cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

День педагога дополнительного образования: О. Васильева предложила праздновать День педагогов дополнительного образования&nbsp

День педагога дополнительного образования — 4 Октября 2016

1 октября в актовом зале Дома детского творчества были подведены итоги работы за 2015-2016 учебный год и названы лучшие из лучших, талантливейшие из талантливых, прекраснейшие из прекрасных — лауреаты и победители в номинациях Рейтинга педагогов ДО, а так же присуждено звание «Педагог года» и вручен переходящий знак отличия.

Уже на протяжении нескольких лет наш рейтинг проводится где-то рядом с  Днем учителя. 

Много лет назад ЮНЕСКО учредила  Международный день учителя, назначив его дату – 5 октября, и с 1994 года по указу президента РФ Россия тоже отмечает этот праздник  именно в этот день. А не в первое воскресенье октября, как полагают многие! Такие страны, как Индия , Китай и Аргентина празднуют день учителя в сентября, Турция и Вьетнам – в ноябре, а Испания вообще в январе. Да и неважно, когда этот день, главное все мы поздравляем и чествуем за наших коллег, работающих в школе.

Но ни всемирного, ни российского дня педагога дополнительного образования не существует… А на самом деле очень даже зря! Уж мы — то с вами знаем, как такой праздник важен и необходим. Об этом знают и в Краснодаре, где с 2012 года проходит городской день педагога ДО.

Конечно, в Новодвинске ничего такого нет. Но наш Дом детского творчества вот уже несколько лет проводит свой праздник, где не просто чествуются наши педагоги, но и озвучиваются результаты рейтинга и называется лучший педагог дополнительного образования – педагог года!

Номинация «ОРГАНИЗАЦИЯ 

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА»

Критерии оценки:

  • Образовательная программа (от тематического планирования до авторской),
  • полнота выполнения образовательной программы
  • Сохранность контингента, преемственность групп,
  • Итоговая аттестация (от количества до успешности)
  • Поощрения, сертификаты

ПОБЕДИТЕЛЬ  в номинации «ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА» становится

Валентин Алексеевич Захаров

Номинация

 «Участие в методической деятельности»

 Критерии оценки:

  • Повышение квалификации , участие в конкурсах профмастерства
  • Обобщение педагогического опыта
  • Выступления на педсоветах, семинарах, конференциях, ВПЗ
  • Работа в экспертных группах, аттестационных комиссиях
  • Наличие грамот, дипломов различных уровней

ПОБЕДИТЕЛЕМ  в номинации «Участие в методической деятельности» становится Людмила Витальевна Петровичева

Номинация «Воспитательная работа и достижения учащихся»

Критерии оценки:

  • Связь со СМИ
  • Участие в мероприятиях ДДТ
  • Работа с родителями
  • Призовые места в конкурсах различных уровней

ПОБЕДИТЕЛЕМ  в номинации «Воспитательная работа и достижения учащихся» становится

Вера Константиновна Парфенова

Номинация «Педагогическая надежда дополнительного образования»

Победитель выбирается из членов школы молодого педагога, лучший по всем критериях, характеризующим и воспитательную, и методическую и организационную деятельность.

ПОБЕДИТЕЛЬ  в номинации  «Педагогическая надежда дополнительного образования» становится Наталья Вячеславовна Корелина

Номинация «ПЕДАГОГ – ОРГАНИЗАТОР ГОДА»

Победитель выбирается из педагогов-организаторов. Оценивается методическая работа, количество проведенных мероприятий, количество детей, принявших участие

ПОБЕДИТЕЛЕМ  в номинации «ПЕДАГОГ – ОРГАНИЗАТОР ГОДА» становится Татьяна Владимировна Назарова

Номинация «ПЕДАГОГ ГОДА»

Педагогом года с результатом в 48,9 баллов становится

Людмила Витальевна Петровичева.

Поздравляем всех лауреатов и победителей, желаем  успехов в работе и удачи по жизни!

Поздравляем с наступающим днем учителя!

один день из жизни горе-педагога дополнительного образования )): odin_moy_den — LiveJournal Привет, меня зовут Таня, мне 29 и я живу в славном городе Белгороде.
Это мой второй день в этом сообществе. Кажется ))
Итак…2 марта. Накануне меня пригласили поучаствовать в одном фотопроекте и в понедельник утром меня ждал ранний подъем и съемка.
Фотографирую я с утра так же плохо, как и вижу ))
1.

Умывашки и себяшки. С утра лохматая как львица. Не смотря на то, что у меня автономное отопление и в квартире весьма тепло, с утра я всегда мерзну, поэтому — теплый махровый халат..ах да..и зеркало не мешало бы помыть…
2.

Время завтрака… чайник закипит — будет кофе. А в кастрюльке — вкусная и полезная овсяночка. К слову, терпеть ее не могла раньше, но в этом году что-то при виде овсянки теряю волю.

и да..я все еще не проснулась до конца, что бы догадаться включить вспышку ))
3.

Потом я быстро собираюсь и выбегаю на остановку, так как боюсь опоздать. В 7.45 мне надо быть в салоне, где меня причешут для фото. Я редко так рано выезжаю в город, поэтому прикидываю, что со всеми пробками и телепаниями в общественном транспорте это займет примерно час. Но..я ошиблась. Я доехала туда за 27 минут и теперь вот хожу вокруг салона, в ожидании парикмахера.
И попутно фотографирую то, что попадается под руку. Фотограф из меня еще тот, конечно ))
4.

5.

Вскоре приезжает парикмахер и визажист, она потом заберет меня на мэйк-ап. Времени мало, поэтому все приходится делать быстро. Моя задача — сидеть и не дергаться, что я с удовольствием и делаю, потому как…ну сами знаете. Утро раннее, все дела ))) Фотографировать тут тоже особо некогда, поэтому уже пост-кадр с прической и девочками. Светлая — это Оля, она меня причесывала, а темная — Наташа, ей еще предстоит меня красить.

6.

Дальше мы мчим к Наталье. Пока она достает свой затейливый косметический арсенал (я практически не крашусь, поэтому такое количество разного рода косметики для меня непривычно) и готовит нам кофе, я смотрю в окошко и пытаюсь снять то, что мне на голове «натворила» Ольга
7.

8.

9.

Время наносить мэйк-ап. Тут тоже особо не расфотографируешься, поэтому уже следствие )) Я не привыкла к такому яркому мейку, поэтому смотрю на себя и не верю, что это я ))
10.

Время почти 12, поэтому мы вызываем такси и едем на место съемки. Туда же привозят моего партнера по фото — большой и прекрасный флористический торт. Если приглядеться, то можно обнаружить в нем не только цветы, но еще печеньки, зефирки и прочие вкусняшки.
11.

Появляется фотограф и все вместе мы отправляемся внутрь ресторана, где будут проходить съемки. Я не очень избалованный походами по подобным местам человек, но здесь мне очень понравилось.

12.

13.

14.

Рабочий процесс очень увлекателен, так что на время я забываю о фотоаппарате. Но вот есть пара кадров из других источников 🙂
15.

16.

17.

18.

Сразу после съемки я частично смываю мейк-ап и даже не переодеваясь убегаю в школу, потому как..проекты-проектами, а основная работа не ждет 🙂

…и здравствуй школа! Второй год я работаю в одной из Белгородских школ педагогом дополнительного образования. Основной моей деятельностью является театральная студия. Мне дичайше нравится работать с детьми и подростками, я просто в восторге от них, надеюсь, что они от меня тоже 🙂
19.

Наш актовый зал. Сегодня тут с утра был конкурс какой-то, остались «декорации»
20.

Начинает подтягиваться школота. Достаю фотоаппарат и они начинают притворяться «стесняшками», хотя фотографироваться на самом деле очень любят)))

21.

22.

В пятницу в школе будет концерт, посвященный 8 марта, поэтому мы в срочном порядке разучиваем новые сценки и миниатюры. Нам не привыкать. Иногда я сама пишу им сценарии, но порой на это просто не хватает катастрофически времени и тогда ребята сами находят разные сценарии в интернетах, и я не вижу в этом ничего плохого. У нас в коллективе инициатива приветствуется 🙂
23.

Пока остальные собираются, начинаем репетицию первой миниатюры. Мальчиков у нас всего один, поэтому иногда и девочкам приходится играть мужские роли. Текст ребята в руках держат впервые, поэтому пока с бумажками, но на завтра они обязательно все выучат. А пока — «разводим сцены по действиям» )) Остальные же в это время ждут своей очереди…и хомячат )) эти дети постоянно что-нибудь едят ))
24.

25.

26.

27.

28.

29.

Потом к нам внезапно врываются старшеклассники под руководством других педагогов и начинают неистово украшать зал к 8 Марта, совершенно не заботясь о том, чтобы говорить по-тише и не мешать репетиционному процессу. Здесь так не принято. Но к этому я отношусь философски, и в общем-то репетиция практически уже подошла к концу, поэтому мы просто заканчиваем начатое и, чтобы не мешать очень занятым украшательством зала людям, отправляемся в подсобку, где начинается всякий треш в виде себяшек и примерки боа Т.А. (так они меня называют))). Главное вовремя спрятать фотоаппарат ))

30.

31.

32.

33.

34.

Закончив дела в школе и попрощавшись со школьниками «до завтра», отправляюсь на свое второе место работы. Формально я там не работаю, но они приютили нас однажды и уже не первый год мой независимый ни от кого и ничего арт-клуб занимается на их базе. Здесь тепло, светло и уютно. Иногда бывают накладки, но это нормально в рабочей обстановке, мы умеем договариваться друг с другом и лавировать. Часто здесь проходят мероприятия и мои ребятки участвуют в них, так же сюда я привлекаю школьников. Для всех — хорошая практика, самое важное в нашем нелегком околотеатральном ремесле 🙂

35.

36.

Делаю очередную себяшку. Прическа уже «упала», потому как на тяжелых длинных волосах высокие прически держатся не очень хорошо. Время начала занятий близится, жду ребят. Достаю наш журнал посещений. Сейчас весна и многие пропускают по болезни. Но это нормально.
37.

38.

39.

Вот пришла Алисонька. А следом за ней и другие потянулись. У нас разновозрастной коллектив. Самым младшим у нас 6 лет, а самым старшим 30. Вот такой вот разнобой. Как я обычно объясняю подобное явление: я провожу эксперимент! И, хочу вам сказать, что результаты уже есть. Пожалуй стоит объяснить, что наш арт-клуб не преследует цели сделать из детей супер-звезд и великих талантов. В первую очередь мы собираемся, что бы развивать в себе творческое начало и уверенность в себе, а так же фантазию, речь, пластику, чувство ритма, умения работать в паре и команде, в общем все то, что каждому может пригодится в обычно повседневной жизни. А делаем мы все это через театральные методы и инструментарии, просто в более свободной форме.

Ну..в общем, как у нас говорят: «ПонеслАсь!»
40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

Когда после занятия все улыбаются и смеются — это самое замечательное. Значит день прожит не зря!
53.

После занятия отправляюсь домой. Ехать мне далеко, так что как обычно — дремлю в маршрутке и анализирую события дня. Понедельник — день тяжелый. Все устали. Даже телефон разрядился 🙂
54.

Ужин уставшего, но счастливого педагога: болгарский перец с творожным сыром, немного селедки и хлебушек. Где-то там на подходе еще чай.
55.

Поужинав сажусь за ноут, просматриваю новости и сообщения в соц.сетях и обнаруживаю, что фотографии того, что мы снимали утром — уже готовы. Вот это скорость!
56.

57.

С соц.сетями покончено — настало время для самого расслабляющего мероприятия на свете (после сна, конечно) — ванна при свечах!
58.

После ванной выползаю и забыв обо всем падаю на диван и мгновенно засыпаю. Времени где-то около полуночи, но снять часы сил уже не осталось. Всем спокойной ночи 🙂

Методическая разработка «Сценарий празднования Дня учителя в учреждении дополнительного образования»

День Учителя 2016

Зрительный зал ДДЮТ

6 октября 17:00

За кулисами: Красиво падала листва…

Красиво плыли пароходы,

Стояли ясные погоды

И праздничные торжества.

… справлял октябрь первоначальный…

Позывные – Флэшмоб – 5 октября

ФОНОГРАММА: Помпезные позывные

Ведущие: (на занавесе): Дорогие педагоги!

Вы открыли в мир дороги

Инженерам и танцорам,

Программистам, режиссёрам,

Музыкантам и туристам,

Технарям и гуманистам…

Ведущие: (друг другу): Стоп! Выдохни! В перечне профессий Госкомтруда их тысячи, и все они начинались с Первого Учителя… Дело совсем не в этом.

 А в чём?

 Уважаемые педагоги и – все, кто соприкасается с этим трудом ежедневно!

 Уважаемые гости нашего праздника!

 Нас сегодня поздравляют наши дети! Дети, которые всё лето спешили на репетиции, ехали в душных поездах и автобусах (часами ожидали на переправе), покоряли Москву, Брянск, Сочи, Калугу, Иркутск, Питер…. Для чего?

 Чтобы имя Севастополя гордо звучало на всю Россию.

 И чтобы сегодня эти песни и танцы-победители прозвучали в Вашу честь! В честь педагогов Дворца!

 В честь педагогов, сотворивших и этих исполнителей, и эти произведения!

 Уважаемые зрители, окунитесь в тишину осени, в тепло воспоминаний, и – может быть – вы ощутите её краски мелодию.

Улетели журавли

Хор «Жаворонок»

 На сцене – победитель Международного фестиваля хорового искусства «Поющий мир», г. Санкт-Петербург, образцовый академический хор «Жаворонок».

 Руководитель – Заслуженный работник культуры АР Крым Марина Федотова

 Концертмейстер – Мария Свешникова

 Просим подняться всех педагогов хоровых коллективов и принять аплодисменты

 А теперь – пошалим…

рнп «Во лузях»

Хор «Жаворонок»

уходят

 А вообще-то, первыми ласточками в Россию из Севастополя стали Народный русский оркестр «Садко» и образцовый хореографический ансамбль «Калейдоскоп»

Видео: оркестр (фрагмент)

 Обладатель Гран-при Международного фестиваля «Самородки» и Дипломов I степени в Алуште и Анапе. Все педагоги были удостоены дипломов

 Педагоги-оркестранты – вам эти аплодисменты!

 А представительствует от музыкально-оркестрового отдела ученик (но в прошлом). Он учился, учился – и выучился: догнал своего педагога – стал дирижёром детского духового оркестра, который в этом году тоже стал Лауреатом Всероссийского фестиваля «Дети России». Этот ученик имеет собственных детей. И вот тут он перегнал своего учителя: у Насонова только четверо детей, а у Игудина – пятеро! Встречайте

_______________

М. Игудин. Труба!

g А вот у «Калейдоскопа» – калейдоскоп номеров! Но неизменно есть приоритеты публики. По заявкам зрителей – встречайте – «Хоровод»

Хоровод

Анс. «Калейдоскоп»

g Победители и призёры Чемпионата России по народным танцам в гг. Симферополе и Москве. Педагогам «Калейдоскопа» – аплодисменты!

g Не все ученики могут нас поздравить лично – две талантливые юные балерины произвели сильное впечатление на приёмную комиссию, и теперь шлют привет своим педагогам из хореографических училищ Санкт-Петербурга и Перми (Аплодисменты Надежде Фещенко).

g Какие замысловатые кружева плетёт наш «Калейдоскоп»…

g И не только «Калейдоскоп»… (о нём мы скажем особо). В это лето мы «наплели» 25 дипломов на Всероссийском конкурсе ИЗО и ДПИ «Палитра ремёсел». Чем только не плели – и ниточками, лентами, бисером, кисточкой, а юный астроном Алексей – звёздами (он стал призёром Всероссийской олимпиады школьников в Саранске).

g Уважаемые педагоги отдела изобразительного искусства, декоративно-прикладного творчества и научно-технических технологий, вам аплодисменты!

