Конструирование из природного материала старшая группа: Конспект НОД по конструированию из природного материала в старшей группе | План-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа):
Конструирование из природного материала «Ёжик» в старшей группе | План-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа):
Конструирование из природного материала «Ёжик»
в старшей группе
Тема: «Ёжик»
Цели:
- Развивать познавательные, конструктивные, художественные, творческие способности в процессе создания образов, используя различные материалы.
- Учить детей видеть в сосновой или еловой шишке фигурки различных
животных (например, ёжика), дополнять природный материал необходимыми деталями для получения задуманного образца. Украшать поделку дополнительными деталями: листочками из цветной бумаги, грибочками из пластилина.
- Учить гармонично, вводить свою поделку и общую композицию на
грибную полянку.
Программное содержание:
Образовательные задачи: учить способам конструирования из природного и бросового материала; осваивать способы работы различными инструментами; планировать свою деятельность при индивидуальном и коллективном творчестве.
Развивающие задачи: развивать воображение детей, мелкую моторику рук.
Воспитательные задачи: воспитывать любовь к природе, художественный вкус, трудолюбие, усидчивость, желание доводить дело до конца, формировать культуру труда.
Предварительная работа: клеёнки, влажные салфетки для рук, картонные пластины, на которых будет размещена композиция, пластилин и стеки находятся у каждого на столе, остальной материал размещается на отдельном столе, к которому есть свободный доступ, на нём дети могут выбрать всё, что требуется им для работы.
Материалы:
— Еловые и сосновые шишки, подсушенные и распущенные.
— Пластилин разного цвета, стеки.
— Бросовый материал: бусинки, бисер, кусочки разноцветной клеёнки,
ткани, поролона, пенопласта, фольга и т.п.
— Природный материал: сосновые иглы, жёлуди, каштаны, ветки и т.д.
— Цветная бумага.
— Листы плотного картона или небольшие дощечки, на которых будет помещаться композиция.
— Демонстрационные картинки, фотоиллюстрации, детские книжки с изображением ежей.
Длительность: 30 минут.
Ход:
- Вводная часть.
Воспитатель: Посмотрите на эти картинки. Кто на них изображён? Сегодня я хочу рассказать вам про ежей. Своих врагов ёж держит на расстоянии при помощи надёжной «брони» из торчащих в разные стороны иголок. Стоит ему только свернуться клубком и закрыться с ног до головы колючей шубой, как безопасность ему обеспечена. Поэтому он может без всякой опаски выходить на охоту, громко топая и пыхтя при этом в траве. Здесь он находит то улитку, то жука. Если особенно повезёт, он может поймать мышь, а иной раз не отступит и перед змеёй. И свежие грибы, и сладкие ягоды, и фрукты, а то и миска молока, которую выставляют специально для ежей садовники, дополняют рацион ежей. Летом ежи выходят на охоту в основном ночью. Днём они отсыпаются под кустом или в норках. В этой же норке в октябре – ноябре ёжик устраивается на зимнюю спячку. Натаскает он в норку побольше всякой листвы, мха, уложит всё рыхлым комом, сам внутрь заберётся, чтобы тепло было, и, свернувшись, спит до весны.
Поэтому перед зимней спячкой ёж старается хорошо питаться, чтобы поднакопить подкожный жир. Так он делает «запасы» на зиму.
- Основная часть.
Воспитатель: а теперь давайте разомнем наши пальчики!
Пальчиковая гимнастика «Каша»
Каша в поле росла,
Дети подняли руки, шевелят пальчиками
К нам в тарелку пришла.
«Идут» пальчиками по столу
Всех друзей угостим,
В правой ладошке мешают указательным пальцем левой руки
По тарелке дадим.
Птичке-невеличке,
Загибают по одному пальчику на обеих руках
Зайцу и лисичке,
Кошке и матрешке,
Всем дадим по ложке!
Разжимают кулачки
Воспитатель: Сегодня мы постараемся сделать фигурку ёжика из природного материала — например, из шишек. Посмотрите на эти шишки. С каких они деревьев? Приглядитесь повнимательнее: растрёпанная еловая (и сосновая) шишка похожа немного на ёжика, распустившего свои иглы, не правда ли? Подумайте, как мы можем превратить шишку в ежа? Что для этого надо сделать? Из чего можно сделать мордочку ежа, его лапки, глаза, ушки? Вы можете выбрать нужные для работы материалы на этом столе.
Изготовление фигурки ежа.
Воспитатель: Мы трудились и устали. Нам нужно отдохнуть!
Зрительная гимнастика «Дождик»:
Капля первая упала — кап!
сверху пальцем показывают траекторию ее движения
И вторая пробежала — кап!
сверху пальцем показывают траекторию ее движения
Мы на небо посмотрели,
глаза вверх
Капельки кап — кап запели,
Намочились лица.
Мы их вытирали.
вытирают лицо руками
Туфли — посмотрите –
показывают вниз и смотрят
Мокрыми стали.
Плечами дружно поведем
движения плечами
И все капельки стряхнем.
стряхивают с себя капельки дождя
От дождя убежим.
Под кусточком посидим.
Приседают.
Воспитатель: Вам не кажется, что ваш ёжик одинок? Давайте придумаем и сделаем ему компанию. Где будет гулять ёжик? На лесной полянке или под ёлками, может быть, под кустом, где у ёжика устроена норка? А кого из друзей ежа мы можем сделать? Может быть, медвежонка из сказок Сергея Козлова – лучшего друга ёжика? Наш ёжик может дружить и с белкой, и с птицами.
А чем он будет заниматься на полянке? Может быть, грибы собирать? Или личинок из земли выкапывать? Придумайте сами, какую композицию вы составите, как включите в неё ёжика. Затем подумайте, какие материалы вам понадобятся для работы. Картон, пластилин и стеки есть у каждого из вас, всё остальное вы можете найти на этом столе.
Воспитатель: пусть наши глазки сейчас отдохнут!
Зрительная гимнастика «Прогулка в лесу»:
Как прекрасен этот лес.
Полон разных он чудес.
Светит солнце в вышине,
смотрят вверх
Вот грибок растет на пне,
смотрят вниз
Дрозд на дереве сидит,
смотрят вверх
Ежик под кустом шуршит.
смотрят вниз
Слева ель растет — старушка,
смотрят влево
Справа сосенки — подружки.
смотрят вправо
Где вы, ягоды, ау!
повторяют движения глаз
Все равно я вас найду!
влево — вправо, вверх — вниз.
В лесу темно.
Все спят давно.
Только совушка-сова,
большая голова,
На суку сидит,
во все стороны глядит.
Вправо, влево, вверх и вниз,
Смотрят вправо, влево, вверх и вниз,
Звери, птицы, эх, держись!
Осмотрела все кругом –
делают круговые движения глаз
за добычею бегом!
- Заключительная часть.
Воспитатель старается помогать только советами. После завершения работы воспитатель просит детей рассказать о получившихся у них композициях, придумать короткий рассказ или сказку, предлагает всем детям полюбоваться поделками друг друга. Задает вопросы: Что вы сегодня делали? Какие работы вам нравятся больше всего и почему? А свои работы вам нравятся? Что бы вы добавили в свою работу?
Ответы детей:
Кичигина Римма: мой ежик дружит с белкой. Они вместе собирают шишки и грибы на зиму. Вот, смотрите, какой у белки большой и пушистый хвост. А у Вики красивый лебедь получается. Но я не хочу лебедя, у меня не получится, да и каштана такого же нет.
Солошенко Леня: а мой ежик путешествует на космическом корабле с друзьями. Вот медвежонок, а вот черепашка, а это самый большой космический корабль.
Литвинова Вика: а мой ежик боится сову. Вот я еще не доделала сову, она грозная. Ежик прячется в норке. А еще он видел лебедя. Я возьму лебедя домой доделать, можно?
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые поделки вы сегодня сделали! Давайте подумаем, как и что можно ими украсить (игровую комнату, спальню в детском саду, свою комнату дома)?
Самоанализ проведения ручного труда и общения:
Конструирование из природного материала «Грибной Ёжик».
Тема: «Грибной Ёжик»
Цели: развивать познавательные, конструктивные, художественные, творческие способности в процессе создания образов, используя различные материалы, формировать умение составлять композицию на основе наблюдений, развивать внимание и наблюдательность, воспитывать интерес к окружающей природе, развивать мелкую моторику и координацию.
Что получилось хорошо: дети с интересом отнеслись к предложению воспитателя сделать фигурку ёжика из природного материала — например, из шишек. Они самостоятельно подготовили к работе столы, разместили коробки с природным материалом (шишками еловыми, сосновыми, каштанами, грецкими орехами, желудями и др.
). Ребята увлеченно наблюдали за ходом изготовления фигурки ежа, с удовольствием отвечали на вопросы воспитателя и делились своими знаниями о жизни лесных животных. Выполняли свои работы старательно, аккуратно, творчески подходили к составлению композиции. В качестве друга для ежика большинство выбрали белочку. В процессе работы дети фантазировали, делились друг с другом своими замыслами, описывали свои композиции, добавляли новых героев. По окончанию работы с удовольствием рассматривали поделки своих сверстников, обсуждали, делились мнением.
Все детские работы были объединены в одну общую композицию, которую мы разместили в раздевалке в специально отведенном месте для детских работ.
Трудностей в организации и проведении ручного труда не возникало.
Конспект занятия по конструированию из природного материала в старшей группе «Подсолнух». Конспект НОД по конструированию из природного материала в старшей группе: « Подсолнух».
Главная / Дошкольное образование / Конструирование, ручной труд
Скачать
17.
01 КБ, 1263531.docx Автор: Бирюкова Анна Васильевна, 6 Ноя 2015
Развитие творческих способностей через конструирование из природного материала.
