Приставки пре при конспект урока 6 класс

авторы: Сильченкова Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №4 им. Героя Советского Союза А.Б. Михайлова, г. Вязьмы Смоленской области

Разработки уроков (конспекты уроков)

Основное общее образование

Линия УМК А. Д. Шмелева. Русский язык (5-9)

Русский язык

Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели урока: формировать способность определять зависимость написания гласных в приставках пре- и при- от их лексического значения, формировать навык правописания гласной в приставках пре- и при-.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, орфографический словарь.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика			УУД
I этап. Определение темы урока и цели. (5 минут)
Учитель показывает слайд. Три столбика с примерами. Вопросы: В каком столбике записаны слова, которые имеют неизменяемые на письме приставки? В каком столбике находятся слова, приставки в которых определяются по фонетическому принципу (зависят от глухости-звонкости начального звука корня)? Выделите приставки в последнем столбике. Смогли бы вы вставить гласные е, и, если бы они не были бы записаны? Как же сформулировать тему урока, на котором нам нужно об этом узнать? Какую поставить цель? Сверим наш вывод с темой §10 стр.187	по…тянуть д..везти …тбежать на..писать	ра…будить во…ходить бе…различие в…трепенулись	приклеить прекрасный присыпать прекратить	Целеполагание (Р). Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).Умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами (К). Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель (Р).
	Отвечают на вопросы, вставляют орфограммы. Ответ на вопрос 4: «Правописание приставок пре- и при-». Цель: научимся определять написание приставок пре- и при-.
II этап. Формирование новых знаний. (7 минут)
1. Прочитаем текст упр.101. В выделенных словах определим значение приставок.	Обучающиеся испытывают затруднения.			Поиск необходимой информации, умение работать с опорной таблицей (Р). Формирование навыков сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К). Использование речевых высказываний с целью контроля.
2. Найдите в таблице (стр.187-188) значения к приставкам данных слов.	Работа с таблицей стр.187-188
3. От чего зависит написание приставок пре- и при-?	Вывод: от их значения
4. Еще раз посмотрите таблицу. Слова какой группы не встретились в упражнении?	Нашли 4 группу.
5. Назовите значения приставок пре- и при-.	Оценивают ответы друг друга.
III этап. Усвоение полученных знаний.
1. Записать слова в 2 столбика в зависимости от приставки (упр.102). Гласные написаны. (5 минут).	2 ученика прочитывают слова, объясняя значения приставок (правильность отслеживают дети).			Умение планировать и оценивать свои действия (Р). Исследование условий написания орфограммы (П).
2. Слайд на экране. (Слова, где пре- и при- в составе корня.	Привет пример природа причина приключение пр илежный приятный
Задание. Придумайте однокоренные слова к данным существительным. (5минут)	Записывают однокоренные слова приветливый примерный природный причинить приключенческий прилежание приятность			Обогащение словарного запаса (К).
Сделайте вывод: в состав какой морфемы входят пре- и при-	Вывод: есть слова, в которых пре- и при- не являются приставкой, а входят в состав корня.
3. Прочитаем хором слова, которые даны в словарике «Пиши правильно» стр.188 (2 минуты)	Читают хором.			Навык сотрудничества в ходе групповой работы (К).
4. Работа со словарем (3 минуты). Откройте орфографический словарь стр.6. Выпишите слова с пре- и при-, которые вызывают у вас наибольшие затруднения	Выписывают слова из словаря.			Умение выявлять затруднения (Р). Применение методов информационного поиска (Р).
5. Физкультминутка. Выполните действия. Встаньте, присядьте на корточки, встаньте, приподнимите руки, приложите их к затылку, шагая вперед, преодолейте барьер, прекратим совершать действия. (3 минуты).	Выполняют упражнения.
Вопрос. Какие слова с изученной орфограммой прозвучали во время физкультминутки?	Называют слова.
Сверимся со словами слайда. Появляется слайд. Запишите слова, объясните правописание.	Записывают слова  со слайда и объясняют орфограмму.			Самокоррекция (К). Контроль в форме сличения результата (Р).
6. Работа со словами, похожими по звучанию. Откройте учебник на стр.189 упр.105 (5 минут) Вставьте подходящие по смыслу слова, подчеркните изученную орфограмму.	Комментарий с места во время написания.			Регуляция действий (Р).
7. Подобрать синонимы с изученной орфограммой к данным словосочетаниям. (3 минуты) Слайд. А) воплотить в жизнь Б) затруднения В) первое представление спектакля Г) легенда Д)человек, нарушивший закон. Слайд с ответом.	В тетрадь записывают синонимы. А) претворить Б) препятствия В) премьера Г) предание Д) преступник Проверяют по слайду.
8. Объяснить смысл пословиц, в которых есть слова с пре- и при-. Упр.108 (2 минуты)	Устно прочитывают пословицы, объясняют смысл. Называют слова с орфограммой.			Выражать свои мысли (К).
IV этап. Рефлексия. Итоги урока (3 минуты)
Чему научились на уроке? С каким настроением работали? Что было трудно? легко? Продолжите фразу «Сегодняшний урок помог мне…» Упр.106 оставлено для повторения				Умение владеть монологической и диалогической речью (К).
V этап. Домашнее задание.
Упр.107. Посмотрите задание. Что непонятно? Дополнительную оценку получат те, кто выполнят из упр.109 задание №2 и 3

Сильченкова Ольга Ивановна

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №4 им. Героя Советского Союза А.Б. Михайлова, г. Вязьмы Смоленской области

Хотите сохранить материал на будущее? Отправьте себе на почту

в избранное

Только зарегистрированные пользователи могут добавлять в избранное.

