: Курс РПС для массовой школы ::

«Юным умникам и умницам». Курс РПС для массовой школы. Автор Л.В. Мищенкова   Курс «РПС» представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно-развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Эта совокупность обеспечивает как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей, способность к конструированию.   Курс «РПС» ориентирован на детей от 6 до 10 лет, рассчитан на 36 занятий (1 час в неделю, по 45 минут во 2–4 классах; в 1 классе – в соответствии с приказом Минздрава России от6 августа 1999 г. ) и предназначен для работы в любой системе начального образования. Проведение занятий в 1–4 классах подкрепляется учебно-методическим комплектом, состоящим из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух частях) и методического пособия для учителя, включающего программу курса. С целью подготовки учащихся к освоению курса «РПС» в начальной школе автором также разработан методический комплект для детей 5–6 лет, готовящихся к поступлению в первый класс. В содержание курса интегрированы задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе. Основная цель курса: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка через систему коррекционно-развивающих занятий. В соответствии с целью определяются конкретные задачи курса: 1. Развитие познавательных способностей младших школьников. 2. Развитие творческих способностей младших школьников. 3. Расширение кругозора учащихся. 4. Развитие эмоционально-волевой сферы детей. 5. Формирование стремления учащихся к личностному росту. Автор: Мищенкова Л.В. -программа курса опубликована в методическом руководстве для 1 класса -учебные пособия и методика по курсу РПС для массовой школы: Комплект для 0 класса (5-6 лет) Комплект для 1 класса (6-7 лет) Комплект для 2 класса (7-8 лет) Комплект для 3 класса (8-9 лет) Комплект для 4 класса (9-10лет) Комплект для 5 класса (10-11 лет) Комплект для 6 класса (11-12 лет) Комплект для 7 класса (13-14 лет)

Развитие познавательных способностей детей на уроках математики

Познавательные способности — это способности, которые включают в себя сенсорные способности и интеллектуальные способности, обеспечивающие продуктивное овладение знаниями, их знаковыми системами.

Основа развития познавательных способностей - целенаправленное развитие при обучении математике познавательных процессов, среди которых в младшем школьном возрасте выделяют: внимание, воображение, память и мышление.

Развитие познавательных способностей более эффективно, когда учитель ставит перед собой задачу описания дополнительного материала к действующему курсу содержания. Это помогает развивать способности учащегося с первых дней учебы в школе и наиболее полно использовать специфику самого учебного предмета математики.

В начальной школе методы обучения и приемы организации учебной деятельности детей в большей степени, чем ранее, ориентированы на развитие основных характеристик мышления, на повышение уровня самостоятельной практической и умственной деятельности детей, на развитие навыков самоконтроля.

Задания на развитие познавательных процессов включается в каждый урок в течение всего учебного года.

Задания на развитие и совершенствование внимания

Каждое задание должно нести в себе определенное математическое содержание и умственную нагрузку детей.

• Учащиеся выполняют задания по отыскиванию правильных путей продвижения по лабиринтам, большая часть которых является числовым лабиринтом. Степень сложности повышается в каждом году обучения.

Задание 1.

Найдите в лабиринте путь перехода из клетки в соседнюю и наберите при этом сумму:

В 1 классе 10 очков

Один из возможных путей: 1+2+4+2+1=10.

Во 2 классе 50 очков

Один из возможных путей: 5+4+1+20+15+5=50.

В 3 классе 100 очков

Один из возможных путей: 40+7+3+15+5+8+2+20=100.

В 4 классе 150 очков

Один из возможных путей: 6+8+60+15+5+4+7+11+26+2+6=150.

Все варианты при выполнении данных заданий перебрать не возможно. Но даже если не все учащиеся найдут правильный ответ, это не пройдет даром: они будут упражняться в сложении чисел, развивать внимание, память.

Задание 2.

Выпишите все треугольники и квадраты, которые вы видите на фигуре АВСДЕ. Введите для этого дополнительные обозначения.

Одно из ведущих мест для развития внимания детей занимают дидактические игры с предварительной целевой установкой на внимание, выраженной в разных формах, а также различные варианты игр “Сложить и вычесть”, “Умножить и разделить”, “Давай посчитаем” и др.

Выполняя различные дидактические игры на развитие и совершенствование внимания, в дальнейшем служит основой развития других познавательных процессов.

Задания на развитие восприятия и воображения.

Задание 1.

