Перспективное планирование в подготовительной группе по музыке по фгос – Календарно-тематическое планирование по музыке по теме: Перспективное планирование в подготовительной группе

Содержание

Календарно-тематическое планирование по музыке по теме: Перспективное планирование в подготовительной группе

МУЗЫКАЛЬНЫЕ

ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки

Музыкально-

ритмические

движения

*Упражнения

* Этюды

*Танцы и пляски

* Характерные танцы

*Хороводы

*Игры

*Игры с пением

Уметь определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности.

Продолжать знакомиться с творчеством великих композиторов (П. Чайковского, Г. Свиридова, Д. Шостаковича, С. Прокофьева, В. Моцарта, М. Глинки и др.).

Развивать у детей представление о чертах песенности, танцевальности и маршевости в музыке. Различать изобразительность, средства музыкальной выразительности, создающие образ.

Вслушаться в необыкновенно красивую, певучую мелодию и «поющие» подголоски. Услышать в пьесе 3-х частность. Учить определять характер пьесы. Определить характер каждой части и предложить детям подвигаться под эту музыку, «нарисовать» ее.

Сравнивать музыкальные произведение с одинаковым названием, различных жанров, одного жанра. Различать оттенки настроений в близких по эмоциональному содержанию произведений.

Рассказать детям о том, что музыка передает разное настроение людей (весёлое, грустное, нежное). Учить детей передавать в движениях смену настроений.

Познакомить детей с обработками народных мелодий в фортепианной, оркестровой.

Закреплять умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки. Различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, частей и всего музыкального произведения.

Передавать в движениях простейшие ритмические рисунки произведений.

Формировать понятие о трёх жанрах музыки (песня, танец, марш).

Совершенствовать умение детей идти в соответствии с чётким, бодрым характером музыки. Начинать двигаться точно после музыкального вступления. Следить за осанкой, координацией движений.

Развивать у детей навык двигаться в соответствии с характером музыки. Добиваться лёгкого, стремительного бега.

Закреплять у детей умение согласовывать движение с музыкой. Чётко переходить от одной части музыки к другой. Дружно действовать в коллективе.

Закреплять умение детей самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки. Совершенствовать энергичный, сильный поскок.

Различать звучание мелодии в разных регистрах. Поочерёдно шагать девочкам и мальчикам. Идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями музыки.

Закреплять умение детей передавать лёгкий, полётный характер музыки. Отрабатывать шаг польки и точно начинать движение с затакта.

Учить детей передавать ритмический рисунок мелодии хлопками, шагами и прыжками. Слышать музыкальную фразу.

Учить детей легко переходить от одного движения к другому в связи с изменением характера музыки. Улучшать движение бокового галопа.

Учить детей передавать в движении мягкий танцевальный характер музыки. Улучшать качество пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь вперёд.

Развивать у детей способность выразительно передавать в движении характер музыки. Двигаться свободно, непринуждённо. Учить переменному шагу с препаданием.

Учить детей различать и передавать в движении изменение характера музыки. Улучшать качество бокового галопа.

Знакомить детей с разными перестроениями парных танцев в зависимости от изменения характера и ритмического рисунка музыки. Учить легко переходить от одного движения к другому.

Продолжать развивать у детей умение передавать в движении весёлый, оживлённый характер музыки. Улучшать качество исполнения танцевальных движений, встречающихся в пляске.

Закреплять навык детей передавать в движении весёлый, стремительный характер музыки. Улучшать движение бокового галопа и лёгкого поскока врассыпную. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве, действуя по оному и в коллективе.

Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкой. Согласовывать движения с текстом песни.

Закреплять умение детей передавать ритмический рисунок. Учить двигаться легко, свободно и выразительно.

Учить детей слышать и точно передавать в движении начало и окончание звучания музыкальных фраз. Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

Менять движение в зависимости от изменения характера музыки. Скакать в разных направлениях, не задевая друг друга.

Закреплять умение детей самостоятельно менять движения со сменной музыкальных фраз. Чётко реагировать на начало и окончание музыки. Упражнять в умении отходить спиной на своё место ритмичным коротким шагом.

Развивать у детей тембровый слух. Упражнять в умении самостоятельно начинать движение и заканчивать его. Реагировать на смену частей музыкальных фраз.

Совершенствовать умение детей передавать в движении ярко выраженный характер каждого отрывка музыки. Слышать ускорение темпа и отражать это в движении. Воспитывать выдержку, выразительность игровых образов.

1 «Детская полька» М. Глинки;

1.1 «Марш» С. Прокофьева;

1.2 «Колыбельная» В. Моцарта

1.3 «Осенняя песнь»

П. Чайковского

1.4 «Осень» А. Вивальди

1.5 «Осень» Ан. Александрова

1.6 «Болезнь куклы»;

1.7 «Похороны куклы»;

1.8 «Новая кукла» П. Чайковского

1.9 «Комаринская» П. Чайковского

2 «Марш» И. Кишко»

2.1 «Марш» М. Роббер

2.2 «Бег» Е. Тиличеевой

2.3 «Цветные флажки»

Е. Тиличеевой

2.3 «Кто лучше скачет»;

2.4 «Бег» Т. Ломовой.

2.5 «Шагают девочки и мальчики» В. Золотарёва

2.6 Попляшем («Полька»

Т. Ломовой)

2.7 «Дождик» Н. Любарского

2.8 «Парная пляска» чешс. н.м.

2.9 «Пружинка» Ю. Чичкова

2.10 «Танец с колосьями»

И. Дунаевского

2.11 «Круговой галоп» венг.н.м

Обр. Н. Метлова

2.12 «Парный танец» хорв.н.м.

Обр. В Герчик

2.14 «Задорный танец»

В. Золотарёва

2.15 «Танец Петрушек»

А. Даргомыжского

2.16 «На горе-то калина» р.н.п

Обр. А. Новикова

2.17 «Выйду ль я на реченьку» р.н.м. обр. В. Иванникова

2.18 «Бери флажок» венг.н.м.

Обр. В. Метлова

2.19 «Найди себе пару» латв.н.п

Обр. Т. Попатенко

2.20 «Плетень» р.н.м.

Обр. С. Бодренкова

2.21 «Узнай по голосу»

В. Ребикова

2.22 «Колобок» р.н.м

Обр. Е. Тиличеевой

Пение

*Развитие слуха

и голоса

*Усвоение

певческих навыков

*Песенное

творчество

Обогащать музыкальные впечатления детей.

Развивать умение различать эмоциональное содержание песен, высказываться о характере песен.

Учить слушать и слышать себя и товарищей.

Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость на русскую народную прибаутку шуточного характера. Обратить внимание на характер исполнения песни, напевный спокойный. Упражнять в чистом пропевании большой секунды и чистой квинты.

Различать высокий, средний, низкий звук в пределах квинты. Чисто интонировать, пропевая мелодию на основе мажорного трезвучия. Развивать ладотональный звук. Учить находить самостоятельно нижний звук от верхнего и среднего.

Учить петь песню эмоционально, передавая спокойный, сдержанный характер.

Закреплять у детей умение воспринимать и передавать грустный, лирический характер песни. Петь её напевно, в умеренном темпе. Начинать петь сразу после вступления, правильно брать дыхание и удерживать его до конца музыкальной фразы.

Учить детей петь, передавая торжественный, праздничный характер песни. Исполнять бодро, в темпе марша. Запев петь умеренно громко, усиливая звучание в припеве, но не форсируя звук. Чисто интонировать скачки мелодии на квинту вверх, а так же поступенное движение мелодии вниз.

Учит детей передавать грустный, лирический характер песни. Исполнять ласково, напевно, выразительно, в умеренном темпе. Удерживать чистоту интонации на повторяющихся звуках. Выполнять логические смысловые ударения в соответствии с текстом. Определять музыкальное вступление, заключение, запев и припев песни.

Развивать у детей самостоятельность, инициативу, творческую активность в поисках певческой интонации, в варьировании мелодических оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых маленьких песен. Учить детей использовать в своей творческой деятельности музыкальный опыт, представление о жанре, о характере музыки, о песенной форме.

Учить исполнять песню весело, легко, звонко, упруго, без форсирования звука. Остро и легко проговаривать затакт и опираться на 1-ю долю такта.

3 «Лиса по лесу ходила» р.н.п.

Обр. Т. Попатенко

3.1 «Бубенчики»;

3.2 «Наш дом»

3.3 «Дудка»

3.4 «Кукушечка» Е. Тиличеевой

3.5 «Ходит зайка по саду» р.н.м.

3.6 «Листопад» Т. Попатенко

3.7 «Здравствуй, Родина моя!»

Ю. Чичкова

3.8 «Моя Россия» Г. Струве

3.9 «Скворушка прощается»

Т. Попатенко

3.10 «Улетают журавли»

В. Кикто

3.11 «Осенью» Г. Зингера

3.12 «Весёлая песенка» Г. Струве

Музыкально-дидактическая игра

Развивать музыкальный слух детей (тембровый, мелодический, звуковысотный, динамический), чувство ритма. Знакомить детей с длительностями.

Узнавать и называть музыкальное произведение, высказываться о характере музыки.

Различать ритмический рисунок знакомых песен.

Определить высоту звуков, правильно расположить ноты на нотном стане. Чисто интонировать мелодию, заданную на нотном стане.

Упражнять детей в различении полного звукоряда (семь ступеней), неполного звукоряда (пять ступеней), последовательностей из трех звуков мажорного трезвучия. Все последовательности звуков даются в поступенном движении вверх и вниз. Знать песню «Цирковые собачки» Е. Тиличеевой.

Узнавать и называть знакомые музыкальные произведения.

4 «Звуковой сундучок»

4.1 «День Рождения»

4.2 «Ритмические полоски»

4.3 «Музыкальное солнышко»

4.4 «Цирковые лошадки»

4.5 «Сладкий колпачок»

Игра на Д. М. И.

Продолжать осваивать навыки игры на простейших музыкальных инструментах, обучать точно передавать мелодию и ритмический рисунок.

Развивать звуковысотный слух детей. Продолжать осваивать навыки игры на металлофоне. Осваивать приёмы правильного звукоизвлечения. Развивать чувство ансамбля.

Разучить попевку. Учить передавать хлопками её ритмический рисунок. Развивать творческую активность. Закреплять умение одновременно начинать и заканчивать игру.