Войдите, пожалуйста.

Разработка урока по русскому языку в 6 классе: «Правописание приставок при- и пре» | План-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему:

Разработка урока по русскому языку в 6 классе: «Правописание приставок при- и пре»

Цели урока:

 I. Формирование правописания изменяемых приставок при- пре-.

II.Формирование компетенций:

1) коммуникативной — овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;

2)  языковой – формирование умения строить устную и письменную речь, соблюдая нормы русского литературного языка, обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся;

3) культуроведческой – формирование умения понимать нормы русского речевого этикета, понимать литературные нормы языка, различать многообразие оттенков лексического значения.

Задачи:

1) обучающие — актуализировать знания учащихся о правописании изменяемых приставок и об основных способах образования слов  в русском языке, в частности, приставочным; формирование навыка образования слов с помощью приставок пре- и при- с тем значением, которое  оно вносит в лексическое значение слова, различать эти значения, графически обозначать данную орфограмму;

2)развивающие -развивать умение учащихся, самостоятельно получать знания; активизировать мыслительную деятельность : анализ, синтез, сопоставление, классификацию, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через такие виды деятельности, как комплексная работа с текстом, проект, творческую работу на лингвистическую тему.

3)воспитательные- воспитывать любовь к родному  слову,  к родной природе, бережное          отношению к  своему здоровью;

Ведущие методы:  проблемный, исследовательский, частично-поисковый,  наглядно – дедуктивный.

Оборудование: записи примеров на доске,  распечатанный материал, музыкальный фрагмент, интерактивная доска,  компьютер, проектор, учебник русского языка для 6 класса под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой,  Л.Т.Григоряна, М.,2007 г.

                                                           

                                                     

                                          Ход урока:

1.Организационный этап.

– Здравствуйте, ребята !  Я рада вновь видеть ваши лица, улыбки, и думаю, что сегодняшний урок нам всем  принесет  радость общения друг с другом. Мне очень хочется, чтобы мы с вами  во время работы покорили еще одну вершину знаний, поэтому  я предлагаю вам сегодня воспользоваться следующими критериями оценивания  ответов ваших товарищей, работать мы будем в парах ( учитель сам рассаживает обучающихся  по парам). Успехов вам и удач!

2.Этап актуализации опорных знаний.

 а) Работа с текстом.

Задача: настроить учащихся на восприятие нового материала, повторить правописание изменяемых приставок на -з(-с) , синтаксический и пунктуационный  разбор предложения, речеведческие понятия: тип, стиль текста, тема и идея текста.

( Используются  2 вида текста, один из которых  деформированный.  Деформированный текст   распечатан для каждого обучающегося).

         Безжалостное половодье принуждает  искать зверей высокие места. Когда уровень воды растет положение зверей становится опасным.

         Лисы взбираются на деревья и сидят там до прекращения половодья. Зайцы спасаются от воды бегством.   Здесь зайцам удается  преодолеть капризы весны. Мышей можно отыскать  даже в птичьих гнездах. Лесники прилагают все усилия для спасения животных. За день они перевозят  бессчетное количество зверей.

        Кругом расстилается вода. На острове  замерли в ужасе зайцы. Среди ушастых зверей примечаешь  хищников лисицу барсука.  Беда всех примирила.

        Появление лодки приводит  зверей в состояние беспокойства. Зайцы кидаются в бесцветную воду, но быстро возвращаются. Они смешно прижимаются  к борту лодки и покорно ждут своей участи.

                                                                                                         (В,Солоухин)        

 Бе…жалостное половодье пр…нуждает искать зверей высокие места. Когда уровень воды р…стет пол…жение зверей становит(?)ся опас…ным.

         Лисы взб…рают(?)ся на деревья и сидят там до пр…кращения половодья. Зайцы сп…сают(?)ся от воды бегством.   (З,с)десь зайцам удает(?)ся  пр…одолеть капризы весны. Мышей можно от…скать  даже в птичьих гнездах. Лесники пр…л…гают все усилия для сп…сения животных. За день они п…р…возят  бе…четное количество зверей.

        Кругом ра…ст…лает(?) ся вода. На острове  зам…рли в ужасе зайцы. Среди ушастых зверей пр…мечаеш(?) хищ(?)ников лисицу барсука.  Беда всех пр…мирила.

        Появление лодки пр…водит  зверей в состояние бе…покойства. Зайцы кидаются в бе…цветную воду, но быстро возвр…щают(?)ся. Они смешно пр…жимают(?)ся  к борту лодки и покорно ждут своей участи.

                                                                                                         (В,Солоухин)

Задания к тексту:

1. Индивидуальная работа у доски:

1 учащийся выписывает из данного текста в два столбика  слова с приставками на з-(с-), при-.пре-;

2-е учащихся выполняют синтаксический разбор  и составляют схемы  выделенных  предложений.

Класс в это время работает с  деформированным текстом: выполняет орфографическую и синтаксическую работу, словообразовательный анализ; определяет  и записывает  тип, стиль текста,  формулирует тему и идею, подчеркивает  ключевые слова.