Учитель

ш\г «Сюрприз»

g Лауреат Международных фестивалей «Дети России», «Байкал и Крым зажигают огни» образцовая шоу-группа «Сюрприз». Руководитель Заслуженный работник культуры АР Крым Марина Лавровская. Аплодисменты!

g А давайте проверим, хорошо ли мы помним школьные годы!

g 2х2=4; 6х6=36

g Любимое время учеников в школе?

g Переменка!.. Но почему только учеников?

g Действительно. Для учителя это тоже воздуха глоток!

g Встречайте! Победители и призёры Международных фестивалей В Сочи «Музыкальный Диснейленд» и «Великая Россия» ансамбль эстрадного танца «Вернисаж»

Большая переменка

Анс. «Вернисаж»

g По белу свету мы разбросаны,

Спешим, торопимся, летим…

Но каждый раз под шорох осени

Мы вместе с Вами быть хотим.

g Мы – Ваши прежние и нынешние ученики

g Признаемся дуг другу: чем взрослее мы становимся, тем чаще обращаемся к Вам – с удивлением,

– с восхищением,

– с нежностью…

Песня из к\ф «Доживём до понедельника» ВИДЕО

Я. Кузнецов

g Дипломант и Лауреат Всероссийских конкурсов вокалистов Ярослав Кузнецов. Солист шоу-группы «Сюрприз»

g Я давно понял, чем хороший педагог манит к себе: это яркая личность – противоречивая, многоликая, но профессиональная, грамотная, интересная. Это – всегда позитивная идея, своеобразный эталон, побеждающая всё истина.

Шторм

Анс. «Вернисаж»

g Одна мудрая песня (кстати из фильма о школе) гласит: «Спасибо, что конца урокам нет!»

g Да, нам их жизнь преподносит каждый день

g Но осваивать их нам помогают уроки гражданственности и патриотизма, которые мы получили во Дворце!

g На сцене обладатель Гран-при и Дипломант I степени Международных и Всероссийских фестивалей 2016 года «Самородки», «Лазурная жемчужина», «Дети России» в гг. Севастополя, Москве, Брянске Образцовый фольклорный ансамбль «Калинка»

Золотые купола

«Калинка»

g Педагогам «Калинка» аплодисменты!

g А вы заметили, среди гостей – много мужчин. А знаете, какую гордость они испытывают, когда на сцене для них выступают мальчишки!

g Номер – востребованный на каждом концерте (обращаясь к Рославцеву), но не на каждом он представлен в таком варианте.

g Александр Васильевич, это Ваша фишка. Не пропустите!

g Сергей Андреевич, и Ваше внимание обращаем – Вы любите душевные штучки!

g Встречайте – ансамбль «Калейдоскоп»

Чечётка

Анс. «Калейдоскоп»

g Отличник образования Украины Валерий Жегулин, его ученик, а ныне педагог Вадим Резниченко и – их ученики. (Поднять всех педагогов «Калейдоскопа»)

Закрыть занавес. Рассаживается ЭСО

g Сотворчество – вот вершина педагогической деятельности! Когда ученик становится рядом со своим педагогом в деле, в идее!

g А у нас во Дворце таких учеников – 29! У некоторых уже есть свои выпускники. (аплодисменты) Подсмотрите как-нибудь в вестибюле за тем, с какой радостью дети тычут в своих педагогов…

g А ещё – посмотрите, какая красивая наша молодёжь! Обратите внимание: когда у детей спрашиваешь, каким должен быть педагог, они отвечают: добрым и красивым. Мы соответствуем этим стандартам.

g Молодые педагоги 2014 – 2016 гг., поднимитесь, пожалуйста, мы вам поаплодируем.

Молодые педагоги встают. Аплодисменты.

g Но есть недоработочка: школу молодого педагога вы во Дворце проходите, а вот посвящения не было.

g Сейчас мы это исправим и проведём игровой тест! Справитесь? Повторяйте за мной. Начинаем реализацию методических рекомендаций!

Игра

Жираф или Музыкальные инструменты

g Когда-то, в 1962 году, город подарил детям Дворец. С тех пор дети город ни разу не подвели. С такими поколениями педагогов Дворец и дальше будет нести твоё гордое имя, Севастополь!

g В зале присутствуют ветераны педагогического труда, наши коллеги, которые до нас закладывали в систему работы Дворца основы культуры, нравственности, человечности. (аплодисменты)

g Сергей Андреевич, Ваша общественная организация называется теперь «Мы севастопольцы»: приглашаем Вас на сцену!

Открывается занавес.

Рио-Рита

ЭСО

g На сцене лауреат Международного конкурса «Дети России» Молодёжный эстрадно-симфонический оркестр. Руководитель и дирижёр Ярина Погонец

g Наш праздник близится к своему завершению. И мы хотим поблагодарить тех, кто делает труд педагогов во Дворце более успешным.

g Это наши костюмеры, дежурные, уборщицы, рабочие, бухгалтерия, звуко- и свето- цех и специалисты различных отделов.

g Спасибо вам, уважаемые труженики и единомышленники!

Женя: Ретро – очень тёплое слово, или, как говорится, новое – это хорошо забытое старое… А кто сказал, что помнить хорошее – плохо?..

Подари взгляд. ВИДЕО

Е. Ивашов

ВИДЕО. Наши педагоги.

g Уважаемые педагоги!

g Это вашими силами, умом, интеллектом поднимаются ростки творчества, культуры и науки, ростки созидания.

g Вы – терпение и вера, любовь и преданность.

g Вы – истина и сердце, совесть и благородство.

g Вы – нищие и богатые, идущие и дарящие.

g Убежище детства и колыбель человечества.

g Улыбка будущего и факел настоящего

g Вы – учителя!

(по Ш.Амонашвили)

Школьный вальс

Е. Ясинская+ ЭСО

Содержание

День педагога дополнительного образования

   11 октября 2017 года на базе БУ ОО ДО «Омская областная станция юных натуралистов» в рамках XIV   Областного педагогического марафона состоялся День педагога дополнительного образования по теме: «Развитие практик экологического образования школьников в системе дополнительного образования Омской области».

Участниками события стали представители учреждений дополнительного образования детей, старшие вожатые и педагоги-организаторы общеобразовательных школ, а также студенты Омского колледжа профессиональных технологий, всего 107 человек из 14 муниципальных районов.

В центре внимания участников стало обсуждение приоритетных задач и механизмов реализации Концепции развития дополнительного образования детей в Омской области, вопросы повышения  открытости и доступности дополнительного образования, в том числе через размещение их на Едином национальном портале дополнительного образования детей.

В рамках педагогической ярмарки рассматривался опыт деятельности БОУ ДО «Городской дворец детского (юношеского) творчества» г. Омска  по организации деятельности регионального консультационного центра РИП-ИнКО «Школа – территория здоровья». Интерес у участников педагогического марафона вызвал опыт МБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества  «Ровесник» Омского МР  по реализации коучинг-проектов «Организация проектной деятельности в системе дополнительного образования средствами УМК «Школа здоровья. 4 класс» и «Реализация элементов ЛФК на учебных занятиях в системе дополнительного образования как средство укрепления здоровья».

На презентационных площадках был предоставлен опыт организаций дополнительного образования и общеобразовательных учреждений г. Омска и Омской области по организации экологического образования обучающихся. Инновационные практики организации проектной и исследовательской деятельности, волонтерские практики, природоохранные виды работ обучающихся, туристская и краеведческая деятельность, клубная деятельность – эти и другие вопросы были в центре обсуждения во второй части марафона.

Завершился День педагога дополнительного образования экологическим экскурсионным маршрутом по БУ ОО ДО «Омская областная станция юных натуралистов».

Отпуск педагогов дополнительного образования — 171 советов адвокатов и юристов

Советы юристов:

1. Какова продолжительность отпуска педагога дополнительного образования, работающего в школе?

1.1. Приложением к постановлению Правительства РФ от 1 октября 2002 г. N 724

Продолжительность ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам в этом случае предусмотрено 56 дней.

Вам помог ответ? Да Нет

2. Я работаю педагогом дополнительного образования в школе с 27.01.2020 года. С 27.07.2020 года по 24.08.2020 года меня отправляют в отпуск на 28 дней. Поясняют что, полный отпуск мне не положен, так как не отработан полный учебный год. Какой продолжительности отпуск мне должны предоставить за 2020 год.

2.1. По согласованию между работником и работодателем, ежегодный отпуск может превышать кол-во дней за отработанный период, т.е. выдан заранее.

Вы как бы идете в отпуск в «минуса». Но в случае увольнения, работодатель не сможет удержать с вас сумму излишне выплаченных отпускных, без вашего согласия, если денег из суммы окончательного расчета будет не достаточно.

Если же окончательного расчета будет хватать, сумму излишне выплаченных отпускных с вас могут удержать на законном основании.

Ну, и соответственно, в этом году ежегодный отпуск, если вы отгуляете с 27.07 по 24.08., уже не светит.

28 к.д. вам положено за период с 01.2020 по 01.2021 г.

С уважением.

Вам помог ответ? Да Нет

3. С первого июня меня отправили в отпуск на 56 дней, до 27 июля, как педагога дополнительного образования, изменится ли моя заработная плата и вообще будет ли она протяжении этого времени?

3.1. Вам оплачивается отпуск
Оплата отпуска производится не позднее чем за три дня до его начала.

Вам помог ответ? Да Нет

4. Я работаю педагогом дополнительного образования. Меня в связи с карантином отправили на 2 недели в отпуск. Затем после недельного отпуска объявили всем недельный карантин. Имею ли право воспользоваться выходными после отпуска?

4.1. В соответствии с Рекомендациями Министерства труда и социальной защиты РФ от 26 марта 2020 г. “Рекомендации работникам и работодателям в связи с Указом Президента Российской Федерации от 25 марта 2020 г. № 206 “Об объявлении в Российской Федерации нерабочих дней” отпуск на нерабочие дни (с 30 марта по 3 апреля) не продляется, так как не относится к выходным либо нерабочим праздничным дням.

Вам помог ответ? Да Нет

5. Я работаю педагогом дополнительного образования. Каждый год нам выплачивают единовременную материальную помощь, в размере должностного оклада. В этом году мне не выплатили, т.к. я нахожусь в отпуске по уходу за ребёнком до 3 лет (являясь многодетной матерью). Ребёнку 2,4 года. Хотя, в прошлом и позапрошлом году платили. Мотивировали это отсутствием финансирования, но при этом, другие коллеги получили. Скажите, пожалуйста, как это так?

5.1. Скорее всего не выплатили на том основании, что такая помощь выплачивается только работающим педагогам, а вы сейчас в отпуске по уходу. Чем у вас регламентируется выплата такой помощи? Внутренними локальными актами, трудовым договором? Вот с их изучения и нужно начинать. Можете обратиться в прокуратуру, они проведут проверку.

Вам помог ответ? Да Нет

6. Пожалуйста сколько дней отпуска у педагога дополнительного образования, работающего по внешнему совместительству?

6.1. 42 календарных дня, если есть ребенок с ОВЗ в классе (группе) — 56 календарных дней.

Вам помог ответ? Да Нет

7. Я работаю педагогом дополнительного образования во Дворце спорта для детей и юношества. Иногда приходится работать в выходной (праздничный день). Руководство предлагает только двойную оплату за выход на работу, отрицая возможность взять другой день отдыха. Мотивируется это тем, что у педагогов итак большой отпуск… Что делать?

7.1. в соответствии со ст 153 ТК рф, Ваше право заменить двойную оплату труда на день отпуска. Поэтому спокойно подавайте жалобу в трудовую инспекцию и прокуратуру.
Жалобу максимально расписанную по нормам закона на возмездной основе, может составить один из юристов нашего сайта, в том числе я.
Хорошего дня!

По желанию работника, работавшего в выходной или нерабочий праздничный день, ему может быть предоставлен другой день отдыха. В этом случае работа в выходной или нерабочий праздничный день оплачивается в одинарном размере, а день отдыха оплате не подлежит.

Вам помог ответ? Да Нет

8. Правомерно ли приказом временно приостановить работу детского объединения на время основного отпуска воспитателя, который устроен по внутреннему совмещению педагогом дополнительного образования в детском доме, если заменить педагога нет возможности? По утвержденному графику отпусков данный педагог (воспитатель) уходит в отпуск в середине учебного года (январь-февраль), заменить его другими педагогами невозможно, соответственно, он завершает программу не конце мая (как по плану), а в конце июля.

8.1. Подобные вопросы находятся в компетенции администрации соответствующего образовательного учреждения, поэтому если есть соответствующий приказ, то это вполне законно.

Вам помог ответ? Да Нет

9. Я работаю заведующей школьной библиотеки, уже более 25 лет. Веду уроки внеурочной деятельности. На протяжении десятка лет мне предоставляли дополнительный отпуск 12 дней. В этом году его отменили мотивируя тем, что я не отношусь к категории работников, с ненормированным рабочим днем. Но начисляют мне отпуск как педагогу 56 дней, как библиотекарю 28. Я же могу отгулять немного отпуска как педагог дополнительного образования.

9.1. Вам надо разобраться с трудовыми договорами: какой из них является основным, какой срочным, а также что у Вас: внутреннее совместительство или совмещение профессий. Исходя из этого проверить правомерность изменения с продолжительностью отпуска.

Вам помог ответ? Да Нет


10. Я работаю педагогом дополнительного образования, летом этого года меня на работе принуждают ехать в лагерь на море. На работе говорят, если я не еду, то работы для меня летом нет и заставляют идти в отпуск за собственный счет. Правомерно ли это?

10.1. Принудить вас идти в отпуск за свой счет никто не имеет права. Это нарушение закона. Принудить могут только когда речь идет об оплачиваемом отпуске согласно графику отпусков либо когда работник не использовал свой отпуск два года подряд. Если нет работы пусть оформляют простой и оплачивают согласно ТК.

Вам помог ответ? Да Нет

11. Я работала педагогом дополнительного образования на ставку. На данный момент в декрет отпуске. Возраст ребенка с 1,5 до 3 Лет. Могу ли я устроиться в другую организацию (детский садик) ночным сторожем на ставку? (получается как совместить, ТК с основной работы увольняться не хочу. Но и выходить не планирую до 3 Лет. Сколько мне будут платить за сторожа? Минималку или меньше?

11.1. как только вы выйдете на работу вам декретные перестанут платить с основного места работы это во-первых А во-вторых если будете находиться в декрете вам будет платить только минималку до трёхлетнего возраста ребёнка.

Вам помог ответ? Да Нет

12. В принудительном порядке отправляют на курсы для педагогов дополнительного образования на большом сроке. По состоянию здоровья тяжело будет по несколько часов подряд высиживать без перерыва. К тому же большая часть занятий выпадает на отпуск по беременности и родам. Ставят вопрос так, что чуть ли не уволят, если откажусь. Имеют ли право принуждать? А если откажусь, могут ли уволить?