Вспомнить с детьми попевку. Учить правильно передавать её ритмический рисунок. Совершенствовать навык игры на металлофоне.

Правильно передавать мелодию песни, её ритмический рисунок. Развивать ритмический, звуковысотный слух детей.

5 «Бубенчики» Е. Тиличеевой

(металлофон)

5.1 «Гармошка» Е. Тиличеева

(колокольчики, деревянные коробочки, палочки, треугольник)

5.2 «Андрей-воробей» р.н.п.

Обр. Е. Тиличеевой (металлофон)

5.3 «Наш оркестр» Т. Попатенко

(металлофоны)

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) по теме: Перспективный план работы по музыкальному воспитанию в подготовительной группе.

Форма организации музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
1	2	3
ИЮНЬ-АВГУСТ
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки. Восприятие музыки	Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. При анализе муз. произведений учить ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятия и ощущения. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас. Знакомить с элементарными муз. понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструментальная, оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт), творчеством композиторов: Ю. Чичкова. Познакомить детей с государственным гимном РФ.	Гимн РФ «Ромашковая Русь», «Незабудковая гжель», «Палех», «Наша хохлома» Ю. Чичкова.
Пение. Развитие голоса, Усвоение песенных навыков.	Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание) в пределах «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Сохранять правильное положение корпуса при пении. Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.	«Ходит зайка по саду» р.н.м., «Зайка», «Колыбельная» В. Карасёвой, «Балалайка» Е. Тиличеевой. 1) «Моя Россия» Г. Струве, 2) «Летние цветы» Е. Тиличеевой, 3) «Во поле берёза стояла» р.н.п. 4) «Кто придумал песенку?» Д. Львова-Компанейца.
Песенное творчество.	Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы.	По выбору
Музыкально-ритмические движения. Упражнения.	Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, муз. образами; самостоятельно начинать движения после муз. вступления. Выполнять движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг.	«Марш» И. Кишко, «Марш» М. Робера, «Кто лучше скачет?» «Бег» Т. Ломовой; Рус.н.мелодии «Упражнение с лентой»шв.н.м. в.обр. Л. Вишкарёва.
Характерные танцы, пляски и хороводы.	Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и др.) и бальных танцев. Выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.	«Посеяли девки лён» р.н.п, «Выход к пляске медвежат» М. Красева, «Сударушка» р.н.м в обр. Ю. Слонова.
Музыкальные игры. Игры с пением	Выразительно передавать музыкально-игровые образы при инсценировании песни; отмечать в движении динамику, темп, ритм. Передавать в движении различный характер музыки. Выразительно и точно менять движения в соответствии с контрастным характером пьес. Двигаться с предметами, свободно ориентироваться в пространстве, меняя построения.	«Журавель» укр.н.п. «Зайчик», «Медведюшка» р.н.п.в обр. М. Красева, «Разноцветные диски» Б. Александрова.
Музыкально – дидактические игры.	Продолжать развивать восприятия звуков по высоте: в пределах квинты-терции. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический музыкальный слух.	«Угадай песню», «Узнай произведение», «Времена года»
Этюды.	Продолжать развивать выразительность, пластичность движений. Действовать, не подражая друг другу. Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки. Проявлять активность.	«Медведи пляшут» М. Красева, «Пляска бабочек» Е. Тиличеевой.
Танцевально-игровое творчество	Развивать танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности. Учить импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей, образы животных, самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях муз. образов.	«Русский перепляс» р.н.м. в обр К. Волкова, «Вальс петушков» И. Стрибога, «Потерялся львёнок» В. Энке.
Игра на ДМИ.	Знакомить с муз. произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке, учить играть на металлофоне, свирели, ударных, русских нар. инструментах: трещотках, треугольниках. Играть в оркестре и в ансамбле.	«В нашем оркестре» Т. Попатенко.
Инсценировки и музыкальные спектакли.	Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу, согласовывая свои движения с движениями других детей. Учить импровизировать.	«Муха-Цокотуха» М. Красева или по выбору педагога.

nsportal.ru

Перспективное планирование по музыке в подготовительной группе детского сада

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД

КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 21 ОКТЯБРЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

Утверждаю:

заведующий МБДОУ детский сад

комбинированного вида № 21

__________ О. В. Тараненко

« ____» ___________ 2016 год

Перспективное планирование

непосредственной образовательной деятельности

область «Художественно – эстетическое развитие»

в подготовительной группе

утверждённый приказом МБДОУ детский сад

комбинированного вида № 21 от 2016г. № -осн

на 2016 – 2017 учебный год

Утверждаю:

заведующий МБДОУ детский сад

комбинированного вида № 21

__________ О. В. Тараненко

« ____» ___________ 2016 год

Программные задачи

Репертуар

Литература

Интеграция областей

Месяц

1.НОД

Занятие №

2.Взаимодействие с семьёй

3.Взаимодействие с семьёй

4.Досуговая деятельность

Программные задачи

Репертуар

Литература

Интеграция областей

Сентябрь

1.НОД

Занятие №1

Развитие коммуникативных качеств. Создание непринуждённой атмосферы, доброжелательное отношение друг к другу.

Игра с мячом,

«Игра «Передай мяч»(м.н.м.).

«Праздник каждый день». Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением. Подготовительная группа. И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Познание, социализация, коммуникация, здоровье, художественное творчество, чтение художественной литературы, безопасность, физическая культура

Занятие №2

Игра с мячом,

«Игра «Передай мяч»(м.н.м.).

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие №3

Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение, умение ориентироваться в пространстве. Формировать правильную и чёткую координацию рук. Научить прыгать ритмично и правильно: от пола отталкиваться энергично, корпус не сгибать. Следить за осанкой, изменять движения с изменением музыки. Повторить предложенные педагогом ритмические рисунки, отхлопать их. Развивать память, внимание, умение находить объекты для звучания. Знакомство со стихотворением, выполнение вместе с воспитателем. Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Развитие кругозора и речи. Развивать творческое воображение, формировать ладовое чувство. Знакомство с песней, обратить внимание детей на музыкальное сопровождение. Развивать внимание, реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Развивать творчество в движении, формировать выдержку и умение быстро реагировать на смену музыки.

«Физкульт-ура» муз.Чичкова,

«Прыжки» муз.Шитте,

«Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.),

Ритмические цепочки из солнышек,

«Комната наша» муз.Бэхли,

«Мама»,

«Танец дикарей» муз.Ёсинал Нака,

«Песня дикарей»,

«Ёжик и бычок»,

«Динь-динь-динь письмо тебе»(н.н.м.),

Игра «Почтальон»,

Игра «Весёлые скачки» муз.Можжевелова.

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие №4

Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. Реагировать на смену характера музыки, различать динамические оттенки. Выполнять движения плавно, следить за осанкой. Развивать внимание, память, умение находить объекты для звучания. Выложить имя гусеницы, прохлопать и проиграть ритмический рисунок. Произносить текст разными голосами, развивать воображение. Продолжать знакомить детей с жанровой музыкой. Закреплять понятие «танцевальная музыка». Поощрять любые высказывания детей, развивать воображение, фантазию. Закрепление понятия «мажор» и «минор». Учить детей видеть и отмечать детали в рисунке, развивать наблюдательность, связную речь. Вспомнить знакомую песню, петь напевно, неторопливо. Знакомство детей с детским фольклором других стран. Вспомнить знакомую пляску, чётко передавать ритмический рисунок.

«Марш» муз.Леви,

Упражнение для рук «Большие крылья»(а.н.м.),

«Комната наша» муз.Бэхли,

Ритмическая цепочка «Гусеница»,

«Мама»,

«Ёжик и бычок»,

«Вальс игрушек» муз.Ефимова,

«Осень» муз.Арутюнова,

«Падают листья» муз.Красева,

«Алый платочек»(ч.н.м.),

«Отвернись-повернись»(к.н.м.).

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие №5

Создание шутливой атмосферы. Выполнять движения по указанию педагога, следить за осанкой, прыгать легко, энергично отталкиваясь от пола, как упругие мячики, выполнять упражнения естественно, без напряжения, вырабатывать осанку. Закрепить умение детей двигаться в соответствии с характером музыки. Знакомство с попевкой, прохлопать ритм, обратить внимание детей на скачки мелодии. Проговорить и прохлопать ритмический рисунок, изображённый на карточке, развивать чувство ритма. Повторить знакомую гимнастику. Формировать умение внимательно слушать музыку, говорить о своих впечатлениях, подбирать синонимы к ней, развивать речь и воображение. Вспомнить знакомую попевку, внятно проговорить слова. Петь негромко, без напряжения. Пение под фонограмму. Развивать коммуникативные качества. Двигаться легко, ритмично. Вспомнить знакомую игру. Создать радостное настроение.

«Физкульт-ура» муз.Чичикова,

«Прыжки» муз.Шитте,

«Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.),

«Горн»,

Игры с карточками,

«Мама»,

«Танец дикарей» муз.Ёсинао Наки,

«Осень» муз.Арутюнова,

«Падают листья» муз.Красева,

«Динь-динь-динь, письмо тебе»(н.н.м.),

«Песня дикарей»,

«Лиса по лесу ходила»(р.н.м.),

«Отвернись-повернись»(к.н.м.),

Игра «Почтальон».

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие №6

Учить слышать динамические оттенки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить реагировать на смену характера музыки и динамических оттенков, выполнять смену шагов-на месте и с движением вперёд, выполнять движения мягко, без напряжения. Развивать пространственное представление, чётко и ритмично выполнять приставные шаги в маршевых перестроениях. Чисто интонировать скачок в мелодии. Выполнять движения под слова педагога чётко и ритмично. Предложить желающему ребёнку показывать гимнастику. Развивать музыкальную память, воображение. Формировать умение слушать музыку. Формировать ладовое чувство. Закрепить понятие «мажор», «минор». Чисто пропевать интервалы: секунду и квинту, правильно брать дыхание. Прослушать вступление, спеть отдельно трудные интервалы, правильно артикулировать звуки.

