Токарева Инна Александровна/ Tokareva Inna Aleksandrovna – учитель математики,

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №1, г. Липецк

Аннотация: статья описывает актуальность проблемы внедрения интерактивного оборудования в школах, краткий обзор опыта работы на интерактивной доске.

Abstract: The paper describes the importance of the problem of implementation of interactive equipment in schools, a brief overview of experience on the interactive whiteboard.

Ключевые слова: интерактивная доска, интерактивные инструменты,программное обеспечение SMART Notebook.

Keywords: interactive whiteboard, interactive tools, software, SMART Notebook.

Введение

Российский национальный проект «Образование» включает в себя такие важные вопросы как применение инноваций и интерактивного оборудования.

XXI век — век новых информационных технологий. С раннего возраста дети уже привыкают к удобствам технического прогресса и современным средствам получения информации. И с этим ничего не поделаешь, так ребенку гораздо легче воспринимать информацию.  

 Новые информационно-коммуникационные средства обучения приходят на смену классическим символам школьной жизни. Применение информационных технологий на уроках направлено на совершенствование существующих технологий обучения, их использование расширяет стандартные методы обучения.

Одним из таких средств является интерактивная доска. Ее использование на уроках позволяет многим учителям плавно перейти от привычного ведения урока к современному уровню преподавания, а детям успешно овладевать знаниями.

 Актуальность

Совместная работа – это ключевой момент современного образования. В идеале именно так, команда (учитель – ученик – родитель) должна решать проблемы, генерировать новые идеи, принимать важные решения. Работа с интерактивной доской дает все необходимые инструменты, чтобы превратить любой обычный урок в эффективную командную работу.

Интерактивная доска уже вошла в современное общество. Поэтому ученикам необходимо знать что это и уметь обращаться с ней на должном уровне. Учитель, применяющий  на своих уроках современные технические средства обучения, пользуется уважением и популярностью у учащихся.

Кроме того, интерактивная доска приносит в известные методы обучения специфический момент за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. Взаимодействие становится более наглядным и интересным, в результате более эффективным. Поэтому очевидно, что актуальность данной темы несомненна.

 Мой опыт работы на интерактивной доске

За последние годы наша гимназия приобрела 16 интерактивных досок. Первые доски поначалу использовались просто как экран для демонстрации презентаций PowerPoint, видео. В основном это применялось при внеклассной работе (общешкольные мероприятия, предметные игры, нетрадиционные уроки). Новизна подачи информации привлекала внимание детей. Минус был в том, что практически невозможно было найти рекомендации по использованию программного обеспечения к интерактивным доскам. Приходилось разбираться самой. Сейчас эта проблема в гимназии решена. Второй год наши педагоги являются участниками курса обучения «Функциональные возможности SMART Notebook», проводимыми на базе нашей гимназии МАОУ ДОД Центр дополнительного образования детей «Стратегия». Данный курс направлен на овладение методикой работы с программным обеспечением и оборудованием интерактивной доски.

На занятиях рассматриваются следующие вопросы: знакомство с возможностями интерактивной доски, функциональные возможности Smart Notebook, принципы работы с интерактивными плакатами, практическое конструирование заданий и собственных интерактивных уроков, обзор Интернет-ресурсов, применение электронных образовательных ресурсов.

Возможности использования интерактивной доски на уроках математики

На уроках математики интерактивную доску можно использовать следующим образом:

1) экран для демонстрации презентаций и электронных дисков;

2) электронное пособие, применяя коллекцию клипов из галереи изображений программного обеспечения интерактивной доски;

3) традиционная, по принципу «пишем-стираем»;

4) создание собственных интерактивных уроков с помощью базового программного обеспечения доски и стандартных программ: Excel, Word, Power Point;

5) методическая копилка, для созданных и сохраненных файлов по различным темам курса математики.

Наибольший интерес у учащихся вызывают  такие возможности использования интерактивной доски, как новизна  изложения материала, опыты, демонстрация и эксперимент.

Использование интерактивных инструментов, таких как циркуль, линейка, транспортир, выброс случайного числа и т.д.  помогает стимулировать познавательную деятельность и творческую инициативу учащихся. Действия, производимые на доске, можно записать в видеофайл, в том числе и со звуковым сопровождением. Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Повышается и интерес к предмету в целом.

Одним из интересных инструментов, позволяющих эффектно пользоваться заранее подготовленными слайдами, является «Шторка», закрывающая любую прямоугольную часть доски. Инструмент «Затемнение» позволяет поэтапно демонстрировать информацию учащимся. Затемнить можно ту часть доски, которую необходимо. Знания не подаются в виде готовых выводов, а становятся результатом исследования на уроке.

Средства ПО  Smart  Notebook  позволяют в достаточной мере реализовать идею игровой ситуации на уроке и разнообразить формы предъявления заданий учащимся. Например, в качестве тренажера для развития вычислительных навыков, навыков сравнения чисел требуется, выполнив задания, расположить результаты по заданному признаку и получится «Картинка». Прием «Собери ключевое слово», расставив числа в заданном порядке, выбрав из предложенных вариантов ответов верные ответы, способствует созданию занимательной ситуации и развитию внимательности, памяти. Задания «Скрытый ответ», «Вставь пропущенную цифру», с использованием флэш-объектов развивают вычислительные навыки учащихся и умение отбирать информацию.

Контроль знаний учащихся  можно  организовать с помощью заданий, сгруппированных в виде «Математического лабиринта», кроссворда.  Учащиеся активно включаются во внеклассную работу по предмету, в подготовку заданий к уроку, что развивает у них навыки самостоятельной учебно-исследовательской деятельности и позволяет добиться лучших результатов не только в изучении математики.

С целью наглядной демонстрации возможностей использования интерактивной доски вашему вниманию предлагаю некоторые фрагменты  уроков математики.

При нажатии на цифру в круге, появляется одна из целей урока. Это удобно тем, что учителю не придется повторять по нескольку раз цели урока, они будут на слайде и ученики сами могут их прочитать, а также вернуться к ним при необходимости в любой момент урока. Эту возможность можно использовать и при формулировке свойств, определений. (Рис. 1)

Возможность перетаскивать объекты по экрану позволяет использовать это при заданиях типа «Сопоставь рисунок с формулировкой свойства». Интерактивные средства галереи Lesson Activity Toolkit также удобно использовать при заданиях подобного типа. (Рис. 2)

Интересным для детей является выполнение практической работы на интерактивной доске. Например, измерить углы треугольника с помощью электронного инструмента «транспортир», найти сумму полученных углов, записать результат в таблице на экране, проверить выполнение работы вместе со всеми обучающимися. (Рис. 3)

В заданиях типа «Разгадай кроссворд» при контроле усвоения материала, можно использовать свойства таблицы «затемнение ячейки». (Рис. 4)

На различных этапах урока, можно применять различные возможности программного обеспечения SMART Notebook. К примеру, при изучении темы «Тригонометрические функции» очень удобно пользоваться функцией построения графиков программного обеспечения SMART Notebook Math Tools, т.к. при рассмотрении функций y=cosx, y=sinx, y=tgx, y=ctgx приходится часто строить их графики. При использовании обычной меловой доски это займет много времени, а при построении с использованием программы SMART Notebook Math Tools на это уйдет всего пара минут на каждый график. (Рис. 5)

Актуальной темой в старших классах является сдача ЕГЭ и ГИА. И здесь интерактивная доска играет положительную роль. На уроке учитель может выйти в интернет, продемонстрировать обучающимся различные экзаменационные задания, дать возможность потренироваться в их решении и проверить ответы в режиме реального времени.

Неоценимую помощь оказывает интерактивная доска, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, что, в конечном счете, обеспечивает эффективное усвоение материала на уроках математики.

Таким образом, используя такую доску, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы на обычной доске с набором интерактивных и мультимедийных возможностей. Учеными экспериментально установлено, что при устном изложении материала обучаемый за минуту воспринимает и способен переработать до одной тысячи условных единиц информации, а при «подключении» органов зрения до ста тысяч таких единиц.

 Заключение

Несмотря на возможности программы SMART Notebook Math Tools, и готовые шаблоны страниц и интерактивные средства галереи Lesson Activity Toolkit,  интерактивная доска – это всего лишь средство, которое становится помощником для учителя. Эффективность её использования зависит от самого учителя: от того насколько хорошо он знает и умеет использовать возможности приложения Smart Notebook,  насколько полно он использует её возможности на различных этапах урока «Обучение – это ремесло, использующее бесчисленное количество маленьких трюков» — сказал Д. Пойа. Такие трюки нам позволяет выполнять и придумывать интерактивная доска.

Современному учителю необходимо научиться умело использовать интерактивную доску, тогда наши ученики станут чуть талантливее, самостоятельнее, активнее, а главное творчески мыслящими, и тогда не учитель будет заполнять собой все пространство урока, а его ученики.

Список литературы:

1. Галишникова Е. М. Использование интерактивной доски в процессе обучения // Учитель. — 2007. — № 4. – с. 8 – 10.

2. Интерактивные технологии в образовании// учебно-методический комплекс// Российский государственный гуманитарный университет. – Москва, 2005. – 21с.

Интерактивная доска на уроке. Советы учителя: страница 1

Почему современные интерактивные доски часто остаются красивыми и бесполезными девайсами в кабинете педагога?  Как выжать из интерактивной доски максимум для обучения?  Нам рассказала Альфуся Борисовна Бахова, учитель математики высшей категории СОШ №6 г.п Нарткала Кабардино-Балкарской республики.

