Волшебная сказка собственного сочинения 3, 5 класс

Мини сказки – это сказки, по объему небольшие, но интересные, с лукавинками, хитринками. Мини сказки те, от которых дети не устают, ведь времени на чтение таких сказок уходит немного. Мини сказки, представленные вашему вниманию, с пословицами.

Читать далее

Сказка про осеннюю березку с ветром и ненастьем, белесыми туманами, золотым карнавалом листьев. В этой сказке природа готовится к зимним холодам.

Читать и слушать сказку

Жила-была Зима… Именно так начинается наша сказка. Сказка расскажет нам о характере и манерах зимы, её друзьях, о том, какие волшебства она умеет совершать.

Читать сказку

Лиса – лесной житель, кот – в городах и деревнях всё больше обитает. Лиса его облик-то не знает. А вообще лисе лесные жители знакомы. По одним тропкам бегают… Итак, как сказке положено начинаться? Жила-была…

Читать сказку

Сказка про Сосульку с весенним озорством, с теплыми ветрами, с бойкими ручьями. Сосульки бывают разные: хмурые, веселые, тяжелые, задорные. Наша Сосулька – со своим характером, общительная, задорная.

Читать сказку

Сказка про Апельсин расскажет нам о круглом, забавном фрукте, который умеет быть полезным. Солнечный Апельсин никогда не унывал, и это всегда его выручало.

Читать сказку

Сказка про Луну из сферы космических тайн. Когда-то в космическом царстве все было не так волшебно, не так красиво. Но меняются времена, меняются и космические объекты. Конечно же, все это происходит в сказке.

Читать сказку

Сказки, сочиненные школьниками, достойны пристального внимания. Зачастую это очень удачные мини-сказки с удивительными персонажами, с оригинальными придумками и необычными поворотами сюжета.

Читать сказки

Кто этот весёлый человечек с ведром на голове, со снегирём на плече, с метёлкой в руках, с морковкой в зубах? Ах, нет! Морковка – не в зубах. Морковка – это такой смешной нос у этого весёлого человечка. А почему у него ведро на голове? Он что, хочет охладить голову? Может он заболел? Давайте померяем у него температуру. Ого! Слишком низкая. Значит, точно заболел. Надо его вылечить. Может быть, предложить ему горячий чай с лимоном или малиной?

Читать далее

Сегодня в центре нашего внимания сказка про волка. Волки живут своей особой жизнью. Есть у волков положительные и отрицательные качества. Молодые волки учатся всему у опытных волков. Сказка про волка — из серии поучительных сказок.

Читать сказку

Источник: https://DetskiyChas.ru/sochinyaem_skazki/

Придумать сказку — это творческое задание, которое развивает у детей речь, воображение, фантазию, творческое мышление. Эти  задания помогают ребенку создать сказочный мир, где он является главным героем, формируя у ребенка такие качества, как доброта, мужество, смелость, патриотизм.

Сочиняя самостоятельно, эти качества ребенок у себя вырабатывает. Нашим детям очень нравится самим придумывать волшебные сказки, это приносит им радость и удовольствие.

Сказки, придуманные детьми очень интересны, помогают понять внутренний мир ваших детей, много эмоций, придуманные герои как будто пришли к нам из другого мира, мира детства. Очень забавно выглядят рисунки к этим сочинениям.

На странице представлены короткие сказки, которые придумали школьники к уроку литературного чтения в 3 классе. Если у детей не получается сочинить сказку самим, то предложите им самостоятельно придумать начало, конец или продолжение  сказки.

Несколько рекомендаций о том, как придумать сказку, а точнее какие элементы должны присутствовать в сочинении.

У сказки должны быть:

• вступление (завязка)
• основное действие
• развязка + эпилог (желательно)
• сказка должна учить чему-то хорошему

Наличие этих составляющих придаст вашему творческому произведению  правильный законченный вид. Обратите внимание, что в представленных ниже примерах, не всегда присутствуют эти составляющие, а это служит основанием для снижения оценок.

Бой против инопланетянина

Как у божьей коровки появились точки.

Жил был художник. И придумал он как-то раз нарисовать сказочную картину о жизни насекомых. Рисовал он, рисовал, и вдруг увидел божью коровку. Не очень красивой она ему показалась. И решил он изменить цвет спинки, странно выглядела божья коровка. Изменил цвет головки, она опять странно выглядела.

А когда нарисовал пятнышки на спинке – красивая она стала. И так она ему понравилась, что он нарисовал сразу 5-6 штук. Картину художника повесили в музее, что бы все любовались. А у божьих коровок до сих пор точки на спине.

Когда другие насекомые спрашивают: « Почему у вас божьих коровок точки на спине?» Они отвечают: «Это нас художник раскрасил»  (Суржикова Мария)

У страха глаза велики

Жили были бабушка и внучка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки были бутылки большие, у внучки – поменьше. Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через район. Идут они и видят яблоню, а под яблоней кот.

  Дунул ветер, и яблоко упало в лоб коту. Кот испугался, да прямо нашим водоносам под ноги побежал. Испугались они, бутылки побросали и домой побежали.

Бабушка на скамейку упала, внучка за бабку спряталась. Кот побежал испуганный, еле ноги унес.

Верно говорят: « У страха глаза велики – чего нет, и то видят»

Снежинка

Жил-был король, и была у него дочь. Звали ее Снежинка, потому что она была из снега и таяла при лучах солнца. Но, не смотря на это, сердце у не было очень доброе.

У короля не было жены и говорил он снежинке: «Вот ты вырастешь и кто обо мне будет заботиться? » Снежинка видела страдания короля-отца и предложила найти ему жену. Король согласился. Через некоторое время нашел король себе жену, звали ее Розелла. Была она злой и завидовала своей падчерице.

Снежинка дружила со всеми животными, так как людей к ней пускали, ибо король боялся, что люди могут причинить зло его любимой дочери. 

С каждым днем Снежинка росла и расцветала, а мачеха придумала, как избавиться от нее. Узнала Розелла тайну Снежинки и решила, во что бы то ни стало погубить ее. Позвала она к себе Снежинку и сказала: «Дочь моя, я очень сильно заболела и поможет мне только отвар, который варит моя сестра, но живет она очень далеко.

» Согласилась Снежинка помочь своей мачехе.

Девочка отправилась в путь вечером, нашла, где живет сестра Розеллы, взяла у нее отвар и поспешила в обратный путь. Но начался рассвет и превратилась она в лужицу. Там, где растаяла Снежинка вырос прекрасный цветок. Розелла сказала королю , что отпустила Снежинку посмотреть на белый свет, а она так и не вернулась. Огорчился король, ждал днями и ночами свою дочку.

В лесу, где вырос сказочный цветок, гуляла девушка. Взяла она цветок домой, стала за ним ухаживать и разговаривать с ним. В один весенний день цветок расцвел и выросла из него девочка. Этой девочкой оказалась Снежинка.

Отправилась она вместе со своей спасительницей во дворец у несчастному королю и рассказала все батюшке. Король рассердился на Розеллу и выгнал ее. А спасительницу своей дочки признал как вторую дочь.

И живут они вместе с тех пор очень счастливо. (Вероника)

Волшебный лес

Жил-был мальчик Вова. Однажды он пошел в лес. Лес оказался волшебным как в сказке. Там жили динозавры. Вова шел шел и увидел лягушек на поляне. Они танцевали и пели. Вдруг пришел динозавр. Он был неуклюжий и большой, и тоже стал танцевать. Вова засмеялся и деревья тоже. вот такое было приключение с Вовой. (Болтнова Виктория)

Сказка про доброго зайца

Жили-были заяц и зайчиха. Ютились они в маленькой ветхой избушке на опушке леса. Однажды заяц пошел собирать грибы и ягоды. Насобирал целый мешок грибов и  корзину ягод.

Идет он домой, навстречу ежик. “Что заяц несешь?” – спрашивает ежик. “Грибы и ягоды”- отвечает заяц. И угостил ежа грибами. Пошел он дальше. Навстречу скачет белка.  У видела белка ягоды и говорит: “Дай мне зайчик ягод, я бельчатам их своим дам”. Угостил заяц белку и отправился дальше. Навстречу идет медведь. Дал он медведю грибочков отведать и  дальше пошел.

Навстречу лиса. “Отдай заяц мне урожай свой!”. Схватил заяц мешок с грибами и корзину с ягодами и убежал от лисы. Обиделась лиса на зайца и задумала отомстить ему. Прибежала вперед зайца к избушке его и разрушила ее.

Подходит заяц домой, а избушки нет. Только зайчиха сидит и плачет горькими слезами. Узнали местные звери о беде зайца, и пришли помочь ему новый дом выстроить. И получился дом в сто раз лучше прежнего. А тут и зайчата у них появились. И стали они жить поживать да лесных друзей в гости принимать.

Волшебная палочка

Жили-были три брата. Двое сильных и слабый. Сильные были ленивые, а третий  — трудолюбивый. Пошли они в лес за грибами и заблудились. Увидели братья дворец весь из золота, зашли во внутрь, а там богатства несметные. Первый брат взял меч из золота.