Способ проверки:

Пока класс выполняет работу, учитель проверяет  и оценивает работы учащихся у доски. Затем остальные обучающиеся осуществляют взаимопроверку, сверяются с текстом , помещенном на  интерактивной доске. Оценивают по ранее предложенным критериям.  

3.Этап изучения нового материала  и работа над орфограммой.

Цель: наблюдение, анализ и составление алгоритма.

 1.Беседа с учащимися.

 Учитель:

— Ребята, обратите внимание на выписанные слова, образованные приставочным способом. Чем интересны эти слова?  На какие группы и почему  разделили  эти слова?

Ученики:

— Все эти слова с изменяемыми приставками. Слева у нас слова с приставками на – з (-с), а справа — с приставками на пре- и при-.

  Учитель:

—  Прочитайте слова  с приставками первой группы. Давайте вспомним их правописание.

( Учащиеся формулируют правило правописания приставок на з-(с-).

Учитель:

-Какие слова остались? Прочитайте их.  Сможем ли мы их сейчас правильно написать? Почему?

Ученики:

-Нет, потому что мы не знаем правила.

2. Формулирование темы и цели урока.

Учитель:

-Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Ученики:

-Учиться правильно писать слова с приставками пре- и при-.

Учитель:

-Сформулируйте тему урока.

Ученики:

-Правописание приставок пре- и при-.

Учитель пишет тему урока на доске, дети —  в тетрадях.

Учитель:

-Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.

Ученики:

Познакомиться с правилом написания гласных е — и в приставках при- и пре-.

3. Работа с  материалами для наблюдений и анализа.

Учитель:

— В одной детской передаче «Радио-няня» звучала такая песенка (звучит песня):

«ПРИ- или ПРЕ-, ПРЕ- или ПРИ-? »

Это совсем не секрет.

На содержание слова смотри

-Сразу получишь ответ.

Прибыл ли поезд, приплыл

Пароход

Космонавт прилетел из

Вселенной —

Обо всех, кто придет,

Прилетит, приплывет,

Пишется ПРИ -, несомненно.

Винт привинтил, прикрутил колесо,

Приклеил, пришил умело

-Помни, что пишется ПРИ — Обо всем,

Что добрые руки приделали.

Язык прикусил ~ не совсем откусил

Пригорело — не значит горит.

Помни, что сделано, но не совсем

Пишут с приставкой ПРИ -.

Предлинный достанет с крыши рукой,

Прежадный не даст вам конфету.

Кто очень такой и очень сякой

-ПРЕ — мы напишем при этом.

Дожди непрерывные льют в октябре,

Но грамотным — дождь не преграда.

Где очень похожи ПЕРЕ — и ПРЕ-

 Учитель:

— Какие рекомендации даёт нам эта песенка? Выпишите, пожалуйста, их.

Ученики выписывают, проговаривают значения приставок.

 Учитель.

 На доске написаны слова:

1. Пр..ехать, пр..лететь, пр..плыть

2. Пр..шить, пр..клеить, пр..битъ

3. Пр..школьный, пр..дорожный

4. Пр..открыть, пр..гореть,

5. Пр..добрый, пр..милый,

6. Пр..градить, пр..рвать

— Ребята, как вы думаете, какие гласные е или и напишем в приставках? Почему?

Выслушать мнения ребят.

-Давайте подумаем над лексическим значением каждого слова. Вы сами должны эти значения определить.

-Какое общее значение объединяет слова 1 группы (2 — 6)?

Работая над значением слов каждой группы, дети записывают примеры в тетрадь, учитель на доске вставляет пропущенные буквы, графически обозначает орфограмму, в скобках записывает значение.

Учитель:

-Ребята, сделайте выводы-версии, когда пишется и — е в приставках?

 В ходе работы учащиеся сами определяют значения приставок, на доске постепенно выстраивается алгоритм, составленный  с помощью учеников.

ПРИ —

Приближение = близко

Присоединение = друг к другу

Расположение вблизи = около

Неполное действие = чуть-чуть

ПРЕ-

Пре = очень

Пре = пере-

Учитель:

Приставка ПРЕ- — дочь приставки ПЕРЕ-. Она очень похожа на мать и внешне, и по значению. Только одну букву не взяла она от матери. Какую? И вот, благодаря сходству в значении, она может заменять ПЕРЕ- в глаголах:

преградить — перегородить

преступить — переступить

прервать – перервать.

4.Формулирование вывода по правописанию изученной орфограммы.

Учитель:

-Ребята, сформулируйте  вывод о правописании приставок  ПРИ- и ПРЕ-?

Ученики делают вывод, опираясь на схему, проговаривают значения приставок

5. Работа с теоретическим материалом.

— А теперь  откройте § 54.  Прочитайте, сопоставьте свои выводы с учебником. 

4. Этап закрепления знаний. 

Задача: проверить  умение применять алгоритм рассуждения  при выполнении упражнений на закрепление.

1. Работа с учебником.

Выполнение упр 160.

 2.  Физкультминутка «Приставочки».

Задача: через игровой прием  обратить внимание обучающихся на важность данного вида деятельности для здоровья обучающихся;  развивать умение на слух определять изучаемую орфограмму, концентрировать внимание.  

(Включается негромкая бодрая музыка.)

 Учитель называет слова с приставками пре- и при-, ребята мимикой, движениями повторяют сказанные слова.