12.1. Вы имеете право отказаться от подобного рода курсов, поскольку Вы не обязаны проходить курсы повышения квалификации вообще. Независимо от наличия или отсутствия беременности. Уволить за это не имеют права.

Вам помог ответ? Да Нет

12.2. Можно подготовить жалобу в прокуратуру, можно отправить через ее сайт. Указывать конкретные статьи закона необязательно. Обращение составляется в свободной форме. К жалобе приложите соответственные документы (если имеются) и доказательства. Прокуратура проведет проверку и если факт нарушения Ваших прав подтвердится, то примут меры.

Вам помог ответ? Да Нет

13. Работаю в школе педагогом дополнительного образования детей. От 04.08.2017 года зачислена с 01.09.2017 г.на 1 курс по очной форме обучения на основные места для обучения ЗА СЧЕТ БЮДЖЕТНЫХ АССИГНОВАНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОГО БЮДЖЕТА по магистерской программе.

Вопрос. Могу ли я взять отпуск за свой личный счёт на 1 год и более (мне нужно 2 года) с места работы с сохранением рабочего места?

13.1. Длительный отпуск за свой счёт Педагогический работник Может взять только после того, как отработает не менее 10 лет непрерывно в общеобразовательном учреждении.

Вам помог ответ? Да Нет

Консультация по Вашему вопросу

8 800 505-91-11

звонок с городских и мобильных бесплатный по всей России

14. Я работаю педагогом дополнительного образования в центре детского творчества. Трудовой договор заключен с работодателем центра, веду занятия в коррекционной школе на основании договора о сотрудничестве. Скажите, пожалуйста сколько дней мне полагается ежегодного оплачиваемого отпуска 42 или 56 календарных дней.

14.1. Из вопроса не понятно Вы состоите в трудовых отношениях с коррекционной школой или нет. Договор о сотрудничестве — это трудовой договор по совместительству? Или договор возмездного оказания услуг?
Кто такой «работодатель центра»? Если работаете педагогом в ДО, то сам ДО и является работодателем (а не то должностное лицо, которое подписало договор).

Вам помог ответ? Да Нет

15. Меня зовут Наталья. Я работаю в учреждении дополнительного образования методистом и по совместительству веду часы в группах, в которых есть учащиеся с ОВЗ. Положен ли мне как методисту и по совместительству педагогу отпуск 56 дней.

15.1. День добрый.
Согласно Постановлению Правительства РФ от 8 августа 2013 г. N 678 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ НОМЕНКЛАТУРЫ ДОЛЖНОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ,
ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ДОЛЖНОСТЕЙ
РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ» должности «методист» и «преподаватель» входят в перечень должностей, которым положен отпуск в размере 56 календарных дней. (Приложение к постановлению Правительства Российской Федерации от 14 мая 2015 г. N 466
» ЕЖЕГОДНЫЕ ОСНОВНЫЕ УДЛИНЕННЫЕ ОПЛАЧИВАЕМЫЕ ОТПУСКА РАБОТНИКОВ, ЗАМЕЩАЮЩИХ ДОЛЖНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, А ТАКЖЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЙ, РУКОВОДИТЕЛЕЙ СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ЭТИХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ИХ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ, Раздел 1, пункт 4).

Вам помог ответ? Да Нет

16. В центре, дополнительного образования детей работают педагоги дополнительного образования, тренеры, педагог-организатор с детьми ОВЗ. Какова продолжительность отпуска данной категории работников?

16.1. А центра есть лицензия на образовательную деятельность? Если нет, то вы не педагоги и на вас не распространяются особенности регулирования труда педагогических работников.

Вам помог ответ? Да Нет

17. Я работаю в школе и учусь на заочном отделении в институте, а также работаю в детско центре, педагогом дополнительного образования, веду кружок. Начисление зарплаты происходит в одном месте гороно. Как оплачивается ученический отпуск? В моем случае мне сняли зарплату педагога ДО.

17.1. Увы, действия работодателя правомерны. Оплата учебного отпуска производится только по основному месту работы.

Вам помог ответ? Да Нет

17.2. Почти правильно. Но вряд ли Вы предпочтете, чтобы отпуск оплачивался по работе по совместительству.

ТК РФ.

Статья 177. Порядок предоставления гарантий и компенсаций работникам, совмещающим работу с получением образования Работнику, совмещающему работу с получением образования одновременно в двух организациях, осуществляющих образовательную деятельность, гарантии и компенсации предоставляются только в связи с получением образования в одной из этих организаций (по выбору работника).

Вам помог ответ? Да Нет

18. Работаю педагогом дополнительного образования. Могу ли я в середине учебного года взять 2 недели отпуска по состоянию здоровья.

18.1. Можете просить отпуск без сохранения заработной платы по личным обстоятельствам Согласно статье 128 ТК РФ или взять больничный.

Вам помог ответ? Да Нет

18.2. Да, можете, по договоренности с работодателем либо можете уйти на больничный в таком случае, отказать в больничном не смогут.

Вам помог ответ? Да Нет

19. Мы работаем в школе педагогами дополнительного образования в Карелии с 2010 года. Нам предоставляли отпуск в количестве 42 дней, на севере это составляло 58 календарных дней, А У УЧИТЕЛЕЙ 72 ДНЯ. мы УЗНАЛИ НЕДАВНО, ЧТО ИМЕЕМ ПРАВО НА ТАКОЙ ЖЕ ОТПУСК. имеем ЛИ МЫ ПРАВО ВЕРНУТЬ В ВИДЕ КОМПЕНСАЦИИ ИЛИ ОТГУЛОВ ЭТИ ДНИ ЧЕРЕЗ СУД. директор УТВЕРЖДАЕТ, ЧТО МЫ НЕ ИМЕЕМ ТАКОГО ПРАВА.

19.1. имеем ЛИ МЫ ПРАВО ВЕРНУТЬ В ВИДЕ КОМПЕНСАЦИИ ИЛИ ОТГУЛОВ ЭТИ ДНИ ЧЕРЕЗ СУД. директор УТВЕРЖДАЕТ, ЧТО МЫ НЕ ИМЕЕМ ТАКОГО ПРАВА.
ОЛЬГА,
направьте коллективное заявление в ГИТ/прокуратуру о проведении проверки соблюдения трудового законодательства. При наличии нарушений-иск не понадобится.

Вам помог ответ? Да Нет

20. Как педагогу дополнительного образования оплачивается отпуск по родам и декретный отпуск (детский сад)

20.1. Также как и всем работникам, заключившим трудовой договор, в расчет пособия берут 2 года, предшествующих отпуску по беременности и родам.

Вам помог ответ? Да Нет

21. У меня такой вопрос. Работаю педагогом дополнительного образования, получаю компенсацию ком. услуг. Сейчас нахожусь в отпуске по уходу за ребенком до 1,5 лет. Планируем переезд в другой поселок, служебную квартиру возвращаю. В другом поселке, куда переезжаем, так же дают квартиру от работы мужа. Могу ли я рассчитывать на возврат коммунальных в моем случае?

21.1. Да,можете рассчитывать на получение возмещения расходов на коммунальные платежи при условии продолжения Вашей работы в системе дополнительного образования детей.

Вам помог ответ? Да Нет

22. Может ли педагог-организатор дополнительного образования, находящийся в декретном отпуске, выйти на работу педагогом доп. образования (кружки) в этом же учреждении, не работая по основной должности.

22.1. По заявлению женщины или лиц, указанных в части второй настоящей статьи, во время нахождения в отпусках по уходу за ребенком они могут работать на условиях неполного рабочего времени или на дому с сохранением права на получение пособия по государственному социальному страхованию (ст. 256 ТК РФ).
Если Вы получаете пособие по уходу за ребенком до 1,5 лет, то оформляйте работу на условиях неполного рабочего дня, для сохранения пособия.

Вам помог ответ? Да Нет

22.2. Да,это возможно. Оформите по внутреннему совместительству на 0,5 ставки.

Вам помог ответ? Да Нет

23. Я,работаю педагогом дополнительного образования по совместительству в образовательном учреждении. В этом году мне сказали, что необходимо пройти курсы повышения квалификации, если не пройду их,не будет допуска к работе. На основной работе отпуск без содержания не предоставляют. Имею ли я права не проходить курсы как совместитель.

23.1. К совместителю по квалификации предъявляются те же требования, что и к основному работнику. Если Вы не пройдете курсы, которые необходимы по Вашему профилю работы, то работодатель будет вынужден Вас уволить.

Вам помог ответ? Да Нет

24. Работаю 19 лет пед. агогом дополнительного образования в МАУ ДО ЦДТ» Пирамида», полагается ли мне выслуга лет и будит ли вычитывается из пед. стажа отпуск по уходу за ребёнком.

24.1. Пенсия педагогам за выслугу лет начисляется при наличии стажа не менее 25 лет. ФЗ «О трудовых пенсиях»

Вам помог ответ? Да Нет

24.2. В некоторых случаях отпуск по уходу засчитывается, Вы когда в отпуск уходили?

Вам помог ответ? Да Нет

25. Я работаю в должности «социальный педагог» в учреждении дополнительного образования 16 лет, подскажите, имею ли я право на длительный отпуск педагога. С уважением, Екатерина.

25.1. Нет, у вас отпуск 28 дней.

Вам помог ответ? Да Нет

26. Сколько календарных дней длится отпуск педагога-почасовика, работающего по трудовому договору в частном образовательном учреждении дополнительного образования?

26.1. Все условия предоставления отпуска должны быть в трудовом договоре. Не менее 28 дней, если отработаете год.

Вам помог ответ? Да Нет


27. Я работаю педагогом дополнительного образования. В прошлом году нас заставили писать смету по своей программе, что я и сделала (нас не отпускали в отпуск, если не сделаем смету) В этом году смета из программы таинственным образом куда-то делась, и мне методист в грубой форме предъявляет претензии, вплоть до оскорблений. Что мне делать? Кто вообще должен писать смету программы педагога дополнительного образования?

27.1. Смотрите свою должностную инструкцию. Если данная обязанность заложена в инструкции, то вы обязаны писать смету.
Если нет, требование незаконно, пишите жалобу в Минобразования и в трудовую инспекцию.

Вам помог ответ? Да Нет

28. Продолжительность отпуска педагога дополнительного образования в школе.

28.1. Продолжительность указана в трудовом договоре.

Вам помог ответ? Да Нет

29. Как начисляют отпускные педагогу дополнительного образования за 45 дней отпуска?

29.1. По средней заработной плате за проработанный год.

Вам помог ответ? Да Нет

30. Продолжительность отпуска педагога дополнительного образования.

30.1. 56 дней согласно ТК РФ.

Вам помог ответ? Да Нет

Педагог доп образования — 235 советов адвокатов и юристов

Советы юристов:

1. В каком возрасте выйду на пенсию, отработав в ХМАО 20 лет, имея двух детей (педагог доп. Образования)

1.1. Закон еще не принят в окончательной редакции, поэтому по поводу льготных категорий ситуация непонятна, так как неизвестно, в каком виде будет окончательный закон. Скажу только одно точно, что дети в данном случае значения не имеют, а срок северного стажа будет увеличен минимум на 5 лет, но поэтапно. Поэтому нужно подождать принятия закона.

Вам помог ответ? Да Нет

2. Если я стою на ставке учителя и также на этом же месте работы состою как педагог доп. образования. Получил 2 выговора как педагог доп образования. Хотят уволить вооще из комплекса. Могу ли я остаться учителем.

2.1. Если состоите по договору совместительства — формально, именно по указанному в вопросе основанию, могут уволить только с работы по совместительству.

Вам помог ответ? Да Нет

3. Работаю в школе официально (педагог доп. образования). Несколько раз принуждали написать заявление на уход в неоплачиваемый отпуск. В договоре работаем до 25 мая, но в связи с нынешней ситуацией просят написать заявление на увольнение с 6 мая и так же до 25 уйти в отпуск за свой счёт. Как мне поступить? И какие у меня могут быть риски, например, при обращении в трудовую инспекцию?

3.1. Вас могут уволить по инициативе работодателя согласно ТК РФ, но и это можно оспорить в суде.
По-хорошему, если вы обратитесь в вышестоящие органы, то обязательно с заявлением и доказательствами.
В результате все будет зависеть от реакции директора школы и последующими его действиями в Ваш адрес. Никто Вам точно не скажет о рисках.
Но!
Вы можете обратиться за защитой Ваших законных прав и интересов в вышестоящие органы.

Вам помог ответ? Да Нет

3.2. Какие риски? Не пишите заявление и все. Какая инспекция? Вас же просят.
Или напишите. Если есть на что жить. Отдохните. После увольнения обратно вас принять не обязаны.
У вас вопрос по жизни. А не юридический.

Вам помог ответ? Да Нет

4. Преподаватель доп. образования (кружок Юный Мастер), просит написать заявление на переход на дистанционное обучение. Методические материалы будет скидывать в группу класса в вайбере. А у меня совершенно нет физической возможности заниматься с ребёнком (1 класс) кроме основного образования ещё и кружками.
Имею ли я право отказаться писать заявление. И правомерны ли действия преподавателя кружка?

4.1. Организации, осуществляющие образовательную деятельность применяют дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ, в том числе дополнительных образовательных программ в соответствии с Указами Президента РФ № 206 и 239. Родитель самостоятельно принимает решение посещать данные уроки дополнительного образования, либо перенести их на более поздний срок.

Вам помог ответ? Да Нет

4.2. Да, абсолютно правомерны. Если откажетесь, то это основание для отчисления ребенка.

Вам помог ответ? Да Нет

5. Я педагог дополнительного образования, но училась в институте культуры. Войдут ли годы учёбы в институте? Годы учёбы 88-92. И до учёбы, я работала уборщицей с 87 по 88 год. Вроде бы в пед стаж идут годы обучения только в пед институте. А как же хореографы в доп образовании?

5.1. До 1992 года как педагог допобразования войдет в стаж по старому законодательству.

Вам помог ответ? Да Нет

6. Мне 67 лет. Я педагог доп образования, а меня направляют на 1 месяц в городской лагерь. У меня основная нагрузка 12 часов в неделю. У меня уже нет сил и здоровья.

6.1. Вы можете отказаться от поездки.

Вам помог ответ? Да Нет

7. Имею высшую категорию преподавателя, по совместительству стала педагогом доп. образования по тому же профилю, что и преподаватель. Распространяется ли моя категория на этот вид педагогической деятельности?

7.1. Юлия! Если доп. образование по тому же профилю, что и преподаватель, то распространяется.

Вам помог ответ? Да Нет

8. С сентября 1991 по сентябрь 2002 работала музыкальным работником в детском саду с сентября 2002 по декабрь 2006 работала методистом в Центре творчества на ставку и там же педагогом дополнительного образования на 6 часов с 2008 по настоящее время работаю учителем в школе Могу ли я учитывать стаж в Центре творчества как методист или педагог доп образования?

8.1. Алла. Нужно смотреть по должностям, конкретно указанным в действующем законодательстве за тот период времени. Возможно есть «смежные» должности и придется через суд этот вопрос решить. Вообщем, вопрос не 5-ти минут. Кроме того, нужно видеть Вашу трудовую книжку.

Вам помог ответ? Да Нет

9. Я педагог доп. образования, Секция Самбо. В школе меняют лицевой счёт и мне не дают квитанции, соответственно заработную плату я не получаю, законно ли это?

9.1. Нет, это незаконно, если Вас интересует только вопрос о законности.
Зарплата должна выплачиваться независимо от этих обстоятельств.

