План по самообразованию учителя начальных классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОАГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ОСШ №1

_____________ Н.Л. Лысенко

«___»_____________20____ года

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________ Л.Н.Федотова

«____» _______________ 20____года

План самообразования

учителя начальных классов

СПИЦИНОЙ АНТОНИНЫ НИКОЛАЕВНЫ

2012-2017 гг.

Новоаганск

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ 

Ф.И.О. учителя:

Спицина Антонина Николаевна

 

Дата рождения:

09.05 1965г.

 

Образование (когда и какое учебное заведение окончил): высшее

1999 год, Нижневартовский государственный педагогический институт

Специальность по диплому:

Педагогика и методика начального образования

Место работы:

МБОУ «Новоаганская ОСШ №1»

 

Нижневартовского района, Ханты-Мансийского АО-Югра

Занимаемая должность:

Учитель начальных классов

 

Дата назначения на должность:

14. 10.1988 г.

 

Общий стаж трудовой деятельности:

27 лет

 

Педагогический стаж:

27 лет

 

Квалификационная категория, дата присвоения:

Высшая, 22 мая 2010 г.

Курсы повышения квалификации:

• Тема «Алгоритмы и программирование в начальной школе» в Нижневартовском филиале окружного ИПК и РРО в 2005 году г. Нижневартовск, сертификат.

• Тема «Методика преподавания пропедевтического курса информатики в начальной школе» в Нижневартовском филиале окружного ИПК и РРО в 2005 году г. Нижневартовск. Сертификат.

• Курсы Региональный методический центр «Центр информационных технологий». Тема «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника» 2009 ноябрь Удостоверение 72 часа.

• Курсы повышения квалификации на базе лучших школ, отмеченных национальными премиями в Российской Федерации г. Санкт –Петербурга и Ленинградской области 28.09 – 14.10 2008 года.

• Курсы по ФГОС в г. Екатеринбурге на Всероссийском Форуме учителей по теме «Развитие педагогического потенциала как условие реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения» 2011 сертификат. Курсы по ФГОС в г. Екатеринбурге на Всероссийском Форуме учителей по теме « Современные образовательные технологии как основа успешной реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения» 2011 сертификат.

• Обучение на практическом семинаре по теме «Подготовка специалистов, привлекаемых в период организации и проведения государственной аттестации выпускников в форме ЕГЭ 2011 сертификат.

• Обучение по теме «Эффективное использование сервисов электронного правительства» 15.10. 2012 г сертификат. Обучение на семинаре по теме «Организация и проведение Г(И)А выпускников 9-х классов, освоивших программы основного общего образования в новой форме» с инструктивно- методической подготовкой организатора в пункте проведения экзамена 27.04.2012 сертификат.

 

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка.

Существенные изменения в социально-экономическом устройстве России затрагивают школу, которая вынуждена и должна изменяться, чтобы удовлетворять требовани­ям государства и общества. Как отмечается в Националь­ной образовательной инициативе «Наша новая школа», «Развивающемуся обществу нужны современно образо­ванные, нравственнее, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные ре­шения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обла­дают развитым чувством ответственности за судьбу страны». Решение этой непростой задачи во многом за­висит от эффективности системы образования, которая должна ориентироваться не только на усвоение обуча­ющимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных спо­собностей, должна формировать целостную систему уни­версальных знаний, умений, навыков, а также опыт са­мостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определя­ющие современное качество содержания образования. Воспитание нового человека, формирование его лич­ности — краеугольный камень педагогической работы. Продукт школы — личность. Стать личностью — значит осознать себя человеком, впитать в себя непреходящие ценности духовной культуры, созданной многовековым народным опытом, вовлечь эти ценности в трудовую, со­циально значимую деятельность, в общественную жизнь, в человеческие отношения, в повседневный быт.

Особая роль в процессе формирования личности отводит­ся школе. Именно в ней закладывается фундамент, на ко­тором строится вся человеческая жизнь. Поэтому учитель в ответе за каждого своего ученика, за то, каким он ста­нет человеком. От духовной культуры учителя, от силы его убежденности, от его педагогического мастерства, чело­веческого таланта зависит то, что определяет направлен­ность мыслей, интересов, стремлений его воспитан никое. Это обязывает учителя работать над собой беспрестанно и многосторонне, повышать свое педагогическое мастер­ство, постоянно учиться. То есть непрерывное образова­ние педагога, систематическое повышение его квалифи­кации становятся важнейшими условиями решения задач, стоящих перед современной школой.

Обеспечение постоянного и непрерывного обучения пе­дагогов — главная цель методической работы, осущест­вляемой на разных уровнях. Системообразующим эле­ментом методической работы является самообразование учителя.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности пе­дагога в самореализации путем непрерывного само­образования. Суть самообразования заключается в овла­дении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным усовершенствованием, в том числе и про­фессиональным.

Самообразование — средство развития личности учите­ля, повышения его профессиональной компетентности. Устойчивая потребность в самообразовании, изучении новой информации и опыта, самостоятельном приобре­тении знаний, самоанализе и самооценке своей деятель­ности — важнейшее требование, которое предъявляется к работнику в современных условиях. Необходимость повышения квалификации диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской дея­тельности, ее социальной ролью, с другой стороны — ре­алиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педа­гогического труда, потребностями общества, эволюци­ей науки и практики, все возрастающими требованиями к личности педагога, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуа­ций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи. Таким образом, по­вышение квалификации характеризует стремление учите­ля к постоянному повышению своей профессиональной компетентности, его возможности для профессионально­го роста, саморазвития, самосовершенствования. Уровень самообразования непосредственно влияет на результаты педагогической деятельности в целом.

Школа работает над проблемой: «Освоение новой модели образования в процессе подготовки и перехода к внедрению ФГОС».

Тема самообразования: Формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования

Цель:  Изучение основных аспектов и условий формирования универсальных учебных действий у младших школьников при реализации ФГОС НОО.

Задачи:

1. Совершенствовать педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС НОО.

2. Изучить ценностные ориентиры начального образования.

3. Определить состав и характеристику универсальных учебных действий.

4. Выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

5. Установить связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии с Рабочими программами учебных предметов.

6. Изучить типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; характеристики результатов формирования универсальных учебных действий на разных этапах обучения в начальной школе.

Потребности и мотивы:

В системе образования в последние годы происходят серьезные изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Учитель тот – кто сам постоянно учится. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: Методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общения с коллегами.

Срок работы над темой: 5 лет.

Представление материала

: педагогические советы, семинары, заседания районной творчекой группы, открытые уроки, выступления из опыта работы на педагогических чтениях, на ШМО, РМО.

Результат работы: Обобщение опыта работы по данной теме.

Ожидаемые результаты работы:

для педагога: 

• обеспечит инновационное планирование образовательного процесса в  начальной школе,

• конкретизирует требования к результатам  начального общего образования,

• обеспечит необходимый/оптимальный уровень преемственности начального и среднего общего образования. 

• сформирует совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

• Организует поэтапную отработки УУД, обеспечивающую переход от выполнения действий с опорой на материальные средства к умственной форме и от совместного выполнения действий (с учителем и сверстниками) к самостоятельному выполнению (саморегуляции).

• оказать практическую помощь коллегам.

для обучающихся – результаты развития УУД:

• адекватная школьная мотивация;

• мотивация достижения;

• развитие основ гражданской идентичности;

• формирование рефлексивной адекватной самооценки;

• функционально-структурная сформированность учебной деятельности;

• развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения;

• формирование внутреннего плана действия;

• развитие рефлексии — осознания учащимся содержания, последовательности и основания действий.

Перечень вопросов по самообразованию:

• Технологию развития универсальных учебных действий на ступени начального общего образования.

• Программы формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования.

• Содержательные и организационные компоненты формирования универсальных учебных действий.

• Характеристику результатов формирования УУД на разных этапах обучения.

• Связь универсальных учебных действий с учебными предметами.