«Марш» муз.Леви,

Упражнение для рук «Большие крылья»(а.н.м.),

Упражнение «Приставной шаг» муз.Жилинского,

«Горн»,

«Хвостатый-хитроватый»,

«Мама»,

«Вальс игрушек» муз.Ефимова,

«Ёжик и бычок»,

«Лиса по лесу ходила»(р.н.м.),

«Осень» муз.Арутюнова,

Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.),

Игра «Машина и шофёр».

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие №7

Учить слышать динамические оттенки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться по сигналу. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваясь от пола, вырабатывать правильную осанку. Продолжать учить ходить спокойным хороводным и топающим шагом. Учить детей самостоятельно находить предметы для звукоподражания. Развивать внимание, слух, чувство ритма. Предложить детям проговаривать стихотворение «козлиным» голосом-высоким и низким. Предложить станцевать танец дикарей, поощрять самостоятельность, инициативу. Работать над чистым интонированием мелодии. Учить правильно брать дыхание. Продолжать знакомство с русским фольклором, закреплять правила хоровода. Учить детей петь спокойным, естественным голосом. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами. Продолжать учить детей держать круг.

Игра «Здравствуйте»(д.н.м.),

«Физкульт-ура» муз.Чичикова,

«Прыжки» муз.Шитте,

«Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.),

«Комната наша»,

«Мама,

«Танец дикарей» муз.Ёсинао Нака,

«Лиса по лесу ходила»(р.н.м.),

«Хороводный шаг»(р.н.м.),

«Осень» муз.Арутюнова,

«Динь-динь-динь, письмо тебе»(н.н.м.),

«Отвернись-повернись»(к.н.м.),

Игра «Почтальон».

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие №8

Учить слышать динамические оттенки. Развивать умение ориентироваться в пространстве, поздороваться с помощью звучащих жестов. Добиваться чёткой смены шагов на месте и вперёд. Шагать устремлённо, спину держать прямо, координировать работу рук, выполнять движения плавно, легко. Учить слушать сильную долю такта. Инсценирование попевки с помощью музыкальных инструментов. Развивать внимание, память, воображение, формировать чувство звуковысотности. Учить находить слова, характеризующие музыку, двигаться соответственно ей, воспринимать и эмоционально реагировать. Формировать ладовое чувство. Закреплять понятия «мажор», «минор». Развивать мелодический слух. Учить детей петь негромко, без напряжения, напевно. Активизировать малоактивных детей. Выполнять движения под пение педагога, чётко выполнять притопы и скользящие шаги. Напомнить движения игры, подпевание, обратить внимание на характер исполнения песни.

«Марш» муз.Леви,

Упражнение для рук «Большие крылья»(а.н.м.),

Упражнение «Приставной шаг» муз.Жилинского,

«Горн»,

«Хвостатый-хитроватый»,

«Мама»,

«Вальс игрушек» муз.Ефимова,

«Танец дикарей» муз.Ёсинао Наки,

«Ёжик и бычок»,

«Осень» муз.Арутюнова,

«Динь-динь-динь, звонок тебе»(н.н.м.),

«Хороводный шаг»,

«На горе то калина»(р.н.м.),

«Алый платочек»(ч.н.м.).

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие №9

«Физкульт-ура» муз.Чичкова,

«Прыжки» муз.Шитте,

«Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.),

Ритмические цепочки из солнышек,

«Комната наша» муз.Бэхли,

«Мама»,

«Танец дикарей» муз.Ёсинал Нака,

«Песня дикарей»,

«Ёжик и бычок»,

«Динь-динь-динь письмо тебе»(н.н.м.),

Игра «Почтальон»,

Игра «Весёлые скачки» муз.Можжевелова.

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

2.Взаимодействие с семьёй

Анкетирование «Музыкальное воспитание в жизни ребёнка и детского сада».

3.Взаимодействие с семьёй

Анкетирование «Музыкальные потребности детей».

4.Досуговая деятельность

«День знаний».

Октябрь

1.НОД

Занятие№1

Прохлопать ритм музыки, выполнение шага без музыки и под музыку. Учить детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, чёткий, строгий шаг. Развивать чувство ритма, координацию движений. Выполнять движения по показу воспитателя, заинтересовать. Прослушать музыку, высказываться о ней, впечатления от музыки выразить в рисунках. Узнать знакомую песню по мелодии спетой на «ля-ля». Исполнение песни под фонограмму. Расширять голосовой диапазон. Закрепить хороводный и топающий шаг, сужение и расширение круга. Развивать зрительное внимание, создать радостное настроение.

Упражнение «Высокий и тихий шаг» муз.Люлли,

«Боковой галоп» муз.Шуберта,

«Весёлые палочки»,

«Замок-чудак»,

«Марш гусей» муз.Бина Канэда,

«Ехали медведи» муз.Андреевой,

«Скворушка прощается» муз.Попатенко,

«Осень» муз.Арутюнова,

«Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.),

«Зеркало» муз.Барток.

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие№2

Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Учить детей выполнять движения ритмично, естественно, формировать чёткую координацию рук и ног. Бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, развивать внимание. Выполнять упражнение энергично. Учить говорить эмоционально, запоминать текст. Учить слушать внимательно, развивать творчество, воображение, фантазию. Чисто интонировать интервал «терция», закрепить навык правильного дыхания. Формировать добрые, тёплые чувства друг к другу. Чисто интонировать широкие интервалы. Формировать правильное произношение гласных в словах: пожелтел, солнце, вешнее… Привлекать малоактивных детей. Знакомство с танцем, обратить внимание на характер музыки. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать.

«Приставной шаг» муз.Макарова,

«Бег с лентами» муз.Жилина,

«Замок-чудак»,

«Осенняя песнь» муз.Чайковского,

«Ехали медведи»,

«Хорошо у нас в саду» муз.Герчик,

«Скворушка прощается» муз.Попатенко,

«Полька» муз.Чичкова,

«Кто скорее?» муз.Шварца.

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие№3

Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. Учить детей реагировать на смену характера музыки, ориентироваться в пространстве, закрепить умение маршировать. Напомнить технику выполнения движения. Выполнять упражнение ритмично, чётко проговаривая стихотворение. Водящий ребёнок выполняет движения без слов, а дети по движениям отгадывают что это. Развивать творческое воображение, поощрять активность детей. Чисто интонировать интервалы, поощрять детей эмоционально отзываться на шуточный характер прибаутки. Учить детей петь без напряжения, выразительно с оттенками. Прививать детям любовь к русскому народному творчеству. Согласовывать движения с текстом песни. Отметить выразительность и разнообразие движений.

«Марш» муз.Люлли,

«Боковой галоп» муз.Шуберта,

«Весёлые палочки»,

«Замок-чудак»,

«Мама»,

«Марш гусей» муз.Бина Канэда,

«Лиса по лесу ходила»(р.н.м.),

«Хорошо у нас в саду» муз.Герчик,

«Как пошли наши подружки»(р.н.м.),

«Хороводный шаг»(р.н.м.),

«Зеркало» муз.Барток.

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие№4

Создать радостное настроение. Выполнять движения без музыкального сопровождения и с ним, выполнять в парах. Закрепить умение легко и стремительно бегать на носках, ориентироваться в пространстве. Повтор ритмической формулы. Исполнение её на шумовых музыкальных инструментах. Отгадать упражнение выполненное без слов, выполнять его со словами. Развитие чувства ритма, звуковысотного слуха, интонационной выразительности. Расширять словарный запас, развивать воображение, формировать эмоциональное восприятие, мелодический слух, формировать ладовое чувство. Пение с солистами, пение под фонограмму. Следить за правильным интонированием мелодии, отчётливым произношением слов, выразительностью пения. Продолжать знакомить с произведениями русского фольклора. Учить детей передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, шаг польки выполнять легко, непринуждённо. Слышать в музыке акценты и согласовывать с ними движения. Двигаться легко, развивать реакцию на сигнал.

Стихотворение О.Дриза,

«Приставной шаг» муз.Макарова,

«Бег с лентами» муз.Жилина,

«Замок-чудак»,

«Осенняя песнь» муз.Чайковского,

«Ёжик и бычок»,

«Хорошо у нас в саду» муз.Герчик,

«Скворушка прощается» муз.Попатенко,

«Как пошли наши подружки»(р.н.м.),

«Полька» муз.Чичкова,

«Кто скорее?» муз.Шварца.

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие№5

Упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться по сигналу, развивать умение ориентироваться в пространстве по сигналу, развивать умение ориентироваться в пространстве. Прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваться ногами, развивать слух. Выполнять упражнения ритмично, чётко проговаривая слова. Развивать память, выразительность и эмоциональность исполнения. Развивать творческое воображение, наблюдательность. Расширять словарный запас. Учить детей петь согласованно, правильно интонировать интервалы. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на шуточный характер музыки. Учить петь выразительно, с оттенками. Чисто интонировать мелодию, согласовывать движения с текстом. Отметить выразительность и необычность движений, развивать внимание и чувство ритма.

«Физкульт-ура» муз.Чичкова,

«Прыжки» муз.Шитте,

«Весёлые палочки»,

«Замок-чудак»,

«Марш гусей» муз.Бина Канэда,

«Осенняя песнь» муз.Чайковского,

«Лиса по лесу ходила»(р.н.м.),

«Хорошо у нас в саду» муз.Герчик,

«Скворушка прощается» муз.Попатенко,

«Хороводный шаг»(р.н.м.),

«Зеркало» муз.Барток.

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие№6

Учить детей слышать смену музыки, развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Учиться выполнять движения под музыку, отметить плавную работу рук. Проговорить ритмическую формулу, проиграть её на бубне. Выполнение движений по подгруппам. Прослушать знакомое произведение, потанцевать под него. Следить за чистотой интонирования интервалов. Петь без напряжения, напевно, пение под фонограмму. Учить детей петь без напряжения, выразительно, с оттенками. Спеть песню a capella, выполняя движения по тексту. Следить за осанкой, двигаться свободно. Согласовывать действия с музыкой, двигаться легко.

«Марш» муз.Леви,

Упражнение для рук «Большие крылья»(а.н.м.),

«Мама»,

«Замок-чудак»,

«Танец дикарей» муз.Ёсинао Наки,

«Ехали медведи»,

«Хорошо у нас в саду» муз.Герчик,

«Как пошли наши подружки»(р.н.м.),

«Полька» муз.Чичкова,

«Кто скорее?» муз.Шварца.

