Школьный логопед

Сайт создан для оказания профессиональной помощи родителям детей, нуждающихся в логопедической помощи. В связи с этим, задача сайта представить информацию и материалы логопедов, которые в простой, доступной форме помогут освоить родителям логопедические подходы и методы для работы с детьми по преодолению нарушений речи. А также на страницах сайта информация и материалы опытных педагогов помогут молодым специалистам, пришедшим работать в школу, в детские сады и медицинские учреждения, быстрее освоиться с навыками работы.

На нашем сайте информация, благодаря, проведённой практической работе школьного логопеда:

• Вопросы речевого развития и уровня готовности детей к школе;
• Коррекционные занятия с детьми с нарушениями устной и письменной речи;
• Опыт в работе с детьми с ОНР, ФФН, ЗПР, дизартрией, дислалией, ринолалией, нарушениями письма и чтения;
• Опыт работы со слабослышащими детьми.

Раздел «Документация» направлен в помощь начинающим логопедам и студентам дефектологических факультетов по вопросам организации работы в школе и детком саду.

По мере развития сайта, по просьбам уважаемых коллег, организован раздел персональных страниц учителей-логопедов, дефектологов и воспитателей детских садов. В свою очередь, мы благодарим педагогов за теплую поддержку сайта, и тех, кто ежедневно вкладывает знания и опыт в детей, которые нуждаются в коррекционных занятиях. Лучшие материалы уже опубликованы на сайте «Школьный логопед» и далее будут размещаться. На персональных страницах педагогов посетители могут в форме комментариев задать вопрос или получить консультацию по телефону.

Хотелось бы сказать, учитель-логопед должен четко определять цели занятий на уроках, конечные результаты работы, умело планировать деятельность обучающихся, что позволяет добиться высоких результатов в работе. Основным принципом педагогической деятельности учителя в школе должно являться обучение в атмосфере постоянного привития интереса к знаниям. Творческий характер заданий, занимательные дидактические игры позволяют включить каждого ребенка в активный учебный процесс, усилить мотивацию обучения.

Рекомендуем Презентации Логопедам Родителям Учащимся Форум Литература

Рекомендуем к прочтению

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Квашнина Ольга Валерьевна

Логопед о использовании акватерапии в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста. Логопедические игры и дидактические упражнения в воде.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Швецова Нина Николаевна

Проект – способ организации совместной деятельности взрослого и ребенка для достижения общей цели.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Дидковская Инга Владимировна

Одним из приемов работы по автоматизации звука в предложении, а потом в речи может служить практическое пособие «Мини – сказки – связки», «Сказки – связки».

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Сергеева Лариса Александровна

В начале каждого учебного года учитель-логопед общеобразовательной школы проводит зачисление учащихся на коррекционные занятия.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Гвоздева Екатерина Анатольевна

Цель: расширение и активизация словаря по теме «посуда», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи. Это важно!

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Съёмщикова Татьяна Алексеевна

Дети с общим недоразвитием речи, поступающие в мою логопедическую группу, редко имеют уверенную координацию пальцев рук. Как правило, у них отмечаются моторная неловкость движений, трудность усвоения двигательной программы и переключения. И это закономерно.

Презентации учителей-логопедов

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Гвоздева Екатерина Анатольевна

Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Щербакова Юлия Михайловна

Одним из «практических» ответов на вопрос: «Как подготовить ребенка к школе» – является развитие мелкой моторики и улучшение координации …

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Савельева Елена Николаевна

Особенность кабинета, обеспечивает комфортное и эффективное взаимодействие по схеме: воспитанник — воспитатель — родитель — логопед.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Попова Ольга Сергеевна

Суффиксальный способ образования слов. Правописание суффиксов.

Конвертируем присланные презентации во флеш и видеоролики!

В помощь начинающим логопедам

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Чуманова Ирина Петровна

Данная карта выполнена по Федеральному Государственному Образовательному Стандарту.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Кондратьева Алла Алексеевна

Пособие для детей, родителей, учителей младших классов. Данная тетрадь может быть использована для групповых и индивидуальных логопедических занятий с младшими школьниками, с речевым заключением «Трудности формирования чтения и письма», имеющими нарушение фонематического восприятия.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Мазанова Елена Витальевна

К концу I периода учащиеся должны знать: гласные звуки родного языка; признаки гласных и согласных звуков; понятия: звук, буква, слог, слово, словосочетание, предложение, текст; основные отличительные признаки предложения и текста.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Медведкова Надежда Геннадьевна

Документация логопункта, индивидуальный план работы, основные направления в работе логопеда, параметры исследования и критерии оценки речи детей, лист взаимодействия логопеда и воспитателей.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Съёмщикова Татьяна Алексеевна

