Развитие речи подготовительная группа планирование – Календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа) на тему: Перспективное планирование по развитию речи в подготовительной группе по программе «От рождения до школы».
Перспективное планирование ОО «Речевое развитие» подготовительная к школе группа
Перспективное планирование организованной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе ДОУ.
Образовательная область «Речевое развитие» по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
СентябрьНеделя месяца
Тема недели.
Цель.
1 неделя
Тема «Подготовишки»
Цель: Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно построить высказывания. ( см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.19)
2 неделя
Тема «Звуковая культура речи
Цель: Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы к концу пребывания их в старших группах.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.21)
Тема «Лексико-грамматические упражнения
Цель: Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложения. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.22)
4 неделя
Тема Работа с сюжетной картиной
Цель: Выяснить, как дети освоили умение озаглавить картину и составлять план рассказа.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.25)
Октябрь
1 неделя
Тема «Лексико-грамматические упражнения.
Цель:Активизировать речь детей.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.26)
2 неделя
Тема «Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте
Цель: Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Определять количество и порядок слов в предложении.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.28)
3 неделя
Тема Вот такая история!
Цель:Помогать детям составлять рассказы из личного опыта. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.31)
4 неделя
Тема На лесной поляне.
Цель:Развивать воображение и творческие способности, активизировать речь детей.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.33)
Ноябрь
1 неделя
Тема «Осенние мотивы.
Цель:Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.36)
2 неделя
Тема «Звуковая культура речи. Работа над предложением».
Цель:Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. продолжать работу над смысловой стороной слова.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.37)
3 неделя
Тема «Лексические игры и упражнения.
Цель: Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.40)
4 неделя
Тема «Подводный мир»
Цель:Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.41)
5 неделя
Тема «Закрепление. Работа с сюжетной картиной
Цель:Выяснить, как дети освоили умение озаглавить картину и составлять план рассказа. ( см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.25)
Декабрь
1 неделя
Тема «Лексические игры.
Цель:Обогащать и активизировать речь детей. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.44)
2 неделя
Тема «Работа с иллюстрированными изданиями сказок.
Цель: Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах.
Активизировать речь детей.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.45)
3 неделя
Тема «Звуковая культура речи.
Цель:Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.46)
4 неделя
Тема «Тяпа и Топ сварили компот»
Цель:Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся сюжетом.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.48)
Январь
2 неделя
Тема «Новогодние встречи
Цель:Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.54)
3 неделя
Тема «Творческие рассказы детей.
Цель:Активизировать фантазию и речь детей.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.55)
4 неделя
Тема «Лексические игры и упражнения
Цель:Активизировать словарный запас детей
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.56)
5 неделя
Тема «Звуковая культура речи.
Цель:Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.46)
Февраль
1 неделя
Тема «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.
Цель:Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.58)
2 неделя
Тема «Работа по сюжетной картине.
Цель: Совершенствовать умение детей озаглавливать картину, составлять план рассказа. Активизировать речь детей.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.59)
3 неделя
Тема «Лексические игры и упражнения.
Цель:Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.61)
4 неделя
Тема «Повторение пройденного материала.(по выбору педагога)
Цель:Повторение пройденного материала (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.63)
Март
1 неделя
Тема «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.
Цель:Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.64)
2 неделя
Тема «Лексические игры и упражнения.
Цель:Активизировать речь детей, учить их импровизировать. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.67)
3 неделя
Тема «Лохматые и крылатые»
Цель:Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы
о животных и птицах
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.70)
4 неделя
Тема «Лексические игры и упражнения.
Цель:Продолжать активизировать речь детей, учить их импровизировать. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.67)
Апрель
1 неделя
Тема «Лексико- грамматические упражнения.
Цель:Воспитывать чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно употреблять сложноподчиненные предложения. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.71)
2 неделя
Тема «Сочиняем сказку про Золушку»
Цель:Помогать детям составлять творческие рассказы.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.72)
3 неделя
Тема «Рассказы по картинкам.
Цель:Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.73)
4 неделя
Тема «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.
Цель:Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.74)
Май
1 неделя
Тема «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.
Цель:Совершенствовать фонематическое восприятие.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.78)
2 неделя
Тема «Лексико-грамматические упражнения.
Цель:Активизировать речь детей.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.80)
3 неделя
Тема «Повторение материала (по выбору педагога)
Цель:Активизировать речь детей.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.80)
4 неделя
Тема «Лексико-грамматические упражнения.
Цель:Активизировать речь детей.
(см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.80)
infourok.ru
Месяц | Тема недели | Тема НОД | Программное содержание | Источник |
1-я неделя сентября | «Здравствуй школа» | «Пересказ русской народной сказки «Лиса и козел». | Учить использовать при пересказе выразительные средства языка, интонационно верно передавать диалоги персонажей. Формировать у детей умение подбирать определения к именам существительным. Учить детей отчетливо и внятно произносить скороговорку | О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 1, стр. 130 |
2-я неделя сентября | «Моя страна» | «Составление рассказа по картинке «В школу». | Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя структуру построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Активизировать слова, относящиеся к темам школа, осень. Упражнять в дифференцировании звуков «с» и «ш». | О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 2, стр. 132 |
3-я неделя сентября | «Урожай» | «Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания». | Учить передавать литературный текс точно, без пропусков и повторений. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам. | О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 3, стр. 134 |
4-я неделя сентября | «Краски осени» | Составление текста-рассуждения | Учить употреблению сложноподчиненных предложений; учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова. | О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 4, стр. 136 |
1-я неделя октября | «Животный мир» | «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». | Развивать умение передавать текст точно, последовательно, выразительно. Упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам. Уточнить правильное произношение звуков «з», «ж». | О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 5, стр. 138 |
2-я неделя октября | «Я — человек» | Составление рассказа по картинам из серии «Домашние животные» | Учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события; учить употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения. | О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 6, стр. 140 |
3-я неделя октября | «Народная культура и традиции» | «Составление рассказа из серии сюжетных картин». | Развивать у детей умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события. Упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; учить подбирать к существительным определения. | О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 7, стр. 142 |
4-неделя октября | «Наш быт» | «Составление рассказа: «Первый день Тани в детском саду». | Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем. Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа имен существительных. Упражнять в дифференциации звуков «ч» и «ц». | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 8, стр. 144 |
1-неделя ноября | «Дружба» | Составление текста-поздравления | Учить составлять текст-поздравление; закрепить правильное произношение звуков «с» и «ш», научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 9, стр. 147 |
2-неделя ноября | «Транспорт» | «Сочинение сказки на тему: «Как ежик зайца выручил». | Учить детей сочинять сказку на заданную тему с использованием описаний внешнего вида персонажей, их действий, персонажей. Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова. Учить детей подбирать синонимы и антонимы. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 10, стр. 150 |
3-неделя ноября | «Здоровей-ка» | «Сочинение сказки на тему: «День рождения зайца» | Учить самостоятельно сочинять сказку на заданную тему, использовать описание, диалог. Упражнять в образовании винительного падежа множественного числа существительных. Упражнять в отчетливом произнесении скороговорок в различном темпе и с разной силой голоса. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 11, стр. 152 |
