Классный час 8 класс урок добра: Классный час «Учитесь делать добро» 8 класс
Классный час «Учитесь делать добро» 8 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 ИМ. И.Ф. УЧАЕВА
Классный час на тему:
«Спешите делать добро»
Подготовила: Кл.
руководитель
Глебова Л.И.
Цель: воспитать у учащихся доброту и уважение к окружающим, стремление совершать добрые поступки.
Задачи:
воспитательная: воспитание в детях уважение к себе и другим, ребенка как члена общества; воспитание в нем умения жить в коллективе, считаться с мнением коллектива; воспитание в детях доброго отношения к близким людям.
развивающая: развитие у детей стремления быть лучше, творческую активность, умения говорить, рассуждать, отстаивать свою жизненную позицию.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА:
На доске тема классного часа «Спешите делать
добро».
Звучит припев из песни Шуры «Твори добро»
Учитель: «Твори добро на всей земле, твори добро другим во благо…» Слова этой песни были услышаны многими. Человек должен жить в сфере добра. Эта сфера добра в значительной степени создается им самим. Она создается из его добрых дел, добрых чувств, воздействий на окружающую среду, памяти на добро. Добро – все положительное, хорошее, полезное. Сегодня мы еще раз поговорим о таком человеческом качестве как доброта. Ведь они не разделимы. А эпиграфом к нашему классному часу станут слова А. Чепурова (написаны на доске, читает его ученик):
Давайте поклоняться
доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
Учитель: Ребята, как вы думаете, что такое доброта? (дети говорят то, что они думают о доброте)
Учитель: Да! Многие из вас верно понимают и чувствуют, что
такое доброта.
А более точно посмотрим в «Словаре русского языка» (у детей
на столах словарь Ожегова, в котором они ищут определение): «Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям»
— Верите ли вы в добро?
— Почему? (ответы учащихся)
— Как и у большой реки, у доброты есть свои истоки. Когда закладывается в человеке этот исток доброты? – Конечно, с детства. В родительском доме. Отчий дом – это начало больших добрых дел. Значит, здесь большое значение имеет воспитание, которое вы получаете в семье, школе, в среде окружающих. И очень важное значение имеет, что вы сами хотите в себе воспитать, во что вы верите, за какие истины стоите.
Учитель: А что значит, по-вашему, добрый человек? (ответы учащихся)
Учитель: Откроем тот же словарь, читаем: «Добрый – относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый».
Помните, что доброта, милосердие вырабатывались
человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться
друг с другом, чтобы это общение приносило радость.
Надо так жить каждому из
нас.
Учитель: Вспомните словосочетания, в которых есть слово “добро”.
Учащиеся: Делать добро, желать добра, помнить добром, поминать добром.
Учащиеся:
желательность
любие
сердечность
порядочность
соседство
совестность
Учитель: Встречали ли вы в своей жизни доброжелательных, добролюбивых, добросердечных, добропорядочных, добросовестных людей? Почему вы считаете, что названные люди обладают этими качествами?
Учитель: Если в нашем классе, нашей замечательной школе, нашем небольшом городе, в нашей великой стране и вообще в мире будет как можно больше таких людей, то, несомненно, это положительно скажется на нашем обществе и отношениях людей в нем.
Учитель: Вашим домашним заданием было найти пословицы и
поговорки о доброте.
1. Доброе слово лечит, | 6. – будешь сам без беды. |
2. Добрая слава лежит, | 1. злое – калечит. |
3. Доброта нигде не теряет | 3. своего достоинства. |
4. Кто любит добрые дела, | 2. а худая бежит. |
5. | 4. тому и жизнь мила. |
6. Делай другим добро | 5. прибавят чести. |
Добрые
вести
Учитель: Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья. Уже в IV веке до н.э. древнегреческий философ Платон утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье». Эту мысль продолжал уже в I веке н.э. римский философ Сенека: «Человек, который думает только о себе и ищет во всем своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других». Поэтому тема сегодняшнего классного часа – «Спешите делать добро». Ребята, какие высказывания писателей о доброте знаете вы?
Ученики: (учащиеся по группам называют высказывания о доброте, объясняя, как они их понимают)
— «Доброта лучше красоты» (Г.
Гейне)
— «Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость и доброта» (Мигель Сервантес)
— «Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям» (Жан Жак Руссо)
— «Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого качества и в самом себе» (Вильям Шекспир)
— «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добро в людях» (Блез Паскаль)
— «Знания должны увеличиваться с добротой» (Фазиль Искандер)
— «Лучшее, что я храню в себе, это живое чувство к добрым людям» (М. Пришвин)
Учитель: Каких литературных и сказочных героев вы можете назвать добрыми. Каждой группе необходимо назвать по два примера и обосновать сой выбор.
Дети работают в группах 1 минуту, затем отвечают.
Учитель: Ребята, послушайте притчу великого русского педагога В.А.Сухомлинского «Обыкновенный человек».
В жаркой, сухой степи колодец. Возле колодца изба, в
ней живут дед с внуком.
У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди – заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.
Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.
На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.
– Что это за человек? – спросил внук деда.
– Это не человек, – ответил дед.
В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из–под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.
– Что это за человек? – спросил внук деда.
– И это еще не человек, – ответил дед.
Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он
достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился. Поблагодарил
и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.
– А это что за человек? – спросил внук.
– Обыкновенный человек, – ответил дед.
— Можно ли сказать, что дед с внуком – добрые люди? Почему?
— Про кого из проезжающих дед сказал, что “это не человек”. Почему?
— Почему третьего проезжего дед назвал обыкновенным человеком? Каким еще человеком его можно назвать?
— Прочтите выказывания о добре и доброте. Какое высказывание подходит к рассказу?
— Чему учит эта притча?
Учитель: Скажите, пожалуйста, чего на земле больше – добра или зла?
Ученики: Добра!
Учитель: Давайте это проверим при помощи старинных весов. На одну чашу весов будем класть «зло», то есть те злые поступки, которые вы совершили своей жизни (оно у нас будет в виде безликих фигур), а на другую — ваши добрые дела, которые у нас будут выглядеть как улыбающиеся человечки.
Учащиеся рассказывают о своих поступках, а фигурки раскладываются на соответствующую чащу весов.
Учитель: Какой вывод мы можем сделать? (Ответ учащихся).
Не зря говорят, что про доброе дело говори смело. Я очень рада за вас, я рада,
что у вас огромное, доброе сердце.
Учитель: Но чтобы быть до конца уверенными в этом, мы с вами составим Золотые правила доброго человека.
Учащиеся по группам составляют правила, затем называют их, учитель записывает на доске:
— Идя по улице с мамой, помоги нести ей тяжелую сумку.
— Пишите письма домой, друзьям, когда уезжаете.
— Защищайте девочек, маленьких детей.
— Не допускайте грубости.
— Старайтесь во всем помочь ближнем.
— Будьте добрым человеком!
— Поступать по законам доброты – это красиво, почетно, потому что добрые дела и поступки живут в веках.
— Старайся видеть в людях, прежде всего хорошее и доброе! От этого все окружающие становятся добрее и симпатичнее.
— Учись добру у добрых!
— Не бойся предлагать свою помощь тем, кто в
ней нуждается, помогай в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным.
Учитель: К следующему классному часу я составлю единые правила, и эту памятку мы повесим у себя в классе.
Учитель: Завершим мы наш классный час игрой «Паутинка добра».
Дети становятся по кругу и передают клубочек ниток, вспоминая добрые дела, друг друга. Например: Спасибо тебе, Алеша, а ты мне вчера помог донести портфель до квартиры; Спасибо тебе, Саша, ты позанималась со мной по математике, и я получил пятерку; Спасибо тебе, Кристина, ты помогла мне убирать класс.
Учитель: Ребята, я надеюсь, что вы вырастите добрыми, вежливыми, гуманными людьми. И эти качества будут такими же крепкими в вас, как эта паутина. Ведь вечные нравственные понятия – человечность, доброта, порядочность – всегда будут востребованными. Не забывайте об этом!
Как бы жизнь не летела,
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело,
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело –
Тем живи на земле.
Классный час для 8 класса на тему «Доброта творит чудеса»
Классный час проведен в Старокулаткинской сош №1-МОУ.
Классный руководитель 8 «б» класса Кузяева Эльмира Алимжановна.
«Доброта творит чудеса».
Цель: Способствовать воспитанию в детях добрых человеческих взаимоотношений, отзывчивости и милосердия к окружающим, друг к другу.
Участники: учащиеся 8 классов.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, компьютер, магнитофон.
Конверт с набором слов, листы, карандаши.
Презентационный материал, выполненный в PowerPoint.
Тест «добрый ли ты».
Ход мероприятия
1.
Эпиграфом нашего классного часа послужит высказывание Бернарда Шоу
«Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди».
-Ребята, как вы понимаете смысл этого высказывания? Что значит, жить на земле как люди?
-Вы сделали вывод. Жизнь человеку дается только один раз и, каждый сам выбирает, как его прожить.
2. А сейчас я предлагаю вам послушать одну легенду.
Жила-была на свете девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на земле без подружки. Решила она обратиться к старому, седому волшебнику:
-Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю свою жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
-Приходи ко мне завтра утром, когда запоют первые птицы и роса еще не просохнет…
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь на условленное место…
Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.
-Вот, выбирай,- сказал волшебник,- одну зовут Радость, другую – Удача, третью — красота, четвертую – Печаль, а пятую – Доброта.
-Они все прекрасны,- сказала Любовь – не знаю кого и выбрать…
-Твоя правда, они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но сейчас выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю жизнь.
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.
-Ребята кого бы выбрали вы ,если бы были на месте этой девушки?
Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.
-как вы думаете, почему Любовь выбрала Доброту?
-Итак, вы догадались, о чем мы с вами будем говорить? (о доброте)
3. Тема нашей встречи «Доброта творит чудеса».
-Мы постараемся, разобраться, какую роль в жизни каждого из нас играет доброта?
Может ли каждый из вас сотворить чудо?
4.
А сейчас я предлагаю вам немного поработать. Перед вами чистые листы, положите на него свою руку и обведите. В центре, на ладошке напишите слово ДОБРОТА. А на пальчиках напишите качества, которые характеризуют вас как добрых людей.
Но мы с вами не совершенны, у каждого из нас есть недостатки — это обратная сторона нашего характера и обратная сторона нашей ладошки. Поверните листок, еще раз обведите свою ладошку. Теперь напишите свои качества, которые вам мешают и которые бы вы хотели в себе изменить.
А теперь сравните, каких качеств у вас больше.
Через определенное время, ваш классный руководитель проведет с вами подобную работу, а вы потом сравните свои результаты и сделаете определенные выводы.
5.Обратите внимание на экран. « Жизнь дана на добрые дела».
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
А какие пословицы и поговорки о доброте и о добре знаете вы?
Народ сложил немало пословиц о доброте, вот некоторые из них:
Доброе слово лечит, злое калечит
Злой не верит, что есть добрый.
Добрая слава лежит, а худая бежит.
Добрые вести прибавят чести.
Доброта без разума пуста.
Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
Делай другим добро – будешь сам без беды.
Доброе дело питает, и душу и тело.