Нравятся большие возможности

Интерактивные доски Альфуся Борисовна использует с 2007 года. Вначале год была простая Hitachi, затем еще год Smartboard, в программе которой  появились шаблоны для демонстрации материала. И наконец, доска  Activboard  по сей день помогает учителю.

«Интерактивную доску я использую постоянно. Мне нравится ее программное обеспечение, большие возможности. Я сама создаю материалы для своих уроков. С помощью инструментов можно создать много интересных материалов.  Вначале я готовила их в виде роликов в AdobeFlash, потом в ActivInspire. Я могу придумать много занимательного. К сожалению, создать большой красивый интерактивный урок – большая затрата по времени. За вечер я могу сделать один урок. Чужими работами пользоваться не очень люблю», — рассказывает Альфуся Борисовна.

Урок с интерактивной доской. Как?

Для начала учитель придумывает сценарий урока. По СанПину пользоваться целое занятие интерактивной доской нельзя. Зато на определенных этапах урока (проверка домашнего задания, объяснение новой темы, опрос учащихся и т.д.)  девайс активно используется:

«Я веду уроки с пятого по одиннадцатого классы. Интерактивная доска универсальна и подходит к любой учебной программе. Моя доска всегда включена. В среднем звене я использую ее для наглядности материала. Например, шестиклассники проходят десятичные дроби. Я нашла в старых диафильмах доступное объяснение этой темы и переделала это на новый лад. Добавила интерактивную задачу, где указана стоимость банки сгущенки. Ученики должны посчитать стоимость нескольких банок. Ученики рассчитывают сумму, а программа высвечивает, правильный ли это ответ. Дети очень любят моментальную проверку», — делится педагог.

Также учитель считает, что с интерактивной доской легче экономить время на уроке – не нужно тратить минуты на стирание и переписывание. Все можно сохранить и показывать при необходимости.

Интерактивная доска незаменима для творческих уроков.  Презентации, ролики, рисунки, диаграммы очень удобно показывать классу. 

На уроки Альфуси Борисовны школьники ходят с большим удовольствием:

«Наш девиз – каждый день узнавать что-то новое. Недавно у нас была математическая игра по мотивам фильма «Пираты Карибского моря», — говорит учительница, — в процессе этой игры класс не только закрепил десятичные дроби, но и узнал, сколько символов в алфавите языка Новой Гвинеи. Часто ученики сами подают идеи для следующих уроков».

В старших классах, конечно, игр значительно меньше, ведь упор идет на подготовку к ЕГЭ. Но и здесь доска помогает: если старшекласснику нужно просчитать первообраз для функции, задание делается так, чтобы угадать верный ответ было невозможно. Ученик должен думать.

«По геометрии тоже много наработок.  Строим фигуры, проводим сечения. Хочется, чтобы ученики действительно были заинтересованы», — говорит Альфуся Борисовна.

Также с интерактивными досками используются специальные пульты. Они помогают учителю в опросах. Преподаватель задает вопрос, а каждый ученик может ввести свой ответ на пульте. Ответы можно вывести на экран доски. По этим результатам можно сделать разбор, кто и почему так ответил. За каждый ответ можно засчитывать определенное количество баллов, и в конце урока учитель видит, сколько баллов набрал каждый ученик.

 
Пульты помогают и в нестандартных ситуациях.

«Несколько лет назад в моем классе учился мальчик, для которого устный ответ был большой проблемой, настолько он был застенчив. Но при использовании пультов я увидела, что он правильно отвечает, а значит, знает материал», — делится Альфуся Борисовна.

На выставке в Лондоне учительнице показывали, как использовать ученические планшеты, но Альфуся Борисовна объяснила, почему в России это не принято:

«Есть большая вероятность, что школьник станет отвлекаться на социальные сети, звонки и игры. Интерактивная доска – это вовлеченность в учебный процесс и использование современных технологий. А с учениками сейчас только так и можно».

Из пушки по воробьям или почему интерактивная доска часто не задействуется

Но как не была сегодня популярна интерактивная доска, учителя мало ее используют. Такие доски висят в кабинетах математики, физики, биологии, информатики, но чаще всего учителя используют только одну функцию – писать и стирать, как на обычной доске. И это не зависит от возраста преподавателя, считает Альфуся Борисовна. Учительница убеждена, что интерактивная доска – это не только модная вещь. Это настоящий помощник учителя. Она помогает воплотить интересные идеи, наработки, нестандартные материалыю

«Нужно разбираться, изучать, придумывать, тратить время. Чаще всего мои коллеги даже не подозревают, сколько функций есть в подобных досках. К сожалению, нас никто не учит».

Как же можно это исправить? Смотреть обучающие видео,  задавать вопросы учителям, которые активно работают с интерактивной доской. А их становится все больше. Ведь интерактивная доска имеет определенные преимущества перед обычной:

•  дополнительная мотивация учеников;
•  наглядность материалов;
•  экономия времени.

Учителям, которые хотят использовать интерактивную доску, Альфуся Борисовна советует:

1.    Не бояться!
2.   Спрашивать у более опытных коллег!
3.   Изучать!
4.   Экспериментировать!
5.   Признавайтесь в своих ошибках!
6.   Не останавливайтесь на одной программе!

Подписаться на канал Интерактивные технологии

Партнерский материал

Как: использовать интерактивную доску

Интерактивные доски сегодня являются желанным периферийным оборудованием. При подключении к компьютеру экран доски становится «живым» рабочим столом компьютера, на который можно нажимать, чтобы раскрывать меню, выделять, перемещать или открывать файлы. Пользователи также могут обводить соответствующие участки на проецируемом изображении, рисовать геометрические фигуры и подчеркивать. Затем они могут сохранить экран с аннотациями, которые затем можно отправить по электронной почте, сделать доступными на общем сервере или распечатать.

Большинство интерактивных досок подключаются к компьютерам через USB-кабели, но некоторые последние модели обмениваются данными по беспроводной сети с помощью технологии Bluetooth. Многие интерактивные доски нуждаются в ЖК-проекторах для проецирования компьютерного изображения на экран, но некоторые модели имеют встроенный проектор за экраном. Эти модели более удобны и имеют меньше проводов, но намного дороже.

Хотите знать, как использовать интерактивную доску в классе? Обдумайте эти идеи.

Презентации и проекты. Студенты могут представлять мультимедийные проекты с помощью доски, управляя всей презентацией, не касаясь клавиатуры компьютера.

Интернет-вещание и видео. Учителя могут показывать потоковые или загруженные видеоклипы с помощью таких программ, как Windows Media Player и QuickTime. Также можно легко показать клипы, встроенные в программы мультимедийных презентаций. Интерактивные функции доски позволяют пользователям делать паузы, обводить, комментировать, выделять и т. Д.Конечно, к проектору можно подключить DVD- или VHS-плеер.

Печать и сохранение заметок. Интерактивные доски позволяют пользователям распечатывать или сохранять все, что они написали. Учителя могут помещать заметки в файл на общем сервере, чтобы учащиеся могли загружать или размещать заметки на веб-странице или в блоге. Заметки также можно распечатать и распространить, что позволит учащимся участвовать в презентации, а не просто копировать их с доски.

Поощрение критического мышления. Интерактивные доски поощряют критическое мышление. Представьте, что вы используете доску с программным обеспечением для картирования концепций, например, Inspiration или Kidspiration. Идеи студентов можно было записать прямо на доске; если учителя переключаются на вид схемы, класс может организовать коллективный мозговой штурм.

Для студентов с особыми потребностями. Интерактивные доски могут быть полезны учащимся с особыми образовательными потребностями. Крупный шрифт и яркие цвета могут быть полезны как для студентов с ослабленным зрением, так и для тех, кто плохо справляется с задачей, в то время как студенты, которые хорошо реагируют на кинестетическое обучение, получат пользу от прикосновения к доске.

Джеффри Бранцбург — пишущий редактор и постоянный обозреватель журнала Technology & Learning.

Условия использования интерактивной доски

Блог. Интернет-журнал периодических статей (сообщений), обычно представленных в обратном хронологическом порядке, с одним или несколькими авторами.

Bluetooth. Способ подключения и обмена информацией между такими устройствами, как КПК, мобильные телефоны, ноутбуки, ПК, принтеры и цифровые камеры, через безопасную, недорогую и доступную во всем мире радиочастоту ближнего действия.

Доска. Доски работают аналогично классным доскам — они позволяют легко удалить маркировку, которая временно прилипнет к поверхности доски.

Интерактивная доска. Поверхность для письма на белой доске с сухим стиранием, которая может записывать электронные письма. Для интерактивных досок требуется компьютер. Некоторые интерактивные доски также позволяют взаимодействовать с проецируемым компьютерным изображением.

Многие из этих определений взяты с www.wikipedia.org.

Как использовать интерактивную доску в классе

Образовательные технологии предоставили учителям множество возможностей для улучшения своего учебного процесса и создания дружественной учебной среды для учащихся. Можно сказать, что существует слишком много инструментов, приложений и методов, которые нужно опробовать, есть технологии, которые все учителя должны внедрять в своих классах.Одна из незаменимых образовательных технологий — интерактивная доска.