4 -неделя ноября | «Кто как готовиться к зиме» | Составление рассказа с использованием антонимов | Учить составлять рассказ, используя антонимы; учить выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 12, стр. 154 |
5- неделя ноября | «Кто как готовиться к зиме» | Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами» | Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке; упражнять в правильном назывании детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 13, стр. 156 |
1- я неделя декабря | «Здравствуй, зимушка-зима!» | «Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» | Учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора. Упражнять детей в подборе синонимов. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 14, стр. 158 |
2- я неделя декабря | «Город мастеров» | «Составление рассказа по картине «Вот так покатался!» | Учить детей составлять рассказ по картине, придумывать самостоятельный сюжет; упражнять в подборе синонимов к различным частям речи; упражнять в правильном произнесении звуков «с», «з». | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 15, стр. 160 |
3- я неделя декабря | «Новогодний калейдоскоп» | «Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка» | Учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивая композицию рассказа; закреплять правильное произношение звуков «в» и «ф», научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 16, стр. 162 |
4- я неделя декабря | «Новогодний калейдоскоп» | «Пересказ сказки «У страха глаза велики». | Учить пересказывать текст сказки без пропусков и повторений, выразительно передавать речь персонажей. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 17, стр. 165 |
1 я неделя января | Рождественские каникулы | |||
1 я неделя января | Рождественские каникулы | |||
3-я неделя января | «В гостях у сказки» | «Составление рассказа на тему «Четвероногий друг» | Учить развивать предложенный сюжет; активизировать в речи союзы и союзные слова; учить дифференцированию звуков «ш» и «ж»; использованию вопросительной и повествовательной интонации. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 18, стр. 168 |
4-неделя января | «Этикет» | «Сочинение сказки на предложенный сюжет» | Формировать у детей умение сочинять сказку на предложенную тему; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; учить передавать интонацией различные чувства. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 19, стр. 170 |
1-я неделя февраля | «Моя семья» | «Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке» | Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное, учить включать в рассказ описание природы; активизировать употребление в речи однокоренных слов (снег, снежок, снеговик…). | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 20, стр. 172 |
2-я неделя февраля | «Азбука безопасности» | «Составление рассказа «Шишка» из серии сюжетных картин». | Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки; учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей, составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточным причины, цели; подбирать слова и фразы, схожие по звучанию. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 21, стр. 174 |
3-я неделя февраля | «Маленькие исследователи» | «Составление рассказа «Как Ежок попал в беду» из серии сюжетных картин». | Упражнять в умении самостоятельно придумывать сказку по серии сюжетных картин. учить подбирать синонимы и антонимы к заданным словам; совершенствовать умение самостоятельно придумывать сказку, на заданную тему, передавая сюжет, заложенный в серии картин; определять основную идею сказки. развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность; включать в повествование элементы описания и рассуждения; расширить словарный запас: грубый, дрожащий, отзывчивые, находчивые, сообразительные, сочные, нерешительный. продолжать воспитывать у детей навыки сотрудничества. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 22, стр. 178 |
4-я неделя февраля | «Наши защитники» | «Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» из серии сюжетных картин». | Закреплять умение детей составлять самостоятельно, целенаправленно, последовательно рассказ по серии картинок. Придумывать начало рассказа, середину и концовку, озаглавливать рассказ и анализировать рассказы сверстников. Совершенствовать умение активизировать словарный запас детей. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 23, стр. 180 |
1-я неделя марта | «Миром правит доброта» | «Составление рассказа «Мишуткин день рождения» из серии сюжетных картин». | Развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей; подбирать определения, сравнения, синонимы и антонимы к заданным словам; | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 24, стр. 183 |
2-я неделя марта | «Женский день» | Составление рассказа о животных по сюжетным картинкам | Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие; учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность; развивать умение употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; давать задания на подбор сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов; закреплять правильное произношение звуков [р] и [л] в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи; голоса. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 25, стр. 185 |
3-я неделя марта | «Быть здоровыми хотим» | «Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Составление рассказа на тему из личного опыта | Развивать у детей умение выразительно пересказывать текст точно, последовательно. Совершенствовать умение у детей придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; продолжать развивать умение пересказывать текст, написанный от лица автора, и переводить его при этом в косвенную речь. Познакомить детей с многозначным словом игла. Формировать умение различать и самостоятельно подбирать короткие и длинные слова. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 26, стр. 189 |
4-я неделя марта | «Весна шагает по планете» | «Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк» | Учить пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует- взрослый записывает); активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, вести их в активный словарь; образовывать однокоренные слова; активизировать в речи антонимы. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 27, стр. 190 |
5-я неделя марта | «Цирк» | Сочинение сказки на заданную тему». | Формировать у детей умение сочинять сказку на предложенную тему; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; учить передавать интонацией различные чувства | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 28, стр. 193 |
1-я неделя апреля | «Встречаем птиц» | «Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется» | Учить детей выразительно пересказывать сказку с использованием слов и выражений из текста; активизировать употребление в речи глаголов; учить понимать смысл пословиц; упражнять в правильном произношении звуков «ш», «ж», «р». | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 29, стр. 196 |
2я неделя апреля | «Космос» | Описание пейзажной картины | Формировать умение правильно определять настроение, отраженное художником в пейзаже и передавать его в своих высказываниях; упражнять детей в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 30, стр. 197 |
3-я неделя апреля | «Волшебница вода» | Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками» | Учить детей составлять рассказ с использованием глаголов сослагательного наклонения, активизировать употребление в речи глаголов. Упражнять детей в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 31, стр. 199 |
4-я неделя апреля | «Волшебница вода» | «Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг». | Дать детям представление о рассказе, как о литературном жанре, учить пересказывать от третьего лица; совершенствовать умение регулировать темп речи и силу голоса. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 32, стр. 203 |
1-я неделя мая | «Праздник весны и труда» | «Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки». | Развивать связную речь детей, умения последовательно передавать содержание рассказа с опорой на мнемотаблицу, картины; учить составлять связный рассказ по картине; давать задания на подбор определений, сравнений и названий действий; учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков, активизировать в речи форму повелительного наклонения глаголов. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 33, стр. 205 |
2-я неделя мая | «День Победы» | «Составление рассказа на тему «Веселое настроение» | Закреплять умение составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем. Активизировать использование в речи прилагательных. Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному. Раскрыть значение многозначных слов. Упражнять в умении находить слово по его значению; называть предметы по выделенным признакам. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 34, стр. 207 |
3-я неделя мая | «Мир природы» | «Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему». | Учить детей самостоятельно выбирать тему для рассказа, составлять связный рассказ; развивать умение подбирать синонимы и антонимы, называть детенышей животных. | «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 35, стр. 211 |
4-я неделя мая | «Вот, мы какие стали большие» | «Составление рассказов из коллективного опыта «Чем мне запомнится детский сад». | Побуждать детей рассказывать об интересных событиях, произошедших с ними за время посещения детского сада. Воспитывать чувство благодарности к его сотрудникам. |
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Перспективный план на год по развитию речи в подготовительной группе
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида № 9
Образовательная область «Речевое развитие» (Развитие речи)
Перспективное планирование в подготовительной группе.