Добрый человек в добре живет век.
Худо тому, кто добра не творит никому.
Чего не сделаешь силком, того добьешься добром.
Добрые умирают да дела их живут.
Красота до вечера, а доброта навеки.
Доброе братство лучше богатства.
К большому сожалению, в современном мире такие понятия, как доброта, отзывчивость, уважение уходят на второй план. Злоба, жадность, безразличие формируют сегодня нравственную сторону многих людей. Часто можно наблюдать неуважение к старшим, товарищам, близким.
6.
Сейчас мы попробуем разыграть одну такую ситуацию. Мне понадобятся помощники. Вы будете читать текст по ролям, а остальные внимательно слушают. Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слёзы.
– Подожди, я подойду к нему, – сказала девушка.
– Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, – ответил молодой человек, сжав её руку.
– Отпусти. Видишь, у него сломана нога. Смотри, Смотри, у него кровь на штанине.
– А нам-то что? Он сам виноват.
– Отпусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.
– Говорю тебе: он сам во всём виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?
– Я всё равно подойду. – Девушка вырвала руку.
– Я тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться с “всякими”. Пойдём отсюда, – он попытался увести её.
– Знаешь что, я… Да как ты можешь? Ему же больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь!
Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине.
Парень ещё раз попытался удержать её. Она решительно одёрнула руку.
– Что с вами? – спросила она мужчину. – Что с вашей ногой.
– Я сломал её… кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.
– Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать “скорую”.
– Спасибо, леди, спасибо…
– Послушай, – обратилась девушка к молодому человеку, который подошёл к ним, – у тебя нет “мобильника”?
Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда… Она поднялась и приблизилась к парню.
– Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.
– Неужели ты из-за какого-то бомжа, можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.
Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошёл прочь.
– У вас открытый перелом, – проговорила она. – Я пойду вызвать врача. Потерпите, – она быстро пошла к телефонному автомату.
– Девушка! – окликнул её мужчина – Спасибо вам! – Девушка обернулась и улыбнулась. – Вы обязательно найдёте себе счастье.
Учитель: Почему молодой человек отказался помочь? Как бы вы поступили в этом случае?
Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее.
Можете ли вы назвать поступок девушки добрым?
7.Сделаем вывод, какого человека мы можем назвать добрым?
— Добрый человек – это тот, кто
любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
любит природу и бережет ее.
вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим
любит птиц, помогает им выжить в зимнюю стужу.
— Добрый человек замечает в других, прежде всего, хорошее, злой – дурное.
8.Сегодня в гостях у нас ученица 7 класса, которая прочитает вам строки стихотворения известного татарского поэта, вслушайтесь, пожалуйста, в каждое слово:
Каков смысл этого произведения? (Ожидаемые ответы учащихся: стихотворение призывает совершать добрые поступки, творить красоту, помогать делать доброе своими руками…)
Кто автор этого стихотворения? Что вам известно об этом писателе?
— Это стихотворение написал человек, долгое время прикованный к постели, нашедший в себе силы жить и творить, и своим творчеством дарить людям добро.
и уметь радоваться каждому дню, прожитому с благими намерениями.
Поэтические строки Фаниса Яруллина зажигают в наших душах желание помочь другим.
Если хочешь протянуть руку помощи,
Но не можешь.
Пожелай человеку добра в пути
Добрым словом ты также поможешь.
9.Помогать людям можно по-разному: добрым словом, деньгами, добрым поступком.
Как и где вы проявляете свою доброту?
Какой сегодня добрый поступок совершили лично вы? (ответы).
Запишите свои ответы на листочках. Давайте, посмотрим, что у вас получилось? Называйте свои поступки и прикрепите свои листочки на дерево «Доброты».
10.А сейчас я хотела бы вам прочитать одну известную, восточную притчу:
“Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе.
И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не мог на него ответить. Пошел он на луг, поймал бабочку, сжал ее между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу-ка я: о, мудрейший, какая у меня бабочка – живая или мертвая? Если он скажет, что мертвая, я раскрою ладони – бабочка улетит; а если скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет. Тогда станет ясно, кто из нас мудрее. Так завистник и сделал: поймал бабочку, посадил ее между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: “Какая у меня бабочка – живая или мертвая?”
Как вы думаете, как ответил мудрец?
Но мудрец ответил: “Все в твоих руках…”
Как вы думаете, почему так ответил мудрец?
— Действительно все в наших руках. Добро сотворенное нашими руками принесет чудо.
11.А сейчас, проведем тестирование, которое поможет вам выяснить, добрый ли вы, внимательны ли к окружающим?
Подведем итоги.
Итак, вы теперь имеете представление о себе.
12.Ребята,а ваши взаимоотношения в классе являются добрыми?
Каких добрых поступков от мальчиков ждут наши девочки? Запишите на сердечках, которые лежат у вас на партах. Мальчики запишут свои пожелания, адресованные девочкам. Обменяйтесь сердечками.
13.В окончании нашего часа я предлагаю вам подвести итог и определить основные правила, которые помогут вам оставаться добрыми, заботливыми, внимательными к окружающим вас людям.
Я хочу вам подарить закладки с правилами, которые помогут вам всегда оставаться добрыми.
Спасибо вам за работу, до свидания.
Использованная литература:
1.Сборник стихов Ф.Яруллина;
2. Эпиграф- высказывание Бернарда Шоу;
3. Сборник легенд.
Классный час «Поделись своей добротой!» 8-й класс
Цели:
- способствовать сплочению детского коллектива;
- дать понятие слова «доброта»; мотивировать детей на добрые поступки;
- воспитывать способность совершать добрые дела на благо людям.
Учитель: Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра, мира и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей.
Дорогие ребята! Сегодня мы снова собрались все вместе в нашем уютном и светлом классе. Тема нашего классного часа «Поделись своей добротой!». Послушайте отрывок из стихотворения: (слайд 2)
В жизни по-разному можно жить –
Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
|На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И подарить его людям.
Учитель: Исполняем песню «Дорогою добра» (слайд 3-5). Приложение 1.
- Хорошо бродить по свету
С карамелькой за щекой.
А еще одну для друга
Взять в кармашке про запас. - Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже,
Всех доверчивей и строже
В этом мире доброта.
В этом мире доброта. - Хорошо бродить по улице
С теплым кроликом за пазухой,
Принимая как награду
Сердца маленького стук. - Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже,
Всех доверчивей и строже
В этом мире доброта.
В этом мире доброта. - Хорошо бродить по городу
С белым голубем в цилиндре,
С красным шариком на ниточке,
И с улыбкой до ушей. - Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже,
Всех доверчивей и строже
В этом мире доброта.
В этом мире доброта.
Жизнь человеку дается только один раз и нужно ее прожить так, чтобы не было разочарований от прожитого дня, месяца, года.
Птица рождена для полета, а человек для счастья. Каждый из нас хочет быть счастливым. Народная мудрость гласит “Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других”. Если хочешь, чтобы люди к тебе хорошо относились, значит ты сам в первую очередь должен к ним относится хорошо. Мы постараемся сегодня разобраться с вами в том, какие же качества должны в себе воспитывать, чтобы стать счастливым и изменить мир в лучшую сторону. Как по вашему мнению, чтобы к нам хорошо относились, какие качества мы должны в себе воспитать?
Ожидаемые ответы учащихся: любить труд, быть честным, помогать старшим, быть сильным, милосердным, добрым, внимательным …)
— Все эти качества, которые вы перечислили, украшают любого человека. Ибо доброта творит чудеса (слайд 6). Доброта слабых делает сильными, сильных великодушными, а весь мир чище и ярче. Поэтому, самым ценным в человеке является доброе сердце и добрые поступки. Человек – самое совершенное, самое разумное существо на Земле.
Как он красив, когда благодарен, честен, творит добро, самыми незначительными поступками украшает нашу Землю. Все в обществе взаимосвязано. Все мы зависим друг от друга. Мы участники цепной реакции добра и зла. Добро и добрые дела противостоят злу и жестокости мира, поэтому никак нельзя забывать о тех, кто вершит добро на своем жизненном пути. Настоящая доброта, в чем она проявляется? Может бать, в необыкновенной любви к людям? И такие люди, бескорыстно помогающие нуждающимся, были всегда. Как вы думаете, а с чего можете начать вы свой путь добрых поступков, благородных решений?
(Ожидаемые ответы учащихся: помощь родителям, играть с младшими, сходить за хлебом, за лекарством, …)
— Что такое добро? Это все хорошее, красивое. Например: солнце, весна, улыбка, мама, папа,…. Добро – это когда люди содействуют, помогают, дарят нам возможность почувствовать себя богаче, счастливее, увереннее в жизни.
— А что есть зло? Это нечто противоположное добру: дурное плохое, беда, несчастье, война, ….
.
— Добрый человек – это тот, кто
- любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
- любит природу и бережет ее.
- вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим
- любит птиц, помогает им выжить в зимнюю стужу.
— Добрый человек замечает в других, прежде всего хорошее, злой – дурное.
— Я хочу прочитать вам строки стихотворения известного татарского поэта, вслушайтесь пожалуйста к каждому слову:
— Вам знакомы эти строки? Каков смысл этого произведения?
(Ожидаемые ответы учащихся: стихотворение призывает совершать добрые поступки, творить красоту, помогать делать доброе своими руками…)
— Это стихотворение написал человек долгое время прикованный к постели, который нашел в себе силы творить, жить и помогать своим творчеством людям, дарить тепло, добро и уметь радоваться каждому дню прожитому с благими намерениями. Это всем нам известный сын татарского народа поэт – писатель Фанис Яруллин.
Его стихи пронизаны огромной любовью к жизни, к людям. А читатели это чувствуют и черпают в трудный момент в них силы для дальнейшей жизни. Эти искорки любви к людям из поэтических строк Фаниса Яруллина зажигают в наших душах желание помочь другим (слайд 7).
Если хочешь протянуть руку помощи,
Но не можешь
Пожилай человеку добра в пути
Добрым словом ты также поможешь.
— Да кто-то помогает добрым словом, а кто-то имея большие материальные возможности, тратит личные средства на благо всех людей. Можно назвать множество имен, среди которых есть прославленные своей благотворительностью.
(Слайд 8)
Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей
Но зло творится без труда
Добро творить трудней.
Рождает зверя зверь
Рождает птица птицу
От доброго – добро
От злого – зло родится.
Добро, коль не было б оно мало
Гораздо лучше, чем большое зло.
— Вы все счастливые дети, у вас есть семья, дом, где вас ждут и любят. Но в нашей не простой жизни есть дети, которые лишены этого маленького счастья теплого семейного уюта. Есть и те, которые живут в детских домах, приютах вдали от близких, без самых дорогих им людей. Судьба им часто преподносит все новые испытания. Давайте мы для них построим новый дом.
Новый дом. Но каким он должен быть? Хотелось бы, чтобы дом, в котором будут жить эти дети, был уютным, светлым. В своих мечтах, мы часто представляем, в каком доме я хотел бы жить. Я предлагаю вам поучаствовать в строительстве этого домика. Стройте его так, как будто строите для себя. (Слайд 9)
(Учащимся предложен набор: блок фундамента, 4 кирпичика, крыша, труба и окошко, вырезанные из цветного картона. Дети строят из кирпичиков дом, при этом на каждый кирпич, они закладывают те качества, которые хотели бы видеть в своем доме, это: теплота, милосердие, покой, доброжелательность, отзывчивость, спокойствие, понимание, любовь, красота, уют, здоровье.