Автор: Бирюкова Анна Васильевна
Похожие материалы
| Тип | Название материала | Автор | Опубликован |
|---|---|---|---|
| документ | Конспект занятия по конструированию из природного материала в старшей группе «Подсолнух». Конспект НОД по конструированию из природного материала в старшей группе: « Подсолнух». | Бирюкова Анна Васильевна | 6 Ноя 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из природного материала в старшей группе «Кораблик». Конспект занятия по конструированию из природного материала в старшей группе «Кораблик». | Бирюкова Анна Васильевна | 6 Ноя 2015 |
| документ | Конспект интегрированного занятия по конструированию из природного материала в старшей группе «В гости к старичку Боровичку». Конспект интегрированного занятия по конструированию из природного материала в старшей группе «В гости к старичку | Бирюкова Анна Васильевна | 6 Ноя 2015 |
| документ | Конспект НОД по конструированию в старшей группе из природного материала (шишки) и пластилина «Лиса» | Эрендженова Мария Cергеевна | 8 Июл 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из природного материала в старшей группе | Никонорова Нина Викторовна | 6 Дек 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из природного материала в средней группе на тему «День рождения у Бабы Яги» | Погосова Галина Викторовна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из природного материала в средней группе: «Кораблик». | Елизарова Светлана Юрьевна | 31 Мар 2015 |
| документ | конспект занятия по конструированию из природного материала в подготовительной группе «Друзья для Шишечки» | Светлана Геннадьевна Давыдова | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из природного материала в средней группе «Северный олень». | Бирюкова Анна Васильевна | 6 Ноя 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из природного материала в средней группе тема: «Кораблик». | Сухова Лариса Вячеславовна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из природного материала в средней группе «Солнышко» | Первухина Наталья Викторовна | 25 Апр 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из природного материала в средней группе «Кораблик» | Андриевская Елена Николаевна | 19 Ноя 2015 |
| документ | Занятие по конструированию из природного материала в старшей группе на тему «День рождения у Бабы Яги» | Васильева Марина Александровна | 27 Июл 2015 |
| документ | Конспект НОД по конструированию в подготовительной группе. «Слоник». «Слоник». Конспект НОД по конструированию из природного материала и пластилина в подготовительной группе. Ход непосредственно образовательной деятельности. | Бабушкина Мария Петровна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект НОД во второй младшей группе по конструированию из природного материала «Лесной человечек». | Рощупкина Елена Алексеевна | 19 Окт 2015 |
| документ | Конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию из бросового и природного материала с использованием социоигровых технологий в средней группе. | Панова Екатерина Владимировна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из нетрадиционного материала в старшей группе «Космическое путешествие» | Стародубцева Наталья Анатольевна | 24 Авг 2015 |
| документ | Конспект непосредственно-образовательной деятельности по конструированию из природного материала в подготовительной группе компенсирующей направленности (с нарушение речи) «Самолёт» | Жданова Ольга Валерьевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект НОД по конструированию из природного материала «Северный олень». Старшая группа. | Студенова Елена Викторовна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект занятия по изобразительной деятельности (апликация из природного материала) в старшей групе «Бабочка» | Гришина Мария Алексеевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из природного материала «Сова» | Черепенникова Ирина Александровна | 25 Мая 2015 |
| документ | конспект занятия по художественному конструированию «Поделки из природного материала» | Пилипенко Галина Викторовна | 6 Дек 2015 |
| документ | Непосредственная образовательная деятельность по конструированию из природного материала в средней группе. | Тупикова Лариса Николаевна | 28 Фев 2016 |
| документ | Конспект интегрированного занятия в старшей группе по конструированию из бросового материала | Алексеева Наталья Валентиновна | 31 Мар 2015 |
| разное | Аппликация из природного материала «Подсолнух» | Родина Джульетта Валерьевна | 31 Мар 2015 |
| разное | Конспект коллективной работы в старшей группе «На лесной опушке» (аппликация из природного материала) | Харченко Екатерина Васильевна | 17 Сен 2015 |
| презентация | Конструирование в старшей группе из природного материала по теме «Человек. Наше тело». | Баскакова Наталья Николаевна | 21 Фев 2016 |
| разное | Конспект НОД по конструированию из строительного материала в первой младшей группе по мотивам сказки «Теремок» | 31 Янв 2016 | |
| документ | Конспект занятия по конструированию из строительного материала в первой младшей группе на тему: «Домики для матрешек» | Дегтярёва Юлия Юрьевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из бросового материала (конфетные фантики) в подготовительной группе, на тему «Весёлый клоун» | Курачева Юлия Валериевна | 14 Ноя 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из природного материала (шестой год жизни, первый этап обучения, третье занятие, материал – древесные грибы и кора) | Дегтярёва Юлия Юрьевна | 31 Мар 2015 |
| разное | Конспект занятия по конструированию в подготовительной группе, из бросового материала (конфетные фантики) на тему «Веселый клоун» 2013 год | Жигалева Анастасия Николаевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию в подготовительной группе, из бросового материала (конфетные фантики) на тему «Веселый клоун» | Мурашкина Марина Алексеевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе. Тема «Мост для пешеходов» | Суворова Любовь Андреевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект открытого занятия по конструированию из мелкого строительного материала в подготовительной группе Тема «Военный парад» | Галушина Ольга Юрьевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект НОД по конструированию из бросового материала в средней группе. | Хрычева Алина Валентиновна | 18 Янв 2016 |
| документ | НОД по ручному труду (композиции из природного и бросового материала) в подготовительной группе «Осенний вернисаж» | Кокорина Оксана Александровна | 12 Апр 2015 |
| документ | Конспект НОД в старшей группе по конструированию из бумаги «Забавные поделки: мордочка собаки, кошки, лодочка, соловей» | Ольга Владимировна Якимова | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию в старшей логопедической группе на тему: «Друзья Чебурашки» (из бумаги и картона). | Иванова Надежда Алексеевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект занятия по конструированию в старшей логопедической группе на тему: «Друзья Чебурашки» (из бумаги и картона). | Иванова Надежда Алексеевна | 31 Мар 2015 |
Список литературыГенератор кроссвордовГенератор титульных листовТаблица истинности ONLINEПрочие ONLINE сервисы |
| Вход на сайтИнформацияВ нашем каталогеОколостуденческое |
НОД по конструированию с детьми старшей группы
Автор: воспитатель Каковина Наталья Геннадьевна.
МБДОУ «Детский сад№14″г. Воркуты Республика Коми г. Воркута.
Непосредственно Образовательная деятельность по конструированию с детьми старшей группы, «Ежик» из природного материала
Файл: конспект НОД
Непосредственно Образовательная деятельность по конструированию с детьми старшей группы, «Ежик» из природного материала.
Цель: формирование умения создавать поделки из природных материалов.
Задачи:
Образовательные:
— продолжать учить детей мастерить поделку, одна часть которой выполнена из природного материала, а другая из пластилина;
— познакомить детей с природными материалами.
Развивающие:
— развивать навыки конструирования;
— развивать интерес к художественной литературе, сказке, развивать воображение, фантазию.
Воспитательные:
— воспитывать дружеские отношения, отзывчивость, взаимопомошь;
— воспитывать положительные эмоции.
Материалы:
— пластилин, дощечки, салфетки, стеки, магнитофон (спокойная музыка).
— природный материал: шишки, листья деревьев, лист бумаги А4, клей ПВА, зубочистки.
Словарная работа:
Обогащение словаря: эффект.
Активизация словаря: конус, стека.