Второй брат взял дубину из железа. Третий взял волшебную палочку. Откуда не возьмись появился Змей Горыныч. Один мечом, второй дубиной, но ничего Змея Горыныча не берет. Только третий брат взмахнул палочкой, и стал вместо змея кабан, который убежал.

   Братья вернулись домой и с тех пор помогают слабому брату.

Зайка

Жил-был маленький зайка. И однажды украла его лиса, унесла далеко далеко, за тридевять земель. Посадила его в темницу и на ключ заперла.

Сидит бедный зайка и думает: “Как спастись?” И вдруг видит, из маленького окошечка посыпались звездочки, и появилась маленькая белочка-фея.

И сказала она ему, дождаться, когда лиса уснет и достать ключ. Дала фея ему сверток, велела открыть его только ночью.

Наступила ночь. Зайка развязал сверток и увидел удочку. Взял просунул через окошечко, и замахнулся. Попал крючок на ключик. Потянул зайка, и ключ взял. Открыл дверь и домой побежал. А лиса искала его, искала, и так и не нашла.

Сказка про царя

В некотором царстве, в некотором государстве жили царь с царицей. И было у них три сына: Ваня, Вася и Петр. В один прекрасный день братья гуляли по саду. К вечеру пришли они домой. Встречают их у ворот царь с царицей и говорят: “Напали на нашу землю разбойники. Берите войска и прогоните их с нашей земли”.   И поехали братья, стали разбойников искать.

Три дня и три ночи скакали они без отдыха. На четвертый день возле одной деревни видят жаркое сражение. Поскакали братья на помощь. Была битва с раннего утра и до позднего вечера. Много людей полегло на поле сражения, но братья победили.

Вернулись они домой. Царь с царицей обрадовались победе, царь загордился своими сыновьями и устроили пир на весь мир.  И я там был, и мед я пил. По усам текло, а в рот не попало.

Волшебная рыбка

Жил-был мальчик Петя. Один раз пошел он на рыбалку. Первый раз забросил он удочку, ничего не поймал. Второй раз закинул он удочку и опять ничего не поймал. Третий раз закинул он удочку и поймал золотую рыбку. Принес Петя ее домой и посадил в банку. Стал загадывать придуманные сказочные желания:

• -Хорошо, Петя, я сделаю за тебя математику.
• — Рыбка – рыбка хочу выучить русский язык.
• -Хорошо, Петя, я сделаю за тебя русский язык.
• И загадал мальчик третье желание:
•  — Хочу стать ученым
• Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула и исчезла в волнах навсегда.
• Если не учиться и не трудиться, то стать ученым нельзя.
• Волшебная девочка

Жила на свете девочка – Солнце. А звали Солнце потому, что улыбалась. Стала Солнце путешествовать по Африке. Захотелось ей пить. Когда она произнесла эти слова, то неожиданно появилось большое ведро с прохладной водой. Попила девочка водички, а водичка была золотой.

И стала Солнце сильной, здоровой и счастливой. А когда ей было трудно в жизни, то эти трудности уходили. И поняла девочка про свое волшебство. Загадывала она игрушки, а это не сбывалось. Стала Солнце капризничать и волшебство пропало.

Верно говорят: “Много хочешь – мало получишь”.

Сказка про котят

Жили- были кот и кошка, и было у них три котенка. Старшего звали Барсик, среднего – Мурзик, а младшего – Рыжик. Однажды они пошли гулять и увидели лягушку. Котята погнались за ней. Лягушка прыгнула в кусты и скрылась. Рыжик спросил у Барсика:

1. Кто это такой?
2. Не знаю — ответил Барсик.
3. Давайте поймаем его – предложил Мурзик.

И котята полезли в кусты, но лягушки там уже не было. Они пошли домой, что бы рассказать об этом маме. Мама кошка выслушала их и сказала, что это была лягушка. Так котята узнали, что это за зверь.

Заяц -воришка

Однажды заяц пробегал мимо огорода, на котором росли морковка и капуста. Заяц пробрался на огород и начал рвать овощи. Так он делал каждый день. Но как-то раз его поймал хозяин огорода и наказал.

Нельзя что-либо делать прежде не подумав.

Смотрите так же:

Источник: https://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/tvorchestvo-detej/150-pridumat-skazku

Сказки, придуманные детьми

Уже во втором классе дети на уроках литературного чтения получают задание: придумать сказку. Младшие школьники любят сочинять волшебные сказки. Но как придумать волшебную сказку, с чего начать?

На нашем сайте мы предлагаем вам образец сказки, придуманной детьми. Опираясь на детский текст сказки, ученики смогут сами пофантазировать и придумать тех героев сказки, которые им больше нравятся и запоминаются.

Главное — не мешайте детям фантазировать. И вы увидите на что способны ваши дети. Они могут нарисовать рисунки к своим сказкам, а вы помогите аккуратно и красиво оформить их сочинения. Возможно, на одном произведении ваш ребёнок не остановится. Всем ученикам 2-4 классов нравится сочинять волшебные сказки.

Сказки, придуманные детьми 2 — 4 классов

Волшебный лес

Жила-была семья: мама, папа и их дети: Маша и Ваня. Однажды ребята пошли в лес за грибами. Идут они по лесу, и Маша спрашивает Ваню: «Как ты думаешь, существует ли конфетный лес?» А Ваня ей в ответ: «Может быть, но я его никогда не видел».

Собрали дети грибы и забрели в глубь леса. Увидели ребята, что перед ними сказочный конфетный лес. Деревья — как леденцы, облака — из сладкой ваты, а вместо ягод — шоколадные конфеты. Набрали дети целую корзину конфет. Маша и Ваня пришли домой и сварили суп из грибов, а из сладостей испекли торт. Вся семья была очень рада такому обеду.

***

Сказка об одуванчике

Жил был одуванчик. Он был очень красивый: зелёный и стройный, с жёлтой шапочкой. Так и гордился собой. Но дни шли за днями, и обычная яркая шапочка стала бледнеть. А скоро одуванчик и вовсе стал совсем седой. Сначала он очень расстраивайся, что теперь не такой красивый.

И сказал он однажды соседу клёну: «Эх я был такой красивый, а теперь я весь седой, невзрачный, я так расстроен.» Одуванчик, ты зря огорчаешься, твоя шапочка — это семена, ветер разнесёт их по земле и на следующий год из них вырастет много одуванчиков — твоих деток.

Только клён это сказал, как задул ветерок, подхватил пушинки — зонтики с одуванчика и полетели они далеко-далеко. Ветер утих. Семена-пушинки плавно опустились на землю. А следующей весной из них выросли новые, молодые одуванчики, такие же красивые, как и их родитель.

***

Жил-был попугай и звали его Кеша. Однажды Кеша решил отправиться в путешествие по белому свету. Пролетая джунгли, он присел на веточку, чтобы скушать киви.

Но вдруг, на него набросились сетку. Это были разбойники они-то и поймали Кешу, посадили в клетку и легли спать. Попугай перегрыз своим крепким клювом два прутика и сбежал.

После бегства он облетел весь мир, но с тех пор он был очень осторожен, с ним произошло много невероятных историй, он нашёл лучших друзей, его чуть не съела кошка, он дрался с вороной и всё это время он искал себе дом и хозяина.

Однажды он летел мимо дома и увидел как один мальчик делал уроки. Кеша сел на подоконник и постучался клювом в окно. Окошко  немножко приоткрылось и мальчик забрал Кешу домой. И с тех пор у попугая есть дом и семья.

***

Сказка дружба с Большеухом

Жил был волчонок, помогал он всем и днем и ночью. Однажды ночью он смотрел на звезды и услышал какой-то звук. Это кто-то что-то говорил и волчонок услышал, что это голос ему говорит:

• — Привет, как тебя зовут?
• — Не знаю, а тебя как зовут — ответил волчонок.
• — Меня зовут Большеухом.
• Волчонок испугался, когда услышал это имя. Ух сказал:
• — Хочешь выйду их темноты?
• — Нет, потерпи пока.
• — Я больше не могу ждать, я выхожу.

Ух вышел. Волчонок закрыл глаза и подумал: «Интересно, насколько он большой?» Волк отрыл глаза, посмотрел вокруг, не увидел никого и спросил: «Где ты?»

Волчонок посмотрел вниз и увидел маленького человечка. Волчонок не понял, почему такого маленького человечка назвали Большеухом.

«Меня так называют, потому что я очень хорошо слышу, «-объяснил Большеух.

«И что же ты сейчас слышишь?» — спросил Волчок.

«Ой, -закричал Большеух,- я слышу, как ястреб пытается разрушить гнездо ворона. Там маленькие воронята.»

«Бежим скорее туда,-сказал Волчонок.- Поможем.»

Со всех ног друзья побежали спасать воронят.

У большого дуба они увидели Ястреба, он кружил над домиком ворона. Волчонок не испугался: он схватил горсть желудей и кинул в большую птицу. Та от неожиданности замахала крыльями и улетела.