Очень часто при встрече на методических объединениях учителей-логопедов от начинающих специалистов приходится слышать вопрос: «Что должно входить в документацию учителя-логопеда ДОУ». Попытаюсь ответить на этот вопрос …

Советы родителям от педагогов

Раздел: СтатьиАвтор: Вера Витальевна

При своевременном обращении к специалисту-логопеду возможно избежать сложностей и долгих коррекционных занятий в дальнейшем.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Сергеева Лариса Александровна

Нельзя недооценивать чувства мальчиков. Традиционно принято считать, что мальчик должен быть сдержанным в проявлении чувств. Да и родители по отношению к нему ведут себя так же.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Очеретнюк Татьяна Леонидовна

Помните ребенок – это личность и необходимо уважать его, не подавлять его желания и интересы, но в случае неадекватных желаний и интересов уметь найти мудрый выход из положения и объяснение.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Подгорная Ирина Николаевна

Труд является основой развития нашего общества, поэтому воспитание подрастающего поколения немыслимо без воспитания бережного отношения к труду, умения трудиться в коллективе.

Раздел: СтатьиАвтор: Официальный сайт АНО «ЦПИ «Ариадна»

В канун Нового года стартует прием заявок на участие в III Всероссийском конкурсе «Новогодик».

В помощь будущим педагогам

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Баранова Евгения Владимировна

Выступление учителя-логопеда перед детьми в школе о важности профессии логопеда.

Последние темы на форуме

Литература от авторов

Раздел: Доска объявленийАвтор: Кондратьева Галина Михайловна

Данное пособие предназначено для работы с детьми старше — подготовительного возраста. Оно может быть использовано логопедами для профилактики акустической дисграфии и родителями.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Прокопьева Татьяна Ивановна

В данном комплекте предлагается система работы по исправлению нарушений устной речи и профилактике нарушений письменной речи у детей 6-7 лет. Альбом №1 может быть использован заинтересованными родителями при подготовке детей к школе.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Прокопьева Татьяна Ивановна

Учебно-методический комплект предназначен для работы с учащимися 2-3 классов общеобразовательных учреждений, имеющих акустическую дисграфию и дисграфию, обусловленную нарушением языкового анализа и синтеза.

Комплекс предназначен для осуществления единого непрерывного процесса логопедического сопровождения обучающихся с речевыми нарушениями на логопунктах общеобразовательных учреждений. Он содержит три комплекта учебно-методических пособий, состоящих из логопедического альбома для ученика и методического пособия для логопеда. Реализация содержания программ позволяет провести профилактическую работу и коррекцию имеющихся нарушений письма и чтения.

Логопед раскрывает тему по профилактике и коррекции речевых нарушений. Цель презентации логопеда — помочь родителям разобраться в причинах появления трудностей обучения, предложить систему предупреждения и преодоления нарушений письма и чтения.

Разрабатывая конспект занятия, прежде всего, учитывались речевые заключения детей, особенности психического развития детей младшего школьного возраста школы VII вида, индивидуальные возможности каждого ребенка.

Цели и задачи: развитие звуко-буквенного анализа и синтеза, зрительного восприятия, развитие зрительно-пространственной ориентировки и оптико-пространственного восприятия, развитие зрительно-моторной координации и мелкой моторики рук.

В сборнике (52 стр.) представлен опыт работы учителя-логопеда МАДОУ Просековой Т.Н. Материалы сборника будут полезны педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений. В текстах сохранены стиль, орфография и пунктуация автора.

Представляем вашему вниманию серию тематических тренингов для родителей детей среднего дошкольного возраста по развитию мелкой моторики. Тренинги проводятся в рамках проекта «Круглый стол» совместно с детьми и их родителями.

За последнее время увеличилось количество детей с ослабленным здоровьем. В первую очередь к ним относятся дети, посещающие логопедические группы.

Совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме.

Биоакустическая коррекция логопеда — методика немедикаментозного лечения, направленная на улучшение психоэмоционального состояния пациента. Заключается в прослушивании озвученной записи собственной энцефалограммы пациента.

Учитывая общность психофизиологических механизмов письма и изобразительной деятельности, мы предположили наличие у учащихся с оптическими и моторными нарушениями письма особенностей изобразительных навыков.

Все педагоги рано или поздно задаются вопросом как автоматизировать звуки, когда ребёнок уже выучил все книжки и картинки в вашем кабинете. Я, для игровой автоматизации, изготовила медиа игру. Эта игра необычная тем, что совмещает автоматизацию звука Р в игровой форме и физминутку для глаз.