При этом каждый ребенок выбирает то, что считает наиболее важным качеством, необходимым для крепкого дома.)
— Строительство любого дома начинается с фундамента, его основания. Чем крепче фундамент, тем крепче наш дом. (При этом дети проговаривают какие качества они ставят на фундамент, что же лежит в основе хорошего дома). Постепенно складывая по кирпичику воздвигаем стены, затем ставим крышу. (Для окошка у детей предложено 4 цвета: зеленый, желтый, синий, красный. Каждый ребенок выбирает для себя свой цвет). Закрепив окно дома, каждый из вас определил, что пройдет в наш дом через открытые ставни:
- зеленый цвет – принесет в дом настойчивость
- красный цвет – принесет в дом лидерство
- синий цвет – принесет в дом спокойствие
- желтый цвет – принесет в дом тепло
— У вас получился очень красивый дом, я вижу он очень светлый и теплый. По мимо этого я хотела бы, чтобы лучи солнца, проникающие в ваш дом принесли вам: (прикрепляются на лучах) любовь, красоту, здоровье, доброту, милосердие, отзывчивость.
Учитесь дарить частички своего сердца и тогда вы станете добрыми волшебниками. (Слайды 10,11)
— Но как бы нас жизнь ни ломала,
В ней некое есть волшебство…
Хороших людей слишком мало.
И все – таки их большинство.
Стань добрым волшебником
Ну-ка попробуй
Тут хитрости вовсе не нужно особой
Понять и исполнить желание другого
Одно удовольствие, честное слово.
Я хотела бы вам прочитать одну известную, восточную притчу. “Эта история произошла давным- давно. В древнем городе жил один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не мог на него ответить. Пошел он на луг, поймал бабочку, сжал ее между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу-ка я: о, мудрейший, какая у меня бабочка – живая или мертвая? Если он скажет, что мертвая, я раскрою ладони – бабочка улетит; а если скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет.
Тогда станет ясно, кто из нас мудрее”.Так завистник и сделал: поймал бабочку, посадил ее между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: “Какая у меня бабочка – живая или мертвая?” Но мудрец ответил: “Все в твоих руках…”(Слайд 12)
— Действительно все в наших руках. Добро сотворенное нашими руками принесет чудо и нужно быть мудрым и не остаться в стороне.
Ученик: (слайд 13)
Не стой в стороне равнодушным
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку можно
В любую минуту всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит
На свете живешь ты не зря.
Слово учителя: У человека есть два вида жизни. Первая — реальная, повседневная жизнь. Это его учёба, работа, выполнение обязанностей, взаимопонимание с другими людьми. Вторая — скрытая, духовная жизнь. Это его мысли, чувства, идеалы, внутренний мир.
У французского писателя Виктора Гюго есть такие красивые слова: » Во внутреннем мире человека доброта — это солнце».
Доброта издавна ценилась на Руси. Немало русский народ сложил пословиц о доброте.
Так давайте попробуем их на место поставить и сложить их правильно. (Слайд 14)
Добро помни, а |
|
Пожнёшь |
Что посеешь, то и |
|
Зло забывай |
За добро |
|
Добра не делает никому |
Худо тому, кто |
|
Добром плати |
Доброе слово лечит |
|
А злого не жалуют |
Доброе слово |
|
А злое калечит |
Доброго чтут |
|
Половина счастье |
(Слайд 15)
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Не одежда красит человека, а добрые дела.
Доброе дело само себя хвалит.
Делай другим добро – будешь сам без беды.
Добрый человек в добре живет век.
Чего не сделаешь силком, того добьешься добром.
Добрые умирают да дела их живут.
Красота до вечера, а доброта навеки.
Живи добрее, будешь всем милее.
Ребята, обратите внимание на то, что рядом с добром часто упоминается зло. Добро всегда противодействует злу, борется с ним.
Конечно же, ваша доброта.
Правила доброты. (Слайд 16)
Внимание на экран.
- Совершать хорошие дела просто так, из хороших побуждений.
- Любить людей знакомых и незнакомых.
- Призывать окружающих к хорошим взаимоотношениям.
- Делать добро для близких, друзей.
- Не завидовать.
- Не вредничать.
- Не грубить.
И я надеюсь, что мы будем придерживаться этих правил (советов).
Учитель: Легко или трудно быть добрым?
Ученица: (слайд 17)
Добрым быть совсем — совсем не просто
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
Ученик: (слайды 18, 19)
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте.
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
Учитель: Основное назначение человека — творить добро. Может быть, именно поэтому еще в старой азбуке, когда буквы алфавита обозначались самыми близкими человеку словами З – «Земля», М – «Мыслите», Л – «Люди», буква Д обозначалась словом «Добро».
Азбука как бы призывала.
Люди Земли, Мыслите, Думайте и творите Добро! (Слайд 20)
Помните этот призыв, ребята, всегда следуйте ему.
Учитель (звучит песня «Если добрый ты» из мультфильма «День рождения кота Леопольда»): (слайды 21, 22) Приложение 2.
Дождик по земле босиком прошёл,
Клёны по плечам хлопал…
Если ясный день — это хорошо,
А когда наоборот — плохо.
Слышишь, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны?
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот — трудно.
С каждым поделись песенкой своей,
Рассыпая смех звучно…
Если песни петь, с ними веселей,
А когда наоборот — скучно!
Учитель: В заключение мне хочется вам пожелать доброты. Помните, что добро, сколь ни было оно мало, гораздо лучше, чем большое зло. Спасибо вам, ребята, за минуты общения, за ваше участие, поддержку.
На этом наш классный час окончен. До свидания!
Литература
- Классный руководитель. – 2001, № 7.
- Дереклеева Н.И. Классные часы по теме “Нравственность”. Москва, 2006.
- Персидская И.В. Классные часы. Волгоград, 2005.
«Самая главная ценность на земле»
Презентация к уроку добра
PPT / 887.5 Кб
Урок добра: Самая главная ценность на земле
Классный час по теме «Самая главная ценность на земле» предназначен для проведения в средних классах.
Цель: приобщение учащихся к вечным ценностям, формирование личности через развитие представлений о добре.
Форма проведения: беседа с использованием видеоматериалов и средств мультимедиа.
Рекомендации: задействовать учащихся в чтении стихов, притчи (возможна инсценировка или чтение по ролям ) и цитат.
Ход беседы:
Клип «Однажды» муз.
Matisyahu — One Day (альбом Light 2009 года)
О чем этот клип? Что побуждало каждого из этих людей совершать хорошие поступки? О чем будет сегодняшний урок?
Включается презентация
Слайд 1 Наш урок называется «Самая главная ценность на земле». И с этим трудно поспорить. Люди могут стремиться к улучшению жизни, материальному благополучию, славе и успеху, но всё это ничего не стоит, если мы забудем о простых истинах: о добре, заботе, любви. А кто помнит, какой сегодня праздник?
Действительно, сегодня католическое Рождество. И мне кажется, этот день, как никакой другой, связан с темой нашего урока. Поэтому сегодня на занятии мы не будем ставить целей и задач, мне просто хочется поговорить с вами о добре.
Слайд 2 Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра.
Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
Людмила Татьяничева
Слайд 3. На этом слайде написаны разные чувства, которые мы испытываем каждый день. В каком из столбиков описаны чувства, связанные с добром? Догадаться несложно, конечно в первом. Обратите внимание: на те слова, которые связаны с добром: любовь, радость, наслаждение… Согласны ли вы, что эти чувства связаны с добром? А каким образом? И посмотрите, на второй столбик. К чему приводят чувства, связанные со злом? Тревожность, ненависть, страдание – это чувства, которые разрушают нас, делают несчастными.
Предлагаю вашему вниманию небольшое видео: социальный эксперимент. Кто знает, что это значит?
Видео 2 https://www.youtube.com/watch?v=sZGWE14FE78 / социальный эксперимент, посвященный отношению людей к людям с ограниченными возможностями.
Скажите, какой вывод можно сделать из этого видео? Что заставляло людей останавливаться и помогать? Зачем они это делали? А вы бы остановились? Почему? А почему некоторые люди всё-таки проходили мимо?
Слайд 4 Мудрые мысли (попросить прочитать). Обратите внимание, люди, которым принадлежат эти мысли, относятся к разным эпохам и странам. Мудрость не имеет границ, как и добро в людях существует во все времена.
Слайд 5. Прослушайте, пожалуйста, одну притчу
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.
— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
— Но это просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
— Нет, мои попытки изменят очень много… для этой звезды.
В каждой притче есть мораль. Попытайтесь вывести мораль этой притчи.
Слайд 6 О добре сложено также немало пословиц. Какие вы знаете?
А вот несколько пословиц, которые я попрошу вас дополнить.
Это было нетрудно, правда? Потому что истины, изложенные в этих фразах знакомы нам с детства, даже надоели. Или еще хуже: иногда случается, что мы перестаем в них верить. И это, ребята, страшно. Задумайтесь: душа не может быть пустой. Если оттуда уходит добро, что же там поселится?
Слайд 7 А сейчас поиграем в литературную игру: Слева перед вами высказывания великих писателей и философов, а справа их продолжение.
Найдите концовку, подходящую каждому высказыванию.
Слайд 8. Проверим себя.
А сейчас, я хотела бы показать вам ещё один небольшой фильм, который называется «Бумеранг добра» Кинокомпания AURUMfilm/ https://www.youtube.com/watch?v=e-6g2nfEELE
Конечно, не всегда бумеранг добра возвращается так быстро. И, конечно, не всегда мы осознаем, что это вернулось к нам то, что мы когда-то совершили. Скажите, а только ли добро возвращается? А как может вернуться зло? Попробуйте смоделировать ситуацию, подобную этому фильму, только с обратным смыслом.
Слайд 9 В завершение нашей беседы, мне хотелось бы задать вам несколько вопросов: вы их видите на слайде. Пожалуйста, не отвечайте вслух, задумайтесь. Ответьте себе. Ведь на самом деле, это урок, на котором нет правильных ответов. Это размышления, которые каждый пропускает через свой жизненный опыт.
Слайд 10. А пока вы размышляете, позвольте прочесть вам ещё одно стихотворение.
Мир держится на добрых людях.
Не на агрессии и зле.
И если доброты не будет,
То ничего не будет на земле.
Мир держится на состраданьи,
А не на важности пустой.
Вот кто-то свет потёмкам дарит,
Чтоб озарить жизнь красотой.
Мир держится на милосердьи,
А не на выгоде и лжи.
Никто из нас не минёт смерти,
А потому добро творить спеши.
Быть может, это всё наивно.
Но вижу я в который раз,
Как над землёй бушуют ливни,
Чтоб смыть скопившуюся грязь.
Так пусть в нас совесть не убудет
И правда не сорвётся вниз…
Мир держится на мудрых людях,
Как держится при солнце жизнь.
Слайд 11.