воспитатель:
Тарасова Светлана Юрьевна
Первой квалификационной категории
2017-2018 год
Образовательная область «Речевое развитие» (Развитие речи)
Перспективное планирование в подготовительной группе.
3.Пересказ В.Бианки «Купаниемедвежат»
4.Составление рассказа на тему «Мой первый день в д/саду»
Цели
Обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу». Закреплять понятия «речь», «слово», «предложение». Учить: — составлять предложения, используя вводные слова и слова в переносном значении; — членить слова на слоги. Познакомить со слоговым составом слова
Активизировать употребление сложно-подчиненных предложений. Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе; подбирать однокоренные слова. Упражнять в умении подбирать определения к заданным словам.
Развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой по объему литературный текст (пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»). Учить: — объяснять непонятные слова, встречающиеся в тексте; — подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слова
Развивать умение составлять рассказ из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду». Учить формулировать личную оценку героев, воспринимать смысл пословиц, выраженных образно. Закреплять знания о месте звука в слове. Упражнять в придумывании слов на заданный звук, назывании слов с противоположным значением (антонимы). Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками. Совершенствовать умение делить слова на слоги, определять род предмета
Октябрь
Тема
5.Составление рассказа по картине из серии «Домашние животные»
6.Составление рассказа по плану, предложенному воспитателем
7. Описание живых объектов
8.Сказка «Как ежик выручил зайца»
Цели
Учить составлять рассказ по одной картине из серии «Домашние животные» («Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком», «Коза с козленком», «Свинья с поросенком»), придумывать события предшествующие изображенным и последующие за ними. Упражнять в умении употреблять существительные в родительном падеже множественного числа. Учить образовывать относительные прилагательные. Упражнять в подборе определений, развивать умение сравнивать. Учить подбирать слова, сходные по звучанию и ритму, произносить их в разном темпе и с разной силой голоса.
Учить составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем. Закреплять правильное произношение звуков «с» и «ш», дифференцировать их на слух, отчетливо и внятно произносить слова, насыщенные этими звуками; правильно использовать вопросительную и утвердительную интонацию.
Упражнять детей в составлении описательных высказываний (описание животных.
Учить придумывать сказку на тему «Как ежик выручил зайца», давать описание внешнего вида персонажей, их действий, переживаний. Развивать речевые умения по подбору однокоренных слов, синонимов и антонимов. Упражнять: — в понимании многозначных слов; — проведении звукового анализа, подборе слов с разной длительностью звучания. Закреплять умение определять род существительных, твердость (мягкость), звонкость (глухость) первого звука в слове.
Ноябрь
Тема
9.Какие бывают предметы
10. Монолог (повествование + описание)
11.Лиса с лисятами (сюжетный рассказ по картине)
12. Пересказ Ю.Пермяка «Первая рыбка»
Цели
Закреплять умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы (например, стеклянные и пластмассовые). Учить сравнивать предметы, выделяя существенные признаки; подбирать существительные и прилагательные, синонимы, однокоренные слова. Развивать творческую деятельность способом морфологического анализа. Дать понятие о предлогах. Упражнять в умении выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами .
Упражнять детей в составлении комбинированных высказываний ( контаминации )
Учить: — составлять сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами»; — отвечать на поисковые вопросы воспитателя; — выделять согласные звуки и определять глухость или звонкость этих звуков. Развивать умение самостоятельно придумывать событие, предшествующее изображенному, а также последующее. Закреплять умения выделять ударный звук, выполнять звуковой анализ слов, определять твердость и мягкость согласного звука
Учить пересказывать текст, используя авторские выразительные средства; составлять сложные предложения, производить звуковой анализ слов, выделять ударный звук, определять род предмета, развивать звуковую культуру речи и грамматическую правильность. Обратить внимание, как меняется смысл слова в зависимости от употребления разных суффиксов. Упражнять в подборе синонимов Расширять знания о предложениях
Декабрь
Тема
13.Моя любимая игрушка
14.Описательный рассказ по картине «Вот так покатался»
15. Сравнение и описание предметов
16.Моя картина
Цели
Обучать навыкам составления рассказа на основе личного опыта по теме «Моя любимая игрушка», отбирая наиболее
важные факты.
Учить рассказывать последовательно, выразительно.
Расширять представление
о словах.
Познакомить с многозначными словами, омонимами и словами, употребляемыми только
во множественном числе.
Закреплять умение производить звуковой анализ слова, делить слово на слоги, определять
род предметов.
Развивать фонематический
слух
Продолжить работу над составлением описательного рассказа по картине «Вот так покатался». Учить: — придумывать самостоятельно сюжет, использовать выразительные средства при описании зимы; — разделять предметы на одушевленные и неодушевленные, задавая вопросы «кто?», «что?». Познакомить с многозначностью слов (идет — падает снег, идет — человек). Расширить знания о словах, обозначающих предмет. Упражнять в придумывании предложений с заданным словом
Учить детей составлять рассказ, включая в него антонимы.
Учить составлять описательный рассказ на тему «Моя картина». Активизировать в речи употребление глаголов; учить восстанавливать исходную форму, от которой образованно название действующего лица. Дать элементарные представления о некоторых способах словообразования. Закреплять умения образовывать формы ед. и мн. Числа глагола «хотеть», формы сослагательного наклонения различных глаголов.
Январь
Тема
17.Сказка «У страха глаза велики» (пересказ)
18.Составление рассказа на тему: «как Миша варежку потерял»
19. Сравнение и описание предметов
20.Составление рассказа на тему из личного опыта: «Как мы гуляем зимой на участке»
Цели
Закреплять умение выразительно пересказывать сказку «У страха глаза велики». Развивать речевые умения
в образовании однокоренных
слов.
Учить:
— составлять загадки о предметах, выделяя их существенные
признаки;
— подбирать обобщающие слова
для групп однородных предметов.
Совершенствовать умение
образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами.
Активизировать употребление прилагательных.
Упражнять в подборе слов,
близких и противоположных
по смыслу заданному слову
Учить при составлении рассказа развивать сюжет начатый воспитателем, не повторяя содержания рассказов других детей. Активизировать употребление в речи сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами. Учить изменять по падежам слово «варежки». Упражнять в умении дифференцировать звуки «ш» и «ж», использовать в речи вопросительную и повествовательную интонации.
Учить детей составлять рассказ, включая в него антонимы.
Развивать умение отбирать для рассказа из личного опыта самое интересное и существенное; включать в рассказ описание природы, окружающей действительности. Активизировать употребление в речи однокоренных слов. Учить составлять 2-3 предложения с заданными словами, сочетая их по смыслу.
Февраль
Тема
21.Описание предметных картинок. Уточнение обобщающих понятий.
22.Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»
23. Рассказывание по картине «Друзья». Дифференциация звуков
24.Пересказ рассказа М.Пришвина «Еж».
Цели
Учить составлять коллективный рассказ по предметным картинкам, не повторяя рассказа товарищей. Учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов сравнивать предметы по величине, форме, цвету. Уточнить знание родовых понятий «игрушки», «мебель». Активизировать использование в речи глаголов, выражающих различные действия и состояния. Закреплять умение ставить вопросы.