Так что же это такое — нарушение письма и чтения? Почему они происходят? Как проявляются? Как своевременно выявить учителю у детей специфические ошибки, и как вовремя помочь ребенку?

Представленный материал по автоматизации звуков в словах и предложениях предназначен для коррекционно — педагогической работы с ребенком и направлен на преодоление речевых расстройств. Звуки Ш, Ж, Ч, Щ, ШЖЧЩ.

logoped18.ru

«Логопедическая школа» — Образовательные услуги для учителей-логопедов

Главная

Добро пожаловать в «Логопедическую Школу»!!!
Вы находитесь на сайте,
созданном для  развития профессионального мастерства
учителей-логопедов

«В 21 веке безграмотным считается уже не тот,
кто не умеет читать и писать,
а тот, кто не умеет учиться,
доучиваться и переучиваться.»
Элвин Тоффлер,  американский футурист

Вы интересуетесь логопедией?

Вам важно получать стабильные результаты в  профессии?

Преимущества

Опытные преподаватели

Вы получите возможность задать все профессиональные вопросы экспертам в области логопедии, вы можете использовать сеансы индивидуальных консультаций с преподавателями по скайпу. К проведению занятий в Логопедической Школе привлекаются высококвалифицированные творческие специалисты. Большинство преподавателей имеет учёную степень кандидата педагогических наук, учёное звание доцента, являются авторами многочисленных научных статей, имеют опыт работы (более 20 лет!!!) в практических коррекционных учреждениях.

Эксклюзивная программа

Вы получите доступ  к современным знаниям по логопедии, основанным на уже зарекомендовавших себя методиках российских ученых в области специального образования. Программы включают в себя авторские разработки ведущих педагогов.

Насыщенная годовая программа мероприятий            

Вы получите возможность личного общения с педагогами ШКОЛЫ. Творческий коллектив Логопедической Школы проводит для учителей-логопедов и педагогов специального образования, психологов тематические открытые уроки, выставки методических пособий, творческие конкурсы и мастер-классы. Жизнь наших учеников не ограничивается посещением только обучающих занятий. У нас вы найдёте единомышленников, сможете погрузиться в атмосферу творческого энтузиазма, с пользой проведёте время.

Индивидуальное расписание занятий                     

Вы можете выбирать наиболее удобное время занятий. Гибкое расписание (утро или вечер, будни или выходные) позволяет Вам выбрать самое удобное время для занятий в Логопедической Школе. Вы экономите время.

 

Индивидуальный подход                   

Вы давно ищете  ответ на вопрос? Предложите свою тему семинара! Преподаватели школы разработают индивидуальную программу профессионального роста по вашему запросу с учетом вашего опыта работы и интересов.

 Результаты    

Профессиональные навыки, полученные в «Логопедической Школе» сделают ваши  логопедические занятия прибыльными.

Вы получите инструменты, с помощью которых  сможете заработать адекватные деньги.

 

 Вы научитесь ЧТО? КАК? и ПОЧЕМУ? можно делать, чтобы получить признание, значимость,  мобильность, востребованность и высокую денежную стоимость на рынке  образовательных услуг.
Проект «Логопедическая школа» для Вас,
если Вы хотите расширить границы своих знаний, навыков и опыта!

Если Вы хотите раскрыть свой творческий потенциал и
приумножить собственное профессиональное мастерство!

Добавьте наш сайт в закладки!

 

 

Электронная книга
в подарок

 Доступно для подписчиков
«Логопедической школы»

Конфиденциальнось гарантируем

 

Наши партнеры:

 Международная Школа Практической Педагогики

 

Отзывы

«Век живи, век учись»

С большим интересом прослушала семинар по программе «Преодоление моторной алалии у дошкольников». Особо значимым для меня было то, что своё теоретическое видение и практическое решение данной проблемы представляли преподаватели кафедры логопедии ПГСГА Е.А. Чаладзе и А.М. Горчакова. Ещё раз подтвердила для себя поговорку: «Век живи, век учись». Материалы семинара помогли мне систематизировать свою практическую работу с неговорящими детьми на начальных этапах, а так же пополнить копилку игровых приёмов работы с использованием простых и доступных материалов. Спасибо лекторам за позитивность, открытость и тактичность.

Ирина Николаевна Ананьева,
логопед-дефектолог,
г. Самара 

---

«Заражаешься позитивным настроем на работу!»