Ворон поблагодарил Большеуха и Волчонка и пожелал им крепкой дружбы на долгие года.

Сказка о добре и дружбе.

Жил-был лисенок, его звали Бим. Однажды его пригласили на день рождения в соседний лес к его двоюродному брату Буму. Бум очень любил играть в футбол, поэтому Бим решил подарить ему футбольный мяч.

Вот идет он по лесу и дошел до речки. Речка была настолько широка, что её нельзя было перепрыгнуть, а можно было перейти только по мосту. Но мост, по какой-то причине, был сломан и он не знал, что делать. На счастье, в это время, мимо проплывал его друг бобёр, которого звали Добрович. И говорит Бим бобру:

—  Привет, Добрович, помоги перебраться через речку, а то я опаздываю к двоюродному брату на день рождения.

—  Хорошо, Бим, я сейчас что-нибудь придумаю, — сказал бобёр и поплыл к берегу.

Он повалил дерево, которое упало над речкой и превратилось в отличный мост. Лисёнок поблагодарил своего друга бобра и радостно побежал через новый мост дальше.

Вскоре у лисенка на пути встретилась новая опасность. Перед ним был крутой обрыв, через который он сам не смог бы перебраться. И тут лисёнок вспомнил, что рядом живет его друг медведь Михалыч.

Когда Бим рассказал Михалычу о том, что не может перебраться через овраг, Михалыч дал ему веревку, с помощью которой, лисёнок сможет преодолеть новое препятствие.

Лисёнок взял верёвку, привязал её к дереву и с легкостью спустился и радостный побежал дальше. И вот уже был виден соседний лес.

Скоро Бим добежал до дома двоюродного брата, поздравил его с днем рождения и подарил ему футбольный мяч. Бум был очень рад.

Волшебная сказка «Заяц — хвастунишка»

В лесу жили два зайца. Один хвастун, другой — труженик. Однажды, гуляя по лесу, встретили они своих друзей зайцев. Хвастунишка сразу начал хвастаться: «Представляете, я вчера вечером видел медведя, нет, даже трех медведей. Начали они меня кусать. Я одного медведя правой лапой, другого левой, третьего ногой завалил. Медведи меня испугались и убежали. »

Зайцы закричали:» Врешь ты все!» Заяц Труженик сказал:» Не верьте ему, вы ведь знаете какой он хвастунишка.» Зайцы не захотели с ним гулять и убежали.

Хвастунишка долго еще думал, почему это с ним никто не хочет дружить. Тут зайчик услышал как рычит волк. «Какой упитанный зайчик!»- прорычал волк и облизнулся. Заяц -Хвастунишка не стал долго ждать, а со всех ног побежал прочь. Волк кинулся за ним. Хвастунишка бежал без оглядки. От страха он закрыл глаза и упал в яму. Волк не заметил его.

Только к вечеру отыскали его друзья зайцы. Труженик сказал : » Больше не хвастайся и тогда все с тобой будут дружить.»

***

Волк — пожарник

В одном лесу жил был волк. однажды он шел по лесу и почувствовал запах дыма. Он пошел на запах и увидел пожар!

Волк схватил огнетушитель и принялся тушить пожар. К его удивлению из огнетушителя посыпались пироги. Волку удалось потушить пожар. И он стал настоящим лесным пожарным.

Источник: https://proekt-klass. ru/biblioteka/skazki-pridumannye-detmi

Сочинить сказку волшебную, бытовую или про животных для 5 класса?

Сочинять сказки не сложно, надо просто выбрать героя, а уж он сам определит жанр будущей сказки. Например это может быть любимая кошка и тогда у вас получится сказка о животных. Или какой-нибудь самый обычный предмет и тогда получится сказка одновременно и бытовая, и волшебная. Такие сказки в свое время очень хорошо писал Андерсен, буквально обо всем на свете. Можно взять героями сказки своих знакомых или просто обычных мальчика и девочку, и можно придумать сказку про явления природы.

Мне почему-то захотелось написать сказку про снеговиков. Такая сказка обязательно будет волшебной, ведь обычные снеговики не разговаривают и не ходят по улицам.

Волшебная сказка про снеговиков.

Наступила зимняя ночь и снеговики как обычно собрались во дворе большого дома.

-Ну что, братья, пора за работу? — спросил самый главный снеговик. Он был укутан в теплый шарф и на голове его красовалась блестящая кастрюля.

-Пора, пора! — взволнованно загудели остальные снеговики.

-Тогда, вперед! — дал команду старший снеговик и первым отправился в путь.

Маленький снеговик Белька в первый раз выходил на работу вместе со своими братьями. Оно и понятно, ведь слепили его только вчера. И поэтому с ним отправился другой снеговик — Морковкин, опытный и спокойный.

Белька все время бежал вперед, суетился, а Морковкин шел неторопливо и посмеивался в свою морковку.

Снеговики осматривали дома и искали те квартиры, в которых не было елок. Если в квартире светилась нарядная новогодняя ель, все было хорошо, все было замечательно, но если дерева не было, снеговики разбирались, почему так произошло.

В этот раз Белька и Морковкин довольно быстро нашли квартиру, в которой не было елки и остановились у подъезда. Морковкин обратился к Домофону за помощью, и тот рассказал, что в той квартире живет бедная семья — маленькая девочка и ее родители. Девочка была очень хорошенькая и послушная, но у родителей не было денег, чтобы купить на Новый год елку.

-Непорядок! — прогудел Морковкин. — Надо помочь.

Они с Белькой быстро отправились в питомник и спросили у Старшей ели свободное дерево. Заполнив пару бланков, Старшая ель выдала им молоденькую, пышную елочку и снеговики поспешили обратно. Ночь почти закончилась, а им еще требовалось доставить елку в квартиру.

Домофон давно ждал их и предусмотрительно раскрыл двери:

-Только смотрите, чтобы хвои на ступеньках не было! — предупредил он не сердито, а скорее для формы.

Снеговики кивнули и быстро поднялись на четвертый этаж. Старый замок в дверях открылся на удивление легко. Стоило только капнуть на него немного елочной смолы и снеговики внесли елочку в квартиру, и, стараясь не шуметь, поставили ее посередине зала.

Так же быстро и бесшумно они покинули дом и попрощавшись с Домофоном, отправились к месту встречи с другими снеговиками.

Старший снеговик уже принимал доклады снеговиков. Кого-то хвалил, кого-то отчитывал. Морковкин и Белька рассказали о своей работе и удостоились скупой похвалы. Они отправились по своим дворам, ждать утра и детей.

-Эх, жаль не увидим, как удивились люди! — протянул Белька.

-Не важно! — ответил Морковкин. — Главное, что мы свое дело сделали.

А в это время в квартире на четвертом этаже самого обычного дома молодые супруги оторопело смотрели на елочку, возникшую неизвестно откуда в их квартире, и маленькая девочка счастливо смеялась:

-Это дед Мороз! Я знала что он существует!

Источник: http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2218902-sochinit-skazku-volshebnuju-bytovuju-ili-pro-zhivotnyh-dlja-5-klassa.html