Учить составлять рассказ из личного опыта на тему «Моя любимая игрушка»: отбирать наиболее важные факты, рассказывать последовательно, выразительно. Учить подбирать слова для описания предмета с целью выделить определенные качества. Закреплять правильное произношение звуков «В», «Ф», умение дифференцировать их на слух, подбирать слова с этими звуками.
Учить использовать в рассказе заранее подобранные слова и речевые конструкции, договариваться о структуре рассказа (начало, середина, конец).
Учить пересказывать текст последовательно, выразительно; придумывать самостоятельно рассказ по аналогии с литературным произведением, Учить переводить прямую речь в косвенную. Познакомить с многозначным словом «игла». Учить самостоятельно подбирать короткие и длинные слова.
Март
Тема
25.Пересказ сказки Л.Н.Толстого «Белка прыгала с ветку на ветку…»
26.Рассказывание по картине «Подарки маме на 8 марта». Рассказывание на тему из личного опыта.
27. Придумывание рассказа на тему «Как Миша варежку потерял»
28.Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»
Цели
Закреплять умение пересказывать литературный текст (сказка Л. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку»). Активизировать в речи употребление сложных предложений. Обратить внимание на краткую форму прилагательных, ввести их в активный словарь. Формировать представление о букве ь, ее месте в словах. Учить: — анализировать слова с ь; — составлять изложение из определенных слов
Учить придумывать начало и конец к сюжету, изображенному на картине; составлять рассказ из личного опыта. Активизировать употребление в речи названий профессий и соотносимых с ними действий. Учить различать на слух и дифференцировать произношение звуков «Д», «ДЬ»; подбирать строчки с заданным ритмом.
Учить детей развивать сюжет предложенный воспитателем.
Учить выразительно пересказывать сказку, используя слова и выражения из текста. Активизировать употребление в речи глаголов, взятых из сказки. Упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных. Учить понимать смысл пословиц. Упражнять в правильном произношении звуков «Ш», «Ж», «Р», в произнесении скороговорки с изменением силы голоса и темпа речи.
Апрель
Тема
29.Мы сочиняем сказки (моя сказка)
30.Весна в изображении художников (описательный рассказ по пейзажной картине)
31. Описание предметных картинок. Уточнение обобщающих понятий
32.Рассказывание по картине «Если бы мы были художниками»
Цели
Закреплять: — навыки составления сказки на предложенную тему; — умение проводить звуковой анализ слов, содержащих букву ь и мягкие согласные. Активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода. Развивать интонационную сторону речи
Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода». Учить: — составлять описательный рассказ по картине; — видеть художественный образ, единство содержания и языка пейзажной живописи; — правильно употреблять местоимения и предлоги в речи. Обогащать речь эмоционально окрашенной лексикой. Развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы. Упражнять в согласовании местоимения с глаголами, придумывании предложении с определенным количеством слов и типом высказывания
Учить составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам.
Закреплять умение составлять коллективный рассказ-описание. Учить использовать в речи глаголы в сослагательном наклонении. Учить дифференцировать звуки «Р», «РЬ», четко произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом.
Май
Тема
33.Рассказывание по серии сюжетных картин
34.Составление рассказа на тему, предложенную воспитателем
35. Рассказывание по картине «Если бы мы были художниками»
36.М. Пришвин «Золотой луг» (пересказ)
Цели
Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин, Активизировать в речи употребление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени единственного и множественного числа. Закреплять правильное произношение звуков «Л». «Р», умение дифференцировать их на слух.
Закреплять умение составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем. Активизировать использование в речи прилагательных. Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному. Раскрыть значение многозначных слов.
Учить детей составлять коллективный рассказ – описание.
Учить: — пересказывать литературный текст М. Пришвина «Золотой луг»; — подбирать определение и сравнение. Закреплять: — понимание специфики жанра рассказа; — умение ставить ударение в словах, определяя ударный и безударный слоги, делить слова на слоги. Дать представление о понятии «приставка». Упражнять: — в отгадывании загадок о цветах; — в изменении слов с помощью приставки
Литература :
— О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой». М. 1999
— Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 3-е изд. — М. : Мозаика-Синтез, 2014
— Гризик Т. И. «Развитие речи детей 6-7 лет», Москва, 2007
— Кулешова Л.А. «Занятия по обучению грамоте в ДОУ», 2005 г.
— Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа»
—
infourok.ru
№ | Дата | Тема | Цель | Литература |
Подготовишки | Побеседовать с детьми о том, как теперь называется х группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Летние истории | Помогать детям составлять рассказ из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Звуковая культура речи (проверочное) | Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Лексико-грамматические упражнения | Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложения. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Работа с сюжетной картиной | Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Лексико-грамматические упражнения | Активизировать речь детей | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте. | Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Определять количество и порядок слов в предложении. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Вот такая история! | Помогать детям составлять рассказ из личного опыта. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
На лесной поляне | Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать их речь. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Сегодня так светло кругом | Познакомить детей со стихами об осени | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Осенние мотивы | Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять почему понравилась та или иная иллюстрация. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Звуковая культура речи. Работа над предложением | Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Лексические игры и упражнения | Активизировать речь детей. Совершенствовать фонематическое восприятие речи. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Подводный мир | Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Лексические игры | Обогащать и активизировать речь детей | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Работа с иллюстрированными изданиями сказок | Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Звуковая культура речи | Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Тяпа и Топ сварили компот | Совершенствовать умения детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимися действиями | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Лексические игры и упражнения | Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Новогодние встречи | Совершенствовать умения детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Творческие рассказы детей | Активизировать фантазию и речь детей. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Лексические игры и упражнения | Активизировать словарный запас детей | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте | Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Работа по сюжетной картине | Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Лексические игры и упражнения | Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Повторение пройденного материала | Закрепить лексические игры и упражнения | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич» | Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте | Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Лексические игры и упражнения | Активизировать речь, учить импровизировать | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Лохматые и крылатые | Продолжать учить составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Лексико – грамматические упражнения | Воспитывать четкость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Сочиняем сказку про Золушку | Помогать детям составлять творческие рассказы. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Рассказы по картинкам | Продолжать совершенствовать умения составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимися действиями | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте | Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах. | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте | Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части. Учить выполнять звуковой и слоговый анализ | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 | ||