Учитель:

-Присмотреться, приосаниться, прекрасная погода (делают движения руками), присесть, привстать, принагнуться, приблизиться к парте лицом, присмотреться к предметам, лежащим на столе; привстать, пригнуть пальчики, распрямить, снова приосаниться, присесть на стул и внимательно прислушаться к следующему заданию.  

Учитель:

-Какие слова на новую тему вы услышали при выполнении физкультминутки? Как вы их напишите?

4.  Представление  презентации проекта, с целью активизации мышления учащихся, пробуждения интереса к проблеме, языку.

Многие из вас уже принимали участие в нашей школьной конференции «Новое поколение – новому веку» : кто-то в качестве участников, а кто- то – зрителей. Я хочу представить вам работу ученицы нашей школы,  для которой эта тема оказалась достаточно трудной, поэтому она решила ее освоить и  научиться правильно писать данную орфограмму. В процессе этой работы она так увлеклась, что решила сделать ее предметом своего исследования.

( Учащиеся по желанию высказывают свое мнение об увиденном  ).

5. Задание повышенной сложности.

Составить текст из 2-3 предложений, используя приставки пре-, при- и схемы предложений, составленных в начале урока,  по теме «Принеси то, не знаю, что…».

( Выборочное чтение работ).

5 .Этап рефлексии.

1.Тест,  взаимопроверка которого осуществляется по известной схеме.

6. Подведение итогов уроков.

     а) Выставление оценок.

     б )Запись домашнего задания. П.32, упр. 157,15

 

Урок русского языка в 6-м классе по теме «Правописание приставок пре-, при-«

Задачи:

закрепить умение различать приставки по их значению, формировать умения правильно писать слова с приставками пре-, при-;

способствовать обогащению словарного запаса русского языка;

воспитывать интерес к русскому языку и его познанию.

Ход урока:

Организационный этап

Ребята, представьте, что мы снежинки. Вот пошел сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаются на землю. Сначала опускаются маленькие, хрупкие (сели девочки), затем побольше (сели мальчики). Все оказались на земле. Тихо кругом. Наступает звездная ночь. Но с восходом солнца начали просыпаться. Они обрадовались утру, улыбнулись солнцу и сказали: “С добрым утром!”

Я рада вновь видеть ваши лица, улыбки, и думаю, что сегодня день нам принесет всем радость общения друг с другом.

Мне очень хочется, чтоб мы с вами во время работы покорили еще одну вершину. Успехов вам и удач!

Сообщение темы и цели урока

Перед корнем есть приставка,

 Слитно пишется она,

 И при помощи приставки

 Образуются слова.

 Прибежал, пришил, пришел,

 Преогромный, преломить.

— Ребята, о каких приставках мы сегодня будем говорить?

Актуализация знаний

Графический диктант (читается задание, в ответе пишется только приставка пре- или при-, затем взаимопроверка)

Эта приставка имеет значение “очень”.

Эта приставка пишется в словах приблизиться, причудливый.

Эта приставка имеет значение “законченное действие”.

Эта приставка имеет значение “пере”-

Эта приставка пишется в словах прелестный, прекрасный.

Эта приставка имеет значение неполноты действия.

Эта приставка пишется в слове приставка.

Эта приставка пишется в словах премудрая, преподаватель.

Эта приставка имеет значение присоединения.

Эта приставка имеет значение “самый-самый”

— От чего зависит выбор букв е — и при написании приставок пре-, при-?

(Учитель обращает внимания на алгоритм, который поможет учащимся верно написать приставку пре- или при — при выполнении заданий) (Приложение 1)

Практикум

Задание 1. Получив “карты”, на которых указано значение приставки, учащиеся “отбивают” ход “картами”, на которых слово с данным значением, таким образом, дети потренируются в применении правила на практике. (Работа в парах). Приложение 2

Задание 2. Записать словосочетания, вставить букву, объяснить написание.

1 группа.

Пр…красная музыка, слегка пр…храмывал, пр…рвать рассказ, пр…близиться к другу, сидел пр…спокойно, пр…вокзальная площадь.

2 группа

Пр…дорожное кафе, пр…красный человек, неохотно пр…встать, пр…лепить к стене, пр…рвать разговор, пр…мирить неприятелей.

Задание 3. Работа с электронным тренажером  (Приложение 3)

Презентация

Здоровьесберегающая пауза

Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо,

 А потом опять вперед — тут немного отдохнет.

 Теперь Варвара смотрит вверх

 Выше всех, дальше всех,

 Возвращается обратно: расслабление приятно.

 Шея не напряжена, а расслаблена.

 А теперь посмотрим вниз – мышцы шеи напряглись!

 Возвращается обратно – расслабление приятно.

 А сейчас резко зажмурьте глаза и резко их откройте.

Задание 4. Записать слова в 2 столбика, вставляя букву: с приставкой пре- и приставкой при -, а затем самопроверка.

Пр…интересный, пр…держать, пр…остановить, Пр…уральский, пр…одолеть, непр…ступный, непр…одолимые пр…грады, непр…рывный, пр…пятствие, пр…чудливый, пр…зидент, пр…сяга, пр…лететь, пр…спокойно, пр…морский, пр…открыть.