Вам помог ответ? Да Нет


10. Поступила на курсы доп. образования, первый год отучилась, второй год оплатила, но предупредила посещать не смогу, сказали договориться с преподавателем дистанционно, препод на контакт не идёт, оплатила за это полугодие, но не разу не посетила, договора на образовательные услуги за этот год у меня на руках нет, есть только квиток об оплате, вернут ли мне деньги, за услуги которыми я не воспользовалась?

10.1. Да должны вернуть, пишите претензию с вашими требованиями.

Вам помог ответ? Да Нет

11. Имею высшее юридическое образование, прошла переподготовку (1100 ч.) с присвоением квалификации «Учитель начальных классов». Могу ли я работать в школе или детском саду, без получения доп. образования?

11.1. В данном случае да,вы можете работать раз прошли переподготовку
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих (ЕКС), 2017 Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Раздел утвержден Приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761 н Воспитатель (включая старшего) Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы. Для старшего воспитателя — высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» и стаж работы в должности воспитателя не менее 2 лет. Учитель Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

Вам помог ответ? Да Нет

12. Такой вопрос. Преподаватель проходит профпереподготовку. У него есть высшее образование, но не по специальности. Учёбу он оплачивает сам. Как нам его оформить? Нужно ли делать доп. соглашение? Сохранить за ним средний заработок, на время его отсутствия или нет? Другой преподаватель будет на время учёбы его заменять. Он уходит в оплачиваемый отпуск или за свой счёт?

12.1. Нужно смотреть трудовой договор и иные локальные акты вашей организации.
Если в них не указано иначе — отпуск за свой счет.

Вам помог ответ? Да Нет

13. Какое количество часов может иметь внешний совместитель педагог доп. образования, если ставка педагога доп. образования 18 часов? По основному месту работы должность не сфера педагогики, 8-ми часовой 5-ти дневный рабочий день.

13.1. внешний совместитель педагог доп. образования может иметь все 18 часов, это не зависит: по основному месту работы должность не сфера педагогики, 8-ми часовой 5-ти дневный рабочий день. Он внешний совместитель и это его дело где и как он работает.

Вам помог ответ? Да Нет

Консультация по Вашему вопросу

8 800 505-91-11

звонок с городских и мобильных бесплатный по всей России

14. Я педагог доп. образования в техникуме. У меня ставка. На первом году обучения я набрала 18 человек, а на втором году обучения 11 человек. Всего у меня 29 человек. Это ставка или полторы ставки?

14.1. Вероника!

Согласно пункту 2.8.1 Продолжительности рабочего времени (норм часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников, утвержденной Приказом Минобрнауки России от 22.12.2014 №1601, педагогам дополнительного образования устанавливается норма часов учебной (преподавательской) работы 18 часов в неделю за ставку.

То есть ставка определяется не количеством обучающихся, а объемом учебной работы.

Успехов!

Вам помог ответ? Да Нет

15. Работаю по труд договоры в гос. саду и школе, педагог доп. образования. Не числюсь в штате сотрудников, не получаю отпускные, больничные. Буду ли я получать выплаты после родов согласно своей зар. плате?

15.1. Работа по трудовому договору подразумевает все социальные гарантии (полный соцпакет), включая и предоставление оплачиваемого отпуска и оплату больничного листа, и отпуска по беременности и родам, и отпуска по уходу за ребенком до трех лет.
Ваш трудовой договор у вас на руках имеется? Возможно, речь идет о нарушении ваших трудовых, а при наличии трудового договора вы можете,, имеете полное право их восстановить в суде.
Возможно, стоит поговорить с самим работодателем и прояснить ситуацию у него?

Вам помог ответ? Да Нет

16. Я учитель нач. классов. Окончила педучилище в 1988 году. Работала в школе с 1988 — 2000, затем 12 лет в центре детского творчества — педагогом доп. образования на полную ставку. С 2012 г. и по настоящее время работаю снова в школе учителем. Могу ли я уйти на льготную пенсию. Сейчас общий стаж 31 год.

16.1. Нет, явно не выполняется условие.

Правила
исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, осуществлявшим педагогическую деятельность в учреждениях для детей, в соответствии с подпунктом 19 пункта 1 статьи 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации»
(утв. постановлением Правительства РФ от 29 октября 2002 г. N 781)
12. Работа в должностях, указанных в пункте 2 раздела «Наименование должностей» списка, в учреждениях, указанных в пункте 2 раздела «Наименование учреждений» списка, за периоды начиная с 1 января 2001 г. засчитывается в стаж работы при наличии одновременно следующих условий:

на 1 января 2001 г. у лица имеется стаж работы в должностях в учреждениях, указанных в списке, продолжительностью не менее 16 лет 8 месяцев;

у лица имеется факт работы (независимо от ее продолжительности) в период с 1 ноября 1999 г. по 31 декабря 2000 г. в должностях в учреждениях, указанных в пункте 2 раздела «Наименование должностей» и в пункте 2 раздела «Наименование учреждений» списка.

Вам помог ответ? Да Нет

17. Я педагог ДШИ (доп. образование) имею ли я право отказаться от нагрузки сверх ставки? Директор настаивает на повышении нагрузки, чтобы зарплата была не ниже МРОТ. Ставка педагога 7 500, остальное выплачивают доп. латой в 3000. законно ли это?

17.1. Приказом Минобрнауки России от 22.12.2014 N 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» (примечание 4 приложения 1 к приказу)

Вам помог ответ? Да Нет

18. У меня 17 часов и 1 час доп. образования. Я учитель начальных классов. Войдёт этот год в льготный стаж?

18.1. Войдет, при условии если учреждение дополнительного образования имеет лицензию на образовательную деятельность. Данный период, к сожалению, Вам необходимо будет доказывать в суде после получения в ПФР решения об отказе в назначении пенсии по выслуге лет.

Вам помог ответ? Да Нет

19. в случае, если педагог доп. образования по итогам аттестации на соответствие занимаемой должности признан несоответствующим занимаемой должности, то можем ли ему предложить работу сторожа?

19.1. Можете, это никак не связано с указанным признанием о несоответствии занимаемой должности, поэтому работодатель ничем не связан в своих действиях.

Вам помог ответ? Да Нет

20. Входит ли в педстаж период отпуск по уходу за ребенком, до 1.5 если я вышла на работу на неполную ставку. Работаю в селе педагог доп. образования.

20.1. отпуск по уходу за ребенком засчитывается в стаж для назначения досрочной пенсии только до 06.10.1992 г., то что Вы вышли на работу на полставки, этот период засчитают в общий стаж, в педагогический стаж работа на полставки также не засчитывается (Постановление Правительства №781).

Вам помог ответ? Да Нет

21. Педагог доп. образования входит на выслугу если я до 2000 года работал учителем в школе и перешел в воскресную школу учителем и через 4 года в воскресную школу переименовали Дом детского творчества и в трудовой написали педагог доп. образования, хотя суть не изменилась-занимался той же деятельностью? Спасибо.

21.1. Шарик! В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 29 октября 2002 года номер 781 ваш период работы будет засчитан в льготный стаж и вы получите право на досрочную пенсию по старости.

Вам помог ответ? Да Нет

22. Работаю в детском центре творчества педагогом дополнительного образования, занимаюсь с детьми-инвалидами на дому. Образование высшее — педагог доп. образования. Есть ли какие либо требования (для меня) по образованию при работе с такими детьми? В некоторых центрах проходят переподготовку по данному направлению. Нужна ли переподготовка? Или достаточно курсов повышения квалификации?

22.1. Ирина, здравствуйте! Сейчас по мало мобильной группе населения начинают все больше требовать и просить. Если у Вас ПО связано со спецификой работы с инвалидами будет очень хорошо. Удачи Вам.

Вам помог ответ? Да Нет

22.2. Вам нужно изучить профессиональный стандарт по занимаемой должности. Именно так можно определить Ваше соответствие занимаемой должности.

Вам помог ответ? Да Нет

23. Ответьте, пожалуйста конкретно! Сколько дней всего он должен находиться в отпуске? Он уходит в отпуск с двух должностей (педагог доп. образования и педагог организатор).
С уважением, Елена.

23.1. Совмещение не влияет на отпуск. Тем более что у вас на должности по основной работе и по совмещению размер отпуска одинаковый. Работник будет находиться в отпуске 42 дня и отдыхать от всех работ одновременно.

Вам помог ответ? Да Нет

23.2. ТК РФ Статья 115. Продолжительность ежегодного основного оплачиваемого отпуска

Ежегодный основной оплачиваемый отпуск предоставляется работникам продолжительностью 28 календарных дней.[quote][/quote]

Вам помог ответ? Да Нет

24. Сколько должен работать в день педагог доп. образования в ДОУ.

24.1. В соответствии со ст. 333 Трудового кодекса РФ
Для педагогических работников устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю.
В зависимости от должности и (или) специальности педагогических работников с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы), порядок определения учебной нагрузки, оговариваемой в трудовом договоре, и основания ее изменения, случаи установления верхнего предела учебной нагрузки педагогических работников определяются уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти.

Вам помог ответ? Да Нет

25. Может ли учитель начальных классов с высшим образованием без доп. образования филология вести уроки русского языка в 5-9 классах?

25.1. • Здравствуйте, Оксана, может вести уроки русского языка в 5-9 классах на основании решения аттестационной комиссии.
Желаю Вам удачи и всех благ!

Вам помог ответ? Да Нет

25.2. Нет, не может. Т.к. у вас есть высшее педагогическое образование, то вам нужно пройти курсы повышения квалификации.

Вам помог ответ? Да Нет

26. У меня высшее образование по спец-ти «Социальный педагог» диплом университета с отличием. Могу ли я работать логопедом в образовании после профессиональной переподготовки 540 часов по спец-ти»Клиническая логопедия» в академии доп. образования. Спасибо.

26.1. Да. Этот вопрос достаточно подробно рассмотрен, с соответствующими выводами, например, по этому адресу: Подробнее >>>

Вам помог ответ? Да Нет


27. Педагог доп. образования: до января 2017 г. мне тарифицировали 3 группы из 6 не правильно, перерасчет производить не хотят, за первый квартал 2017 урезали стимулирующую часть и также не производят перерасчет, отговорки что денег нет. Подскажите каким образом добиться перерасчета?

27.1. Сейчас все эти стимулирующие выплаты на усмотрение администрации образовательного учреждения. Так что если не согласны, можете обратиться с жалобой в трудовую инспекцию, чтобы провели проверку.

Вам помог ответ? Да Нет

28. Я педагог доп. образования, регион хмао убрали стажевые. Законно ли это.

28.1. Незаконно.

Вам помог ответ? Да Нет

29. Пенсия.. изменяет ли право педагог доп. образования на досрочную пенсию.

Вам помог ответ? Да Нет

30. Может ли педагог доп. образования вести 36 часов в неделю (это получается 2 ставки)

30.1. Только с его письменного соглашения.

Вам помог ответ? Да Нет

ДОМ ТВОРЧЕСТВА — Личная страничка педагога дополнительного образования
​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​

Спасибо ​всем, кто зашёл на мою страничку! Желаю всем тепла, света, любви!​​​


Нина Викторовна Волкова,

​​педагог дополнительного образования, руководитель мастерской «Умелые руки»​​

Образование — среднее специальное, Галичское педагогической училище, 1981 год
Специальность по образованию —  учитель начальных классов
Стаж педагогической работы — 33 года
Место работы — муниципальное учреждение дополнительного образования «Дом творчества города Галича Костромской области»
Стаж работы в данном учреждении— 25 лет
Квалификация— высшая квалификационная категория, 2017 год​​​​​​​​​

E-mail:​ ninavictorov​[email protected]​​​​​​

Победитель 

муниципального конкурса профессионального мастерства педагогов «Пе​дагог года — 2019» 

Финалист​

областного конкурса профессионального мастерства педагогов «Пе​дагог года — 2019» ​»​​​
Моя профессия – педагог дополнительного образования – помогает в жизни самореализоваться, развиваться творчески, помогает узнать и научиться 
чему-то новому, продолжать свой профессиональный рост.  Я горжусь тем, что ношу гордое звание – педагог дополнительного образования.

​​Любить работу-это сложно, любить работу — это можно,

Тобой, работа, я горжусь,  тебе в любви я признаюсь!


    ​ ​​​Дистанционное обучение​​​
Уважаемые обучающиеся и родите​ли!​​​​​​

с 06 апреля 20​20 года 

 ​начинаем ​обучение в дистанционном режиме​

​​

​​
​​​Расписание занятий  в режиме дистанционного обучения ​в мастерской​  «Умелые руки»​​​​​

​Задания размещены здесь​​​​​​​​

для обучающихся, занимающихся​ по программе  ​​«Декоративное выпиливани​е лобзиком и работа с пирографом» ​​​​​​​​​​​​
для обучающихся,
занимающихся​ по программе  ​​«Волшебный мир бисера
​для обучающихся,
занимающихся​ по программе ​​«Волшебное тесто»​​​
​Индивидуальная
работа с одарёнными детьми ​
>>​ ​​​​Задание № 1  на тему «Творческая мастерская»

 Самим придумать и выполнить творческую работу в 3D-моделировании «Любимые животные»         работу выполнить и сфотографировать до 17 апреля.​​​

>>​​ Задание №2 — Выполнить изделия из любого материала на тему: «Навстречу Пасхе»​
​>>​ Задание №3 —  Самим придумать и сшить изделие на тему «Моя игрушка»​
>>​ Задание №4 ​ — Самостоятельно выполнить изделие по теме «Бижутерия» до 22 мая
>>​ Задание №5 — «Плетёная  шкатулка из картона и газетных трубочек»
>> ​ Акция, посвященная Дню защиты детей​​
>>​ Индивидуальное задание​ для Юли Поляковой

​            ​Отчёт о ​​выполнении заданий​ ​                               ​​

​​>>​  Акция, посвященная Дню защиты детей —  «Запускаем в небо голубей»​​


​ 

​​​Мастерская «УМЕЛЫЕ РУКИ»

Обучение творчеству: бисероплетение, конструирование из бумаги, работа
с тканью, изготовление кукол, выпиливание ручным лобзиком и работа с пирографом, тестопластика, вязание крючком, коклюшечное кружевоплетение.  В мастерской «Умелые руки» обучаются дети в возрасте от 6 до 18 лет.

​​Достижения обучающихся мастерской

 «УМЕЛЫЕ РУКИ»​​

Воспитанники постоянно принимают участие в муниципальных,  региональных, всероссийских  и междкнародных конкурсах

и мероприятиях, имеют награды разных уровне​й.


«Наши руки не знают скуки» 

Работы обучающихся мастерской «Умелые руки»

Ежегодно в мастерской «Умелые руки» проводятся мероприятия, направленные 

на сплочение коллектива, закрепление полученных знаний и навыков​

​Воспитательные часы 

 

​​Публикации в СМИ

 

 

преимуществ непрерывного образования

Guide on Benefits of Continuing Education от Becton Loveless

У вас есть тупиковая работа, где мало возможностей для продвижения по службе? Если это описывает вас, есть все еще возможности сделать карьерный переход, чтобы продолжить работу, которую вы всегда хотели. Чтобы изменить карьеру, вам, возможно, придется получить больше образования. Любите ли вы учиться или хотите получать более высокооплачиваемую работу, вы можете продолжить обучение в любое время на протяжении всей трудовой жизни.