Интерактивные доски — это чудесное изобретение, которое произвело революцию в том, как учителя разрабатывают учебные материалы. Педагоги могут создавать увлекательные уроки, которые включают видео, изображения и записи объяснений.

Интерактивная доска — это эффективный метод изложения идей и объяснений в наглядном и доступном формате.Когда учителя или ученики хотят описать проблему, они могут легко записать себя, записывая детали проблемы.

Одно из самых больших преимуществ использования интерактивных досок в классе — это возможность для учащихся воспроизводить и просматривать урок в любое время. Когда учитель создает множество руководств, рекомендуется систематизировать их либо по курсам, либо по папкам. Учитель может каталогизировать их работы и систематизировать их по годам или по темам.

Многие школы создают платформы, на которых учителя могут загружать свои уроки. Это эффективный способ собрать все учебные материалы из одной школы в одном месте.

Если в вашей школе не установлена ​​библиотека видеоуроков, создайте собственное облако! Есть много способов хранить видео, слайды и другие материалы. Вы можете загрузить все это на такие платформы, как Google Drive, Dropbox, ShowMe и создать плейлист для удобного просмотра!

Использование интерактивной доски изменило наш подход к созданию уроков и проведению занятий, но оно также может существенно повлиять на выполнение домашних заданий.Учителя веками пытались решить, как сделать домашнее задание интересным. Несомненно, нужно приложить огромные усилия, чтобы побудить студентов выполнить задание и отправить его позже.

К счастью, образовательные технологии пришли на помощь! Многие приложения, представляющие собой интерактивные доски, также предоставляют отличные возможности для выполнения домашних заданий. Попросить студентов создать видеоурок с объяснением проблемы или записать презентацию по теме было бы намного интереснее, чем скучное домашнее задание!

Интерактивная доска дает множество преимуществ в классе.Инструмент улучшает процессы обучения и преподавания, что положительно влияет как на учеников, так и на учителей.

Помолвка. Благодаря образовательной технологии уроки становятся более увлекательными и подходят для всех стилей обучения студентов. Урок, построенный с помощью интерактивной доски, более привлекателен для студентов, поскольку он включает в себя много разных типов материалов: изображения, видео и текст. Видео, созданные с помощью интерактивных досок, дольше удерживают внимание учащихся и вовлекают их в тему.

Доступность. Интерактивные доски упрощают и сокращают расстояние между учеником и учителем. Многие ученики нуждаются в поддержке учителя и дополнительной помощи после окончания школы. Видеоуроки, записанные с помощью интерактивной доски, дают возможность пересмотреть уроки в любое время в любом месте. Учителя могут подготовить уроки для более продвинутых учеников или для тех, кому нужны дополнительные объяснения. Более того, многие приложения позволяют добавлять субтитры к видео, чтобы студенты, не являющиеся носителями языка, или студенты с ограниченными возможностями могли полностью понять тему!

Персонализация. Включение текста, изображений, аудио и видео в презентацию позволяет всем, в том числе людям с ограниченными возможностями обучения, получить удовольствие от урока. У каждого студента есть свои предпочтения относительно типа материалов, которые следует использовать при освоении темы. Некоторые студенты предпочитают текст видео, а некоторые предпочитают звук визуальному представлению. Творения, созданные с помощью интерактивной доски, объединяют все эти материалы, позволяя каждому учащемуся найти то, что лучше всего подходит.

Гибкость. Учеба никогда не была такой гибкой, как с интерактивными досками. Созданные и загруженные видео доступны в любом месте в любое время. Учащиеся могут смотреть их, когда заболевают или пропускают день в школе. Учащиеся могут пересматривать уроки, перематывать их, просматривать определенную часть или пропускать ее.

Экологичность. Несомненно, одно из самых больших преимуществ внедрения образовательных технологий в классе — это их влияние на окружающую среду.Переход от традиционного метода к цифровым решениям сокращает использование бумаги и улучшает возможности повторного использования учебных материалов.

Экономия времени. С помощью интерактивной доски очень легко представить концепцию перевернутого обучения. Это означает, что учащиеся смотрят урок дома, а затем приходят подготовленными к работе в классе. Это экономит много времени учителям, которые не вынуждены объяснять тему. Вместо этого они могут сосредоточиться на том, чтобы уделять больше времени практической деятельности и привлекать студентов один на один.

Представление интерактивных досок дает много преимуществ в классе, но у каждого решения есть свои недостатки. Учителя могут столкнуться с некоторыми препятствиями при использовании современных досок. Ниже мы описали несколько, которые следует учитывать при планировании стратегии.

Доступ к технологиям. У многих студентов дома просто нет компьютеров или iPad. Учителя должны убедиться, что все ученики имеют доступ к своим урокам, прежде чем они решат применять только видеоуроки вместо традиционных материалов.

Цена . Когда дело доходит до планирования использования интерактивной доски в классе, на ее стоимость всегда указывают как на минус. Обеспечение каждого ученика планшетом или ноутбуком — это огромные вложения, которые не каждая школа может себе позволить.

Техническая невозможность. Многие учителя не знакомы с современными технологиями. Старые школьные учителя находят использование интерактивной доски трудным в использовании, в то время как другие жалуются, что им приходится менять свой стиль в зависимости от устройства.Несмотря на то, что все еще есть учителя, которые отказываются менять свой стиль преподавания, изменения необходимы, и благосостояние студентов должно быть приоритетом.

Подготовка учителей. Когда школа решает инвестировать в такое современное устройство, как интерактивная доска, она должна убедиться, что все учителя готовы использовать его. Чтобы в полной мере использовать потенциал образовательных технологий, каждому учителю необходимо пройти курс обучения тому, как правильно их использовать.

Показать

ShowMe — это бесплатная интерактивная доска, которая позволяет учителям создавать видеоуроки и легко и без проблем делиться ими со студентами.Приложение также интегрировано с Google Classroom, Google Drive и Dropbox. Уроки загружаются на платформу и доступны из браузера. С помощью приложения учителя могут создавать субтитры к своим видео, поэтому уроки становятся более доступными для учащихся с особыми потребностями. Более того, учителя могут отслеживать успеваемость каждого ученика с помощью функции аналитики. Можно увидеть, сколько раз студенты смотрели видео и какие части были пересмотрены. Это дает представление о том, какой контент был освоен или над чем студенты все еще смотрят.

Все объясни

Приложение представляет собой интерактивную и мобильную доску для совместной работы и обучения на расстоянии. Приложение позволяет превратить бесконечный холст в игровую площадку смешанного типа с видео, изображениями, текстом и эскизами, которые увлекают, привлекают и вдохновляют других. Explain Everything имеет множество функций, таких как специальные наборы для школ, групповые занятия, учебные пособия и интерактивные занятия.

Образование

Educreations — это уникальная интерактивная доска и инструмент для демонстрации экранов, простой, мощный и увлекательный в использовании.Он позволяет аннотировать, анимировать и рассказывать практически любой тип контента. С помощью приложения учитель может создавать мощные видеоуроки, к которым студенты и коллеги могут получить доступ в любое время при необходимости. Созданными концепциями можно мгновенно поделиться с другими через множество различных каналов.

Розыгрыш для школы

Приложение предоставляет возможность создавать и отправлять шаблоны студентам. Доску можно использовать в качестве альтернативы бумажным графическим органайзерам, попросите учащихся заполнить их и поделиться ими с помощью приложения.Планируя проект или отвечая на вопросы, учащиеся могут проводить мозговой штурм в цифровом формате и даже делать совместные презентации, создавая изображения для добавления в слайд-шоу. Учащиеся могут работать самостоятельно или со сверстниками, чтобы создавать оригинальные рисунки или работать над заданием, предоставленным их учителем.

Образовательные технологии, такие как интерактивные доски, повышают взаимодействие учителей и учеников и в долгосрочной перспективе повышают их успеваемость. Учащиеся становятся независимыми учениками, хорошо умеют решать проблемы и обладают навыками, связанными с технологиями, которые могут принести им пользу в будущем.

выводят процессы преподавания и обучения на новый уровень гибкости и доступности, которые доступны как для учителей, так и для студентов. Учителя могут упорядочить, сделать доступным и повторно использовать весь свой контент, не беспокоясь о подготовке копий и распечатке раздаточных материалов. Интерактивные доски могут принести в класс столько преимуществ, что ни одна школа не должна игнорировать это решение!

Как пользоваться интерактивной доской?

Морган Кратчфилд, консультант Promethean по образованию

В 1990-х годах преподаватели и преподаватели знали, что с приближением 21 ^-го -го века технологии становятся все более доступными для наших студентов в их повседневной деятельности.Когда мы вступили в 21 ^-й -й век, поколение, известное как «миллениалы», заменило предыдущее поколение. Новый ученик 21-го века использовал технологии с беспрецедентной скоростью. Теоретики образования знали, что перед нами стоит огромная задача, и она состояла в том, чтобы удерживать наших новых учеников в классе с помощью тех же технологий, которые они использовали в свободное время, иначе им станет все более скучно и они будут терять интерес к обучению. Учащийся 21 века не только привнес новую культуру учащихся, но и привнес новую культуру обучения.В стремлении удовлетворить потребности этих учащихся были разработаны передовые технологии обучения, чтобы помочь учителям облегчить преподавание и обучение в классе. На смену традиционным классным доскам и доскам с сухим стиранием пришли интерактивные доски.