Найдите на глаз отрезок, длина которого точно равна высоте нарисованной ели.

Такие задания очень интересны и эффективны для пространственного развития у младших школьников.

Задание 2.

Из пункта А велосипедист проехал 10 км. на восток, затем повернул на север и проехал еще 20 км., после чего ехал на запад 10км. и на юг 10 км. Наконец опять повернул на восток и проехал 10 км.

Начертите путь велосипедиста.

Задание такого уровня предлагаются ученикам, проявляющим повышенные способности и интерес к изучению математики и быстро выполнившим задания обязательного уровня.

Задание на развитие памяти.

В младшем школьном возрасте отводится большое внимание по развитию всех видов памяти:

1.Наглядно-образной и словесно-логической.

2. Слуховой и зрительной

Для развития всех видов памяти используются игры: “Цепочка слов”, “Повтори-ка”

Задание 1.

Зрительный диктант “Запомни фигуру”.

В течение 1 минуты учитель показывает рисунок, а затем дети рисуют его у себя в тетради по памяти.

Задание 2.

Запоминание в течение минуты, а затем изображение в тетради.

Выполняя такие задания, дети быстрее запоминают геометрические фигуры и развивают все виды памяти.

Задание ни развитие мышления

В начальной школе особое внимание уделяется развитию основных характеристик мышления. Большое значение придается отработке умений проводить сравнение с указанием сходства и различия геометрических фигур, чисел, примеров, задач, величин, уравнений.

Задание 1.

Сравните:

1. два числа 9 и 4009
2. найдите значения выражений

5р. 10коп. + 50коп.

40мин. + 5ч.10мин.

3. решите уравнение

5*у=45

х*8=48

4. чем числа, записанные слева, отличаются от чисел, записанных справа

1000	10
45600	456
130500	1305

Выполняя задания на развитие мышления, у младших школьников развивается самостоятельность мышления, что оказывает положительное влияние на воспитание личности, способной проявлять инициативу и творчество.

Постоянное использование на уроках математики системы специальных задач и знаний, которые направлены на развитие всех познавательных возможностей и способностей, в первую очередь расширяют математический кругозор младших школьников, повышают качество математической подготовленности, способствуют математическому развитию учащихся и позволяют детям уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и лучше использовать свои математические знания в повседневной жизни.

Главной своей задачей считаю создание положительных эмоций у школьников в процессе учебы. Стараюсь, чтобы мои уроки были запоминающимися, яркими, занимательными, чему способствуют дидактические игры, которые направлены на развитие всех познавательных способностей у учащихся. Играя на уроках математики и выполняя задания на развитие внимания, мышления, памяти, ученики с большим интересом решают, запоминают названия чисел и геометрических фигур, различают цифры.

Список используемой литературы

1. Агафонова И.Н. Учимся думать. Сб. занимательных логических задач, тестов и упражнений. (Учебное пособие – СПб.: Мим-Экспресс, 1997.

2. Волкова С.И., Столярова Н.Н. – “Развитие познавательных способностей детей на уроках математики” — Начальная школа, 1993., №7.

3. Лавриенко Т.А. Задания развивающего характера по математике. Саратов, “Лицей”, 2001.

4. Тихомирова Л.Ф. “Математика в начальной школе: развивающие игры, задания, упражнения”. Москва, 2002.

Наши школы — государственные школы Ричмонд

Альберт Хилл Средняя школа

3400 Паттерсон -авеню.

(804) 780-6275

Средняя школа Армстронга

2300 Cool Lane

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-4449

Начальная школа Обамы0003

3101 Fendall Ave.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-4879

Начальная школа Bellev Средняя школа

1701 Флойд-авеню

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-6231

Начальная школа Broad Rock

4615 Ferguson Lane

Richmond

Virginia

(804) 780-5048

Кардинальная начальная школа

1745 Catalina Dr.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-5082

Элементарная школа

3000. Вирджиния

(804) 780-8392

Начальная школа Элизабет Д. Редд

5601 Jahnke Rd.

Richmond

Virginia

(804) 780-5061

Начальная школа Fairfield Court

2510 Phaup St.

Richmond

Вирджиния

(804) 780-4639

Военная академия Франклина

701 N. 37th St.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-85269

Virgina

(804) 780-85269

(804) 780-85669

(804) 780-8566

(804)

69

(804)

69

(804) W. Начальная школа Карвера

1110 W. Leigh St.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-6247

Джордж Уайт Средняя школа

4314 Crutchfield St.

Richmond

Virginia

43140003

(804) 780-5037

Г. Х. Начальная школа Рейда

1301 Whitehead Rd.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 745-3550

Начальная школа Гинтер Парк

3817 Чемберлейн Ав.