• Алгоритм проектирования УУД в календарно — тематическом планировании.

• Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий и система оценки.

• Критерии оценивания сформированности универсальных учебных действий у учащихся на I ступени обучения.

• Методики диагностирования УУД.

• Составить типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

• Составить Программу мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий в начальной школе.

индивидуальная – через индивидуальный план,

групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей иностранного языка, а также через участие в жизни школы.

Источники самообразования:

• чтение конкретных педагогических периодических изданий;

• чтение методической, педагогической и предметной литературы;

• обзор в Интернете информации по преподаваемым предметам, педагогике, психологии, педагогическим технологиям;

• посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;

• участие в дискуссии, совещании, обмене опытом с коллегами;

• проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;

• организация кружковой и внеклассной деятельности по предметам;

• посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предметам;

• общение с коллегами в школе, городе и в Интернете и т.д.

• медиа-информация на различных носителях

Литература, которую необходимо изучить:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М.Просвещение. 2011 год.

2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М. Просвещение. 2011 год.

3. Копылова В.В. Методика проектной деятельности на уроках. М. 2003 г.

4. Мухина С.А., Соловьёва А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов-на Дону. 2004 г.

5. Урок русского языка, математики, окружающего мира, технологии,изобразительного искусства, литературного чтения: планирование и контроль (методические рекомендации)

6. Приложение к газете «Первое сентября» и др.

Методы процесса самообразования:

1. Изучение ФГОС начального общего образования.

2. Изучение проектирования универсальных учебных действий.

3. Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития ОУД.

4. Участие в Интернет форумах по заявленной проблеме.

5. Сбор и селекционирование информационного материала по проблеме применения ОУД.

По теме самообразования сотрудничаю:

ФИО учителя

Образовательное учреждение

Муленкова Ирина Николаевна

«Излучинская ОСШУИОП №1»

Салтыкова Татьяна Андреевна

Учитель начальных классов

Излучинская школа

Бондаренко Светлана

Учитель начальных классов

Излучинская школа

Учителями начальных классов в сети интернет

Работая над темой самообразования посетила:

Уроки

Внеклассные мероприятия

Бондаренко Светлана

Учитель начальных классов

Излучинская школа

Бондаренко Светлана

Учитель начальных классов

Излучинская школа

Муленкова Ирина Николаевна

Учитель начальных классов

Излучинская школа

Муленкова Ирина Николаевна

Учитель начальных классов

Излучинская школа

Учитель начальных классов

Излучинская №1, №2,

Излучинская начальная школа

Новоаганская ОСШ №1

КВН по русскому языку Наговицына К. В.

Открытое мероприятие по математике Джива Н. А.

Новоаганская ОСШ №1

Белоусова Е. Г.

Хомяк Н. А.

Стратнева М. И.

Лучшие школы, отмеченные национальными премиями нацпроекта «Образование» в Российской Федерации г. Санкт –Петербурга и Ленинградской области

Всероссийский Форум учителей по теме «Развитие педагогического потенциала как условие реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения» в г. Екатеринбург

Всероссийский Форум учителей по теме « Современные образовательные технологии как основа успешной реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения»

в г. Екатеринбург

Всероссийская Педагогическая Видеоконференция «Образовательная система «Школа 2100» в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта» 15.02.2013

Диплом серия Г №39238/2013

Всероссийский интернет-педсовет. Видеовстреча в рамках Международного фестиваля деятелей образования

на портале сайта Pedsovet/org

Вебинар «Использование образовательных технологий деятельностного типа на современном этапе»

Вебинар «Особенности организации деятельности учителя-предметника в условиях введения ФГОС ООС»

Международный фестиваль деятелей образования. Видеовстреча с Г. Громыко, инженером-технологом по технологии парного обучения

Участие в XIII Всероссийском педагогическом педсовете.

Вебинар «ФГОС: организация внеурочной деятельности в современном образовательном процессе»

С собственным опытом выступала:

Мероприятие

Тема выступления

Дата

Школьный педагогический советы, семинары

«Использование педагогических технологий в образовательном процессе с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и современных требований».

«Компетентности, необходимые для реализации ФГОС второго поколения»

Ноябрь 2012

Январь 2013

Всероссийский пеагогический совет

на сайте Pedsovet.ru

Обобщение опыта по методической теме «Формирование УУД при реализации ФГОС НОО» на сайте Pedsovet/org

31.05.2013 г

Сертификат

Запись внесена в открытый реестр по адресу: http//sert/alledu.ru

за №25787

Участие в XIII Всероссийском педагогическом педсовете.

Школьный семинар

Районный семинар

Заседание школьной творческой группы

Заседание районной творческой группы

На районной выставке «Из опыта работы по ФГОС НОО»

«Из опыта работы по ФГОС НОО»

На региональной выставке-форуме

Окружная выставка-форум «Образование Югры-2013. Непрерывное образование»

Из опыта работы: (6 папок)

«Преемственность между ДОУ и начальной школой»,

Практический выход в форме:

Доклад

(где, название)

Педсоветы, семинары:

• Профессиональная компетентность учителя как условие реализации требований ФГОС.

• Разработка программы индивидуального развития профессиональной компетентности педагога в ОУ в условиях введения ФГОС

• Новые педагогические технологии при внедрении ФГОС

• Преемственность дошкольного и начального образования в условиях реализации ФГОС НОО и ФГТ.

• Показатели сформированности универсальных учебных действий на ступенях предшкольного и начального образования

Программы

Программа формирования УУД

Программа мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий

в начальной школе

Программа методического сопровождения при введении ФГОС НОО

Программы по внеучебной деятельности: «Оригами», «Риторика», «Информатика», «Дом в котором я живу», «Азбука нравственности», «Узнаем сами», «Чудеса в ладошке»

Статья (где напечатана, название)

«Формирование УУД при реализации ФГОС НОО» на сайте Pedsovet/org

Работа творческой группы

ФГОС НОО: основные положения, документы.

Сравнение стандатров

«Использование современных образовательных технологий
в практике работы в условиях ФГОС начального образования»

Профессиональная компетентность учителя как условие реализации

требований ФГОС.

Приемы формирования УУД

Методики и диагностики УУД

Методические недели

«Использование современных образовательных технологий
в практике работы в условиях ФГОС начального образования»

«Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода

План мероприятий по этапам:

Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

2012 – 2017 год

Курсы повышения квалификации учителей.

Изучение ФГОС начального общего образования.

Изучение психолого – педагогической литературы: «Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли» (под редакцией А.Г.Асмолова), «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений».

Прогностический

Определение целей и задач темы.

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

Прогнозирование результатов

2012 – 2017 год

Участие в педсоветах, семинарах, мастер-классах, творческих лаборатириях (районных и школьных) для учителей начальных классов.

Выступление на педсовете, семинаре, на заседании творческой лаборатории в Излучинске «ФГОС НОО в- действии»

Работа в группе учителей – по теме «Реализация технологии проектной деятельности в школе, как средство формирования УУД в рамках ФГОС»

Работа в районной творческой лаборатории по внедрению ФГОС НОО

Практический

Внедрение опыта работы.

Формирование методического комплекса.

Корректировка работы.

2012 – 2017 год

Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО.

Участие в вебинарах: «Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса литературного чтения», «Использование образовательных технологий деятельностного типа на современном этапе», «ФГОС: организация внеурочной деятельности в современном образовательном процессе»

Участие во Всероссийской Педагогической Видеоконференции «Образовательная система «Школа 2100» в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта», «Особенности организации деятельности учителя-предметника в условиях введения ФГОС ООС»

Участие в XIII Всероссийском педсовете

Районная выставка, посвященная Дню Учителя. Папка «ФГОС начального образования. Из опыта работы»

Окружная выставка-форум «Образование Югры – 2013. Непрерывное образование»

Выступление на педсовете

Профессиональная компетентность учителя как условие реализации требований ФГОС.