Ход НОД
| Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы и приемы |
| Вводная часть | Дети сидят полукругом на стульчиках возле воспитателя. Дети, какие времена года вы знаете, сколько всего времен года? В какое время года люди чаще всего ходят в лес? А зачем они ходят в лес? А что мы можем интересное собрат в лесу? А для чего это нам нужно? Только в лесу мы можем собирать разный материал? Конечно нет, мы его можем собирать везде, на участке детского сада, возле речки, на аллейке и т.д. Дети как вы будете вести себя в лесу, ломать ветки, рвать охапками цветы, а почему нет? Мы с вами уже не раз собирали разный бросовый материал и природный. Рассматривали его, думали что можно из него сделать. В это время раздается стук в дверь: кто это к нам стучится? Пойду посмотрю. Заходит Лесовичек, ( воспитатель подготовительной группы) здоровается с детьми. 1.Комочек пуха Два длинных уха Прыгает ловко Любит морковку 2.Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придет весна Просыпается от сна. 3.Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой А в рыжей шубке летом. 4.Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. Лесовичек: — Ребята вы молодцы, предлагаю вам немного отдохнуть. Физ. Минутка «Енот и еж» Ежик в бане вымыл ушки, Шею, кожицу на брюшке. И сказал еноту еж — Ты мне спинку не потрешь? | Зима, весна, лето, осень. Летом. Отдыхать, собирать ягоды и шишки. Семена, шишки, веточки, камешки, листочки, цветы и т.д. Чтобы делать интересные поделки. Нет, природу надо беречь. Да. Дети отгадывают загадки Лесовичка. Заяц. Медведь Белка. Дети выполняют движения соответственно тексту. | Вопросы. Обращение к опыту детей. Вопросы. Мотивация. Худ слово |
| Основная часть | Спасибо тебе Лесовичек за чудесный подарок. Дети, а мы сделаем подарки для Лесовичка и его лесных зверей. Посмотрите, что у вас лежит на столе Подумайте, что можно сделать из того, что у вас лежит на столе, какое лесное животное? Работайте аккуратно, не торопясь. Думайте куда, какую деталь прикрепить. Берем лист А4 промазываем его клеем, выкладываем на него листья, кору деревьев и маленькие веточки сосновые иголки. Все это приклеиваем. Наша полянка готова. Теперь приступаем к изготовлению ежика. 1. Голова ежика. Катаем из пластилина шарик, затем формируем из него конус и лепим его основой к тупому концу сосновой шишки. 2. С помощью стека продавливаем на кончике мордочки отверстие. 3. Берем маленький кусочек черного пластилина, формируем из него шарик. Вкладываем шарик в отверстие на кончике мордочки-конуса. 4. Аккуратно приклеиваем черный шарик, чтобы он прикрепился к мордочке – это будет нос ежика. 5. С помощью зубочистки продавливаем отверстия на конусе в тех местах, где будут глаза ежа. 6. Берем два кусочка черного пластилина одинакового размера, катаем из них два шарика. Вдавливаем шарики в проделанные зубочисткой отверстия для глаз. 7. Берем два кусочка белого пластилина одинакового размера – в два раза меньше, чем были предыдущие черные шарики. Из белого пластилина тоже формируем одинаковые шарики и прикрепляем их поверх черных. Так мы создаем эффект блестящих глаз. 8. Отделяем от оставшегося куска светлого пластилина два равных кусочка. 9. Из лепешек формируем уши и прикрепляем их к голове ежа. 10. Оставшийся пластилин делим на 4 равные части. Катаем из них шарики, прикрепляем шарики к шишке в тех местах, где должны быть лапки. С помощью зубочистки можно наметить на лапках пальцы с коготками. | — Да сделаем — природный материал. Ежиков. Дети вместе с воспитателем делают полянку. (работа детей) | Мотивация. Показ с объяснением. |
| Заключительная часть | 11. Ежики готовы! А теперь давайте пригласим ежиков на лесную полянку. Ну вот и закончили мы с вами подарки для лесных наших друзей. Лесовичек, тебе понравились подарки от детей? Оченьпонравились! Думаю, и моим друзьям понравятся. Ребята я спешу в лес к своим друзьям, чтобы их порадовать вашими подарками. Ребята! А давайте с вами как ежики подышим. Дыхательная гимнастика «Ежик» Поворот головы вправо-влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом вдох носом вдох носом: короткий, шумный (как ежик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри двигаются и как бы соединяются, шея напрягается). Выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы. Повторить 4-8 раз. Ну вот и все! До свидания, до новой встречи в лесу. | Дети прикрепляют ежиков к полянке. До свидания!!!!! | Похвала. Показ, демонстрация |
Конструирование в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R >> endobj 5 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream
32 841.92]
/Contents [111 0 R 112 0 R 113 0 R]
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 0
/Annots [114 0 R]
>>
endobj
7 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [115 0 R 116 0 R 117 0 R 118 0 R 119 0 R 120 0 R 121 0 R 122 0 R 123 0 R 124 0 R
125 0 R 126 0 R 127 0 R 128 0 R 129 0 R 130 0 R 131 0 R 132 0 R 133 0 R 134 0 R
135 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 136 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 17
>>
endobj
8 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 137 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 41
>>
endobj
9 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 138 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 42
>>
endobj
10 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 140 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 43
>>
endobj
11 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 141 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 44
>>
endobj
12 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 143 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 45
>>
endobj
13 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 144 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 46
>>
endobj
14 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 145 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 47
>>
endobj
15 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 146 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 48
>>
endobj
16 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 147 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 49
>>
endobj
17 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 148 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 50
>>
endobj
18 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 149 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 51
>>
endobj
19 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 150 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 52
>>
endobj
20 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 151 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 53
>>
endobj
21 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 152 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 54
>>
endobj
22 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 153 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 55
>>
endobj
23 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 154 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 56
>>
endobj
24 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 155 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 57
>>
endobj
25 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 156 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 58
>>
endobj
26 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 157 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 59
>>
endobj
27 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 158 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 60
>>
endobj
28 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 159 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 61
>>
endobj
29 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 160 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 62
>>
endobj
30 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 161 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 63
>>
endobj
31 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 162 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 64
>>
endobj
32 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 163 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 65
>>
endobj
33 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 164 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 66
>>
endobj
34 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 165 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 67
>>
endobj
35 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 166 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 68
>>
endobj
36 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 167 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 69
>>
endobj
37 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 168 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 70
>>
endobj
38 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 169 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 71
>>
endobj
39 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 170 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 72
>>
endobj
40 0 obj
>
/ExtGState >
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 172 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 1
>>
endobj
41 0 obj
>
/ExtGState >
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 174 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 2
>>
endobj
42 0 obj
>
/ExtGState >
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 176 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 3
>>
endobj
43 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 177 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 73
>>
endobj
44 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 178 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 74
>>
endobj
45 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 179 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 75
>>
endobj
46 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 181 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 76
>>
endobj
47 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 182 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 77
>>
endobj
48 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 183 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 78
>>
endobj
49 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 184 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 79
>>
endobj
50 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 185 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 80
>>
endobj
51 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 186 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 81
>>
endobj
52 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 188 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 82
>>
endobj
53 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 189 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 83
>>
endobj
54 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 190 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 84
>>
endobj
55 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 191 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 85
>>
endobj
56 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 192 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 86
>>
endobj
57 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 193 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 87
>>
endobj
58 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 194 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 88
>>
endobj
59 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 195 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 89
>>
endobj
60 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 196 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 90
>>
endobj
61 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 197 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 91
>>
endobj
62 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 198 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 92
>>
endobj
63 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 199 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 93
>>
endobj
64 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 200 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 94
>>
endobj
65 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [201 0 R]
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 202 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 95
>>
endobj
66 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [203 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 204 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 97
>>
endobj
67 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [209 0 R 210 0 R 211 0 R 212 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 213 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 5
>>
endobj
68 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [220 0 R 221 0 R 222 0 R 223 0 R 224 0 R 225 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 226 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 10
>>
endobj
69 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 227 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 99
>>
endobj
70 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 229 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 16
>>
endobj
71 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 230 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 100
>>
endobj
72 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 231 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 101
>>
endobj
73 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 232 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 102
>>
endobj
74 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 233 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 103
>>
endobj
75 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 234 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 104
>>
endobj
76 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 235 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 105
>>
endobj
77 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 236 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 106
>>
endobj
78 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 237 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 107
>>
endobj
79 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 238 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 108
>>
endobj
80 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 239 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 109
>>
endobj
81 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 240 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 110
>>
endobj
82 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 241 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 111
>>
endobj
83 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 242 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 112
>>
endobj
84 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 243 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 113