813 Северная 28-я улица

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-4401

Средняя школа гугенотов

7945 Форест-Хилл-авеню

Ричмонд

Вирджиния

(804) 320-7967

Начальная школа Дж. Б. Фишера

3701 Garden Rd.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 327-5612

J.H. Blackwell Elementary School

300 E. 15th St.

Richmond

Virginia

(804) 780-5078

Blackwell Preschool

238 E. 14th St.

Richmond

Virginia

(804) 780-5064

Начальная школа J.L. Francis

5146 Snead Rd.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 745-3702

Джон Б. Кэри начальная школа

3021 Maplewood Ave.

Ричмонд

Virgina

(804) 780-6252

John Marshall

(804) 780-6252

John Marshall. 4225 Олд Брук Роуд.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-6052

Начальная школа Линвуда Холтона

1600 W. Laburnum Ave.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 228-5310

Средняя школа Люсиль М. Браун

6300 Janke Rd.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 319-3013

Martin Luther King, Jr. Middle School

1000 Mosby St.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-8011

Мартин Латхл Король, Король, Король. Jr. Preschool

900 Mosby St.

Richmond

Вирджиния

(804) 648-5959

Начальная школа Мэри Манфорд

211 Westmoreland Ave.

Ричмонд

Virginia

(804) 780-6267

Mary Scott Preschool

4011 4011 4011. Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-8463

Maymont Дошкольник

1211 S. Allen Ave.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-6263

MiLE J. Jones Начальная школа 9000 9000 904) 780-6263

MiLE J. Jones.0003

200 Beaufont Hill Dr.

Richmond

Virginia

(804) 319-3185

Начальная школа Oak Grove-Bellemeade

2409 Webber Ave.

Virginia

(804) 780-5008

(804) 780-5008

(804) 780-5008

9000 (804) 780-5003

9000 (804) 780-5003

9000 (804) 7803

.

Open High School

600 S. Pine St.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-4661

Начальная школа Overby-Sheppard

2300 First Ave.

Ричмонд

Virginia

0003

(804) 329-2515

Патрик Генри Школа науки и искусства

3411 Semmes Ave.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 888-7061

Технический центр. 110

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-6272

Альтернативная школа Ричмонда

119 W. Leegh St.

Ричмонд

Образование в карьере

(804) 780-4388

Ричмонд.

4225 Олд Брук Роуд.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 230-7763

Средняя школа Ричмонда

201 E. Brookland Park Blvd.

Richmond

Вирджиния

(804) 780-4332

Ричмонд государственные школы

301 Северная девятая улица

Ричмонд

Вирджиния

804-780-7710

Richmond Public Superiation Foundation

9000 2 30130-7710

Richmond Public Superiation Образование

9000 2 30130-7710

Richmond. Улица

Ричмонд

Вирджиния

212-744-2335

Технический центр Ричмонда

2020 Westwood Ave.

Richmond

Virginia

(804) 780-6237

Richmond Academy

92.2252377

Ричмонд. Richmond

Virginia

Средняя школа River City

6300 Hull Street Rd.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 272-7554

Начальная школа Саутгемптона

3333 Чеверли Роуд.

Richmond

Virginia

(804) 320-2434

Summer Hill Preschool

2717 Alexander Ave.

Richmond

Virginia

(804) 780-5041

Swansboro Elementary School

3160 Midlothian Turnpike

Richmond

Virginia

(804) 780-5030

Средняя школа Thomas C. Boushall

3400 Hopkins Rd.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-5016

Средняя школа Томаса Х. Хендерсона

4319 Old Brook Rd.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-8288

Томас Джефферсон Средняя школа

4100 W. Grace St.

Ричмонд

Virgina

(804) 780-6028

Virgie Binford Education Binford Binford Education. 1700 Oliver Hill Way

Richmond

Virginia

(804) 646-3470

Начальная школа Westover Hills

1211 Янке роад.

Ричмонд

Вирджиния

(804) 780-5002

Начальная школа Уильяма Фокса

Fox @ Clark Springs, 1101 Dance Street

Ричмонд

Wirgina

(804) 780-6259

Wroodville

(804) 780-6259

9000. ary

(804) 780-6259

.