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие№7

Учить детей быстро реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве. Выполнять небольшие шаги легко в парах. Развивать чувство ритма, координацию движений. Узнать знакомое упражнение по показу воспитателя без слов, выполнять их всем вместе. Прослушать пьесу, вспомнить название, беседа о характере, придумать танцевальные движения под музыку. Укреплять артикуляционный аппарат. Вспомнить знакомую игру, двигаться легко. Продолжать учить легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами. Ритмично и красиво выполнять скользящие хлопки и лёгкое кружение. Учить детей петь естественным голосом без напряжения, с выражением.

«Марш» муз.Люлли,

«Боковой галоп» муз.Шуберта,

«Весёлые палочки»,

«Вальс игрушек» муз.Ефимова,

«Скворушка прощается» муз. Попатенко,

«Хорошо у нас в саду» муз.Герчик,

«Осень» муз.Арутюнова,

«Отвернись-повернись»(к.н.м.),

«Алый платочек»(ч.н.м.).

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Занятие№8

Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. Выполнять упражнение чётко под счёт педагога. Учить детей бегать легко и стремительно, размахивая ленточками, использовать всё пространство зала. Чётко играть на инструментах ритмический рисунок стихотворения и tremolo, развивать внимание и память. Выполнять гимнастику ритмично, чётко проговаривая слова. Учить детей говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера. Развивать речь, внимание и умение начинать пение вовремя. Расширять диапазон детского голоса. Учить детей петь хором: слушать и слышать себя и других. Учить детей двигаться легко, изящно, согласованно двигаться в парах. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу.

Стихотворение А.Кондратьева,

«Приставной шаг» муз.Макарова,

«Бег с лентами» муз.Жилина,

«Хвостатый-хитроватый»,

«Замок-чудак»,

«Мама»,

«Осенняя песнь» муз.Чайковского,

«Марш гусей» муз.Бина Канэда,

«Хорошо у нас в саду» муз.Герчик,

«Осень» муз.Арутюнова,

«Скворушка прощается» муз.Попатенко,

«Полька» муз.Чичкова,

«Кто скорее?» муз.Шварца.

«Этот удивительный ритм» развитие чувства ритма у детей.

И. Каплунова, И. Новоскольцева.

«Умные пальчики». И. Каплунова, И. Новоскольцева.

2.Взаимодействие с семьёй

Консультация на тему: «Музыкальное воспитание в семье».

infourok.ru

Учебно-методический материал (подготовительная группа) на тему: Перспективный план музыкального руководителя подготовительной группы

			Цель занятия	Репертуар	Совместная деятельность воспитателей с детьми	Рекомендации для родителей
МАРТ	3 неделя	1 занятие	1. Продолжать учить детей дослушивать мелодию до конца; отвечать на вопросы по характеру мелодии, на что делятся большие произведения. Прослушать отдельно каждую часть; 2. Продолжать работу над певческими умениями, учить дружно вступать петь после сыгранного вступления. Четко произносить слова, побеседовать о времени года, изображенного на картине, о перелетных птицах; 3. Учить детей передавать несложный ритмичный музыкальный рисунок; передавать движением характер песни, показ воспитателя.	1. «Камаринская» муз. П.И.Чайковского а) портрет композитора 2. Распевка «Горошина» муз. Карасевой а) «Пришла весна» муз. Левиной б) «Во поле береза стояла» — русская народная песня в) «Веснянка» — украинская народная песня г) картина «Грачи прилетели». 3. «Круговой галоп»– венгерская народная мелодия 4. Игра «Журавль» — украинская народная песня	Дидактическая игра на развитие навыка импровизации под музыку соответствующего характера движения людей и образы животных. Д/и «Песня – танец — марш» (развитие восприятия музыки).	Продолжать знакомить детей с русскими народными песнями. Предложить ребёнку выучить одну песню наизусть.
		2 занятие	1. Узнавать произведение по сыгранному началу. Называть инструменты, на которых проигрывается каждая часть: дудочка, гармошка… 2. В пении работать над дыханием, учить передавать мелодию легким, подвижным звуком, петь с желанием. 3. Работать над музыкальным ритмичным рисунком, проводить индивидуальную работу с детьми. 4. Продолжать учить детей передавать движением характер песни и выполнять красиво, плавно, выразительно.	1. «Камаринская» муз. П.И.Чайковского а) портрет композитора 2. Распевка «Горошина» муз. Карасевой а) «Пришла весна» муз. Левиной б) «Во поле береза стояла» — русская народная песня в) «Веснянка» — украинская народная песня 3. «Круговой галоп»– венгерская народная мелодия 4. Игра «Журавль» — украинская народная песня	Выучить с детьми тексты песен, разучиваемых на занятии. продолжать знакомить детей с русскими народными инструментами.	Спросить ребёнка о том, что нового узнал на занятии. Отгадывание загадок о музыкальных инструментах.
	4 неделя	1 занятие	1. Вспоминать название произведения, его композитора, отметить поднятием руки место, где кавалеристы поют, упражнять память; 2. Познакомить с новой песней, запоминать слова и мелодию, знакомые песни петь по рядам; воспитывать внимание, чувство коллективизма; 3. В хороводе работать над красивым выполнением движений, показ воспитателя; 4. В вальсе запоминать последовательность движений.	1. «Кавалерийская» — муз. Д.М. Кабалевского 2. Распевка «Скок – скок – поскок» — русская народная прибаутка Песни: а) «Пришла весна» муз. Левиной б) «Весенний хоровод» муз. Филиппенко в) «Веснянка» — украинская народная песня г) «Солнечная капель» муз. Соснина 3. Хоровод «Во поле береза стояла» — русская народная песня 4. Вальс «Досвидание детский сад» — муз. Филиппенко	Прослушивание классической и современной музыки. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.	Предложить ребёнку потанцевать. Учить самостоятельно придумывать танцевальные движения.
		2 занятие	1. Воспитывать желание слушать веселый характер музыки, части отмечать поднятием руки; 2. Продолжать запоминать слова и мелодию новой песни, работать над дикцией, знакомые песни петь весело, эмоционально, уверенно передавать текст; 3. Продолжать работать над координацией движений, красиво, плавно выполнять их, как в хороводе, так и в танце.	1. «Камаринская» муз. П.И.Чайковского а) портрет композитора 2. Распевка «Скок – скок – поскок» — русская народная прибаутка Песни: а) «Пришла весна» муз. Левиной б) «Весенний хоровод» муз. Филиппенко в) «Физкульт – Ура!» — муз Чичкова 3. Хоровод «Во поле береза стояла» — русская народная песня 4. Вальс «Досвидание детский сад» — муз. Филиппенко	Продолжать знакомить детей с произведениями П.И.Чайковского. Продолжать учить детей дослушивать произведение до конца, делится впечатлениями.	Знакомить ребёнка с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.
			Цель занятия	Репертуар	Совместная деятельность воспитателей с детьми	Рекомендации для родителей
АПРЕЛЬ	1 неделя	1 занятие	1. Познакомить с новым музыкальным произведением и его композитором. Продолжать учить детей при анализе музыкальных произведений ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущение. 2. Продолжать учить с детьми слова и мелодию новой песни, работать над дыханием. Продолжать учить детей петь в полную силу голоса, а спортивную песню петь весело, эмоционально, «На мосточке» — петь по ролям; 3. Продолжать учить передавать характер, настроение песни; начинать движение после сыгранного вступления, закреплять знакомые движения, как в хороводе, так и в танце;	1. «Веселый крестьянин» — муз. Р.Шумана а) картина с изображением крестьянина с косой 2. Распевка; «Лестница» из музыкального букваря Песни: а) «Весенний хоровод» муз. Филиппенко б) «Мы теперь ученики» — муз. Струве в) «На мосточке» муз. Филиппенко г) «Физкульт – Ура1» — муз. Чичкова 3. Хоровод «Веснянка» — украинская народная песня 4. Вальс «Досвидание детский сад» — муз. Филиппенко	Дидактические игры на совершенствование певческого голоса и вокально-слуховую координацию. Побеседовать с детьми о разновидностях танцев: полька, вальс и т.д. и их особенностях.	Предложить ребёнку посмотреть видеозапись с разнообразными видами танцев: вальс, полька, хоровод и тд.
		2 занятие	1. Закрепить с детьми название музыкального произведения, его композитора. Продолжать учить детей дослушивать мелодию до конца; отвечать на вопросы по характеру мелодии, на что делятся большие произведения. 2. В песнях учить детей петь естественным голосом без напряжения, петь дружно, петь по рядам и по ролям, воспитывать внимание; 3. Продолжать учить водить хоровод красиво, следить за осанкой; в вальсе передавать движения красиво, плавно, согласно ритму музыки.	1. «Веселый крестьянин» — муз. Р.Шумана а) картина с изображением крестьянина с косой 2. Распевка; «Лестница» из музыкального букваря Песни: а) «Пришла весна» муз. Левиной б) «Мы теперь ученики» — муз. Струве в) «На мосточке» муз. Филиппенко г) «Физкульт – Ура!» — муз. Чичкова 3. Хоровод «Веснянка» — украинская народная песня 4. Вальс «Досвидание детский сад» — муз. Филиппенко	Выучить тексты песен разучиваемых на музыкальном занятии. Побеседовать с детьми об инструментах, которые играют в духовом оркестре.	Побеседовать о том, что нового узнали на занятии. Продолжать учить ребёнка отвечать на вопрос полным ответом.
	2 неделя	1 занятие	1. Узнать название произведение по сыгранной мелодии, называть композитора. Рассказать детям о том, что музыка может передавать не только настроение, но и черты характера человека; 2. Познакомить детей с новой песней. Беседа по содержанию. Воспитывать любовь к шутливой форме содержания. Продолжать учить детей знакомые песни петь уверенным голосом, правильно передавать мелодию; 4. В хороводе учить детей красиво, плавно передавать движения согласно тексту песни; вспомнить последовательность движений.	1. «Веселый крестьянин» — муз. Р.Шумана а) картина с изображением крестьянина с косой 2. Распевка; «Да – ду – де» — работа над звуком Песни: а) «Мы теперь ученики» — муз. Струве б) «Урок» — муз. Попатенко в) «На мосточке» муз. Филиппенко г) «Физкульт – Ура!» — муз. Чичкова 3. «Весенний хоровод» — украинская народная песня 4. Танец «Вежливый» — муз. Глинки	Дидактическая игра «Составь картинку из частей и назови лишний музыкальный инструмент» — закреплять названия музыкальных инструментов, закрепить их классификацию (струнные, духовые и т.д.), развивать целостное восприятие.	Предложить ребёнку для прослушивания запись духового оркестра и попросить его определить какие инструменты он слышит.
		2 занятие	1. Вспомнить с детьми, что может предавать музыка. Продолжать учить детей различать определять словесно разные настроения музыки: веселое, ласковое, грустное; различать их оттенки; 2. В пении учить детей петь весело, эмоционально, выразительно. Учить петь индивидуально: работать над звуком. В хороводе петь напевно, одновременно выполнять движения, воспитывать внимание; 4. Продолжать учить легко, подвижно выполнять подскоки.	1. «Веселый крестьянин» — муз. Р.Шумана 2. Распевка; «Да – ду – де» — работа над звуком Песни: а) «Мы теперь ученики» — муз. Струве б) «Урок» — муз. Попатенко в) «На мосточке» муз. Филиппенко г) «Физкульт – Ура!» — муз. Чичкова 3. «Весенний хоровод» — украинская народная песня 4. Танец «Вежливый» — муз. Глинки	Закрепить движения танцев, разучиваемые на музыкальных занятиях. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений.	Разучивание русских народных песен. Продолжать учить ребёнка петь протяжно и красиво.