>>
endobj
85 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 244 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 114
>>
endobj
86 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 245 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 115
>>
endobj
87 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 246 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 116
>>
endobj
88 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 247 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 117
>>
endobj
89 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 248 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 118
>>
endobj
90 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 249 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 119
>>
endobj
91 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 250 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 120
>>
endobj
92 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 251 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 121
>>
endobj
93 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 252 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 122
>>
endobj
94 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595. 32 841.92]
/Contents 253 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 123
>>
endobj
95 0 obj
>
/ExtGState >
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 255 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 39
>>
endobj
96 0 obj
>
/ExtGState >
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 257 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 40
>>
endobj
97 0 obj
>
endobj
98 0 obj
>
endobj
99 0 obj
>
endobj
100 0 obj
>
endobj
101 0 obj
>
endobj
102 0 obj
>
endobj
103 0 obj
>
endobj
104 0 obj
>
endobj
105 0 obj
>
endobj
106 0 obj
>
endobj
107 0 obj
>
endobj
108 0 obj
>
endobj
109 0 obj
>
endobj
110 0 obj
>
stream
x nH@ $@
endstream
endobj
111 0 obj
>
stream
xY7}aC?Ɓ>`iB=8~c__JzeC*]%S˧_iwsio?>O?O_>m?LJ3k#T6o~y|`
_fuDrxm>;y|xUw’?4Z
ctLRuc’Jto)rkmZs\[ov’LJ1osJEHP:f-hd8>B&>F^vI[/Dc
8!gZ/uZLbK/KK2blc&»&. H«Перспективное планирование по конструированию для старшей группы»
Содержимое публикации
Месяц | Неделя | Тема занятия | Программное содержание | Литература |
Сентябрь | 1 | Диагностика | ||
2 | Диагностика | |||
3 | «Листья» (оригами) | Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба. | «Оригами для самых маленьких», стр. 14 | |
4 | «Яблоко» (оригами) | Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба. | «Оригами для самых маленьких». Стр. | |
Октябрь | 1 | Овощи (коробочка для овощей) | Учить детей правильно складывать квадратный лист бумаги на шестнадцать маленьких квадратов; самостоятельно готовить выкройку фигуры кубической формы. Учить детей на основе анализа игрушки находить знакомый способ ее изготовления; закреплять умения и навыки, полученные на предыдущих занятиях | З. В. Лиштван «Конструирование». Стр.119 |
2 | «Грибы» (оригами) | Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба | «Оригами для самых маленьких», Стр. 17 | |
3 | «Части тела и лица». «Человек и эмоции». | Программное содержание: формировать представление о себе, как о человеке (у меня есть тело, тело нужно, чтобы жить; из каких частей состоит мое тело). | З. В. Лиштван «Конструирование». Стр.119 | |
4 | «Обувь» | Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, построении схем; учить самостоятельно, находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление. | З. В. Лиштван «Конструирование». | |
Ноябрь | 1 | «Одежда» | Моделирование одежды по замыслу детей. Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, построении схем; учить самостоятельно, находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление. | З. |
2 | «Моя семья» (фигурки из поролона) | Упражнять работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой. Развивать умения соединять детали между собой, оформлять игрушки. Расширять представления детей о своей семье. Развивать умения анализировать. Воспитывать любовь и уважение к близким людям. | Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр.78 | |
3 | «Домашние птицы» | Учить детей делать птицу из природного материала по образцу, упражнять в работе с природным материалом | Л. В. Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с Стр.65 |
4 | «Домашние животные» | Учить строить собаку и кошку. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования. | «Лего-конструирование в детском саду». Стр.73 | |
Декабрь | 1 | «Ежик» (природный материал) | Продолжить учиться мастерить поделку, одна часть которой выполнена из природного материала, а другая из пластилина. | «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду». Стр.108 |
2 | «Зима» | Программное содержание: продолжать детей учить детей делать игрушки из материала (ниток, шерсти, ткани) и других материалов прочно соединяя их. Развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев и кистей рук. Развивать творческое воображение, художественный вкус, воспитывать аккуратность. Формировать эстетическую оценку. | «Творим и мастерим». Стр.84. | |
3 | «Зимующие птицы» | Углубить интерес детей к изготовлению поделок из природного материала. Учить (новым приемам – способы скрепление частей) при работе с природным материалом. Вызвать желание детей, пофантазировать, каких еще можно сделать птиц, из какого другого природного материала. Воспитывать любовь и заботу о « Братьях меньших» | Л. | |
4 | « Елочка» (оригами) | Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба | «Оригами для самых маленьких». Стр. 28 | |
Январь | 2 | «Дом и его части» (архитектура и дизайн) | Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление Продолжать развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление | Л. |
3 | «Мебель» | Продолжать упражнять детей складывать квадратный лист на шестнадцать маленьких квадратиков. Учить самостоятельно изготавливать выкройки для будущей мебели; анализировать рисунки; подбирать материал для работы. | Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», Стр.98, 99, 102 | |
4 | «Посуда. Столовые приборы, продукты питания» | Учить детей самостоятельно анализировать. Развивать логическое мышление, детскую фантазию. Учить детей готовить цилиндрические формы из бумаги и создавать различные игрушки | Л. В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду». Стр.83 З. В. Лиштван «Конструирование». Стр.128 |
1 | «Животные севера и жарких стран» | Учить переносить умения работы с одним видом материала на другой. | «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» Стр.110 | |
Февраль | 2 | «Профессии и инструменты» (по замыслу) | Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал; ориентироваться на плоскости; намечать последовательность | Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». |
3 | День Защитника Отечества (кораблик в подарок папе) | Учить выполнять поделку из бумаги, закреплять приемы наклеивания. Развивать мышление, внимание, фантазию, творчество, эстетический вкус в оформлении поделки аппликацией. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание заботиться о близких людях. Продолжать расширять представления детей о Российской армии. | Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. | |
4 | «Машины» (строительный материал) | Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и в использовании их в конструировании | «Конструирование из строительного материала в старшей группе». Стр.19-25 | |
1 | «Мамин праздник» (Тюльпан) | Учить переносить умения работы с одним видом материала на другой. Развивать наблюдательность, самостоятельность. | Т. И. Тарабарина. Оригами и развитие ребёнка. Стр. 188 | |
Март | 2 | «Ранняя весна». (Подснежник — оригами) | Продолжать учить детей складывать цветок. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Закреплять умение детей с усилием проглаживать место сгиба. | «Оригами для самых маленьких», стр. |
3 | «Рыбы» | Совершенствовать технику сгибания квадрата. Способствовать раскрытию творческих способностей, фантазии, развитию мелкой моторики рук) Закрепить навык работы с квадратом цветной бумаги, продолжать делать выразительные поделки, рыбы; Развивать фантазию, воображение. Радоваться полученному результату. Развивать творческий интерес к различным способам конструирования из бумаги. | ||
4 | «Перелётные птицы» | Углубить интерес детей к изготовлению поделок из природного материала. Учить (новым приемам – способы скрепление частей) при работе с природным материалом. Вызвать желание детей пофантазировать, каких еще можно сделать птиц, из какого другого природного материала. Воспитывать любовь и заботу о « Братьях меньших» | Л. В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду». Стр.91 | |
1 | «Микрорайон города» (строительный материал) | Упражнять в рисовании планов. Учить воплощать задуманное в строительстве. Совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение: – на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; | Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр.128 |
Апрель | 2 | «Ракета, космонавты» (лего и модульного конструктора с подвижными элементами) | Рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить строить ракету по схеме | «Лего-конструирование в детском саду». Стр.78 |
3 | «Наша Родина-Россия» | 1.Закреплять умения строить здания определенного назначения по схеме. При выполнении коллективной работы развивать умение сообща планировать ее, добиваться общего результата, помогать друг другу, советоваться ,считаться с мнением другого. | Л. В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду». Стр.80 | |
4 | «Бабочка-красавица»(природный материал) | Предоставлять детям право выбора природного материала, имеющегося в наличии. Способствовать развитию творческих способностей и самостоятельности. | «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» Стр.103 | |
5 | «Цветы» | Продолжать учить детей складывать цветок из нескольких «конфеток». Ориентировать детей на точность выполнения действий. Закреплять умение детей с усилием проглаживать место сгиба. | ||
1 | День Победы. (по замыслу) | Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление. Воспитывать любовь к Родине. | Л. В. Куцакова, «Конструирование и художественный труд в детском саду» с. 68 | |
Май | 2 | Скоро лето. | Упражнять сгибать лист бумаги в разных направлениях. Развивать внимание, память, глазомер, моторику рук. Упражнять украшать свои поделки аппликацией. Расширять и обогащать представления о лете, животном мире в теплое время года. | Т. И. Тарабарина. Оригами и развитие ребёнка. Стр. 120 |
3 | Диагностика | |||
4 | Диагностика | |||
3 наиболее важных аспекта проектирования и строительства жилых помещений для престарелых
В прошлом году молодой новозеландский законодатель уволил члена парламента, который критиковал ее речь об изменении климата двумя словами: «Хорошо, Бумер». Эта простая фраза вызвала бурю в сети и вызвала разговор о поколении, известном как «бэби-бумеры». Эта демографическая группа, родившаяся сразу после Второй мировой войны, представляет собой период роста, надежд и процветания. Строительная индустрия, недвижимость и жилье для престарелых уже некоторое время думают о поколении бумеров. Между 19 годамиВ 46 и 1964 годах родилось 76 миллионов детей. Каждый день до 2030 года 10 000 из этих людей будет исполняться 65 лет, а это значит, что они, вероятно, будут выходить на пенсию и в конечном итоге будут думать, как и где они хотят стареть. В связи с этим возникает вопрос: как мы собираемся удовлетворить растущий спрос на жилье и заботу об этом населении?
Важные соображения относительно проживания пожилых людей
Независимо от того, рассматриваете ли вы или кто-то, кого вы любите, остаться в своем доме по мере старения или переехать в дом престарелых, необходимо помнить о нескольких важных факторах. Услуги SWA для пожилых людей связаны со следующими тремя факторами:
1. Безопасность
Наверное, это несложно. Жизнь пожилых людей существует в основном для того, чтобы приспособиться к изменениям физических, зрительных и когнитивных способностей, которые могут возникнуть в результате естественного процесса старения. Безопасность имеет решающее значение, и именно здесь наша команда по обеспечению доступности действительно проявляет себя в жилье для престарелых. Существуют разные соображения относительно старения на месте, нового строительства и модернизации существующих объектов, чтобы гарантировать, что пожилые люди живут в местах, которые хорошо адаптированы, доступны и безопасны для их меняющихся потребностей и образа жизни.
2. Здоровье
Процесс старения не обязательно должен быть синонимом инвалидности Умный дизайн и конструкция могут создавать пространства, полезные для стареющего тела и разума, и способствовать общему благополучию и здоровью. Вы слышали об активном дизайне? А как насчет универсального дизайна? Поиск пути? Я уверен, что вы слышали о качестве воздуха в помещении, но какую роль оно играет в жизни и здоровье пожилых людей? Благодаря опыту SWA в сочетании с современными технологиями мы можем сохранить остроту и работоспособность нашего разума и тела в течение долгого времени.
3. Комфорт и эффективность
Мы все хотим чувствовать себя комфортно в пространстве, в котором живем, но эффективность и комфорт часто идут рука об руку. Сбалансированная вентиляция, отопление и охлаждение, а также звук являются важными факторами в жизни пожилых людей.
Все три приведенных выше соображения являются неотъемлемой частью всех типов жилья для престарелых. Следите за будущими блогами, в которых эти соображения будут более подробно рассмотрены.
Варианты проживания для пожилых людей
«Времена меняются», и стареющие родители с меньшей вероятностью будут жить со своими детьми или другими членами своей семьи. И, поскольку качество жизни и благополучие по-прежнему очень высоки для многих пожилых людей, многие не хотят и не должны отказываться от свободы, общения и активного образа жизни. Часто первая мысль, которая приходит на ум, когда вы слышите термин «жилье для пожилых людей», — это какая-то разновидность дома престарелых или сообщества для престарелых. Хотя в некоторых случаях это может быть необходимо и полезно, есть и другие отличные варианты, которые способствуют более независимой, социальной и активной жизни.
1. Старение на месте
Старение на месте — это примерно то, на что это похоже — выбор стареть там, где вы уже живете. Это означает, что вы не должны переезжать в другой дом или помещение, иметь возможность оставаться рядом со своими соседями, друзьями и семьей и оставаться в сообществе, которое вы помогли построить. Это отличный вариант для пожилых людей, которые предпочитают свободу и независимость и которым практически не нужна помощь в выполнении повседневных задач. Это также может быть гораздо более доступным вариантом. Предостережение: существующие дома обычно недоступны и/или небезопасны для пожилых людей. В настоящее время предпринимаются большие усилия по внедрению инклюзивного/универсального дизайна на этапе проектирования здания, чтобы оно уже было готово к старению на месте. Если вы решите состарить дом или здание, которые уже не в состоянии удовлетворить ваши меняющиеся потребности, крайне важно, чтобы вы сделали соответствующие модификации безопасно и правильно.