Разработка программы индивидуального развития профессиональной компетентности педагога в ОУ в условиях введения ФГОС

Новые педагогические технологии при внедрении ФГОС

Преемственность дошкольного и начального образования в условиях реализации ФГОС НОО и ФГТ.

Показатели сформированности универсальных учебных действий на ступенях предшкольного и начального образования

« Проектная деятельность, как средство формирования УУД».

Выступления на заседаниях ШМО «Технология проектной деятельности» (из опыта работы), «Требования к современному уроку».

Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей).

Участие в олимпиадах, конкурсах.

Размещение опыта работы на сайтах «Про школу.ру», «Педсовет.ру», «Открытый класс», «Социальная сеть работников образования» nsportal.ru и др.

Обобщающий

Подведение итогов.

Оформление результатов работы.

2016-2017 год

Участие в работе районного МО учителей начальных классов и в проведении семинаров и заседаний творческой лаборатории.

Участие и результаты в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах

Ведение страничек на сайтах: «Про школу.ру», «Педсовет.ру», «Открытый класс», «Социальная сеть работников образования» nsportal.ru и др.

Участие в работе школьного сайта

Открытые уроки на школьном  и районном уровне.

Консультативная помощь учителям и учащимся.

Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов.

Оформление результатов работы.

Внедренческий

Распространение опыта работы

2012-2017 год

2012 -2013 год

Участие во Всероссийских конкурсах

Публикации на сайтах «Методсовет», в интернет-портале «ProШколу.ru» , «Педсовет» и «Открытый класс». электронный журнал «Большая перемена», «Банк интернет-портфолио учителей«.

Публикация в сборнике методических рекомендаций «Формирование УУД у младших школьников»

 

План мероприятий по направлениям:

№

Содержание работы

Источники

самообразования

Срок выполне-ния

Ожидаемый результат

Профессиональное направление

1

Изучить ФГОС второго поколения, уяснить их особенности.

Методическая литература. Интернет.

Периодические издания.

В течение года

Повышение качества преподавания предметов.

2

Знакомство с новыми педагогическими технологиями.

Методическая литература. Интернет.

В течение года

Разработка новых форм, приёмов обучения.

3

Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов.

Курсы повышения квалификации.

ноябрь

Удостоверение

4

Разработка рабочих программ по предметам

Интернет.

Методическая литература

Сентябрь

Рабочие программы.

Психолого-педагогическое направление.

1

Совершенствование знаний в области классической современной психологии и педагогики.

Научно-популярная литература. Интернет.

В течение года.

Повышение качества преподавания предметов.

Методическое направление.

1

Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения.

Посещение уроков. Мастер-классы.

Семинары.

В течение года.

Анализ и самоанализ уроков.

2

Участие в работе школьного МО учителей начальных классов. Участие в заседаниях:

-организационное

-мониторинг качества образования, составление карты одарённости учащихся первого класса

-проблемы реализации нового стандарта начального общего образования

-современные требования к образовательной среде в начальной школе

-оценка сформированности УУД у обучающихся первых классов, контрольно-оценочная деятельность

-итоговое

Заседания МО

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Январь

Март

Май

Активное участие в работе школьного МО. Выступление.

3

Участие в работе районного МО учителей начальных классов.

Заседания МО

В течение года

Слушание

4

Участие в работе методического семинара «Организация образовательного пространства в 1-4 классах в условиях реализации ФГОС»

Дистанционный методический вебсеминар (интернет)

В течение года

Слушание, внесение предложений

6

.участие в ШМО

Утверждение рабочих программ на учебный год

Заседание ШМО.

Май

Выступления

7

Участие в работе педсоветов:

По плану

Педагогические советы.

По плану

Слушание

8

Организация работы с одарѐнными детьми и участие на научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах

Видео, аудио информация на различных носителях

В течение года

Участие в конкурсах, конференциях,олимпиадах.

9

Создание УМК к интегрированному курсу «Краеведение».

Интернет, научно-популярная литература.

В течение года

Методические рекомендации для учителей.

10

Участие в работе творческой группы по разработке рабочих программ для 1 класса, согласно ФГОС

Интернет, научно-популярная литература.

В течение года

Рабочие программы по предметам.

13

Участие в работе Школы педагогического мастерства

Посещение уроков. Мастер-классы.

Март

Школьные конференции

Информационно-компьютерные технологии.

1

Изучение ИКТ и внедрение их в учебный процесс.

Интернет, мероприятия по обмену опытом.

В течение года

Участие в вебсеминарах

2

Сбор и анализ в Интернете информации по начальному обучению, педагогике и психологии.

Интернет

В течение года

Создание каталога презентаций по предметам.

Охрана здоровья.

1

Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

Методическая литература.

В течение года

Разработка физкультминуток.

2

Вести здоровый образ жизни.

В течение года

Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты, путешествия.

Литература:

1. А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». М.: Просвещение,2008 г.

2.Ж. «Начальная школа» № 5-2001г.
3.М.М. Безруких, С.П. Ефимов «Знаете ли вы своего ученика»
4. Винокурова Н.К.  Развиваем познавательные возможности учащихся. — М: Центральное издательство, 2005

5. Давыдов В.В.  О понятии развивающего обучения. — М.: Педагогика, 1986

6. С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина «Современный урок», Москва ч. 1

7. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? — Рига: Эксперимент, 2000

8. Петрова И. А. Настольная книга учителя начальной школы: Сб. нормативных документов и писем. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 430,[2] с.

9. Рыбьякова О. В. Информационные технологии на уроках в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2008. – 223 с.; ил.

infourok.ru

План самообразования учителя начальных классов

План

По самообразованию учителя начальных классов Прониной Ирины Геннадьевны

Тема: «Развитие личностных и социальных компетенций младших школьников в условиях введения ФГОС второго поколения».

Личная карта учителя

Ф.И.О.учителя___________________________

Дата рождения__________________________

Образование(когда и какое учебное заведение окончил)

Специальность по диплому:_________________________

Место работы:_________________________________________

Занимаемая должность:_____________________________________

Дата назначения на должность:____________________________

Общий стаж трудовой деятельности:_____________________________

Педагогический стаж:_______________________________________

Квалификационная категория, дата присвоения:________________

Курсы повышения квалификации:_________________

План самообразования

Школа работает над проблемой: «Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения».

Тема самообразования: «развитие личностных и социальных компетенций младших школьников в условиях введения ФГОС второго поколения».

Цель: повышение уровня качественной успеваемости учащихся, направленное на становление сознания и личности ребёнка в целом.

Задачи:

*воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

*использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

*внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетенций и повышения мотивации учащихся;

*повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

*разработка учебных, научно- методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

*изучение психолого-педагогической литературы;

*разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

*проектная и исследовательская деятельность;

*анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

*продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

*планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

*разработка рабочих программ в соответствии с ФГОС;

*формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

*повышение качества преподаваемых предметов;

*участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;

*умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчёта по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах и семинарах.

Форма самообразования: индивидуальная.

Работа над темой начата в 2013 году

Предполагается закончить работу над темой в 2018 году.

Теоретическое обоснование

По словам К.Ю.Белой, канд.пед.наук, самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогам самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен не только владеть методикой воспитания и обучения детей младшего школьного возраста, но и иметь знания в близлежащих научных областях. Различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др.. Учитель начальных классов должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его воспитанников, перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного педагога. Самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога.

Совершенствование качества обучения и воспитания в ОУ напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия педагога.

Если представить деятельность учителя в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать. Наблюдать и писать. Какова же предметная область приложения этих глаголов? Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. Систематически интересоваться событиями современной, политической и культурной жизни. Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.

Актуальность.

Совершенствование качества обучения – воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Направления самообразования:

1.Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования.

2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

3.Систематически выписывать журнал «Начальная школа».

4.Вести каталог статей из этих журналов.

5.Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов.

2013-2018

Регулярно

регулярно

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

регулярно

Методические

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по предметам.

2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения по предметам начальной школы.

3.Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей начальных классов.