nsportal.ru

Перспективное планирование работы по музыкальному воспитанию в подготовительной к школе группе. Сентябрь

Транскрипт

1 Перспективное планирование работы по музыкальному воспитанию в подготовительной к школе группе. Сентябрь упражнения пляски 1. Музыкально-ритмические навыки: способствовать дальнейшему развитию танцевальных движений. Учить «Марш» Дунаевский, выполнять движения с мячом под музыку «Хороводный шаг» р.н.м., 2. Навыки выразительного «с мячом» Петров, упражнять детей в хоровод «Речка» обр. Каплуновой, ходьбе разного характера, в ходьбе переменным шагом, пружинящим «Здравствуйте» обр. Каплуновой, шагом. Стимулировать и поощрять творческие проявления детей в «Танцевальная угадай-ка». инсценировках, свободных плясках. Восприятие Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Закреплять у детей представление о характере музыки. «Утро» Григ, «Ходит месяц над лугами» Прокофьев, «Весело-грустно» Левкодимов. Развитие Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него. Учить самостоятельно придумывать мелодии. «Андрей-воробей» р.н.п., «Листопад» Попатенко, «Чудо из чудес» Сокольская, «Веселый и грустный колокольчик». Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой. «Андрей-воробей» р.н.м. Развивать ритмический слух детей. Стимулировать совместную музыкальноигровую деятельность, эмоциональную отзывчивость детей. Игры из репертуара старшей группы «Здравствуй, детский сад!».

2 упражнения танцы Октябрь 1. Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения. 2. Навыки выразительного Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Побуждать детей к поиску выразительных движений. «Приставной шаг» Жилинский, «Боковой галоп» Шуберт. «Вальс» Джойс, «Полька» Дунаевский, «Плетень» обр. Бодренкова, «Осенние листья» Косма. Восприятие Обогащать музыкальные впечатления «Осень» Александров, детей. При анализе «Весна и осень» Свиридов, учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения. Знакомить с понятием ритм, продолжать «Определи по ритму» Тиличеева. учить различать короткие и долгие звуки. Развитие Расширять у детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных возможно. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию ( дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно. Учить детей придумывать мелодии по образцу и без него. Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах. Закреплять умение детей различать настроение и играть в игру «Веселогрустно». «Бубенчики» Тиличеева, «Край родной» Гомонова, «Чудная пора» Верижников, «Осенью» Зингер. «К нам гости пришли» Александров. «Весело-грустно» Левкодимов. Воспитывать доброжелательность, Умение правильно оценивать действие персонажей. Музыкальная сказка «Репка».

3 упражнения танцы Ноябрь 1. Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после вступления; ускорять и замедлять темп ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта, частей и всего музыкального произведения, передавать в движении простейший ритмический рисунок. 2. Навыки выразительного Учить детей инсценировать игровую песню, придумывать варианты образных движений для изображения персонажей. Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыки. «Марш» Люлли, «с лентами» Штраус, «Смелый наездник» Шуман, «Поскоки» Дунаевский, Полька «Добрый жук» Спадавеккиа, «Теремок» р.н.п., «Птицы» Маршетти. Восприятие Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться о средствах музыкальной выразительности. Развивать звуковысотный слух детей. «На тройке» Чайковский, «Мама» Чайковский, «Кого встретил колобок» Левкодимов. Развитие.Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме, уважение к воспитателям и т.д.закреплять умение детей петь с сопровождением и без него. Предложить детям импровизировать на заданный текст. «Осенняя песенка», «Хорошо рядом с мамой» Филиппенко, «Наш любимый детский сад», «Полька». Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать использовать музыкальные инструменты в других видах. «Бубенчики» Тиличеева. Вызвать у детей желание самостоятельно проводить игру и играть в игру соблюдая правила. Приобщать детей к народному творчеству, содействовать созданию обстановки общей радости. «Определи по ритму». «Осенины».

4 Декабрь упражнения пляски Совершенствовать движение поскока. Учить детей двигаться хороводом, передавать несложный ритмический рисунок. Соблюдать правила, воспитывать выдержку. 2.Навыки выразительного Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений. «Цирковые лошадки», «Поскоки», «К нам приходит Новый год», «Бери флажок», «Снежинка» Шопен. Восприятие Учить детей определять жанр музыкального произведения, Узнавать и «Вальс-шутка», называть музыкальные инструменты, «Полька» Шостакович, исполняющие данное произведение. «Почему медведь зимой спит?», Учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму. Характер частей, выделять средства музыкальной выразительности. «Громко-тихо запоем». Развивать динамический слух детей. Развитие Учить детей петь несложные песни в удобном диапазоне, чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая и ослабляя звук. Самостоятельно импровизировать мелодии на заданный текст по образцу и без него. «Русская зима» Олифирова, «Елочная», «Снежок» Бырченко. Учить детей исполнять произведение на разных инструментах в «Латвийская полька». ансамбле и оркестре. Совершенствовать звуковысотный и ритмический слух детей. «Кого встретил колобок?». Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику. Пробуждать у детей чувство веселья и радости от участия в празднике. «Чудеса под Новый год».

5 упражнения пляски Январь учить детей различать динамические оттенки, передавая изменения в движении. Развивать согласованность движения рук. 2.Навыки выразительного Учить детей инсценировать песню в хороводе. Побуждать придумывать варианты образных движений персонажей. Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Побуждать детей активно участвовать в выполнении творческих заданий. «Качание рук» анг. н. м., «Мельница» Ломова, «Как на тоненький ледок» р. н. м., «Аннушка» ч. н. м., «Ищи!» Ломова, «Перышко». Восприятие Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, сопоставлять образы контрастных. Различать три жанра музыки: песня, танец, марш. «Тройка» Свиридов, «Зима» Вивальди, «Три кита». Развитие Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию. Импровизировать мелодию на заданный текст. «Буденовец» Дубравин, «Частушки», «Плясовая» Ломова. Учить детей играть в ансамбле и оркестре. Развивать динамический слух детей. «Во саду ли, в огороде». «Громко-тихо запоем». Способствовать развитию эстетического вкуса. «Зимушка-зима».

6 Февраль упражнения пляски Закреплять умение детей ритмично двигаться с предметами, самостоятельно «Игра с мячом» Орф, начинать движение после музыкального «Переменный шаг» р. н. м., вступления. 2.Навыки выразительного упражнять детей в движении «Сударушка», переменного шага, развивать чувство партнерства, умение двигаться легко и «Чапаевцы», красиво. Побуждать детей к поиску различных «Наши кони чисты». выразительных движений для передачи игровых образов. Восприятие При анализе учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке. Развивать музыкальную память детей. «Вечерняя сказка» Хачатурян, «В пещере горного короля» Григ, «Повтори мелодию». Развитие Продолжать развивать певческие способности детей петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание. Побуждать детей самостоятельно придумывать мелодии. «Мамин праздник» Гурьев, «Край родной», «Молодой боец», Красев. Обучать детей игре в оркестре на разных инструментах, добиваться ансамбля. Различать три жанра музыки. «Ой, лопнув обруч» «Три кита» Расширять представление детей о «На привале», Российской армии, воспитывать уважение к воинам.

7 Март упражнения танец Учить детей передавать в движении веселый. легкий характер музыки и несложный ритмический рисунок мелодии. Улучшать качество пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь вперед. 2.Навыки выразительного Продолжать учить детей объяснять правила. Воспитывать выдержку, играть по правилам. Развивать реакцию детей на остановку в музыке, добиваться легкого стремительного бега. «Легкие прыжки» Шитте, «Бег с остановками». «Пружинки» Чичков, «Кто скорей» Шварц, «Жучок» Бетховен. Восприятие Развивать у детей представление о том, «Балет невылупившихся птенцов» как музыка может изображать животных. Мусоргский, Учить детей распознавать в музыке «Тамбурин» Рамо, черты танца и колыбельной песни. Формировать тембровый слух детей, упражнять в различении звучания «Угадай на чем играю?». нескольких инструментов. Развитие Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз. Предложить детям импровизировать, придумывать мелодию марша по образцу и самостоятельно. «Пасхальная песня» Крупа- Шушарина, «Ивушка» Алексеев, «Марш». Учить детей играть в оркестре на разных инструментах. «В нашем оркестре» Попатенко. Совершенствовать знания детей трех жанров музыки. «Три кита». Вызвать у детей интерес к слушанию музыки. «Слушаем музыку».