На самом деле, непрерывное образование может открыть ранее закрытые двери или привести к улучшению рабочих мест.Непрерывное образование обычно относится к курсам колледжа или другой профессиональной подготовке, получаемой пожилыми людьми или работающими специалистами.

Это было подтверждено исследованиями, в ходе которых выяснилось, что учащиеся в программах непрерывного образования обычно являются пожилыми людьми или работающими специалистами.

Восходящие номера

Экономические условия являются одной из основных причин, побуждающих спрос на непрерывное образование, и многие люди записываются на программы непрерывного образования во время рецессии.Аналогичным образом, во время рецессии многие работники стремятся улучшить свои навыки, чтобы остаться нанятыми или найти новые рабочие места.

Существует множество причин, по которым вы можете подумать о получении дополнительного образования. От повышения заработной платы до личного совершенствования — вот лишь некоторые из причин, по которым вы, возможно, захотите вернуться в школу.

Увеличьте свои шансы на повышение и повышение заработной платы

Лица, имеющие работу, получившие ученые степени, улучшают возможности продвижения по службе и могут претендовать на более высокую заработную плату.Часто требуется завершить специализированное обучение по качеству для определенных рабочих мест, таких как управленческие или административные должности.

По данным Бюро статистики труда, перспективы для тех, кто имеет степень магистра, весьма позитивны. Хотя степень магистра не обязательно приведет к повышению заработной платы во всех областях, степень магистра все же ведет к увеличению заработной платы на многочисленных рабочих местах. Например, логисты со степенью бакалавра зарабатывают 54 000 долл. США в год, а специалисты со степенью магистра — 82 000 долл. США в год.Аналогичным образом, менеджеры по маркетингу и продажам зарабатывают 80 000 долларов в год со степенью бакалавра, а менеджеры — 110 000 долларов в год. Это всего лишь два примера того, как степень магистра может помочь повысить заработную плату.

Бюро статистики труда определяет сферы STEM, бизнес, образование и медицинскую карьеру как области, где степень магистра обычно является средством повышения заработной платы. Тем не менее, есть много других работ, где степень магистра поможет. Библиотекари, работники фитнеса и специалисты по связям с общественностью — это всего лишь несколько дополнительных примеров, когда те, кто имеет степень магистра, получают больше, чем те, кто имеет степень бакалавра.

Если вы хотите получить степень магистра, начните с оценки того, считаете ли вы, что это действительно поможет вам в вашей карьере. Вам следует проконсультироваться с людьми, которые имеют опыт работы в вашей области, и выяснить, действительно ли степень магистра принесет вам пользу. Если нет, возможно, вы захотите посмотреть на другие способы улучшения вашей карьеры. Степень магистра требует значительных временных и финансовых вложений, поэтому убедитесь, что эти инвестиции окупятся, прежде чем записываться на какие-либо занятия.

Повышение вашей конкурентоспособности работы

Дополнительное образование может привести к получению степени магистра, а в другое время может привести к получению профессионального сертификата. У каждого свои преимущества. Сертификат выпускника требует меньше обязательств. Для завершения программы сертификации требуется меньше времени и денег, но сертификат по-прежнему показывает, что человек инвестировал в дополнительное образование, что делает его лучше подготовленным к профессиональной карьере. Степени магистра могут быть более подходящими в определенных областях.

Независимо от того, получаете ли вы сертификат магистра или степень, получение дополнительного образования может повысить конкурентоспособность на рынке труда. Во-первых, образование матери иногда является минимальным требованием для получения работы в определенных областях. Ваша конкурентоспособность работы сразу улучшается с определенными видами дополнительного образования, потому что это дает вам право на дополнительные рабочие места, на которые вы иначе не могли бы претендовать. Профессора, взрослые преподаватели, консульские работники, консультанты и профессиональные администраторы — это лишь некоторые из профессий, которые требуют от соискателей степени магистра.

Тем не менее, у вас больше шансов получить работу в целом, даже на тех работах, где требуется только степень бакалавра, если у вас есть образование магистра. Исследования показывают, что получение магистерского образования связано с повышением трудоустройства. Повышение уровня образования позволяет вам быть более конкурентоспособным в области найма и повышает шансы на то, что вас примут на работу по сравнению с вашими сверстниками, которые имеют только степень бакалавра.

Важно отметить, что степень магистра не является гарантией того, что у вас будет больше шансов получить работу.Как сообщает Ребекка Рэтклифф, не все профессии получают дополнительное образование. Также важно, что вы хотите убедиться, что образование вашего магистра максимально применимо к работе, на которую вы претендуете. Подача заявки на работу с образованием магистра, которая имеет лишь частичное значение, не принесет вам большой пользы. На самом деле, менеджеры по найму могут смотреть на вас так же, как и кандидаты, имеющие только степень бакалавра.

Один из способов повысить свою конкурентоспособность на рынке труда, даже если неясно, какое преимущество дает ваша степень магистра, — это рассказать своему потенциальному работодателю, как именно ваши навыки помогут вам в вашем новом роль.Например, навыки, такие как критическое и латеральное мышление, необходимы в различных ролях. В других случаях приобретенные вами исследовательские навыки могут сделать вас ценным дополнением и в конкретной карьере.

Вы должны четко обозначить ценность этих навыков как в своем резюме, так и во время собеседования. Тем самым вы только увеличите вероятность того, что менеджеры по найму выведут вас на борт по сравнению с другими кандидатами, с которыми вы конкурируете.

Расширьте свои возможности для карьерного перехода

Непрерывное образование — это хороший способ развить новые навыки или знания, необходимые для карьерного перехода.Вам не всегда нужно получать дополнительное образование, когда вы хотите сменить профессию. Однако в некоторых случаях дополнительное образование определенно пригодится. Если вы надеетесь сменить профессию, вы сначала захотите узнать, поможет ли дополнительное образование.

Первый шаг в вашей карьере должен состоять в том, чтобы учиться на новой работе, на которую вы надеетесь претендовать. Важно знать, на что похож текущий рынок труда и насколько конкурентоспособным будет ваше положение.Если область особенно конкурентоспособна, то дополнительное образование может быть особенно важным. Получение большего образования может означать разницу между получением работы и нет. Если кажется, что дополнительное образование может помочь, то подумайте, какие навыки, в частности, помогут вам перейти.

После того, как вы узнаете, какие навыки потребуются для вашей новой работы, вы захотите оценить, какое дополнительное образование вам понадобится. Иногда вы можете сделать переход с кратким вложением в сертификат матери.Это позволило бы сэкономить значительное время и деньги, которые в противном случае потребовались бы для получения степени магистра. Если сертификат — это все, что вам нужно, возможно, вы сможете быстрее перейти на новую карьеру. Важно отметить, что вы захотите определить, какие навыки вы можете получить из опыта, полученного во время работы, и какие навыки лучше всего приобретать в школе. Это поможет вам определить, какие курсы вам нужно пройти.

Должно быть ясно, что карьерный переход очень похож на начало вашей профессиональной жизни.По этой причине важно внимательно прочитать выбранный вами путь. Понимая конкурентоспособность в своей области и то, как конкретные навыки помогут, вы сможете понять, какое дополнительное образование позволит вам добиться успеха после того, как вы начнете переходный период.

Отправьтесь в путешествие личного развития

Возможно, вы не всегда хотите получать больше образования только потому, что это поможет вам в вашей карьере. Вместо этого, непрерывное образование — отличный способ узнать предметы, представляющие личный интерес.Курсы не обязательно должны быть связаны с работой человека.

Курсы

можно брать за гораздо более доступные цены в общественных школах, чем в университетах, поэтому для многих это отличный способ получить дополнительное образование без всех затрат, связанных с посещением университета. Если вы любите свою работу, но у вас всегда была страсть к изучению истории, это отличный способ вдохновить историка-любителя внутри вас. Точно так же, если вы в последнее время все больше и больше интересуетесь наукой, посещение курсов может стать дверью для получения дополнительной информации о научном процессе.Возможности бесконечны, и каждый год школы смешивают предлагаемые ими курсы, чтобы охватить более широкую аудиторию.

Даже если вы посещаете занятия только по личным причинам, вы можете обнаружить, что изучаете вещи, которые помогают вам в течение рабочего дня. Навыки критического мышления, управление временем и способность решать проблемы — это лишь некоторые из ценных навыков, которые люди приобретают, когда они возвращаются в школу. Дополнительное образование — это здорово не только потому, что оно помогает вам изучать ваши личные интересы, но и потому, что оно обостряет навыки, которые могут помочь вам в вашей повседневной жизни.

Если вы выбираете занятия из любви по предмету, все же стоит провести небольшое исследование, чтобы выяснить, какие курсы вам понравятся больше, а какие лучше всего подойдут вместе. Вместо того, чтобы, конечно, иметь слабую связь, вы можете пройти серию курсов в одной области, которые основаны друг на друге. Чтобы вернуться к примеру прохождения курсов истории, вы можете сосредоточить все свои занятия в Америке. Это может помочь вам стать чрезвычайно хорошо осведомленным в определенной части области, которая вас больше всего интересует, вместо того, чтобы проходить курсы, которые дают вам широкое, но поверхностное понимание этой области.

Улучши свой имидж и как ты себя ведешь

Иногда дополнительное образование может помочь улучшить ваш имидж с людьми, с которыми вы проводите больше всего времени. Получение большего образования может улучшить ваш имидж как в вашей семье, так и в социальных кругах. В конце концов, дополнительное образование дает вам новые навыки и образование, которые вы можете использовать, чтобы поделиться со своими знакомыми.

Дополнительное образование выгодно не только для приобретения навыков и знаний, но и для других целей.Получение дополнительного образования или прохождение программы обучения в колледже может повысить самооценку и оказать положительное влияние на другие аспекты жизни человека.

Как правило, получение большего образования — это отличный способ повысить свою уверенность и веру в себя. Повышенная вера в себя и в то, что вы знаете и можете сделать, поможет вам вести себя более уверенно. Этот тип уверенности отражает то, как вы ведете себя с людьми, которых вы знаете, и может помочь улучшить их восприятие вас.

Это не одно из самых обсуждаемых преимуществ продолжения вашего образования, но продолжение вашего образования может помочь вам чувствовать себя лучше и чувствовать себя более уверенно в окружении. Вы будете более информированным человеком, который может внести свой вклад в ряде других ситуаций. Ваши новые знания и навыки помогут вам выделиться в толпе и помогут вам обрести уверенность в себе.

Заключение

Некоторые люди поступают в колледж, потому что им нравится учиться, в то время как некоторые делают это, чтобы претендовать на определенные рабочие места.Однако многие люди не могут повторно поступить в колледж, так как им приходится постоянно работать. Работающие профессионалы, желающие сохранить свою работу, но получить больше образования, могут записаться в онлайн-программы непрерывного образования.

Люди могут вернуться в школу в любом возрасте. Фактически, многие пожилые люди и работающие специалисты пользуются возможностями, предоставляемыми возвращением в колледж или получением дополнительных степеней. Независимо от того, возвращаетесь ли вы в школу просто потому, что хотите расти лично или потому, что хотите увеличить шансы на успешную карьеру, важно спланировать свое дополнительное образование и понять, почему вы возвращаетесь в школу.Тем самым вы улучшите свой шанс почувствовать себя удовлетворенным после окончания дополнительного образования.

,
проблем, с которыми сталкиваются педагоги при внедрении непрерывного профессионального развития учителей (CPTD): провинция Гаутенг

1. Введение

Профессиональное развитие является краеугольным камнем реализации качественного образования в каждой организации, и братство преподавателей не является исключением из править. В эпоху апартеида южноафриканское образование было организовано в расово и этнически разделенные подсистемы. С 1994 года система образования была рационализирована в единую систему образования, введя новую учебную программу, которая требовала от учителей новых знаний и прикладной компетенции.Ожидается, что с началом учебной программы 2005 года учащиеся станут активными участниками в классе. Стратегии оценки также перешли в суммативную форму и стали более формирующими по своему характеру. Учитель взял на себя роль фасилитатора, чтобы способствовать созданию смысла в обучении в классе [1], в Национальной политике в области образования и развития учителей в Южной Африке говорится, что Национальный аудит педагогического образования, проведенный в 1995 году, показал, что треть В то время преподавательский состав занимался квалификационным обучением без отрыва от работы, и во многих случаях, несмотря на значительные вознаграждения в плане повышения заработной платы, такие квалификации практически не влияли на практику в классе.Исходя из этого, было установлено, что крайне важно, чтобы все учителя нуждались в совершенствовании своих навыков для предоставления новой учебной программы. В рамках политики также подчеркивается, что подавляющему большинству учителей необходимо укреплять свою базу знаний по предметам, знания педагогического содержания и навыки преподавания. Это был серьезный призыв к тому, чтобы приоритет отдавался профессиональному развитию педагогов. Замените весь текст на введение в вашу главу. Раздел введения должен предоставить контекст для вашей рукописи и должен быть пронумерован как первый заголовок.При подготовке введения помните, что некоторые читатели не будут экспертами в вашей области исследований.

2. Что такое профессиональное развитие

По словам Стейна и ван Никерка (2002) в [2], профессиональное развитие описывает непрерывную программу развития, которая фокусируется на всем диапазоне знаний, навыков и отношений, необходимых для эффективного обучения учащихся. Гулстон [2] далее объясняет, что профессиональное развитие подчеркивает участие педагогов или образовательных лидеров в возможностях развития, с тем чтобы они были лучше оснащены знаниями и навыками.

Качество образования — это то, на чем мы должны сосредоточиться как на системе образования. Именно по этой причине один из наиболее важных факторов, по которым педагоги должны профессионально развиваться, основан на убежденности в том, что качество учителей влияет на качество их успеваемости и успеваемости. Это правда, потому что профессиональное развитие должно быть приоритетом в системе образования, потому что это важно в улучшении или расширении своих знаний и навыков. Местри и соавт.[3] упомянул, что повышение качества работы учителей с помощью программ развития учителей, как полагают, необходимо для повышения общей эффективности системы образования, что обуславливает дебаты о типе школы, успеваемости в школе и размере класса среди прочего выглядят неактуальными. Питсое и Майла [4] подчеркнули этот момент, упомянув, что профессиональное развитие учителей играет важную роль в изменении методов обучения учителей и помогает учителям выйти за пределы понимания поверхностных особенностей новой идеи или нововведения, чтобы глубже понять тема.

Профессиональное развитие учителя должно рассматриваться как непрерывный процесс. Это правда, потому что обучение — это процесс на протяжении всей жизни. Если учителя не поспевают за глобальными изменениями, особенно теми, которые связаны с технологиями, то они не вписываются в эту эпоху. Именно на этой основе приоритетное значение имеет непрерывное профессиональное развитие (CPD).

3. Что такое непрерывное профессиональное развитие (CPD)

Oxbridge Academy [5] определяет CPD как термин, используемый для описания учебной деятельности, в которой участвуют профессионалы для развития и совершенствования своих навыков.Существует много форм непрерывного профессионального развития, которые включают в себя семинары, конференции, консультации, коучинг, как равный коучинг и экспертный коучинг, так и курсы, которые могут быть использованы для повышения существующей профессиональной квалификации. Мероприятия CPD также включают демонстрации и взаимное наблюдение, наставничество, вводные курсы для начинающих учителей, ротацию рабочих мест, командную работу и групповую работу, группирование школ и посещений школ, а также разработку и выполнение проектов по улучшению школы, сообщества практики, уроки обучения, рефлексивный надзор и техническая помощь [2].Мы также видим [6], выделяя метод кооперативного или коллегиального развития, метод каскада или генерации, тематическое исследование, метод развития навыков, рефлексию, метод проекта, метод повествования, саморазвитие, семинары, практикумы, институты, конференции, курсы, наблюдение отличная практика, участие учителей в новых ролях, портфолио, практические исследования, оценка успеваемости учащихся, надзор, коучинг и наставничество — это формы непрерывного профессионального развития учителей в Великобритании, Канаде и США.