Жили-были… (Сочиняем сказки) — Фантазеры

Продолжение русской народной сказки «Лесичка-сестричка и волк»        Между тем, едет лиса на волке, а сама думает, как бы поживиться. Говорит она волку:        — Волчик-братик, есть-то как хочется!        — И не говори, сестрица, совсем брюхо свело, — отвечает ей волк.        — Сейчас бы курятинки отведать… — продолжает плутовка.        — Да где её взять? — спрашивает волк.         А лиса отвечает:        — На краю деревни дом стоит, курятник там большой. Проберёмся туда ночью, кур утащим.        — А собаки как же? Всю шкуру издерут! — опасается волк.        — Да не бойся, — говорит лиса. — Я на себя всю опасность приму. В курятник заберусь, курочек нам вытащу, а ты у забора карауль.        На том и порешили. Дождались ночи, пробрались к курятнику. Лиса говорит:        — Братец, я в курятник, а ты тут жди, собак отвлекай, а я уж нам курятинки принесу.        Лиса в курятник полезла, а волк у забора остался. Забралась плутовка в сарай, начала кур ловить. Всполошились птицы, крик подняли. Услыхали собаки, прибежали. Волк испугался, кинулся в щель в заборе, да застрял. Собаки ну его кусать, трепать. Насилу волк вырвался. А лиса, пока волка собаки гоняли, выбралась из курятника и с добычей в зубах в лес убежала. Съела птиц, идёт довольная, сытая, а навстречу ей потрёпанный волк еле плетётся. Увидал лису и спрашивает:        — Сестрица, удалось курятинку вытащить?        — Куда там, — отвечает лиса. — Насилу сама выбралась.        А сама облизывается, да пёрышки отряхивает. Понял волк, что лиса его опять обманула, кинулся на неё, да куда там за ней угнаться, собаки его хорошо потрепали. С тех пор не дружат волки с лисами.Финке КириллСнежный друг        Однажды я шёл по улице, и вдруг мне кто-то сказал: «Привет!» Я увидел снеговика, который, оказывается, был живым.        Мы с ним познакомились. Он рассказал мне, что его сделали ребята из соседнего дома и ему очень хочется узнать, чем мы занимаемся зимой.        Я с удовольствием рассказал всё снеговику и предложил ему поучаствовать в зимних забавах.Сначала мы взяли санки и скатились с горы. Увидев речку, я одел коньки и покатился по льду. Потом мы стали играть в снежки. Оказывается, снеговик умеет очень быстро их лепить. Нам было очень весело!        Наступил вечер, мы попрощались друг с другом. я договорился встретиться с ним завтра. Снеговик попросили меня рассказать о лете, ведь он его никогда не видел.Зиновьева ПолинаСнежный друг        Однажды я вышла гулять во двор. И вдруг мне кто-то сказал:        — Привет!        Это был снеговик. Он выглядел так: нос — морковка, глаза — угольки, руки — веточки, а на голове — ведро. Он стоял и улыбался мне.        Мы с ним разговорились, и он мне рассказал, что очень боится солнца.        Нам было очень весело вместе! как хорошо иметь друга снеговика, только жаль, что он весной растает.        Но мы не будем думать об этом, будем каждый вечер встречаться с ним и весело проводить время.Лямов МаксимСнежный друг        Я гулял на улице. Вдруг сзади кто-то сказал: «Привет!» Я обернулся и увидел снеговика.        Снеговик был большой и красивый. Вместо носа у него была морковка, вместо глаз — угольки, ручки — веточки, а на голове красовалось алюминиевое ведро.         Снеговик предложил поиграть в снежки. Я не отказался. Один снежок прилетел ему в морковку, и она отлетела в сторону. Мы пошли искать морковку, но не нашли. Потом мы пошли к маме, она дала нам картошку. Мы приделали её вместо морковки.         Так закончилось весёлое приключение!Кузьминых АлександраСнежный друг        Дома было скучно. Я только что сделала уроки и сидела у окна. Уже вечерело. Как вдруг я заметила на улице снеговика! Я сразу же оделась и бросилась на улицу. Там никого не было, кроме меня и снеговика.        Он был весь белый, на голове не ведро, как у бычных снеговиков, а старая соломенная шляпа, вместо глаз — угольки, а рот был сделан из кожуры мандарина.Казалось, вот-вот он подмигнёт своими угольками-глазками.        Тут он мне на самом деле подмигнул и улыбнулся. Потом снял шляпу, поклонился и сказал:        — Привет! Я Снежок. Пришёл сюда из страны Снегляндии. Она далеко отсюда, на облаке. Упал я оттуда в виде снежинки, а здесь превратился в снеговика. Был я там фермером. Кормил снежных коров и пас снежных овец. Ты будешь со мной дружить?        Голос его был такой мягкий, будто хрустел, как снег.        — Конечно! — ответила я.        — Ой! — воскликнул Снежок. — Мне пора домой.         И он будто рассыпался в красивые снежинки, а они поднялись высоко в небо. Наверное, к тому облаку.        Всегда, когда наступает зима, я вспоминаю снеговика по имени Снежок.Вилисова Ангелина Букет полевых цветов (по мотивам сказки К.Д. Ушинского «Мена»)

Источник: https://www.sites.google.com/site/npfantazery/nase-tvorcestvo/vosebnye-skazki

Ответы Mail.ru: волшебные сказки собственного сочинения на любую тему.очень надо

влад кобольт Ученик (105) 3 года назад lufecer Знаток (323) 3 года назад Поздним вечером в замке поселилась злая волшебница. Она хотела стать самой могущественной волшебницей на свете, чтобы завладеть миром. Для этого она придумала план.

Колдунья хотела превратиться в прекрасную принцессу, которая жила по соседству, а принцессу превратить в какого-нибудь зверя или птицу. Тогда она смогла бы завладеть ее королевством и соседним. У принцессы того королевства были красивые черные волосы, зеленые глаза и чуть-чуть курносый нос. Принцессу звали Аврора. Она дружила с принцем из соседнего королевства.Принца звали Чарльз.

Он был настоящим принцем.Колдунья хотела превратить Аврору в толстого рождественского гуся, чтобы ее съели на Рождество, но принцесса превратилась в прекрасного лебедя, потому что была очень хорошей, доброй и красивой. Принцесса – лебедь улетела в распахнутое окно и поселилась в лесу.Чарльз отправился искать Аврору, потому что очень любил ее.

Он скакал на лошади и наткнулся на дворец колдуньи. Хитрая колдунья вышла к принцу в образе Авроры и говорит ему:-Увези меня отсюда поскорей!Чарльз не поверил колдунье, он чувствовал, что принцесса какая-то не такая, как всегда.Тогда разозлившаяся колдунья наслала на него чары, чтобы принц верил каждому ее слову. Но любовь принца была так сильна, что ее чары не подействовали.

Чарльз не подавал виду, что чары на него не действуют. И он повез колдунью – Аврору по лесу. Они подъехали к реке. Мостик был очень хрупкий, и он не выдержал бы их втроем. Чарльз пустил первой лошадь. Когда лошадь пошла по мостику, мостик вдруг стал шире, и лошадь прошла как ни в чем ни бывало. Потом пошла колдунья. Но мостик не расширился, а наоборот, стал еще сужаться.

Колдунья свалилась с моста, но вцепилась в камень. Чарльз помог ей выбраться – он протянул ей свою руку. Но потом он вдруг схватил ее за шею и начал трясти над пропастью, спрашивая: «Где настоящая Аврора?» Колдунья ответила: « Ты никогда ее не найдешь! Она в лесу летает с дикими птицами!» Чарльз сбросил колдунью в пропасть.Принц отправился искать принцессу в лес.

Одно он знал точно, что принцесса теперь птица. Он думал: «ну почему заклятие не снялось?» В раздумье он набрел на озеро, где плавали птицы – белые и черные лебеди. И принц вдруг почувствовал, что здесь его любимая. К нему подлетела белоснежная птица. Он почувствовал, что это она, это Аврора. Он взял птицу на руки и отнес ее в свой дворец.

Во дворце Чарльза жил старый добрый волшебник. Волшебник сказал принцу, что заклятие можно снять поцелуем. Чарльз поцеловал птицу, и она превратилась в Аврору.

Они жили долго и счастливо, завели много детей и умерли в один день.

Tseber Знаток (281) 3 года назад .Поздним вечером в замке поселилась злая волшебница. Она хотела стать самой могущественной волшебницей на свете, чтобы завладеть миром. Для этого она придумала план. Колдунья хотела превратиться в прекрасную принцессу, которая жила по соседству, а принцессу превратить в какого-нибудь зверя или птицу. Тогда она смогла бы завладеть ее королевством и соседним. У принцессы того королевства были красивые черные волосы, зеленые глаза и чуть-чуть курносый нос. Принцессу звали Аврора. Она дружила с принцем из соседнего королевства.Принца звали Чарльз.

Он был настоящим принцем.Колдунья хотела превратить Аврору в толстого рождественского гуся, чтобы ее съели на Рождество, но принцесса превратилась в прекрасного лебедя, потому что была очень хорошей, доброй и красивой. Принцесса – лебедь улетела в распахнутое окно и поселилась в лесу.Чарльз отправился искать Аврору, потому что очень любил ее.

Он скакал на лошади и наткнулся на дворец колдуньи. Хитрая колдунья вышла к принцу в образе Авроры и говорит ему:-Увези меня отсюда поскорей!Чарльз не поверил колдунье, он чувствовал, что принцесса какая-то не такая, как всегда.Тогда разозлившаяся колдунья наслала на него чары, чтобы принц верил каждому ее слову. Но любовь принца была так сильна, что ее чары не подействовали.

Чарльз не подавал виду, что чары на него не действуют. И он повез колдунью – Аврору по лесу. Они подъехали к реке. Мостик был очень хрупкий, и он не выдержал бы их втроем. Чарльз пустил первой лошадь. Когда лошадь пошла по мостику, мостик вдруг стал шире, и лошадь прошла как ни в чем ни бывало. Потом пошла колдунья. Но мостик не расширился, а наоборот, стал еще сужаться.

Колдунья свалилась с моста, но вцепилась в камень. Чарльз помог ей выбраться – он протянул ей свою руку. Но потом он вдруг схватил ее за шею и начал трясти над пропастью, спрашивая: «Где настоящая Аврора?» Колдунья ответила: « Ты никогда ее не найдешь! Она в лесу летает с дикими птицами!» Чарльз сбросил колдунью в пропасть.Принц отправился искать принцессу в лес.

Одно он знал точно, что принцесса теперь птица. Он думал: «ну почему заклятие не снялось?» В раздумье он набрел на озеро, где плавали птицы – белые и черные лебеди. И принц вдруг почувствовал, что здесь его любимая. К нему подлетела белоснежная птица. Он почувствовал, что это она, это Аврора. Он взял птицу на руки и отнес ее в свой дворец.