Задание 5. Творческая работа в группах

Прочитать текст, подобрать к нему заголовок, заменить в тексте, где целесообразно, слова и словосочетания без приставок пре-, при — словами или синонимами с данными приставками. (Приложение 4)

По окончании творческой работы прослушиваются и рецензируются 2-3 текста.

Контроль усвоения

Выполнение электронных тестовых заданий в программе Мастер-тест. (Приложение 5)

По окончании работы тестовая программа подводит итоги и выставляет оценку на основании правильного выбора учеником варианта ответа.

Рефлексия

Чему вы сегодня научились?

Что вы сделали хорошо?

Что могли бы сделать лучше?

Домашнее задание

“3” — упр. 197 (задание 1)

“4” — упр. 198 (задание 1,2)

“5” — упр. 199

 

        

 703-9701, [email protected]

Выполнение упражнения 684 (по вариантам). Расклассифицируй слова.

5) Индивидуальные карточки (для тех, кто вперед выполнил упражнение)

6) Работа с сигнальными карточками «Е, И».

Приземлиться, прицепить, пресерьезный, приморский, прекрасный, прискакать, прижечь, предобрый, приоткрыть, присесть, предлинный, преградить.

7) Морфологическая шарада «Собери слово».

Составьте слово, взяв указанные морфемы из других слов

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали,

Вся же — в дневнике я и в журнале.

Ученики:

-Оценка

VI. Подведение итогов урока.

Учитель:

-С каким правилом мы познакомились сегодня на уроке?

-Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании приставок ПРИ- и ПРЕ- ?

Учащиеся делают итоговые выводы, ещё раз проговаривают значения приставок пре- и при-.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

VII. Домашнее задание: § 54 (составить ОК)

Упр.687 (для сильных, средних учащихся)

Упр.689 (для слабых учащихся)

Сочинить лингвистическую сказку о приставках (для желающих).

 Оцените публикацию: [+] [-] [полезно]

 Ваша оценка:

+комментировать

Тема урока: «Правописание приставок  ПРЕ- и ПРИ-. Урок-практикум».

Цель урока: отработка навыков  правописания приставок третьей группы

Задачи: 

Обучающие – закрепить знания об употреблении приставок ПРЕ- и ПРИ- в зависимости от их лексического значения; повторить правописание слов с трудно определяемым значением данных приставок; продолжить формирование умения определять условия выбора гласных в приставках

Развивающие – развивать умение находить слова с данными приставками в тексте

Воспитывающие – воспитывать любовь к родному языку, развивать познавательный интерес у учащихся.

Тип урока: урок повторения и обобщения полученных знаний.

Методы: коммуникативно-ситуативные, объяснительно-иллюстративные, практические.

Оборудование урока: таблица третьей группы приставок, карточки с текстом для творческого диктанта.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Эмоциональный настрой.

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть прохладой осень в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

III . Целеполагание. Постановка учебной задачи.

Запись темы урока.

IV. Актуализация знаний учащихся.

1. Разминка. Мини-тест

Задание: назвать приставки.

Эта приставка имеет значение «очень».

Эта приставка пишется в словах «приблизиться», «пришить».

Эта приставка имеет значение неполноты действия.

Эта приставка имеет значение «пере-».

Эта приставка пишется в словах «прекрасная», «премудрая».

2. Беседа по вопросам:

– Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке? (О приставках ПРЕ- и ПРИ-. )
– Сколько групп приставок существует в русском языке? (3 группы)
– Какие это группы приставок? (1 группа приставок – неизменяемые, 2 группа – приставки, оканчивающиеся на -з(-с) и третья группа  – приставки ПРЕ- и ПРИ-)

3. Работа с опорой на таблицу «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-».

ПРИ- или ПРЕ-? ПРЕ- или ПРИ-?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри –
Сразу получишь ответ.

Устный рассказ по таблице: каждое положение таблицы сопровождается практическим выполнением заданий, предложенных учителем.

Приставка ПРИ- 1) Значение «приближения»
Запишите слова, обозначающие приближение: человека,  птицы, рыбы, змеи, автомобиля.
2) Значение «присоединения»
Присоедините с помощью верёвки,  молотка и гвоздей, иголки с ниткой.
3) Значение «территориальной близости»
Как называют край при море,  канаву при дороге, огород при усадьбе, участок при школе.
4) Значение неполноты действия
Устная работа: немного поднял,  немного хромает, ненадолго остановился, слегка дотронулся, ненадолго лёг.

Приставка ПРЕ- Задание: выписать слова с приставкой ПРЕ- из данного стихотворения:

В прекрасном замке на горе
Жила-была приставка ПРЕ-.
Особа преотважная,
Важная-преважная,
Гордая-прегордая,
Добрая-предобрая.
Её считали очень мудрой
И называли все Премудрой.
Был у неё прелестный пудель.
Прекрасный пёс по кличке Дудель.
Он преспокойно спал у двери,
Когда вошла приставка ПЕРЕ-.
Она сказала: «На заре
Я уезжаю, друг мой ПРЕ-,
Меня не будет два-три дня,
Ты поработай за меня.
Позаменяй меня, прошу.
Спокойной ночи, я спешу».

– О каком значении приставки ПРЕ- говорится в стихотворении?
– Итак, мы повторили все значения приставок третьей группы.

2. Трудные случаи написания.

– Скажите, пожалуйста, все ли слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- можно объяснить?
– В чём сложность написания слов  с ПРЕ- И ПРИ-? 
– Назовите такие слова.