Доступные способы сделать ваш дом более доступным:
- Уложите мягкое эластичное напольное покрытие, например, пробковое, резиновое или ковровое, которое мягче под ногами и может уменьшить воздействие падений;
- Установите поручни и поручни по обеим сторонам лестницы, в коридорах, ванных комнатах и т. д. и наймите профессионала для установки;
- Установите хорошее освещение, которое поможет предотвратить падения и сделает дом более безопасным;
- Установить бесступенчатый/резиновый порог для инвалидных колясок;
- Установите дверные ручки рычажного типа, которыми проще пользоваться, чем круглыми дверными ручками;
- Обеспечьте полки снаружи входной двери для пакетов, чтобы избежать жонглирования и наклона, чтобы поднять пакеты, лежащие на полу.
Чтобы узнать больше о том, как изменить свой дом, посетите веб-сайт aginginplace.org/home-modifications/
2. Сообщества независимого проживания
Сообщества независимого проживания могут различаться по стилю и описанию, но в основном это жилье с обустройством/ соглашения, предназначенные исключительно для пенсионеров. Это могут быть недавно построенные или переоборудованные дома/квартиры, которые способствуют как независимости с точки зрения ухода, так и социальной жизни. Этот вариант больше подходит для пожилых людей, которые не нуждаются в особом уходе, но могут получить некоторую помощь в повседневных задачах, таких как приготовление пищи и уборка.
Некоторые тенденции, которые мы наблюдаем в сообществах независимого проживания:
Активный дизайн . Есть некоторые пожилые люди, которые ведут очень активный образ жизни и хотят сохранить его на долгие годы. Есть также некоторые пожилые люди, которые хотят улучшить свою физическую активность в пожилом возрасте. И то, и другое стало возможным благодаря активному дизайну.
Универсальный дизайн . Внедрение функций универсального дизайна в искусственную среду приводит к созданию пригодных для использования помещений, в которых может разместиться самый широкий круг людей, независимо от таких факторов, как способности, возраст, размер, пол, язык, культурное понимание и другие факторы человеческого разнообразия. С этой целью мы поддерживаем восемь целей универсального дизайна, установленных Центром инклюзивного дизайна и доступа к окружающей среде (IDEA) Университета Буффало, Буффало, Нью-Йорк.
Социальная жизнь — Бумеры не выросли с текстовыми сообщениями и Instagram, поэтому по умолчанию они довольно общительны! Некоторые живущие сообщества предлагают социальные функции, такие как счастливые часы и приготовление пищи, а также предлагают лаунджи и бассейны. Также был сделан толчок к интеграции с местным сообществом, а также к жизни нескольких поколений — посмотрите Senior Cohousing.
3. Долгосрочный уход/медицинские учреждения
Дома престарелых, дома престарелых, учреждения памяти и реабилитационные учреждения считаются менее независимыми. Все они включают наблюдение и медицинскую помощь, охватывающую спектр от минимального вмешательства до интенсивной терапии. Вспомогательные жилые сообщества и дома престарелых являются жилыми по своей природе, в то время как реабилитационные центры отдают приоритет медицинским возможностям и функциям. Эти соображения по-разному влияют на проектирование, строительство и модернизацию этих зданий.
Некоторые способы, которыми высокоэффективные методы строительства могут помочь в достижении этих целей, включают:
- ввод в эксплуатацию для обеспечения эффективности систем здания и соответствующего снижения шума;
- установка и контроль надлежащих методов вентиляции и фильтрации, а также подачи свежего воздуха; и,
- с использованием здоровых строительных и чистящих материалов.
В следующих сообщениях блога мы более подробно рассмотрим три аспекта жизни пожилых людей (безопасность, здоровье и комфорт/эффективность). Следите за обновлениями.
Written by Jayd Alvarez, Marketing Coordinator
Healthy indoor materials for the elderly
Author: Dean Lipovac STSM Period: 2019-03-11 2019-03 -22
ECI: №
Принимающее учреждение: Норвежский университет естественных наук. Ос, Норвегия
Из ITC: Да
Резюме
1. Цель и мотивация
Визуально и тактильно приятные материалы помогают создать здоровую внутреннюю среду, которая положительно влияет на психологическое благополучие. Когда люди соприкасаются с материалами, которые они предпочитают, их эмоциональное и физиологическое функционирование улучшается. Благотворное влияние здоровых материалов может быть особенно ценным для пожилых людей, которые проводят значительное количество времени в помещении. Кроме того, у пожилых людей могут быть ограниченные возможности и возможности участвовать в мероприятиях, которые защищают их здоровье, таких как физические упражнения и медитация осознанности. По этой причине важно предлагать им медицинские вмешательства, учитывающие их ограниченные возможности.
Древесина обычно является одним из предпочтительных материалов, которые могут привести к улучшению благосостояния человека.
Однако, прежде чем можно будет рекомендовать более широкое использование древесины внутри помещений в качестве вмешательства, полезного для пожилых людей, необходимы несколько направлений знаний.
1) Исследования, оценивающие предпочтение материалов, в основном сосредоточены на людях, принадлежащих к более молодым возрастным группам, а не на пожилых людях. Особые потребности и особенности пожилых людей могут повлиять на их оценку материалов. Поэтому нам следует изучить, как воспринимается и оценивается древесина в этой возрастной группе.
2) Неизвестно, предпочтительнее ли использование древесины в определенных обстоятельствах. Например, было показано, что люди предпочитают использовать древесину в некоторых внутренних элементах (например, в кухонных шкафах) больше, чем в других (например, в стеновых панелях). С возрастом пожилые люди все больше зависят от помощи перил. По этой причине важно выяснить, предпочитают ли они древесину для этого использования больше, чем обычно используемую сталь.
3) Неизвестно, предпочитают ли пожилые люди определенные виды древесины больше, чем другие. Это особенно важно в свете последних достижений в области модификации древесины. Процессы модификации древесины улучшают некоторые характеристики древесины, такие как стабильность размеров и устойчивость к гниению, и, таким образом, предлагают привлекательный вариант для профессионалов в области строительства. Однако модифицированная древесина также имеет визуальные и тактильные изменения, и неясно, как они воспринимаются и оцениваются жильцами старых зданий.
4) Неясно, какие материальные качества (например, мягкость, яркость) влияют на материальные предпочтения пожилых людей. Понимание этого даст полезную информацию для будущего выбора и разработки материалов, подходящих для пожилых людей. Точно так же важно исследовать, насколько важны тактильные характеристики материалов (например, шероховатость) для пожилых людей при оценке материальных предпочтений. Это особенно важно в связи с широким распространением имитации дерева с недоразвитыми тактильными характеристиками.
Таким образом, использование определенных материалов может быть многообещающим методом улучшения самочувствия пожилых людей. Однако необходимы дополнительные исследования, прежде чем можно будет дать рекомендации, основанные на фактических данных. Предлагаемое исследование приведет нас к созданию и использованию материалов, привлекательных и полезных для повседневных пожилых пользователей.
2. Предлагаемый вклад в достижение научных целей Акции
В нашем исследовании будет оцениваться то, как люди воспринимают и оценивают поручни, изготовленные из модифицированной древесины, по сравнению с поручнями, изготовленными из необработанного дерева и нержавеющей стали, только на основе осязания, а также осязания и зрения вместе взятых. . Кроме того, мы рассмотрим, какие сенсорно-тактильные и визуальные характеристики (например, шероховатость, легкость) связаны с общей оценкой и предпочтением материалов. Наконец, мы исследуем восприятие и оценку одних и тех же материалов между тактильной и тактильно-зрительной задачами. Результаты исследования предоставят несколько направлений знаний, которые можно будет применить для улучшения жилых помещений пожилых людей:
1) Результаты сообщат нам, предпочитают ли пожилые люди деревянные поручни вместо обычно используемых поручней, изготовленных из нержавеющей стали. Если это так, выбор деревянных поручней следует отдавать предпочтение в местах обитания пожилых людей из-за их потенциала для улучшения здоровья.
2) Результаты покажут, какие породы дерева предпочтительнее других. Если поручни, изготовленные из модифицированной древесины, пользуются таким же спросом, как и поручни, изготовленные из необработанной древесины, целесообразно продвигать использование модифицированной древесины для изготовления поручней. Даже если модифицированная древесина оценивается так же, как необработанная древесина, она может быть легче принята профессионалами в области строительства из-за ее улучшенных механических и других свойств.
3) Исследование покажет, какие характеристики материалов важны для пожилых людей при изготовлении перил. Например, насколько важны такие характеристики, как мягкость, шероховатость, натуральность при оценке предпочтения поручней? Эта информация предоставит основные строительные блоки для выбора и разработки материалов, подходящих для пожилых людей.