2000 N. 28th St.

Richmond

Virginia

(804) 780-4821

О RPS | RPS ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ

О RPS Образовательное воздействие

Предоставление справедливых образовательных систем

В нашей нынешней образовательной среде с непропорциональными академическими и поведенческими результатами школы, исследователи и политики работают над тем, чтобы поддержать обучение всех учащихся. Усилия по созданию систем поддержки, которые учитывают роль, которую раса и культура играют в равноправной практике для учащихся, стали ключевой частью непрерывного улучшения школы, поскольку педагоги осознают, что:

• Многоуровневые системы поддержки (MTSS) и позитивное поведение поддержка (PBIS) повышает положительные академические и поведенческие результаты для всех учащихся, но не устраняет пробелы в обучении и дисциплине для учащихся, отличающихся культурным и языковым разнообразием.
• Раса и культура играют важную роль в результатах обучения.
• Исследования связывают различия в достижениях и дисциплине с пробелами в возможностях и расовыми предубеждениями.
• Необходимость центрировать справедливость в системах, политике и практике.

Наша миссия

Поддерживать преподавателей на всех уровнях в создании и продвижении учитывающих культурные особенности и устойчивых образовательных систем поддержки, которые обеспечивают равенство для всех учащихся, особенно для тех, кто систематически и исторически подвергался маргинализации.

RPS Educational Impact оказывает поддержку в профессиональном развитии и внедрении школьным округам и другим учебным заведениям, чтобы улучшить культурное понимание реалий, с которыми ежедневно сталкиваются учащиеся, отличающиеся культурным и языковым разнообразием. Цель состоит в том, чтобы поддержать школы и другие образовательные учреждения в:

• Эффективное непрерывное улучшение школы.
• Создание поддерживающих культуру систем поддержки
• Преодоление разрыва в возможностях путем предоставления равных методов, доступа и возможностей.
• Сокращение практики непропорционального исключения учащихся, которые систематически и исторически подвергались маргинализации.

ДР. РУТИ Л. ПЕЙНО-СИММОНС

Доктор Рути Пейно-Симмонс — национальный спикер, тренер, ведущий консультант и основатель RPS Educational Impact, LLC. Она также работает специалистом по внедрению справедливости в Центре технической помощи по многоуровневой системе поддержки (MTSS) при Министерстве образования Мичигана и специалистом по технической помощи по кадрам штата в Центре помощи в области справедливости на Среднем Западе и Равнинах (Центр MAP EAC) в Индиане. Университет Университета Пердью в Индианаполисе. Доктор Пейно-Симмонс привержен вопросам превосходства и равенства в образовании и понимает ту роль, которую раса и культура играют в успехе цветных учащихся, особенно афроамериканцев и латиноамериканцев. Ее основная цель — улучшить образовательные возможности для всех студентов. Ее работа включает сотрудничество с экспертами на государственном и национальном уровнях для обеспечения профессионального обучения и технической помощи в поддержку разработки политики и стратегических планов, ориентированных на равенство, которые устраняют значительные академические и дисциплинарные различия среди меньшинства студентов. Д-р Пейно-Симмонс поддерживает педагогов и политиков в рассмотрении способов централизации справедливости в образовании, поскольку они работают над созданием и укреплением своих систем. Опыт доктора Пейно-Симмонс в качестве родителя, исследователя, учителя, педагога-педагога, директора и районного администратора способствует ее обширным знаниям и опыту во многих областях. К этим областям относятся политика, ориентированная на равенство, культурно-поддерживающие практики, многоуровневые системы поддержки (MTSS), поддержка позитивного поведения (PBIS) и внедрение устойчивых систем образования. В своей роли директора школы д-р Пейно-Симмонс работала со своими сотрудниками над внедрением устойчивых систем поддержки, направленных на поощрение справедливого обучения, что заслужило признание штата за сокращение разрыва в возможностях между лучшими 30% и худшими 30% студентов, успевающих по государственная оценка. Опыт руководства доктора Пейно-Симмонса за последнее десятилетие включает анализ политики и стратегическое планирование, координацию образовательных программ K-12, обучение, учебную программу, профессиональное развитие персонала на всех уровнях, улучшение школ, аккредитацию округа и оценку систем, оценка, и процессы.

ПУБЛИКАЦИИ

• Пейно-Симмонс, Р.