И закончить наш урок мне хотелось бы небольшим мультфильмом. Надеюсь, он поднимет вам настроение в преддверии праздника.Мультфильм «Ух ты, говорящая рыба».
Классный час «Дорогою добра»
Классный час на тему «Дорогою добра»
Цель: привить учащимся желание делать только добрые дела.
Задачи:
Развивать гуманистические чувства учащихся.
Научить учащихся давать правильную оценку собственных поступков и поступков
окружающих.
Воспитывать доброту, внимательность и чуткость к окружающим.
Класс: 10
Предполагаемый результат: научить учащихся давать правильную оценку собственных поступков и поступков окружающих.
Ход урока:
1. Вступительная беседа.
Учитель:
— Как вы понимаете слово «добрый»?
— Что значит — совершить доброе дело или добрый поступок?
— Что такое доброта?
— Какой человек может быть добрым?
Пусть эпиграфом к нашему уроку станут слова поэта А.
Чепурова:
-Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
— Доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течении столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость.
2. Учитель:
-Послушайте древнюю китайскую сказку:
Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в птиц из рогаток, и объявил:
— Кто принесёт во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.
Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.
Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:
— Зачем столько птиц?
Император ответил:
— У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек.
Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.
— Кто же кормит птенцов? – поинтересовался мудрец.
— Каких птенцов? – спросил император.
— У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?
— Об этом я не думал,- признался император.
Тогда мудрец сказал:
— У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принёс столько зла, сколько вы. Все гнёзда в ваших лесах наполнены сейчас мёртвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!
— Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император.
На это мудрец заметил:
— И добро надо делать с умом. Ум без добра — плохо. Но и добро без ума — не лучше.
3. Анализ сказки, обсуждение.
— Как вы понимаете последнюю строчку сказки?
— Какими должны быть добрые дела?
— Вспомните, были ли в вашей жизни поступки, совершённые из добрых побуждений, о которых впоследствии пришлось пожалеть?
— Почему мы так поступаем?
4.
Толкование пословиц.
Учитель:
— Существует множество пословиц и поговорок о добре. Как вы их понимаете?
Доброго чтут, а злого не жалуют.
Злой не верит, что есть добрый.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Добрая слава лежит, а худая бежит.
5. Игра « Кто больше знает?». Работа в группах.
— Народ слагал не только пословицы о доброте. Есть и имена, и фамилии с корнем – добр. Давайте проведём соревнование по группам. Назовите как можно больше фамилий или имён с корнем добр.
(Ученики называют).
6. Учитель:
— Пусть девизом нашего классного часа будет высказывание:
«Доброе дело питает и разум, и тело».
7. Высказывания великих людей о доброте:
— Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья. Уже в 4 веке до н.э. древнегреческий философ Платон утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное счастье». Человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым.
Напротив, себялюбец – несчастен.
И.С.Тургенев писал : «Себялюбивый человек засыхает, словно одинокое дерево». Почему он приводит такое сравнение?
— Многие поэты, писатели, мудрецы высказывались о доброте. Какие высказывания вам уже известны? ( Читают ученики). Вот некоторые из них:
Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других . ( Л. Н. Толстой)
Знания должны увеличиваться с добротой . ( Фазиль Искандер)
Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям . ( Жан-Жак Руссо)
8. Учитель:
-Послушайте рассказ «Морские звёзды»:
Как-то раз на рассвете один старик шёл по берегу моря. Вдали он заметил молодого человека, подбиравшего на песке морские звёзды и бросавшего их в воду. Поравнявшись, наконец, с юношей, старик спросил его, зачем он это делает. Юноша ответил, что выброшенные на берег морские звёзды умрут, если их оставить под лучами солнца. « Но ведь побережье тянется на многие мили и морских звёзд миллионы, — возразил старик.
– Что толку в твоих усилиях?».
Юноша взглянул на морскую звезду, которую он держал в руке, бросил её в море и произнёс: «Толк есть – для этой звезды и тех, кого я уже бросил».
9. Обсуждение рассказа.
Учитель:
— Кто прав: юноша или мудрец?
— Как бы вы поступили в данной ситуации?
— В каких ситуациях надо спешить делать доброе дело? Приведите примеры.
10. Игра «Составь пословицу».
Учитель:
— Соедините слова чтобы получилась пословица.
Доска:
Добро помни, а
пожнёшь.
Что посеешь, то и
зло забывай.
За добро
добра не делает никому.
Худо тому, кто
добром платим.
— Объясните смысл этих пословиц.
11. Составление словарика добрых слов.
Добро
Душа
Сердце
Желание
Сосед
Порядок
Совесть
Нрав
Добродушный
Добросердечный
Доброжелательный
Добрососедство
Добропорядочный
Добросовестный
Добронравный
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
— О чём вы узнали сегодня на классном часе?
— Какой вывод вы для себя сделали?
Стихи – вывод урока.
Когда по склонам вечной суеты
Бежать от неудач устанешь люто,
Направь шаги Тропою Доброты
И радость помоги найти кому-то.
Как бы жизнь не летела –
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
(Все вместе)
Делай доброе дело – тем живём на земле.
Классный час «Доброта в твоих руках»
1. Введение понятия «доброта». (Размышления учащихся, ознакомление со словарной статьёй из Толкового словаря С.Ожегова).
А что такое доброта? (Детские предположения).
Давайте узнаем, как объясняют это слово языковеды. (На слайде словарная статья из толкового словаря С.И. Ожегова). Учитель обращает внимание на важные моменты в толковании слова.
А зачем людям нужна доброта? (Ответы ребят).
Микро-вывод: доброта помогает в жизни, делает жизнь легче и безопаснее.
2.Интерактивная игра «Солнце добра». Игра позволяет глубже раскрыть понятие доброты, представить, какие проявления в мире имеет доброта, создаёт атмосферу единения и сопричастности, способствует развитию коммуникативных навыков.
А вы знаете, что доброта в жизни человека, как солнце для жизни на Земле. Без солнца и жизни не было бы, оно – источник света и тепла. Так и доброта для людей – источник чего-то очень хорошего в жизни. Я предлагаю зажечь «Солнце доброты».
Все встают в круг и берутся за руки. По-очереди вслух заканчивают фразу «Добрый человек всегда…» или «Я добрый, поэтому всегда…». Когда круг высказавшихся замыкается, все поднимают руки вверх, зажигая «солнце доброты».
Все возвращаются на свои места. Появляется слайд с фоторядом, демонстрирующим различные проявления доброты в жизни людей.
Микро-итог: доброта может проявляться в делах и в словах, все её проявления важны и нужны людям.
3. Тренинг «Обида». Демонстрирует силу словесного воздействия на человека. Убеждает осторожно выбирать слова в общении с людьми, относиться к ним с уважением, с добротой.
А сейчас мы проведём эксперимент. Перед вами лежат бумажные куколки (мальчики и девочки). Пока я считаю до трёх, вы будете говорить обидные слова своей куколке, но только мысленно, потому что обидные слова вслух нельзя произносить. С каждым обидным словом вы будете её сминать. (Учитель считает, дети действуют).
Отложите куколку. Посмотрите на неё. Как она теперь выглядит? Почему? А можно это как-то исправить? Как? (Предположения ребят). (Слайд с изображением обиды).
Хорошо, тогда давайте извинимся перед нашей куколкой, скажем ей приятные слова. Я буду считать до трёх, а вы вслух будете произносить слова извинений и комплиментов, и с каждым приятным словом разворачивать, расправлять куколку. Только слова должны произноситься громко, потому что добрых слов не надо стесняться, их нужно говорить уверенно и решительно.
(Учитель считает, дети действуют).
Отложите куколку. Пусть отдохнёт. Посмотрите снова на неё. Она теперь лучше выглядит? Стала ли она прежней? Почему? (Слайд с изображением помирившихся детей).
Какой вывод вы сделали для себя, проведя этот эксперимент?
Микро-вывод: обидные слова оставляют раны в душе человека навсегда, поэтому нужно осторожно выбирать слова, которые произносим, с уважением относиться друг к другу и к окружающим нас людям.
4. Работа в группах – «открытие» Законов доброты. (Игра «Собери пословицу»). Способствует формированию умения взаимодействовать в группе, развитию коммуникативных навыков. Работа с пословицами расширяет представления о доброте и её проявлениях, даёт возможность увидеть ценность этого человеческого качества для целого народа.
Доброта, как и все человеческие ценности, живёт по своим законам. Эти законы известны людям с древних времён. Попробуем и мы открыть некоторые из них.
Дети делятся на группы.
Им выдаются наборы с разрезанными на слова пословицами. (Добро творить – себя веселить. На добрый привет — добрый и ответ. Жизнь дана на добрые дела.) В группах ребята «собирают» пословицы и пытаются дать им объяснение. Затем от каждой группы выходит представитель, называет пословицу и даёт вариант объяснения группы. Пословица (закон) выводится на слайд.
Микро-вывод: важно в жизни следовать законам доброты, законов доброты много, нужно их замечать, изучать и следовать им.
5. Акция «Подарок просто так». Даёт возможность проявить творческие способности, способствует формированию доброжелательного отношения к окружающим людям, демонстрирует «доброту в действии» и закон доброты о бескорыстии.
А сейчас я предлагаю самим сделать доброе дело. Помните, что за добрые поступки не требуют награды, человек ощущает радость именно от того, что он сделал что-то доброе. Вот и мы сейчас смастерим подарок друг для друга и подарим его «просто так».
Подарком является открытка в виде раскрывающихся ладошек, внутри которых прячется сердце – домик доброты. Получается символ урока «Доброта в твоих руках».
Для изготовления открытки ребята обводят сомкнутую левую ладошку на согнутом листе А4, вырезают так, чтобы слева осталась нетронутой линия сгиба. Потом раскрывают открытку и внутрь вклеивают сердечко.
Далее происходит акция дарения.
А гости остались без открыток. Что делать? (Варианты детей).
Давайте подарим гостям свои улыбки.
The Random Acts of Kindness Foundation
Сделайте доброту нормой™ в своей школе — здесь есть все, что вам нужно, чтобы научить ваших детей важным навыкам доброты.
6 класс
Загрузить отдельные PDF-файлы
7-й класс
Загрузить отдельные PDF-файлы
8 класс
Загрузить отдельные PDF-файлы
Вы, должно быть, знаете, что у нас есть несколько идей о доброте, но мы решили создать календарь на образовательную тему! И угадайте, что? Мы такие умные, что даже заставили календарь начинаться с августа.
№
Это идеальное дополнение к стенам любого коридора, офиса, классной комнаты или учительской. Вы можете начать свои утренние объявления с доброй идеи из календаря!
прямо сейчас и начать учебный год с ДОБРОТА!
Доброта за пределами класса
Доброта вне класса™ — это краткая, но всесторонняя учебная программа, которую вы можете использовать, чтобы проявить доброту за пределами обычного школьного дня. Существует сочетание уроков для всей группы и малых групп, которые сосредоточены на одной из наших шести концепций доброты: Уважении, Заботе, Инклюзивности, Целостности, Ответственности и Смелости. У нас также есть два урока «повышение доброты» в конце каждого модуля, которые вы можете использовать, когда чувствуете, что учащимся нужна быстрая доза доброты!