4.Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в конкурсах творческих работ, олимпиадах.

5.Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, региона, страны через Интернет.

6.Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

7.Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

8.Создать собственную базу лучших сценариев, уроков, интересных приёмов и находок на уроке.

9.Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района, на семинарах.

10.Выступать с докладами по теме самообразования.

Регулярно

Регулярно

Регулярно

Регулярно

Регулярно

Регулярно

Регулярно

Регулярно

2014-2016

регулярно

Информационно – технологические технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

2.Обзор в Интернете информации по педагогике, психологии.

3.Мастер- класс «Использование ИКТ на уроке русского языка».

4.Общение с педагогами на различных сайтах.

Регулярно

2013-2018

2017

регулярно

Охрана здоровья

1.Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

2.Вести здоровый образ жизни.

Регулярно

регулярно

Основные этапы работы по самообразованию:

1.Определение целей и задач темы.

2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

3.Прогнозирование результатов.

2013-2014

1.Выступление на заседании школьного МО учителей: «Развитие личностных и социальных компетенций младших школьников в условиях введения ФГОС второго поколения»

Практический

1.Внедрение опыта работы.

2.Формирование методического комплекса.

3.Корректировка работы.

2013-2016

1.Выступление на заседании педагогического совета по теме: «Развитие навыков использования учащимися ИКТ на уроках математики».

2.Открытые уроки на муниципальном уровне.

3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

Обобщающий

1.Подведение итогов.

2.Оформление результатов работы.

2017-2018

1.выступление на заседании районного МО учителей начальных классов.

2.Участие и результаты на олимпиадах, конкурсах, конференциях.

3.Мастер-класс: «Использование ИКТ на уроках математики».

4.Консультативная помощь учителям и учащимся.

Внедренческий

Распространение опыта работы.

2017-2018

1.Принять участие в фестивале педагогических идей.

2.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте.

3.Участвовать в конкурсах, организованных на сайтах.

Изучить литературу по данной проблеме:

1.Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения.//Народное образование,№10,2005.

2.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/под ред.Е.С.Полат-М.2004

3.Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? //Методист,№1,2004-с.42.

4.Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. – М. Народное образование, 2011

5.Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования //Ученик в обновляющейся школе:Сб.науч.трудов под ред. Ю.И.Дика, А.В.Хуторского.

6.Современный урок(1-4) Т.П.Лакоценина, издат. «Учитель».

7.Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя начальных классов».

8.Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.

infourok.ru

План самообразования учителя начальных классов

МБОУ «Староузеевская средняя общеобразовательная школа»

Сведения о себе:

Образование – Высшее профессиональное образование

Институт: ГОУ ВПО «Набережночелнинский государственный педагогический институт»

Специализация (по диплому): «Педагогика и методика начального образования»

Квалификация по диплому: «Учитель начальных классов».

Год окончания: 2008

Педагогический стаж: 28 лет

Квалификация: первая квалификационная категория

Используемая образовательная программа: Образовательная система «Школа 2100«

Когда обучался на курсах:

-курсы повышения квалификации в ФБОУ ВПО «Набережночелнинсий институт социально-педагогических технологий и ресурсов» по проблеме « Федеральные государственные образовательные стандарты как условие получения нового образовательного результата», 72 часа, от 25мая 2011 года.

— курсы повышения квалификации в ФГАОУ ВПР «Казанский (Приволжский) федеральный университет» по проблеме «Урочная и внеурочная деятельность в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО», 72 часа, от 12 декабря 2014 года.

Методическая тема школы: «Повышение профессиональной компетентности и педагогического мастерства в условиях обновления, модернизации всех компонентов образовательного процесса»

Методическая проблема методического объединения учителей начальных классов: «Повышение качества образования через совершенствование методического и профессионального мастерства учителей начальных классов для качественной реализации в ФГОС НОО»

Тема самообразования: «Формирование коммуникативной компетентности на основе познавательной деятельности, как условие развития успешности у детей младшего школьного возраста»

Цель:  создание условий для формирования коммуникативной компетентности через внедрение технологии деятельностного метода обучения в рамках реализации ФГОС.

Задачи:

• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

• использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;

• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

• проектная и исследовательская деятельность;

• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

 Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;

• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,

• формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемых предметов;

• участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;

• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)

Этапы работы над темой

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Знакомство с основополагающими документами.	2012 2014 2012 2012-2016	Изучение ФГОС начального общего образования. Курсы повышения  квалификации учителей. Изучение  психолого-педагогической литературы. Изучение базового документа, необходимого для создания рабочих программ («Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа»). Собеседование с руководителем ШМО и зам. директора школы по УВР. Выступления на заседаниях ШМО
Прогностический	Получение необходимой информации для подготовки к работе по ФГОС. Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2012-2016г.	Участие в тренинге личностного роста «Работа в команде. Законы установления партнёрских отношений» и семинарах для учителей начальных классов Выступление на МО «Формирование коммуникативной компетентности на основе познавательной деятельности, как условия развития успешности у детей младшего школьного возраста»
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2012-2015 г.	Разработка методического комплекса (рабочая программа, планы уроков, мероприятий, памяток, средств наглядности). Отслеживание текущих результатов Корректировка работы. Посещение уроков коллег. Открытые уроки, мероприятия. Выступления на ШМО и РМО. Выступление на педсовете. Создание информационной базы.
Обобщающий	Подведение итогов Оформление результатов работы	2016 г.	Участие в работе районного  МО учителей начальных классов и в проведении семинаров. Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и олимпиадах Участие в работе школьного сайта
Внедренческий	Внедрение и распространение опыта работы	2012-2016 г.	Использование полученного опыта в своей дальнейшей работе Распространение опыта Реферат, творческий проект, публикации на профессиональных Интернет-сайтах. Участие в профессиональных конкурсах и т.д.