Во дворце Чарльза жил старый добрый волшебник. Волшебник сказал принцу, что заклятие можно снять поцелуем. Чарльз поцеловал птицу, и она превратилась в Аврору.Они жили долго и счастливо, завели много детей и умерли в один день. а вот ещё сказка Рассказала мне бабушка, какая у них в селе существует легенда. Несколько веков назад жил в их селе плотник Иван. Однажды пошел он в лес собирать ягоды и грибы. Он зашел далеко и заблудился. Вдруг из-за кустов на него напал волк. Он очень сильно ранил Ивана. Иван раненый пытался выбраться из леса, но упал и потерял сознание. А упал он под березкой. Лежит, раны кровоточат. Стало жалко березке молодого парня. Ведь у него дома осталась жена и маленькие ребятишки. Да и сам он был человек очень хороший. И стала березка плакать и поливать своими целебными слезами раны Ивана. И стали заживать его раны. Пришел Иван в сознание, попил из березки чудесного сока, восстановились его силы. Поблагодарил он свою спасительницу и пообещал ей, что расскажет всем об этом чудесном исцелении. И сказал, что каждый год будет сажать березку. Так возле их села появилась огромная березовая роща.

С тех пор люди почитают и охранят деревья. А посадить дерево – считается очень важным делом в жизни каждого человека

Анвар Батырбеков Ученик (110) 3 года назад Как то зимой перед самым новогодним праздником слепили дети во дворе Снеговика. Хорош был Снеговик! Вместо рук воткнули ветки, вместо глаз – две монетки, нос – морковка, бровки – нарисованы краской, на голове ведро, а на шее шарф. Небольшой получился Снеговик, но очень славный!Вот бы взять Снеговика домой, но ведь он сразу растает! Было решено оставить его во дворе. Наступила ночь. Вдруг Снеговик ожил, очень удивился, осторожно посмотрел кругом, попытался сделать один шаг, потом второй… и, наконец, весело переваливаясь с боку на бок, пошел вперед! На улицах города вечером было пустынно и тихо, лишь снег хрустел под ногами веселого Снеговика, которому было совсем не скучно в этот тихий вечер. Вдруг в тишине Снеговик услышал незнакомый звук, который становился все слышнее: тик-так, тик-так…- Кто тут? – спросил Снеговик, но в ответ услышал опять – Тик-так, тик-так…Прислушавшись и приглядевшись, Снеговик увидел в сугробе удивительную вещь – часы, которые весело тикали. Понравились часы Снеговику и решил он их взять с собой, чтобы шагать по улицам было веселее.В это время в на опушке леса в избушке Деда Мороза было не так весело, потому что потерялись волшебные часы, без которых Новый год не наступит! Дед Мороз позвал на поиски часов всех лесных жителей и свою внучку Снегурочку. Вот-вот должен прийти Новый год, а часов нет! Все детишки останутся без подарков. Как же быть? Все очень старательно искали, но часы не находились. Было решено обратиться за помощью и к Бабе Яге и к Лешему, хоть и не очень их любил Дед Мороз, потому что они всегда проказничали.У Бабы Яги было волшебное блюдо и золотое яблочко. Яблочко катилось по блюду и показывало все, что у него ни спроси. Просили лесные жители посмотреть, куда пропали волшебные часы, но вредная Баба Яга так просто ничего говорить не хотела и потребовала, чтобы на самом веселом празднике она и ее друг Леший были главными гостями, все им радовались и дарили подарки.Пришлось согласиться и пригласить Бабу Ягу и Лешего на Новогодний карнавал.Побежало яблочко по золотому блюдечку и показало Деду Морозу и всем лесным жителям Снеговика, который весело катался с горки и напевал новогодние песенки! Скорее, скорее надо найти Снеговика! Все бросились на поиски и вскоре увидели, как Снеговик катается с самой большой горки в городе, а волшебные часы тикают и отмеряют время, оставшееся до Новогоднего праздника. Обрадовался Снеговик новым друзьям, удивился их рассказу о волшебных часах и был рад, что смог найти часы и помочь Деду Морозу и всем детям, которые с нетерпением ждут свои подарки.Вот так удачно закончилась сказка о потерянных часах. Новый год наступил вовремя, на карнавал были приглашены все-все лесные жители и Снеговик, а так же Баба Яга, Леший, домовые и много волшебников. Баба Яга и леший не вредничали, потому что они очень понравились ребятам, которые их веселили и угощали конфетами и другими сладостями.

Снеговика, чтобы он не растаял с приходом весны, Дед Мороз забрал с собой в свое ледяное царство. Ведь Новый год приходит не в последний раз, будут и другие и веселый Снеговик опять будет помощником Дедушки. Уже сейчас было решено, что он будет хранителем волшебных часов, чтобы они снова не затерялись и Новый год всегда наступал вовремя.

Амир Туктамышев Ученик (193) 3 года назад Чудеса случаютсяВ одном городе, может даже в соседнем дворе, жила одна девочка. Звали её Маша, она была обыкновенным ребенком, как и все мальчики и девочки её возраста. Маша училась во втором классе, ей нравилась школа, но делать домашнее задание она не любила, к тому же скоро должны начаться Новогодние каникулы, настроение было праздничное и делать дома уроки совсем не хотелось.Как-то мама попросила Машу сходить в ближайший магазин за продуктами, девочка с радостью оделась и побежала на улицу. Было еще не поздно, но на улице уже начало темнеть, так как зимой всегда рано темнеет. Шел мелкий и пушистый снег, он поблескивал в свете уличных фонарей, было морозно и тихо.Вдруг Маша заметила в снегу что-то блестящее, она подошла поближе и увидела маленькую коробочку. Маша подняла свою находку и стала её разглядывать. Это оказалась маленькая шкатулка, которая переливалась и блестела, хотя на ней не было ни камешков, ни блёсток. Девочка открыла шкатулку, там лежала записка: «Шкатулка волшебная, исполняет три желания». Маша удивилась и неожиданно для себя самой быстро произнесла: «Хочу, чтобы всё домашнее задание было сделано». Девочка рассмеялась, сунула шкатулку в карман и побежала в магазин.Придя домой, Маша заглянула в свои тетрадки и удивилась еще больше. Всё её домашнее задание было аккуратно выполнено! На следующий день в школе учительница спрашивала ребят у доски, как они решали задачи по математике, которые задавались на дом. Маша перепугалась, так как она понятия не имела, как решать эти задачи, ведь она даже не читала их. И тут она опять наткнулась на шкатулку. Шепотом девочка быстро-быстро пожелала, чтобы её не спрашивала учительница у доски, и чуть не сползла под парту. Все ребята по очереди отвечали решения задач и примеров, а когда очередь дошла до Маши, то прозвенел звонок и Машу не спросили. Девочка была так рада тому, что у неё есть настоящая волшебная шкатулка, но желание осталось всего одно, и Маша решила поберечь его на потом.После уроков Маша с родителями отправилась по магазинам делать покупки к праздничному столу. В огромном магазине были всевозможные товары и продукты, на витринах стояли различные, красиво упакованные сувениры, и тут Маша увидела на витрине небывалой красоты куклу, она была настолько красива, что около неё собралось много девочек и все восхищались этой куклой. Вот такой подарок на Новый Год Маша хотела бы получить, но цена этой куклы была очень высока и девочка с сожалением поняла, что мама с папой не купят ей эту замечательную куклу. Только Маша потянулась к шкатулке, как её позвали родители, и они отправились домой с покупками. Маша решила, что дома, в своей комнате, она загадает своё третье желание.Дома всех ожидало неприятное событие, Машина бабушка заболела, она сильно простудилась, у неё была высокая температура, болело горло, бабушка кашляла и была очень слаба. Маша очень переживала за свою любимую бабушку, ей очень хотелось, чтобы она вылечилась и была снова веселой и заботливой. Сидя в своей комнате маша крутила в руках свою шкатулку и вспоминала увиденную в магазине куклу, но тут раздался сильный кашель бабушки и Маша не раздумывая произнесла: «Хочу, чтобы моя любимая бабушка снова стала здоровой !»Вот уже и Новогодняя ночь, все нарядные и веселые рассаживаются за праздничным столом, бабушка совсем здоровая заплетает Маше косички и весело улыбается. Пробили куранты, все стали поздравлять друг друга и дарить подарки. Маша достала из-под ёлки большую красивую коробку с красным бантом, открыв её, Маша ахнула от удивления. В коробке лежала та самая кукла, которую так сильно девочка хотела получить в подарок на Новый Год.

Туктамышев Амир Альбертович г. Нижнекамск

_Mr_Baber_ эй пацан я сидинков Ученик (115) 3 года назад Поздним вечером в замке поселилась злая волшебница. Она хотела стать самой могущественной волшебницей на свете, чтобы завладеть миром. Для этого она придумала план. Колдунья хотела превратиться в прекрасную принцессу, которая жила по соседству, а принцессу превратить в какого-нибудь зверя или птицу. Тогда она смогла бы завладеть ее королевством и соседним. У принцессы того королевства были красивые черные волосы, зеленые глаза и чуть-чуть курносый нос. Принцессу звали Аврора. Она дружила с принцем из соседнего королевства.Принца звали Чарльз.