Введение в интерактивную доску

С появлением интерактивной доски преподавание 21-го века, наконец, стало адаптироваться к обучению 21-го века. Интерактивные доски (или интерактивные экраны, как их еще называют) — это передовая технология, позволяющая учащимся и преподавателям взаимодействовать с Web 2.0, такие как приложения, веб-сайты и творческие платформы. Этой новой технологией в классе можно управлять либо с помощью диапроектора с подключенным ноутбуком / компьютером, либо с помощью еще более инновационной и передовой технологии — интерактивной панели. Интерактивная доска имеет множество функций. В предыдущие годы интерактивную доску можно было активировать только с помощью диапроектора и подключенного компьютера. В этой модели пользователи могли отображать свои подключенные дисплеи на интерактивной доске.По мере развития технологии интерактивных досок пользователи могли использовать свои пальцы и интерактивные перья на доске для управления подключенным ПК. Пальцы и ручки использовались для комментирования, письма, рисования, открытия документов и поиска во всемирной паутине. Итак, просто представьте, что вы перейдете от классной доски или доски для сухого стирания к отображению компьютера учителя перед классом с возможностью поиска, создания, совместного использования и совместной работы.

Интерактивные дисплеи для образования — эволюция интерактивных досок

Компании, такие как Promethean, продвинули возможности интерактивной доски еще дальше, чтобы идти в ногу с прогрессом современных технологий.Они ввели интерактивный дисплей. Новейшие интерактивные дисплеи Promethean для школ не требуют ни диапроектора, ни подключенного компьютера. Он также имеет встроенное приложение интерактивной доски, наряду со многими другими приложениями, встроенными в дисплей. Как и на ее предшественнице, интерактивной доске, пользователи могут делать следующее:

• Оптимизация преподавания и обучения посредством сотрудничества
• Доступ к приложениям и всемирной паутине
• Мотивируйте учащихся продемонстрировать свои знания
• Исследуйте артефакты, относящиеся к урокам
• Предоставьте пользователям основу для создания концептуальных карт
• Предоставить учителям передовую технику в классе, которая позволяет им не быть привязанными к парте и использовать близость

Как бывший классный руководитель, я ежедневно пользовался интерактивной доской, и ее простота использования — это то, что побудило моих учеников также использовать ее.Мои коллеги могли планировать уроки более эффективно, чем когда-либо прежде, потому что теперь они могли включать веб-сайты, онлайн-статьи и учебники и даже получать доступ к программному обеспечению, например, к программе для проведения уроков ActivInspire (интерактивные флипчарты). Учителя могли оценивать успеваемость учащихся с помощью быстрых опросов, которые проводились на мобильных устройствах учащихся, и предлагали всей группе просматривать ответы на вопросы опросов или короткие оценки на интерактивной доске. Студенты были в восторге от того, что они могут использовать образовательные приложения и играть в игры, как дома.Наконец, мы почувствовали, что приближаемся к функционированию в классе 21 ^st Century.

Как консультант по образованию, я имел удовольствие посещать школы по всей Америке. У школ была одна общая черта: все классы имели либо интерактивную доску, либо интерактивный дисплей. Большинство школ начали постепенно отказываться от своих интерактивных досок и решили заменить их интерактивными дисплеями «без привязи» (такими как интерактивный дисплей Promethean ActivPanel).Независимо от выбора, будь то интерактивные доски или интерактивные дисплеи, все учителя согласны с тем, что теперь ученики могут облегчить собственное обучение, используя эти технологии.

Узнать больше о:

Правильно используйте интерактивные доски в специальных классах

Поделиться — это забота!

Можем ли мы серьезно говорить об интерактивных досках в классах специального образования? У меня с ними большие отношения любви-ненависти.

Мне так нравится их потенциал. Но я так устал видеть, что они используются как гигантские телевизоры. Очень часто их не используют в качестве интерактивных инструментов. Вместо этого они просто проигрывают видео на YouTube. Видео по своей природе обычно НЕ интерактивны.

Можете сказать, это меня уже давно беспокоит? Я знаю, как все тоскуют по интерактивной доске. В конце концов, это 21 век, и нам определенно кажется, что мы должны двигаться к использованию технологий в течение всего дня.Но просто показ видео на доске — это не путь в будущее. Это возвращает прошлое с большим экраном.

Это не значит, что вы не можете использовать его для показа видео, и что некоторые видео полезны. Они отлично подходят для показа видеомоделирования. Но затем мы останавливаемся и заставляем ученика следовать модели, а не просто смотреть на нее пассивно.

Давайте посмотрим правде в глаза, большинство наших студентов не пассивные ученики. Ну, кроме тех фраз из видеоигр и мультфильмов, которые вы слышите постоянно, верно? Но просто просмотр видео на утреннем собрании песни не учит их концепции.

Итак, сегодня я говорю о правилах использования интерактивных досок в классах специального образования. Он основан на том, что я часто вижу, заходя в классы, и на том, как вы можете эффективно использовать их со своими учениками.

Поверьте мне, мы можем использовать их разными способами, и это динамитные инструменты, которые нужно иметь в нашем арсенале. И у них есть еще больший потенциал, потому что наших студентов часто так тянет смотреть на экран. Главное — сделать это учебным занятием, а не просто просмотром.

Вся суть технологии в том, чтобы она была интерактивной. Пассивный просмотр кучи видео, которые никто не ожидает от вас, не является интерактивным.

Я вижу, что это чаще всего происходит с утренним собранием и календарным временем. Только один ученик в классе может знать календарь достаточно хорошо, чтобы поставить правильный день и дату в нужном месте, чтобы ученик работал с доской каждый день.А остальные ученики смотрят, но на самом деле не понимают, как это делать для себя или даже что это значит.

Вместо этого поместите эту задачу в свой план зонирования , чтобы доска была готова к работе, когда ваши ученики доберутся до нее. Помните, что простои — вам не друг, и когда ученикам приходится ждать, пока вы запустите программу, для них это простои.

Я часто вижу это, когда доску используют в таких ситуациях, как дошкольные классы. Если с ним взаимодействует только учитель, интерактивность не приносит ученику никакой пользы.

Убедитесь, что ваши планы действий на интерактивной доске соответствуют целям учащихся. Включите их в свои планы уроков. Не используйте их только для хронометража или презентаций.

Дело в том, что не каждый ученик может одновременно работать с доской. И наши ученики, как правило, добиваются большего успеха, когда им есть чем заняться во время занятия. Итак, даже если вы используете доску, имейте фактических манипуляторов, таких как наглядные пособия для песен или книг, чтобы ученики могли их использовать.

Видеомоделирование — практика, основанная на фактах. Интерактивные доски могут быть отличным способом представить видеомодель всему классу, одному или небольшой группе студентов. Пусть посмотрят его несколько раз, перемотают и используют как хотят. Если к доске подключен планшет, вы можете предоставить студенту доступ к нему для управления видео. Здесь вы можете получить советы по использованию видеомоделирования.

Например, если вы используете Unique Learning System , представьте урок на доске. Если вы используете Teachtown , используйте его с белой доской. Используйте его для демонстрации уроков. Используйте его, чтобы представить макет арт-проекта.

Интерактивные доски сложны, потому что к ним может прикасаться только один человек.Итак, в групповом задании спланируйте несколько «вспомогательных» возможностей для взаимодействия с учащимся. Настройте его так, чтобы каждый учащийся отвечал на вопросы, делал выбор и / или писал на нем, чтобы каким-либо образом взаимодействовать с ним.

Они отлично подходят для перерыва в работе мозга на 5 минут упражнений и движений. Но используйте его экономно, иначе он станет похож на телевизор.И если вы это сделаете, подумайте о том, чтобы ученики делали выбор на доске, касаясь картинки или слова. Это делает его более интерактивным, чем пассивным.

Я не специалист по интерактивным доскам, и я не тратил на них кучу времени. Тем не менее, я осознаю потенциал, который они привносят в класс, если мы используем их правильно. Некоторые стратегии, которые я видел, которые хорошо зарекомендовали себя в классах специального образования, включают:

• Использование их для демонстрации студентам задания по рисованию моделей

• Демонстрация таких процессов, как математические задачи для класса

• Представление Unique урока социальных наук или естествознания, а затем предложение ученикам выполнить упражнение для понимания.

• chevron-circle-right Используйте их для презентации уроков News2You
• chevron-circle-right Видеомоделирование, а затем практика или ролевые игры
• chevron-circle-right Позволяет учащимся искать информацию в Интернете с помощью планшета или компьютера и делиться этим с классом
• chevron-circle-right Используйте его как интерактивную доску выбора для заданий, на которых учащиеся помещают свои имена или изображения на задании по своему выбору.
• chevron-circle-right Предоставьте классу интерактивные социальные истории PowerPoint (попросите учащихся изменить слайды / страницу, сопоставить картинку с картинкой)
• chevron-circle-right Используйте книги из Tarheel Reader , чтобы ученики по очереди читали с проектора.

Не все из этих примеров интерактивны, но они служат интерактивной цели в классе. Я знаю, что должно быть много отличных идей о том, как эффективно использовать их для обучения. Делитесь ими в комментариях !!

Ищете визуальные эффекты для дополнения вашей доски?

Нажмите на изображения ниже, чтобы увидеть их в моем магазине!