Проходила семинар «Артикуляционная гимнастика» у Горчаковой Аллы Михайловны. Больше всего мне понравилось то, что семинар проходил очень живо, с обсуждениями, мозговым штурмом, появлялись новые идеи относительно улучшения проведения конкретных упражнений для органов артикуляции. Было множество наглядности, интересных пособий, которые нельзя не применить в собственной практике, настолько они интересны и даже необычны!
Посетив семинар, я стала более осмысленно подходить к подготовительному этапу логопедической работы, мне легче работать с детьми и подбирать комплексы упражнений, дозировку, длительность проведения.
На семинаре заражаешься позитивным настроем на работу!
Рекомендую пройти этот курс, как логопедам-новичкам, так и специалистам с опытом логопедической работы, дабы освежить свои знания и получить новый взгляд на артикуляционную гимнастику.

Юлия Миронычева ,
учитель-логопед МДОУ № 324,
г. Самара

---

 

«Обновились знания»

Недавно была участником вебинара, который организовала Логопедическая школа г. Самары, по дизартрии. Спасибо за вебинар. Обновились знания. Понравились слайды.

А теперь поделюсь своими впечатлениями. Четко организована работа, легко подключаешься, без требований других браузеров, если у кого-то сложности возникали,  достаточно быстро помогали исправить ошибку в подключении. Оксана Юрьевна прекрасно рассказывала  о дизартрии, доступным языком, с большим количеством ярких слайдов. Материал яркий, хорошо продуманный. Хочу приобрести видео. С разрешения Логопедической школы, думаю использовать для лекций родителям и коллегам в поликлинике: для неврологов, педиатров, физиотерапевтов, массажистов, медсестер, фельдшеров и педагогов: воспитателей, психологов, логопедов, учителей. Занятия помогают обновить знания стажистам.

Молодые специалисты получают конкретные советы по улучшению коррекции звуков. Когда рассказала своим коллегам о вебинаре, получила  их пожелания поучаствовать  в вебинаре. Спасибо за учебу!!!

Наталья Николаевна Иночкина,

  логопед детской поликлиники,

стаж работы 33 года,

Забайкальский край

---

«Работу свою очень люблю»

Работу свою очень люблю. Стараюсь постоянно повышать свой профессиональный уровень. Прошла много курсов в Москве, Питере, общаюсь с логопедами из разных регионов.
Но вопросы всё равно постоянно возникают и не всегда могу найти на них ответы. Вчера с большим интересом прослушала лекцию по дизартрии. Осталась очень довольна. Работаю логопедом давно, сейчас занимаюсь частной практикой. Получила ответы на некоторые интересующие меня вопросы. Понравилось преподнесение материала: доходчиво, профессионально, красивая речь, которая хорошо воспринимается.
Большое спасибо за прекрасную организацию вебинара. Желаю дальнейшего успеха организаторам этого мероприятия.

Елена Федосеева,

учитель-логопед детского развивающего центра

стаж работы 38 лет 

 Воронежская область

---

«…пополнить свои знания, получить ответы на вопросы и  обменяться опытом!»

 

Хочу выразить благодарность организаторам и непосредственно лично Алле Михайловне Горчаковой за проведение семинара для учителей-логопедов по теме «Формирование звукопроизношения». Содержание данного курса богато как теоретическим, так и практическим материалом. Теплая обстановка и доверительные отношения между участниками семинара способствовали открытому общению, обсуждению затрагиваемых тем, совместному поиску ответов на возникающие вопросы. Начинающие специалисты пополнят свои знания, а практикующие логопеды уточнят многие вопросы, получат возможность обменяться опытом. От всей души желаю всем уважаемым коллегам радости новых открытий, творческих свершений и непрерывного восхождения к высотам мастерства!

Юлия Юрьевна Курскова,

учитель-логопед МАДОУ № 374,

г. Самара

---

«Семинары будут полезны всем логопедам и даже родителям детей с трудностями в развитии»

Я была участницей семинара по программе «Преодоление моторной алалии у дошкольников». Выражаю глубокую признательность  преподавателям кафедры логопедии ПГСГА Е. А. Чаладзе и А. М. Горчаковой за их профессиональное мастерство, а также педагогический талант при проведении данных семинаров. Прежде всего, меня интересовали вопросы логопедической помощи детям с моторной алалии, поэтому те практические наработки, которые были освещены на семинаре — особо значимы для меня. Считаю важным подчеркнуть тот факт, что при проведении семинаров, каждый теоретический раздел предварялся необходимыми методическими комментариями, определяющими способы организации и проведения предлагаемых видов логопедической работы, что очень грамотно и со знанием дела. Данные семинары будут полезны всем логопедам общеобразовательных и специальных школ различного типа, дошкольным педагогам, студентам и даже родителям детей с трудностями в развитии. Желаю любимым педагогам, чтобы благодарность ваших учеников всегда сопровождала Вас по жизни, успехов Вам и благополучия.

Оксана Владимировна Степанова,

учитель-логопед МКДОУ № 324,

г. Самара

---

«Открыла для себя новую и очень интересную форму обучения — вебинар!» 