Он был настоящим принцем.Колдунья хотела превратить Аврору в толстого рождественского гуся, чтобы ее съели на Рождество, но принцесса превратилась в прекрасного лебедя, потому что была очень хорошей, доброй и красивой. Принцесса – лебедь улетела в распахнутое окно и поселилась в лесу.Чарльз отправился искать Аврору, потому что очень любил ее.

Он скакал на лошади и наткнулся на дворец колдуньи. Хитрая колдунья вышла к принцу в образе Авроры и говорит ему:-Увези меня отсюда поскорей!Чарльз не поверил колдунье, он чувствовал, что принцесса какая-то не такая, как всегда.Тогда разозлившаяся колдунья наслала на него чары, чтобы принц верил каждому ее слову. Но любовь принца была так сильна, что ее чары не подействовали.

Чарльз не подавал виду, что чары на него не действуют. И он повез колдунью – Аврору по лесу. Они подъехали к реке. Мостик был очень хрупкий, и он не выдержал бы их втроем. Чарльз пустил первой лошадь. Когда лошадь пошла по мостику, мостик вдруг стал шире, и лошадь прошла как ни в чем ни бывало. Потом пошла колдунья. Но мостик не расширился, а наоборот, стал еще сужаться.

Колдунья свалилась с моста, но вцепилась в камень. Чарльз помог ей выбраться – он протянул ей свою руку. Но потом он вдруг схватил ее за шею и начал трясти над пропастью, спрашивая: «Где настоящая Аврора?» Колдунья ответила: « Ты никогда ее не найдешь! Она в лесу летает с дикими птицами!» Чарльз сбросил колдунью в пропасть.Принц отправился искать принцессу в лес.

Одно он знал точно, что принцесса теперь птица. Он думал: «ну почему заклятие не снялось?» В раздумье он набрел на озеро, где плавали птицы – белые и черные лебеди. И принц вдруг почувствовал, что здесь его любимая. К нему подлетела белоснежная птица. Он почувствовал, что это она, это Аврора. Он взял птицу на руки и отнес ее в свой дворец.

Во дворце Чарльза жил старый добрый волшебник. Волшебник сказал принцу, что заклятие можно снять поцелуем. Чарльз поцеловал птицу, и она превратилась в Аврору.Они жили долго и счастливо, завели много детей и умерли в один день. а вот ещё сказка Рассказала мне бабушка, какая у них в селе существует легенда. Несколько веков назад жил в их селе плотник Иван. Однажды пошел он в лес собирать ягоды и грибы. Он зашел далеко и заблудился. Вдруг из-за кустов на него напал волк. Он очень сильно ранил Ивана. Иван раненый пытался выбраться из леса, но упал и потерял сознание. А упал он под березкой. Лежит, раны кровоточат. Стало жалко березке молодого парня. Ведь у него дома осталась жена и маленькие ребятишки. Да и сам он был человек очень хороший. И стала березка плакать и поливать своими целебными слезами раны Ивана. И стали заживать его раны. Пришел Иван в сознание, попил из березки чудесного сока, восстановились его силы. Поблагодарил он свою спасительницу и пообещал ей, что расскажет всем об этом чудесном исцелении. И сказал, что каждый год будет сажать березку. Так возле их села появилась огромная березовая роща.

С тех пор люди почитают и охранят деревья. А посадить дерево – считается очень важным делом в жизни каждого человека

Наталья Сигаева Знаток (326) 3 года назад софья титова Знаток (268) 3 года назад Алина Карамзинина Ученик (131) 1 год назад

Источник: https://otvet. mail.ru/question/46450454

Срочно нужно придумать сказку!!! | Дети | Разное

В садике задали задание сочинить сказку,любую,любые сказочные герои,можно знакомые нам всем,можно выдуманные.Девочки пожалуйста,помогите,сказка нужна на завтра,времени нет вообще.Может кто то подкинет идейку с чего начать и чем закончить!Да детям 5 лет.Очень очень надеюсь на вашу помощь!

+ у меня сын гуляя по берегу моря встречает кораблик, становится капитаном, плывет на волшебный остров…, заканчивается все возвращением к маме. Дочка в парке встречает белую поню — принцессу- звездочку, находит волшебную палочку, разгоняет ей тучи и нефтянные пятна…, заканчивает — все устали и легли спать.

Обучалась на семинаре по сказкотерапии у Блюхтеровой Катерины. Вот мой опус с терапевтическим эффектом. Может, длинновата, сократите. Терапевтический эффект: дети должны учиться доделывать свои дела,не бросая их на середине, создание правильной мотивации.ЗайкаВ корзинке для рукоделия лежал маленький зайка. Он был связан из мягкой серой пряжи и набит шерстью. Четыре упругие лапки готовились к прыжкам, длинные уши могли уловить малейший шорох. Носик-пуговка подрагивал от сладких запахов, доносившихся с кухни, алый язычок прятался за белыми зубами.Зайка был почти закончен, не хватало только глазок. Глаза-бусинки лежали здесь же, в корзинке, и зайчик терпеливо ждал, когда их пришьют на свое место. Навострив ушки, он прислушивался к шагам в комнате и с надеждой замирал, когда шаги раздавались рядом с ним.Иногда его брали теплые морщинистые руки, ласково поглаживали и со вздохом клали обратно в корзинку. Это была бабушка. Зайке нравились бабушкины руки: в них он чувствовал себя надежно, но с нетерпением ждал прикосновения других рук. Эти руки были резче и прохладнее, но зайка любил, когда они трогали ему шерстку, мяли уши, теребили хвост. Это — руки девочки. Они вывязывали зайчику спинку, живот и лапки и слушались тихих советов бабушки. А потом они устали, и зайка так и остался недоделанным.По ночам он слышал разговоры других игрушек: они были возмущены поведением девочки и жалели зайку, а он верил, что девочка вспомнит о нем и пришьет ему глазки. Но дни бежали за днями, а девочка беспечно проходила мимо корзинки с зайкой, и он с замиранием сердца слушал ее легкие шаги.Однажды он не выдержал и решил сам отправиться к ней. Ночью зайка выбрался из корзинки и неуклюже упал на комод. Игрушки со своих полок с волнением следили за ним. Добравшись до края комода, зайка свесил вниз лапы, не удержал равновесие и полетел вниз. Ему повезло: он не ушибся, упав в коробку с лоскутами, почти на самое дно. Пытаясь выбраться на поверхность, зайка изо всех сил работал лапками и раскидывал в стороны лоскутки. Но они, плотно намотавшись на тельце, тянули его вниз. Сделав последнее усилие, он ухватился за край коробки, подтянулся и перевалился через него.Вокруг была привычная темнота, и зайка, растопырив лапки, двинулся дальше.Девочкина комната находилась за большой прихожей, где, раскинувшись из угла в угол, спал огромный рыжий кот. Зайка сослепу уткнулся ему в бок и остановился. Кот вскочил и шлепнул обидчика когтистой лапой. Зайка взлетел, перекувырнулся через голову и упал перед рыжей мордой. Кот довольно заурчал, вонзил когти в зайкино тельце и снова перекинул его через себя. Треснули нитки, помялись ушки, но зайка поднялся и упрямо побрел вперед. Рыжий разбойник потерял к нему интерес, широко зевнул и снова растянулся на полу.Дойдя до девочкиной кровати, зайка остановился перед очередной преградой. Кровать была слишком высокой, на нее не забраться. Отчаявшись, он схватил край свисающего одеяла и попытался подтянуться. Болели расцарапанные бока, ныла спинка, а зайка все упорно хватался за одеяло, пока совсем не выбился из сил.«Позволь, я помогу тебе!» — дружелюбно заворчал кто-то рядом с ним, и зайка узнал большого плюшевого пса, сторожа кукольного дома. Пес, подняв зайку за шкирку, бережно положил его на кровать. Дыхание девочки было ровным и спокойным. Всхлипнув, зайчик прижался к ее теплой руке и затих.А девочке снился волшебный сон: ей грезилось, что маленький серый зайка из корзинки с рукоделием ищет свои глазки и не может найти, и только она знает, как ему помочь.«Бабушка, мне приснился удивительный сон!» — воскликнула девочка утром. «Милый зайка, ты нашел меня!» — обрадовалась она и прижала его к себе.Едва умывшись, девочка достала из корзинки блестящие глаза-бусинки, вдела нитку в иголку и, посадив зайчика к себе на колени, начала аккуратно пришивать ему глазки. Зайка сидел тихо, только пушистый хвостик подрагивал от нетерпения.Девочка закончила работу и оглядела зайку со всех сторон. Заметив на шубке разорванные швы, она погрозила пальчиком рыжему коту: «Вот я задам тебе, Васька!». Кот лишь хитро мяукнул в ответ. Выбрав крепкие нитки, девочка починила зайкину шубку, а он тем временем с восхищением оглядывался вокруг. Оказывается, у плюшевого пса, сторожа кукольного дома, черная шерсть, а у самого зайки – нежно-серого цвета. Куклы одеты в нарядные платья, а мундиры солдатиков расшиты золотыми пуговицами. Кот Васька лениво жмурит глаза и мурчит под нос кошачью песенку. На столе, покрытом кружевной скатертью, стоит блюдо с румяными пирогами, и сладкий аромат приятно щекочет ноздри.В кресле у окна сидит бабушка. Она склонилась над рукоделием, и солнечный луч ласково перебирает седые пряди ее волос. Девочка смешно морщит нос, усыпанный веснушками, и гребешком расчесывает шерстку плюшевого пса.