V. Закрепление материала.

1.Выборочный диктант: выпишите слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- , обозначьте орфограмму в словах

1) Час обеда пр…ближался, топот по двору раздался.

2) Там о заре пр…хлынут волны на брег песчаный и пустой…

3) Кто-то терем пр…бирал да хозяев поджидал.

4) Пирожок лишь разломила да кусочек пр…кусила.

5) Вмиг тогда мой петушок
Пр… подымет гребешок…

6) Все бегут за колесницей,
За Дадоном и царицей;
Всех пр…ветствует Дадон…

7) «Здравствуй, князь ты мой пр…красный!
Что ты тих, как день ненастный?»

8) …А князь в окошко,
Да спокойно в свой удел
Через море пр…летел.

Взаимопроверка.

– Проверьте, правильно ли вы вставили буквы?

– Из каких произведений взяты эти строки? («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке»)
– Кто автор этих строк? (А.С.Пушкин.)

2. Словарная работа

– Рассмотрим слово «приветствовать», мы  поработаем с этимологией данного слова.
– Что такое этимология? (Этимология (с греч.) – раздел языкознания, в котором изучается происхождение и история слов.)
– Какой словарь нам необходимо открыть? (Этимологический словарь. ).
Записываем: приветствовать (общеславянское) – образовано от слова vetiti  «говорить».
Познакомимся с этимологией ещё одного слова.

Пресмыкаться (заим. из старославянского языка) – производное от смыкатися «ползать». В древнерусском языке смокъ – змей.
– Кого называют пресмыкающимися?

– Составьте предложения с данными словами. Запишите.

3. Игра «Одно словечко».

Замените словосочетание одним словом с приставкой ПРИ- или ПРЕ-.

Расположенный у берега. (Прибрежный). 

Задуматься на некоторое время. (Призадуматься). 

Участок около школы. (Пришкольный).

Гнаться за кем-нибудь. (Преследовать).

Слегка задеть что-либо. (Прикоснуться). 

Вызывающий восхищение, красивый. (Прекрасный).

Немного открыть окно. (Приоткрыть).

Расположенный у дороги (Придорожный).

4.Шарады

Корень из слова полагать, приставка из слова приложение, суффикс из слова восклицательный, окончание из слова числительное.

(прилагательное)

 Приставка из слова пришел, корень из слова колотушка, суффикс из слова лечила, окончание из слова мыли.

(приколотили)

5.  Диктант-игра «Четвертое лишнее».

превозносить, превосходить, принадлежать, превратить;

приноровиться, приналечь, притягивать, препятствовать;

приниженный, приплюснутый, беспрекословный, привязчивый;

преодолеть, прицелиться, прекратить, пренебречь.

6.Распределительный диктант.

1 ряд записывает слова с приставкой ПРИ-

2 ряд записывает слова с приставкой ПРЕ-

Преинтересный рассказ, придерживаться за край стола, привокзальная гостиница, приехать на автомобиле, неожиданная преграда, премиленький ребенок, приподнять тяжелый шкаф, примчаться сломя голову, преодолевать препятствия, премного благодарен, преобразовать неравенство.

 Проверим!

 7. Работа с текстом. Творческий диктант

Задание дифференцированное: вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- и выполнить задания к тексту.

 1 группа (сильные, карточки красного цвета)

1. Вставить слова приставками ПРЕ- и ПРИ- по смыслу.
2. Определить тип речи (повествование). Доказать.

В зоопарк из-за границы () два () удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (): её плохо (). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их () метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. () в помещение – никаких () жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. () тёплой воды – удавы (), ожили.

2 группа (средние, карточки зелёного цвета)

1. Заменить данные в скобках слова словами с приставками ПРЕ- и ПРИ-.
2. Определить тему текста. (Об удавах. Об интересном случае из жизни пресмыкающихся.)

 В зоопарк из-за границы (доставили) два (очень огромных удава). Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (не совсем закрытой): её плохо (закрепили гвоздями). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их (примерно) метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. (Доставили) в помещение – никаких (знаков) жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. (Добавили) тёплой воды – удавы (изменились), ожили.

3 группа (слабые, карточки синего цвета) 

1.   Вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ-, пользуясь словами для справок.
Слова для справок: прибыть, преогромный, приоткрытый, прибить, приблизительно, принести, признак, прибавить, преобразиться.
2. Озаглавить текст.

В зоопарк из-за границы () два () удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (): её плохо (). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их () метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. () в помещение – никаких () жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. () тёплой воды – удавы (), ожили.

Окончательный вариант.

В зоопарк из-за границы прибыли два преогромных удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась приоткрытой: её плохо прибили. Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их приблизительно метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. Принесли в помещение – никаких признаков жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. Прибавили тёплой воды – удавы преобразились, ожили.

Задание для всех:

1. Определите значение приставок ПРЕ- и ПРИ- в использованных нами  в данном тексте словах.
2. Выполните морфемный и словообразовательный разбор слова «преогромный».

VI. Домашнее задание.

Творческая работа.

По заданному началу написать сочинение.

Пожалуй, осень самое прекрасное время года. Каждый год осенью приоткрываются двери в чудесный, переполненный фантазией мир, открывающий преогромные возможности для воображения.

Итоги урока. Оценка деятельности учащихся

VII .Рефлексия.

– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Что было интересно?

Лирическое отступление. Чтение стихотворения С.Абдуллы.

 Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твердой опоре –

Выучи русский язык!

Он твой наставник великий, могучий,

Он переводчик, он проводник,

Если штурмуешь познания кручи –

Выучи русский язык!

Горького зоркость, бескрайность Толстого,

 Пушкинской лирики чистый родник

Блещут зеркальностью русского слова,

Выучи русский язык!

Список использованной литературы

Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А.Секреты орфографии. М., «Просвещение», 1994

Рабочий лист префикса

: Pre- | Обучение для начинающих

PDF | 2 страницы | Оценки: 3 — 6

Улучшите понимание учащимися префикса пре- с помощью распечатываемого рабочего листа префикса.

Рабочие листы без префиксов! Слова с префиксом «Pre-»

Если вы ищете занятия, которые помогут вашим учащимся развивать навыки с помощью префиксов и суффиксов, вы попали по адресу! В Teach Starter есть целый набор действий с префиксами и суффиксами, которые вы можете выбрать, начиная с этого рабочего листа Pre-Words Prefix.

Этот рабочий лист требует, чтобы учащиеся прочитали группу предложений и определили «пред-» слово из банка слов, которое правильно завершает предложение.

Перед загрузкой

Используйте значок раскрывающегося списка на кнопке «Загрузить», чтобы выбрать версию этого ресурса в формате PDF или Google Slides. Ключ ответа также включен в эту загрузку.

Получите больше удобных листов здесь!

---

В сочетании с правильными ресурсами этот рабочий лист значительно расширит словарный запас вашего ученика. Хватайте их, пока вы здесь!

учебное пособие

Настольная игра с префиксами

Потренируйтесь составлять и использовать слова с распространенными префиксами в веселой настольной игре с префиксами.

3 страницыКласс: 2–4

учебное пособие

Префиксы Интерактивная учебная презентация

Научите своих учащихся правильно идентифицировать, определять и произносить слова, содержащие распространенные префиксы, с помощью интерактивной учебной презентации.

1 страницаКласс: 3–5

• учебный ресурс

  Сортировка суффиксов — рабочие листы флективных окончаний

  Попрактикуйтесь в использовании суффиксов -s, -es, -ies и -ves с набором печатных листов для добавления суффиксов.

  4 страницы 2 — 3

• учебное пособие

  Интерактивный буклет ко Дню матери

  Отметьте День матери с помощью этого цифрового интерактивного буклета.

  1 страница 1 — 3

• учебное пособие

  Словарь-путеводитель по вырезанию и вставке слов

  Вырежьте и вставьте, чтобы выяснить, какие слова-путеводители подходят к каждому из этих слов, найденных в словаре.

  1 страница 2 — 3

• учебное пособие

  Таблица множественных существительных — руководство по правилам множественного числа для печати

  Дайте своим учащимся справочное руководство, которое поможет им запомнить все различные правила множественного числа.

  2 страницы 1 — 4

• учебное пособие

  Плакаты с правилами правописания — таблицы множественного числа и суффиксов

  Показать общие правила правописания для суффиксов и множественного числа с набором печатных таблиц правил правописания.

  12 страниц 3 — 6

• учебное пособие

  Мини-якорные диаграммы префиксов

  Дайте своим учащимся визуальное напоминание о значениях 36 различных префиксов с помощью распечатываемого набора миниатюрных таблиц привязки префиксов.

  18 страниц 2 — 4

• учебное пособие

  Префикс Word Wall — Слова с Un, Re, Pre, Dis, In и Mis

  Создайте словарную доску объявлений со словами un-, re-, pre-, dis-, mis- и in- с печатным префиксом.

  15 страниц 3 — 6

• учебное пособие

  Головоломки с префиксами — Центр чтения для печати

  Пополняйте словарный запас учащихся с помощью занимательных головоломок с префиксами.

  6 страниц 3 — 5

• учебное пособие

  Префикс Fun! — Вырезать и вставить рабочий лист

  Вырежьте и вставьте, чтобы составить слова с префиксами, с помощью забавного и бесплатного рабочего листа префиксов.

  2 страницы 3 — 4

• учебное пособие

  Префиксы, суффиксы и корни — Dictionary Hunt Worksheet

  Изучите значения префиксов, суффиксов и корневых слов с помощью рабочего листа поиска по словарю.

  2 страницы 5 — 6

20 Упражнений для обучения и взаимодействия с префиксами

Искусство английского языка — невероятно сложный предмет для преподавания. Со всеми правилами правописания, звуков, словарного запаса и грамматики любой человек может многому научиться. Поэтому важно, чтобы вы накопили несколько хороших идей, которые помогут немного облегчить обучение. Аффиксные действия и процедуры могут быть невероятно ценными для учащихся. Эти 20 упражнений с префиксами идеально подходят для обучения морфологии, которая помогает учащимся открыть один из многих ключей к изучению словарного запаса.

1. Сортировка

Используйте эту интерактивную сортировку слов, чтобы помочь учащимся выучить наиболее часто используемые префиксы. Это было бы здорово для центров или упражнений в небольших группах.

Узнайте больше: Учителя платят учителям

2. Если бы вы были префиксом

Эта очаровательная и увлекательная книга — идеальное развлечение для начала любого урока или упражнения по работе со словами. Учителям начальных классов понравится читать это вслух, чтобы представить концепцию префиксов.