Открыла для себя новую и очень интересную форму обучения — вебинар. Удобство — сидя на диване, уютно расположившись в домашней обстановке, на 2 часа погружаешься в свою любимую профессию. Простота и четкость изложения материала, систематизированность и логика подачи, как учили Вы, Алла Михайловна, нас ещё в институте, помогают вспомнить и расставить нужные акценты в своей работе. После вебинара возникло состояние как после освежающего душа в летнюю жару — заряд бодрости, оптимизма, огромного позитивного настроя на работу и желания немедленно применить всё услышанное  на практике. Ещё хотела бы добавить, что импонирует в вебинаре возможность общаться, ведущий не просто транслятор, а вместе с участниками живо обсуждает тему, находя отклик у нас. Можно задать вопрос и мгновенно получить на него ответ, поиграть, снова почувствовать себя ребенком!  Спасибо Вам за те пособия, которые нам показали, воспитатели уже вовсю изготавливают совместно с родителями кубики и фотоальбомы, заразившись от меня, а я от Вас. Спасибо за то, что дали хотя бы на 2 часа снова почувствовать себя студенткой! Спасибо Вам, наши любимые преподаватели, за эту замечательную идею, встречаться и получать от Вас бесценные советы, проверенные опытным путем. И закончить хотелось бы стихами коллеги Неуйминой Т.Б. — «Чтобы все нас понимали, что говорим мы разбирали, есть один у нас совет: артгимнастике — привет!

Ольга Юрьевна Лукашевич,

учитель-логопед МБДОУ д/с №110,

г. Самара

---

 

Вeбинары! Вебинары!

 Вебинары! Вебинары!-
Это вам не тары – бары,
Не пустые разговоры
Про поездки и про горы,
Про покупки и про цены
Про валютные обмены…
Вебинары – это ДЕЛО,
Чтоб душа твоя и тело 
Были заняты одним:
«НОВОЕ УЗНАТЬ ХОТИМ!!!»
Слушать Аллу Горчакову 
Много мы часов готовы-
Про артикуляцию 
И про мотивацию, 
Как убедить ребенка, мать,
Что язык тренировать-
Это важно, хоть и сложно,
Но, поверьте уж — ВОЗМОЖНО!
Главное — ЖЕЛАНИЕ,
ВЗАИМОПОНИМАНИЕ!
Не поддаются звуки?
Опустились руки?
Удерживай «улыбку»,
Не повторяй ошибку,
«Балалайку» чётко делай,
Переходи к «рычанью» смело…
Язык пусть станет акробатом, 
Трудный звук-любимым братом,
Хорошим другом – логопед-
Тогда проблемы с речью нет!
Довольны мама и дитя-
Занятия прошли не зря!
…А вдруг какой-нибудь совет
Услышать хочет логопед?
Кто ему подскажет,
Верный путь покажет?
«Логопедическая школа»!-
Нет здесь шутки и прикола!
Всю жизн? ? учиться мы готовы-
Логопеды сада, школы,
Опытом делиться,
Всё может пригодиться-
Логопеды! Не стесняйтесь!
За советом обращайтесь!
Из дома вы, не выходя,
Получите ответ, друзья,
На любой — любой вопрос…
Вебинарам-спасибо-с!

Ирина Анатольевна ТРОФИМОВА,  

учитель-логопед ГБОУ СОШ «ОЦ»

с. Тимашево, Самарская область

---

«Знания, приобретенные из личного опыта»

 Выражаю огромную благодарность за создание и проведение вебинаров! Мне очень нравится, что все вебинары не просто теория из книг, а знания, приобретенные из личного опыта. Информация доступная и понятная. Всё очень подробно рассказывается, и показывается 🙂 Спасибо вам !!!

Ольга Геннадьевна Данилина,

ГБОУ СОШ № 2 СП детский сад «Журавушка».

Самарская область, Приволжский район, с. Обшаровка

---

«С такой формой работы столкнулась впервые, очень удобно, а главное интересно!»

По рекомендации коллеги записалась на бесплатный вебинар, с такой формой работы столкнулась впервые, очень удобно, а главное интересно. Получаешь много полезной информации и проверяешь свои профессиональные данные. Большое спасибо руководителям этого проекта. Алла Михайловна, приятно слушать и узнавать что-то новое, а может быть просто уже забытое после учёбы. На ваших вебинарах я почувствовала, что иду в работе по правильному пути. Вчера прослушала еще один вебинар по артикуляционной гимнастике. Как здорово, что наука не стоит на месте, в наше время, не выходя из дома, без отрыва от производства, можно выполнить очень многое. Хочется сказать огромное спасибо руководителям этого замечательного проекта, «Логопедическая школа» просто находка для меня. Я уже 10 лет как закончила университет, но по сложившимся обстоятельствам работать начала не так давно, и не обладаю ещё большим опытом. При помощи вебинаров я контролирую себя и одновременно пополняю свою рабочую копилку. Многие упражнения, предложенные Аллой Михайловной и коллегами я включаю в работу. Огромное вам спасибо. Большое спасибо. 