На улице кружат белые снежинки, и зайка, прижавшись к окну, зачарованно наблюдает за их полетом.

Я тоже подумала про зайку/мышку, которые маленькие, проснулись утром, пошли куда-то, потерялись от мамы, потом встретили того-то, потом того-то, потом с ними случилось такое-то приключение и пр. Но всё закончилось хорошо, потому что они ношли свою норку и маму в ней. Что-то типа того..

а задание кому дали, детям или вам?

У меня на сайте есть несколько, но они наверное длинноваты будут-хотя ведь можно и сократить А так… выбираете мораль, которую будет нести сказка.Например: подчеркнуть важность использования вежливых слов (здрасте-до свидания)

Сказка кратко: Жил-был в одном лесу Мишка, у него были мама и папа. Однажды пошел в лес и заблудился. Идет по лесу видит ежика и говорит «Эй ёжик, как отсюда выйти?» А ёж не реагирует, уходит. (можно повторить так с несколькими персонажами) Мишка расстроился, плачет, испугался.

Вдруг подлетает СОва и спрашивает, что случилось. Рассказывает о таких волшебных словах, как «здравствуйте» и «до свидания» о их важности и т.п. Мишка идет дальше по лесу и видит белку, ну и здоровается, спрашивает дорогу. Белка провожает Мишу домой, прощаются.

МИшу встречает беспокоящаяся мама, и он рассказывает о своем приключении. Все жили долго и счастливо. Конец.

Источник: https://eva.ru/kids/messages-2205182.htm

СБОРНИК СКАЗОК, сочинённых учениками 5-а класса ГБОУ СОШ №12

Зачем нужны сказки?

Примерно с двух лет дети начинают интересоваться сказками. Они внимательно слушают волшебные истории, которые им рассказывают взрослые. С удовольствием разглядывают яркие картинки. Повторяют слова и целые предложения из понравившихся сказок.

Психологи утверждают, что такие волшебные истории помогают ребенку понять окружающий мир, взаимоотношения между людьми. Красочные образы героев побуждают детей к размышлениям. На примере сказочных персонажей малыши учатся различать элементарные понятия добра и зла. Недаром большой популярностью пользуется такое направление в психологии, как сказкотерапия. С ее помощью осуществляется развитие, коррекция личности ребенка.

Придуманные сказки про животных нравятся детям. Волшебные истории о зверятах, наделенных человеческими чертами характера, помогают понять систему взаимоотношений.

Убедитесь, что текст сочиненной Вами сказки соответствует возрасту ребенка

Для детей в возрасте от 3 до 5 лет используйте простые темы.

Герой не знал чего-то и благодаря простым действиям узнал. Герой был грустным, а стал веселым. Кто-то был жадным, а благодаря действиям героя, стал добрым. Герой исправил несправедливость, подружился с другими персонажами, спас персонажа и заставил его улыбнуться. Что-то потерял, а в результате своих действий нашел.

Для детей в возрасте от 5 до 7 лет можно усложнять темы.

Добавьте злодеев, пусть герой преодолеет три, а не одну сложную ситуацию. Добавьте в свою сказку злой магии, включите бунтарские действия героя: непослушание, побег из дома за приключениями, совершение запретного действия. Вплетите в повествование мораль, обобщенную в пословицах и поговорках.

И прежде, чем перейти к примерам, получите свой ПОДАРОК!

Книжку с развивающими играми для детей 5-7 лет!

Сказки о животных

Реалистичные черты поведения животных и интересный сюжет увлекают детей в волшебный мир. Со временем сложились характеристики, которые стали присущи определенному зверю. Добрый и сильный медведь, хитрая лиса, простоватый и трусливый заяц. Очеловечивание животных придало им индивидуальные черты, которые легко запоминаются и узнаются детьми.

Придумать волшебную сказку про животных достаточно легко. Необходимо выбрать основного персонажа и несколько эпизодов, которые с ним приключились.

Дети с 5-6 лет могут самостоятельно сочинять сказки. На перовом этапе им помогает взрослый. Постепенно ребенок сам начинает выбирать главного героя и ситуации, случившиеся с ним.

Какие препятствия должен преодолеть Герой сочиненной сказки?

• решить маленькую или большую проблему,
• достичь какого-то пункта назначения в результате путешествия,
• помочь себе, члену семьи или просто спасти человека,
• осуществить мечту,
• получить ответ на вопрос,
• сломать заклятье,
• излечить или излечиться?
• найти друга или любимого человека.

Детские придуманные сказки про животных

Волшебные истории, придуманные детьми, отражают их действительность или переживания. Поэтому следует внимательно вслушиваться в сказки, которые дети придумывают самостоятельно, чтобы понять чувства ребенка.

«Один маленький зайчик жил в лесу со своей мамой. Он очень боялся, когда мама уходила на работу. Зайчик оставался дома один и начинал переживать за свою маму. Вдруг ее встретит в лесу серый волк? Вдруг она упадет в большую яму?Зайчик смотрел в окно и боялся, что однажды мама не вернется. Но мама-зайчиха всегда возвращалась домой. Она не могла бросить своего маленького сыночка. Зайчиха приносила вкусную морковку и читала перед сном зайчику сказку».

С возрастом дети начинают абстрагироваться от выбранных персонажей. Они отделяют волшебную историю от реальной жизни. Сказки, придуманные детьми про животных, отличаются непосредственность и искренностью.

«Жил-был маленький слон. Он был очень маленький, как муравей или божья коровка. Все смеялись над маленьким слоном, потому что он всех боялся. Пролетает над ним птица – маленький слон прячется под лист. Пробегает семья ежей, топая ногами, – маленький слон забирается в цветок и прячется. Но однажды, сидя в тюльпане, слон заметил красивую фею. Он рассказал ей, что хочет стать большим, как настоящий слон. Тогда фея затрепетала волшебными крыльями, и слон начал расти. Он стал таким большим, что перестал бояться, а начал всех защищать».

Сказки, придуманные детьми про животных, можно продолжить новым сюжетом. Если ребенку нравится персонаж, то можно сочинить несколько новых историй, случившихся с ним.

Придумать сказку по литературе — 3 класс (примеры)

Сильная любовь

Поздним вечером в замке поселилась злая волшебница. Она хотела стать самой могущественной волшебницей на свете, чтобы завладеть миром. Для этого она придумала план. Колдунья хотела превратиться в прекрасную принцессу, которая жила по соседству, а принцессу превратить в какого-нибудь зверя или птицу. Тогда она смогла бы завладеть ее королевством и соседним.

У принцессы того королевства были красивые черные волосы, зеленые глаза и чуть-чуть курносый нос. Принцессу звали Аврора. Она дружила с принцем из соседнего королевства.

Принца звали Чарльз. Он был настоящим принцем.

Колдунья хотела превратить Аврору в толстого рождественского гуся, чтобы ее съели на Рождество, но принцесса превратилась в прекрасного лебедя, потому что была очень хорошей, доброй и красивой. Принцесса – лебедь улетела в распахнутое окно и поселилась в лесу.

Чарльз отправился искать Аврору, потому что очень любил ее. Он скакал на лошади и наткнулся на дворец колдуньи. Хитрая колдунья вышла к принцу в образе Авроры и говорит ему:

— Увези меня отсюда поскорей!

Чарльз не поверил колдунье, он чувствовал, что принцесса какая-то не такая, как всегда.

Тогда разозлившаяся колдунья наслала на него чары, чтобы принц верил каждому ее слову. Но любовь принца была так сильна, что ее чары не подействовали.

Чарльз не подавал виду, что чары на него не действуют. И он повез колдунью – Аврору по лесу. Они подъехали к реке. Мостик был очень хрупкий, и он не выдержал бы их втроем. Чарльз пустил первой лошадь. Когда лошадь пошла по мостику, мостик вдруг стал шире, и лошадь прошла как ни в чем ни бывало. Потом пошла колдунья. Но мостик не расширился, а наоборот, стал еще сужаться. Колдунья свалилась с моста, но вцепилась в камень. Чарльз помог ей выбраться – он протянул ей свою руку. Но потом он вдруг схватил ее за шею и начал трясти над пропастью, спрашивая: «Где настоящая Аврора?» Колдунья ответила: «Ты никогда ее не найдешь! Она в лесу летает с дикими птицами!» Чарльз сбросил колдунью в пропасть.