Лексико – грамматические упражнения | Активизировать речь детей | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» М. Мозаика –Синтез 2014 |
kopilkaurokov.ru
№ п/п | Тематический блок | Тема | Цель (образовательная, развивающая, воспитательная) | Дидактический материал, оборудование | Литература |
1. | До свидания лето, здравствуй детский сад! | Подготовишки | Побеседовать с детьми о том, как теперь называется х группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. | Сюжетные картины на тему «Детский сад» | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» |
2 | День знаний | Пересказ итальянской сказки « Как осёл петь перестал»
| Познакомить детей с итальянской сказкой. Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. | текст рассказа итальянской сказки « Как осёл петь перестал», маски персонажей сказки
| Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» |
3 | Огород. Овощи | Летние истории | Помогать детям составлять рассказ из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным. | Сюжетные картинки по теме « Лето» | Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа детского сада» . |
4 | Сад. Фрукты. Грибы. Ягоды. | Пересказ рассказа В. Катаева «Грибы» с помощью сюжетных картин | обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту с помощью сюжетных картин; уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах; упражнять в согласовании числительных с существительными; развивать у детей умение точно отвечать на поставленные вопросы; | текст рассказа В. Катаева «Грибы», сюжетные картины к тексту (рис. 4—7), предметные картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов ( | Гомзяк О.С. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе, с.21 |
5 | Цветы. Деревья. Кустарники. | Составление описательного рассказа о дереве с использованием схемы описания | обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на схему; закреплять у детей правильное употребление в речи относительных прилагательных; развивать умение задавать вопросы и отвечать на них; | предметные картинки (ель, береза), схема описания деревьев, листья и ветки деревьев, книга. | Гомзяк О.С. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе |
6 | Домашние животные и птицы | Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин | обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин; развивать умение строить последовательно свое высказывание; | серия сюжетных картин «Неудачная охота» ; игрушки — котенок и дерево. | Гомзяк О.С. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе, с.23 |
www.prodlenka.org
№ п/п | Вид деятельности | Тема занятий | Цель | Литература | Оборудование |
Сентябрь 4 неделя: Осень. Осенний лес. Приметы осени. Осенние месяцы. | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческой активности. | Нищева Н.В., с. 13 | Магнитофон, CD или аудиокассета с записью пьесы П. Чайковского «Осенняя песня» из альбома «Времена года» и звуков ночного леса. CD или аудиокассета с записью музыкального сопровождения к упражнению «Ветер и листья», мольберт, репродукция картины Ф. Васильева «Болото в лесу», репродукция картины И. Левитана «Сумерки. Луна», музыкальный крутящийся модуль с подвешенными на тонких нитях разноцветными листьями, мини-бассейн с теплой водой, салфетки, вазочка с клюквой, ваза с букетом из осенних листьев и астр, контейнер с цветными карандашами, деревянные плашки с наклеенными на них кусочками коры разных деревьев, мяч, контейнер с фишками для звукового анализа. | |
Октябрь 1 неделя: Овощи. Труд взрослых на полях и огородах. | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Расширение представлений детей о труде людей на полях осенью, о необходимости и важности их труда. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роле, числе, падеже). | Нищева Н.В., с. 43 | Мольберт, картина В. М. Каратая «Уборка урожая»1, символы для составления алгоритма рассказывания, коврограф, корзина с овощами, контейнер с цветными карандашами, тетрадь №2 по числу детей, резиновый мяч среднего размера. | |
2 неделя: Фрукты. Труд взрослых в садах. | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Фрукты». Труд взрослых в садах (фрукты, сад, дерево, груша, яблоко, слива, лимон, апельсин, персик, абрикос, гранат, садовод, корзина, лестница, уборка; красный, желтый, зеленый, синий, румяный, спелый, сочный, ароматный, душистый,; созревать, краснеть, наливаться, убирать, укладывать, заготавливать). Расширение экспрессивной речи словами-антонимами. Формирование целостного впечатления об изображенном на картине. Обучение составлению плана рассказа и творческого рассказа по картине. Обучение рисованию с натуры, совершенствование умения изображать предметы. | Нищева Н.В., с. 68 | Картина О. Гофман «Мы рисуем», мольберт, лист бумаги, палитра, кисти, букет цветов в вазе, фрукты в корзине, круглый столик, белая скатерть, контейнер, фен, магнитофон, кассета с записью спокойной инструментальной музыки. | |
3 неделя: Насекомые. Подготовка насекомых к зиме. | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые и пауки» на основе систематизации и обобщения знаний (насекомое, жук, бабочка, муравей, комар, муха, оса, пчела, гусеница, стрекоза, шмель, усы, лапки, крылья. личинка: летать, ползать, жужжать, собирать, жужжать; полезный, вредный). Обогащение экспрессивной речи существительными с суффиксами увеличительное словами-синонимами. Совершенствование навыка составления предложений с однородными сказуемыми. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование навыка звукового анализа слов. | Нищева Н.В., с. 48 | Мольберт, магнитная доска, альбом «Мир природы. Животные. Серия демонстрационных картин», контейнер с фишками, резиновый мяч среднего размера, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, звуковые схемы, букет из осенних веток, игрушки-насекомые на «липучках». | |
4 неделя: Перелетные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлету. | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Обобщение представлений о периодах осени и изменениях в природе поздней осенью. Систематизация знаний о перелетных птицах, их внешнем виде, образе жизни. Уточнение и активизация словаря по теме «Перелетные птицы* {птица, лебедь, журавль, утка, гусь, ласточка, стриж, кукушка, грач, скворец; летать, зимовать. собираться, курлыкать, тосковать. возвращаться: перелетный, водоплавающий, пернатый). Совершенствование навыка рассказывания по картине. Формирование целостного представления об изображенном на картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Совершенствование навыка анализа предложений. Автоматизация произношения сонорных звуков в предложении. Совершенствование фонематических представлений (дифференциация сонорных звуков в словах). | Нищева Н.В., с. 122 | Коврограф. мольберт, альбом «Круглый год»’, плоскостные изображения деревьев и перелетных птиц, контейнер с материалами для анализа предложений, аудио проигрыватель, CD с записью криков улетающих журавлей, резиновый мяч среднего размера. | |
Ноябрь 1 неделя : Поздня осень. Грибы, ягоды. | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных ягодах и грибах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью» (лес, болото, гриб, боровик, подосиновик, подберезовик, груздь, волнушка, лисичка, мухомор, поганка, ножка, шляпка. грибница, куст. ягода, клюква, брусника, черника, малина, ежевика, морошка: белый, съедобный, ядовитый, вкусный, сладкий, кислый, ароматный, душистый: прятаться, наливаться, созревать, искать, собирать, заготавливать. варить, салить, мариновать). Совершенствование грамматического с строя речи (образование относительных прилагательных. согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыков звукобуквенного и слоговою анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игре. | Нищева Н.В., с. 149 | Мольберт, альбом «Живая природа. В мире растений. Выпуск 2», альбом «Знакомим дошкольников с натюрмортом»: альбомные листы с контурными изображениями ежа и ежонка но числу детей, контейнеры с карандашами, «светофорчики» и маленькие игрушки-ведерки но числу детей, карточки с наложенными контурными изображениями грибов, плоскостные изображения этих же грибов, карточка с ребусом, контейнер с фишками. | |