Ольга Геннадьевна Емельянова,

г.Шахты, Ростовская обл.

---

«Проект «Логопедическая школа» — инновационная логопедическая технология…»

 Проект «Логопедическая школа» — инновационная логопедическая технология, который благодаря распространению Интернета, даёт возможность специалистам в области логопедии (даже не выходя из дома), получить качественные профессиональные знания через общение с высококвалифицированной командой мастеров — практиков. Профессионально развитие через общение – это ли не мечта логопеда-практика, который постоянно находиться в поиске чего-то интересного и научно-обоснованного! 

Приемы, предлагаемые Аллой Михайловной Горчаковой, в ходе вебинаров по артикуляционной гимнастики, универсальны и помогают разнообразить процесс вызывания звуков: моделирование формы языка, графически оформленная, развернутая словесная инструкция, использование разнообразных предметов для контроля времени, мотиваторы, использование счета, дозировка (количество чередований и повторов) — артикуляционные столбики, слайдовые презентации с эффектом анимации при проведении артикуляционных упражнений. 
И, казалось бы, после всего услышанного наши методические копилки просто переполнены, но впереди еще самое ценное — это критерии отбора артикуляционных упражнений, формула постановки звука, формула комплекса артикуляционной гимнастики, индивидуальная программа по развитию артикуляционной моторики!!!!!!!!!
Уважаемые МАСТЕРА-ПРАКТИКИ, организаторы «Логопедической школы», спасибо за Ваш научный и практический труд, который Вы передаёте всем желающими его приобрести и использовать в своей практической деятельности в области логопедии. 

Татьяна Валентиновна Барбарош, 
учитель-логопед МБ ДОУ ДС «Алёнушка»
Волгоградская область, пгт Городище

---

 

«Работу по подготовке артикуляционного аппарата к постановке пересмотрела полностью»

Спасибо огромное, Алла Михайловна! Все получила. Все открылось. Просмотрела. Очень интересно и полезно.  Работу по подготовке артикуляционного аппарата к постановке пересмотрела полностью.  Огромное спасибо за полезную информацию. Обязательно посещу другие вебинары. 

Мария Голева,

 

 г. Кинель-Черкассы

 

Читать все отзывы

logo-school.ru

logo-shcola.ru » Чем занимается школьный логопед.

Порой в своей работе я сталкиваюсь с непониманием родителей тех детей, которые по результатам обследования были зачислены в группу для занятий с логопедом. Родители недоумевают: «Мой ребенок хорошо говорит, зачем ему логопед?» и бывают в корне не правы. Чистое произношение не гарант того, что у вашего ребенка нет никаких логопедических проблем.

Чтобы понять, зачем вашего ребенка в 1-м классе зачислили в логопедическую группу, следует усвоить, что основной функцией логопеда в школе является предупреждение и исправление нарушений письма и чтения. Задачи школьного логопеда существенно отличаются от задач логопеда в детском саду, поэтому фраза «А мы ходили в саду к логопеду» не аргумент, увы.

Начиная с 1-го класса наши дети начинают осваивать совершенно новый вид деятельности: письмо прописью, чтение и счет. И от того, насколько хорошо и правильно они это будут делать, во многом зависит их успешность в обучении. Умение читать и писать становится фундаментом дальнейшего обучения. Проблемы с письмом и чтением влекут за собой много других проблем: это и отставание от темпа урока, и недопонимание материала, и затягивание процесса подготовки домашнего задания. Все эти проблемы по цепочке тянут за собой повышенную утомляемость и, нередко, стресс от собственной неуспешности. И вся нагрузка происходит на фоне того, что 1-й класс сам по себе является стрессовым фактором для детей. Судите сами: дети ходили в сад — теперь в школу. Это смена привычного окружения, это правила, привязанные к обучению: вставать и садиться по звонку, внимательно слушать учителя, выполнять какие-то домашние задания… Когда ваш ребенок посещал детский сад, иногда в будни он мог остаться дома — если мама, папа или бабушка дома. В школе, вы понимаете, такое лучше не практиковать. Школа — это обязанности для ребенка. Это новый образ жизни.

Какие же дети могут быть зачислены на логопункт?