8 Апрель упражнения танец Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавая несложный ритмический рисунок музыки. Учить двигаться шагом менуэта, выполнять несложные перестроения, самостоятельно начинать движения после музыкального вступления. 2.Навыки выразительного Побуждать самостоятельно придумывать движения, выразительно действовать с воображаемыми предметами. «с кубиками» Соснина, «с цветами», «Менуэт» Мориа, «Полька» Комарова, знакомые, «Солнечный луч». Восприятие Познакомить детей с жанром симфонической сказки. Учить различать тембры инструментов симфонического оркестра и слышать изобразительные моменты в музыке. Развивать музыкальную память детей. «Петя и волк» Прокофьев, «В церкви» Чайковский, «Назови композитора». Развитие Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляцию. Самостоятельно придумывать мелодии на заданный текст. «Мы теперь ученики» Струве, «Собираю портфель» Протасов, «Колыбельная». Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле. «Вальс» Тиличеева. Совершенствовать тембровое восприятие детей, знание инструментов симфонического оркестра. «Симфонический оркестр». Воспитывать у детей чувство ответственности за окружающую природу. Все мы — друзья природы».

9 май упражнения танцы Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения. 2.Навыки выразительного Побуждать исполнять движения изящно и красиво. Способствовать развитию согласованности движений. Учить свободно ориентироваться в игровой ситуации. Самостоятельно придумывать образные движения животных. «Упражнения с лентами», «Менуэт» Мориа, «Вальс» Делиба, «Воротики» Орф, «Кошки и мышки». Восприятие Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры инструментов симфонического оркестра. Развивать музыкально-сенсорные способности детей. Музыкальные фрагменты из балета «Спящая красавица Чайковского, Знакомые упражнения. Развитие Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием. Расширять опыт детей в творческих поисках интонаций. «До свидания, детский сад!» Филиппенко, «Звенит звонок», Дин — дон». Совершенствовать исполнение знакомых песен. «Ворон» р. н. м. Развивать музыкальную память детей. «Назови композитора». Создать душевную праздничную «До свидания, детский сад!». обстановку. Вызвать желание активно участвовать в празднике.

10 Июнь Формы организации и виды музыкальной Музыкально-ритмические упражнения «Ускоряй и замедляй» Ломова, «Бег и подпрыгивание», пляски «Ну и до свидания!» Штраус, «Теремок» р. н. м., «Плетень» р. н. м., «На лугу» Шопен. Восприятие Балет «Спящая красавица» Чайковский ( музыкальные фрагменты). Знакомые упражнения по выбору педагога. Развитие «В золотой карете», «Земляничная полянка» Олифирова. знакомые упражнения Дидактическая игра по желанию детей, пособия, разные виды театров. «Здравствуй, лето красное!» Июль-август Формы организации и виды музыкальной Музыкально-ритмические «Гори, гори ясно!» р. н. м., «Хоровод в ласу» Иорданского. Знакомые детям произведения. Пение песен по выбору педагога и по желанию детей. Знакомые дидактические. «Лучше лета приятеля нет!»

docplayer.ru
Перспективное планирование музыкальных занятий в подготовительной группе, ФГОС
Подготовительная группа
Перспективное планирование музыкальных занятий
РИТМИКА/ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Программные задачи
Продолжать развивать чувство ритма и координацию движений. Развивать внимательность и умение ориентироваться в пространстве. Учить чередовать ходьбу с бегом, выполняя движения согласно ритму, темпу, динамике и характеру музыки. Добиваться правильного исполнения движения бокового галопа. Улучшать качество поскока.
Учить перестраиваться из одной колонны в три, развивать умение переключаться с напряженного движения на более спокойное. Учить двигаться в соответствии с музыкой, четко и ритмично, соблюдая правильную осанку.
Учить передавать в движении разный характер марша, двигаться в соответствии с образом физкультурников, солдатиков. Закреплять у детей в упражнении «Змейка».
Закреплять навык исполнения шага польки. Разучить вальсирующий шаг.
Развитие импровизационно-танцевальных навыков. Учить быстро реагировать на смену характера мелодии. Учить передавать движениями (прыжками на месте) особенности ритмического рисунка музыки, чувствовать пульсацию ритма.
Музыкальный репертуар

Танцы:
«Потанцуем вместе» латнм
«Вальс» Ф. Шуберт
«Вальс игрушек» Б.Бартока
«Парная пляска» карнм
«Полька с поворотами» Ю. Чичков
«Танцуй, как я» Ю.Чичкова
«Рок-н-ролл» Ф.Черчилля
«Танец сапожников» И.Кишко
«Танец маленьких утят» фнп
«Весенняя полечка» Л. Олифирова
«Пожарная команда»
«Спортсмены, вперёд»
«Весёлый квадрат»
Упражнения:
«Прыжки» Л. Шитте
«Веселые скачки» Б. Можжевелов
«Скакалки» А. Петров
«Змейка» англнм
«Смелый наездник» Р. Шуман
«Физкультурный марш» Е. Марченко
«Поезд» Е. Тиличеева
«Марш-парад» М.Сорокина
«Петушок» — тройной шаг
«Упражнение с лентой» рнп
«Прыжки через воображаемые пеньки»

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Программные задачи
Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разнообразного характера.
Учить детей различать музыкальные жанры. Учить отличать пьесу от песни; учить их чувствовать лирическую, плавную мелодию пьесы. Учить самостоятельно определять характер пьесы, высказываться о нем. Различать образное содержание пьес со сходным названием.
Учить детей давать развёрнутые характеристики эмоционально-образного содержания произведений различных жанров («Какие чувства передаёт музыка?»), выделять программность и изобразительность в музыке («О чём рассказывает музыка?»), давать характеристику средствам музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?»).
Раскрывать детям причинно-следственные связи между музыкальными явлениями: мелодия быстрая — звуки короткие, отрывистые; музыка тревожная – подвижный темп, низкий регистр. Обсуждать с детьми разные варианты исполнительской интерпретации музыкального произведения.
Продолжать знакомить детей с творчеством композиторов. Воспитывать чувство уважения к фольклорному творчеству другого народа.
Музыкальный репертуар
«Танец дикарей» Ёсинао Нако
«Марш гусей» Бин Канэда
«Две плаксы» ЕГнесиной
«В нашем оркестре» Г.Фрида
«Сарафан надела осень» Т. Попатенко
«Всадник» «Марш Черномора»
«Камаринская» М. Глинка
«Ласковая просьба» Г. Свиридов
«Весна» Глазунов
«Три подружки» Д.Кабалевского
«Колыбельная» Флисс
«Баба-Яга» А.Лядов
«Моя Россия» Г.Струве
«День Победы» Д.Тухманов
«Пудель и птичка» Лемарка
Музыкальные циклы:
«Детский альбом» Р. Шуман
«Детская музыка» С.Прокофьев
МУЗЫКАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Программные задачи
Продолжать обучение детей нотной грамоте. Обучить ритму, паузам, акцентам. Учить уметь петь и играть двухголосье.
Развивать потребность в новых музыкальных впечатлениях: музыка изобразительная («Буденовец», «Дед Мороз»), музыка – настроение («К Элизе»). Добиваться от детей понимания выразительности музыки («Чувства и настроения»), изобразительности («О чём рассказывает музыка?).
Познакомить ребят с многообразием танцевальных жанров, используя видеоматериалы.
Развивать потребность в новых музыкальных впечатлениях, новых знаниях о музыке: сюита, опера, балет. Дать понятие о фольклоре, его жанрах.
Продолжать обогащать музыкальный кругозор детей, используя наглядные модели, видеоматериалы о разнообразии музыкальных инструментов.
Познакомить с жанрами инструментальной музыки. Рассказать о современной компьютерной музыке.
Прививать любовь и интерес ко классической музыке. Дать устойчивые понятия о композиторах классиках.
Музыкальный репертуар
Цикл песенок-«малюток» «Нотки для ребят» 2 и 3ч. А.Шейн
Симфоническая сказка «Петя и волк» С.С. Прокофьев
Опера «Снегурочка»
Опера-былина «Садко» Н.А.Римский-Корсаков
Балет «Щелкунчик» П. Чайковский
Балет «Война и мир» Хроники Олимпиады (к 9 Мая)
И.С. Бах — «Токкатта и фуга d moll», «Ave Maria», «ХТК»
«Экскурсия по современным танцам» А.Занкина Видеоконцерт
«Инструментальные минутки» А.Занкина цикл аудио и видео материалов
«Викторина» дидактическая игра
«Жанры инструментальной музыки» видеоконцерт
«Компьютерная музыка» А.Занкина Презентация
ПЕНИЕ
Программные задачи
Развивать вокально-интонационные навыки. Закреплять умения точно попадать голосом на первый звук мелодии. Учить слышать и точно передавать в пении скачкообразное движение мелодии, развивать восприятие октавы, септимы. Побуждать исполнять песню легко в подвижном темпе и напевно – в умеренном.
Добиваться протяжного, плавного пения, сольно и хором, правильного распределения дыхания. Учить различать движение мелодии и звуки различной высоты.
Учить инсценировать содержание песни, эмоционально отзываться на веселую, задорную мелодию, петь выразительно, передавая грустный, задумчивый характер песни. Развитие ассоциативного восприятия музыки.
Учить соотносить пение с движением. Овладеть навыками певческого дыхания (научить правильно делать вдох после вступления и между музыкальными фразами).
Развивать умение самостоятельно начинать пение после вступления.
Подводить к умению придумывать мелодию определенного жанра: колыбельную, плясовую, марш.
Музыкальный репертуар
Песни:
«Скворушка прощается» Т. Попатенко
«Осень» А. Александров
«Урожайная» А. Филиппенко
«Дудочка» В. Карасева
«Что за дерево такое?»
М. Старокадомский
«Что такое Новый год?» Ю. Чичков
«Елка» В. Соловьёв-Седой
«Ты не бойся, мама» М.Протасова
«Хорошо у нас в саду» Ю.Слонова
«Как пошли наши подружки» рнп
«Пёстрый колпачок» В.Красева
«Песенка капитана» М Парцхаладзе
«В просторном светлом зале» А.Штерна
«До свиданья, детский сад»
«Горячая пора» Г.Левдокимова
«Хорошо рядом с мамой»
«Болтунья» Д.Кабалевского
«Долговязый журавель» рнп
«Солнечный зайчик» С.Соснина
«Весёлая мышка» фнп
«Песенка о светофоре» С.Гаврилова
Упражнения на развитие голоса и слуха:
«Эхо» «Дождик» «Чики-чики»
«Ехали медведи» «Дует ветер»
«Цирковые лошадки» «Елочка»
«Повтори» «Овечки»
Е. Арсениной