2 неделя: Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Обобщение и систематизация знаний о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные» (животное, детеныш, корова, бык, теленок, лошадь, конь, жеребенок, баран, овца, ягненок, козел, коза, козленок, свинья, кабан, поросенок, кролик, крольчиха, крольчонок, хлев, стойло, кормушка, сено, пойло; ухаживать, содержать, поить, кормить; домашний, полезный, нужный). Совершенствование навыка составления рассказа по картине. Формирование целостного представления об изображенном на картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление притяжательных прилагательных). Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности. | Нищева Н.В., с. 172 | Мольберт, альбом «Животные. Мир природы», аудио проигрыватель, CD с записью голосов домашних животных, предметные картинки с изображениями домашних животных и их детенышей, маленький резиновый мяч, резиновый мяч среднего размера. | |
3 неделя: Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме. | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов» (лес, зверь, животное, медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, кабан, еж, барсук, бобер, детеныш, зимовка, шерсть, мех, берлога, логово, нора, дуто; зимовать, питаться, менять, линять, накапливать; дикий, хищный, пушной, осторожный, хитрый, опасный). Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок-, -енок-, притяжательных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения), Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности. | Нищева Н.В., с. 200 | Коврограф, мольберт, сюжетная картинка с изображением медведя, строящего берлогу; плоскостные изображения дуба и диких животных наших лесов, контейнеры с фишками для звукового и слогового анализа слов, плоскостные изображения желудей с написанными на них слогами. | |
4 неделя: Осенняя одежда, обувь, головные уборы | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Обобщение и систематизация представлений об окружающем предметном мире, об одежде, обуви, головных уборах; материалах, из которых они сделаны; о процессе производства одежды, обуви, головных уборов. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы» (одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер. джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, бейсболка, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, осенний, демисезонный, теплый, удобный, нарядный, повседневный, шерстяной, вельветовый, кожаный, резиновый; надевать, обувать, стирать, чистить, гладить). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением). Совершенствование умения петь естественным голосом в доступном диапазоне. | Нищева Н.В., с. 229 | Коврограф, магнитная доска, предметные картинки для беседы, альбом «Кем быть?»1, плоскостные изображения вешалок и одежды, магнитофон, аудиокассета с записью музыкального сопровождения песни «Лен зеленый», резиновый мяч среднего размера, маленький каучуковый мячик, карточки со слогами, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами. | |
Декабрь 1 неделя: Зима. Зимние месяцы. Приметы зимы. Зимующие птицы. | |||||
Развитие речи | Рассказывание по картине «Дети Севера». | Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления, воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным, и последующие. Словарь: уточнить знания детей о народах нашей страны, упражнять в подборе определений, синонимов. Звуковая культура речи: упражнять в четком произнесении скороговорки, развивать речевое дыхание. | Нищева Н.В., с. 43 | Картинка «Дети Севера» | |
2 неделя: Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель. | |||||
Развитие речи | Рассказывание по картине, «Вот так покатался!» | Связная речь: учить детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга, использовать для описания зимы образные слова и выражения. Словарь: учить выделять при сравнении явлений существенные признаки. Звуковая культура речи: упражнять детей в правильном произношении звуков [с],[с’], [з], [з’], дифференцировании их на слух. | Нищева Н.В., с. 43 | Картины: «Вот так покатался!», «Саша и снеговик». (Г.А. Тумакова) | |
3 неделя: Посуда, вид посуды. Материалы из которых сделана посуда. | |||||
Развитие речи | Рассказывание на тему : «Моя любимая игрушка» | Связная речь: учить детей отбирать соответственно теме факты из личного опыта, рассказывать связно, полно и выразительно. Грамматика и словарь: учить детей подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [в] и [ф], умение дифференцировать эти звуки на слух и в произношении. | Нищева Н.В., с. 43 | Игрушки – лисенок, щенок | |
4 неделя: Новогодний праздник | |||||
Развитие речи | Придумывание рассказа на тему: «Как Миша варежку потерял». | Связная речь: учить детей развивать сюжет, предложенный воспитателем. Грамматика: активизировать в речи детей союзы и союзные слова, упражнять в употреблении слова «варежки» в разных падежах. Звуковая культура речи; упражнять в дифференцировании звуков [ш], [ж], в использовании вопросительной и повествовательной интонаций. | Нищева Н.В., с. 43 | ||
Январь 2 неделя: Транспорт. Виды транспорта. ПДД. Профессии на транспорте. | |||||
Развитие речи | Тема: Пересказ сказки «У страха глаза велики». | Связная речь: учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений. Словарь и грамматика: учить детей объяснять значения слов, упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), в подборе синонимов и антонимов, учить замечать смысловые несоответствия | Нищева Н.В., с. 43 | ||
3 неделя: Профессии взрослых. Трудовые действия. | |||||
Развитие речи | Составление описательного рассказа на тему «Моя картина». | Грамматика и словарь: активизировать в речи детей глаголы, учить восстанавливать исходную форму, дать элементарные обобщенные представления о некоторых способах словообразования , упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола «хотеть» . | Нищева Н.В., с. 43 | ||
4 неделя: Труд на селе, в городе зимой | |||||
Развитие речи | Рассказывание по картине. Дифференциация звуков. | Звуковая культура речи: учить детей дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие согласные, подбирать короткие и длинные слова; Связная речь: учить использовать в рассказе заранее подобранные слова и речевые конструкции, договариваться о структуре рассказа (начало, середина, конец). | Нищева Н.В., с. 43 | Парные карточки на звуки [c]-[з], [ж]-[ш], [в]-[ф], [г]-[к], [т]-[д],. Картина «Друзья» (автор Г.А. Тумакова) | |
Февраль 1 неделя: Инструменты. Орудия труда. | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Закрепление и систематизация представлений об инструментах и орудиях труда и трудовых действиях, совершаемых с их помощью. Уточнение и активизация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты» (инструмент. приспособление, работа, труд, лопата, грабли, тяпка, мастерок, валик, кисть, топор, молоток, пила, стамеска, отвертка, клещи, плоскогубцы, напильник, игла, наперсток, ножницы; делать, использовать, облегчать: нужный, необходимый, полезный). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, составления и чтения слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков. | Нищева Н.В., с. 9 | Наборное полотно, мольберт, магнитная доска, альбом «Мамы всякие нужны», предметные картинки с изображениями инструментов и орудий труда, карточки для игры в домино, тетради №1 по числу детей, контейнере карандашами, контейнер с разноцветными магнитами, карточки со слогами, яркие шнурки. | |
2 неделя: Животные жарких стран, повадки, детёныши | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран» (животное, хищник, джунгли, саванна, слон, тиг,. лев, зебра, бегемот, носорог, крокодил, обезьяна, хобот, клык, коготь, шерсть, добыча, охота: охотиться, бросаться, настигать, питаться: сильный, хищный, травоядный, мощный, крупный). Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных). Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в рассказе. | Нищева Н.В., с. 31 | Наборное полотно, мольберт, альбом «Живая природа. В мире животных. Выпуск 1», альбом «Мир природы. Животные», CD-проигрыватель. CD с записью звуков джунглей и голосов животных жарких стран, крупные игрушки — животные жарких стран, тропические растения в горшках, полые трафареты животных жарких стран, контейнеры с карандашами, альбомные листы по числу детей, разноцветная бумага для заметок на клеевой основе. | |