Работа по направлениям

№	Содержание работы	Источники самообразования	Сроки выполнения	Ожидаемый результат
Профессиональное направление
1	Изучить ФГОС второго поколения, уяснить их особенности.	Методическая литература. Интернет. Периодические издания.	2012-2013	Повышение качества преподавания предметов
2	Знакомство с новыми педагогическими технологиями.	Методическая литература. Интернет.	регулярно	Разработка новых форм, приёмов обучения.
3	Повышение квалификации на курсах для учителей начальных классов.	Курсы повышения квалификации.	2014	Удостоверение
4	Разработка рабочих программ по предметам	ФГОС НОО Примерная программа Интернет. Методическая литература	ежегодно	Размещение программы по курсу «Начальная школа» на сайте школы
5	Создание методических разработок уроков с применением новых технологий в соответствии с требованием ФГОС	Методические рекомендации Требования ФГОС НОО	регулярно	Открытые уроки для учителей нач. классов. Самоанализ и анализ открытых уроков на заседаниях МО учителей. Публикации
Психолого-педагогическое направление
1	Совершенствование знаний в области классической современной психологии и педагогики.	Научно-популярная литература. Интернет.	регулярно	Повышение качества преподавания предметов
Методическое направление
1	Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения.	Посещение уроков. Мастер-классы. Семинары.	2012-2016	Анализ и самоанализ уроков
2	Участие в работе школьного МО учителей начальных классов	Заседания МО	регулярно	Участие в работе школьного МО. Выступления
3	Участие в работе районного МО учителей начальных классов.	Заседания МО	2012-2016	Выступления
4	Участие в работе Вебинара «Просвещения» «Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании математики (из цикла «Формирование и оценка универсальных учебных действий в начальной школе»)»	Вебинар издательства «Просвещение»	2015	Участие
5	Участие в вебинаре «Формирование УУД: типовые задачи, диагностика и самооценка»	Вебинар издательства «Просвещение»	2015	Участие
6	Участие в вебинаре «Открытый урок с использованием электронного учебника издательства «Просвещение» (Русский язык, 2 класс, авт. В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого)»	Вебинар издательства «Просвещение»	2015	Участие
7	Участие на районном семинаре учителей начальных классов	Методический семинар	2014- 2016	Выступление
8	Выступление на курсах «Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС НОО»	Курсы	2014	Выступление
9	Участие в семинаре «Современный урок в начальной школе средствами УМК «РИТМ»	Курсы	2014	Участие
10	Участние в семинаре «Формирование и развитие УУД младших школьников средствами УМК образовательной системы «Открываю мир» издательства «Мнемозина»	Курсы	2014	Участие
11	Участие в работе педсоветов «Системно-деятельностный подход к обучению и воспитанию как концептуальная основа современных образовательных стандартов»	Педагогические советы.	2014	Выступления
12	Организация работы с одарѐнными детьми и участие на научно-практических конференциях, конкурсах, олимпиадах	Школьные и районные этапы олимпиад по предметам, конкурсы, научно-исследовательские работы	2012-2016	Участие, призовые места в олимпиадах, научно-исследовательских работах, конкурсах
13	Участие в общероссийском конкурсе «Лучшая программа работы педагога»	Информационно-методический центр Маунед «Магистр»	2014	Публикации
14	Участие в работе творческой группы по разработке рабочих программ согласно ФГОС	Интернет, научно-популярная литература.	2012-2016	Рабочие программы по предметам.
15	Участие во всероссийском дистанционном конкурсе «Лучший сценарий праздников и мероприятий»	Из опыта работы	2015	Публикации
16	Посещение уроков коллег и участие в обмене опытом.	Открытые уроки	2012-2016	Анализ уроков
17	Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.		2012-2016	Самоанализ свой деятельности
18	Внедрение новой формы накопительной оценки (портфолио учащихся)	Портфолио обучающихся	2012-2016	Заседание ШМО учителей нач. классов «Реализация технологии ПОРТФОЛИО в образовательном процессе в начальных классах в условиях введения ФГОС»
Информационно-компьютерные технологии.
1	Изучение ИКТ и внедрение их в учебный процесс.	Интернет, мероприятия по обмену опытом.	2012-2016	Открытые уроки с использованием ИКТ
2	Сбор и анализ в Интернете информации по начальному обучению, педагогике и психологии.	Интернет	2012-2016	.
3	Активизировать работу электронной почты для контакта с единомышленниками		2012
4	Участие в международной научно-образовательной конференции «Инновационные технологии в образовании»	Из опыта работы	2014	Публикации Сборник Международной научно-образовательной конференции «Инновационные технологии в образовании»
4	Создать виртуальный факультатив для учащихся		2013	Факультатив «Чтобы знать»
Охрана здоровья.
1	Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.	Методическая литература.	регулярно	Физкультми нутки, гимнастика для глаз
2	Вести здоровый образ жизни.		регулярно	Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

Источники самообразования

В чем заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Курсы повышения квалификации

• Семинары и конференции

• Мастер-классы

• Телевидение

• Газеты, журналы

• Путешествия

• Видео, аудио информация на различных носителях

• Платные курсы

• Мероприятия по обмену опытом

• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)

• Интернет

Задачи или содержание деятельности, выступления	Сроки	Форма представления результатов работы	Где и кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы, ожидаемый результат
Корректировка планов самообразования и с одаренными детьми	Сентябрь	Планы работ	Заседание МО
Методическая разработка уроков с применением новых технологий в соответствии с требованием ФГОС Разработка открытого внеурочного мероприятия «Золотая осень» Участие на районном семинаре учителей начальных классов Участие на дистанционном семинаре «Современный урок в начальной школе с использованием ЭФУ на основе ресурсов УМК «Школа России» (на примере курсов «Математика» и «Окружающий мир»)» Составление олимпиадных заданий для учащихся 4 класса по математике и русскому языку	Октябрь	Открытый урок Участие учеников на празднике Участие Участие учеников на олимпиадах	Самоанализ и анализ открытых уроков и внеклассных мероприятий на заседаниях ШМО учителей начальных классов Сертификат Призовые места, грамоты
Участие на вебинаре «Ресурсы учебно- методических комплексов издательства «Просвещение» для достижения качества начального общего образования»	Ноябрь	Участие	Сертификат
Участие во всероссийском дистанционном конкурсе «___________________ ___________________»	Декабрь	Описание опыта	Публикация
Отслеживание текущих результатов Корректировка работы. Выступление на педсовете «Универсальные учебные действия как основа реализации образовательного стандарта» Участие на районном семинаре учителей математиков	Январь	Обмен опытом Доклад Обмен опытом	Выступление на педсовете. Семинар учителей математиков Самоанализ и анализ открытого урока
Посещение уроков коллег и участие в обмене опытом. Участие в профессиональных конкурсах и т.д.	Февраль	Обмен опытом	МО учителей начальных классов Публикации на профессиональных Интернет-сайтах.
Участие на вебинарах. Участие в работе школьного сайта	Март	участие	Сертификат
Выступление на МО «Формирование коммуникативной компетентности на основе познавательной деятельности, как условия развития успешности у детей младшего школьного возраста	Апрель	Обмен опытом Презентация	МО учителей
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности	Май	Подведение итогов Оформление результатов работы	Самоанализ своей деятельности

НАДО до 10 СТР

ЭТО пока не надо????????

3.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

4.Участие в работе школьной методической службы

Мероприятие	Сроки	Выполняемые виды работ (решаемые задачи)	Форма представления результатов работы
Открытый урок по математике	ежегодно	Уроки математики,разработанные в соответствии с требованиями ФГОС	Сценарий урока
Посещение открытых уроков педагогов школы	в течение года	Анализ открытых уроков	Анализ открытых уроков
Участие в проведении предметной недели по предмету математика	март	Подготовка и проведение мероприятий в рамках предметной недели	Подготовка к проведению предметной недели
Заседание МО учителей начальных классов	1 раз в триместр	методическая взаимопомощь,представление опыта работы	Заседание МО начальных классов
Конференция школьников	Ежегоднофевраль	Подготовка обучающихся, педагогическое сопровождение участников конференции

multiurok.ru

План самообразования учителя начальных классов

МБОУ «Татарская гимназия № 17 имени Г. Ибрагимова»

Московского района г. Казани

План самообразования

учителя начальных классов

Петуховой Зои Геннадьевны

2015-2018 гг.

 

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ 

Ф.И.О. учителя:

Петухова Зоя Геннадьевна

 

Дата рождения:

04.01.1991

 

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

1. Канашский педагогический колледж (2013)

2. ЧГУ имени Ульянова (2014)

Специальность по диплому:

учитель начальных классов

Место работы:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Татарская гимназия № 17 имени Г. Ибрагимова» Московского района г. Казани

Дата назначения на должность:

01.09.2013

 

Общий стаж трудовой деятельности:

2 года

 

Педагогический стаж:

2 года

 

Тема работы школы: «Использование в учебно-воспитательном процессе современных педагогических технологий как фактор формирования креативной личности педагога и обучающегося в новом образовательном пространстве»

Тема самообразования: «Формирование познавательного интереса у учащихся начальных классов в условиях реализации ФГОС»

Цели: 1. повышение качества учебного и воспитательного процессов;

2. обеспечение условий для развития познавательной сферы учеников;

3. развитие языковых способностей;

4. формирование положительной мотивации для обучения, развития внимания.

Задачи:

• обеспечение условий для активизации познавательной деятельности обучающихся;

• продвигать ребёнка в общем развитии ;

• своевременное фиксирование достижений обучающихся

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации к учению учащихся.

Направления самообразования:

Основные направления

Уч. год Сроки

Результат

1. Профессионально-личностный рост

2015-2018

Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО.

Участие в заседаниях ШМО и РМО учителей начальных классов.

Работа с папками-накопителями

Создание методических разработок

Посещение уроков коллег, с целью изучения опыта и дальнейшего его применения в своей педагогической деятельности

Создание портфолио учителя

Изучение новых образовательных стандартов, уяснение их особенностей

Изучение педагогической и методической литературы по теме: «Развитие устойчивой мотивации детей к учебному процессу»

Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме..