Загрузить уроки
Загрузить отдельные PDF-файлы
Мы очень рады сообщить, что все наши учебные материалы доступны онлайн, так что каждый может их использовать! Большая часть обучения сосредоточена на заботе о себе для вас — педагога.
В частности, развитие устойчивости, благодарности, доброты и воссоединение с тем, что вы делаете лучше всего — обучением. (Вот почему мы назвали тренинг «Доброта в классе®: воспитание стойкости через доброту».)
Мы надеемся, что вы найдете время, чтобы ознакомиться с новым тренингом! Вот краткое обзорное видео, которое поможет вам познакомиться. (загрузите видео здесь, если у вас нет доступа к YouTube) Если вы не преподаватель, рассмотрите возможность его использования (с некоторыми изменениями) там, где вы работаете. Информация и действия могут быть использованы в любом контексте.
А еще лучше, поделитесь этими материалами со своими знакомыми педагогами! Обучение (и учебная программа) увлекательны и принесут пользу всем, кто участвует, потому что все мероприятия и информация основаны на научных исследованиях. Мы приглашаем вас поделиться с нами своими отзывами по адресу [email protected].
Скачать учебные материалы
Фонд Random Acts of Kindness (RAK) — это небольшая некоммерческая организация, которая вкладывает свои ресурсы в то, чтобы сделать доброту нормой.
Мы верим, что все люди могут общаться через доброту и что доброте можно научить. Мы следуем простой схеме во всем, что делаем: вдохновлять, расширять возможности, действовать, размышлять и делиться. Наш учебный план «Доброта в классе», основанный на фактах, дает учащимся социальные и эмоциональные навыки, необходимые для более успешной жизни. Мы создаем общий язык между школой, работой и домом всеми нашими ресурсами.
Чтение. Пишу. Арифметика. Это ключи к успеху наших детей, верно? Но как насчет навыков, которые помогут, когда дела пойдут плохо?
Как насчет способности сообщать о своих чувствах и потребностях? Чтобы действительно слушать других? Чтобы держать свои эмоции под контролем и понимать другие точки зрения, с которыми вы можете не соглашаться? Чтобы сопереживать людям, которые отличаются от других?
Наша программа «Доброта в классе» ® была создана для того, чтобы интегрировать формирование навыков преднамеренной доброты с развитием социальных и эмоциональных компетенций.
Наши уроки включают в себя шесть концепций доброты, которые при последовательном использовании дают учащимся основу для развития необходимых навыков для перехода от самосознания к действию.
Согласно исследованию CASEL (Сотрудничество по академическому, социальному и эмоциональному обучению), 93% учителей считают важным преподавать SEL, а 95% из них считают, что этому можно научиться. Их уверенность была вполне обоснованной, поскольку они обнаружили, что учителя, включившие программы SEL в свое обучение, добились повышения успеваемости своих учеников на 11–17 %. Ознакомьтесь с нашим исследованием, чтобы узнать больше о пользе обучения доброте.
Это отражено в нашей «Системе доброты», которую мы называем простым циклом из пяти шагов, которому мы следуем в каждом из наших планов уроков. Вот как это работает:
Уроки «Доброта в классе» обучают навыкам доброты с помощью пошаговой схемы «Делись, вдохновляй, расширяй возможности, действуй и размышляй». Каждый урок начинается с шага «поделиться», чтобы закрепить знания, полученные на предыдущих уроках.
Часть «действия» вплетена в уроки, но на самом деле происходит в проектах.
Каждый из наших уроков начинается с «поделки», где класс может поделиться с другими тем, что они узнали и испытали со времени предыдущего урока. Это укрепляет то, чему они научились и пережили, помогает другим испытать это и повышает вероятность того, что они снова проявят доброту!
С помощью различных модальностей каждый урок доброты предназначен для того, чтобы вдохновить учеников и дать возможность учителям тоже вдохновиться!
Вдохновение — это хорошо, но трансформация начинается, когда учащиеся получают инструменты, которые позволяют им действовать в соответствии с этим вдохновением. Этап «расширения возможностей» предназначен для учителей, чтобы вести класс посредством обсуждений, предназначенных для того, чтобы дать учащимся возможность найти способы быть добрыми в своей повседневной жизни.
Возможность играть есть на уроках, но особенно она актуальна в проектах. Как только у студентов появляются идеи и инструменты, они воплощают все это в жизнь.
В рамках модульных проектов учащиеся принесут в мир настоящую, осязаемую доброту.
В конце каждого урока и проекта учащиеся ощутят, как приятно совершать добрые дела. И что каждый хочет сделать после того, как сделал что-то прекрасное (кроме того, чтобы «сделать это снова»)? Говорить об этом, конечно! В конце каждого урока учителя побуждают учащихся задуматься о том, что они только что пережили и узнали, и определить, как добрые дела влияют на их собственную жизнь и жизнь окружающих.
«Доброта в классе» внедряется в 35 начальных школах (K-5), в которых обучается более 11 000 учащихся, в течение пятилетнего периода с 2017 по 2022 год. В первый год реализации программа «Доброта в классе» преподавалась в пяти школах.
Обучение социально-эмоциональным компетенциям на универсальном уровне является одной из основных целей в рамках нашей модели комплексной поддержки учащихся в округе Колорадо-Спрингс 11. Мы искали учебную программу, которая помогла бы улучшить просоциальное поведение, и мы определенно увидели преимущества наше сообщество, используя Доброту в классе.
Мы выбрали «Доброта в классе» по многим причинам, включая тот факт, что за ним стоят серьезные исследования, показывающие улучшение культуры и результатов учащихся.
Одной из наших болевых точек, как и во многих школах и округах, является то, как мы находим время для реализации программы. Мы просим учителей уделять 30 минут один раз в неделю преподаванию уроков, и они смогли очень хорошо это интегрировать. Некоторые учителя вышли за рамки проектов и идей, выходящих за рамки учебной программы, чтобы внедрить концепции в свои школы.
Наши ученики имеют разное происхождение и образ жизни, часто приходя в школу, им не хватает навыков, необходимых для эффективного и счастливого общения, преодоления различных трудностей и при этом успеваемости. Доброта в классе дает учащимся безопасную среду для обсуждения эмоций и этических/моральных взглядов с образованным и пользующимся доверием взрослым. В одной из наших школ после первого года внедрения мы увидели 38-процентное снижение количества рекомендаций по дисциплине.
Сотрудники, родители и ученики действительно видят разницу.
Один ученик сказал: «Никто не одинок. Вокруг них люди. Людям просто нужно попросить быть их другом или поиграть с ними». Он объяснил, что научился «никогда не сдаваться, много работать и помогать всем, кто нуждается в помощи».
Миссия сети школ поколения заключается в совместном создании здоровой школьной экосистемы путем партнерства с преподавателями, учащимися, семьями и сообществами для повышения качества образования.
Наряду со своей работой по улучшению школ, GSN предлагает свою социально-эмоциональную программу под названием «Защита интересов» и использует учебную программу «Доброта в классе» в 11 сельских школах Колорадо.
В начальной школе Бэйфилда команды разных классов решили работать над одними и теми же разделами одновременно, чтобы поддерживать единообразие сообщений на всех уровнях обучения. Учащиеся создавали художественные работы, представляющие их интерпретации концепций, которым учат демонстрировать всю школу.
Школьный консультант сказал: «Наиболее важным результатом является то, что учащиеся могут отстаивать свои потребности, разрешать или избегать конфликтов и использовать концепции социально-эмоционального обучения».
Результаты опроса учащихся показали, что более 78 % учащихся согласны с тем, что они развили навыки, которые помогут им добиться успеха в учебе, работе и жизни, а 93 % учителей сообщили, что у них наладились содержательные отношения со своими учащимися благодаря Программе защиты интересов GSN и Использование доброты в учебной программе Classroom.
Одним из приоритетов средней школы Rocky Top всегда было целенаправленное удовлетворение социально-эмоциональных потребностей сотрудников и учащихся с целью повышения успеваемости и поддержания позитивного климата и культуры во всем здании. Однако в прошлом году мы впервые изменили структуру основного расписания, чтобы обеспечить прямое обучение в области социально-эмоционального обучения.
Используя «Доброта в классе» в качестве основы для этого класса, наши сотрудники получили возможность способствовать обучению творчески, что позволило им по-настоящему общаться со своими учениками.
Семьи сообщили, что их дети чувствовали себя в безопасности и чувствовали себя желанными в школьной среде и что прямое обучение по учебной программе KiC дало им прочную основу для разговоров дома.
«Наши ученики очень рады сосредоточиться на доброте. Фактически, Клуб ежегодника объявил доброту темой всего ежегодника. На обложке есть цитата: «Доброта — это возможность, которая у всех нас есть каждый день, чтобы изменить мир». На первых фотографиях в ежегоднике студенты демонстрируют рекламные плакаты «Здесь мы выбираем доброту!» На протяжении всего ежегодника были даже цитаты и стихи студентов о полученной и отданной доброте.
После того как мы включили программу «Доброта в классе» в программу социально-эмоционального обучения, значительно повысилась успеваемость, а во всем здании установился позитивный климат и культура.
Начать клуб доброты
Наше удобное руководство с советами о том, как открыть клуб доброты в вашей школе.
Список книг о доброте
Наша тщательно отобранная коллекция книг на тему доброты, которые мы используем на уроках. Перечислены по классам.
Игры «Хватай и иди»
Нужны идеи для веселых игр с детьми? Берите наш список игр и вперед!
Семейное письмо
Представьте учебную программу «Доброта в классе»® родителям и опекунам дома.
Доброта в классе ® — это бесплатная научно-обоснованная учебная программа уровня 1, призванная помочь школам создать культуру доброты. Делая акцент на равенстве, заботе учителей о себе и цифровом гражданстве, Фонд Random Acts of Kindness рад поделиться увлекательной, понятной и инклюзивной учебной программой.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА СОВЕРШЕННО БЕСПЛАТНА. Многие материалы, необходимые для уроков, уже есть в наличии у учителей и школ.
Есть некоторые книги, которые необходимы для некоторых уроков, которые, возможно, потребуется приобрести, хотя большинство уроков ссылаются на видео, где кто-то читает книгу, если нет средств для покупки необходимых книг.
Время учителей бесценно. Имея это в виду, уроки и проекты можно проводить по 30-45 минут один раз в неделю. Каждый урок дает оценку времени, чтобы помочь учителям адаптировать урок к более коротким периодам занятий. Большинство учителей сообщают, что им требуется не более 15 минут для подготовки к урокам.
Прочитайте о нашем подходе к обучению доброте и концепции доброты здесь.
Уроки идут последовательно внутри каждого раздела. Блоки предназначены для того, чтобы помочь учащимся развить свои социальные эмоциональные навыки в процессе вдохновения, ощущения возможности быть добрым, действия в соответствии с этим чувством, размышления о том, что они узнали, и обмена своим опытом. Однако вы можете реализовать выбранные уроки в зависимости от потребностей ваших учеников.