3 неделя: Комнатные растения, размножение, уход | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Обобщение и систематизация знаний о комнатных растениях, способах размножения комнатных растений, уходе за ними. Расширение, уточнение, активизация словаря по теме «Комнатные растения» (растение, горшок. кашпо, вазон, поддон, стебель, лист, бутон, цветок, корень, клубень, черешок, луковица, вредитель, насекомое. полив, лейка, опрыскиватель, удобрение, алоэ, аспарагус, гибискус, амариллис, кли- вия, кактус, фикус, пальма, драцена, бачьзамин. герань, колеус, сан- севиерия, стробилянтес, очищать, освежать, украшать, ухаживать, опрыскивать, поливать, удобрять, выращивать, разводить: красивый, яркий, сочный, зеленый). Совершенствование навыка пересказа. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация в тексте. | Нищева Н.В., с. 59 | Комнатные растения и оборудование для ухода за ними, картинка с изображением финиковой пальмы, «светофорчики» и фишки. | |
4 неделя: Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Аквариумные и пресноводные рыбы. Животный мир морей и океанов» (животное, рыба, океан, море, река, озеро, пруд, кит, акула, дельфин, скат, меч-рыба, nuла- рыба, скумбрия, ставрида, сом, щука, окунь, иотва, судак, чешуя,плавники. хвост: обитать, плавать, нападать, охотиться, добывать: подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный). Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных). | Нищева Н.В., с. 85 | Мольберт, коврограф, альбом «Живая природа. В мире животных. Выпуск 1*. альбом «Мир природы. Животные», CD-проигрыватель, CD с записью звуков океана, пузырьковая колонна, надувные игрушки — животные морей и океанов, морские звезды, раковины, морские камушки, контейнеры с песком и морскими камушками, сосуды с пресной и соленой водой, пластиковые стаканчики двух цветов по числу детей, плоскостные изображения животных морей и океанов из морского песка на клеевой основе, контейнеры с карандашами, тетрадь №1 по числу детей, большой кусок ткани бирюзового цвета. | |
Март 1 неделя: Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширение. уточнение, актуализация словаря по теме «Ранняя весна» (весна, потепление, таяние, ледоход, капель, первоцветы, набухание. почка, растение, сосулька, мимоза, праздник, подснежник, крокус, прострел, ветреница, медуница’, весенний, первый, нежный, хрупкий, голубой, золотистый, лиловый, липкий, душистый, ароматный’, таять, капать, пахнуть, оттаивать, распускаться, поздравлять. отмечать). Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка чтения. Совершенствование умения воспринимать цветовое богатство окружающего мира и стремления передавать его в рисовании. Автоматизация правильного произношения сонорных звуков и их дифференциация. | Нищева Н.В., с. 116 | CD-проигрыватель, CD с записью пьесы П. Чайковского «Подснежник», CD с записью пения птиц в весеннем лесу, мольберт, предметные картинки с изображениями подснежников, поднос с тающим снегом, землей и растением мать-и-мачехи; картина И. Грабаря «Март» из альбома «Четыре времени года», рассказ Г. Скребицкого «Март», мнемотаблица к рассказу «Март», наклейки, основа для составления схемы слова, фишки для составления схемы слова, лист ватмана, краски и кисти для рисования, конверты со словами для составления и чтения предложений. | |
2 неделя: Наша Родина — Россия | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Углубление представлении о России. Расширение и уточнение словаря по теме «Наша Родина — Россия». Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Совершенствование навыка чтения. Автоматизация правильного произношения свистящих и шипящих звуков и их дифференциация в пересказе. | Нищева Н.В., с. 147 | Рассматривание карты России. Чтение стихов русских поэтов о России на занятии по ознакомлению с художественной литературой. Заучивание стихотворения И. С. Никитина «Русь», работа над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом. Слушание гимна России на музыкальном занятии. Слушание и обсуждение пьес Ю. Чичкова из сборника «Ромашковая Русь» на музыкальном занятии. Создание альбома «Наша Родина — Россия» в совместной с воспитателями и родителями деятельности. Разучивание хороводной игры «Береза». | |
3 неделя: Москва – столица России | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Углубление представлений о столице нашей Родины — Москве. Расширение и уточнение словаря по теме «Москва — столица России». Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования). Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Автоматизация правильного произношения свистящих и шипящих звуков и их дифференциация в пересказе. | Нищева Н.В., с. 167 | Наборное полотно, открытки с видами Москвы, небольшой матерчатый мяч. | |
4 неделя: Наш родной город | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Углубление представлений о Кемерово. Расширение и уточнение словаря по теме «Кемерово» (город, Санкт-Петербург, столица, проспект, площадь, улица, музей, река, канал, мост, здание, памятник, сад, парк, скульптура; северный, культурный, прекрасный, великолепный, красивейший; стоять, возникать, возвышаться, стремиться, создавать, возводить, восторгаться, любоваться). Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования). Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения; косвенная речь). Автоматизация правильного произношения свистяших и шипящих звуков и их дифференциация в пересказе. | Нищева Н.В., с. 191 | Наборное полотно, открытки с видами Кемерово, небольшой матерчатый мяч, CD с записью «Гимна великому городу», проигрыватель или музыкальный центр. | |
Апрель 1 неделя: Знакомство с творчеством С.Я. Маршака | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, согласование числительных с существительным и). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков. | Нищева Н.В., с. 216 | Мольберт, магнитная доска, коврограф, комплект магнитов, карточки с символами, музыкальный мячик, карточка со звуковой схемой, резиновый мяч среднего размера, иллюстрация к сказке, плоскостные изображения кустиков подснежников на «липучках», камня, кочки, дерева, корзинки; атрибуты и элементы костюмов для игры-драматизации. | |
2 неделя: Знакомство с творчеством К.И. Чуйковского | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Знакомство с творчеством К. И. Чуковского. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Совершенствование навыка слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков. | Нищева Н.В., с. 246 | Мольберт, магнитная доска, коврограф, плоскостные изображения предметов из сказки «Мойдодыр», карточки со слогами, конверты с пазлами, иллюстрация к сказке «Мойдодыр», резиновый мяч среднего размера. | |
3 неделя: Знакомство с творчеством С.В. Михалкова | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков. Профилактика нарушений письменной речи. | Нищева Н.В., с. 268 | Коврограф, мольберт, магнитная доска, магниты, фломастеры, карточки с наложенными кошурами, предметные картинки, резиновый мяч среднего размера, иллюстрация к стихотворению «Дядя Степа», конверты с пазлами, карточки со слогами. | |
4 неделя: Знакомство с творчеством А.Л. Барто | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения. Пополнение экспрессивной речи словами-антонимами и глаголами. Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза слов. Совершенствование навыков составления, чтения и анализа предложений. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности. | Нищева Н.В., с. 294 | Мольберт, иллюстрации к произведениям А. Л. Барто, звуковая схема слова, небольшой мячик для игры за столом, большой обруч, мягкий кубик, конверты со словами и знаками для составления предложений, контейнер с материалами для анализа предложений. | |