Это дети с плохим фонематическим слухом. (дети в речи не различают или смешивают звуки типа: с-ш, з-с, ж-ш, ц-с, в-ф, и проч. )

Это дети с маленьким словарным запасом.

Это дети, у которых проблемы с грамматическими категориями. Такие дети плохо знают формы единственного и множественного числа утенок — «утенки»), затрудняются образовать прилагательное от существительного (суп из грибов — «грибочный» или «грибовый» или еще какой-нибудь, только не «грибной»).

Детей с дефектным произношением тоже имеет смысл держать на контроле, так как существует опасность того, что ребенок как скажет, так и напишет.

И еще ряд параметров, перечислять которые нет смысла, ибо не это наша цель. Посему родители, если ваш ребенок зачислен в логопедическую группу, не следует нервничать или убиваться по этому поводу. Логопед в школе призван облегчить вашему ребенку вхождение в образовательный процесс, предупредить его возможные проблемы или исправить существующие. Поэтому не стесняйтесь подойти к логопеду в вашей школе и спросить, какие проблемы конкретно у вашего ребенка, вам все обязательно объяснят!

---

Добавить комментарий

logo-shcola.ru

ЛОГОПЕД В ШКОЛЕ — Логопеды Лучегорска

Коваленко Наталья Владимировна

Логопедический пункт МОБУ СОШ №2 

учитель-логопед, учитель-дефектолог высшей квалификационной категории

Образование: 2005 г. Биробиджанский государственный педагогический институт, факультет коррекционной педагогики по специальности «логопедия», специализация «логопедическая работа с детьми с ОВЗ»

Стаж работы  учителем-логопедом — с 2004 года

Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.

Эрма Бомбек

 

Родители  учеников начальной школы  часто  недоумевают: «Зачем моему ребёнку ходить к логопеду? Он  говорит правильно!», «А зачем логопед в школе?». Ответы на эти и другие вопросы Вы найдете в рубрике «Логопед в школе».

 

Мы расскажем:

 

Как правило, родители считают, что логопеды только «ставят» звуки, т.е. исправляют неправильное произношение. Это не совсем так. Глобальной целью логопедического воздействия является развитие всей речевой системы в целом, а именно:

1. развитие артикуляционной моторики;

2. коррекция произношения;

3. развитие физического и речевого слуха;

4. развитие грамматической стороны речи;

5. накопление и совершенствование словаря;

6. обучение навыкам словообразования и словоизменения;

7. развитие связной речи.

 

А основными направлениями  работы учителя-логопеда в школе являются —  коррекция нарушений чтения и письма, а также профилактика (предупреждение) этих нарушений, которые являются самыми распространенными формами речевой патологии у младших школьников.

Подробнее о работе учителя-логопеда в школе…

 

logopedluchegorsk.jimdo.com

Цели и задачи логопеда в школе: диагностика и коррекция звукопроизношения

Проблемы с чтением, скоростью и грамотностью письма все чаще наблюдаются у детей средних и даже старших классов. Такая тенденция пугает, так как подготовленный выпускник должен обладать не только набором определенных знаний, но и уметь грамотно формулировать и доступно излагать свои мысли. Статистика, к сожалению, показывает обратное. Корень зла таится в том, что с самых малых лет ребенок так и не научился грамотно говорить. Однако в большинстве случаев речевые нарушения поддаются коррекции даже в школе, помочь в этом может квалифицированный логопед.

Содержание страницы

Под управлением логопеда — принцип успешного развития речи

Решить проблему с произношением комплексно может только логопед

Заботливые родители, стремясь избавить своего ребенка от возможных осложнений в школе, начинают заниматься с ним развитием речи. Правильно составленная программа упражнений и грамотная методика работы принесёт ощутимый результат в двух направлениях:

1. Активное расширение лексикона, ребёнок осознаёт особенности состава слов разных частей речи;
2. Совершенствование устной речи, что, в свою очередь, мобилизует области мозга, отвечающие за мышление, память, внимательность, концентрацию и реакцию.

Однако добиться максимального результата можно лишь в подходящих условиях жизни и обучения. И для этого необходимо обеспечить ребёнку, особенно если он страдает речевой недостаточностью, занятия с учителем логопедом. 

Школьный логопед занимается проблемами в области дефектов речи, коррекцией и профилактикой речевых нарушений, обладает знаниями из разных областей педагогики, гуманитарных, точных и естественных наук, связанных с речью и медициной, психологией, нейролингвистикой и другими смежными дисциплинами. Занятия и консультации логопеда помогут компетентно и своевременно диагностировать нарушение, составить комплекс необходимых упражнений, направленных на коррекцию и дальнейшее устранение проблем в произношении.