4) Исследование предоставит информацию об относительной важности тактильных признаков в общей (тактильной и визуальной) оценке предпочтений. Если показано, что тактильные характеристики важны даже при оценке материала на ощупь и на зрение вместе, необходимо позаботиться о разработке и выборе материалов, обладающих привлекательными тактильными (и не только визуальными) качествами. Долгосрочная основная цель этой акции COST состоит в том, чтобы помочь создать здоровую внутреннюю среду для пожилых людей путем улучшения дизайна мебели и зданий. Одним из основных шагов в проектировании мебели и зданий, поддерживающих здоровье, является выбор подходящих материалов. Наше исследование поможет узнать, какие материалы предпочитают пожилые люди (и почему) и, следовательно, могут улучшить их здоровье и благополучие. Таким образом, исследование будет способствовать в основном достижению целей РГ1 (Мебель и жилищная промышленность), а также РГ3 (Здравоохранение). В частности, это внесет наибольший вклад в достижение целей действия COST RCO1 («Определить и предоставить все необходимые данные для проектирования и разработки интеллектуальной вспомогательной мебели и сред обитания из различных дисциплин: здравоохранение, психология, эргономика, строительство и т. д., и от пользователей: пожилых людей, опекунов и т. д.»), RCO3 («Спроектировать, разработать и протестировать интеллектуальную вспомогательную мебель и среду обитания в соответствии с потребностями пользователя и дополнительно подтвердить эти пользователи (пожилые люди и лица, осуществляющие уход) для активного старения».) и CBO2 («Для содействия международному сотрудничеству между исследователями из стран-членов COST, COST Near Neighbour Pages (NNC) и международных стран-партнеров (IPC), объединяя различные дисциплины для обеспечения прорывных научных разработок в области Active Assisted Living»).
Таким образом, в нашем исследовании мы изучим, как модифицированная древесина отличается от необработанной древесины и нержавеющей стали с точки зрения предпочтений пожилых людей и какие качества материала оказывают наибольшее влияние. Кроме того, мы сравним результаты исследования STSM с результатами того же исследования, проведенного в Словении. При этом мы оценим потенциальную роль культуры в оценке и выборе материалов. В целом, полученные знания дадут рекомендации по правильному выбору материала, одного из основных строительных блоков при создании поддерживающей здоровье (и экологичной) мебели и зданий.
3. Методология
Для исследования восприятия и оценки модифицированной древесины мы подготовили шесть образцов цилиндрических поручней. Один образец был изготовлен из нержавеющей стали, а остальные пять были изготовлены либо из необработанной, либо из обработанной ели или сосны. В частности, мы включили немодифицированную ель, немодифицированную сосну, ацетилированную лучистую сосну, термомодифицированную ель и термомодифицированную сосну. Термическая модификация была выполнена с помощью коммерческого процесса ThermoD при 212°C и перегретого пара в компании Heatwood (Hudiksvall, Швеция). Образцы перил имеют диаметр 42 мм и длину 30 см. Каждый образец устанавливался на деревянную основу, покрытую белой фольгой, размером примерно 30 х 15 х 5 см.
Чтобы зафиксировать восприятие и оценку образцов поручней, мы создали семантическую дифференциальную шкалу, подходящую для изучаемого контекста. Шкала оценивает как сенсорные (например, сухость), так и оценочные (например, приятные) аспекты осязания и зрения. Всего он состоит из 11 пар слов. Два из них (темный – светлый, блестящий – матовый) будут использоваться только во второй части исследования (тактильно-зрительное задание). Шесть из 11 пар дескрипторов измеряют основные сенсорные свойства (шероховатый – гладкий, теплый – холодный, сухой – влажный, твердый – мягкий, темный – светлый, блестящий – матовый), а остальные пять измеряют оценку материалов (необычный – обычный, натуральный). – искусственный, дешевый – дорогой, приятный – неприятный, не нравится – нравится). Для каждой пары слов испытуемые будут выбирать свой ответ по 5-балльной шкале, состоящей из наречий «значительно», «несколько», «посередине», «несколько» и «значительно». Например, в паре «шероховатый — гладкий» испытуемые могли указать, что оцениваемый образец является «значительно шероховатым», «несколько шероховатым», «посередине», «несколько гладким» или «достаточно гладким».
Мы пригласим не менее 50 пожилых людей для участия в исследовании из Центра инноваций в области здравоохранения в Кристиансунде, Норвегия. Участники должны быть не моложе 65 лет и не иметь нарушений здоровья, которые могут помешать протоколу исследования (например, сильное нарушение зрения). Исследование состоит из трех частей. В первой части участники будут отдельно оценивать каждый образец поручня только на ощупь – им будет предложено держать глаза закрытыми (тактильное задание). Образцы будут представлены им в случайном порядке. Для каждого поручня испытуемые будут давать словесный ответ по каждому пункту по семантической дифференциальной шкале (описанной в том, что будет им зачитано. Во второй части исследования участники снова будут оценивать образцы в том же порядке, за исключением того, что они смогут как потрогать, так и увидеть поручни (тактильно-зрительное задание).В третьей части участникам будут представлены все образцы сразу для одновременного просмотра и прикосновения. Им будет предложено ранжировать их от самых до наименее предпочтительным путем размещения карточек с номерами от одного (предпочтительный) до шести (наименее предпочтительный).0003
4. Планирование
Перед STSM
– Фоновое исследование соответствующих культурных различий между Норвегией и Словенией
– Перевод соответствующих материалов (информированное согласие, шкала семантического дифференциала)
– Обмен данными и анализом из 1-й части исследования, проведенного в Словении
– Подготовка вводной части соответствующей журнальной статьи
– Организация проведения исследования в месте тестирования (выборка, таблица и т. д.)
Во время STSM
– День 1:
o Встреча с сотрудниками Норвежского университета естественных наук (NMBU)
o Тестирование переведенной анкеты
o Репетиция проведения опроса
– День 2:
o Проверка и окончательная доработка переведенной анкеты и опроса методология
o Заполнение окончательного теста анкеты и методологии
– День 3:
o Поездка в место тестирования – Центр инноваций в области здравоохранения (Кристиансунд)
– День 4-6:
o Проведение опроса 50 участников
– День 7:
o Возвращение в NMBU
– День 8-10:
o Анализ и интерпретация данных с принимающей стороной
– День 11:
o Отчет о первоначальных результатах
o Краткое описание журнальная статья
После STSM
– Завершение анализа данных
– Подготовка научной статьи, которая будет размещена в журнале «Внутренняя антропогенная среда» и будет доступна в открытом доступе.
– Определите подходящие конференции и другие каналы для обмена результатами
Десять материалов будущего, которые могут изменить то, как мы строим
После новостей о том, что коноплю можно использовать в качестве недорогого, низкоуглеродистого способа армирования бетона, вот 10 многообещающих новых строительных материалов, включая пластик, который прочнее стали и 3D -печатные грибовидные столбцы.
Исследователи разрабатывают материалы, которые работают лучше или менее вредны для окружающей среды, а в идеале — и то, и другое.
В ближайшем будущем природные материалы, включая пеньку и мицелий, а также синтетические материалы, такие как углеродное волокно и высококачественный пластик, могут играть гораздо большую роль в процессе строительства.
Вот десять инновационных материалов из нашего архива:
Покрытие из биоугля
Немецкий стартап Made of Air производит биопластик из лесных и сельскохозяйственных отходов, который улавливает углерод и может использоваться для изготовления предметов, включая облицовку.
Шестиугольные панели, получившие название HexChar, были установлены в дилерском центре Audi в Мюнхене в прошлом году, что стало первым случаем использования продукта в здании.
Узнайте больше об облицовке из биоугля ›
Бетон, армированный углеродным волокном
Этот недавно разработанный тип бетона усилен пряжей из углеродного волокна, поэтому для конструкции той же прочности требуется гораздо меньше бетона.
Исследователи из Технического университета Дрездена работали с немецкой архитектурной фирмой Henn над созданием здания из этого «углеродного бетона», которое будет называться «Куб».
Узнайте больше об армированном углеродным волокном бетоне ›
Сверхпрочный пластик
Изобретенный инженерами-химиками Массачусетского технологического института, 2DPA-1 легкий и формуемый, как и все пластмассы, и в два раза прочнее стали.
Синтезированный с использованием нового процесса полимеризации, он сначала будет использоваться в качестве ультратонкого покрытия для повышения долговечности объектов, но однажды его можно будет превратить в конструкционный армирующий материал для зданий.
Подробнее о 2DPA-1 ›
Мицелий, напечатанный на 3D-принтере
Существует множество способов использования мицелия, представляющего собой ветвящуюся вегетативную часть гриба, для строительства.
One — это метод 3D-печати Blast Studio, который использовался лондонской практикой для изготовления двухметровой колонны, которую можно использовать в качестве несущего архитектурного элемента. Также дает грибной урожай.
Узнайте больше о мицелии, напечатанном на 3D-принтере ›
Арматура из конопли
Изготовленная из одного из самых поглощающих углерод растений в мире, конопляная арматура в настоящее время разрабатывается в Политехническом институте Ренсселера в США.
Он призван стать недорогой низкоуглеродистой альтернативой стандартной стальной арматуре, которая также позволяет избежать проблемы коррозии и продлевает срок службы бетонных конструкций.
Узнайте больше о конопляной арматуре ›
Карбикрет, связывающий углерод
Канадская компания Carbicrete разработала метод связывания углерода в бетоне, утверждая, что ее продукт захватывает больше углерода, чем выделяет.
Вместо цемента на основе кальция, который сильно выделяет CO2, Carbicrete использует отходы сталелитейной промышленности и углерод, уловленный на промышленных предприятиях. Он используется для изготовления бетонных блоков и сборных панелей.
Узнайте больше о поглощающем углерод Carbicrete ›
Кирпич из строительных отходов K-Briq
Изобретенный профессором инженерии Габриэлой Медеро из Эдинбургского университета Хериот-Ватт и запущенный ее стартапом Kenoteq, K-Briq состоит из 90 процентов строительного мусора и без огня.
Низкоуглеродистая альтернатива обычному кирпичу уже доступна для заказа в стандартных или индивидуальных цветах.