Аллен [7] определяет CPD как процесс tracking отслеживания и документирования навыков, знаний и опыта, которые вы приобретаете как формально, так и неформально во время работы, помимо любого начального обучения. Это запись того, что вы испытываете, изучаете и затем применяете ».

Согласно [8] CPD включает в себя широкий спектр подходов и стилей преподавания и обучения в различных условиях (внутри или снаружи рабочего места), что отличается от более широкой концепции обучения. Это в первую очередь связано с профессиональной идентичностью людей и их ролями, а также с целями организации, в которой они работают.

Процесс CPD помогает вам постоянно управлять собственной разработкой. Это функция, чтобы помочь вам записывать, анализировать и размышлять над тем, что вы изучаете. Это не документ с галочкой, в котором записано пройденное вами обучение. Это шире, чем это. Процесс CPD помогает вам управлять собственным развитием на постоянной основе. Это функция, чтобы помочь вам записывать, анализировать и размышлять над тем, что вы изучаете. Это не документ с галочкой, в котором записано пройденное вами обучение.

День

(1999) в [9] гласит: «Профессиональное развитие состоит из всего естественного опыта обучения и тех сознательных и запланированных действий, которые предназначены, чтобы иметь прямую или косвенную выгоду для человека, группы или школы, которые вносят вклад через них, к качеству обучения в классе ».Основываясь на этом определении, они соглашаются с тем, что цель CPD состоит из четырех частей. Во-первых, он призван содействовать осуществлению политических или образовательных реформ. Во-вторых, оно направлено на подготовку персонала к новой функции. Это также служит цели развития школы, и, наконец, для личного профессионального развития. Профессиональное развитие учителей в Южной Африке соответствует этим четырем функциям, дополняющим общешкольное развитие. Поэтому профессиональное развитие учителей является краеугольным камнем обеспечения качества преподавания и обучения.Это также означает, что учителя никогда не перестают учиться. Поэтому он делает упор на обучение на протяжении всей жизни.

Клоостерман [10] упоминает, что непрерывное профессиональное развитие предполагает сохранение и расширение знаний, навыков и опыта, связанных с вашей профессиональной деятельностью, после завершения вашего официального обучения. Следовательно, CPD должен быть пожизненным (на протяжении всей карьеры учителя), систематическим и запланированным процессом для поддержания и развития профессиональной компетентности, творчества и инноваций.Результат имеет значение как для человека, так и для профессии. Поэтому профессиональное развитие учителей является краеугольным камнем обеспечения качества преподавания и обучения. Это также означает, что учителя никогда не перестают учиться. Поэтому он делает упор на обучение на протяжении всей жизни.

3.1 Международный контекст CPD

Концепция непрерывного профессионального развития характерна не только для южноафриканского контекста. Разные страны используют разные политики в отношении ППР для учителей, в зависимости от их контекста.Guldenhuys и Oosthuizen [11] определяют различные тенденции в отношении ППД учителей. Первая тенденция заключается в том, что деятельность PD связана с продлением лицензий и продвижением по карьерной лестнице или выплатой заработной платы или нет, и может быть необязательной или нет. Это практика в таких странах, как Германия, Великобритания, Польша, Португалия, Словакия, Словения и Испания. В таких странах, как Франция, Греция, Исландия и т. Д. CPD рассматривается как профессиональная обязанность, но участие не является обязательным. Это практика в Южной Африке, где CPD рассматривается как обязанность для учителей, однако учителям предоставляются различные варианты программ для участия.Они также получают разные баллы за участие в различных мероприятиях и программах.

Вторая тенденция, определенная Day and Sachs (2004) в [11], заключается в том, что действия ПД также могут инициироваться властями. Эта тенденция наблюдается в таких странах, как Австралия, Америка и Япония, хотя с такими тенденциями успеха не было, и Южная Африка не является исключением из этого, поскольку некоторые виды профессионального развития являются несанкционированными, не одобряются и навязываются учителям.Последняя тенденция — это роль исследований в области профессионального развития, наблюдаемая в Новой Зеландии, где было поручено провести исследование, чтобы увидеть, что работает и почему для улучшения результатов образования. Такая информация использовалась для руководства образовательной политикой и практикой в ​​отношении условий, как необходимых, так и достаточных для профессионального развития, что оказывает трансформационное воздействие на системном уровне [11].

Есть другие страны, такие как Нидерланды, которые ввели постоянное повышение квалификации своих учителей из-за изменений, внесенных в их учебную программу.Seezink и Poell [12] утверждают, что средним школам Нидерландов предоставлена ​​средняя автономия для реформирования своих учебных программ и методов обучения. Затем были проведены реформы, чтобы сделать образовательные программы более компетентными. Многие учителя затем столкнулись с трудностями при переходе на новые роли и задачи, связанные с образовательными программами, основанными на компетенциях (от эксперта до роли тренера). Это произошло с педагогами в Южной Африке, когда образование, основанное на результатах, перешло от обучения, основанного на контенте, с учителем в качестве организатора национальных программ обучения (NCS).Возникла потребность улучшить качество преподавания и обучения. Затем Департамент образования понял, что необходимо постоянно развивать и поддерживать педагогов. С тех пор вопросы, касающиеся эффективного профессионального развития учителей, были в повестке дня Министерства образования Южной Африки. Непрерывное профессиональное развитие (CPD) — это средство, с помощью которого профессионалы поддерживают, улучшают и расширяют свои знания и навыки, а также развивают личные качества и навыки, необходимые в их трудовой жизни.Это процесс для постановки целей развития, а затем для определения прогресса в их достижении. Речь идет о том, где вы хотите быть и как вы планируете туда добраться.

4. Непрерывное профессиональное развитие учителей в южноафриканском контексте

В Южной Африке непрерывное профессиональное развитие учителей управляется путем внедрения системы непрерывного профессионального развития учителей (CPTD). Ссылка [13] в рамках Национальной политики в области образования и развития учителей уполномочивает Южноафриканский совет по образованию (SACE) управлять системой.Поэтому, как указано в [14] в мандате SACE по профессиональному развитию и исследованиям, «Южноафриканский совет по образованию (SACE) как уставный орган для профессиональных педагогов несет общую ответственность за внедрение, управление и обеспечение качества системы CPTD. ». В отчете ОЭСР по обзору национальной политики в области образования в Южной Африке (2008 г.) подчеркивается роль SACE в развитии учителей, отмечая, что «SACE является одним из наиболее важных органов для преподавательской профессии в Южной Африке и имеет хорошие возможности для улучшения Публичный образ преподавания »[15].Система поощряет педагогов к профессиональному развитию с целью достижения максимальной выгоды, поэтому система присуждает учителям баллы за их развитие.

Исследования показывают, что вдохновляющий и информированный учитель является наиболее важным школьным фактором, влияющим на успеваемость учащихся. Учитывая низкую успеваемость южноафриканских школ в этой области, очень важно, чтобы мы уделяли пристальное внимание тому, как мы обучаем и поддерживаем как новых, так и опытных преподавателей. Непрерывное профессиональное развитие учителей (CPTD) является неотъемлемой частью педагогического образования, потому что только постоянное обучение и подготовка гарантируют высокий уровень знаний и гарантируют учителям быть в курсе новых исследований о том, как дети учатся, новые технологии в классе и новые учебные материалы [16].

Ref. [17] провозглашается, что система управления CPTD будет доступна для всех учителей, независимо от того, работают ли они в штате, работают в органах управления школами или работают в независимых школах. Ссылка [17] повторяет, что «основные идеи состоят в том, чтобы побудить учителей стать лучше на своих рабочих местах и ​​побудить школьные сообщества стать лучшими местами преподавания, обучения и развития». Профессия учителя рассматривается здесь как вращающаяся профессия, особенно с изменяющимися технологиями. Поэтому преподаватели должны постоянно учиться, чтобы соответствовать глобальным требованиям.CPTD является одним из способов поощрения этого. «Профессиональное развитие является частью Кодекса профессиональной этики SACE для преподавателей». Каждый преподаватель обязуется соблюдать Кодекс при регистрации в SACE. В разделе 7 Кодекса SACE говорится, что все преподаватели должны «быть в курсе образовательных тенденций и событий» и «способствовать постоянному развитию учителей как профессии» [17].

Одним из предписаний SACE является то, что каждый преподаватель разрабатывает файл плана личного развития (PDP) как часть системы CPTD.PDP — это ресурсный документ, помогающий каждому учителю в профессиональном росте. Он будет содержать:

  • Советы по пониманию и анализу потребностей профессионального развития учителя.

  • Анализ учителем потребностей в профессиональном развитии (PGP).

  • Руководство о том, как учитель может осуществлять или получать доступ к профессиональной деятельности.

  • Информация о системе управления CPTD.

  • Запись о деятельности ПД преподавателя и очках ПД.

  • Связи между действиями ПД учителя и квартальным графиком работы [17].

PDP — это файл ресурсов, в котором учитель должен записывать свои действия по CPTD. Деятельность имеет значение для профессионального развития. Поэтому учителям будут начисляться баллы на основе таких действий, когда они сообщают о них через систему CPTD. К ним относятся следующие:

  • Тип 1: это действия, инициированные учителем.

  • Вид деятельности 2: это школьные мероприятия.

  • Вид деятельности 3: это внешняя деятельность, предлагаемая сторонними поставщиками услуг.

5. Теоретические основы

Для исследования была принята теория инноваций. Распространение теории инноваций является одной из теорий социальных наук, которая была разработана Роджерсом в 1962 году. Эта теория опирается на человеческий капитал и считает, что инновации должны широко применяться для достижения развития и устойчивости.Распространение теории инноваций рассматривается как важная модель изменений для руководства технологическими инновациями. Где само нововведение модифицировано и представлено так, чтобы удовлетворить потребности всех уровней усыновителей. Распространение инноваций относится к процессу, который происходит, когда люди принимают новую идею, продукт, практику, философию и т. Д. [18]. Роджерс полагал, что в социальной системе инновация передается процессом диффузии. Этот процесс происходит на разных этапах.Этапы включают в себя:

  1. Осознание необходимости инноваций.

  2. Решение принять или отклонить нововведение.

  3. Первоначальное использование инноваций для тестирования.

  4. Продолжение использования инноваций.

Другая важная вещь в теории заключается в том, кто принимает решение принять инновации. Роджерс предложил три способа принятия решения о принятии инновации. К ним относятся необязательные, в которых люди сами принимают решение об инновациях в социальной системе.Второй путь — через коллектив, в котором решение принять новшество принимается всеми людьми в социальной системе. Наконец, решение о принятии инновации может быть принято властью, в которой мало кто принимает решение для всей социальной системы.

CPTD, в соответствии с теорией, является новым нововведением в системе образования, а также электронной системой, которая была рекомендована всем учителям на разных уровнях и должна быть принята и внедрена на практике в интересах их продолжения.Профессиональное развитие. Было бы интересно установить, где находятся преподаватели с точки зрения этапов в этой теории относительно реализации CPTD. Также будет интересно выяснить, как информация о CPTD передается и поддерживается преподавателям.

6. Методология

Исследование проводилось с использованием качественного интерпретативного подхода. Качественное исследование рассматривается [19] как парадигма, которая признает, что исследователи вносят свою субъективность (взгляды, перспективы, рамки для осмысления мира, их политику и страсти).Saving-Baden и Howell Major [20], с другой стороны, определяют его как социальное исследование, направленное на изучение того, как люди понимают свои идеи и опыт. Они также подчеркивают, что качественное исследование фокусируется на объективной перспективе взглядов людей и их восприятия, значения и интерпретации. Поэтому исследователь сосредоточился на том, как учителя видят свой мир в рамках непрерывного профессионального развития.

В качестве метода исследования использовался план тематического исследования, для которого была выбрана одна школа.Население опросило директоров школ и учителей, районных чиновников и членов профсоюзов. Для их отбора использовалась целевая выборка. Все отобранные педагоги — это те, кто был обучен и объявлен готовым к внедрению системы непрерывного профессионального развития учителей. Чиновники района были отобраны на основе их участия в обучении, контроле и поддержке CPTD. Анализ данных проводился с использованием тематического подхода. Это включало характеристику собранных данных путем установления взаимосвязей между концепциями и идеями.Затем были определены общие темы, которые затем были интерпретированы для получения значимых результатов по теме исследования.

7. Дискуссия

CPTD была хорошо принята кафедрой и профсоюзами учителей как система управления и контроля профессионального развития учителей, однако она не обошлась без проблем. В свете этого в данном исследовании были выявлены следующие проблемы в реализации CPTD.

7.1 Проблемы внедрения CPTD

7.1.1 Плохое или неучастие учителей в деятельности КТКК

Обычно в системе не участвуют преподаватели из-за недоступности ИТ и ресурсов (гаджетов), особенно в тех школах, где сеть плохая. Один преподаватель заявил об этом:

‘Мы должны зарегистрироваться и подать заявку через электронную систему CPTD, однако в наших школах даже нет WI-FI. Даже в тех случаях, когда в школах есть WI-FI, данные для школы ограничены и используются в административных целях.Может быть, наши директора справятся, потому что они получают бесплатные данные из отдела ».

Один директор упомянул следующее:

is Это правда, что мы получаем данные из департамента, однако этого недостаточно для удовлетворения всех наших потребностей как школы. Некоторые из нас были «рождены раньше технологий», поэтому мы даже не знаем, как правильно использовать эти гаджеты ».

Из материалов вышеупомянутых педагогов ясно, что внедрение CPTD является серьезной проблемой, если только у всех педагогов нет доступа к ресурсам.

7.1.2 Отсутствие интереса у некоторых педагогов

Старение профессии или лица, близкие к выходу на пенсию, неохотно принимают участие, Педагоги, которые находятся в отставке, и которые в большинстве своем не хотят участвовать. Это сильно проявилось у тех педагогов, которые остались с 1-3 годами службы в отделе образования. Это согласуется с результатами исследования, проведенного [21], когда они заявили, что в каждом цикле карьеры учителя различаются по своим проблемам и целям, в том числе по своему профессиональному развитию и потребностям.Рихтер и соавт. (2011) в [11] подчеркивают это, когда упоминают, что учителя на последнем этапе обучения имеют тенденцию снижать свою приверженность и карьерные амбиции. Они больше сосредоточены на своих личных целях. Один из этих педагогов ответил, что:

‘Что такое CPTD? Будет ли это полезным для моей пенсии? Я слишком стар, чтобы начинать новые программы по профессии. Все, чего я хочу, это уйти в отставку и пойти домой отдыхать ».

Большой процент педагогов технофобичен и в результате не участвует.Это иллюстрируется словами одного из вышеперечисленных принципов, когда он признался, что некоторые из них не могут даже использовать эти устройства должным образом.