Пополнять кабинет  карточками, перфокартами, наглядными пособиями.

Участие в конкурсе «Учитель года»

Подписка на методическую литературу: “Мәгариф”, “Ачык дәрес” , “Гаилә һәм мәктәп”

Создание рабочей программы по внеурочной деятельности по русскому языку

2. Квалификация

2016г.

2018

Прохождение аттестации на СЗД

Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов.

Проходить аттестацию на категорию.

3. Открытые уроки, мероприятия

2015-2018

2015

2015

2017

2016

Открытые уроки на школьном, районном и республиканском уровне.

Республиканский открытый урок по окружающему миру

Открытое внеклассное мероприятие по теме: “Толерантность”

Открытое внеклассное мероприятие по выбранной теме, направленное на обобщение знаний детей, повышение учебной мотивации учащихся, а так же на сплочение. Примерная тема: «Своя игра»

Проведение открытого родительского собрания «Я не люблю учиться» (по выбранной теме, с целью повышения мотивации )

и т.д.

4. Планируемые кружки

2017

Кружок «Почемучка» ( направлена на духовно-нравственное воспитание школьников. Они учатся правильному отношению к природе, людям, осваивают азы взаимоотношений между человеком и природой.)

Кружок «Город мастеров» (Занятия строятся в виде игры “Путешествие к мастерам”. Каждый урок – это знакомство с новыми материалами, техниками рукоделья, и конечно историческая составляющая каждого ремесла, с которым будут знакомиться ученики. Основная цель этого путешествия – научить растущего человека думать, фантазировать, мыслить смело и свободно, в полной мере проявляя свои способности)

Кружок «Занимательная математика» (Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.)

5. Распространение, обобщение опыта

2015

2015-2018

Выступление в педагогическом совете «Педагогические ситуации или каких учителей любят дети ». Выступление с докладом: «Приемы, помогающие установить взаимопонимание и сотрудничество»

Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей).

Делиться с коллегами опытом достигнутых результатов в форме творческих отчётов, обобщения опыта, презентаций, бесед и т.д.

Работа по созданию методической «копилки»  лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий.

Проведение родительского собрания «Характер моего ребёнка»

6. Участие в НПК, выставках

2015-2018

Участие в школьных и районных выставках

7. Участие на педагогических семинарах, конкурсах

2015-2018

Всероссийский педагогический конкурс «Мастерская гения»

Участие в районных семинарах учителей начальных классов.

Темы: 1) «Здровьесберегающий компонент учебно-воспитательного процесса в начальной школе»

2) Районный семинар-практикум для учителей начальных классов- «Формирование личностных УУД у учащихся начальных классов »

3) «Оценка достижения результатов образования в начальной школе» и т.д.

8. Публикации

2015-2018

Публикация в электронном журнале «Педмастерство». Разработка внеклассного мероприятия.

Публикация в электронных сайтах:

Учительский сайт: на тему ВОВ,

по математике на тему: «Какие бывают алгоритмы»

Инфоурок: презентация- визитная крточка ученицы

: конспект- «Единственное и множественное число имен прилагательных»

В журналах:

“Мәгариф”

“Последний звонок”

“Ачык дәрес”

Видеоуроки в сети Интернет

9. Научное самообразование

2015-2017

Выступление на заседании ШМО на тему «Развитие устойчивой мотивации к учебному процессу в начальной школе»

Выступление на заседании ШМО на тему «Формирование у младших школьников навыков самоконтроля, взаимоконтроля за ходом и итогами учебной деятельности»

Создание своего персонального сайта

1) Инфоурок

2) НС портал Web-адрес сайта: http://nsportal.ru/

10. Работа с одаренными детьми

2015-2016

2017

2015-1018

Изучение литературы по теме

Создание плана

В системе проводить работу с одарёнными детьми.

Проект для одарённых детей «Алые паруса» социальной сети nsportal.ru

Разработать программы работы с одарёнными учащимися.

Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие конкурсах творческих работ, олимпиадах

11. Работа со слабоуспевающими учащимися

2015-2016

2017-2018

Изучение литературы

Создание плана

Совершенствовать систему работы со слабоуспевающими учениками в индивидуальном порядке.

Проведение консультаций и оказание помощи родителям по вопросам обучения и воспитания.

Разработать программы работы с слабоуспевающими учащимися.

Разработка занятий по формированию у обучающихся умения оценивать свои учебные достижения, проводить рефлексию своей деятельности.

Самообразование педагога

Самообразование педагога есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Педагог должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др.. Педагог должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного педагога, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Однако, как бы ни были высоки способности педагога к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя – это отсутствие времени, нехватка источников информации, отсутствие стимулов и др. Это всего лишь проявление инертности мышления ума, так как самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога. Определим составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к занятию, выступлению, родительскому собранию, воспитательному мероприятию, соревнованию и др. у педагога возникает необходимость поиска и анализа новой информации

• Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие

• Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой

• Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ педагога как «несовременного человека»

• Конкуренция.

• Общественное мнение. Педагогу  не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим педагогом быть обидно.

• Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства педагога. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.

• Интерес. Учиться просто интересно. Говорят: «Врачу – исцелись сам!» Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать?

Направления самообразования педагога

Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности педагог должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией. Этот перечень далеко не полон. Но без этих навыков учитель не может эффективно учить и воспитывать. Попробуем перечислить основные направления, в которых учитель должен совершенствоваться и заниматься самообразованием.

• Профессиональное (предмет преподавания)

• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)

• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)

• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)

• правовое

• эстетическое (гуманитарное)

• историческое

• иностранные языки

• политическое

• информационно-компьютерные технологии

• охрана здоровья

• интересы и хобби

• …

Оставим в конце списка многоточие, потому, что эти направления есть обязательный перечень, составленный на основании тех должностных функций, которые педагог выполняет в ОУ. Креативный педагог дополнит этот список собственными направлениями.

Источники самообразования

В чем заключается суть процесса самообразования? Учитель самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Телевидение

• Газеты, журналы

• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

• Интернет

• Видео, аудио информация на различных носителях

• Платные курсы

• Семинары и конференции

• Мастер-классы

• Мероприятия по обмену опытом

• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

• Курсы повышения квалификации

• Путешествия

В общем случае, все источники делятся на источники знаний, способствующие личностному росту, и источники, способствующие профессиональному росту. Однако они могут способствовать и тому и другому одновременно.

Формы самообразования педагога

Все формы самообразования можно условно поделить на две группы: индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором является сам педагог, однако руководители методических и административных структур могут инициировать и стимулировать этот процесс. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим учителем. Организовывается чаще всего руководством отделов образования и, к сожалению, в современной школе часто является единственным стимулом к самообразованию педагога.

Составляющие процесса самообразования педагога

Если представить деятельность педагога в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать. Какова же предметная область приложения этих глаголов?

Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения

• Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом

• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности

• Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики

• Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни

• Повышать уровень своей эрудиции , правовой и общей культуры

Теперь сформулируем конкретные виды деятельности, составляющие процесс самообразования, напрямую или косвенно способствующие профессиональному росту педагога:

• Систематический просмотр определенных телепередач

• Чтение конкретных педагогических периодических изданий

• Чтение методической, педагогической и предметной литературы

• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий

• Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы

• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег

• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами

• Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов

• Изучение иностранных языков, для чтения информации о достижениях мировой педагогики

• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации

• Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег

• Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету

• Изучение информационно-компьютерных технологий

• Посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету

• Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.

• Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.

Результат самообразования

Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя на некотором этапе? (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно)

• повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество )

• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования

• разработка новых форм, методов и приемов обучения

• доклады, выступления

• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей

• выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии

• разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям

• создание комплектов педагогических разработок

• проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме)

Продуктивность процесса самообразования

Самообразование педагога будет продуктивным, если:

• В процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию.

• Педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта. Педагогический опыт учителя является фактором изменения образовательной ситуации. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности, признает свое несовершенство, а следовательно, является открытым для изменений.