Вся доброта в классе 9Планы уроков 0047 ® были сопоставлены с пятью основными компетенциями CASEL в области социально-эмоционального обучения (SEL), Национальными стандартами санитарного просвещения Центров по контролю и профилактике заболеваний (NHES), стандартами Международного общества технологий в образовании (ISTE), когда это применимо. , а также национальные Единые базовые государственные стандарты по английскому языку и грамотности, математике, истории / обществознанию, естествознанию и техническим предметам. Использование и принятие этих национальных стандартов и компетенций зависит от штата, однако учителя также могут согласовывать свои собственные стандарты штата с каждым уроком. Для каждого модуля была создана карта стандартов, чтобы обобщить каждый из стандартов, которым соответствуют все уроки в рамках этого модуля.
Причин так много! Помимо повышения успеваемости, такие программы SEL, как Kindness in the Classroom ® , улучшают отношение и поведение и уменьшают эмоциональное напряжение.
Исследования показывают, что учащиеся, получающие учебную программу, проявляли большее сочувствие и сочувствие к однокурсникам и учителям, были внутренне мотивированы быть добрее и заботливее и демонстрировали меньше агрессивного и антиобщественного поведения. Интересно, что учителя сообщили, что у них было значительно меньше конфликтов со своими учениками после преподавания учебной программы, и сказали, что у них появилось больше времени для преподавания… в результате чего у учеников появилось больше времени для обучения.
Тот факт, что вы даже рассматриваете возможность внедрения SEL в своем классе, означает, что вы уже на пути к успеху. Следующим шагом является проверка наших документов K-5 и 6-8 «как начать» и обучение учителей «Воспитание устойчивости через доброту».
Для использования учебной программы обучение не требуется, но приветствуется. Уроки разработаны для простоты использования и минимальной подготовки. Если ваша школа планирует использовать учебную программу на уровне класса или во всей школе, вам будет полезно пройти наш бесплатный тренинг под названием «Воспитание стойкости через доброту», чтобы ознакомиться с нашими материалами.
Хотя полезно использовать программу «Доброта в классе» ® в масштабах всей школы, вы также можете сначала реализовать программу по классам, а затем распространить программу на другие классы.
Доброта в классе ® предназначена для активного построения здоровых отношений между учащимися и культуры доброты в вашей школе. Благодаря этому эффективному учебному плану издевательства часто можно предотвратить.
Да, Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) — ведущая мировая организация по продвижению социально-эмоционального обучения — признала доброту в классе ® в качестве программы CASEL SELect за выдающиеся достижения в поддержке SEL в школах и округах по всей стране.
Учебная программа получила оценку «отлично» от Equity Project на основе этого отчета.
Да! Программы начальной и средней школы были разработаны по-разному с учетом потребностей этих детей и школ.
Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим руководством по внедрению для K-5 здесь и руководством для 6-8 классов здесь.
Пожалуйста, обратитесь к разделу «Исследования и отчеты», чтобы ознакомиться с несколькими заказанными нами отчетами об эффективности программы «Доброта в классе»®. Внимание, спойлер: это работает!
Урок 6: Божья благость | Библия.org
Из серии: Бог, которого вы можете знать: удивительные качества вашего Бога-Отца ПРЕДЫДУЩАЯ СТРАНИЦА | СЛЕДУЮЩАЯ СТРАНИЦА
Из наших уроков вы узнали эти истины о вашем Боге-Отце.
- Бог является суверенным правителем Своего творения. Он управляет им с высшей властью и силой.
- Божья сила сильнее, чем что-либо или кто-либо еще во всей вселенной. Божье присутствие везде одновременно. Бог знает все, что нужно знать.
- Бог свят. Он отделен от всего греховного или злого.
- Бог всегда делает то, что нравственно правильно и справедливо.
- Божья благодать – это Его незаслуженное благоволение, обильно изливающееся на тех, кто отчаянно в Нем нуждается.
Сегодня мы узнаем о БОЖЬЕЙ ДОБРОСТИ.
Атрибут № 6: Доброта
«Вы хороши , и то, что вы делаете, хорошо ; научи меня твоим велениям». (Псалом 118:68 NIV)
1. Когда я говорю, что «ты хороший человек», как ты думаешь, о чем я говорю?
Вы можете подумать о ком-то, кто никогда не делает ничего плохого, кто всегда все делает правильно. Вы можете подумать о ком-то очень добром и щедром. Что ж, Бог — это в конечном счете тот, кто добр, кто «всегда все делает правильно, всегда добр и великодушен». Давайте поговорим о том, что это означает на самом деле.
2. Подумай об этом. Когда вы смотрите фильмы или читаете книги об Иисусе, одежду какого цвета обычно носит Иисус?
Обычно Иисуса изображают одетым в белое. Так вот, Он, вероятно, не носил белого. В то время мужчины носили одежду, окрашенную красками или оставляющую естественный загар.
И помните, что у них не было стиральных машин, так что ничья одежда не оставалась бы белой очень долго!
3. Как вы думаете, почему художники или фильмы почти всегда изображают Иисуса в белых одеждах?
Во-первых, вы узнаете, кто на картинке Иисус, потому что у нас нет фотографий, чтобы узнать, как Он выглядел. Вы всегда знаете, что человек в белом — это Иисус. Возможно, ваш ответ на поставленный выше вопрос заключался в том, что белый цвет символизирует Иисуса как совершенного, потому что Он никогда не делал ничего плохого, называемого грехом. Это разумный ответ. Белый определенно представлял бы Его чистоту.
Этот белый цвет также символизирует Его доброту. Однажды, когда Иисус был на горе с Петром, Иаковом и Иоанном, что-то случилось с Его одеждой.
4. Прочитайте Марка 9:2-8. Опишите, что произошло.
Одежда Иисуса стала ослепительно белой, белее, чем кто-либо в мире мог ее отбелить. Это должно было показать Его ученикам, что Он действительно был Богом.
Иисус — Богочеловек, который никогда не грешил. Белый цвет символизирует Его благость. И Бог всегда добрый. Помните наш урок о святости Бога?
Это важная истина, которую вы должны знать и доверять ей. « Бог всегда добрый ».
5. Прочтите 119 псалом:68. Что этот стих говорит о Боге?
Библия говорит, что все в Боге хорошо — Он хорош сам по себе, и все, что Он делает, хорошо. Это означает, что Бог не допускает, чтобы с Его детьми — с теми, кто любит Его, — ничего не происходило во вред им. Бог дает Своим детям только то, что хорошо. Бог все время добр , и Он действует в нашей жизни во благо.
6. Прочитайте Римлянам 8:28. Что обещано о Боге, действующем в нашей жизни?
Но, спросите вы, а как насчет тяжелых вещей, которые случаются с нами? Кто-то сильно заболел, потерял работу или вынужден уехать далеко от семьи и друзей. Значит ли это, что Бог добр? Каким должен быть ответ на этот вопрос? ДА! Почему? Потому что Бог всегда добрый .
Вам нужно знать 3 истины о Божьей благости.
Истина №1: Бог добр даже в трудные времена.
Позвольте мне задать вам несколько вопросов. В детстве родители или другой авторитет заставляли вас делать что-то, что было трудно сделать? Став взрослыми, вы когда-нибудь давали детям или ученикам задание, которое было бы трудно, возможно, очень трудно сделать, чтобы они освоили новый навык? Без сомнения, ответ на оба вопроса: «Да, конечно!»
Учитывайте отношения родитель/потомок. Родители демонстрируют любовь к своим детям, даже если они не позволяют детям купить то, что они хотят. Родители хорошо относятся к своим детям, когда не отпустят их туда, куда, по мнению детей, они должны идти или что-то делать. Верно? Родители хорошо относятся к своим детям, даже когда заставляют их учиться одеваться, поддерживать чистоту, чистить зубы, застилать постель и делать уроки. Все эти вещи могут иногда казаться трудными, и ребенок может не хотеть их делать. Но мама или папа знают, что научиться делать все это — часть взросления, чтобы однажды стать ответственным взрослым.
Бог также учит Своих детей через трудности, которые Он допускает в нашей жизни, и которые помогают нам расти. Эти тяжелые испытания помогают нам научиться доверять Ему. Трудные времена помогают нам научиться отказываться от попыток делать что-то по-своему, что может быть не самым лучшим способом, и начинать делать что-то по-Божьему, что всегда является лучшим способом. Все, что приближает нас к Богу, полезно для нас!
В Библии рассказывается о двух женщинах по имени Ноеминь и Руфь, которые пережили очень тяжелые времена. Наоми — пожилая женщина, которая покинула свой дом в Вифлееме, чтобы отправиться с мужем и двумя сыновьями в соседнюю страну под названием Моав. Они сделали это, чтобы найти еду. Сыновья женились на девушках из Моава. Одну из этих девушек звали Рут. Но в семье случилось что-то нехорошее.
7. Прочитайте Руфь 1:1-22. Назовите все обиды, которые пережили Ноеминь и Руфь.
Муж Наоми умер. Затем сыновья Ноемини умерли. Это означает, что муж Руфи умер.
Обе женщины остались одни. Ноеминь очень опечалилась и решила вернуться домой в Вифлеем.
Когда Ноеминь и Руфь покинули Моав и вернулись в Вифлеем, им пришлось полагаться на то, что Бог даст им пищу каждый день. Это приблизило их обоих к Богу.
8. Прочитайте Руфь 2:1-20. Что сказала Ноеминь о Боге в стихе 20, несмотря на все, что она испытала?
Бог не переставал проявлять Свою доброту даже в трудные времена, потому что Бог всегда благ. Итак, истина №1 такова: Бог добр даже в трудные времена.
Истина № 2: Бог по-разному добр к каждому человеку.
Божья благость может выглядеть иначе в моей жизни, чем в вашей. Вы или кто-то из членов вашей семьи сильно заболел? Или вы переехали из дома в место далеко? Когда это произошло, вы, возможно, почувствовали грусть или страх. Тяжело переезжать, особенно из знакомого места в какое-то новое место. Тем не менее, из-за переезда Божья благость часто дает вам новую подругу, которая так счастлива, что вы живете рядом с ней.
Бог был добр к этому человеку по-другому, тронув тебя и предоставив нового друга.
Иногда этого не чувствуешь и не видишь. Что-то плохое для одного человека может быть как раз тем, что ему нужно, чтобы познать Бога очень личным образом. Или это может быть как раз то, что нужно другому человеку, который наблюдает, чтобы лично познать Бога.
В библейской истории о Ноемини и Руфи Ноеминь и ее семья нашли пищу в Моаве, когда они в ней нуждались. Это было хорошо. Но Рут не нуждалась в еде. Она нуждалась в Боге. Ее народ в Моаве не знал Бога. Итак, Бог послал Ноеминь миссионеркой к Руфи в Моав, чтобы рассказать ей об истинном Боге, чтобы Руфь могла поверить в Него. Бог по-разному относился к Руфи и Ноемини.
9. Готовы ли вы признать, что Бог добр к вам не так, как Он добр к другим?
Истина № 2 такова: Бог по-разному добр к каждому человеку.
Истина №3: Бог хорош в том, что Он допускает или не допускает в нашу жизнь
В истории о Ноемини и Руфи сыновья Ноемини оба умерли молодыми людьми, но это случается не со всеми.