Узнайте больше о K-Briq ›
ДСП из картофельных очисток
Лондонские дизайнеры Роуэн Минкли и Роберт Николл создали эту экологически чистую альтернативу одноразовым материалам, таким как МДФ и ДСП.
Называется ДСП, он создается из картофельных очисток и не содержит формальдегида или других токсичных смол и может использоваться в качестве строительного материала.
Узнать больше о ДСП из картофельных очистков ›
Зеленые угольные кубики из люфы
Разработанные исследователями из Индийской школы дизайна и инноваций в Мумбаи, эти биокирпичи сделаны из почвы, цемента, древесного угля и органических волокон люффы — более известного как люфа, растения, обычно используемого для изготовления губок для ванн.
Естественные промежутки в волокнистой сети люфы позволяют кирпичам служить домом для животных и растений, увеличивая биоразнообразие городов.
Узнайте больше о кубиках из люфы Green Charcoal ›
Строительная плита из макулатуры
Строительный картон Honext изготовлен из бумаги, которая уже прошла несколько циклов повторного использования, а это означает, что оставшиеся волокна целлюлозы слишком короткие, чтобы их можно было связать вместе, чтобы снова превратить их в бумагу.
Honext смешивает отходы целлюлозных волокон с водой и ферментами для изготовления плит, которые можно использовать для внутренних перегородок или облицовки.
Узнайте больше о строительном картоне из макулатуры ›
Dezeen в WeChat!
Нажмите здесь , чтобы прочитать китайскую версию этой статьи в официальном аккаунте Dezeen в WeChat, где мы ежедневно публикуем новости и проекты в области архитектуры и дизайна на упрощенном китайском языке.
Подпишитесь на нашу рассылку
Ваша электронная почтаDezeen Debate
Наш самый популярный информационный бюллетень, ранее известный как Dezeen Weekly. Рассылается каждый четверг и содержит подборку лучших комментариев читателей и самых обсуждаемых историй. Плюс периодические обновления услуг Dezeen и последние новости.
Новинка! Dezeen AgendaРассылается каждый вторник и содержит подборку самых важных новостей. Плюс периодические обновления услуг Dezeen и последние новости.
Dezeen Daily Ежедневный информационный бюллетень, содержащий последние новости от Dezeen.
Ежедневные обновления последних вакансий в области дизайна и архитектуры, рекламируемых на Dezeen Jobs. Плюс редкие новости.
Dezeen AwardsНовости о нашей программе Dezeen Awards, включая сроки подачи заявок и объявления. Плюс периодические обновления.
Dezeen Events GuideНовости от Dezeen Events Guide, справочника, посвященного ведущим событиям, связанным с дизайном, происходящим по всему миру. Плюс периодические обновления.
Мы будем использовать ваш адрес электронной почты только для отправки запрошенных вами информационных бюллетеней. Мы никогда не передадим ваши данные кому-либо еще без вашего согласия. Вы можете отказаться от подписки в любое время, нажав на ссылку отказа от подписки в нижней части каждого письма или написав нам по адресу [email protected].
Для получения более подробной информации см. наше уведомление о конфиденциальности.
Спасибо!
Вскоре вы получите приветственное письмо, поэтому проверьте свой почтовый ящик.
Вы можете отказаться от подписки в любое время, щелкнув ссылку внизу каждого информационного бюллетеня.
Групповые программы для взрослых и пожилых людей — Образовательные программы
Доступны очные и виртуальные программы. Разнообразные программы по истории и окружающей среде доступны для групп взрослых и преподаются нашими сотрудниками по экологическому просвещению и педагогическими работниками Музея Данна.
Для получения дополнительной информации или для заказа презентации, пожалуйста, свяжитесь с нами по телефону 847-367-6640 или по электронной почте. Мы просим бронировать программы как минимум за две недели. Эти презентации также доступны в музее Данна. Пожалуйста, позвоните или напишите по электронной почте, чтобы узнать.
| Стоимость программы | Резидент | Иногородний |
|---|---|---|
| Виртуальный | $40 | $60 904:30 |
| Лично | $80 | $120 |
* Экскурсии в Форт Шеридан и Дом Стивенсона оплачиваются отдельно. Чтобы узнать об этих презентациях, позвоните по телефону 847-367-6640 или напишите по электронной почте.
Бесплатные программы Senior Series
Эти регулярно запланированные программы предлагаются в различных заповедниках в течение года. Многие включают экскурсию по заповедникам. Конкретные даты, места и темы программы можно найти в нашем ежеквартальном информационном бюллетене Horizons или в нашем онлайн-календаре.
Смотрите наш полный календарь дополнительных программ и мероприятий для всех возрастов:
Календарь событий
Исторические презентации
Эта презентация, составленная из писем, дневников и фотографий из коллекций Музея Данна, посвящена личным историям жителей графства Озера на поле боя и в тылу.
Узнайте об истории и уникальных историях форта Шеридан в этой презентации, основанной на архивах музея Данна. Темы включают в себя основание форта Шеридан, его характерную архитектуру, известных жителей и то, как посетители могут взаимодействовать с фортом сегодня как с одним из многих лесных заповедников округа Лейк.
В этом обзоре истории округа Лейк мы рассмотрим многие аспекты нашего прошлого и услышим истории, начиная от ледникового периода и заканчивая первыми людьми и поселением нашего округа в 1830-х годах и позже.
Как женщина-первопроходец, Бесс Бауэр Данн (1877–1959) была известна как первый историк округа Лейк, одна из первых женщин в кино и первый помощник клерка по наследственным делам. Узнайте, почему эта женщина так важна, изучив фотографии, прочитав отрывки из ее дневника и посмотрев на предметы, которые Бесс помогла сохранить.
Сделайте шаг назад во времени, чтобы встретиться с людьми, чьи усилия сохранили историческое и природное наследие округа Лейк в 19 и 20 веках и привели к основанию лесных заповедников округа Лейк и его Музея Данна.
Послушайте историю эпохи Великой депрессии о молодой, неопытной художнице из Вокегана Рейме Виктор Ратти. Эта презентация расскажет о днях, проведенных художником в CCC, и о его творческом вдохновении. Мы также познакомимся поближе с его работами из собрания Музея Данна 9. 0003
Слушайте печально известные настоящие криминальные истории округа Лейк, начиная от ограбления поезда в Рондауте и заканчивая резней на озере Фокс. В этой презентации будут рассмотрены исторические свидетельства, чтобы сосредоточиться на том, кто, что и где совершает увлекательные исторические преступления.
Влиятельная фигура в политической истории США, Адлай Э. Стивенсон II был губернатором штата Иллинойс, дважды баллотировался в президенты в качестве национального кандидата от Демократической партии и был послом в Организации Объединенных Наций. Хотя он проиграл обе президентские кампании, именно идеи Стивенсона стали его настоящим непреходящим наследием.
С более чем 500 географическими названиями, связанными с сообществами округа, эта презентация углубляется в происхождение названий с точки зрения людей и событий, которые повлияли на них.
Презентации природы
Какие факторы повлияли на популяцию бабочек в нашей местности и как садовники могут помочь вырастить эти крылатые драгоценности? Узнайте, что вы можете сделать, чтобы привлечь больше бабочек в свой ландшафт.
Узнайте о естественной истории и особых адаптациях койотов и других псовых в округе Лейк через знакомство с природными артефактами.
Сколько разных видов лягушек живет в округе Лейк? Найдите ответ и узнайте о естественной истории и жизненном цикле лягушек округа Лейк.
Вы можете найти боболинка, журавлей и славок, если знаете, где искать. Эта презентация рассказывает о жизни птиц, о том, насколько важна среда обитания, и почему ваши лесные заповедники округа Лейк имеют решающее значение для их дальнейшего успеха в нашем районе.
Высоких болотных птиц бывает сложно отличить на расстоянии. Откройте для себя различные виды цапель, журавлей и белых цапель, которые посещают округ Лейк, и узнайте об их уникальных приспособлениях и требованиях к среде обитания.
Узнайте о насекомых, обитающих на вашем заднем дворе, их жизненном цикле и разнице между полезными и вредными насекомыми. Мы рассмотрим некоторые органические средства борьбы с вредными насекомыми.
Откройте для себя преимущества создания естественных мест обитания, таких как сады бабочек и дождевые сады. Будут обсуждаться выбор и идентификация местных растений, требования к среде обитания и уход.
Расширьте свои знания о млекопитающих, обитающих в округе Лейк. Узнайте о продолжительности жизни различных млекопитающих, семейной жизни и особых приспособлениях.
Узнайте разницу между местными и неместными растениями и преимуществами использования местных растений в вашем ландшафте. Откройте для себя большое разнообразие местных деревьев, кустарников, трав и полевых цветов для использования в домашнем ландшафте.
В течение года семь различных видов сов живут или мигрируют в округ Лейк. Узнайте о естественной истории каждого вида и их уникальных адаптациях.
Расширьте свои знания о рептилиях и амфибиях, обитающих в округе Лейк. Узнайте об их естественной истории и особых приспособлениях благодаря практическому опыту с природными артефактами и живыми животными.
Узнайте о различных видах дятлов, которые называют домом Лейк-Каунти, а также об их интересной биологии и поведении.
Туры по заповеднику
Узнайте больше об этом влиятельном американском государственном деятеле, известном как «человек из Либертивилля», в обстановке, в которой он писал речи, размышлял о мировых событиях и находил утешение в пейзаже. Часовая экскурсия начинается с сидячего знакомства, за которым следует пешеходная экскурсия по дому.