При этом работа логопеда в школе не ограничивается решением частных задач по исправлению конкретных нарушений у отдельных учащихся. Его главная цель – систематическое выявление из потока учеников ребят с недостатками речи.

Коммуникация, обучение, адаптация — векторы логопедического воспитания

Занятия с логопедом учат детей адаптироваться в различных жизненных ситуациях

Логопедические занятия помогают детям не только в их речевой практике, но и попутно развивают в них навыки обучения, познавательные функции, готовят их к интенсивной работе с преподавателями, учат разделять игровую и учебную деятельность.

Формирование произвольности

В пограничный период между жизнью дошкольной и в стенах учебного заведения особенно важно вместе с развитием речи сформировать у ребёнка правильное восприятие новой действительности. Больше половины (78%) шестилетних детей морально не готовы к школе, в случае с детьми семи лет – процент вдвое меньше, но тоже остаётся значительным (20-30%). И здесь на помощь также должен прийти специалист.

Исследователи пришли к выводу, что психологически готовый к школе ребёнок должен обладать достаточным уровнем произвольного и волевого развития.

Несформированность произвольности может быть присуща даже одарённым детям, которые отличаются познавательной активностью.

Несмотря на это, они могут допускать ошибки, не связанные ни с грамматикой, ни с дисграфией, свойственной ребятам с нарушениями речи. Часто это выражается в оформлении письма – неаккуратность, грязь в тетрадях, недостаточное нажатие на ручку, низкая скорость письма.

Такие дети допускают следующие специфические ошибки:

При письме

1. не различают «к» и «п»
2. неправильно списывают с доски;
3. неправильно воспроизводят предложения, словосочетания, слова и звуки
4. утомляются и допускают больше неточностей к концу занятия
5. затрудняется в работе с алфавитом
6. испытывает трудности в усвоении элементарных орфографических закономерностей

При чтении

1. пропускает или повторяет произношение строк
2. читает с ошибками
3. медленно читает
4. плохо запоминает прочитанное

Произвольные навыки предполагают осознание ребёнком собственного поведения, он должен уметь относиться к себе словно со стороны, рассматривая себя немного отстраненно, анализировать порядок своих действий. В условиях современного образования сформировать произвольное внимание у детей довольно тяжело, так как все задачи исходят от взрослого, а за ребёнком остаётся лишь беспрекословное подчинение.

Этапы подготовки к произвольной деятельности

Чтобы ребёнок всё же был подготовлен к произвольной деятельности, ему нужно пройти несколько коммуникационных этапов с самых малых лет.

• На первом этапе слово выступает заключительной фазой какого-либо действия, оно словно закрепляет результат.
• На следующем уровне, в более старшем возрасте ребёнок уже в словесной форме самостоятельно ставит задачу и только затем следует действие.
• К 5-6 годам ребёнок может уже сам регулировать своё поведение и контролировать свои действия, сопровождая их речью.

Именно грамотная речь, четко сформулированные задачи и планы позволяют достигать своих целей. Вследствие этого первоклассник, владеющий навыками произвольной деятельности, уже может отличать главное от второстепенного, анализировать речевое пространство.

Развитие произвольного внимания поможет сформировать и развить в ребёнке творческое начало, способность успешно коммуницировать, решать задачи разной сложности, быстро и безболезненно адаптироваться в новых условиях. Всего этого можно добиться на занятиях с учителем-логопедом, в небольших группах, где важен как индивидуальный подход, так и командные занятия.

Более подробно о компетенциях логопеда смотрите видео.

От диагностики к комплексным занятиям

В начале сентября логопед проводит обследование школьников и с учетом рекомендаций врача-невропатолога формирует логопедические группы. Если ребёнок посещал логопеда ещё в детскому саду, ему предстоит продолжить занятия в школьном логопункте, так как окончательное формирование речи происходит только к 10 годам.

Преддошкольное обследование у логопеда поможет оценить уровень готовности ребенка к школе

Специалист детально обследует каждого ребёнка, выявляет дефекты, их причины и последствия, сопоставляет специфику нарушений с неудачами в обучении. Кроме того, он предоставляет родителям необходимую информацию, дает советы, составляет программы занятий, направленные на коррекцию речи детей.

Стоит обратить внимание на то, что предпосылки к нарушениям речи могут возникнуть в самом юном возрасте.

Постарайтесь выявить речевые особенности своего малыша, развитие его психики и мышления как можно раньше, чтобы своевременно обратиться к специалисту и совместно провести профилактические мероприятия.

Не упустите момент, в который велик риск неожиданного сбоя в речи малыша.

От вашего внимания и своевременной диагностики зависит будущее ребёнка, его обучение, взаимодействие с миром, который открыт для бесконечного познания.

 

defektologpro.ru