Не все заболевают раком или попадают в автомобильную аварию. Не каждый человек уезжает далеко от дома. В Библии много стихов о том, как Бог исцелил кого-то или защитил кого-то в опасной ситуации. Мы даже не знаем обо всех опасностях, от которых Бог ежедневно защищает нас! Мы должны все время благодарить Его за это.
10. Готовы ли вы поверить Ему, что то, что Он допускает в вашу жизнь, служит вам во благо?
Истина № 3 такова: Бог блокирует в нашей жизни больше трудностей, чем Он допускает.
Бог всегда благ — даже в трудные времена, по-разному для каждого человека, и в том, что Он допускает или не допускает в нашу жизнь. Будете ли вы помнить это?
Доверяя Богу Отцу
1) Библейский стих для заучивания:
«Ты хорош, и то, что ты делаешь, хорошо; научи меня твоим велениям». (Псалом 119:68 NIV)
2) Ответ в молитве и хвале:
Помните, что Бог всегда добр, даже в тяжелые времена жизни. Благодарите Бога за многие трудные вещи, которые Он не допускает в вашу жизнь.
Когда вы разговариваете со своим Богом-Отцом, готовы ли вы довериться Его благости в том, как Он ответит на вашу молитву?
3) Откройте для себя Бога Отца:
Каждый день уделяйте несколько минут чтению этих отрывков/молитв и размышлению над тем, что вы узнали, что раскрывает чье-то понимание Бога и доверие к нему. Познакомьтесь с Ним поближе — с Тем, Кто очень любит вас.
- Прочтите главы 3 и 4 Рут, чтобы узнать остальную часть истории. Поразмышляйте над прочитанным.
- Прочтите 1 Царств, главу 1. Поразмышляйте над прочитанным.
- Прочтите 1 Царств, главу 2. Поразмышляйте над прочитанным.
Из серии: Бог, которого вы можете знать: удивительные качества вашего Бога-Отца ПРЕДЫДУЩАЯ СТРАНИЦА | СЛЕДУЮЩАЯ СТРАНИЦА
me_6-8.indd
%PDF-1.3
%
1 0 объект
>]/Pages 3 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences>>>
эндообъект
2 0 объект
>поток
2013-08-11T17: 08: 57-07: 002013-08-11T17: 09: 47-07: 002013-08-11T17: 09: 47-07: 00adobe Indesign CS4 (6.
0)
did:F77F1174072068118BDADB6561A69BA3xmp.did:F77F1174072068118BDADB6561A69BA3proof:pdf1
iid:FD7F1174072068118BDADB6561A69BA32013-08-04T08:20:35-07:00Adobe InDesign 6.0/
iid:4D9B57130D2068118BDADB6561A69BA32013-08-04T08:40:40-07:00Adobe InDesign 6.0/
iid:549B57130D2068118BDADB6561A69BA32013-08-04T09:05:04-07:00Adobe InDesign 6.0/D362013-08-06T19:04:36-07:00Adobe InDesign 6.0/
D362013-08-06T19:18:07-07:00Adobe InDesign 6.0/
D362013-08-06T19:19:48-07:00Adobe InDesign 6.0/
iid:FA7F117407206811871FB6DDD362013-08-06T19:22:22-07:00Adobe InDesign 6.0/
D362013-08-06T19:29:25-07:00Adobe InDesign 6.0/
D362013-08-06T19:30:03-07:00Adobe InDesign 6.0/
D362013-08-06T19:32:18-07:00Adobe InDesign 6.0/
D362013-08-06T19:45:45-07:00Adobe InDesign 6.0/
D362013-08-06T19:49:45-07:00Adobe InDesign 6.0/
D362013-08-06T20:03-07:00Adobe InDesign 6.0/
iid:FD7F117407206811B85D82D5F6F77B5F2013-08-11T16:56:39-07:00Adobe InDesign 6.0/
0 0.0 612.0 792.0]/Type/Page>>
эндообъект
11 0 объект
>/ExtGState>/Font>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC/ImageI]/Shading>/XObject>>>/TrimBox[0.0 0.0 612.0 792.0]/Type/Page>>
эндообъект
12 0 объект
>/ExtGState>/Font>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC/ImageI]/Shading>/XObject>>>/TrimBox[0.0 0.0 612.0 792.0]/Тип/Страница>>
эндообъект
13 0 объект
>/ExtGState>/Font>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC/ImageI]/Shading>/XObject>>>/TrimBox[0.0 0.0 612.0 792.0]/Type/Page>>
эндообъект
14 0 объект
>/ExtGState>/Font>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC/ImageI]/Shading>/XObject>>>/TrimBox[0.0 0.0 612.0 792.0]/Type/Page>>
эндообъект
15 0 объект
>/ExtGState>/Font>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC/ImageI]/Shading>/XObject>>>/TrimBox[0.0 0.0 612.0 791Z7ooʒzri=7is;LM>-o_@@WqX6̎0ôv’8q?VoQbaF7&Rۋ-GgDFWpp>ۋiWGvve
7WOpxtreme J;Π&;y3EPb,l?o`/ϋ䠫Доброта: план урока | Edutopia
Национальный день случайных добрых дел, который отмечается 17 февраля, — это день, когда добрые дела поощряются и отмечаются людьми и организациями по всей стране.
Февраль также является месяцем, когда многие отмечают День святого Валентина — день, посвященный любви. Молодые ученики раздают всем своим одноклассникам небольшие поздравительные открытки, купленные оптом, а ученики старшего возраста доставляют друг другу «сердцеграммы» во время занятий до обеда.
Если вы учитель (или вспомните школьные годы K–12), какие чувства вызывает этот день? Есть много объятий, улыбок и смеха (и конфет), и, что более важно, чувства заботы, увиденного, лелеемого, любимого, восхищенного и даже любимого. Разве не те эмоции, которые мы хотели бы воспитывать каждый день?
Так почему бы не праздновать и не практиковать доброту намеренно в наших классах и школах более регулярно? Исследования говорят нам, что есть три области обучения: когнитивная (мышление), моторная (физическая) и аффективная (эмоциональная/чувственная). И как предположительно сказал греческий философ Аристотель: «Воспитание ума без воспитания сердца — это вообще не образование».
Начало доброты: Занятия
1.
Хорошие вещи Это занятие занимает менее пяти минут, но является верным способом задать позитивный и заботливый тон уроку или дню. Попросите каждого учащегося ответить своему соседу, используя одну из следующих фраз: «Одна хорошая вещь в моей жизни — это. . . ». или «Что-то хорошее, что случилось, это…» Скажите учащимся, что их дело может быть большим или маленьким, например, вчера вечером они ели на ужин пиццу, или кто-то купил домашнюю черепаху, или только что сдал экзамен по вождению. поделиться своим или чужим добром. Это возможность для учащихся поделиться своей жизнью, а также получить признание и одобрение со стороны учителя и одноклассников.
2. Письмо вокруг Это письменное задание дает учащимся возможность молча оценить друг друга, развивая беглость письма. Дайте каждому из них раздаточный материал с несколькими начальными предложениями, с местом для записи после каждого:
- Одна идея, которую я получил от вас, это . . .
- Мне очень нравится твой характер, потому что. . .
- Я знаю, что могу рассчитывать на тебя, когда . . .
- Я очень ценю, когда ты. . .
- Некоторые прилагательные, описывающие вас . . .
- Я впечатлен тем, как ты. . .
- Я с нетерпением жду встречи с вами, потому что . . .
. .Каждый ученик пишет свое имя в верхней части листа, и вы собираете их. Случайным образом раздайте их. Попросите соблюдать тишину, а затем скажите учащимся, что у них есть три минуты, чтобы написать что-нибудь об этом человеке. При желании они могут ответить более чем на одно предложение, а несколько учащихся могут ответить на одно. Через несколько минут попросите передать бумаги другому человеку. Сделайте несколько раундов. Соберите их и передайте владельцам. Вы не поверите улыбкам, которые увидите.
3. Приветствия Смоделируйте это для студентов в течение первых нескольких недель (возможно, это займет месяц или два, если это жесткая или застенчивая толпа): «Мне очень нравится, как .
. .,» «Я заметил, что . . .», или «Я хотел бы поблагодарить . . . за то, что сегодня принесла ей все самое лучшее в своей группе!» В конце концов, по-своему, они начнут повторять ваши чувства друг другу, и это станет рутиной в классе. Обязательно уделите этому время. В последние три-пять минут урока вы можете уместить много восклицаний.
4. Коробка для благодарности Для учащихся, менее склонных делиться со всей группой, создайте коробку и поместите ее в конце комнаты с небольшими листочками бумаги или стикерами. Учитель и ученики могут оставить благодарности одноклассникам в коробке. Это может потребовать некоторого моделирования и поощрения. Каждые несколько дней вынимайте оценки и читайте их вслух. Я видел, как учительница четвертого класса проектировала коробку с сокровищами, и она и ее ассистент целый день клали в нее листочки бумаги, а затем читали их вслух за пять минут до того, как прозвенел звонок, чтобы дети могли идти домой. Вскоре студенты начали писать благодарственные письма друг другу.
Она сказала мне: «Мы стали семьей».
5. Проверка температуры Начните занятие с простого вопроса: «Как вы себя сегодня чувствуете?» Эта эмоциональная проверка является признанием того, что все мы люди и что у нас есть чувства и эмоции, которые иногда меняются день ото дня. Студенты могут повернуться и говорить, или поделиться со всем классом. Как их учитель, это также предупреждает вас о любых хрупких чувствах или настроениях в комнате, о которых нужно помнить, или, возможно, о том, чтобы встретиться с учениками наедине после занятий.
Для учащихся использование словарного запаса слов для выражения эмоций и чувств подчеркивает важность аффективного обучения. Вы можете помочь своим ученикам обогатить словарный запас, предоставив этот список слов для обозначения чувств. Составлено Центром ненасильственной коммуникации, им можно поделиться со школьниками; для младших школьников предоставьте более короткий и простой список слов.
6. Приятель В зависимости от возраста учеников, которых вы обучаете, вы (и ваши ученики) можете придумать умное, подходящее название для этого занятия (например: ведомый/женщина, второй пилот, соавтор, коллега).
Сотрудничайте с ними; они отвечают за помощь друг другу. Пропустить учебный день? Она даст вам раздаточные материалы и информацию. Что-то не понял? Посоветуйтесь сначала со своим приятелем, затем с учителем. Это сотрудничество и поддержка один на один создает сообщество в классе и дает понять, что учащимся доверяют и что они могут помогать друг другу. Позвольте учащимся иногда выбирать самостоятельно; в других случаях вы выбираете партнеров. Меняйте партнеров каждую неделю, раз в две недели или раз в месяц — решать вам.
7. Community Circle Доброта сияет, когда мы действительно слушаем друг друга. Уберите барьер из парт или столов и сядьте в круг всем классом. Одновременно может говорить только один человек; остальные слушают. Несмотря на то, что вы фасилитируете, задавая вопрос или тему для обсуждения студентами, важно, чтобы вы также были в кругу — не как лидер, а как участник.
Выберите говорящую деталь (например, мягкую игрушку, мини-глобус или баскетбольный мяч) и сделайте один проход по кругу, чтобы все сначала проверили.