7.1.3 Плохое планирование со стороны SACE

Пропускная способность портала CPTD ставит под угрозу процессы отчетности преподавателей. Электронная система представления SACE также имеет свои проблемы и требует модернизации. Учителя сталкиваются с проблемой доступа к системе CPTD или даже ее эксплуатации. Педагоги заканчивают тем, что представляют печатные копии своих форм, что создает другую проблему захвата для SACE, и это приводит к повторному представлению.

7.1.4 Отсутствие поддержки со стороны руководства школы

Отсутствует систематический и регулярный мониторинг успеваемости учителей. Это область, которой не уделяет должного внимания руководство школ. На школьном уровне нет хорошего планирования мероприятий и программ CPTD. Руководство школы не выделяет время для этих мероприятий, а директора школ как движущая сила в своих школах, не заботятся о том, чтобы учителя участвовали или имели возможность участвовать в программах CPTD.Тот факт, что учителя знают о 6-летних штрафных мерах, введенных SACE, делает их еще более неохотно участвующими. Это противоречит идее внедрения CPTD как формы обязанности для учителей. Один из школьных директоров сказал:

‘Моя главная задача — управлять предметами, которыми я руководствую, а не CPTD. Это не часть моего описания работы. Каждый преподаватель должен управлять своей собственной деятельностью CPTD. У всех нас есть наш CPTD, чтобы управлять. На самом деле, что это такое? »

Очевидно, что никто не хочет брать на себя ответственность за магическую деятельность в школах.В результате он становится запущенной программой в системе.

7.1.5 Выборочная отчетность

Отчетность учителей в основном сконцентрирована на мероприятиях типа 1, а типы 2 и 3 игнорируются. Большинство учителей участвуют в этих мероприятиях ежедневно. Большинство из этих видов деятельности не связаны с их индивидуальными потребностями в развитии, как это определено в процессе оценки. Это показывает, что существует разрыв между деятельностью CPTD и IQMS в школах. Это еще один фактор, который приводит учителей к тому, что они не ценят программы CPTD.

7.1.6 Отсутствие явной связи между CPTD и другими существующими программами развития

CPTD считается инструментом соответствия, а не деятельностью по профессиональному развитию. Хотя CPTD является частью кодекса поведения для педагогов. Даже при том, что учителя знают о CPTD и знают, что это важно для их профессионального развития, у некоторых из них все еще есть отношение. Один преподаватель был задан вопрос;

‘Что такое CPTD для моей зарплаты? Мы заинтересованы в программах, которые принесут нам финансовую выгоду.Нам нужны деньги, чтобы выжить в жизни ».

Из вышеприведенного утверждения очевидно, что некоторые учителя желают, чтобы CPTD принесла им пользу, как IQMS.

7.1.7 Отсутствие или плохие навыки в области ИКТ

Некоторые учителя являются технофобами и не будут поощрены какой-либо технологически ориентированной системой, особенно те, кто стар в этой системе и мало знаком с технологиями. Утерянные или забытые имя пользователя и пароль — еще одна проблема для таких учителей. Некоторые учителя не имеют доступа к электронной системе CPTD, потому что у них нет правильного имени пользователя и пароля.Даже если у вас есть навыки работы с компьютером, легко забыть имя пользователя и пароль.

7.2 Выводы и рекомендации

В этой главе основное внимание было уделено проблемам, с которыми сталкиваются педагоги при осуществлении непрерывного профессионального развития учителей с целью предложения стратегий улучшения. Исследование показало, что CPTD необходим для руководства профессиональным развитием педагогов, однако существуют факторы, которые препятствуют его правильному внедрению, как указано в приведенных выше темах.Что касается проблем, выявленных в разделе для обсуждения, были предложены следующие рекомендации:

  • Программа обучения грамотности в области ИКТ должна быть предоставлена ​​учителям. Поддержка эффективного применения навыков ИТЦ может послужить основой для успешного внедрения CPTD в Южной Африке. Программа также должна быть частью учебной программы для начальной подготовки учителей и должна быть обязательной для всех учащихся.

  • CPTD ограничен вопросами времени.Необходимо установить связь с учительскими центрами, чтобы учителя могли легко получать доступ к технологическим ресурсам. Необходимость в теплых телах для поддержки реализации CPTD здесь нельзя недооценивать. Должностные лица поддержки должны быть назначены в центрах развития учителей, чтобы помочь с навыками ИТ.

  • CPTD также должен быть частью учебной программы начальных программ подготовки учителей в высших учебных заведениях. Существует необходимость в модуле, который фокусируется на CPTD для педагогического образования в Южной Африке, поскольку участие в CPD понимается как обязанность для учителей.Это поможет подчеркнуть ценность профессионального развития от начального процесса обучения и необходимость преемственности на протяжении всей педагогической карьеры.

  • Преподаватели, которые попадают в рамки выхода на пенсию, могут быть исключены из участия, особенно те, у кого осталось 2 года для выхода на пенсию, поскольку система CPTD работает в течение 3 лет.

  • Адвокационные семинары не должны быть разовым мероприятием. Важно проводить такое обучение, по крайней мере, один раз в год, уделяя особое внимание роли CPTD в развитии и ее взаимосвязи с другими программами, такими как IQMS.Это поможет учителям оценить CPTD таким, какой он есть, а не связать его с денежным стимулом. Акцент на значение CPTD для развития будет мотивировать учителей к участию. Это также уничтожит мнение учителей о CPTD как о SACE. Они поймут, что они также несут ответственность за свое индивидуальное развитие.

Это исследование было важным в том смысле, что оно дало преподавателям возможность высказать свои опасения по поводу внедрения CPTD. Они также поделились своим опытом в реализации программ CPTD и внесли ценные предложения по улучшению.Профессиональное развитие учителя является прогрессивной деятельностью и должно быть приоритетным для всех вовлеченных сторон. Это одна из форм, с помощью которой можно реализовать качественное преподавание и обучение, поскольку преподаватели совершенствуют свои знания и навыки, чтобы быть в курсе мировых тенденций.

национальных дней учителя: чего хотят 5 учителей после протестов

Прошел год с тех пор, как учителя начали массово выходить в знак протеста против состояния государственного образования в США. Но во многих штатах, где в прошлом году учителей проявили активную активность, педагоги говорят, что они все еще борются за то же самое. меняется.

Забастовка по всему штату в Западной Вирджинии в начале 2018 года помогла стимулировать аналогичные действия в Оклахоме, Кентукки, Аризоне и Колорадо, где учителя призывали к повышению заработной платы, меньшим размерам классов и большему финансированию в классе.В этом году движение продолжилось однодневными митингами в Северной и Южной Каролине на прошлой неделе и забастовками в нескольких крупных городах, включая Лос-Анджелес, Окленд и Денвер.

Несмотря на успехи, достигнутые в нескольких штатах и ​​школьных округах за прошедший год, многие учителя говорят, что они все еще борются за более значительный прогресс по тем же вопросам.

«Люди относятся к учителям Западной Вирджинии — это действительно странно — почти как рок-звезды», — говорит Дженни Крейг, учитель специального образования в средней школе Уилинга в Уилинге, штат Вашингтон.В., который был лидером педагогической активности в государстве.

«Это так безумно, потому что я чувствую, что да, мы добились успехов», — добавляет она. «Но поскольку мы постоянно играем в защите, я чувствую, что у нас нет времени, чтобы по-настоящему праздновать эти моменты».

В преддверии Национального дня учителя во вторник Крэйг и учителя из других штатов по всей стране поделились одними из самых больших проблем, с которыми их профессия все еще сталкивается сегодня. Их ответы были отредактированы и сокращены для ясности.

Северная Каролина: «Недостаток уважения»

Учителя в Северной Каролине прошли 1 мая в столице штата в Роли, вынудив многие школы закрыться на день. Педагоги призвали привлечь в школы больше консультантов, социальных работников и медсестер, повысить заработную плату для учителей, установить минимальную заработную плату в размере 15 долларов для всего школьного персонала и восстановить дополнительную оплату для учителей с учеными степенями.

Тамика Уокер Келли, учитель музыки в начальной школе Моргантон-роуд в Фейетвилле, штат Северная КаролинаС., был среди учителей, протестующих в Роли. Она преподает в течение 12 лет:

Одна из самых больших проблем, с которыми мы сталкиваемся сегодня, — это неуважение к профессии образования, в частности к государственному образованию. Мы единственная сфера, которая обслуживает всех детей независимо от того, откуда они родом. И поскольку мы открыты для всех и свободны для всех, людям было трудно увидеть, насколько велики наши потребности.Государственные школы являются отражением общества, в котором мы живем, поэтому, если мы хотим видеть хорошие результаты в нашем обществе, в наших детях в целом, мы должны инвестировать в наше государственное образование. Я вижу и чувствую солидарность со стороны других преподавателей в других штатах, потому что наши проблемы не так уж отличаются. Мы пытаемся защитить и преобразовать государственное образование.

Tamika Walker Kelly at the protest in Raleigh on May 1, 2019.

Тамика Уокер Келли на акции протеста в Роли 1 мая 2019 года.

предоставлено Тамикой Уокер Келли

Южная Каролина: «Люди не хотят заниматься этой профессией»

Около 10 000 учителей протестовали в Колумбии, штат Южная Каролина, 1 мая, что делает его одним из крупнейших трудовых акций в истории штата.Учителя требовали лучшей оплаты, меньших размеров класса, меньшего количества тестирования и ограничений для расширения чартерных школ.

Учителя могут получить повышение на 4% по госбюджету в следующем году — большее повышение заработной платы, чем они видели за последние годы. Но учителя по-прежнему требуют повышения на 10%, чтобы нанять новых учителей и сохранить ветеранов-преподавателей в штате, где минимальная начальная зарплата учителей составляет 32 000 долларов, а средняя зарплата в этом году составила 50 395 долларов, сообщает Национальная ассоциация образования.

Кейтт Истерлинг, которая обучает учеников по одаренной и талантливой программе в трех школах школьного округа Джорджтаун в Южной Каролине, предприняла попытку привлечь учителей из своего округа к участию в акции протеста 1 мая. Истерлинг, который преподает в течение 25 лет. лет, надев красный парик в дополнение к своей рубашке #RedForEd во время митинга за пределами столицы штата:

У нас так много учителей, которые уходят из профессии, особенно наши молодые учителя.Моя бабушка была директором и учителем. Моя мама была директором и учителем. Все мои сестры учителя. Мой 26-летний сын продолжил эту традицию и учился в детском саду, но он не хочет преподавать здесь, потому что знает условия. Это отчасти душераздирающе для меня. Я хочу, чтобы все было лучше. Мне бы очень хотелось, чтобы преподавание снова стало менее стрессовым, и я думаю, что все это также могло бы помочь, если бы у нас была поддержка нашего правительства, и у нас была бы лучшая оплата и меньшие классы.Все это сделало бы преподавание более желанной профессией для наших молодых людей снова. У нас нет таких цифр для обучения в колледжах, как раньше. У нас огромная нехватка готовится ударить нас. Люди не хотят заниматься этой профессией. Это сложно, потому что это профессия, которую я действительно люблю.

Keitt Easterling at a rally in Columbia, S.C., on May 1, 2019.

Кейтт Истерлинг на митинге в Колумбии, S.C. 1 мая 2019 г.

Предоставлено Кейттом Истерлингом

Западная Вирджиния: «У нас недостаточно средств для удовлетворения потребностей в области психического здоровья»

учителей Западной Вирджинии и других государственных служащих выиграли повышение зарплаты на 5% в 2018 году после девятидневной забастовки.В этом году учителя организовали еще одну забастовку, чтобы бороться со спорным законопроектом об образовании, который установил бы первые чартерные школы в государстве. Педагоги, выступавшие против законопроекта, утверждали, что он переместил бы финансирование с традиционных государственных школ на чартерные, которые финансируются государством, но управляются частным образом. Сторонники законопроекта утверждали, что он даст семьям больше возможностей для получения образования. Законодатели отложили законопроект на неопределенный срок.

Похожие истории

Крэйг, учитель специального образования в Западной Вирджинии и президент Ассоциации образования округа Огайо, помог провести забастовку по всему штату в 2018 году и двухдневную забастовку в этом году.Она преподает в течение 11 лет:

Мы постоянно стремимся к тому, чтобы в наших школах для наших учеников оказывалось все больше психиатрической помощи. Мы серьезно недофинансированы и недоукомплектованы персоналом для удовлетворения потребностей наших детей в психическом здоровье. У нас один из самых высоких показателей детской бедности и детской травмы. Наша система приемной семьи просто трещит по швам. Школа действительно стала панацеей от всего. Мы являемся центрами наших сообществ.Наши дети приходят не просто за академическим образованием, а за социальной, эмоциональной и поведенческой поддержкой. Мы предоставляем нашим детям одежду, еду и медицинское обслуживание. Здесь, в моей средней школе, есть расписание душа. Это очень конфиденциально, но они могут приходить и принимать душ сколько угодно. У нас также есть стиральные и сушильные машины, и мы будем стирать их одежду. У нас есть один школьный консультант, и она постоянно увязла и занята. У нас есть один специалист по психическому здоровью во всем округе. Это абсолютно важный сервис.Мы так сильно недоукомплектованы, чтобы удовлетворить потребности наших детей в психическом и эмоциональном здоровье, и, прежде чем вы решите это, вы действительно не можете говорить о школьной реформе.

Jenny Craig at the West Virginia State Capitol.

Дженни Крейг в Капитолии штата Западная Вирджиния.

Предоставлено Дженни Крейг

Оклахома: «Оплата учителей лучше, но она все еще не конкурентоспособна»

учителя Оклахомы в прошлом году выиграли миллионы на новом финансировании образования, но это достижение не соответствовало их потребности в повышении на 10 000 долларов для учителей и на 5000 долларов на поддержку специалистов, в дополнение к большему финансированию в классе.Вместо этого законодатели штатов в среднем повысили заработную плату в размере 6 100 долл. США для учителей и 1250 долл. США для школьных специалистов, что было профинансировано первым крупным налоговым повышением в штате за последние 30 лет.

Повышение заработной платы увеличило среднюю заработную плату учителей в штате с 46 300 долларов в 2017-18 годах до 52 412 долларов в этом учебном году. В то время как штат также увеличил финансирование на каждого учащегося, сокращение бюджета на образование было таким глубоким в предшествующее десятилетие, что финансирование на каждого учащегося все еще на 15% ниже уровня до рецессии, согласно Центру по бюджетным и политическим приоритетам.

В целом, учителям в США в 2018 году платили на 21,4% меньше, чем у сравнительно образованных специалистов, согласно Институту экономической политики, который назвал этот разрыв «рекордно высоким».

Альберто Морежон, учитель истории США 8-го класса в средней школе Стиллуотер в Оклахоме, был одним из лидеров протестов учителей в штате в прошлом году. Он преподавал в течение четырех лет:

Это та же самая борьба, которая привела нас к забастовке в прошлом году.Оплата учителей лучше, но она все еще не конкурентоспособна с окружающими регионами. Нам нужно больше денег, добавленных в формулу финансирования, чтобы помочь уменьшить класс и оплатить такие вещи, как учебники и материалы. Это в значительной степени та же самая борьба. Это просто безумие думать. И поскольку все это продолжается, учителя продолжают уходить. Мы продолжаем получать больше учителей, сертифицированных по чрезвычайным ситуациям. Я поддерживаю повышение заработной платы учителей, но я бы предпочел, чтобы деньги шли на формулу финансирования, потому что в конце концов вам нужны оба.Оплата учителей должна быть более конкурентоспособной. Но мы также должны уменьшить размеры классной комнаты. В конце концов, вы действительно нуждаетесь в них обоих. За последние 10 лет в Оклахоме законодатели пренебрегали обоими.