Май 1 неделя: У детей весенние каникулы | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Обобщение представлений о весне и ее периодах, о типичных явлениях в природе ранней и поздней весной. Актуализация словаря по теме «Весна» (весна, месяц, март, апрель, май. период, половодье. зелень. листва. растительность, животное, птица, насекомое; распускаться. появляться, расцветать, разливаться, прилетать, вить, выводить, выкармливать; ранний. поздний, весенний, зеленый, перелетный, первый). Совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением). Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Автоматизация правильного произношения и дифференциация в свободной речевой деятельности всех поставленных ранее звуков. | Нищева Н.В., с. 318 | Музыкальный центр, CD с записью пения соловья, дроздов, жужжания пчел, мольберт; репродукция картины С. Жуковского «Весенняя вода», репродукция картины Н.Дубовского «Весенний вечер» из альбома «Четыре времени гола»: ваза с букетом цветущих одуванчиков, игрушечная божья коровка, ветки березы и тополя со смолистыми листочками, ветка ивы с цветущими пуховками. | |
2 неделя: Поздняя весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы весной | |||||
Развитие речи | Занятие 2 | Дальнейшее обобщение представлений о поздней весне и изменениях в жизни птиц поздней весной. Актуализация и активизация словаря по темам «Поздняя весна. Перелетные птицы весной». Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, приставочные глаголы). Автоматизация правильного произношения и дифференциация в свободной речевой деятельности всех поставленных ранее звуков. | Нищева Н.В., с. 325 | Мольберт, альбом «Круглый год*1, ветка березы в вазе, пластмассовые скворечник и птичка, музыкальный центр. CD с записью голосов птиц, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашам | |
3 неделя: Знакомство с творчеством А.С. Пушкина | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Дальнейшее развития интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Пополнение экспрессивной речи прилагательными. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, совершенствование навыков словообразования). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершенствование навыков составления, чтения и анализа предложений. Совершенствование умения выразительно декламировать стихи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков. Совершенствование умения перевоплощаться, импровизировать. | Нищева Н.В., с. 336 | Наборное полотно, коврограф, плоскостное изображение золотой рыбки со снимающимися чешуйками, плоскостные изображения для игры на коврографе, карточки с «шифровками», резиновый мяч среднего размера, иллюстрации к сказке, атрибуты и элементы костюмов для игры-драматизации, поделки детей, аквариум с золотой рыбкой, конверты с пазлами по числу детей, контейнер с материалами для анализа предложений. | |
4 неделя: Школьные принадлежности | |||||
Развитие речи | Занятие 1 | Дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире. Обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности» (школа, школьник, учитель, класс, урок, перемена, учеба, знания, учебник, тетрадь, пена/i, папка. дневник. ручка, карандаш, линейка. краски. кисть, альбом, ранец, парта’, учиться, поступать, читать, писать, читать, рисовать, петь, прыгать, бегать, дружить: первый, классный. школьный, дружный). Совершенствование грамматического строя речи (совершенствование навыков словообразования). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности. | Нищева Н.В., с. 365 | Наборное полото, магнитная доска, мольберт, картина «На уроке» из альбома «Мамы всякие нужны», предметные картинки с изображениями школьных принадлежностей, плоскостные изображения розового и голубого ранцев, резиновый мяч среднего размера, карточки со слогами, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами. | |
nsportal.ru
06.11.15 | 8 | I неделя | «Дикие животные наших лесов» | Коррекционно-образовательные цели: Актуализация и активизация словаря по теме «Дикие животные наших лесов». Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -оиок-, -енок-, -их-, -иц-; образование и употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже). Совершенствование навыка звукового анализа слов. Автоматизация в рассказе и в игре правильного произношения и дифференциация сонорных звуков. Коррекционно-развивающие цели: Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения. Воспитательные цели: Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе. |
| Подвижная игра «На водопой». | Посещение по возможности зоопарка, зверинца, циркового представления. Просмотр слайдов с изображениями диких животных. Прослушивание СО с записьюголосов диких животных. Чтение рассказа И. Соколова-Микитова «Листопадничек», рассказов Е. Чарушина «Кабан-секач», «Рысь» из книги «Моя первая зоология», сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка». Разучивание подвижной игры «На водопой». | Мольберт, альбом «Мир природы. Животные»» плоскостные изображения поезда и диких животных, резиновый мяч среднего размера, контейнер с карандашами, тетрадь №1 по числу детей. | |
13.11.15 | 9 | II неделя | «Одежда» | Коррекционио-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Одежда». Совершенствование словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи Совершенствование синтаксической стороны речи. Совершенствование навыка чтения предложений. Коррекшюнно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса; артикуляционной, тонкой и обшей моторики; логического мышления, общих речевых навыков. Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, аккуратности и бережного отношения к вещам. |
| Игра с мячом «Есть — нет». | Экскурсия с родителями в магазин «Одежда», в ателье по пошиву одежды, Изготовление одежды и обуви для кукол в совместной деятельности с воспитателями и родителями. Чтение «Денискиных рассказов» В.Драгунского, сказки братьев Гримм «Храбрый портной». Разучивание скороговорок и загадок об одежде, головные уборы». Беседа о процессе производства ткани. | Магнитная доска, конверты с частями плоскостных изображений одежды, плоскостные изображения мальчика и клетчатого шарфа, 8 карточек для игры в домино, резиновый мяч среднего размера, картонный цветок с разноцветными лепестками. | |
20.11.15 | 10 | III неделя | «Обувь» | Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Обувь». Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование грамматической стороны речи (образование и употребление формы существительных множественного числа в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными). Совершенствование синтаксической стороны речи. Совершенствование навыка анализа предложений. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений, артикуляционной, тонкой и обшей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков взаимодействия, сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к вешам. |
| Подвижная игра «Ботинки» | Составление на НОД по ознакомлению с окружающим, плана рассказа об обуви. Разучивание с воспитателями загадок об обуви. Составление сложноподчиненных предложений на индивидуальных занятиях с логопедом. Игра в домино на занятиях с логопедом. Разучивание скороговорки про Вареньку и Валеньку. | Наборное полотно, предметные картинки с изображениями обуви, резиновый мяч среднего размера, плоскостное изображение ботинка, яркий толстый шнурок, сюжетные картинки, контейнер с фишками для анализа предложений, плоскостные изображения обуви и крысы для иллюстрирования сказки. | |
27.11.15 | 11 | IV неделя | «Головные уборы» | Коррекционно-образовательиые цели. Обобщение и систематизация представлений о головных уборах; материалах, из которых они сделаны; о процессе производства головных уборов. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Обувь». Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложенийс противопоставлением). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, всех видов восприятия, творческого воображения, артикуляционной и тонкой моторики. Воспитательные цели. Воспитание инициативности, самостоятельности, творческой активности. |
| Игра с мячом «Летом и осенью». | Экскурсия с родителями в магазин «Головные уборы», в ателье по пошиву одежды (головных уборов). Чтение «Денискиных рассказов» В.Драгунского, сказки братьев Гримм «Храбрый портной». Разучивание скороговорок и загадок о головных уборах. Беседа о процессе производства ткани в прошлом и в наше время на занятии по ознакомлению с окружающим. | Магнитная доска, предметные картинки для беседы, альбом «Кем быть?», плоскостные изображения вешалок и одежды, магнитофон, резиновый мяч среднего размера, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами. |
nsportal.ru