(См. объект. Рассмотрите возможность включения общественного круга в повестку дня, когда что-то происходит в классе или за его пределами (травматическое событие в районе или в мире, или ссора, в которой участвовало несколько учеников, или кража в классе). Выделение места и времени для такого круга, который говорит о социально-эмоциональном обучении, когда учащиеся делятся своими мыслями и чувствами и могут общаться друг с другом, также положительно повлияет на академическое обучение.
Ресурсы о доброте
У фонда Random Acts of Kindness есть лозунг «Помогите сделать мир добрее». Не могли бы вы принять и адаптировать его вариант в своем классе? Возможно, учащиеся могут сделать коллективный знак, который говорит что-то вроде «Сострадательное предупреждение в классе!» (Для меня это звучит как отличная вечеринка по изготовлению плакатов во время ланча.)
Фонд предлагает десятки уроков K–12 через веб-сайт. В тематических блоках представлены «подходящие для развития, соответствующие стандартам уроки, которые обучают детей важным социальным и эмоциональным навыкам (SEL)».
Эти блоки из нескольких уроков предлагают такие темы, как «Как я могу быть добрым?» (2-й класс), «Забота о себе» (5-й класс) и «Понимание друг друга» (7-й класс).
В сообщении блога «Ресурсы для создания классной комнаты с радикальным состраданием» я делюсь ресурсами для классных стен, а также стратегиями и мероприятиями, которые способствуют формированию сострадательного учебного пространства, поддерживающего включение всех учащихся.
Согласно исследованию Адены Клем и Джеймса Коннелла, учащиеся, воспринимающие учителя как заботливого, имеют более высокую посещаемость и более высокие оценки, а также больше вовлечены в занятия в классе и в школе. Подумайте об этом исследовании. Если мы расширим это заботливое сообщество за пределы учителя, расширив его до того, как одноклассники взаимодействуют друг с другом, как это может еще больше изменить и развить учебную среду, в которой мы учим?
Обучение доброте школьников
Автор: Тайн Брэк28 июля
268 акции
- Поделиться
В прошлом учебном году у меня был мой первый уровень учеников, которые были вместе с детского сада, без объединения детей из разных начальных школ, чтобы встряхнуть вещи.
Вы можете подумать, что все эти студенты будут друзьями, поскольку они много лет вместе, но на самом деле все было как раз наоборот. У этой группы была очень сложная история, которую нельзя охарактеризовать как добрую. Сегодня я поделюсь некоторыми идеями по обучению доброте, потому что, как вы увидите ниже, мои ученики нуждались в этом.
На самом деле соломинкой, которая сломала спину верблюда, стало то, что я увидел, как ученица уронила свой поднос в столовой, и когда я (учительница) помогала ей убирать беспорядок, двое учеников прошли мимо, указали пальцем и засмеялись. . Они показывали и смеялись, пока учитель был там. Я был потрясен. Когда я попытался поговорить с ними об инциденте, они изо всех сил пытались понять, насколько это было недобрым. Очевидно, нам нужен был урок доброты.
Обучение доброте учащихся средних классов
Пример доброты
Учеников средних классов легко дразнить и шутить. К сожалению, некоторые из моих лучших шуток пришлись на счет студентов, и мне пришлось извиниться.
В начале своей карьеры я узнал, что, хотя поддразнивания могут помочь установить взаимопонимание с некоторыми учениками, они также могут повредить вашим отношениям с другими. Если вы ожидаете доброты от своих учеников, то и ученики должны ожидать доброты от вас.
В конце концов, учителя должны демонстрировать характер, которого они хотят, чтобы их ученики моделировали. Все это имеет смысл и звучит просто, пока не наступает время самого сложного урока (конечно, после обеда), и кажется, что никто не хочет вести себя прилично. Несколько быстрых способов проявить доброту:
- Приветствуйте каждого ученика, когда он входит в вашу комнату.
- Найдите одну положительную вещь, которую можно сказать каждому ученику, пока он находится в вашем классе.
- Спросите их, как проходит это внеклассное занятие.
- Устно признайте их тяжелую работу и усилия.
Признайте это
После встречи с этими двумя учениками в столовой я получил от Ноэль несколько советов о том, как поощрять доброту в моем классе.
Она предложила использовать доску для бинго от Эшли из Teach Create Motivate. Каждый раз, когда я был свидетелем искренней доброты в своем классе, я предлагал ученикам нарисовать фигурку Бинго. Класс, набравший бинго первым, получит классную вечеринку. Это сработало, потому что ученикам нравилось положительное подкрепление, а также потому, что когда я слышал/видел доброту, Я бы публично признал это перед всем классом, чтобы ученики услышали еще один пример того, как быть добрым.
Соглашения о доброте
По моему опыту, я думаю, что научить студентов «не запугивать» не так эффективно, как научить их «быть добрыми». Способствует положительному действию. Это та же идея, что и когда учителя говорят «иди», а не «прекрати бежать». Мы хотим рассказать учащимся, что они ДОЛЖНЫ делать, а не то, что они НЕ ДОЛЖНЫ делать.
Возможно, вы слышали о соглашениях об уважении. Соглашения об уважении — это договор, который подписывают все в классе, включая учителя.
Они также могут быть соглашениями о доброте. Как правило, соглашение о доброте отвечает на вопросы:
- Как мы проявляем доброту друг к другу – равный-равному?
- Как мы проявляем доброту по отношению к персоналу – от ученика к учителю/директору/официантке/офисным работникам?
- Как мы проявляем доброту к ученикам – учителя к ученикам?
- Как мы проявляем доброту к школе – инвентарю/технике/туалетам?
Одна из идей состоит в том, чтобы написать каждый вопрос на листе бумаги и принять участие в прогулке по галерее, где учащиеся напишут пример того, как проявить доброту в этих конкретных обстоятельствах. (Или вы можете предложить учащимся совершить прогулку по галерее, используя маркеры на ваших столах). Напечатайте идеи, которые придумали учащиеся, скопируйте их и попросите каждого учащегося подписать. Разместите его где-нибудь в своем классе в качестве напоминания о том, как вы все согласились быть добрыми.
Привлекать учащихся к ответственности
В средней школе невозможно привлечь учащихся к ответственности за каждое взаимодействие, которое они имеют друг с другом, но вы можете привлечь их к ответственности, просто находясь рядом.
Постарайтесь постоять в коридоре между менструациями; ученики могут выбрать доброту, когда знают, что учитель наблюдает.
Я привлек к ответственности этих смеющихся студентов, поговорив с ними наедине. Я спросил, как бы они себя чувствовали, если бы уронили еду, а потом над ними посмеялись. Их ответ — плохо. Я попросил их сказать мне, что они должны были сделать. Помог ей. Я спросил их, что им делать. Извинись. Я сказал им пойти и сделать это. Весь разговор занял одну минуту, и я смотрел, как они извиняются.
Доброта в обучении может и не является обязательным стандартом для учителей, но она так же важна, как и любой навык математики или чтения. Кто-нибудь из ваших учеников борется с добротой? Каким образом вы учили доброте в своем классе?
268 акции
- Поделиться
Управление классом, средняя школа
Бесплатные цифровые математические занятия
Цифровые занятия для 6-8 классов по математике и алгебре 1
интерактивный | легко использовать с Google Slides | Выходной билет Google Forms для самостоятельной оценки
Предыдущий пост 4 идеи для безбумажной работы
Следующий пост Возвращение из декретного отпуска в качестве учителя
Взаимодействие с читателем
Примеры уроков второго шага | Второй шаг
Доступно для детей от детского сада до 8 класса
Изучите образцы всех классов младше — решение различных ситуаций.
План урока (PDF)
Презентация урока
Урок 9: Чувство разочарования
На этом уроке учащиеся узнают, какие подсказки говорят им, когда другие могут быть расстроены, и новый способ успокоиться, когда они сами расстроены.
План урока (PDF)
Презентация урока
Урок 16: Как сказать о проблеме
На этом уроке учащиеся начнут учиться лучше решать проблемы, управляя сильными чувствами и формулируя проблемы без упреков.
План урока (PDF)
Презентация урока
Раздаточный материал для урока (PDF)
Урок 14: Задавать вопросы
На этом уроке учащиеся узнают, как задавать вопросы, чтобы узнать, что чувствует другой человек, и понять, чего могут хотеть или в чем нуждаются их друзья.
План урока (PDF)
Презентация урока
Раздаточный материал к уроку (PDF)
Урок 17. Уважительное высказывание
На этом уроке учащиеся узнают, как принимать во внимание точку зрения другого человека и говорить о том, что они хотят или в чем нуждаются уважительно.
План урока (PDF)
Презентация урока
Раздаточный материал к уроку A (PDF)
Раздаточный материал к уроку B (PDF)
Урок 17: Когда? Где? Кто?
На этом уроке учащиеся узнают, как определить, когда и где работать над решением проблемы и кого следует привлечь.
План урока (PDF)
Презентация урока
Раздел 4, урок 23: Уважительное общение
общение и практику использования языка, который поможет разрешить конфликты.
Образец этого урока
План урока (PDF)
Раздаточный материал для учащихся (PDF)
Блок 3, урок 18: Практика позитивного внутреннего диалога
мысли, в том числе обсуждение того, почему не всегда легко увидеть положительные стороны, и практика замечать положительные вещи в их повседневной жизни.
Образец этого урока
План урока (PDF)
Раздаточный материал для учащихся (PDF)
Раздел 2, урок 10: Факторы окружающей среды, способствующие травле
На этом уроке учащиеся узнают, как физическая планировка и правила в пространстве могут повысить вероятность издевательств и домогательств, от выявления факторов окружающей среды до обсуждения правил и норм в своем собственном школьном сообществе.
Образец этого урока
План урока (PDF)
Раздаточный материал для учащихся (PDF)
Доступно для раннего обучения до 5 класса
Изучите образцы всех классов ниже0402
Weekly Theme Card
Take-Home Activity
Brain Builder: Stop and Start
Listening Rules
Feelings Cards
Lesson 2: Focusing Внимание
Карточка еженедельного урока
Карточка прохождения
Правила прослушивания
ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЯ
Урок 11: Показ и беспокойство
Еженедельная карта урока
Brain Builder: CLAP и ожидание
- 7
.
Занятие на вынос
Урок 17. Решение задач, часть 10003 Навыки обучения Brain Builder:
Switcheroo Как успокоить плакат Плакат. Раздаточный материал для учащихся Урок 15: Обработка положил пауны Обучение карты урока Раздата студента Следующая через карту . Карточка «Преподавание урока» Раздаточный материал для учащихся Карточка «Последующая часть» Доступно для детей от детского сада до 5 класса Урок 3: Отказ от издевательства Образцы урока Замечания в классе Activity Activity 9000. . Издевательства 
для обучения
9
Исследуйте образцы с 2 и 5 классов ниже
Образцы уроков
Занятия в классе
Занятия на вынос
- 91890
Еженедельные тема -Домашнее задание
Образцы уроков
Занятия в классе
ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЯ
Образцы урока
.
2 Доступно для раннего обучения до 5 класса
Исследуйте образцы из раннего обучения и 2 и 5 классов ниже
Еженедельная тема 3: безопасные и небезопасные штрихи
Урок 3: Безопасные и небезопасные прикосновения
Урок 3: Небезопасные и нежелательные прикосновения