• Педагог обладает развитой способностью к рефлексии. Педагогическая рефлексия является необходимым атрибутом учителя-профессионала (под рефлексией понимается деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятельности и формулирование выводов). При анализе педагогической деятельности возникает необходимость получения теоретических знаний, необходимость овладения диагностикой — самодиагностикой и диагностикой учащихся, необходимость приобретения практических умений анализа педагогического опыта.

• Программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности.

• Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству.

• Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.

Организация процесса самообразования

Участниками административного процесса контроля за самообразованием являются: директор, завучи по учебно-воспитательному процессу, методист, руководители школ молодого педагога, педагогический коллектив школы и конечно, самое главное лицо – сам педагог. Администрация школы и методисты контролируют своевременный выбор темы работы, личного плана самообразования учителя, наблюдают за этапами их выполнения. Они же организовывают отчетные работы в форме обобщения опыта, докладов, сбор и анализ отчетной документации, презентации результатов работ перед педагогическим коллективом. Педагогический коллектив может рекомендовать методистам города показать лучшие результаты самообразования учителей за рамками педагогического коллектива школы. На основании гласного обсуждения работы педагога будут решаться вопросы повышения категории, надбавок, премий и других способов поощрения творческих педагогов.

.

Личный план самообразования педагога

На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:

• название темы

• цели

• задачи

• предполагаемый результат

• этапы работы

• сроки выполнения каждого этапа

• действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой

• способ демонстрации результата проделанной работы

• форма отчета по проделанной работе

По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей.

infourok.ru

План самообразования учителя начальных классов

Цель: Активизация познавательных интересов младших школьников с целью повышения качества урока.

Задачи: изучить литературу по активизации познавательных интересов младших школьников

 посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям современного урока по активизации познавательных интересов младших школьников, апробировать данную модель на практике.

Перечень вопросов по самообразованию:

сущность понятия «Активизация познавательных интересов младших школьников»

 и условия успешного внедрения технологий по активизации познавательных интересов младших школьников

методы и приёмы активизация познавательных интересов младших школьников

 комплексный подход к внедрению технологий по активизации познавательных интересов младших школьников

Предполагаемый результат:

Повышение степени самостоятельности в учебной и вне учебной деятельности.

Организация сотрудничества педагога и воспитанников, воспитанников между собой.

Творческая активность

 Овладение технологиями обеспечивающими

 Создание образовательного пространства способствующего развитию у обучающихся ключевых компетенций через интеграцию традиционных и активных форм обучения и воспитания.

Актуальность темы:

У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему реализовать свой потенциал, т. е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания. Образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству, что предполагает вовлеченность в этот процесс самого ребенка.

Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, – ­одна из важных задач образования.

Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

Телевидение

Газеты, журналы

Литература (методическая, научно — популярная, публицистическая, художественная и др. )

Интернет

Видео, аудио информация на различных носителях

Платные курсы

Семинары и конференции

Мастер — классы

Мероприятия по обмену опытом

Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

 формы самообразования

индивидуальная ,

групповая.

Виды работы по самообразованию:

Чтение конкретных педагогических периодических изданий

Чтение методической, педагогической и предметной литературы

Посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий

Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами

Систематическое прохождение курсов повышения квалификации

Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег

Организация кружковой и внеклассной деятельности

Изучение информационно — компьютерных технологий.

Весь материал — смотрите документ.

videouroki.net

план самообразования учителя начальных классов

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя.

Ф.И.О. учителя:

Минаева Галина Владимировна

 

Дата рождения:

01.02.1964

 

Образование (когда и какое учебное заведение окончил): Волгоградский государственный педагогический институт, 1991 год.

Квалификация учитель начальных классов

Специальность по диплому:

^{«Педагогика и методика начального обучения»}

Место работы:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Реченская средняя общеобразовательная школа имени профессора Н.Д. Колесова

 

Алексеевского муниципального района Волгоградской области

Занимаемая должность:

Учитель начальных классов

 

Дата назначения на должность:

01.09. 1982г.

 

Общий стаж трудовой деятельности:

32 года

 

Педагогический стаж:

32 года

 

Квалификационная категория, дата присвоения:

Высшая , 2010 г.

Курсы повышения квалификации:

2010 год— — ГБОУ ДПО ВГАПКиПРО «Возрастная и педагогическая психология. Педагогика.Теория и методика преподавания предметов начальной школы.» Сдача экзаменов на высшую категорию» 120 часов.

2011 год –- ГБОУ ДПО ВГАПКиПРО «Возрастная и педагогическая психология. Педагогика.Теория и методика преподавания предметов начального цикла обучения»

108 часов.

2013год- — ГБОУ ДПО ВГАПКиПРО «Методическое сопровождение педагогов и поддержка индивидуальности учащихся в инновационных процессах реализации ФГОС НОО II поколения » 72 часа.

2013год- ГБОУ ДПО ВГАПКиПРО «Концепция, структура и содержание учебного курса «Основы РКСЭ» 96 часов.

Тема самообразования:

«Использование информационно-коммуникационных технологий, как средство организации учебно-образовательного пространства обучаемых в системе ЛОО с целью реализации ФГОС НОО поколения»

Цель самообразования:

Совершенствование и рост педагогического профессионального мастерства, личности педагога в различных научных областях, сферах общественной жизни, современной политики.

Задачи самообразования:

• повышение профессиональной компетенции педагога;

• повышение предметной квалификации и образованности педагога в системе курсовой переподготовки;

• обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;

• совершенствование системы работы по повышению качества учебно-воспитательного процесс аи знаний обучаемых;

• создание условий для интеллектуального, нравственного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника;

• вести систематическую и целенаправленную работу по предупреждению неуспеваемости обучаемых;

• совершенствование системы работы по использованию на уроках инновационных технологий.

Планируемые результаты:

• разработка рабочих программ по учебным предметам, внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС;

• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподавания предметов;

• участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, конкурсах различного уровня, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;

• умение оказать практическую помощь коллегам;

• презентация результатов педагогической деятельности на заседаниях районного методического объединения, в сети Интернет.

Форма работы по самообразования: индивидуальная

№

п/п

Наименование

мероприятий

Организационно-педагогические

мероприятия

Сроки

проведения

Iэтап-Научно-теоретическая подготовка.

1.1.

Развитие знаний теоретических основ предметов, изучаемых в начальной школе.

• Регулярно и в системе изучать специальную методическую литературу и нормативно-правовые документы.

• Изучать передовой педагогический опыт учителей-новаторов и своих коллег.

• Особое внимание уделить изучению и реализации материалов ФГОС II поколения.

2014г.-

2018г.

1.2.

Повышение квалификации учителей начальных классов.

• Регулярное прохождение курсов повышения квалификации при ВГАПК и ПРО.

• Прохождение дистанционных курсов.

• Участие в работе педагогических советах ОУ.

• Участие в заседаниях ШМО и РМО учителей начальных классов.

2014г.-

2018г.

II этап- Методическая подготовка.

2.1.

Совершенствование:

• Знаний педагогических технологий (методов, форм, приемов) обучения в НШ.

• Знаний здоровье сберегающих программ.

• Использовать инновационные педтехнологии и передовой педагогический опыт в учебной и внеклассной работе.

• Посещение уроков учителей своей школы и школ района.

• Изучение, анализ и использование опыта работы учителей-коллег.

• Обмен опытом работы с учителями других школ района, области.

• Участвовать в конкурсах различного уровня: школьных, районных, областных, региональных и Интернет-конкурсах.

• Целенаправленно и в системе вести работу по реализации программы «Здоровье».

• Регулярно проводить диагностические исследования о состоянии здоровья детей.

• Совершенствовать формы и приёмы работы по укреплению и сохранению здоровья обучаемых

2014г.-

2018г.

2.2

Совершенствование процесса учебно-воспитательного процесса.

• Систематически и целенаправленно использовать в учебной и воспитательной работе ИКТ, ЭОР.