Подробнее: Amazon

3. Карточки Boom

Карточки Boom — это интересный способ добавить технологии в класс. Эти цифровые карточки с заданиями фокусируются на мощном навыке изучения префиксов, помогающем практиковать словарный запас. Это быстро станет одним из ваших любимых ресурсов.

Подробнее: Boom Learning

4. Префикс Бинго

Добавьте немного азарта в изучение префиксов. Независимо от того, заполнен ли ваш класс уже опытными читателями или учащимися, которым нужна небольшая дополнительная поддержка, эта игра заинтересует всех учащихся и станет отличным ресурсом для учителей начальных классов.

Подробнее: Bingo Baker

5. Деревья слов

Это задание для распечатки представляет собой увлекательный способ дать учащимся возможность попрактиковаться в извлечении корневого слова из ствола дерева и «разветвлении», добавляя префиксы к корню. слова на ветках. Это довольно понятно для детей, поэтому его также можно использовать в качестве самостоятельной практической деятельности.

Дополнительная информация: All About Learning Press

6. Word Flipper

Учащиеся смогут попрактиковаться в использовании и чтении некоторых из наиболее распространенных префиксов в этом центре или групповых занятиях. Этот увлекательный урок — интересный способ освоить важный навык морфологии.

Узнайте больше: All About Learning Press

7. Блоки ссылок Практика использования префиксов

Используя немного творчества, несколько печатных этикеток и несколько блоков ссылок, дети смогут попрактиковаться в использовании и легком переключении префиксов для создания новых слова.

Подробнее: Speech 2 U

8. Печатные формы для интерактивных записных книжек

Эти печатные формы с аффиксами являются идеальным дополнением к рабочим тетрадям Word для ваших учащихся. Учащиеся будут использовать графические органайзеры с клапанами и возможностью раскрашивания, чтобы различными способами взаимодействовать с самыми популярными аффиксами.

Узнайте больше: Простое обучение

9. Опорные таблицы

Работайте вместе над заполнением этой опорной таблицы, чтобы у детей была прочная основа, к которой можно было бы обращаться во время чтения и письма в классе. После того, как якорь завершен, учащиеся могут делать заметки в своих журналах, чтобы ссылаться на них, когда они будут одни.

Подробнее: Преподавание с видом на горы

10. Заметки

Эти заметки — идеальное занятие для учащихся; особенно художники в классе! Студентам понравится рисовать и набрасывать определения того, как меняется слово при добавлении префикса или суффикса.

Дополнительная информация: Ashleigh Education Journey

11. Определите префиксы

Второклассникам понравится это сложное задание, в котором им нужно определить правильный префикс для представленных предложений. Это может стать отличной работой со звонком, выходным билетом или другой быстрой задачей, когда у вас есть несколько лишних минут.

Узнать больше: K5 Learning

12. Упражнение на морфологическую осведомленность

Это упражнение было разработано для учащихся, нуждающихся в логопедии, но, как и любой хороший урок, его можно использовать в общеобразовательном классе. Выбирайте по одному аффиксу за раз, предлагая учащимся соединять корни и аффиксы и использовать их в контексте, чтобы практиковаться и расширять свой словарный запас.

Дополнительная информация: Speechy Musings

13. Определение правильного префикса

Использование правильного префикса и сочетания слов является важным навыком, который необходимо практиковать и совершенствовать. Дети будут выбирать правильные слова, чтобы закончить предложения, используя этот рабочий лист с низким уровнем подготовки, который можно распечатать.

Дополнительная информация: Руководство для учителя

14. Префиксы в комнате

Учащимся понравится вставать и перемещаться от станции к станции, а также проводить мозговой штурм над разнообразием слов, которые они могут составить, используя заданные префиксы. . Это занятие увлекает детей, позволяя им использовать маркеры и шевелиться.

Подробнее: Умный учитель

15. Командное бинго для всего класса

Разделите класс на две группы: синюю и красную. Покажите корневое слово на доске, и когда учащиеся вытягивают карточки, они могут попытаться составить слово, используя нарисованные слова, чтобы получить пять в ряд.

Подробнее: The Applicious Teacher

16. Домино для построения слов

Эти готовые ресурсы идеально подходят для центров и обучения в малых группах. Дети могут практиковаться в поиске корней и добавлении аффиксов, чтобы стать более опытными в чтении.

Узнайте больше: Amazon

17. Memory Match

Эта классическая игра прекрасна тем, что ее можно использовать в различных областях обучения. Эта версия аффикса действительно поможет напомнить детям о различных префиксах и их значениях. В качестве дополнительного бонуса, его очень легко распечатать и склеить.

Подробнее: This Reading Mama

18. Сложите их

Этот простой и эффективный рабочий лист можно использовать для составления новых слов с префиксами различными способами. Учащиеся напишут префикс, добавят корневое слово, а затем создадут совершенно новое слово.

Подробнее: This Reading Mama

19. Модель Frayer

Идеально подходит для учащихся старших классов, которые лучше умеют формулировать идеи. Учащиеся нарисуют пример и напишут различные слова, в которых используется префикс, чтобы добавить их в журнал или папку.

Узнайте больше: Ваш экономный напарник

20. Monsters Учите английский – префиксы

Введите префиксы, используя это очаровательное видео с участием The Monsters.