ОРКЕСТР
Программные задачи
Продолжать развивать умение играть ансамблем, ритмично и слаженно. Учить вовремя вступать со своей партией, внимательно слушать музыкальное сопровождение и игру своих товарищей.
Учить воспроизводить ударно-шумовыми инструментами ритмический рисунок знакомой песни. Закрепление приемов игры на бубне, барабане, металлофоне, маракасе, треугольнике и др.
Учить по тембровой окраске звука определять музыкальный инструмент. Развивать интерес к музицированию на фортепиано.
Стимулировать разнообразные приёмы образной игры – глиссандо, точным и сильным движениям кисти, легато плавно и стаккато – отрывисто. Добиваться динамически-выразительного исполнения.
Исполнение песни в сопровождении ансамбля музыкально-шумовых инструментов.
Развитие фантазии и воображения в совместном коллективном творчестве – в игре «Наш оркестр»
Музыкальный репертуар

Оркестры:
«В трактире Чинги-линги» Л.Бекман
«Вовин барабан» Л.Лядовой
«Тары-бары полька» Л.Клиппера
«Посадили мы берёзку» рнп
«Зимнее веселье» рнп
«4 таракана и сверчок» Г.Пятигорского
«Песенка о гамме» Г.Струве
«Черный кот» В.Верника
«Ча-ча-ча» Р.Бойко
«Да ,да, Чарльстон» Л.Шварц
«За окном Рождество» И.Дунаевского
«Охотничья шуточная» Б.Савельева
«В старенькой избушке» В.Лаптева
Этюды:
«Лягушонок Квак» «Мальвина»
«Лесенка» «Считалочка»
«Музыкальный момент»
«Не умеем мы скучать» Т.Попатенко
«Заинька» «Народные наигрыши»
«К Элизе» Бетховен
«Частушки-топотушки» рнм
«Полька-Анна» пнм
«История любви» В.Викторова
«Во кузнице» рнп
игры/ хороводы
Программные задачи
Развивать воображение, фантазию. Учить соотносить пение с движением.
Совершенствовать ходьбу на носочках, крадучись, с размахом. Разучивать хороводы в быстром темпе, бегом на носочках, галопом (прямым и боковым), соблюдать осанку детей. Вырабатывать у детей осанку и плавные движения рук при разучивании хороводного шага.
Развивать и укреплять мелкую моторику, интонационную выразительность, творческое воображение.
Продолжать учить инсценировать песни, сказки, создавать выразительные сценки. При этом широко использовать жанры детского фольклора, игры-драмматизации, психологические этюды.
Учить точно соблюдать правила игры. Вступать в ведущей роли вовремя. Развивать музыкальную память, чувство ритма, координацию движений.
Музыкальный репертуар
Хороводы:
«Хоровод с венками»
«Хоровод Речка» рнп
«Танец в кругу» еврнм
«Алый платочек» рнп
«Лиса по лесу ходила»
«На горе-то калина» рнп
«Круговой галоп» рнп
Пальчиковые игры:
«Замок-чудак»
«Мама»
«В гости»
«Мостик»
«Утро настало»
«Паук»
«Пять поросят» И.Каплуновой
Игры:
«Если нравится тебе»
«Картошка»
«Морская фигура»
«Жмурки»
«Веселые скачки»
«Зеркало»
«Пестрый колпачок»
«Звероловы и звери»
«Лягушки и аисты»
ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Программные задачи
Доставлять детям удовольствие и радость.
Объединять разные группы детей для совместного праздника, спектакля, проведения викторин и забав. Дать детям возможность посмотреть выступления других детей, получить новые впечатления, проявить творческую активность, самостоятельность, смекалку и находчивость. Развивать доброжелательное отношение к друг другу, навыки поведения в коллективе.
Привлекать детей к активному участию в подготовке праздничного убранства детского сада, к изготовлению украшений, сувениров, гирлянд. Воспитывать чувство удовлетворения от совместной работы.
Побуждать детей к творческим проявлениям. Развивать навыки индивидуальной игры в драматизациях. Учить выразительности стихотворений.
Продолжать расширять представления детей об общенародных праздниках. Развивать чувство сопричастности к всенародным торжествам. Развивать патриотизм.
Репертуар
«Как на наши именины» развлечение
«Осенние деньки» фольклорный праздник
«Птицы — наши друзья» осенний экологический праздник
«Осенний пейзаж» конкурс стихотворений
«Как собака хозяина нашла» зимняя эвенкийская сказка
«Новый год в цирке!» новогодний праздник
«Карнавал сказок» новогодний утренник
«12 месяцев» театрализация
«Вася Снежков и Спортакиада» музыкально-спортивный праздник
«Я хочу стать генералом» праздник будущих солдат
«Мама для мамонтёнка» утренник к 8 Марта
«Русская горница. Царевна-лягушка» фольклорный праздник
«Кукушечка» ненецкая сказка
«Экскурсия в город Припевайск» развлечение
«Веселится народ – праздник Пасхи у ворот!»
«Урок дружбы» развлечение на нравственную тематику
«День Победы!» утренник 9 Мая
«Выпускной бал у Мухи-Цокотухи» праздник прощания
«Моя мечта» выпускной бал
«А в школе» развлекательно-игровой момент
«В стихах и песнях славим мы Россию!» праздничное мероприятие
«Поскорей бы взрослым стать» музыкально-литературная композиция
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Планирование по музыке подготовительная группа
1 квартал
СЕНТЯБРЬ
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом
интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
Взаимодействие с родителями
Непосредственно организованная деятельность
Групповая
Индивидуальная
I. ЗАНЯТИЯ:
Период: 29 августа — 2 сентября Тема: «День знаний» Итоговое событие: праздник «День знаний»
Занятие №1
«Приключение Незнайки»»
(Художественно – эстетическое развитие, социально — коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:
Развивать познавательный интерес детей к школе.
Активизировать память и внимание детей, создавать у них хорошее настроение, вызвать желание петь хором и индивидуально, вспоминать и выразительно исполнять произведения из репертуара средней группы. Согласовывать свои движения с ритмом и характером музыки, учить различным способам игра на музыкальных инструментах, играть ритмично, в ансамбле. Учить действовать самостоятельно в танце и музыкальной игре.
Содержание занятия:
1.Видео презентация «Скоро в школу!»
1. Слушание: «Звени, звонок» З. Компанейца, «Чему учат в школе» В. Шаинского
2.Упражнение: «Галоп» В. Витлина, «Дробный шаг» р. н. м, «Поскоки» англ. н. м.
3.Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» р. н. м.
4.Пение: Любые знакомые детям песни.
5.Чтение стихов о школе.
6.Танец, игра по выбору детей.
Материал: костюм Незнайки, музыкальные инструменты, музыкальный волчок, иллюстрации к песням
(см. конспект №1)
Знакомство с новичками.
Опрос детей с целью определения предпочтения их в выборе песенного, танцевального репертуара.
Записи песен о школе.
Стихи о школе, учебе, тяге к знаниям.
Музыкальные альбомы с иллюстрациями к песням, разученным в предыдущей группе.
Посещение родительского собрания. Знакомство с планом работы в музыкально – эстетической области, требованиями к подготовке к музыкальным занятиям
Период: 3 сентября – 8 сентября Тема: «Эколого-оздоровительная неделя» Итоговое событие: «Путешествие в страну Неболейку»
Занятие №2
«Путешествие в страну «Неболейка»
(Художественно – эстетическое развитие, социально — коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:
Формировать правильную осанку, эластичность мышц, развивать чувство ритма, координацию движений, развивать память, мышление, воображение, двигательную активность.
Снятие мышечного и психологического напряжения посредством танцевального движения.
Занятие №3
«Вылечим Незнайку»
(Художественно – эстетическое развитие, социально — коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:
1. Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, о правилах их сбора, хранения и применения.
2. Учить детей бережно относиться к «детям природы».
Добиваться четкости, ритмичности движений. Учить детей двигаться поскоком легко, непринужденно.
Воспринимать веселый шуточный характер песни. Учить детей высказываться о характере, содержании песни.
4.Учить детей правильно передавать мелодию попевки. Учить детей самостоятельно находить нужную певческую интонацию, заканчивая ее на устойчивых звуках.
Улучшать качество пружинящего шага.
Упражнять в умении ходить «плетнем». Четко реагировать на начало и окончание музыкальных фраз, согласовывать свои движения с действиями товарищей.
Содержание занятия:
1.Упражнение:
«Марш» В. Чичкова, «Бубенцы» В. Витлина
2.Танцевальная зарядка «Солнышко лучистое»
3. Точечный массаж.
4.Пение:
Распевание: «Лиса по лесу ходила» р. н. п.
Песенное творчество: «Колыбельная», Карасевой
Песня по желанию детей.
5. Танец : «Полька» Ю. Чичкова
6. Игра «Плетень» р. н. м.
Оборудование: схемы — карты с изображением и названием станций.
(см. конспект №2)
Содержание занятия:
1 Упражнения: «Марш» Ю.Чичкова «Бубенцы» В.Витлина
2.Слушание «Черный баран» кубанская н. п.
3. Создание ситуации, беседа о лекарственных травах.
4. Слайд шоу «Лекарственные травы»
5.Пение:
Распевание «Лиса по лесу ходила»
р. н. п.
Песенное творчество «Колыбельная» м.Карасевой
6. Муз-дид. игра «Выполни задание»
7. Танец «Полька» Ю.Чичкова
8. Игра «Плетень» р. н. м.
Материал:
Слайды лекарственных трав, кустарников и деревьев, засушенные растения, отвар шиповника, игрушка Незнайка, схема пользы растений
(см. конспект № 3)
Работа над развитием ритмического слуха: игра на шумовых музыкальных инструментах индивидуально и подгруппами.
Продолжение работы над развитием ритмического слуха: игра небольшими подгруппами 3-4 человека попевки «Дождь» на шумовых инструментах.
Запись с музыкой к упражнениям, используемым на утренней гимнастике, физкультурных занятиях.
Создание групповой фототеки для режимных моментов.
Анкетирование: «Одаренность Вашего ребенка»
Обработка и анализ результатов анкетирования родителей
Период: 10 сентября-22 сентября Тема: «Мой дом, город, край!» Итоговое событие: тематическое занятие «Страна моя Россия»
Занятие №4
«Главная песня страны»
(Художественно – эстетическое развитие, социально — коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:
1. Воспитывать любовь к Родине, Отечеству. Дать детям понятие о гимне как о символе государства.
2.Воспринимать лирический характер песни, выражая чувство любви к Родине.