Наслаждайтесь полуторачасовой пешеходной экскурсией по территории и зданиям заповедника Райерсон. Посетите Брашвуд, летний дом Эдварда Л. Райерсона, чтобы узнать раннюю историю Райерсон Вудс. Пройдите по лесной тропинке к нашему Центру приема и размещения, чтобы увидеть примеры управления водосборными бассейнами, рециркуляции и экономии энергии, которые сделали это первое зеленое здание в лесном заповеднике. Узнайте больше о стандартах LEED (Лидерство в энергетическом и экологическом проектировании) и о том, как внести некоторые изменения в свой дом, чтобы сделать его более экологичным.
Совершите поездку по этому национальному историческому памятнику и узнайте как о человеческой, так и о естественной истории форта, любуясь красивыми окрестностями. Наш гид может сесть на ваш автобус или провести часовую пешеходную экскурсию.
Наши люди | Инженерия, строительство и строительные материалы
Антонио Де Грегорио
Партнер, Мадрид
Помогает промышленным, энергетическим и инфраструктурным компаниям решать свои стратегические задачи, а также определять и реализовывать свои…
Изабель Хубер
Партнер, Мюнхен
Руководит продажами и каналами сбыта в Европе, на Ближнем Востоке и в Африке, а также развитием, маркетингом и продажами в области машиностроения, строительства,. ..
Джэ Хун Чон
Партнер, Сеул
Помогает лидерам в строительстве, тяжелой промышленности и нефтегазовом секторе преобразовать свою деятельность и разработать корпоративную стратегию…
Ян Келеман
Партнер, Амстердам
Поддерживает ведущие организации в энергетическом и сырьевом секторах. Помогает клиентам повысить рентабельность инвестированного капитала за счет…
Марк Кувшиников
Партнер, Хьюстон
Обладает глубокими знаниями в области оценки, планирования и реализации крупных капитальных проектов. Консультирует клиентов по инфраструктуре,…
Ян Мишке
Партнер Глобального института McKinsey, Цюрих
Руководит исследованиями MGI по Европе, а также инвестициям, инфраструктуре и жилью с глобальной точки зрения.
Самер Теодори
Вице-президент по крупным проектам CP&I, Дубай
Соруководит нашей глобальной работой над мегапроектами, используя многолетний опыт планирования и управления крупномасштабными капитальными проектами…
Габриэль Валтуэнья-Рамос
Вице-президент по крупным проектам, Мадрид
Консультирует клиентов по вопросам создания и стратегического осуществления крупных инфраструктурных проектов, обладая глубоким опытом в области государственно-частного. ..
Гассан Зиадат
Вице-президент по крупным проектам, Абу Даби
Руководит работой McKinsey над крупными проектами на Ближнем Востоке, привнеся более чем 30-летний опыт в создание крупной инфраструктуры…
20 Senior Construction Materials Вакансии Рядом с Ричмондом, Вирджиния [Hiring Now]
Страница 1 из 1 : 20 Вакансии найдено
7 дней назад
Ричмонд, Вирджиния, США
24000 — 39000/год (рыночная оценка)
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния, США
24000 — 39000/год (рыночная оценка)
На постоянной основе
Timmons Group — многопрофильная инженерно-технологическая фирма, признанная CE News «Лучшей фирмой для работы». Имея более десятка офисов в Средней Атлантике и Юго-Востоке, мы предоставляем услуги в области гражданского строительства, охраны окружающей среды, экономического развития, ГИС/геопространственных технологий, ландшафтной архитектуры и геодезические услуги разнообразной клиентской базе. Являясь одной из 500 лучших проектных фирм страны по версии журнала Engineering News Record (ENR), мы стремимся быть предпочтительным работодателем в
36 дней назад
Ричмонд, Вирджиния, США
24000 — 39000/год (рыночная оценка)
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния, США
24000 — 39000/год (рыночная оценка)
На постоянной основе
Чем вы будете заниматься
*** Начальная оплата 18–20 долларов в час в зависимости от опыта ***
* Наблюдение и документирование полевых работ
*
Отбор проб, тестирование и проверка грунтов, заполнителей, бетона, цементного раствора, кирпичной кладки, асфальта и укладки конструкционной стали
*
Выполнение расчетов и обработка данных результатов испытаний
*
Использование оборудования для полевого скрининга и документирование показаний
*
Чтение карты, следование направлениям и интерпретация инженерных и строительных планов
*
Взаимодействие и
11 дней назад
Университет Ричмонда, Вирджиния
На постоянной основе
Университет Ричмонда, Вирджиния
На постоянной основе
Описание работы: Старший менеджер строительных проектов Ричмонд, штат Вирджиния TRC ищет старшего менеджера строительных проектов для центра обработки данных Проект строительства кампуса, который, как ожидается, станет кампусом в рамках инвестиций в размере более 1,0 миллиарда долларов, которые охватят в общей сложности . .
7 дней назад
Ричмонд, Вирджиния
16-22$/час
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния
16-22$/час
На постоянной основе
_*Хотите построить свою карьеру в компании, которая ценит ваше мастерство, навыки и опыт? Присоединяйтесь к команде, которая работает для вас так же усердно, как и вы для наших клиентов. 2 дней назад
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Старший мастер производства ID 8193 Местоположение Caroline County, VA Подать заявку (Построить свое будущее в MC Dean Мы ищем людей, стремящихся к совершенству и вдохновленных тем, как инженерия и инновации улучшают жизнь, улучшают результаты клиентов и. ..
Мидлотиан, Вирджиния
На постоянной основе
Мидлотиан, Вирджиния
На постоянной основе
Подробная информация о вакансии: Старший оценщик- Строительные работы/Разработка площадок Земляные работы- Тяжелое гражданское- Гражданское строительство- Строительные работы- Разработка площадок Наш клиент, подрядчик по строительным работам/строительству площадок, активно ищет опытного старшего оценщика…
7 дней назад
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
ERM ищет преданного старшего специалиста по безопасности строительства, который присоединится к нашей команде по управлению портфелем ответственности и восстановлению в столичных городах (Вашингтон, округ Колумбия, Ричмонд, Вирджиния). В этой важной роли вы будете частью команды проекта…
9 дней назад
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Обзор: Sargent & Lundy — одна из самых опытных архитектурно-инженерных фирм в мире, предоставляющая полный спектр услуг. Основанная в 1891 году, компания является мировым лидером в области энергетики и энергетики с опытом в области модернизации сетей, возобновляемых…
1 день назад
Глен Аллен, Вирджиния
25-34$/час
На постоянной основе
Глен Аллен, Вирджиния
25-34$/час
На постоянной основе
планировщик землепользования. + Глен Аллен, Вирджиния + опубликовано 26 августа 2022 г. ** сведения о вакансии ** резюме + 25–34 доллара в час + временная занятость в перми + степень бакалавра + категория компьютерных и математических профессий + ссылка949740 сведения о вакансиирезюме работы: контракт на найм …
1 день назад
Хоупвелл, Вирджиния
На постоянной основе
Хоупвелл, Вирджиния
На постоянной основе
Описание Выполняет работы среднего профессионального уровня, выполняя различные работы по строительству, обслуживанию и ремонту улиц, полос отчуждения, зданий и связанных с ними объектов, земельных участков и связанных с ними работ, как видимых, так и назначенных. Работа…
15 дней назад
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
ОПЫТ ОПЫТА КВАЛИФИКАЦИЯ: Обширный опыт строительства, включая функциональное руководство проектными или рабочими группами для руководителя строительства, подрядчика, владельца, застройщика или проектировщика. Свидетельство прогрессивного карьерного роста. ОСНОВНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ:+ Целеустремленность…
4 дней назад
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Проектировщик распределительных сетей — ( 210002HC )**Описание**Присоединяйтесь к команде, которая своей работой делает больше, чем просто производит и поставляет электроэнергию; присоединяйтесь к команде, которая способствует росту и развитию сообществ. Видя дальше проекта, вы будете работать с нами, чтобы…
7 дней назад
Ричмонд, Вирджиния
16-22$/час
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния
16-22$/час
На постоянной основе
В качестве *реконструктора душа/ванны* в нашей *Richmond *команде вы присоединитесь к нашей миссии *Принести счастье в каждый дом*, постоянно предоставляя пятизвездочные услуги по установке душа и ремонту ванны для наших клиентов. Вы будете…
2 дней назад
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Старший мастер производства в ночную смену ID 8194 Местонахождение округ Кэролайн, Вирджиния Подать заявку ( Построить свое будущее в MC Dean Мы ищем людей, стремящихся к совершенству и вдохновленных тем, как инженерия и инновации улучшают жизнь, улучшают качество жизни клиентов. ..
4 дней назад
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
WelbeHealth делает невозможное возможным для малообеспеченных пожилых людей. Мы делаем это за счет использования и разработки передовых продуктов в области здравоохранения и благополучия, особенно для пожилых людей и их семей. Теперь у вас есть шанс присоединиться к нашей…
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Вы опытный инженер проекта, помощник руководителя проекта, руководитель проекта или старший руководитель проекта и ищете новую возможность карьерного роста в районе Ричмонда? Пригласить партнеров по подбору персонала коммерческих и многоквартирных генеральных подрядчиков. ..
1 день назад
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Ричмонд, Вирджиния
На постоянной основе
Старший менеджер строительного проекта Ричмонд, VATRC ищет старшего менеджера строительного проекта для центра обработки данных Проект строительства кампуса, который, как ожидается, станет кампусом в рамках инвестиций на сумму более 1,0 миллиарда долларов, которые охватят в общей сложности 2,5 миллиона квадратных футов.
1 день назад
Глен Аллен, Вирджиния
Неполная занятость
Глен Аллен, Вирджиния
Неполная занятость
Что мы ищемПришло время присоединиться к HNTB! Мы ищем старших инспекторов на нашей проектной площадке в районах Вирджиния-Бич и Ричмонд, штат Вирджиния.