• Широко использовать в учебно-воспитательном процессе приоритетные методы и технологии (проектную деятельность, дифференцированное обучение, групповую и парную работу и др.)

• Проведение уроков нестандартных форм.

• Проведение предметных внеклассных мероприятий.

• Создание презентаций, видеороликов к урокам и внеклассным мероприятиям как своих, так и с участием обучаемых.

• Продолжать работу по накоплению дидактического материала и медиатеки класса.

• Регулярно обновлять методические материалы оформления класса.

• Вести систематизированный учёт

( картотеку) материала учебного кабинета.

2014г.-

2018г.

III этап. Психолого-педагогическая подготовка

3.1.

Совершенствование знаний психолого-педагогических закономерностей обучения, воспитания и развития детей.

• Систематическое изучение теоретических знаний по психологии и педагогике.

• Участие (по возможности) в теоретических и практических конференциях по данной теме.

• Участие в работе педсоветов ОУ, ШМО и РМО по проблемам психологии.

• Проводить психолого-педагогическую диагностику обучаемых.

2014 г.-

2018 г.

IVэтап. Личный творческий вклад педагога в совершенствовании учебно-воспитательного процесса.

4.1.

Совершенствование

подготовки педагога к уроку.

• Систематически изучать методическую и учебную литературу и материалы использовать в работе.

• Перерабатывать и при необходимости разрабатывать рабочие программы и календарно-тематическое планирование по предметам начальной школы, внеурочной деятельности и кружковой работы.

• Прогнозировать конечные результаты обучения и определять приоритетные цели и задачи обучения.

• Регулярно и в системе использовать на уроках ИКТ, ЦОР.

• Пополнять педагогическую копилку демонстрационным материалом (приобретение методической литературы, таблиц, раздаточного материала).

• Изучать индивидуальные психофизиологические особенности обучаемых.

• Регулярно пополнять электронно-педагогическую копилку.

• Привлекать детей к изготовлению дидактического и раздаточного материала.

2014г.-

2018г.

4.2.

Применение современных методов в учебно-воспитательном процессе.

• Совершенствовать методику организации и проведения уроков и внеклассных мероприятий.

• Регулярно на уроках использовать дифференцированный, проектный и проблемные методы обучения, индивидуальные, парные и групповые формы работы.

• Использовать на уроках различные формы контроля, самоконтроля, рефлексии.

• Разработать систему КИМ(ов) для 1-4 классов, отслеживающих реализацию ФГОС.

• Совершенствовать методику проведения ЕКР.

• Разработать программы работы с одарёнными и слабоуспевающими учащимися.

2014г.-

2015г.

4.3.

Повышение эффективности урока учебно-воспитательного процесса.

• Проведение консультаций и оказание помощи обучаемым в освоении учебных предметов.

• Проведение дополнительных занятий по предметам с учениками.

• Совершенствовать систему работы со слабоуспевающими учениками в индивидуальном порядке.

• В системе проводить работу с одарёнными детьми.

• Проведение консультаций и оказание помощи родителям по вопросам обучения и воспитания.

Vэтап. Участие педагога в творческом росте педагогического коллектива.

5.1.

Повышение творческого роста учителя.

• Планировать и вести работу ШМО УНК по педагогической проблеме школы и по темам самообразования учителей НК.

• Самостоятельно заниматься поиском необходимой для работы информацией в различных источниках (Интернет-ресурсы, средства массовой информации и т.д.).

• Делиться с коллегами опытом достигнутых результатов в форме творческих отчётов, обобщения опыта, презентаций, бесед и т.д.

• Обмениваться с коллегами различного рода информацией (разработками технологических карт, созданием портфолио и т.д.).

• Оказывать консультативную и практическую помощь коллегам в освоении ИКТ.

• Участвовать в различного рода конкурсах педагогического мастерства: ( Р/к-обобщение опыта, учебных кабинетов, классных руководителей и др., различных Интернет-конкурсах.)

2014г.-

2015г.

ноябрь-декабрь 2014г.

www.metod-kopilka.ru

План самообразования учителя начальных классов

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1»

города Нурлат Республики Татарстан

План самообразования

учителя начальных классов

Борисовой Светланы Викторовны

2016-2021 гг.

 

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

 

Ф.И.О. учителя:

Борисова Светлана Викторовна

Дата рождения:

23 марта 1971 года

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

1997 г, Набережночелнинский государственный педагогический институт

Специальность по диплому:

Педагогика и методика начального образования

Место работы:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

 

Средняя общеобразователтная школа №1» города Нурлат «Республики Татарстан

Занимаемая должность:

Учитель начальных классов

 

Дата назначения на должность:

20 августа 1990 г.

 

Общий стаж трудовой деятельности:

27

 

Педагогический стаж:

27

 

Квалификационная категория, дата присвоения:

1 категория, декабрь 2012

 

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Тема самообразования: «Межпредметная интеграция в начальной школе в рамках реализации ФГОС»

Цель:  способствовать повышению качества обучения учащихся через внедрение элементов интеграции в учебный процесс.

Задачи:

• повышение мотивации и интереса к учению;

• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей учащихся.

• использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

• повышение своего методического уровня, разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;

• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

• проектная и исследовательская деятельность;

• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

• изучение педагогического опыта других преподавателей и умение оказать практическую помощь коллегам ;

• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса;

• участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;

• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,

• формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемых предметов;

• участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;

• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная) 

Курсы повышения квалификации учителей.

Изучение ФГОС начального общего образования.

Прогностический

Определение целей и задач темы.

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

Прогнозирование результатов

2017 – 2018 год

Участие в семинарах

Работа в группе учителей начальных классов по теме: «Межпредметная интеграция в начальной школе в рамках реализации ФГОС»

Практический

Внедрение опыта работы.

Формирование методического комплекса.

Корректировка работы.

2018 – 2019 год

Создание рабочих программ по предмету в соответствии с ФГОС.

Участие в вебинарах, посвященных изучению данной темы

Выступление на педсовете

Выступления на заседаниях ШМО учителей начальных классов

Участие в проведение открытых уроков.

Участие в олимпиадах, конкурсах.

Обобщающий

Подведение итогов.

Оформление результатов работы.

2019 – 2021 год

Участие в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и олимпиадах

Создание собственного сайта с целью обмена опытом.

Публикации в сети интернет

Консультативная помощь учителям и учащимся.

 

Направления самообразования:

  Основные направления

Действия и мероприятия

Форма

результатов

Профессиональное

1. Изучить программы и учебники, уяснить их особенности и требования

2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

3. Повышать квалификацию на курсах для учителей.

4.Успешно пройти аттестацию.

Конспекты

Памятки

Рекомендации.

Психолого-педагогические

Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

Методические

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся.

2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

3. Принимать активное участие в работе школьного и районного МО.

4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.

5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района.

6. Изучать опыт работы лучших учителей республики и РФ через Интернет.

7. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

8.Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

9. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.

10. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей куста и района

11. Разработать авторскую программу по дополнительному образованию.

12. Выступать с докладами, с творческим отчётом на заседаниях МО, педсоветах.

Программы и

учебно-тематические

планы.

Учебные рабочие программы,

Тестирующие

Программы,

Методико-дидактические

материалы

Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных

Современные технологии

1.Изучать современные технологии и внедрять их в учебный процесс.

2.Обзор в Интернете информации по начальным классам, педагогике и психологии.

3. Создать и пополнять персональный сайт.

4.Провести мастер-класс по изучаемой теме

Комплекты методико-дидактических электронных материалов

Информационно-технологическое

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

2. Обзор в Интернете информации по педагогике и психологии.

регулярно

регулярно

 

Охрана здоровья

Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии.

регулярно

 

Источники самообразования

• Курсы повышения квалификации

• Семинары и конференции

• Мастер-классы

• Газеты, журналы

• Видео, аудио информация на различных носителях

• Платные курсы

• Мероприятия по обмену опытом

• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)

• Интернет

infourok.ru