До следующего раза,

Полное руководство для учителей

Интерактивные доски — один из лучших инструментов, которые учителя используют для привлечения внимания своих учеников.Сегодня каждый, включая детей, подключен к знаниям и развлечениям с помощью своих цифровых устройств. Поскольку графика более привлекательна, чем текст, умные доски — это способ оживить класс. Общеизвестно, что дети от природы хотят учиться, но наши отношения с ними всегда должны меняться со временем. Умная доска создает безграничное пространство для обучения, которое находит отклик у студентов, которые привыкли быть подключенными к миру и за его пределами.

Что такое смарт-доска?

Интерактивная доска выглядит почти как обычная доска, но имеет функцию распознавания касаний.Это большая поверхность дисплея, которая может быть либо автономным компьютером с сенсорным экраном, либо состоять из нескольких компонентов, составляющих интеллектуальную доску. Например, компьютер, на котором установлено необходимое программное обеспечение для подключения к доске, управляемой сенсорной панелью, подключенной к проектору со встроенной возможностью взаимодействия, также создаст интерактивную доску.

Преимущества умных досок в классе для учителей и студентов

Смартборды делают жизнь учителей и учеников проще и интереснее.Согласно исследованию Йельского университета, уроки, которые отображаются на смарт-доске, повышают вовлеченность студентов. Мало того, что больше студентов задавали вопросы, больше студентов принимало участие. Компьютер сам по себе существенно не улучшил обучение в классе; однако интегрированные доски имеют.

Smartboard позволяет учителям вести обучение в электронном виде. Электронное обучение означает использование цифровых технологий для представления новых концепций, поиска различных контекстов для информации, изучения последствий и подключения к существующим знаниям.Это позволяет учащимся найти актуальность в своем образовании.

Вот некоторые из основных преимуществ наличия смарт-доски в вашем классе.

• Для учителей начальной школы задачи по присвоению имен, такие как маркировка частей растения или определение ключевых слов для понимания прочитанного, могут быть заранее отображены на интеллектуальной доске. Учащиеся и учителя могут сочетать слова и значения, математические задачи и решения и многое другое.
• Смарт-доска отображает уроки в большом красочном формате, и учащиеся с радостью взаимодействуют и становятся участниками урока.Изображения имеют качество Full HD, что находит отклик у детей, которые всю жизнь играют в компьютерные игры.
• Старый мел и болтовня навсегда исчезли с умной доской. Когда текст, фотографии, графика и видео являются частью урока, учить это интересно, и никто не будет клевать носом, включая учителя. Эти изображения выводят учащихся за пределы классной комнаты, одновременно открывая новый мир внутри классной комнаты.
• Уроки можно сохранить и пройти снова, когда придет время повторить.Это облегчает запоминание учащимся. Учащиеся, пропустившие урок, могут поделиться уроком со смарт-доской целиком. Результат — более быстрое обучение, лучшее понимание и повышение производительности
• Студенты могут сотрудничать друг с другом и учителем для более эффективного обсуждения и участия. Это отлично подходит для мозгового штурма. Заметки делаются на доске, сохраняются и передаются.
• Уроки на интерактивной доске упрощают участие учащихся с разным стилем обучения.Этот стиль подходит для учащихся, обучающихся наглядно, на слух, и для детей, которым может потребоваться больше времени, чтобы понять. В то же время это позволяет быстро учиться делать рывок вперед.

Как интегрировать смарт-доску в повседневное обучение

Если вам посчастливилось иметь в классе умную доску, ваш первый шаг — убедиться, что учащиеся, независимо от их возраста и способностей, знают, как ею пользоваться. Поскольку он не сильно отличается от устройств, которые они уже используют, вероятно, потребуется всего лишь краткое руководство, чтобы все могли получить удовольствие от работы.

Вот несколько примеров того, как использовать вашу смарт-доску с максимальной выгодой.

Мысленная разминка

Начните с использования Smartboard в классе, как любую доску для традиционного обучения. Студенты сидят и смотрят, как вы представляете предмет, как это делалось в классе на протяжении веков. Однако есть большая разница. Когда вы включаете функции, доступные на доске, в свою традиционную лекцию, она становится совсем не традиционной.Вы будете показывать видеоролики, графику и, в конечном итоге, интерактивное решение задач, где учащиеся могут покинуть свои места и присоединиться к уроку на практике. Трудно переоценить то, насколько детям нравится отвечать на вопросы, пролистывать фотографии и расширять тему. Это значительно приближает обучение к развлечению, и иногда они переплетаются.

Сессия всего класса

Благодаря функциям умной доски вы можете заранее планировать уроки на неделю, месяц или даже год за раз и иметь все наглядные пособия, графику, текст и фотографии, которые вам нужны, для отображения, как в PowerPoint. презентация.Однако PowerPoint статичен и не допускает касательных к предмету обсуждения во время обсуждений, в отличие от смарт-доски. Поскольку у вас есть возможность подключения, вы можете получать информацию и графику за секунды, чтобы еще больше обогатить и вдохновить ваших учеников. Лучше всего то, что куда бы вас ни завели обсуждения, сеанс сохраняется и доступен для всех для удобства.

Индивидуальные / групповые занятия

Если ваши ученики знают, как эффективно использовать умную доску в классе и могут следовать нескольким простым правилам, которые помогут сохранить цель урока (и, будем надеяться, помогут избежать всеобщности), вы можете добавить еще одно важное измерение в ваш класс.

Вот несколько рекомендаций. Вы должны сделать их эффективными:

• Имейте систему, которая справедлива, чтобы каждый человек мог держать стилус, но только по одному за раз.
• Выделите минутку, чтобы убедиться, что все знают, какое давление им следует оказывать на доску. Тенденция может быть слишком сильной.
• Дайте им точные функции, которые они могут использовать на панели инструментов. Их много, и вам решать, какие из них подходят для урока.
• Обеспечьте им страховку, если они допустят ошибку, например функцию «Отменить».

Поскольку дети могут быть рады принять участие в уроках такого типа, учителя, имеющие опыт, рекомендуют вам начать с увлекательного занятия, чтобы научить их пользоваться стилусом, сенсорным экраном и панелью инструментов, почти как практическое занятие. Это может немного уменьшить новизну, показывая студентам параметры их участия перед тем, как они начнут реальный урок.

Источник: «Smartboard» Кевина Джарретта — по лицензии Creative Commons

Обзор

Обзор — важная часть обучения.Некоторым студентам становится скучно во время повторных занятий, а некоторые фактически впервые усваивают предмет. Смарт-доска не только упрощает просмотр уроков, потому что все удовольствие, которое вы получили в первый раз, сохраняется, но также позволяет учащимся взаимодействовать с первоначально представленной графикой, что делает память более эффективной. Вы можете выбрать и улучшить ключевые моменты или ключевые слова. Это не только сэкономит время, но и отлично подойдет для подкрепления. Вы можете распечатать заметки для студентов, и весь процесс будет сохранен на следующий год.

Несколько обучающих стратегий, которые вы можете использовать

Чтобы максимально эффективно использовать умную доску в классе, вы можете использовать следующие советы и рекомендации:

Дисплей

Дисплей — это крючок, который привлекает внимание студентов. Наряду с текстом, со всеми видами забавных шрифтов и цветов для выделения, вы можете иметь фотографии и графику из Интернета, графики и таблицы, видео и все, что захотите вы и ваши ученики, например, анимацию, демонстрирующую осмос или солнечную энергию. затмение.Все это наверху в живом цвете и организовано, чтобы иметь смысл.

Запись уроков

С помощью программного обеспечения, специально разработанного для использования со смарт-доской, такого как ezTalks Meetings, вы можете записывать заметки и замечания, сделанные учащимися, и все это можно сохранить, поделиться и распечатать позже. На некоторых интерактивных досках вы можете открыть предыдущие уроки по запросу.

Игры

В Интернете доступны тысячи отличных развлекательных и образовательных игр и викторин, которые многие учителя упускают из виду, потому что у них нет способа их доставки.Умная доска решает эту проблему и позволяет вашим ученикам вместе играть в эти игры. Есть несколько игр, которые вы можете сделать сами, например, перетаскивание, поиск предметов и множество цветовых комбинаций, в которых вы можете проявить свои художественные таланты, если они у вас есть.

Вот несколько предложений:

• На странице интерактивной доски Scholastic есть игры для учащихся в возрасте от 8 до 18 лет по естествознанию, истории, поэзии, художественной литературе и многому другому.
• PBS Детские игры для K — 5 в основном посвящены грамматике, лексике и правописанию, например «Что не так с этой картинкой?» и выбрать правильное слово в предложении, чтобы выиграть фрисби, чтобы бросить его собакам.
• Mathframe содержит математические игры, которые помогают учащимся визуализировать математические задачи, облегчая понимание концепций.
• MapMaker от National Geographic, в котором вы можете путешествовать по миру одним касанием пальца. Он открывает двери в разные страны, культуры и ландшафты с максимальной развлекательной ценностью, которую никто не забудет.

Групповое взаимодействие

Когда небольшие группы или целые классы участвуют в одном и том же уроке на интеллектуальной доске, каждый человек имеет возможность ответить на вопросы, дать предложения или иным образом принять участие в уроке. Этот формат поощряет спонтанность. Студенты, которые обычно молятся, чтобы они стали невидимыми, внезапно видят, как они могут внести свой вклад, и присоединяются к веселью. Больше нет страха ошибиться, потому что любое участие ценно. Как упоминалось выше, ezTalks Meetings — отличное программное обеспечение для поощрения группового взаимодействия.