Alberto Morejon during the walkout by Oklahoma teachers in April 2018.

Альберто Морехон во время забастовки учителей Оклахомы в апреле 2018 года.

Предоставлено Альберто Морейоном

Аризона: «Ничего не изменилось для наших студентов»

После ухода учителей из Аризоны в апреле 2018 года губернатор Даг Дучей пообещал повысить их на 20% в течение трех лет. Но, как и в Оклахоме, штат Аризона все еще значительно ниже предрецессионного уровня финансирования для каждого учащегося, и учителя продолжают бороться за большее.

Ребекка Гарелли, которая преподает естествознание 6-го класса в начальной школе Sevilla West в Фениксе, является ведущим организатором Аризонских образовательных объединений. Она преподает в течение 15 лет:

Хотя мы получили небольшое повышение заработной платы, наши студенты ничего не получили от законодательного органа. Мы все еще смотрим на серьезный дефицит финансирования. Ничего не изменилось для наших студентов. Наш средний класс — один из самых больших в стране.Наше соотношение студентов и консультантов является самым большим в стране. А деньги, которые мы тратим на одного ученика, находятся у основания ствола. Аризона по-прежнему находится в нижней части каждой статистики по образованию, включая оплату учителей. Наши студенты не в лучшем положении, чем год назад. У меня все еще есть учебники 2004 года и научные материалы, в которых говорится: «Пожалуйста, используйте до ноября 2007 года». Наши классные комнаты все еще страдают. У меня 33 ребенка в пяти разных классах, которые я преподаю, и вы не в состоянии выстроить крайне необходимые отношения со студентами для повышения успеваемости учащихся.Мы буквально работаем над тем, чтобы изменить условия труда и условия обучения в классе. Это наша цель.

Phoenix teacher Rebecca Garelli, left, an Arizona Educators United member, is applauded after her announcement from protest organizers that teachers intend to go back to work as the statewide teachers strike enters a fourth day at the Arizona Capitol on May 1, 2018, in Phoenix.

Преподаватель Феникса Ребекка Гарелли (слева), член Аризонского Педагогического Объединения, приветствует ее заявление организаторов протеста о том, что учителя намерены вернуться к работе, поскольку забастовка учителей штата в четвертый день в Капитолии Аризоны 1 мая 2018 года, в Феникс.

Росс Д. Франклин / AP

Получите Бриф. Подпишитесь, чтобы получать лучшие истории, которые вы должны знать прямо сейчас.

Спасибо!

В целях вашей безопасности мы отправили электронное письмо с подтверждением на указанный вами адрес.Нажмите на ссылку, чтобы подтвердить свою подписку и начать получать наши информационные бюллетени. Если вы не получите подтверждение в течение 10 минут, проверьте папку со спамом.

Написать Кэти Рейли по адресу [email protected]

,
80 вдохновляющих образовательных цитат для студентов и преподавателей (обновление 2019 г.)

80 Inspiring Education Quotes for Students and Teachers 80 Inspiring Education Quotes for Students and Teachers

Образование раскрывает ум, расширяет его и позволяет вам улучшить свою жизнь во многих отношениях.

Итак, на этой неделе, когда школы начинаются снова, я бы хотел поделиться 80 наиболее вдохновляющими и вдохновляющими цитатами по образованию.

Я надеюсь, что вы найдете их полезными, независимо от того, являетесь ли вы студентом, который нуждается в повышении мотивации, или если вы учитель любого рода, который хочет вдохновлять и вносить изменения в жизнь ваших студентов.

И если вы хотите больше вдохновения, ознакомьтесь с этой коллекцией цитат о продвижении вперед и с цитатами о менталитете роста.

Образовательные цитаты для мотивации студентов

«Человеческий разум, растянутый новыми идеями, никогда не сможет вернуться к своим первоначальным измерениям».
Оливер Уэнделл Холмс мл.

«Тот, кто никогда не ошибался, никогда не пробовал ничего нового».
Альберт Эйнштейн

«Тот, кто открывает школьную дверь, закрывает тюрьму.
Виктор Гюго

«Держитесь подальше от людей, которые пытаются умалить ваши амбиции. Маленькие люди всегда так делают, но по-настоящему великие заставляют вас чувствовать, что вы тоже можете стать великими ».
Марк Твен

«Начни со своего места. Используйте то, что у вас есть. Делать то, что вы можете.»
Артур Эш

«Либо вы бежите день, либо день бежит вас».
Джим Рон

«Образование — это паспорт в будущее, потому что завтра принадлежит тем, кто готовится к нему сегодня.«
Малкольм Х

« Ваше отношение, а не ваши способности, будут определять вашу высоту ».
Зиг Зиглар

Education Quote by Andy McIntyre Education Quote by Andy McIntyre

«Если вы думаете, что образование дорого, попробуйте невежество».
Энди Макинтайр

«Единственный образованный человек — это тот, кто научился учиться… и меняться».
Карл Роджерс

«Секрет успеха — это начало работы. Секрет начала работы состоит в том, чтобы разбить сложные сложные задачи на небольшие управляемые задачи, а затем начать с первой.
Марк Твен

«Вы когда-нибудь были в море в густом тумане, когда казалось, что осязаемая белая тьма закрыла вас, и великий корабль, напряженный и взволнованный, ощупью пробирался к берегу с грузом и озвучка, а ты с бьющимся сердцем ждал, что что-то случится? Я был таким кораблем до того, как началось мое образование, только у меня не было компаса или звуковой линии, и я не знал, как близко находится гавань. «Свет! Дай мне свет! был бессловесный крик моей души, и свет любви сиял на меня в тот самый час.
Хелен Келлер

«Стремитесь к успеху, а не к совершенству. Никогда не отказывайтесь от своего права быть неправым, потому что тогда вы потеряете способность изучать новые вещи и продвигаться вперед в своей жизни. Помните, что страх всегда скрывается за перфекционизмом ».
Дэвид М. Бернс

«Образование — это прогрессивное открытие нашего собственного невежества».
Уилл Дюрант

Education Quote by Wayne Dyer Education Quote by Wayne Dyer

«Будь несчастен. Или мотивировать себя. Что бы ни было сделано, это всегда ваш выбор.
Уэйн Дайер

«Разница между школой и жизнью? В школе вас учат, а затем дают тест. В жизни тебе дают тест, который преподает тебе урок ».
Том Бодетт

«Мы узнаем больше, ища ответ на вопрос и не находя его, чем узнавая сам ответ».
Ллойд Александр

«Не позволяйте тому, что вы не можете сделать, мешать тому, что вы можете сделать».
Джон Р.Деревянный

«Вы либо шагнете вперед в рост, либо в шаг назад в безопасность».
Авраам Маслоу

«Если человек опустошит свой кошелек в голову, никто не сможет отнять его у себя. Инвестиции в знания всегда окупаются ».
Бен Франклин

Education Quote by Ludwig Wittgenstein Education Quote by Ludwig Wittgenstein

«Если бы люди не делали глупостей, ничто разумное не могло бы быть сделано».
Людвиг Витгенштейн

«Мы легко справимся, если будем только каждый день брать на себя бремя, возложенное на него.Но груз будет слишком тяжел для нас, если мы сегодня снова перенесем вчерашнее бремя, а затем добавим бремя завтрашнего дня, прежде чем мы будем вынуждены его нести ».
Джон Ньютон

«Продолжайте, и есть вероятность, что вы наткнетесь на что-то, возможно, когда вы меньше всего этого ожидаете. Я никогда не слышал, чтобы кто-нибудь спотыкался о чем-то, что садится ».
Чарльз Ф. Кеттеринг

«Помните, что неудача — это событие, а не человек».
Zig Ziglar

«Если вы не создадите свой собственный план жизни, скорее всего, вы попадете в чей-то план.И угадайте, что они запланировали для вас? Немного.»
Джим Рон

Учебные цитаты для учителей

«Вы можете преподать студенту урок на один день; но если вы научите его учиться, создав любопытство, он продолжит процесс обучения всю свою жизнь ».
Клей П. Бедфорд

Education Quote by Henry B Adams Education Quote by Henry B Adams

«Учитель влияет на вечность; он никогда не сможет сказать, где останавливается его влияние ».
Генри Б. Адамс

«Сегодняшнее образование неэффективно.Слишком часто мы даем молодым людям срезанные цветы, когда мы должны учить их выращивать собственные растения ».
Джон У. Гарднер

«Учить — значит учиться дважды».
Жозеф Жубер

«Не ограничивайте своих детей собственным обучением, поскольку они родились в другое время».
Китайская пословица

«То, что мы с удовольствием узнаем, мы никогда не забудем».
Альфред Мерсье

«Почему общество должно чувствовать ответственность только за образование детей, а не за образование всех взрослых любого возраста?»
Эрих Фромм

Education Quote by James Baldwin Education Quote by James Baldwin

«Дети никогда не умели слушать своих старших, но им никогда не удавалось им подражать.
Джеймс Болдуин

«Пример — это не главное, чтобы влиять на других. Это единственное ».
Альберт Швейцер

«Слишком часто мы даем детям ответы, которые нужно запомнить, а не решать проблемы».
Roger Lewin

«Цель образования должна состоять в том, чтобы научить нас скорее думать, чем думать — скорее улучшить наши умы, чтобы мы могли думать самим, чем загружать память мыслями других мужчин.
Билл Битти

«Лучшие учителя — это те, кто показывает вам, где искать, но не говорит, что посмотреть».
Александра К. Тренфор

«Образование — это просто душа общества, которое передается из поколения в поколение».
Г.К. Честертон

Education Quote by Lady Bird Johnson Education Quote by Lady Bird Johnson

«Дети способны соответствовать тому, что вы о них верите».
Lady Bird Johnson

«Скажи мне, и я забуду; покажи мне, и я могу вспомнить; Вовлеки меня, и я пойму.
Китайская пословица

«Девять десятых в образовании — это поощрение».
Анатоль Франция

«Если кто-то идет по неправильному пути, ему не нужна мотивация, чтобы ускорить его. Ему нужно образование, чтобы перевернуть его.
Джим Рон

«Самые красивые вещи в создании ребенка — это его« ошибки ». Чем больше работа ребенка полна этих индивидуальных ошибок, тем она прекраснее. И чем больше учитель снимает их с работы ребенка, тем тупее, безлюднее и безличнее он становится.
Франц Чизек

«Относитесь к людям так, как будто они были такими, какими они должны быть, и вы помогаете им стать тем, кем они способны стать».
Гете

Education Quote by Claus Moser Education Quote by Claus Moser

«Образование стоит денег, а значит и невежество».
Клаус Мозер

«Я считаю, что образование — это все о чем-то взволнованном. Видение страсти и энтузиазма помогает распространять образовательные идеи. «
Стив Ирвин

« Если вы планируете год, посейте рис; если вы планируете на десятилетие сажать деревья; если вы планируете на всю жизнь, обучайте людей.
Китайская пословица

«Не приучайте детей к силовому и суровому обучению, а направляйте их к этому с помощью того, что забавляет их умы, чтобы вы могли с большей точностью обнаружить специфические наклонности гения каждого «.
Платон

«Любая книга, которая помогает ребенку сформировать привычку к чтению, сделать чтение одной из своих глубоких и постоянных потребностей, полезна для него».
Майя Анжелу

«Ключ ко всему — терпение.Вы получаете курицу, высиживая яйцо, а не разбивая его.
Арнольд Гласов

Цитаты о силе образования

«Человек не может понять, что, по его мнению, он уже знает».
Epictetus

«Если у вас есть только один инструмент — молоток, вы склонны рассматривать каждую проблему как гвоздь».
Авраам Маслоу

Education Quote by Aristotle Education Quote by Aristotle

«Для образованного ума характерно умение развлекать мысль, не принимая ее.
Аристотель

«Ни один человек, который поклоняется образованию, не получил бы лучшего от образования…. Без мягкого презрения к образованию ни одно образование человека не будет полным ».
Г.К. Chesterton

«Когда предмет полностью устареет, мы делаем его обязательным предметом».
Питер Друкер

«Первая проблема для всех нас, мужчин и женщин, состоит не в том, чтобы учиться, а в том, чтобы отучиться».
Глория Стейнем

«Если человек дурак, вы не дрессируете его, чтобы он не был дураком, отправляя его в университет.Ты просто превращаешь его в дурака, в десять раз более опасного.
Десмонд Бэгли

«Современный мир принадлежит к полуобразованному, довольно сложному классу, потому что они не понимают, как мало они знают».
Уильям Р. Инге

Education Quote by Bill Vaughan Education Quote by Bill Vaughan

«Люди учатся чему-то каждый день, и часто это то, чему они научились накануне, было неправильно».
Билл Воган

«Что часто делает образование? Он образует ровный ров свободного извилистого ручья.
Генри Дэвид Торо

«Изменения — это конечный результат всего истинного обучения».
Лео Бускалья

«Многие очень умные люди — плохие мыслители. Многие люди со средним интеллектом — опытные мыслители. Мощность машины не зависит от способа управления автомобилем ».
Эдвард Де Боно

«Я узнал … что лучшая классная комната в мире у ног пожилого человека».
Энди Руни

«Цель обучения — превратить зеркала в окна.
Сидней Дж. Харрис

Education Quote by Mark Twain Education Quote by Mark Twain

«Я никогда не позволял, чтобы мое обучение мешало моему образованию».
Марк Твен

«Что такое скульптура для блока мраморного образования для человеческой души».
Джозеф Аддисон

«Образование делает людей легкими в управлении, но трудными в управлении: легкими в управлении, но не порабощающими».
Питер Брогам

«Единственное, что мешает моему обучению, — это мое образование.
Альберт Эйнштейн

«Образование было бы гораздо более эффективным, если бы его целью было обеспечить, чтобы к моменту окончания школы каждый мальчик и девочка знали, сколько они не знают, и были бы наполнены желанием знать всю жизнь Это.»
Уильям Хейли

Education Quote by Helen Keller Education Quote by Helen Keller

«У хорошо образованного ума всегда будет больше вопросов, чем ответов».
Хелен Келлер

«В тысячу раз лучше иметь здравый смысл без образования, чем образование без здравого смысла.
Роберт Дж. Ингерсолл

«Что касается образования … Я могу только сказать, что считаю его самым важным предметом, которым мы, люди, можем заниматься».
Авраам Линкольн

«В гусенице нет ничего, что говорило бы о том, что это будет бабочка».
Бакминстер Фуллер

Education Quote by John Keats Education Quote by John Keats

«Ничто никогда не станет реальным, пока не будет испытано».
Джон Китс

«Формальное образование поможет вам жить; самообразование принесет вам удачу.«
Джим Рон

« На самом деле функция образования заключается в том, чтобы помочь нам убежать не из нашего собственного времени — поскольку мы связаны этим — но с интеллектуальными и эмоциональными ограничениями нашего времени ».
T.S. Элиот

«Чем больше я живу, тем больше я учусь. Чем больше я учусь, тем больше осознаю, тем меньше знаю ».
Мишель Легран

Education Quote by George Santayana Education Quote by George Santayana

«Ребенок, получивший образование только в школе, является необразованным ребенком».
Джордж Сантаяна

«Прекрасное свойство обучения состоит в том, что никто не может отнять его у вас.
B.B. King

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *