искусство	Учебная дисциплина «Искусство» изучается в гимназии в 8-9 классах в объёме 68 часов при 1 часе в неделю.  Данная программа способствует интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечивает понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций, способствующих успешной позитивной и успешной социальной адаптации.	8-9 класс
Мировая художественная культура	Учебная дисциплина «Мировая художественная культура»  изучается в гимназии в 10-11 классах гуманитарного профиля в объёме 68 часов при 1 часе в неделю. Данный курс систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой культуре, логике её развития в исторической перспективе и месте в жизни общества и каждого человека.	10-11 класс
Физическая культура	Учебная дисциплина «Физическая культура» изучается в гимназии с 1 по 11 классы. Содержание данной учебной дисциплины направлено на выполнение компонента федерального государственного стандарта образования (ФГОС) в 1-7 классах и государственного образовательного стандарта 2004 г. в 8-11 классах по физической культуре. Реализация содержания учебной дисциплины осуществляется при двух учебных занятиях в неделю начального общего (1-4 классы) и основного общего (5-7 классы) образования, а также при трёх учебных занятиях в неделю основного общего (8-9 классы) и среднего (полного) (10-11 классы) образования и направлена на выполнение базовой части комплексной программы по физической культуре.	5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Технология	Учебная дисциплина «Технология» изучается в гимназии с 5 по 8 классы. Содержание данной учебной дисциплины направлено на выполнение компонента федерального государственного стандарта образования (ФГОС) в 5-7 классах и государственного образовательного стандарта 2004 г. в 8-х классах по технологии. Реализация содержания учебной дисциплины осуществляется при двух учебных занятиях в неделю основного общего (5-6 классы) образования и при одном учебном занятии в неделю основного общего (7-8 классы) образования и направлена на выполнение базовой части комплексной программы по технологии.	5 класс 6 класс 7 класс 8 класс
Астрономия	Учебная дисциплина «Астрономия» изучается в гимназии в в 10-11 классах физико-математического профиля по 1 часу в неделю, всего 68 часов за 2 года обучения. Данная дисциплина в гимназии изучается на базовом уровне. Изучение данной дисциплины дает возможность учащимся понять сущность повседневно наблюдаемых и редких астрономических явлений; познакомиться с научными методами и историей изучения Вселенной; получить представление о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях, и единстве мегамира и микромира; осознать свое место в Солнечной системе и Галактике; ощутить связь своего существования со всей историей эволюции Метагалактики. Данный курс  обобщает и завершает не только астрономическое, но и естественнонаучное образование выпускников старшей общеобразовательной школы. Рабочие программы по астрономии составлены на основе стандартов первого поколения.	10 класс 11 класс
Ритмика	Учебная дисциплина «Ритмика» изучается в гимназии с 1 по 7 классы в объёме 235 часов при 1 часе в неделю. Предмет не только расширяет границы познания обучающихся, но и решает проблему гиподинамии в школе. Обучение ритмике и основам хореографии в начальной школе рассчитано на 133 часа при одном часе в неделю, в основной школе на 102 часа при 1 часе в неделю. Содержание программы предмета «Ритмика» реализует ФГОС начального общего и основного общего образования и опирается на развивающее и деятельностное освоение танцевального искусства. Цель данного предмета в основной школе – формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям и миру в целом.	5 — 7 класс
Культура Башкортостана		7 класс 8 класс

Банк методической продукции | РИКПНПО

Материалы, отобранные по результатам конкурса методической продукции в 2018 г.

Материалы, отобранные по результатам конкурса методической продукции в 2018 г.

№	Название работы
1.	Рабочая программа внеурочной деятельности обучающихся «Ландшафтный дизайн»	Скачать
2.	Сборник практических задач «Математика и сельское хозяйство»	Скачать
3.	Разработка урока окружающего мира 2 класс, УМК «Школа России». Тема урока: «Все профессии важны, а нам сельские нужны»	Скачать
4.	Урок: агробизнес возделывания культур	Скачать
5.	Выращивание растений в гидропонике	Скачать
6.	Интеграция общих и профессиональных компетенций в освоении программы учебной дисциплины «Биология» для обучающихся  по специальности 35.02.15 «Кинология»	Скачать
7.	Деловая игра «Молодые предприниматели»	Скачать
8.	Урок: Требования к качеству, подготовка к продаже и продажа мясных консервов	Скачать
9.	Урок: Решение практических задач учета урожайности пришкольного участка	Скачать
10.	Урок “Grandparents’ farm”	Скачать
11.	Урок по дисциплине «Учебная практика», проведенный в форме практической работы на тему «Распознавание ассортимента макаронных изделий, требования к качеству»	Скачать
12.	Спортивно-интеллектуальная игра «Форд Боярд»	Скачать
13.	Разработка внеклассного мероприятия в начальной школе «Мы агробизнесу угаснуть не дадим!»	Скачать
14.	Урок традиций «Моя профессия»	Скачать
15.	Открытое мероприятие «Сельское хозяйство. Вчера, сегодня, завтра!»	Скачать
16.	Внеурочное мероприятие по математике «Дружные фермеры»	Скачать
17.	Квест-игра по английскому языку «Magic Garden» («Волшебный сад»)	Скачать
18.	«Посвящение пятиклассников в ученики Агрошколы»	Скачать
19.	«День урожая»	Скачать
20.	Познавательная игра-викторина «Овощной урожай»	Скачать
21.	Программа элективного курса Введение в профессию «Повар, кондитер»	Скачать
22.	Дополнительная общеразвивающая программа «СИТИ-ФЕРМЕРСТВО»	Скачать
23.	Юный птицевод	Скачать
24.	Дидактический материал по русскому языку с агробизнес-направленностью	Скачать
25.	Проект в старшей группе: «Лук зеленый друг»	Скачать

Интеграция ресурсов школы и сельского социума, Рождественская СОШ

Инкубация куриных яиц

Интегрированный урок во 2 классе (русский язык+окружающий мир) «Хлеб – великое чудо земли» Курленко Е. П.

Социальный проект (из опыта работы с родителями обучающихся начальных классов) «А у нас во дворе…» Яковлева Е.В.

Урок русского языка в 5 классе «Имя прилагательное как часть речи» Данчинова Э. Б.

Урок окружающего мира «Растениеводство моего села» Зюзькова М. И.

Урок технологии в 6 классе «Картофель – важная культура» Соловьева Н. А.

Методические рекомендации. «Мы славим труд, чьи руки пахнут хлебом» Хохрякова О. Н. Метельков М. В. Нелепова И. М. Евдокимова И. Р.

Узнайте, как изучать экономику

Основное внимание в экономике уделяется анализу и описанию производства, распределения и потребления дефицитных товаров и услуг. Экономика считается социальной наукой, потому что она пытается объяснить поведение людей, групп и организаций. Однако, в отличие от многих социальных наук, экономика в значительной степени основана на математике и статистике. Фактически, на уровне колледжа большинство студентов должны пройти несколько курсов по математике и статистике высшего уровня, что является предварительным условием для получения специализации по экономике.

Экономика также имеет тенденцию быть одним из наиболее сложных предметов для студентов, особенно для тех, кто учится в колледже на первом и втором курсе, но не изучает экономику в старшей школе. Если у вас есть возможность изучать экономику в старшей школе, сделайте это. Это подготовит вас к более сложным курсам экономики в колледже.

Что касается изучения экономики, существует четыре уровня академической успеваемости, которые студенты должны продемонстрировать для достижения успеха.К ним относятся:

• Знания
• Понимание
• Приложение
• Анализ

Знания

Первый уровень успеваемости по изучению экономики — знание. Приобретение знаний состоит из изучения и запоминания определенного материала, включая факты, определения и объяснения. Знания Вопросы типа требуют очень небольшого анализа, если вообще не требуют его, и являются типичными для курсов экономики на уровне средней школы.Тем не менее, знания являются основой обучения и необходимы для продвижения по другим уровням академической успеваемости.

Ниже приведен пример вопроса знаний .

ВОПРОС : Дифференцированная продукция — это характеристика:

(а) Только монополистическая конкуренция
(b) Только олигополия
(c) Монополия
(d) И a, и b

ОТВЕТ: а.только монополистическая конкуренция

По экономике только около 15-20% тестовых вопросов представляют собой чисто знания , основанные на уровне колледжа.

Понимание

Второй уровень успеваемости по изучению экономики — понимание . Там, где знания , сосредоточены на усвоении материала, понимание , сосредоточены на понимании смысла материала. В экономике основными методами демонстрации понимания являются (1) преобразование материала из одной формы в другую (например,г. слова в числа), (2) интерпретация материала (например, объяснение) и (3) оценка тенденций (например, прогнозирование будущих эффектов и последствий). Понимание представляет собой самый низкий уровень понимания в рамках экономической науки.

Ниже приводится пример вопроса типа понимания, который может появиться в тесте по экономике.

ВОПРОС : Если компьютеры Dell и HP заменят, то повышение цены на компьютеры Dell приведет к:

(а) Снижение спроса на компьютеры HP.
(б) Степень, требуемая от компьютеров HP.
(c) Увеличение спроса на компьютеры HP.
(d) Увеличение спроса на компьютеры HP.

ОТВЕТ: C. Увеличение спроса на компьютеры HP.

Приблизительно 30-40% тестовых вопросов, которые вы найдете на тестах по экономике на уровне колледжа, будут содержать понимание .

Приложение

Третий уровень успеваемости по изучению экономики — приложение .После того, как учащиеся получат знания, и понимание экономических концепций, принципов, законов и теорий, от них ожидается, что они будут использовать и применять материал в реальных ситуациях.

Пример вопроса типа приложения , который может появиться на тесте по экономике, включает следующее.

ВОПРОС : Предыдущая статья Wall Street Journal описывает, как снижение цен на автомобили привело к увеличению продаж.Это иллюстрирует:

(а) Закон спроса.
(б) Прямая зависимость между ценой и количеством спроса.
(c) Закон предложения.
(d) Косвенная связь между ценой и поставленным количеством.

ОТВЕТ: A. Закон спроса.

На уровне колледжа около 30% -50% тестовых вопросов составляют приложение .

Анализ

Анализ — четвертый и последний уровень академической успеваемости в области изучения экономики.Анализ — это способность разбивать материал (включая экономическую теорию) на отдельные компоненты, чтобы лучше понять общую организационную структуру. Анализ обычно влечет за собой (1) идентификацию частей, (2) получение понимания отношений (отношений) между частями и (3) способность идентифицировать используемые организационные принципы и законы.

Пример вопроса теста по экономике типа анализа может включать следующее.

ВОПРОС : Если на Рисунке 3.4 действовал ценовой потолок в 10 долларов:

(а) Возникнет нехватка 20 единиц.
(b) Возникнет излишек в 20 единиц.
c) возникнет нехватка 10 единиц.
(d) Произойдет излишек в размере 10 единиц.

ОТВЕТ: A. Возникнет нехватка 20 единиц.

Анализ вопросов обычно составляют около 10-15% тестовых вопросов на курсах экономики высшего уровня.

Стратегии выживания для экономики

Несмотря на то, что экономика является социальной наукой, она может быть такой же сложной и требовательной, как и любой из более сложных академических предметов, включая математику, химию и т. Д. Чтобы преуспеть в экономике, нужно время, целеустремленность и хорошие навыки учебы. Ниже приведены стратегии, методы и привычки обучения для достижения успеха в изучении экономики.

• Подготовьте задания перед посещением класса.
  Очень важно приходить в каждый класс с уже выполненными заданиями.Подготовка заданий ПЕРЕД занятием позволит вам задать соответствующие вопросы и понять лекцию. Ваш профессор, скорее всего, не охватит весь заданный материал, представленный в вашем тексте. В классе он расскажет о более сложных экономических теориях и приложениях и будет ожидать, что вы попросите разъяснений по поводу чего-либо в тексте или задании, которое вы не поняли.
• Прочтите для понимания.
  Читая текст по экономике, читайте для понимания.Начните с того, что потратите 10-15 минут на чтение любого плана или резюме, предоставленного для назначенной главы. Постарайтесь определить и запомнить основные моменты главы. Далее прочтите введение. Во введении обычно дается краткое изложение затронутых тем и перечисляются цели главы. Прочтите каждую тему по очереди. Убедитесь, что вы понимаете взаимосвязь между каждой темой главы.

  Большинство тем будет представлено устно, численно (таблицы) и визуально (графики).Важно понимать информацию, представленную в каждом контексте, поскольку все три способа общения используются в экономике и, вероятно, будут использоваться при представлении тестовых вопросов.
  После прочтения каждой темы вы должны уметь (1) запомнить тему и важные термины, (2) понять представленный материал, (3) связать соответствующие термины друг с другом и (4) связать каждую тему с другими затронутыми темами. в главе.

• Посещать все лекции и занятия.
  Экономика — это такой сложный курс, что вы не можете позволить себе пропустить занятия. Большая часть информации, понимания и помощи, которые вам понадобятся для прохождения курса экономики, будет поступать непосредственно от вашего профессора через его лекции. Не думайте, что вы можете пропустить урок, скопировать записи наших друзей и заняться экономикой. Этого не случится.
• Осваивайте материал на ходу.
  Экономика во многом похожа на математику в том смысле, что она приобретается в совокупности.Чтобы понять экономику, необходимо кумулятивное обучение. Освоение того, что вы узнали в классе на прошлой неделе, необходимо для того, чтобы понять, что преподают сегодня преподаватель и текст. Если вы отстаете в учебе, становится все труднее понять новые принципы и концепции, которые вводятся и охватываются. Вы должны овладеть каждой новой концепцией с точки зрения знаний, понимания и применения, прежде чем вы сможете освоить новый материал. Следовательно, «зубрежка» просто не работает для изучения экономики и подготовки к экзаменам.
• Не делайте хороших заметок … делайте правильные заметки.
  Просто не хватает времени, чтобы записать все, что ваш профессор говорит во время лекции, концентрируясь на том, чему его учат. Ваше время в классе должно быть посвящено пониманию и применению представленных экономических концепций и принципов. Единственный способ добиться этого — приходить на каждую лекцию (1) после завершения всех чтений и заданий и (2) с базовым пониманием обсуждаемых тем.Записи, которые вы делаете в классе, не должны включать в себя все, что говорит ваш профессор. Они не должны включать определения и концепции, которые вы уже понимаете или которые подробно описаны в вашем тексте. Ваши записи должны дополнять то, что вы уже узнали из собственного исследования, и разъяснять все, что вы не совсем понимаете. Будьте очень избирательны в том, что вы включаете в свои заметки.
• Используйте «четыре» поведения в классе.
  Использование учебного времени для улучшения вашей способности понимать и применять экономические концепции требует тщательного сочетания четырех форм поведения в классе: (1) слушать, (2) задавать вопросы, (3) отвечать на вопросы и (4) делать заметки.Чтобы слушать и задавать вопросы, вы должны прийти в класс подготовленными. Если вы приедете в класс неподготовленным, у вас не будет базовых знаний и понимания, необходимых для понимания и понимания. Без определенного уровня понимания вы не сможете задавать вопросы, которые приведут к лучшему пониманию, или отвечать на них. Наконец, делайте заметки, которые уточняют и дополняют ваши знания обсуждаемых концепций.

стандартных курсов для учащихся 11 классов

Вступая в первый год старшей школы, многие ученики начинают думать о жизни после окончания учебы.Если они собираются поступить в колледж, 11-классники начнут сдавать вступительные экзамены в колледж и сосредоточатся на академической и эмоциональной подготовке к поступлению в колледж. Если они следуют другим путем, например, занимаются предпринимательством или попадают в рабочую силу, студенты могут начать совершенствовать свои факультативные занятия, чтобы подготовиться к своей конкретной области интересов.

Языковые искусства

Типичный курс изучения языков в 11-м классе направлен на развитие навыков более высокого уровня в области литературы, грамматики, композиции и словарного запаса.Студенты будут совершенствовать и развивать навыки, которые они ранее усвоили.

Колледжи ожидают, что студенты заработают четыре кредита по языковым искусствам. В 11-м классе ученики, скорее всего, будут изучать американскую, британскую или мировую литературу, завершив тот курс, который они не прошли в 9-м или 10-м классе.

Семьи, обучающиеся на дому, могут захотеть совместить литературу и историю, поэтому ученик 11-го класса, изучающий всемирную историю, выберет названия всемирной литературы. Семьи, которые не хотят связывать литературу со своими историческими занятиями, должны вместе со своими учениками составить надежный и всесторонний список для чтения.

Студенты должны продолжать практиковаться в написании самых разных типов сочинения, таких как практические, убедительные и повествовательные эссе и исследовательские работы. Грамматика обычно не преподается отдельно в 11 классе, но включается в процесс написания и самостоятельного редактирования.

Математика

Типичный курс обучения математике в 11-м классе обычно подразумевает геометрию или алгебру II, в зависимости от того, что ученик прошел ранее. Математика в старших классах традиционно преподается в порядке алгебры I, геометрии и алгебры II, чтобы учащиеся хорошо понимали геометрию перед вступительными экзаменами в колледж.

Тем не менее, некоторые программы домашнего обучения следует за алгеброй I с алгеброй II до введения геометрии. Учащиеся, окончившие предварительную алгебру в 9-м классе, могут придерживаться другого расписания, как и те, кто изучал алгебру I в 8-м классе.

Для учеников, которые хорошо разбираются в математике, варианты для 11-го класса могут включать предварительное исчисление, тригонометрию или статистику. Студенты, которые не планируют заниматься наукой или математикой, могут пройти такие курсы, как бизнес или потребительская математика.

Наука

Большинство учеников будут изучать химию в 11-м классе после успешного завершения математических курсов, необходимых для понимания того, как уравновесить химические уравнения. Альтернативные курсы естествознания включают физику, метеорологию, экологию, коневодство, морскую биологию или любой курс естествознания колледжа с двойным зачислением.

Общие темы химии в 11 классе включают материю и ее поведение; формулы и химические уравнения; кислоты, основания и соли; атомная теория; периодический закон; молекулярная теория; ионизация и ионные растворы; коллоиды, суспензии и эмульсии; электрохимия; энергия; и ядерные реакции и радиоактивность.

Общественные науки

Большинство колледжей ожидают, что у студента будет три кредита по общественным наукам, поэтому многие ученики 11-х классов завершат последний курс социальных наук. Для учеников, обучающихся на дому по классической модели образования, ученики 11-го класса будут изучать эпоху Возрождения. Другие студенты могут изучать американскую или всемирную историю.

Общие темы социальных исследований в 11 классе: Эпоха исследований и открытий; колонизация и развитие Америки; секционализм; Гражданская война и реконструкция в США; Мировые войны; Великая депрессия; холодная война и ядерная эра; и гражданские права.Другие приемлемые курсы изучения социальных наук для 11-х классов включают географию, психологию, социологию, антропологию, обществоведение, экономику и курсы социальных исследований в колледжах с двойным зачислением.

Факультативы

Большинство колледжей рассчитывают получить как минимум шесть факультативных кредитов. Даже если студент не привязан к колледжу, факультативные занятия — идеальный способ изучить области интересов, которые могут привести к будущей карьере или хобби на всю жизнь. Студент может изучать что угодно для получения кредита по выбору.

Большинство колледжей ожидают, что студент завершит два года обучения на одном и том же иностранном языке, поэтому многие 11-классники заканчивают свой второй год. Многие колледжи также хотели бы получить хотя бы один зачет по изобразительному или исполнительскому искусству. Студенты могут заработать этот кредит на таких курсах, как драма, музыка, танцы, история искусства, или на уроках изобразительного искусства, например рисования, рисования или фотографии.

Другие примеры факультативных вариантов кредита включают цифровые медиа, компьютерные технологии, творческое письмо, журналистику, выступление, дебаты, автомеханику или деревообработку.Студенты также могут получить зачетные баллы за курсы подготовки к экзаменам, которые могут быть полезны, поскольку они помогут им выполнить свои требования к факультативным зачетным единицам и с большей уверенностью подойти к вступительным экзаменам.

Экономическое определение

: обзор, типы и индикаторы

Что такое экономика?

Экономика — это социальная наука, занимающаяся производством, распределением и потреблением товаров и услуг. Он изучает, как люди, предприятия, правительства и страны делают выбор в отношении распределения ресурсов.Экономика фокусируется на действиях людей, основываясь на предположении, что люди действуют рационально, стремясь к наиболее оптимальному уровню выгоды или полезности. Строительными блоками экономики являются исследования труда и торговли. Поскольку существует множество возможных применений человеческого труда и множество различных способов приобретения ресурсов, задача экономики состоит в том, чтобы определить, какие методы дают наилучшие результаты.

Экономику обычно можно разбить на макроэкономику, которая концентрируется на поведении экономики в целом, и микроэкономику, которая сосредотачивается на отдельных людях и предприятиях.

Ключевые выводы

• Экономика — это исследование того, как люди распределяют ограниченные ресурсы для производства, распределения и потребления как индивидуально, так и коллективно.
• Два основных типа экономики: микроэкономика , которая фокусируется на поведении отдельных потребителей и производителей, и макроэкономика , которая исследует экономику в целом в региональном, национальном или международном масштабе.
• Экономика особенно озабочена эффективностью производства и обмена и использует модели и допущения, чтобы понять, как создавать стимулы и политику, которые будут максимизировать эффективность.
• Экономисты формулируют и публикуют множество экономических показателей, таких как валовой внутренний продукт (ВВП) и индекс потребительских цен (ИПЦ).
• Капитализм, социализм и коммунизм — это типы экономических систем.

Понимание экономики

Одним из первых записанных экономических мыслителей был VIII век до нашей эры. Греческий фермер / поэт Гесиод, который писал, что для преодоления дефицита необходимо эффективно распределять труд, материалы и время. Но основание современной западной экономической теории произошло намного позже, обычно это связано с публикацией в 1776 году книги шотландского философа Адама Смита « Исследование природы и причин богатства народов» .Взаимодействие с другими людьми

Принцип (и проблема) экономики состоит в том, что люди имеют неограниченные потребности и живут в мире ограниченных средств. По этой причине экономисты считают, что концепции эффективности и производительности имеют первостепенное значение. Они утверждают, что повышение производительности и более эффективное использование ресурсов может привести к повышению уровня жизни.

Несмотря на это мнение, экономику уничижительно называют «мрачной наукой» — термин, придуманный шотландским историком Томасом Карлайлом в 1849 году.Он использовал его, чтобы критиковать либеральные взгляды на расу и социальное равенство современных экономистов, таких как Джон Стюарт Милль, хотя некоторые комментаторы предполагают, что Карлайл на самом деле описывал мрачные предсказания Томаса Роберта Мальтуса о том, что рост населения всегда будет опережать продовольственное снабжение.

Виды экономики

Изучение экономики обычно делится на две дисциплины.

Микроэкономика фокусируется на том, как отдельные потребители и фирмы принимают решения; эти отдельные единицы, принимающие решения, могут быть отдельным лицом, домохозяйством, бизнесом / организацией или государственным учреждением.Анализируя определенные аспекты человеческого поведения, микроэкономика пытается объяснить, как они реагируют на изменения цен и почему они требуют того, что они делают при определенных уровнях цен. Микроэкономика пытается объяснить, как и почему разные товары оцениваются по-разному, как люди принимают финансовые решения и как люди лучше всего торгуют, координируют и сотрудничают друг с другом. Темы микроэкономики варьируются от динамики спроса и предложения до эффективности и затрат, связанных с производством товаров и услуг; они также включают в себя то, как разделен и распределяется труд; как организованы и функционируют коммерческие фирмы; и как люди подходят к теории неопределенности, риска и стратегических игр.

Макроэкономика изучает экономику в целом как на национальном, так и на международном уровне, используя сильно агрегированные экономические данные и переменные для моделирования экономики. Его фокус может включать отдельный географический регион, страну, континент или даже весь мир. Его основные области изучения — повторяющиеся экономические циклы и широкий экономический рост и развитие. Изучаемые темы включают внешнюю торговлю, государственную фискальную и денежно-кредитную политику, уровень безработицы, уровень инфляции и процентных ставок, рост общего объема производства, отражаемый изменениями в валовом внутреннем продукте (ВВП), и бизнес-циклы, которые приводят к расширению, подъемы, спады и депрессии.

Микро- и макроэкономика взаимосвязаны. Совокупные макроэкономические явления, очевидно и буквально, представляют собой всего лишь совокупность микроэкономических явлений. Однако эти две отрасли экономики используют очень разные теории, модели и методы исследования, которые иногда кажутся противоречащими друг другу. Интеграция основ микроэкономики в макроэкономическую теорию и исследования сама по себе является важной областью исследований для многих экономистов.

Школы экономической теории

В экономической науке существует множество конкурирующих, конфликтующих или иногда дополняющих друг друга теорий и школ мысли.

Экономисты используют множество различных методов исследования от логического вывода до чистого интеллектуального анализа данных. Экономическая теория часто развивается посредством дедуктивных процессов, в том числе математической логики, где последствия конкретной человеческой деятельности рассматриваются в рамках «средств-целей». Этот тип экономики делает вывод, например, что для отдельных лиц или компаний более эффективно специализироваться на определенных видах труда, а затем торговать для удовлетворения своих других потребностей или желаний, а не пытаться производить все, что им нужно или нужно самостоятельно.Это также демонстрирует, что торговля наиболее эффективна, когда она координируется посредством обмена или денег. Выведенные таким образом экономические законы, как правило, носят очень общий характер и не дают конкретных результатов: они могут сказать, что прибыль побуждает новых конкурентов выходить на рынок, но не обязательно, сколько из них будет это делать. Тем не менее, они предоставляют ключевую информацию для понимания поведения финансовых рынков, правительств, экономики и решений, принимаемых людьми за этими организациями.

Другие отрасли экономической мысли делают упор на эмпиризме, а не на формальной логике — в частности, на методах логического позитивизма, которые пытаются использовать процедурные наблюдения и фальсифицируемые тесты, связанные с естественными науками.Некоторые экономисты даже используют прямые экспериментальные методы в своих исследованиях, когда испытуемых просят принять смоделированные экономические решения в контролируемой среде. Поскольку истинные эксперименты могут быть трудными, невозможными или неэтичными для использования в экономике, экономисты-эмпирики в основном полагаются на упрощающие предположения и анализ ретроактивных данных. Однако некоторые экономисты утверждают, что экономика не очень хорошо подходит для эмпирической проверки и что такие методы часто дают неправильные или непоследовательные ответы.

Два из наиболее распространенных в макроэкономике — монетаристский и кейнсианский.Монетаристы — это ветвь кейнсианской экономики, которые утверждают, что стабильная денежно-кредитная политика — лучший курс для управления экономикой, и в остальном часто в целом благоприятно относятся к свободным рынкам как лучшему способу распределения ресурсов. Напротив, другие кейнсианские подходы отдают предпочтение налогово-бюджетной политике, проводимой активным правительством, чтобы управлять иррациональными рыночными колебаниями и рецессиями, и считают, что рынки часто плохо справляются с распределением ресурсов сами по себе.

Экономические показатели

Экономические показатели — это отчеты, в которых подробно описаны экономические показатели страны в определенной области.Эти отчеты обычно публикуются периодически правительственными агентствами или частными организациями, и они часто оказывают значительное влияние на рынки акций, фиксированного дохода и форекс, когда они публикуются. Они также могут быть очень полезны инвесторам для оценки того, как экономические условия будут двигать рынки, и для принятия инвестиционных решений.

Ниже приведены некоторые из основных экономических отчетов и индикаторов США, используемых для фундаментального анализа.

Валовой внутренний продукт (ВВП)

Валовой внутренний продукт (ВВП) многими считается самым широким показателем экономических показателей страны.Он представляет собой общую рыночную стоимость всех готовых товаров и услуг, произведенных в стране в конкретный год или другой период (Бюро экономического анализа выпускает регулярный отчет во второй половине каждого месяца). Многие инвесторы, аналитики и На самом деле трейдеры сосредотачиваются не на окончательном годовом отчете по ВВП, а скорее на двух отчетах, выпущенных за несколько месяцев до этого: предварительном отчете по ВВП и предварительном отчете. Это связано с тем, что окончательный показатель ВВП часто считается запаздывающим индикатором, то есть он может подтвердить тенденцию, но не может предсказать тенденцию.По сравнению с фондовым рынком, отчет по ВВП несколько похож на отчет о прибылях и убытках публичной компании на конец года.

Розничные продажи

Отчет о розничных продажах, составляемый Министерством торговли в середине каждого месяца, очень внимательно отслеживается и измеряет общие поступления или долларовую стоимость всех товаров, проданных в магазинах. В отчете оценивается общий объем проданных товаров на основе выборки. данные от розничных продавцов по всей стране — цифра, которая служит индикатором уровня потребительских расходов.Поскольку потребительские расходы составляют более двух третей ВВП, этот отчет очень полезен для определения общего направления экономики. Кроме того, поскольку данные отчета основаны на продажах за предыдущий месяц, это своевременный индикатор. Содержание отчета о розничных продажах может вызвать нестабильность на рынке выше нормальной, и информация в отчете также может использоваться для измерения инфляционного давления, влияющего на ставки ФРС.

Промышленное производство

Отчет о промышленном производстве, ежемесячно публикуемый Федеральной резервной системой, сообщает об изменениях в производстве на фабриках, шахтах и ​​коммунальных предприятиях США.S. Одной из тщательно отслеживаемых мер, включенных в этот отчет, является коэффициент использования производственных мощностей, который оценивает долю производственных мощностей, которая используется, а не простаивает в экономике. Для страны предпочтительно видеть возрастающие значения производство и загрузка производственных мощностей на высоком уровне. Как правило, загрузка производственных мощностей в диапазоне 82–85% считается «ограниченной» и может повысить вероятность роста цен или дефицита предложения в ближайшем будущем. Уровни ниже 80% обычно интерпретируются как «вялость» в экономике, которая может увеличить вероятность рецессии.

Данные о занятости

В первую пятницу каждого месяца Бюро статистики труда (BLS) публикует данные о занятости в отчете, который называется «Несельскохозяйственная занятость». Как правило, резкое увеличение занятости свидетельствует о благополучном экономическом росте. Точно так же потенциальные сокращения могут быть неизбежными, если произойдет значительное снижение. Хотя это общие тенденции, важно учитывать текущее положение экономики. Например, сильные данные о занятости могут вызвать повышение курса валюты, если страна недавно переживала экономические проблемы, потому что рост может быть признаком экономического здоровья и восстановления.И наоборот, в перегретой экономике высокая занятость также может привести к инфляции, которая в этой ситуации может сдвинуть валюту вниз.

Индекс потребительских цен (ИПЦ)

Индекс потребительских цен (ИПЦ), также выпускаемый BLS, измеряет уровень изменений розничных цен (затраты, которые платят потребители) и является эталоном для измерения инфляции. Используя корзину, которая представляет товары и услуги в экономике, ИПЦ сравнивает изменения цен месяц за месяцем и год за годом.Этот отчет является одним из наиболее важных доступных экономических индикаторов, и его публикация может повысить волатильность на рынках акций, фиксированного дохода и форекс. Более высокий, чем ожидалось, рост цен считается признаком инфляции, которая, вероятно, приведет к обесценению базовой валюты.

Типы экономических систем

На протяжении истории общества организовывали свои ресурсы множеством различных способов, решая, как использовать доступные средства для достижения индивидуальных и общих целей.

Примитивизм

В примитивных аграрных обществах люди, как правило, сами удовлетворяют все свои потребности и желания на уровне семьи или племени. Семьи и племена будут строить свои собственные жилища, выращивать свой урожай, охотиться на свою дичь, шить себе одежду, печь себе хлеб и т. Д. Эта экономическая система определяется очень слабым разделением труда и, как следствие, низкой производительностью, высокой степенью вертикальной интеграции производственных процессов внутри домохозяйства или деревни для производства товаров, а также взаимного обмена, основанного на отношениях внутри и между семьями или племенами, а не на рыночных сделках.В таком примитивном обществе концепции частной собственности и принятия решений в отношении ресурсов часто применяются на более коллективном уровне семейной или племенной собственности на производственные ресурсы и общее богатство.

Феодализм

Позже, по мере развития цивилизаций, возникли экономики, основанные на производстве социальными классами, такие как феодализм и рабство. Рабство связано с производством порабощенных людей, лишенных личной свободы или прав и считающихся собственностью их владельцев.Феодализм был системой, в которой класс дворянства, известный как лорды, владел всеми землями и сдавал в аренду небольшие участки крестьянам для ведения сельского хозяйства, при этом крестьяне передавали большую часть своей продукции лорду. Взамен лорд предлагал крестьянам относительную безопасность, в том числе жилье и пищу.

Капитализм

Капитализм возник с наступлением индустриализации. Капитализм определяется как система производства, при которой владельцы бизнеса (предприниматели или капиталисты) организуют производственные ресурсы, включая инструменты, рабочих и сырье, для производства товаров для продажи с целью получения прибыли, а не для личного потребления.При капитализме рабочих нанимают в обмен на заработную плату, владельцам земли и природных ресурсов выплачивается рента или роялти за использование ресурсов, а владельцам ранее созданного богатства выплачиваются проценты за отказ от использования части своего богатства, чтобы предприниматели могут брать их в долг для выплаты заработной платы и арендной платы, а также для покупки инструментов для использования наемными работниками. Предприниматели наилучшим образом оценивают будущие экономические условия, чтобы решить, какие товары производить, и получают прибыль, если решают хорошо, или терпят убытки, если судят плохо.Эта система рыночных цен, прибыли и убытков в качестве механизма выбора того, кто будет решать, как распределять ресурсы для производства, и определяет капиталистическую экономику.

Эти роли (рабочие, владельцы ресурсов, капиталисты и предприниматели) представляют функции в капиталистической экономике, а не отдельные или взаимоисключающие классы людей. Люди обычно выполняют разные роли по отношению к различным экономическим операциям, отношениям, организациям и контрактам, сторонами которых они являются.Это может даже происходить в одном контексте, например, в кооперативе, принадлежащем сотрудникам, где работники также являются предпринимателями, или владельцем малого бизнеса, который самофинансирует свою фирму из личных сбережений и работает вне домашнего офиса и таким образом действует одновременно как предприниматель, капиталист, землевладелец и рабочий.

Сегодня Соединенные Штаты и большую часть развитого мира можно охарактеризовать как в целом капиталистические страны с рыночной экономикой .

Социализм

Социализм — это форма кооперативного производственного хозяйства.Экономический социализм — это система производства, в которой существует ограниченная или гибридная частная собственность на средства производства (или другие виды производственной собственности), а система цен, прибылей и убытков не является единственным определяющим фактором, определяющим, кто занимается производством. , что производить и как производить. Сегменты общества объединяются, чтобы разделить эти функции

Производственные решения принимаются в процессе коллективного принятия решений, и в экономике некоторые, но не все экономические функции разделяются всеми.Сюда могут входить любые стратегические экономические функции, затрагивающие всех граждан. К ним относятся общественная безопасность (полиция, пожарная служба, EMS), национальная оборона, распределение ресурсов (коммунальные услуги, например, вода и электричество), образование и многое другое. Они часто оплачиваются за счет подоходного налога или налога на использование, взимаемого с оставшихся тактически независимых экономических функций (отдельных граждан, независимых предприятий, внешнеторговых партнеров и т. Д.).

Современный социализм содержит определенные элементы капитализма, такие как рыночный механизм, а также некоторый централизованный контроль над некоторыми ресурсами.Если все больше и больше будет централизоваться экономический контроль, он может в конечном итоге стать более похожим на коммунизм. Обратите внимание, что социализм как экономическая система может существовать и действительно существует при различных формах правления, от демократического социализма в странах Северной Европы до более авторитарных течений, существующих в других странах.

Коммунизм

Коммунизм — это форма командной экономики, при которой почти вся экономическая деятельность централизована и осуществляется через координацию финансируемых государством центральных плановиков.Теоретическая экономическая мощь общества может быть направлена ​​на благо общества в целом. Выполнить это в реальности намного сложнее, чем в теории, поскольку для этого не требуется никаких конфликтующих или конкурирующих субъектов внутри общества, чтобы оспаривать распределение ресурсов. Обратите внимание, что примеры экономического коммунизма в современную эпоху также сочетались с авторитарной формой правления, хотя теоретически это не обязательно.

мажоров и миноров | Департамент экономики

Исследуй и открывай.Экономика изучает, как отдельные лица, домохозяйства, предприятия, правительства и общества принимают решения в условиях ограниченных ресурсов. Благодаря теоретическому моделированию и тщательному эмпирическому анализу студенты развивают аналитические, количественные навыки и навыки решения проблем, чтобы понимать работу экономики, оценивать различные экономические результаты с использованием таких критериев, как эффективность, справедливость и стабильность, а также анализировать влияние различных политик. (например, изменения процентной ставки, минимальной заработной платы, школьной реформы, тарифов, преступности, загрязнения окружающей среды и т. д.).

Предлагаемых градусов

Экономический факультет предлагает основные и второстепенные экономические дисциплины. В сотрудничестве с историческим факультетом, экономика также предлагает специальность в области экономики и истории. Требования к получению определенных степеней см. В разделе ниже.

Требования к степени

Основные требования

Тип класса	Экономическое образование	Экономическое второстепенное	Экономическое и историческое образование
Введение
ECON 1010: Макроэкономика	3 часа	3 часа	3 часа
ECON 1020: Микроэкономика	3 часа	3 часа	3 часа
Сердечник
ECON 1500 или 1510: Статистика	3 часа	3 часа	3 часа
ECON 3012: Intermediate Micro	3 часа	3 часа	3 часа
ECON 3022: Промежуточный макрос	3 часа	факультативный	3 часа
ECON 3032 или 3035: Эконометрика	3 часа	факультатив	факультатив
факультативные
Econ на любом уровне	6 часов	6 часов	Н / Д
Верхний уровень Econ	На 9 часов выше ECON 3035	На 3 часа выше ECON 3015	На 3 часа выше ECON 3020 + 18 часов в истории
Всего часов	33	21	45

Дополнительные требования

• Один семестр математического анализа является обязательным условием для сдачи ECON 1500 и 1510.
• Два семестра математического анализа являются предварительным условием для ECON 3012, 3022, 3032, 3035 и всех курсов выше 3035.

Вместо ECON 1500 или 1510 студенты могут сдавать MATH 2820L плюс MATH 2810 или MATH 2820.

• Только 3 часа самостоятельного обучения могут засчитываться в счет основной.
• ECON 1111 считается факультативным ниже 3000.
• Экономические специальности не получают баллов за ECON 3010 или 3020.

Объявление основного или дополнительного образования по экономике

Чтобы заявить о высшем или низком уровне в экономике, выполните следующие действия:

• Загрузите и заполните бланк заявления о среднем / дополнительном бакалавриате.
• Принесите заполненную форму в офис нашего отдела по адресу 415 Calhoun Hall, и мы назначим вам преподавателя в качестве вашего консультанта. [ПРИМЕЧАНИЕ: из-за COVID, пожалуйста, напишите Маргарет Фергус, и она назначит вам советника.]
• Встретьтесь со своим консультантом, чтобы подписать форму. [ПРИМЕЧАНИЕ: из-за COVID мы рекомендуем сделать это по электронной почте или в Zoom.]
• Доставьте подписанный бланк в офис академической службы вашей школы. [ПРИМЕЧАНИЕ: из-за COVID вам может потребоваться отправить форму по электронной почте.За инструкциями обращайтесь в офис своей школы.] Офисы:

7 причин, почему вам следует изучать экономику

Курс экономики научит вас основам, необходимым для расшифровки графиков, которые вы можете связать с типичным курсом экономики, а также инструментам для разработки успешной бизнес-стратегии. Но как узнать, подходит ли вам изучение экономики?

Если вы задаете себе этот вопрос, подумайте о результатах обучения по различным экономическим программам и о том, как они соотносятся с вашими личными и профессиональными целями.

Что такое экономика?

По своей сути, экономика — это исследование того, как отдельные лица, группы и страны управляют и используют ресурсы.

Экономику можно разделить на микроэкономику, которая рассматривает индивидуальные решения, и макроэкономику, которая занимается экономикой в ​​целом. Оба типа экономики используют исторические тенденции и текущие условия, чтобы информировать бизнес-решения и делать прогнозы о том, как рынки могут вести себя в будущем.

Зачем изучать экономику?

Студенты, выбравшие экономику, не только приобретают навыки, необходимые для понимания сложных рынков, но и обладают сильными аналитическими навыками и навыками решения проблем, а также деловой хваткой, необходимой для достижения успеха в профессиональном мире. Фактически, экономика может быть полезна профессионалам во всех отраслях, а не только в бизнесе.

---

Бесплатная электронная книга: руководство по развитию карьеры с использованием основных деловых навыков

Получите доступ к своей бесплатной электронной книге сегодня.

СКАЧАТЬ СЕЙЧАС

---

Преимущества изучения экономики

Вот семь основных преимуществ изучения экономики и их преимущества как для вашей организации, так и для вашей карьеры:

1. Вы расширите свой словарный запас

Будь то дефицит (ограниченные ресурсы), альтернативные издержки (от чего нужно отказаться, чтобы получить что-то еще) или равновесие (цена, при которой спрос равен предложению), курс экономики даст вам свободное владение фундаментальными терминами, необходимыми для понимания того, как рынки работай.Даже если вы не часто используете эти слова на своей нынешней должности, изучение этих экономических терминов поможет вам лучше понять динамику рынка в целом и то, как они применимы к вашей организации.

2. Вы примените новые условия на практике

Экономика — это не просто заучивание причудливого набора слов, она фактически использует их для разработки жизнеспособной бизнес-стратегии. Когда вы поймете эти термины, вы сможете использовать теории и концепции, такие как Пять сил Портера и SWOT-анализ, для оценки ситуаций и принятия различных экономических решений для вашей организации, например, следует ли придерживаться комплексной или разделенной модели ценообразования или лучших способов максимизировать доходы. .

3. Вы поймете свои собственные расходные привычки

Economics научит вас тому, как ведет себя ваша организация и ее рынок, но вы также получите представление о ваших собственных привычках и ценностях в отношении расходов. Например, готовность платить (WTP) — это максимальная сумма, которую кто-то готов заплатить за товар или услугу. Часто существует разрыв между гипотетическим и фактическим WTP, и изучение этого поможет вам расшифровать собственное поведение и позволит вам принимать экономически обоснованные решения.

Для Шамари Бентона концепции, которые он изучил на курсе «Экономика для менеджеров», открыли ему глаза на то, как повседневные решения связаны с экономическими расчетами и принципами.

«Простое посещение продуктового магазина наполняется экономическими справками и аналитическими размышлениями», — говорит Бентон.

4. Вы поймете нюансы поля

Многие люди думают об экономике как об кривых, моделях и взаимосвязях, но на самом деле в экономике гораздо больше нюансов.Большая часть экономической теории основана на предположениях о том, как люди ведут себя рационально, но важно знать, что делать, когда эти предположения не срабатывают. Изучение когнитивных предубеждений, влияющих на наши процессы принятия экономических решений, вооружает вас инструментами для прогнозирования человеческого поведения в реальном мире, независимо от того, действуют ли люди рационально или иррационально.

5. Вы научитесь использовать экономические инструменты

Изучение экономической теории — это одно, а разработка инструментов для принятия деловых решений — другое.Экономика научит вас основам, а также даст вам конкретные инструменты для анализа. Например, совместный анализ — это статистический подход к измерению потребительского спроса на определенные характеристики продукта. Этот инструмент позволит вам найти компромисс между удивительно сложной функцией и ценой, который потребители делают каждый день.

Например, представьте, что вы работаете в Apple Inc. и хотите знать, какую часть iPhone вам следует улучшить: время автономной работы, размер экрана или камеру. Совместный анализ позволит вам узнать, какие улучшения важны для клиентов, а какие стоят времени и денег компании.

6. Вы будете лучше подготовлены к поступлению в аспирантуру

Изучение экономики не только помогает вам принимать более обоснованные решения как в личной, так и в профессиональной жизни, но и полезно, если вы собираетесь получить степень бакалавра в сфере бизнеса. Изучение экономики может дать вам навыки решения проблем и технические знания, необходимые для подготовки к MBA.

MBA обычно включает в себя курсы по финансам, бухгалтерскому учету, менеджменту, маркетингу и экономике, поэтому, если вы решите, что MBA вам подходит, вы будете на шаг впереди.Кроме того, обладая фундаментальными знаниями в области экономики, вы сможете использовать экономические теории и концепции, чтобы решить, стоит ли вложить деньги в аспирантуру.

7. Вы улучшите свои карьерные перспективы

Экономическое образование может улучшить ваши возможности трудоустройства в различных отраслях. Согласно отчету Всемирного экономического форума о будущем рабочих мест, аналитическое мышление и навыки комплексного решения проблем возглавляют список навыков, которые работодатели сочтут все более важными к 2025 году, и оба из них можно получить, изучая экономику.

Кроме того, многие профессии требуют знания экономических концепций, моделей и отношений. Некоторые возможные карьерные пути для студентов-экономистов включают финансы, банковское дело, страхование, политику и управление здравоохранением. Вы также сможете продвинуться по карьерной лестнице в своей нынешней отрасли, поскольку понимание экономики, лежащей в основе вашей отрасли, может помочь вам более эффективно выполнять свою роль.

Варианты изучения экономики

Есть много вариантов для тех, кто хочет получить экономическое образование.В зависимости от ваших личных и профессиональных целей, текущего жизненного уровня и других важных факторов вы можете выбрать получение степени бакалавра или магистра экономики или пройти онлайн-курс экономики.

Независимо от того, являетесь ли вы новичком в деловом мире или опытным менеджером, полное понимание того, как работают рынки, стратегии ценообразования и поведения потребителей, имеет важное значение для успеха.

Хотите вывести свою карьеру на новый уровень? Изучите наш восьминедельный онлайн-курс Экономика для менеджеров или другие курсы по основам бизнеса , чтобы узнать, как применять экономические принципы к бизнес-решениям.

Этот пост был обновлен 11 мая 2021 г. Первоначально он был опубликован 30 ноября 2017 г.

% PDF-1.7 % 35 0 объект > эндобдж xref 35 323 0000000016 00000 н. 0000007625 00000 н. 0000007797 00000 н. 0000010495 00000 п. 0000010540 00000 п. 0000010585 00000 п. 0000010630 00000 п. 0000010675 00000 п. 0000010720 00000 п. 0000010764 00000 п. 0000010808 00000 п. 0000010852 00000 п. 0000010896 00000 п. 0000010941 00000 п. 0000010987 00000 п. 0000011033 00000 п. 0000011079 00000 п. 0000011124 00000 п. 0000011169 00000 п. 0000011215 00000 п. 0000011261 00000 п. 0000011307 00000 п. 0000011739 00000 п. 0000012093 00000 п. 0000012177 00000 п. 0000012602 00000 п. 0000012971 00000 п. 0000013409 00000 п. 0000013781 00000 п. 0000014254 00000 п. 0000014643 00000 п. 0000015252 00000 п. 0000015758 00000 п. 0000015847 00000 п. 0000016153 00000 п. 0000016179 00000 п. 0000016292 00000 п. 0000016403 00000 п. 0000016526 00000 п. 0000016639 00000 п. 0000016684 00000 п. 0000016729 00000 п. 0000016774 00000 п. 0000016819 00000 п. 0000016956 00000 п. 0000017001 00000 п. 0000017046 00000 п. 0000017091 00000 п. 0000017638 00000 п. 0000017683 00000 п. 0000017728 00000 п. 0000017773 00000 п. 0000017809 00000 п. 0000018231 00000 п. 0000018667 00000 п. 0000019070 00000 п. 0000019543 00000 п. 0000020176 00000 п. 0000020222 00000 п. 0000020268 00000 н. 0000020314 00000 п. 0000020360 00000 п. 0000020405 00000 п. 0000020451 00000 п. 0000020496 00000 п. 0000020541 00000 п. 0000020588 00000 п. 0000020635 00000 п. 0000020682 00000 п. 0000020729 00000 п. 0000020775 00000 п. 0000020821 00000 п. 0000020867 00000 п. 0000020913 00000 п. 0000020959 00000 п. 0000021005 00000 п. 0000021051 00000 п. 0000043649 00000 п. 0000067933 00000 п. 0000089036 00000 н. 0000109691 00000 п. 0000130083 00000 н. 0000152517 00000 н. 0000177560 00000 н. 0000203194 00000 н. 0000203581 00000 н. 0000203968 00000 н. 0000204198 00000 н. 0000206896 00000 н. 0000207042 00000 н. 0000207187 00000 н. 0000209571 00000 н. 0000212488 00000 н. 0000215947 00000 н. 0000220890 00000 н. 0000221046 00000 н. 0000221325 00000 н. 0000221875 00000 н. 0000221959 00000 н. 0000222029 00000 н. 0000224678 00000 н. 0000224924 00000 н. 0000225166 00000 н. 0000225313 00000 н. 0000225540 00000 н. 0000225805 00000 н. 0000226028 00000 н. 0000226258 00000 н. 0000226519 00000 н. 0000226785 00000 н. 0000227045 00000 н. 0000227269 00000 н. 0000227531 00000 н. 0000227771 00000 н. 0000228028 00000 н. 0000228260 00000 н. 0000228532 00000 н. 0000228749 00000 н. 0000229281 00000 п. 0000229768 00000 н. 0000230132 00000 н. 0000230483 00000 н. 0000230596 00000 н. 0000230833 00000 н. 0000231200 00000 н. 0000231414 00000 н. 0000231781 00000 н. 0000232230 00000 н. 0000232754 00000 н. 0000233077 00000 н. 0000233455 00000 н. 0000233853 00000 п. 0000234224 00000 н. 0000234497 00000 п. 0000234785 00000 н. 0000235183 00000 п. 0000235595 00000 п. 0000235982 00000 п. 0000236243 00000 н. 0000236295 00000 н. 0000236347 00000 н. 0000236399 00000 н. 0000236451 00000 п. 0000236717 00000 н. 0000236867 00000 н. 0000237119 00000 н. 0000237367 00000 н. 0000237589 00000 н. 0000237663 00000 н. 0000237738 00000 п 0000237813 00000 н. 0000237930 00000 н. 0000238079 00000 п. 0000238404 00000 н. 0000238459 00000 н. 0000238575 00000 н. 0000238699 00000 н. 0000240954 00000 п. 0000241314 00000 н. 0000241727 00000 н. 0000249225 00000 н. 0000249264 00000 н. 0000260041 00000 н. 0000260080 00000 н. 0000260399 00000 н. 0000260520 00000 н. 0000260673 00000 н. 0000261060 00000 н. 0000261405 00000 н. 0000261526 00000 н. 0000261671 00000 н. 0000261901 00000 н. 0000262143 00000 п. 0000262264 00000 н. 0000262409 00000 н. 0000262639 00000 н. 0000262885 00000 н. 0000263006 00000 п. 0000263151 00000 п. 0000263523 00000 н. 0000263869 00000 н. 0000263990 00000 н. 0000264135 00000 н. 0000264365 00000 н. 0000264752 00000 н. 0000264981 00000 п. 0000265127 00000 н. 0000265272 00000 н. 0000265659 00000 н. 0000266046 00000 н. 0000266276 00000 н. 0000266422 00000 н. 0000266567 00000 н. 0000266963 00000 н. 0000267084 00000 н. 0000267229 00000 н. 0000267616 00000 н. 0000268003 00000 н. 0000268233 00000 н. 0000268379 00000 н. 0000268524 00000 н. 0000268916 00000 н. 0000269037 00000 н. 0000269182 00000 н. 0000269412 00000 н. 0000269733 00000 н. 0000269854 00000 н. 0000269999 00000 н. 0000270229 00000 п. 0000270546 00000 н. 0000270667 00000 н. 0000270812 00000 н. 0000270886 00000 н. 0000299817 00000 н. 0000299891 00000 н. 0000300251 00000 н. 0000300325 00000 н. 0000300438 00000 п. 0000300833 00000 п. 0000300907 00000 н. 0000301033 00000 н. 0000301107 00000 н. 0000301474 00000 н. 0000301548 00000 н. 0000301914 00000 н. 0000301988 00000 н. 0000302360 00000 н. 0000302675 00000 н. 0000304798 00000 н. 0000306921 00000 н. 0000311994 00000 н. 0000383074 00000 н. 0000404854 00000 н. 0000405567 00000 н. 0000410916 00000 н. 0000411828 00000 н. 0000412510 00000 н. 0000412885 00000 н. 0000413522 00000 н. 0000413884 00000 н. 0000419321 00000 н. 0000419728 00000 н. 0000425190 00000 п. 0000425850 00000 н. 0000426699 00000 н. 0000427401 00000 н. 0000428080 00000 н. 0000433621 00000 н. 0000433989 00000 п. 0000434191 00000 п. 0000434636 00000 н. 0000435293 00000 п. 0000440795 00000 н. 0000441215 00000 н. 0000441980 00000 н. 0000443340 00000 н. 0000448956 00000 н. 0000454578 00000 н. 0000454957 00000 н. 0000455781 00000 н. 0000456548 00000 н. 0000457063 00000 н. 0000457642 00000 н. 0000457920 00000 п. 0000458523 00000 н. 0000458893 00000 н. 0000459937 00000 н. 0000465443 00000 н. 0000465964 00000 н. 0000466772 00000 н. 0000467654 00000 н. 0000468138 00000 н. 0000468789 00000 н. 0000469462 00000 п. 0000475082 00000 н. 0000475576 ​​00000 н. 0000475994 00000 н. 0000477612 00000 н. 0000483179 00000 н. 0000483855 00000 н. 0000484640 00000 н. 0000485374 00000 н. 0000485798 00000 н. 0000486034 00000 н. 0000486272 00000 н. 00004 00000 н. 0000496976 00000 н. 0000502328 00000 н. 0000503912 00000 н. 0000509264 00000 н. 0000514616 00000 н. 0000519968 00000 н. 0000525320 00000 н. 0000530673 00000 н. 0000536025 00000 н. 0000536660 00000 н. 0000542012 00000 н. 0000547364 00000 н. 0000547565 00000 н. 0000552918 00000 н. 0000558272 00000 н. 0000558495 00000 н. 0000559832 00000 н. 0000560058 00000 н. 0000560259 00000 н. 0000560458 00000 н. 0000565803 00000 н. 0000566031 00000 н. 0000566258 00000 н. 0000566489 00000 н. 0000566690 00000 н. 0000567855 00000 н. 0000573295 00000 н. 0000578647 00000 н. 0000583998 00000 н. 0000584200 00000 н. 0000584402 00000 н. 0000589753 00000 п. 0000595104 00000 п. 0000600451 00000 п. 0000600653 00000 п. 0000606002 00000 н. 0000006756 00000 н. трейлер ] / Назад 659249 >> startxref 0 %% EOF 357 0 объект > поток h ޼ mHA3rwqyixqjdZK # jAP $ XJBhd / FVB 7.9!: / S5 + 69 \ 5wqz59R-D $> 4sg8a «R̃ E + 1r ۟ [`8 Lf) 쥣 Lg: KJ4qx (w tjf [6Pηŧ.ꧨ {d # l! Y: yg: & zOb

Расписание занятий — Экономика — Macalester College

ECON 113-01	Финансовый учет	Дни: Вт	Время: 08:00 — 09:30	Комната:	Инструктор: Джефф Эванс	Доступен./ Макс .: Закрыто 2/25
Подробности Бухгалтерский учет — это язык бизнеса. Одна из целей этого курса — выучить этот «язык».«Упор будет сделан на понимание финансовой отчетности как для коммерческих, так и для некоммерческих организаций. Также рассматриваются вопросы международного бухгалтерского учета, этики и инвестиционных решений. Этот курс предназначен для студентов, которые хотят понять элементы бухгалтерского учета как компонента либерального художественное образование, а также для тех, кто хотел бы продолжить обучение в области бухгалтерского учета или бизнеса.Этот курс считается факультативом группы B. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Материалы курса
ЭКОН 113-02	Финансовый учет	Дни: Вт	Время: 13:20 — 14:50	Комната:	Инструктор: Джефф Эванс	Доступен./ Макс .: 3/25
Подробности Бухгалтерский учет — это язык бизнеса. Одна из целей этого курса — изучить этот «язык». Акцент будет сделан на понимание финансовой отчетности как коммерческих, так и некоммерческих организаций.Также рассматриваются вопросы международного бухгалтерского учета, этики и инвестиционных решений. Этот курс предназначен для студентов, которые хотят понять элементы бухгалтерского учета как компонента гуманитарного образования, а также для тех, кто хотел бы продолжить обучение в области бухгалтерского учета или бизнеса. Этот курс считается факультативом Группы B. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Материалы курса
ЭКОН 117-01	Деловые переговоры	Дни: Вт	Время: 13:20 — 14:50	Комната:	Инструктор: Джойс Минор	Доступен./ Макс .: 1/25
Подробности Business Negotiations будет охватывать рамки, полезные при заключении деловых соглашений, но приобретенные навыки ведения переговоров могут быть полезны во многих ситуациях.Начиная с классического текста «Достигая Да», студенты этого курса научатся применять принципиальный подход к переговорам, сосредоточив внимание на истинных интересах участников переговоров, проведя мозговой штурм, чтобы найти способы улучшить результат для всех сторон, а также выявить и разрядка наиболее распространенных «пакостей» беспринципных переговорщиков. В классе студенты будут практиковаться в ведении переговоров каждую неделю в серии индивидуальных и многосторонних упражнений на ведение переговоров. Будут обсуждены тематические исследования, и выпускникам будет предложено поделиться опытом ведения переговоров.Этот курс считается факультативом Группы B. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 119-01	Основы экономики	Дни: Пн Пт	Время: 10:50 — 11: 50	Комната:	Инструктор: Марио Солис-Гарсия	Доступен./ Макс .: 0/16
* Только первый год * Подробности Экономика — это исследование того, как люди принимают решения и как эти решения применяются к реальным проблемам.Экономика может помочь нам понять неравенство доходов внутри и между странами, качество окружающей среды, безработицу, бедность, преступность, здравоохранение, финансовые кризисы, технологические изменения, инфляцию и многие другие проблемы. Этот курс знакомит с основными инструментами, которые экономисты используют для изучения этих тем, и охватывает фундаментальные экономические концепции, такие как дефицит, спрос и предложение, затраты и выгоды, компромиссы и стимулы. Этот курс представляет собой односеместровый обзор как микроэкономики (изучение выбора, который делают фирмы и отдельные потребители), так и макроэкономики (изучение экономики в целом).Этот курс считается экономическим курсом группы E и является необходимым условием для прохождения 200-уровневого курса E на экономическом факультете. Требования к общеобразовательному образованию: Написание WP Количественное мышление Q3 Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 119-02	Основы экономики	Дни: Вт	Время: 09:40 — 11: 10	Комната:	Инструктор: Сара Уэст	Доступен./ Макс .: 0/16
* Только первый год * Подробности Экономика — это исследование того, как люди принимают решения и как эти решения применяются к реальным проблемам.Экономика может помочь нам понять неравенство доходов внутри и между странами, качество окружающей среды, безработицу, бедность, преступность, здравоохранение, финансовые кризисы, технологические изменения, инфляцию и многие другие проблемы. Этот курс знакомит с основными инструментами, которые экономисты используют для изучения этих тем, и охватывает фундаментальные экономические концепции, такие как дефицит, спрос и предложение, затраты и выгоды, компромиссы и стимулы. Этот курс представляет собой односеместровый обзор как микроэкономики (изучение выбора, который делают фирмы и отдельные потребители), так и макроэкономики (изучение экономики в целом).Этот курс считается экономическим курсом группы E и является необходимым условием для прохождения 200-уровневого курса E на экономическом факультете. Требования к общеобразовательному образованию: Количественное мышление Q3 Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 119-03	Основы экономики	Дни: Пн Пт	Время: 10:50 — 11: 50	Комната:	Инструктор: Пит Фердерер	Доступен./ Макс .: 19/25
Подробности Экономика — это исследование того, как люди принимают решения и как эти решения применяются к реальным проблемам. Экономика может помочь нам понять неравенство доходов внутри и между странами, качество окружающей среды, безработицу, бедность, преступность, здравоохранение, финансовые кризисы, технологические изменения, инфляцию и многие другие проблемы.Этот курс знакомит с основными инструментами, которые экономисты используют для изучения этих тем, и охватывает фундаментальные экономические концепции, такие как дефицит, спрос и предложение, затраты и выгоды, компромиссы и стимулы. Этот курс представляет собой односеместровый обзор как микроэкономики (изучение выбора, который делают фирмы и отдельные потребители), так и макроэкономики (изучение экономики в целом). Этот курс считается экономическим курсом группы E и является необходимым условием для прохождения 200-уровневого курса E на экономическом факультете. Требования к общеобразовательному образованию: Количественное мышление Q3 Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 119-04	Основы экономики	Дни: Вт	Время: 09:40 — 11: 10	Комната:	Инструктор: ПЕРСОНАЛ	Доступен./ Макс .: 23/25
Подробности Экономика — это исследование того, как люди принимают решения и как эти решения применяются к реальным проблемам. Экономика может помочь нам понять неравенство доходов внутри и между странами, качество окружающей среды, безработицу, бедность, преступность, здравоохранение, финансовые кризисы, технологические изменения, инфляцию и многие другие проблемы.Этот курс знакомит с основными инструментами, которые экономисты используют для изучения этих тем, и охватывает фундаментальные экономические концепции, такие как дефицит, спрос и предложение, затраты и выгоды, компромиссы и стимулы. Этот курс представляет собой односеместровый обзор как микроэкономики (изучение выбора, который делают фирмы и отдельные потребители), так и макроэкономики (изучение экономики в целом). Этот курс считается экономическим курсом группы E и является необходимым условием для прохождения 200-уровневого курса E на экономическом факультете. Требования к общеобразовательному образованию: Количественное мышление Q3 Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 119-05	Основы экономики	Дни: Вт	Время: 13:20 — 14:50	Комната:	Инструктор: ПЕРСОНАЛ	Доступен./ Макс .: 19/25
Подробности Экономика — это исследование того, как люди принимают решения и как эти решения применяются к реальным проблемам. Экономика может помочь нам понять неравенство доходов внутри и между странами, качество окружающей среды, безработицу, бедность, преступность, здравоохранение, финансовые кризисы, технологические изменения, инфляцию и многие другие проблемы.Этот курс знакомит с основными инструментами, которые экономисты используют для изучения этих тем, и охватывает фундаментальные экономические концепции, такие как дефицит, спрос и предложение, затраты и выгоды, компромиссы и стимулы. Этот курс представляет собой односеместровый обзор как микроэкономики (изучение выбора, который делают фирмы и отдельные потребители), так и макроэкономики (изучение экономики в целом). Этот курс считается экономическим курсом группы E и является необходимым условием для прохождения 200-уровневого курса E на экономическом факультете. Требования к общеобразовательному образованию: Количественное мышление Q3 Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 119-06	Основы экономики	Дни: Вт	Время: 09:40 — 11: 10	Комната:	Инструктор: Шарлотта Таттл	Доступен./ Макс .: 11/25
Подробности Экономика — это исследование того, как люди принимают решения и как эти решения применяются к реальным проблемам. Экономика может помочь нам понять неравенство доходов внутри и между странами, качество окружающей среды, безработицу, бедность, преступность, здравоохранение, финансовые кризисы, технологические изменения, инфляцию и многие другие проблемы.Этот курс знакомит с основными инструментами, которые экономисты используют для изучения этих тем, и охватывает фундаментальные экономические концепции, такие как дефицит, спрос и предложение, затраты и выгоды, компромиссы и стимулы. Этот курс представляет собой односеместровый обзор как микроэкономики (изучение выбора, который делают фирмы и отдельные потребители), так и макроэкономики (изучение экономики в целом). Этот курс считается экономическим курсом группы E и является необходимым условием для прохождения 200-уровневого курса E на экономическом факультете. Требования к общеобразовательному образованию: Количественное мышление Q3 Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 129-01	Принципы экономики, основанные на исчислении	Дни: Вт	Время: 09:40 — 11: 10	Комната:	Инструктор: Лян Дин	Доступен./ Макс .: 20/25
Подробности Введение в основные инструменты микро- и макроэкономического анализа в интенсивной математической форме. Микроэкономика занимается потребителями, фирмами, рынками и распределением доходов.Макроэкономика имеет дело с национальным доходом, занятостью, инфляцией и деньгами. По сравнению с ECON 119, этот класс требует исчисления для изучения экономических моделей и проведения экономического анализа, хотя эти два класса охватывают одни и те же экономические концепции и теории. Этот курс считается факультативом Группы E. Предварительные требования: MATH 135 или соответствующий балл AP Calculus. Требования к общеобразовательному образованию: Количественное мышление Q3 Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 221-01	Введение в международную экономику	Дни: Пн Пт	Время: 09:40 — 10:40	Комната:	Инструктор: Феликс Фридт	Доступен./ Макс .: 18/25
Подробности Этот курс исследует теоретические основы и эмпирические реалии международных торговых потоков, коммерческой политики (тарифы, квоты и т. Д.)) и международные финансы. Курс подчеркивает последствия международной торговли и коммерческой политики для благосостояния и связывает их с обсуждением споров по международным торговым соглашениям. Часть курса, посвященная международным финансам, охватывает валютный рынок, анализ платежного баланса и введение в макроэкономику открытой экономики. Рекомендуется для студентов-международников. Этот курс считается факультативом Группы E. Предварительные условия: ECON 119. Для всех предварительных требований требуется уровень C или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Интернационализм Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 221-02	Введение в международную экономику	Дни: Пн Пт	Время: 10:50 — 11: 50	Комната:	Инструктор: Феликс Фридт	Доступен./ Макс .: 9/25
Подробности Этот курс исследует теоретические основы и эмпирические реалии международных торговых потоков, коммерческой политики (тарифы, квоты и т. Д.)) и международные финансы. Курс подчеркивает последствия международной торговли и коммерческой политики для благосостояния и связывает их с обсуждением споров по международным торговым соглашениям. Часть курса, посвященная международным финансам, охватывает валютный рынок, анализ платежного баланса и введение в макроэкономику открытой экономики. Рекомендуется для студентов-международников. Этот курс считается факультативом Группы E. Предварительные условия: ECON 119. Для всех предварительных требований требуется уровень C или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Интернационализм Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 229-01	История мировой экономики	Дни: Пн Пт	Время: 13:10 — 14:10	Комната:	Инструктор: Пит Фердерер	Доступен./ Макс .: Закрыто 2/25
Подробности Этот курс представляет собой широкий обзор мировой экономической истории. В нем используются концепции и модели, разработанные в «Принципах экономики», чтобы исследовать, как взаимодействие между географией, институтами и технологиями повлияло на уровень материальной жизни от каменного века до наших дней.В частности, мы будем изучать причины и последствия долгосрочных структурных сил, таких как сельское хозяйство, промышленная и информационная революции, мальтузианская ловушка и демографический переход, рабство, глобализация и подъем правительства. Мы также исследуем более циклические явления, такие как войны, финансовые кризисы, экономические депрессии и гиперинфляция. Студенты узнают, как историки экономики используют данные, чтобы понять прошлое, и какую роль экономическая история играет в руководстве текущими политическими дебатами.Этот курс считается факультативом Группы E. Предварительные условия: ECON 119. Для всех предварительных требований требуется уровень C или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Интернационализм Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 229-02	История мировой экономики	Дни: Пн Пт	Время: 14:20 — 15:20	Комната:	Инструктор: Пит Фердерер	Доступен./ Макс .: Закрыто 1/25
Подробности Этот курс представляет собой широкий обзор мировой экономической истории. В нем используются концепции и модели, разработанные в «Принципах экономики», чтобы исследовать, как взаимодействие между географией, институтами и технологиями повлияло на уровень материальной жизни от каменного века до наших дней.В частности, мы будем изучать причины и последствия долгосрочных структурных сил, таких как сельское хозяйство, промышленная и информационная революции, мальтузианская ловушка и демографический переход, рабство, глобализация и подъем правительства. Мы также исследуем более циклические явления, такие как войны, финансовые кризисы, экономические депрессии и гиперинфляция. Студенты узнают, как историки экономики используют данные, чтобы понять прошлое, и какую роль экономическая история играет в руководстве текущими политическими дебатами.Этот курс считается факультативом Группы E. Предварительные условия: ECON 119. Для всех предварительных требований требуется уровень C или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Интернационализм Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 294-01	Авторитарная экономика	Дни: Пн Пт	Время: 13:10 — 14:10	Комната:	Инструктор: Гэри Крюгер	Доступен./ Макс .: 20/25
Подробности Со времен Адама Смита экономисты полагают, что фирмы и потребители максимизируют свои собственные интересы и тем самым способствуют социальному благосостоянию.Неявно этот подход предполагает ограниченное, сдержанное правительство, которое позволяет агентам удовлетворять свои устремления посредством установленных прав собственности. Однако, как недавно документально подтвердил Freedom House, большинство людей в мире не живут при той форме правления, которая подчиняется этим ограничениям. Большинство людей на планете живут при той или иной форме авторитарного правительства, при котором правители являются активными или пассивными саботажниками личных прав и свобод. Как меняется экономическое поведение, когда «правила игры» соблюдаются выборочно, постоянно меняются и подчиняются прихотям автократа? Этот курс исследует стимулы, результаты и творческие механизмы, с помощью которых автократы контролируют, манипулируют и принуждают экономических субъектов в своих системах.Этот курс считается факультативом Группы E. Предварительные условия: ECON 119. Для всех предварительных требований требуется уровень C или выше. (4 кредита). Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 294-03	Экономика Ближнего Востока и Северной Африки	Дни: Вт	Время: 09:40 — 11: 10	Комната:	Инструктор: ПЕРСОНАЛ	Доступен./ Макс .: Закрыто 1/25
Подробности В декабре 2010 года уличные протесты вспыхнули в Тунисе и быстро распространились по всему Ближнему Востоку. Эти популярные политические движения удивили не только укоренившихся диктаторов в регионе, но и международных наблюдателей, которые все вместе считали само собой разумеющимся прочность ближневосточного авторитаризма.Восстания «арабской весны» развенчали преобладающее мнение о том, что арабская молодежь не участвует в политической жизни, поскольку единственной неизменной во всем регионе является роль молодых людей. Несмотря на то, что молодые люди были в авангарде восстаний, они не сыграли значительной роли в политических и экономических преобразованиях, которые произошли впоследствии. Этот курс исследует текущие экономические проблемы, с которыми сталкиваются страны Ближнего Востока и Северной Африки в контексте политической экономии региона после арабской весны.Помимо изучения экономических причин и последствий «арабской весны», мы исследуем переплетенные отношения между колониальным наследием, экономикой нефти, международной миграцией, демографическими сдвигами и экономикой войны и мира. Этот курс будет вести заслуженный приглашенный профессор Хьюберта Хамфри 2021/22 года. С вопросами о курсе обращайтесь к заведующей экономическим отделом Саре Уэст по адресу [email protected]. Этот курс считается факультативом Группы E.Предварительные условия: ECON 119. Для всех предварительных требований требуется уровень C или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 353-01	Управленческий учет	Дни: Вт	Время: 09:40 — 11: 10	Комната:	Инструктор: Джефф Эванс	Доступен./ Макс .: 18/25
Подробности Планирование — ключ к успеху в бизнесе. Как фирмы планируют будущее? Постановка целей и бюджетов. Оценка и поощрение работы сотрудников.Контроль запасов, кассовый бюджет и капитальный бюджет. Широкое использование тематических исследований и групповой работы. Этот курс считается факультативом Группы B. Предпосылки: ECON 113 (на уровне C или выше) или разрешение инструктора. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Материалы курса
ЭКОН 361-01	Промежуточный микроэкономический анализ	Дни: Вт	Время: 13:20 — 14:50	Комната:	Инструктор: Сара Уэст	Доступен./ Макс .: 1/26
Подробности В области микроэкономики мы изучаем, как люди делают экономический выбор. Мы задаем такие вопросы, как: что влияет на решения потребителей о покупке? Будут ли фирмы заменять сотрудников машинами при увеличении минимальной заработной платы? Как работают концентрированные рынки (например,г., авиакомпании, Amazon) влияют на потребителей? Если фирма может устанавливать разные цены для разных потребителей, какой набор цен будет оптимальным? Как риск и неопределенность влияют на инвестиционные решения? Какое эффективное количество загрязнения? Какую роль должны играть правительства в предоставлении ресурсов для общественных благ, таких как парки? В этом курсе мы выводим модели ограниченного выбора для изучения фундаментальных компромиссов, с которыми сталкиваются отдельные лица, фирмы и правительства при принятии экономических решений, и определения того, как такие решения влияют на рыночные результаты и благосостояние.Этот курс считается факультативом Группы E. Предварительные условия: MATH 135 или MATH 137 и один 200-уровневый курс экономики из факультативов группы E. Открыто для студентов-первокурсников без разрешения преподавателя. Для всех предварительных требований требуется C- или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 371-01	Промежуточный макроэкономический анализ	Дни: Пн Пт	Время: 14:20 — 15:20	Комната:	Инструктор: Марио Солис-Гарсия	Доступен./ Макс .: 4/25
Подробности Этот курс подробно развивает теории определения национального дохода, занятости и уровня цен.Изучаются основы и механика неоклассических и кейнсианских моделей совокупной экономики и исследуются современные синтезы этих подходов. Большое внимание будет уделено текущему поведению национальной экономики. Этот курс считается факультативом Группы E. Предпосылки: ECON 361 или разрешение инструктора. Для всех предварительных требований требуется C- или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 371-02	Промежуточный макроэкономический анализ	Дни: Пн Пт	Время: 15:30 — 16:30	Комната:	Инструктор: Марио Солис-Гарсия	Доступен./ Макс .: 17/25
Подробности Этот курс подробно развивает теории определения национального дохода, занятости и уровня цен.Изучаются основы и механика неоклассических и кейнсианских моделей совокупной экономики и исследуются современные синтезы этих подходов. Большое внимание будет уделено текущему поведению национальной экономики. Этот курс считается факультативом Группы E. Предпосылки: ECON 361 или разрешение инструктора. Для всех предварительных требований требуется C- или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 381-01	Введение в эконометрику	Дни: Пн Пт	Время: 09:40 — 10:40	Комната:	Инструктор: Гэри Крюгер	Доступен./ Макс .: 5/25
Подробности Этот курс исследует методы, которые экономисты используют для проверки теорий и составления экономических прогнозов. Этот курс предоставит студенту возможность разрабатывать, проводить и оценивать эмпирическую работу в области экономики и других социальных наук.Основное внимание в курсе уделяется заключительному проекту, который состоит из исследовательской работы, которая объединит библиотечные исследования, экономическую теорию и эконометрический анализ. Курс будет основан на практическом подходе, насколько это возможно, с еженедельным использованием микрокомпьютера в классе. Этот курс считается факультативом Группы E. Предварительные условия: ECON 361 и STAT 155. Для всех предварительных условий требуется C- или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Запись WA Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 381-02	Введение в эконометрику	Дни: Пн Пт	Время: 10:50 — 11: 50	Комната:	Инструктор: Гэри Крюгер	Доступен./ Макс .: 3/25
Подробности Этот курс исследует методы, которые экономисты используют для проверки теорий и составления экономических прогнозов. Этот курс предоставит студенту возможность разрабатывать, проводить и оценивать эмпирическую работу в области экономики и других социальных наук.Основное внимание в курсе уделяется заключительному проекту, который состоит из исследовательской работы, которая объединит библиотечные исследования, экономическую теорию и эконометрический анализ. Курс будет основан на практическом подходе, насколько это возможно, с еженедельным использованием микрокомпьютера в классе. Этот курс считается факультативом Группы E. Предварительные условия: ECON 361 и STAT 155. Для всех предварительных условий требуется C- или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Запись WA Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ECON 381-L1	Введение в лабораторию эконометрики	Дни: R	Время: 10:10 -11: 10	Комната:	Инструктор: Гэри Крюгер	Доступен./ Макс .: 2/25
Подробности Этот курс исследует методы, которые экономисты используют для проверки теорий и составления экономических прогнозов. Этот курс предоставит студенту возможность разрабатывать, проводить и оценивать эмпирическую работу в области экономики и других социальных наук.Основное внимание в курсе уделяется заключительному проекту, который состоит из исследовательской работы, которая объединит библиотечные исследования, экономическую теорию и эконометрический анализ. Курс будет основан на практическом подходе, насколько это возможно, с еженедельным использованием микрокомпьютера в классе. Этот курс считается факультативом Группы E. Предварительные условия: ECON 361 и STAT 155. Для всех предварительных условий требуется C- или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ECON 381-L2	Введение в лабораторию эконометрики	Дни: R	Время: 13:20 — 14:20	Комната:	Инструктор: Гэри Крюгер	Доступен./ Макс .: 6/25
Подробности Этот курс исследует методы, которые экономисты используют для проверки теорий и составления экономических прогнозов. Этот курс предоставит студенту возможность разрабатывать, проводить и оценивать эмпирическую работу в области экономики и других социальных наук.Основное внимание в курсе уделяется заключительному проекту, который состоит из исследовательской работы, которая объединит библиотечные исследования, экономическую теорию и эконометрический анализ. Курс будет основан на практическом подходе, насколько это возможно, с еженедельным использованием микрокомпьютера в классе. Этот курс считается факультативом Группы E. Предварительные условия: ECON 361 и STAT 155. Для всех предварительных условий требуется C- или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 421-01	Международная торговля и транснациональные корпорации	Дни: Пн Пт	Время: 14:20 — 15:20	Комната:	Инструктор: Феликс Фридт	Доступен./ Макс .: 17/25
Подробности Многонациональные корпорации являются основной движущей силой быстрой глобализации мировой экономики, свидетелями которой мы являемся в последние пару десятилетий.Этот курс состоит из двух основных элементов: 1) теоретический компонент, который знакомит с более продвинутыми теориями международной торговли и прямых иностранных инвестиций (ПИИ), и 2) прикладной компонент, в котором обсуждается роль транснациональных корпораций и экспортеров в формировании глобализации. Теории, разработанные в этом классе, знакомят студентов с существующей парадигмой международной торговли и литературой по ПИИ, ориентированной на анализ неоднородных фирм. Эти выводы обеспечивают надежную платформу для оценки причин и последствий международной торговли и прямых иностранных инвестиций и обеспечивают естественный переход к размышлению о роли фирм-экспортеров и транснациональных корпораций в формировании глобализации.На протяжении этого прикладного компонента курса мы будем изучать такие вопросы, как роль производительности и разнообразия при выходе на иностранные рынки, влияние на рынок труда в странах происхождения и принимающих странах, взаимосвязь с экономическим развитием и неравенством, конвергенцией или поляризацией глобальных культур. , а также вопросы, связанные с международной торговой политикой и транспортом. Этот курс считается факультативом Группы E. Это заключительный курс. Предпосылки: ECON 361, ECON 371 и ECON 381, все заработаны с минимальной оценкой C-. Требования к общеобразовательному образованию: Написание WP Количественное мышление Q3 Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 426-01	Международное экономическое развитие	Дни: Вт	Время: 13:20 — 14:50	Комната:	Инструктор: Эми Дэймон	Доступен./ Макс .: 10/25
Подробности В этом курсе будут применяться инструменты экономического анализа для понимания проблем экономического развития и способов их решения.Будут рассмотрены модели экономического развития в историческом и динамическом контексте. Также будет рассмотрена центральная роль сельского хозяйства и проблема технологических изменений в сельском хозяйстве. Другие темы будут включать неоклассические модели роста, внутреннюю и международную экономическую политику, международную торговлю, иностранную помощь, внешний долг, передачу технологий, миграцию из сельской местности в города и распределение доходов. Этот курс считается факультативом Группы E. Это заключительный курс. Предварительные условия: ECON 361, ECON 371 и ECON 381.Для всех предварительных требований требуется C- или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Интернационализм Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 444-01	Семинар с отличием	Дни: Вт	Время: 15:00 — 16:30	Комната:	Инструктор: Эми Дэймон	Доступен./ Макс .: 4/15
Подробности Семинар с отличием по повышению требований к высшим замковым камням. Этот курс считается факультативом Группы E. Это заключительный курс.Предпосылки: Требуется разрешение инструктора. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса
ЭКОН 457-01	Финансы	Дни: Вт	Время: 13:20 — 14:50	Комната:	Инструктор: Лян Дин	Доступен./ Макс .: Закрыто 1/25
Подробности Этот курс концентрируется на разработке и применении экономических принципов в процессе принятия решений в фирме.Обычно курс преподается с точки зрения финансового менеджера фирмы (коммерческой или некоммерческой). Будут рассмотрены традиционные темы корпоративных финансов, в том числе: управление денежными потоками, источники капитала, бюджетирование капиталовложений, стоимость капитала и финансовая структура. Также будут рассмотрены последние теоретические разработки в модели ценообразования капитальных активов и теории портфеля. В курс часто включаются актуальные примеры принятия финансовых решений. Этот курс считается факультативом Группы E.Предварительные условия: ECON 113, ECON 361 и ECON 381. Для всех предварительных условий требуется C- или выше. Требования к общеобразовательному образованию: Требования к распределению: Социальные науки Материалы курса

.