Уроки от продавца

Какие бы смарт-доски для школ вы ни выбрали, они, скорее всего, будут поставляться с уроками от поставщика. Например:

• Promethean Planet предлагает программное обеспечение Promethean Activinspire, которое дает вам загружаемые веб-ссылки, а также аудио- и киноресурсы.
• SMART Exchange позволяет вам связываться с другими учителями для широкой сети заранее подготовленных уроков, которые уже оказались эффективными. Их можно сохранить на свой компьютер.
• WizTeach Share — это обучающее сообщество, где вы можете делиться уроками, обсуждать, что работает, разговаривать с другими учителями, которые сталкиваются с теми же проблемами, с которыми сталкиваетесь вы, и узнавать новые решения.

Интернет-действия

Вам не нужно изобретать велосипед только потому, что у вас в классе есть новая умная доска. Существует множество интерактивных онлайн-приложений, в которых есть много типов «колес», которые уже были изобретены и испытаны в классе. Вот несколько из них, которые мне нравятся больше всего:

Как создать свою собственную базу данных уроков на смарт-доске (мой личный опыт)

Я был приглашенным учителем в седьмом классе класса «Большой исторический проект».Класс изучал раздел о Большом взрыве и формировании Вселенной. Поскольку я люблю ночное небо, меня попросили несколько минут поговорить о созвездиях и других вещах, которые можно увидеть невооруженным глазом.

Я начал урок с нескольких фотографий оптических иллюзий, которые я получил на сайте moillusions.com и которые выглядят по-разному с разных сторон. Я скопировал и вставил их в документ Word. Вы можете найти практически любую фотографию, мультфильм или изображение в Google Картинках.Просто введите тему и, когда вы перейдете на страницу результатов поиска, нажмите «Изображения». Большинство из них бесплатны. Я использовал два подвешенных кристалла, которые, если смотреть на них только под одним углом, образуют парусный корабль. Другой, который я использовал, представлял собой кучу мусора, расположенную таким образом, что когда луч прожектора был направлен на кучу в сторону пустой стены, тень выглядела как девочка, читающая книгу. Эти изображения вызвали интерес студентов не только потому, что они были потрясающими оптическими иллюзиями, но и потому, что они, казалось, не имели ничего общего с созвездиями.Я хотел сказать, что звезды в большинстве созвездий, за исключением нескольких, не имеют ничего общего друг с другом. Они похожи на оптическую иллюзию, видимую с Земли.

Затем я показал Солнечную систему. У меня есть отличный анимированный GIF-файл, на котором показаны планеты, вращающиеся вокруг Солнца. Это ясно показало, что все они путешествуют примерно в одном самолете. Затем я получил изображения созвездий в знаке Зодиака и поместил их в цикл PowerPoint.Это также привлекло их внимание, потому что они подумали, что, может быть, я схожу с ума от гороскопов. Не так. Зодиак — это настоящая полоса созвездий, которая находится «за» плоскостью планет. Детям понравился спектакль, и они задали мне достаточно вопросов, чтобы объяснить все, что я знаю о ночном небе, видимом невооруженным глазом.

Примеры смарт-досок в действии

Научиться пользоваться смарт-доской в ​​классе быстро и легко, поэтому, даже если вы никогда раньше не пользовались такой доской, вы скоро сможете получить некоторые важные навыки.Здесь вы можете увидеть несколько примеров того, как учителя разных предметов используют интерактивную доску на своих уроках.

Использование интерактивной белой доски для детского сада

Г-жа Арсланян работает учителем информатики в начальной школе, преподает семейства слов для начинающих читателей. Она использует большие фотографии, чтобы проиллюстрировать слово, и предлагает ребенку найти буквы для написания слова, указывая и перетаскивая буквы. Действие повторяется с изображениями других слов в семье и разных детей, использующих интерактивную доску для написания слова.

Учебное пособие для учителей Bell London

Учитель пытается начать обсуждение, показывая только часть фотографии и спрашивая учеников, что, по их мнению, происходит. После того, как они сделают несколько предположений, она «стирает» тень, скрывающую часть изображения, чтобы раскрыть больше и дать ученикам больше подсказок. Когда вся картина раскрывается, она просит учеников описать, что происходит. По мере того, как высказываются идеи, она записывает их на доске и анализирует структуру предложения.Наконец, она позволяет студентам получить доступ к Интернету, чтобы узнать настоящую историю картины.

Харрис Третий класс

Учитель вводит тему растений с изображениями нескольких видов растений на доске. Она начинает тему с семян, солнечного света и воды. Урок в основном представляет собой лекцию с периодически задаваемыми вопросами для студентов. Интерактивная доска используется как обычная доска, но с добавлением красочной графики, иллюстрирующей урок, и возможностью изменять изображение одним касанием стилуса.

Меган Язык первого класса

Учитель использует интеллектуальную доску, чтобы случайным образом выбрать ученика для участия. После того, как учащийся выбран, он может ответить на следующий вопрос, стирая, чтобы раскрыть, перетащить и отпустить, и они получают ручки, чтобы подчеркнуть любые ответы.

Интерактивный урок музыки

Умная доска используется для викторин, когда учащиеся учатся читать заметки. Они должны распознать записку в течение определенного периода времени.Они также должны распознавать компоненты ритма. Когда они научатся читать заметки, они смогут начать писать на интерактивной доске. Невероятно то, что умная доска будет воспроизводить то, что пишет ученик.

Панель инструментов Smart Notebook Maths

Учитель показывает, как использовать панель инструментов для геометрии. Она пишет на доске дроби, а затем меняет почерк шрифтом. Плата тоже решит проблему.Уравнения можно преобразовывать в графики, что позволяет учащимся заниматься решением проблем и исследованиями.

Веселое занятие по английскому языку Miss Wooden

Это урок в стиле лекции с дополнительным преимуществом привлекательной графики для улучшения восприятия детей младшего возраста. В этом видео показано, что у учащихся есть сенсорные панели, подключенные к интерактивной доске, чтобы они могли участвовать со своих мест.

Вот три лучших смарт-доски на рынке

Если у вас или вашей школы есть бюджет на интерактивные доски, вам понадобится лучшее, что вы можете получить за имеющиеся деньги. Вот три, которые вам следует рассмотреть.

1. Go Touch Basic 3.0

Go Touch Basic 3.0 — отличный вариант, если в вашем классе уже есть экран проектора, компьютерный монитор или телевизор. Он сделает из него смарт-доску и подключит ее к ПК, смартфону или планшету.Инфракрасный датчик 4K передает ваши уроки на выбранное устройство по Bluetooth. Он достаточно мал, чтобы поместиться в сумке или кармане и не требует шнуров или проводов. Я думаю, что это один из трех лучших вариантов, если у вас нет школьного бюджета и вы хотите использовать смарт-доску.

2. Интеллектуальная плата серии M600

77-дюймовая интерактивная панель Smart Tech с проектором в комплекте превращает ваш класс в настоящую мультимедийную среду с огромными изображениями, яркими цветами и двумя одновременными прикосновениями, чтобы дети могли работать вместе.Он имеет производительность беспроводной связи и возможность подключения к сети, поэтому вы можете приносить новые видео, фотографии и инфографику для поддержки обсуждения в классе, где бы оно ни происходило. Если у вас есть бюджет, это лучший вариант. Ваши уроки могут быть такими же увлекательными, как любой фильм или онлайн-игра.

3. Google Jamboard

Вы также можете увидеть мой полный обзор лучших умных досок для школ в этой статье.

Исследовательские статьи по использованию смарт-досок

1. SMARTboards: интерактивные доски в классах (Питер Кент)
2. Smart Board: уроки и занятия (Шэрон Линде)
3. Влияние Smart Board на поведение и мотивацию студентов (Халед Хамдан, Набиль аль-Кирим, Мохаммад Асмар)
4. Проблемы учителей при использовании смарт-карт (Озген Коркмаза, Исмаил Чакилб)
5. Интерактивный класс: обзор программного обеспечения SMART Notebook (Брайан Э.Николс)
6. Искусство и наука преподавания / преподавания с интерактивными досками (Роберт Дж. Марцано)
7. Отношение старшеклассников к использованию умной доски на уроках биологии (И. Юмит Япичи, Ферит Каракоюн)
8. Методология совместных исследований для изучения преподавания и обучения: использование технологии интерактивной доски (Виктория Армстронг, Салли Барнс, Розамунд Сазерленд, С. Карран, Саймон Миллс, И. Томпсон)
9. Вы максимально эффективно используете интерактивную доску? (Дженнифер Гонсалес)
10. Математические исследования Smart Board

Заключение

Если вы преподаете в каком-либо учебном заведении, вы и ваши ученики могут извлечь большую пользу из интерактивных досок.Преподаваете ли вы формы и цвета для пятилетних, американскую историю для 16-летних или математику на уровне колледжа, умная доска сделает вас лучшим учителем и сохранит активный интерес учащихся к предмету.

Привлечение внимания ученика — главная задача хорошего учителя, и в эпоху цифровых технологий умы детей могут ускользнуть, если урок не оживляет предмет. Теперь у вас есть хорошее представление о том, что может делать интерактивная доска, как ею пользоваться и как она может сделать вас более эффективным учителем.