3. Учить детей правильно передавать мелодию попевки, самостоятельно находить нужную певческую интонацию, заканчивая ее на устойчивых звуках. Усваивать мелодию песни, добиваться напевного, легкого звучания.
4. Прививать любовь к кубанскому песенному творчеству. Правильно интонировать интервал б3 вниз, мелодию в поступенном движении вверх.
5.Учить детей творчески использовать знакомые плясовые движения.
Занятие № 5
«Страна моя Россия!»
(Художественно – эстетическое развитие, социально — коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программное содержание:
1.Обобщить знания детей о Государственном гимне, флаге.
Вызвать у детей чувство гордости, восхищения красотой Государственного флага, гимна. Воспитывать у детей уважение к могуществу Российской державы, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
Запоминать авторов гимна, знать историю создания гимна, правила слушания гимна.
2. Познакомить детей с творчеством Струве. Уметь высказываться о прослушанном произведении.
3.Учить детей различать высокий, средний, низкий звук в пределах квинты.
4.Учить детей импровизировать мелодию в соответствии с жанром музыки.
5.Правильно передавать мелодию песен.
6. Развивать внимание, память, ощущение ритма.
7. Учить детей передавать в движении мягкий, танцевальный характер музыки.
8. Упражнять детей в умении ходить «плетнем», самостоятельно использовать знакомые танцевальные движения.
Занятие № 6
«Большая и малая родина»
(Художественно – эстетическое развитие, социально — коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:
1.Закрепить знания детей о нашей стране, о нашем городе,
продолжить формировать представления, что наша страна Россия, и в ней много городов и сёл.
2.Учить отвечать на вопросы в зависимости от содержания, используя точный, выразительный словарь.
3. Закреплять у детей навык определять характер музыки и передавать его в движении.
4. Различать смену настроения: в запеве – чуть грустное, нежное, в припеве – светлом, оживленном.
5.Чисто интонировать, пропевая мелодию, на основе мажорного трезвучия (сверху-вниз) Выпевать долгие звуки, чисто выпевать поступенное движение мелодии вверх, вниз. Четко и внятно произносить слова песни, запоминать текст.
6. Продолжать развивать ощущение ритма.
7. Закреплять умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
Занятие № 7
«Дом, в котором я расту»
(Художественно – эстетическое развитие, социально — коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программное содержание:
1.Продолжать формировать представление о малой Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (детский сад). Воспитывать уважение детей к сотрудникам детского сада.
2.Развивать воображение, связную речь, мышление.
3. Создавать условия для развития творческих способностей детей.
4. Продолжать упражнять детей в легком беге, совершенствовать умение двигаться дробным шагом
5. Учить своевременно начинать и заканчивать песню, правильно брать дыхание, петь естественно в умеренном и быстром темпе, удерживать интонацию на повторяющемся звуке. Развивать чувство ритма, правильно выполнять ритмический рисунок в сочетании с музыкой.
Содержание занятия:
1. Рассказ, рассматривание фотографий, задания о символике Р.Ф.
2.Слушание
«Гимн РФ» А. Александрова
«Моя Россия» м.Струве
3.Пение:
Распевание «Лиса по лесу ходила» р. н. п.
«Черный баран» кубанская н. п.
«Моя Россия» Г. Струве
4. Игра «Плетень» р. н. м.
Материал: репродукции герба, флага; фото президента России; аудиозапись гимна России; фотографии.
(См. конспект №4)
Содержание занятия:
Видео презентация «Россия, родина моя!»
Слушание Гимн Р.Ф. А. Александрова, «С нами друг» Г. Струве
Упражнение «Марш» Ю. Чичкова, «Бубенцы» В. Витлина
Пение: «Моя Россия» Струве, «Бубенчики» Е. Тиличеевой, «Черный баран» кубанская н. п.
Песенное творчество: «Плясовая, Колыбельная»
«Полька» Ю. Чичкова
Игра «Плетень» р. н. м.
(См. конспект № 5)
Содержание занятия:
Беседа о крае, городе.
Видео презентация «Моя Россия»
Пение: Моя Россия Струве, Черный баран кубанская н. п., «Бубенчики» Тиличеевой.
Упражнения: «Легкий бег» Макапара, «Топающий шаг» р. н. м.
Слушание «Осень» Александрова, «Ах, какая осень» З. Роот
Дидактические игры: «Где я нахожусь?», «Выполни задание»
Танец «Полька» Ю. Чичкова
Игра «Плетень» р. н. м.
Материал: оборудование для видео презентации, карта Самарской области герб Похвистнево, фотографии достопримечательностей города.
(См. конспект № 6)
Содержание занятия:
1. Музыкально дидактические игры «Выполни задание», «Загадки из конверта»
2. Упражнение: Легкий бег Майкапара, «Топающий шаг» р. н. п.
З. Слушание «Осень», Александрова, «Ах, какая осень» З. Роот
4.Пение: «Бубенчики» Е. Тиличеевой, «С нами друг» Г. Струве, «Черный баран» кубанская н. м., «Моя Россия» Г. Струве
5. Игра «Колобок» р. н. п.
Материал: ширма настольная, игрушки-персонажи кукольного театра, плоскостной теремок, музыкальные инструменты, конверт.
(См. конспект № 7)
Работа над формированием вокально – хоровых навыков. Работа над песней «Моя Россия» с подгруппой детей
Продолжить работу над песней «Моя Россия» муз. Струве по подгруппам
Развитие танцевального творчества детей. Работа над выразительностью исполнения танца «Польки» с подгруппой детей
Развитие танцевального творчества детей. Работа над выразительностью исполнения танца «Польки» с другой подгруппой детей
Запись музыки, используемой на утренней гимнастике и физкультурных занятиях
Настольно – печатная игра «Музыкальное лото»
Экспериментирование со звуком в музыкальном уголке
Пение знакомых песен, хороводов
Интервьюирование родителей «Какая практическая помощь по вопросам музыкального развития ребенка Вам необходима?»
Консультация для родителей «Лекарство, которое слушаешь»
Пополнение музыкального уголка новыми инструментами из бросового материала
Создание фотоальбома «Музыка в жизни наших детей
Период с 24 сентября по 13 октября Тема «Осень золотая» Итоговое мероприятие Тематическое занятие «Осенняя фантазия»
Занятие № 8
«Путешествие в осенний лес»
(Художественно – эстетическое развитие, социально — коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:
Воспитывать чувства красоты, гармонии и любви к окружающему миру средствами музыки, поэзии, музыкальных и ритмо-речевых игр.
2. Развивать музыкальное восприятие (память, внимание, мышление).
3. Формировать музыкально-двигательные способности детей (развитие ритмичности, совершенствование координации движений, ориентировка в пространстве).
4. Активизировать речь детей через разные виды музыкальной деятельности.
5. Развивать ладотональный слух. Правильно передавать мелодию
песен. Начинать петь сразу после вступления. Правильно брать
дыхание между муз. фразами, выполнять логические ударения. Мягко
заканчивать концы музыкальных фраз. Петь плавно, напевно, с любовью.
6. Учить детей импровизировать отдельные элементы народной пляски.
Занятие № 9
«Золотая Осень»
(Художественно – эстетическое развитие, социально — коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:
1. Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы.
2.Учить детей называть приметы осени, изменения в природе, использую образные слова и выражения.
3.Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
4.Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.
5.Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении вниз.
6.Учить детей выразительно передавать игровые образы.
Содержание занятия:
Упражнение «Приставной шаг» р. ню м., «Легкий бег» Майкапара
Ритмо-речевое упражнение «Качели»
Музыкально-дидактическая игра «Качели»
Видео презентация «Октябрь» П.И. Чайковского
Слушание «Осень» Александрова
Игра «Волшебный лес»
Пение «Ах, какая осень» З.Роот
Хороводная игра «За грибами» р. н. п.
Танцевальное творчество: «Полянка» р. н. м.
Ритмическая игра «Мы шагаем по дорожке»
Игра «Собери букет»
Оборудование: Осенние листья, нарезанные листки гофрированной бумаги, шапочки зверей, музыкальные треугольники, иллюстрации с осенним, зимним пейзажами, цветные карточки, лёгкие косыночки осенних тонов для импровизации танца.
(См. конспект № 8)
Содержание занятия:
1.Игра «Погода осенью»
2. Слушание «Осень» Александрова, «Скворушка прощается» Т. Попатенко
3.Пение «Листопад» Березняк, «Ах, какая осень» Роот
4. Муз. дид. игра «Лесенка»
5. Танцевальная импровизация «Листочки» Джойс
6. Игра: «Осенние слова»
7. Игра «Колобок» р. н. м.
Материал: Ларчик с шапочками персонажей сказки «Колобок», письмо, мячик. Ветки в вазах. Иллюстрация картин «Ранняя осень», «Поздняя осень». Зайчик би-ба-бо, конверт с письмом.
(См.конспект №9)
Музыкально – дидактическая игра «Качели»
Работать над выразительностью исполнения песенного репертуара с часто болеющими детьми
Вынос атрибутов для театральной деятельности на прогулку
Концерт для кукол
Продолжить работу по созданию фотоальбома «Музыка в жизни наших детей»
Информационное письмо «Интересные сведения о музыке»
II. РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Дата
Материал
Ответственные
Музыкально – экологический досуг «В гостях у солнышка»
Н.Н.Луконина
«Палитра экологических развлечений»,
стр .13
infourok.ru

Календарно-тематическое планирование по музыке по теме: Перспективное планирование в подготовительной группе

Календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) по теме: Перспективный план работы по музыкальному воспитанию в подготовительной группе.

Перспективное планирование по музыке в подготовительной группе детского сада

Учебно-методический материал (подготовительная группа) на тему: Перспективный план музыкального руководителя подготовительной группы

Перспективное планирование работы по музыкальному воспитанию в подготовительной к школе группе. Сентябрь

Транскрипт

Перспективное планирование музыкальных занятий в подготовительной группе, ФГОС

Планирование по музыке подготовительная группа

Добавить комментарий Отменить ответ