Цифровая доска: инструмент для раннего обучения грамоте

Введение

На протяжении многих лет работы с учениками начальных классов, непрерывной курсовой работы и постоянного чтения я пытался быть в курсе текущих исследований и применять методы обучения, которые эффективно удовлетворяют разнообразные учебные потребности моих учеников. Мое желание создать благоприятную учебную среду для вовлечения маленьких детей, в то же время признавая их потребности в развитии, продолжало руководить учебной практикой в ​​моем классе.Это желание улучшить мою практику и удовлетворить потребности детей побудило меня приобрести цифровую доску для использования в моем первом классе.

Поскольку я считал, что приобретение и применение учащимися навыков ранней грамотности увеличится, если внимание учеников к задаче может быть получено и поддержано во время обучения навыкам ранней грамотности (Адамс, 1990), я почувствовал, что цифровая доска поможет мне лучше обучать чтению. Я подал заявку и получил грант на исследование эффективности доски.Я приобрел цифровую доску и подставку, чтобы поддержать ее на часть средств.

Хотя мое исследование показало, что цифровая доска не привела к значительному улучшению по сравнению с традиционным обучением навыкам, я обнаружил, что она эффективна и в других отношениях. Это оказалось организационным инструментом для подготовки уроков и эффективным способом выполнения инструкций. Это также помогло учащимся обучаться на уроках грамотности, поддерживая моделирование и направляя усилия по чтению (Tompkins, 2003).Наконец, он привлек моих учеников начальной школы к обучению грамоте. Далее я расскажу, что я узнал о доске и о том, как ее можно использовать для обучения грамоте в раннем возрасте.

Цифровая доска и принцип ее работы

Цифровая доска представляет собой электронную версию доски для сухого стирания. Я подключил свою цифровую доску к компьютеру и установил сопутствующее программное обеспечение. (Программное обеспечение для настройки платы доступно как для Macintosh, так и для ПК.) Я настроил доску так, чтобы она стала монитором компьютера.Доску можно было закрепить либо на стене, либо на регулируемой переносной подставке.

На цифровой доске можно писать обычными маркерами сухого стирания. Поскольку он электронный и подключен к компьютеру, можно использовать электронные «виртуальные» маркеры или ручки. Маркеры виртуальны в том смысле, что они не содержат чернил и функционируют, реагируя на их движение по поверхности доски.

Виртуальные маркеры имеют цветовую кодировку, но цвета и ширину линий маркеров можно легко изменить из меню программного обеспечения цифровой доски.Я перенастроил маркеры, сделав так, чтобы одни писали тонкими линиями, а другие — более широкими. Я настроил один из маркеров как маркер, оставив широкую флуоресцентную желтую линию. Различная ширина и цвета использовались для кодирования текста и условных обозначений печати, сортировки и классификации информации в диаграммах и диаграммах Венна, которые мы создали, а также для внесения изменений в черновики рассказов.

Например, первоклассники решили во время одного урока письма выделить красным все описывающие слова в нашем интерактивном упражнении по письму.Названия слов будут синим цветом. Цветное кодирование текста позволило учащимся обсудить, как сделать рассказ более значимым с помощью описательных слов. Я смогла смоделировать задачи по письму и чтению на большом экране и подготовиться к работе перед классом. Цифровая доска побуждала студентов читать, выделять, добавлять и удалять отпечатки из текста.

Виртуальные маркеры активировались при поднятии их с лотка для перьев, который удерживал их на рамке цифровой доски.Одновременно можно использовать только один виртуальный маркер. Студенты быстро научились заменять один маркер перед тем, как выбрать другой.

Доска привлекала учащихся через кинестетику, когда они использовали маркеры или руки, чтобы отвечать на текст, выделяя цветом или рисовая прямоугольники и круги кончиками пальцев или ладонями рук. Первоклассники любили писать фломастерами и пальцами на доске. Пальцы можно было использовать, когда кто-то держал маркер, заставляя доску распознавать и определять ширину линии и цвет отсутствующего маркера.Написание пальцами позволило детям почувствовать форму слов, которые они обрисовали в общих чертах, почувствовать и увидеть компоненты букв, которые создают звуки, которые они произносят, и испытать настоящий практический подход к созданию и стиранию текста.

Хотя с этими функциями доски было весело работать во время уроков грамотности, эффективность и полезность этого инструмента — в отличие от традиционных досок для сухого стирания, планшетов с диаграммами и маркеров — были улучшены, поскольку все было сохранено на компьютере. Работу можно было пересмотреть, отредактировать, распечатать и поделиться — в электронном или бумажном виде — немедленно и в контексте урока.Первоклассники часто решали, что им нужна копия созданного нами рассказа. В других случаях я предпочитал печатать копии для небольших групп, чтобы продолжить работу, которую мы начали как большая группа.

Цифровая доска работала с другим программным обеспечением, установленным на моем компьютере. Когда я открывал другую программу во время работы программного обеспечения для интерактивной доски, мы могли писать или проиллюстрировать все, что отображалось на цифровой доске. Я использовал PowerPoint для создания слайдов из словарного запаса, который мы изучали в связи с прочитанными историями.«Словарные слайды» позволяют нам выделять сочетания букв, словоизменительные окончания и графемные компоненты слов в нашем изучении фонетической и визуальной лексики. Это упражнение сделало взаимодействие с текстом увлекательным и увлекательным. Одним прикосновением пальца к доске мы могли перейти к новому слайду и новому слову. Прикосновение к доске действует аналогично нажатию кнопок мыши. Студенты манипулировали слайдами, чтобы переходить от слова к слову — быстро при отображении известных слов и медленнее при изучении отдельных частей слова.

Цифровая доска позволила мне использовать Интернет в моих уроках грамотности более полезными способами. Видимость 60-дюймовой цифровой доски была полезной, но возможность рисовать на иллюстрациях и подчеркивать, обводить или выделять текст, найденный на Интернет-сайтах, действительно привлекала студентов. Это помогло придать смысл, установить связи и развить понимание во время уроков грамотности. Все, что мы создали или воссоздали в ходе такого исследования во время уроков грамотности, можно было сохранить или распечатать для дальнейшей работы.

Доска как организационный инструмент

Я заранее подготовил слайды с элементами урока. Я мог использовать программное обеспечение для белой доски, чтобы переставлять слайды, которые, как я чувствовал, могут привести к связям между моими учениками в отношении компонентов урока. Слайды позволили мне структурировать уроки, переходя от целого к частному в нашем изучении языка. Другими словами, мы могли бы начать с текста рассказа и перейти к частям текста, к изучению отдельных слов, а затем к графемам и фонемам в словах.Порядок уроков может быть согласован в рамках презентации в зависимости от потребностей студентов. Слайды или компоненты запланированного урока можно было пропустить, если они не нужны, или пересмотреть их с группами студентов, которым позже потребовалась дополнительная работа в контексте сеансов чтения с гидом или небольших групп навыков.

В то время как программное обеспечение цифровой доски отображало работу на экране, меньшие рамки отображали другие слайды в правой части экрана. Такая организация принесла мне пользу как учителю, потому что я могла более точно готовить и проводить уроки, более эффективно используя время, которое я проводила с учениками.Кроме того, возможность сразу же распечатать копии текста урока для студентов позволила уроку плавно переходить от работы в большой группе к работе в малых группах и самостоятельной работе.

Создание условий для раннего обучения грамоте

Я хотел создать среду для естественного обучения в моем первом классе (Bertrand & Stice, 2002; Cambourne, 1991; Cambourne & Turbill, 2001). В частности, я работал над созданием насыщенной печатью среды, в которую могли бы погрузиться мои ученики.Я продемонстрировал чтение и письмо способами, которые приведут к развитию навыков и стратегий, необходимых моим ученикам для самостоятельного чтения и письма, и я создал для них возможности приблизиться, взять на себя ответственность и начать использовать навыки и стратегии, которые мы изучали. Используя цифровую доску, я смоделировал способы взаимодействия читателей и писателей с текстом. Я не только поделился эффективными стратегиями со своими учениками, но и создал среду, в которой ученики будут взаимодействовать со мной и с другими в процессе чтения и создания текста (Tompkins, 2003).Мини-уроки, управляемое чтение и письменные задания стали возможны благодаря использованию доски в моем основном классе.

Цифровая доска позволила мне подготовить уроки, которые включали утренние сообщения, закрывающие задания, упражнения на лексику, ежедневные устные языковые предложения, фонетические упражнения, графические органайзеры и текстовые рассказы. Используя доску как инструмент обучения грамоте, я мог взаимодействовать с классом, демонстрируя, моделируя и манипулируя тем, что было на доске, на ощупь.Я не был ограничен или сосредоточен на компьютере, который отделял меня от класса. Близость была важна для меня в создании среды существования и совместной работы как сообщества учащихся.

Используя Интернет вместе с цифровой доской, я использовал видео- и аудиоклипы, чтобы получить базовые знания и предоставить информацию об авторах, персонажах и окружении, а также соответствующую справочную информацию о местах и ​​артефактах, которых нет в нашем сельском сообществе.Студенты использовали пальцы на доске вместо компьютерной мыши для перехода по ссылкам. Видео- и аудиоклипы предоставили сенсорные данные, что побудило их принять участие в уроках языка и грамотности. Пока студенты работали с текстом и доской, я мог следить за их пониманием и корректировать инструкции по мере необходимости.

По завершении работы с доской — до и после чтения книг и письменных работ учащихся — изменения были сохранены на любом печатном или графическом изображении, а копии составленного группой текста урока были распечатаны, так что каждый учащийся получил копию Урок для последующей работы в малых группах со сверстниками или учителем.Такую дополнительную работу можно переработать и перечитать, поощряя дальнейшее участие в уроке. «Сохраненная» работа оставалась на цифровой доске для просмотра и при необходимости доработки. Такие утверждения, как «Вспомните тот день, над которым мы работали…», побуждали класс еще раз посетить, просмотреть и перечитать текст. Постоянно прилагались усилия, чтобы помочь учащимся установить связь между работой, выполненной на цифровой доске и с ее использованием, и мероприятиями по обучению грамоте, выполняемыми без доски (Lankshear & Snyder, 2000).

Вовлеченность студентов, цифровая доска и ранняя грамотность

Цифровая доска была новинкой и вызвала энтузиазм в обучении. Студенты отметили, что их «пальцы были волшебными», а «доска облегчила урок». Визуальное отображение в виде диаграмм, паутины и изображений, а также использование цветов и форм для выделения текста, побуждающего к взаимодействию. Просмотр текста для выявления фонем и графем при изучении слов, чтении вслух и моделировании стратегий чтения и письма облегчалось благодаря использованию цифровой доски, которая делала манипуляции с текстом увлекательной и увлекательной работой.Такие мероприятия помогли создать значимые ссылки от занятия к приложению и от занятия к другим заданиям по чтению и письму в обучении грамоте.

Когда я прикасался к доске и манипулировал текстом, моделируя поведение письма и чтения при совместном чтении и управляемом письме (Dorn & Soffos, 2001; Fountas & Pinnell, 1996), мои первоклассники проявили интерес и внесли свой вклад в урок. Однако, когда ученики сами манипулировали текстом на доске, их энтузиазм возрастал, и они сразу же принимали участие в уроке.Это побудило меня использовать доску не только для презентаций уроков для всей группы, но также для обучения в малых группах и индивидуально.

Студенты также активно участвовали в подготовке слайдов с графикой и текстом, чтобы продемонстрировать свое понимание тематического материала. Эти тематические проекты были представлены одноклассникам и родителям. Студенты рассказывали о своих слайдах, касаясь доски, чтобы перейти к другим слайдам.

Студенты считали работу, проделанную с цифровой доской, увлекательной.В то же время они видели в этом еще один инструмент обучения. Они внесли предложения относительно того, как текст можно было бы создать с помощью доски. Они также начали использовать точную терминологию для описания пунктов меню и графических инструментов. Когда доску ударили и ее нужно было «перестроить», чтобы правильно реагировать на движение на ее поверхности, они осознали это и описали это таким образом, чтобы отразить их понимание использования этой технологии и ухода за ней.

Уважение к технологии было очевидным, но студенты также осознавали ее ограничения, когда они хотели выполнять функции, которые доска не могла выполнять, например, извлекать текст, который они не сохранили, или распознавать отметки, которые они размещали на доске, когда доска не выровнена. .Веселье, которое они получили, не пересилило их уважения к текстам, которые были результатом их работы с доской.

Доска для облегчения начала чтения инструкции

Эта технология имеет большой потенциал для раннего обучения грамоте. Для меня это стало продолжением моей правой руки, так как я мог быстро указывать, переставлять и воссоздавать текст, сохраняя при этом хороший зрительный контакт и общение с моими учениками. Эта связь со студентами поддерживала их вовлеченность в уроки.Цифровая доска позволила мне подготовить и провести уроки грамотности таким образом, чтобы упростить навигацию по компонентам урока. Доска позволила использовать несколько органов чувств, что привело к повышению уровня вовлеченности и большему пониманию. Цветное и визуальное отображение привлекло внимание к концепциям текста и условным обозначениям печати. Эти преимущества, а также возможность манипулировать текстом были для меня важными соображениями при использовании цифровой доски.

Хотя все эти факторы в значительной степени повлияли на мой энтузиазм по поводу использования этого технологического инструмента, как учитель маленьких детей я по-прежнему осознаю необходимость разнообразить занятия, использовать аутентичные материалы для чтения и письма, а также включать движение и изменение место расположения.Игра, искусство, музыка и движение были необходимыми компонентами новой технологии. Другими словами, хотя доска служила чрезвычайно полезным инструментом для обучения грамоте и языку, необходимо учитывать уровни развития и, следовательно, потребности в развитии маленьких детей.

В будущем я буду работать над повышением вовлеченности студентов во время уроков грамотности за счет использования доски в небольших группах, где студенты могут чаще реагировать на текст, манипулируя им.Важно сосредоточиться на грамотности и изучении языка, а не на инструменте. Моя цель — смоделировать это своим отношением, словами и действиями.

Процесс обучения чтению действительно сложен. Как педагоги мы продолжаем узнавать больше об этом процессе и искать способы помочь маленьким детям стать успешными читателями и писателями. Внедрение цифровой доски в нашу практику в качестве инструмента для обучения навыкам ранней грамотности может помочь нам охватить маленьких детей многими позитивными и действенными способами.Участие учащихся и демонстрация навыков при использовании цифровой доски может подтолкнуть к продолжению использования и исследования этого инструмента. Поскольку мы упорно стремимся узнать больше о процессе чтения и эффективных методах обучения, этот инструмент может помочь молодым учащимся, когда они станут воодушевленными и станут еще более опытными читателями и писателями.

Об авторе

Солви преподает в Миннесотском университете, Моррис, Отдел образования, 600 East 4th Street, Morris, MN 56267, U.С. Электронная почта: [email protected].

% PDF-1.6 % 1374 0 объект > эндобдж xref 1374 131 0000000016 00000 н. 0000003794 00000 н. 0000003933 00000 н. 0000004117 00000 н. 0000004163 00000 п. 0000004293 00000 н. 0000004353 00000 п. 0000004829 00000 н. 0000005320 00000 н. 0000005399 00000 н. 0000005512 00000 н. 0000005627 00000 н. 0000005749 00000 н. 0000005898 00000 н. 0000011162 00000 п. 0000015339 00000 п. 0000019601 00000 п. 0000023749 00000 п. 0000027961 00000 н. 0000031760 00000 п. 0000035486 00000 п. 0000039658 00000 п. 0000039916 00000 н. 0000040000 00000 н. 0000040057 00000 п. 0000040159 00000 п. 0000040260 00000 п. 0000042717 00000 п. 0000043005 00000 п. 0000043446 00000 п. 0000053340 00000 п. 0000053401 00000 п. 0000053483 00000 п. 0000053565 00000 п. 0000053725 00000 п. 0000053837 00000 п. 0000053941 00000 п. 0000054087 00000 п. 0000054269 00000 п. 0000054378 00000 п. 0000054480 00000 п. 0000054666 00000 п. 0000054816 00000 п. 0000054944 00000 п. 0000055129 00000 п. 0000055242 00000 п. 0000055351 00000 п. 0000055543 00000 п. 0000055686 00000 п. 0000055823 00000 п. 0000055994 00000 п. 0000056119 00000 п. 0000056255 00000 п. 0000056406 00000 п. 0000056499 00000 п. 0000056616 00000 п. 0000056726 00000 п. 0000056835 00000 п. 0000056961 00000 п. 0000057112 00000 п. 0000057214 00000 п. 0000057321 00000 п. 0000057503 00000 п. 0000057595 00000 п. 0000057693 00000 п. 0000057815 00000 п. 0000057953 00000 п. 0000058066 00000 п. 0000058186 00000 п. 0000058294 00000 п. 0000058411 00000 п. 0000058532 00000 п. 0000058615 00000 п. 0000058701 00000 п. 0000058881 00000 п. 0000059009 00000 п. 0000059134 00000 п. 0000059325 00000 п. 0000059443 00000 п. 0000059578 00000 п. 0000059782 00000 п. 0000059899 00000 н. 0000059988 00000 н. 0000060101 00000 п. 0000060223 00000 п. 0000060336 00000 п. 0000060454 00000 п. 0000060554 00000 п. 0000060694 00000 п. 0000060812 00000 п. 0000060992 00000 п. 0000061103 00000 п. 0000061213 00000 п. 0000061399 00000 п. 0000061532 00000 п. 0000061638 00000 п. 0000061830 00000 п. 0000061959 00000 п. 0000062085 00000 п. 0000062243 00000 п. 0000062349 00000 п. 0000062455 00000 п. 0000062608 00000 п. 0000062735 00000 п. 0000062864 00000 п. 0000062987 00000 п. 0000063112 00000 п. 0000063207 00000 п. 0000063333 00000 п. 0000063487 00000 п. 0000063566 00000 п. 0000063734 00000 п. 0000063843 00000 п. 0000064009 00000 п. 0000064110 00000 п. 0000064228 00000 п. 0000064332 00000 п. 0000064459 00000 п. 0000064626 00000 н. 0000064732 00000 н. 0000064847 00000 п. 0000065014 00000 п. 0000065094 00000 п. 0000065228 00000 п. 0000065349 00000 п. 0000065469 00000 п. 0000065580 00000 п. 0000065684 00000 п. 0000065784 00000 п. 0000065894 00000 п. 0000002985 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1504 0 объект > поток NXW ~} JoydCS? -2DW> -W_jeͼV ؁ eJ ~ 75bFfđt5IzY {61 뎆 LTeZSWK9wk \ @ B0 ȴIJ $ 8s2P}