Принц отправился искать принцессу в лес. Одно он знал точно, что принцесса теперь птица. Он думал: «ну почему заклятие не снялось?» В раздумье он набрел на озеро, где плавали птицы – белые и черные лебеди. И принц вдруг почувствовал, что здесь его любимая. К нему подлетела белоснежная птица. Он почувствовал, что это она, это Аврора. Он взял птицу на руки и отнес ее в свой дворец.

Во дворце Чарльза жил старый добрый волшебник. Волшебник сказал принцу, что заклятие можно снять поцелуем. Чарльз поцеловал птицу, и она превратилась в Аврору.

Они жили долго и счастливо, завели много детей и умерли в один день.

Сказка о кошке

Жила-была добрая волшебница. Ее звали Сесиль. Она умела превращать злые существа в добрые. У нее была злая черная кошка, которую звали Мелида. Сесиль не знала, что она злая, потому что Мелида становилась злой только ночью. Когда Сесиль спала Мелида превращалась в духа, а чтобы утром снова стать кошкой, ей нужно было найти любую обыкновенную черную кошку и убить ее. Без этого она не могла вернуть себе кошачий облик.

Летней ночью, когда Сесиль крепко спала, Мелида как всегда превратилась в духа и отправилась искать свою новую жертву. Она искала всю ночь, но так и не нашла.

Когда наступило утро, дух Мелиды сел на яблоню, которая росла во дворе. Но сделав это, он очень сильно ошибся.

Дело в том, что брат Сесиль Джек, который славился неимоверной силой, каждое утро собирал яблоки именно с этой яблони. На это утро Джек пришел, как обычно, и стал трясти яблоню. Как только Мелида не старалась удержаться в ветвях, но все равно свалилась.

Джек накрыл ее, словно бабочку, носовым платком, положил в карман и отнес к Сесиль. Сесиль стала расспрашивать духа кто он, откуда и что делал на ее дереве? Дух понял, что Сесиль не собирается делать ничего плохого, и рассказал, что он на самом деле заколдованная кошка Мелида.

Сесиль стало жалко Мелиду и всех других кошек, которых ее духу приходилось убивать по ночам. Поэтому она превратила духа снова в кошку.

Теперь уже навсегда.

Морская история

Одна девочка поехала на море с мамой и папой. Папа и мама загорали на солнце, а девочка купалась и заплыла далеко-далеко. Тут начался сильный шторм. У девочки унесло круг, и она утонула.

Очнулась она на дне. Вокруг плавало множество разноцветных рыб. Как только она открыла глаза, к ней подплыла большая очень красивая рыба. Как ни странно, девочка могла дышать, говорить и даже слышать. Она попыталась всплыть, но у нее ничего не получилось, потому что за руки ее держали две медузы. Как только она дернулась, одна из медуз ее ужалила. Это было не очень больно.

Девочка осмотрелась. Она увидела, что находится в старом корабле, и еще она увидела дверь, через которую вплыла большая красивая рыба. Девочка собралась с силами и попыталась вырваться. И у нее получилось. Она открыла дверь и оказалась на свободе.

Она вынырнула недалеко от берега и увидела, что папа с мамой все еще загорают на солнце.

Жизнь во сне

Девочка Женя очень много играла в компьютер. Однажды папа подарил ей странную игру. Она называлась «Проиграл – больше не выйдешь». Женя стала играть в нее. Она долго мучилась, у нее ничего не получалось, а главное, что и выйти из игры она тоже не могла. Наступил вечер. Женя оставила компьютер включенным. Ночью ей приснился сон, в котором она играла в свою новую игру, и с легкостью выполняла все задания, хотя днем у нее ничего не получалось.

С утра Женя снова стала играть в компьютер. В эту же игру. И снова не смогла из нее выйти. Ночью девочке приснился страшный сон. Женя проснулась, увидела в стене дыру и посмотрела в нее. Она увидела, как светит солнце, хотя сейчас ночь, как играют дети… И вошла туда. Это было очень похоже на игру, что подарил ей папа. Как только Женя вошла, она увидела, что выхода нет. Девочка стала долбить стену, но все напрасно. Она подбежала к детям, но те оказались не живыми, а просто куклами. Так девочка и осталась жить в своем сне.

Маленькая Фея

На берегу большого озера в красивом домике жила маленькая Фея. У нее была волшебная палочка.

С ее помощью Фея помогала несчастным и делала вокруг своего домика все красиво. На другом берегу жил злой Маг. Ему не нравилась Фея, потому что она добрая. Он хотел уничтожить ее. Маг превратился в серого волка и побежал на другой берег озера. Фея заметила хромающего волка и выбежала из своего домика, захватив с собой лекарство. Волк начал скулить, но Фея почувствовала что-то неладное. Она достала свою волшебную палочку и прочитала заклинание. Волк опять превратился в мага. Он начал бросать в нее огненные шары. Маленькая Фея решила не применять свое колдовство и спряталась за дерево. Она достала из кармана клубок ниток, быстро натянула его между деревьями и позвала Мага. «Я тут! Я тут! – кричала Фея, завлекая Мага. Злой волшебник не заметил западни, споткнулся и растянулся на траве. Фея мгновенно сорвала одуванчик, ведь она знала, что если подуть на Мага, то он взорвется. Она так и сделала. Фея собрала все свои силы и дунула. Маг исчез. В лесу начался настоящий праздник, все пели и веселились!

Кошелек

Жил на свете дровосек. Звали его Джек. Целыми днями трудился он на работе. И получал ничтожную плату. И вот встретил он лешего. И леший сказал: «Не руби деревья, возьми этот кошелек, но пообещай, что воспользуешься им, если пересчитаешь все деньги в нем.» Джек сказал: «Обещаю!» – и, схватив кошелек, побежал домой.

Он не ел и не спал, а все считал и считал. Считая и считая, он скончался, пересчитывая третий миллион.

Путешествие

В одном сказочном лесу жили звери, которые умели разговаривать. У них был мудрый правитель – медведь по имени Степан. Но у него случилось горе: у него пропала дочь. Король лесного королевства дал приказ: кто найдет его дочь, тот получит половину лесного замка.

На этот поступок решился заяц. Он пришел во дворец к королю лесного королевства и сказал королю, что он пойдет искать его дочь. На следующее утро заяц взял мешок с едой и пошел, все дальше удаляясь от королевства. Шел он шел и видит плачущую птицу. Заяц спрашивает: «Что ты плачешь, птица Гор?» Гор отвечает: «Не могу своим птенчикам еду найти. » Заяц говорит: «Возьми полбуханки хлеба.» Птица сказала: «Спасибо тебе, заяц. Что я тебе могу сделать?» Он спрашивает: «Ты не видела, кто принцессу украл?» Она отвечает: «Я видела, кто ее украл – это волк.» Они пошли по тропинке.

Идут, идут и видят – тропинка заканчивается. И вдруг из кустов вылезают два лисенка. Заяц спрашивает: «Вы не видели, куда волк пошел?» А лисята в ответ: «Видели, но мы тебе скажем, если ты нас с собой возьмешь.» Он согласился, и они пошли вместе. И вдруг заметили, что приближается дождь. Заяц сказал: «Надо бы найти убежище, пока не начался дождь.»

Они увидели вдалеке ель и пошли к ней. Прождали под ней целый день. На следующее утро они проснулись и увидели, что вдалеке бегают мыши. И когда мыши приблизились к ним, заяц спросил: «А вы не видели, куда пошли волк с принцессой.» И мыши сказали, что вон туда, и очень попросили, чтобы их взяли с собой.

Шли, шли и видят, что впереди большая река. И заяц говорит: «Давайте построим плот.» Все согласились и начали строить плот. Два лисенка таскали корни, а заяц брал бревна и их связывал корнями. На следующее утро плот был готов к отплытию. Вся их команда была в сборе, и они поплыли.

Плыли — плыли и вдруг увидели остров. И они высадились на этот остров и пошли в пещеру. Они там нашли принцессу, развязали ее и побежали с ней на плот. Но волк заметил их и побежал за ними. Но они уже были на плоту, и заяц дал команду отплывать. Но волк пошел на безумие. Он хотел прыгнуть на плот. Но плот был далеко. Волк прыгнул и упал в воду. И утонул.

Когда заяц привез принцессу, то ее отец выполнил свое обещание.

Весна пришла

Плохо было зверям этой зимой. Синички говорят – тепла хотим, зайчики говорят – тепла хотим, а зима еще пуще злится стала. Белочки, которые заготовили запасы, спрятали часть и ждали, пока наступят еще холоднее дни. И вдруг откуда не возьмись прилетела сорока и затараторила: «Весна идет! Весна!»

Обрадовались звери. Зима и говорит: «Заморожу весну, изведу!» много огорченных и разочарованных мордочек было в лесу. Плакали зайчики, белочки, медвежата, потому что весна не справлялась с зимой: холодный снег не уходил, лежал как ни в чем ни бывало. Небольшие проталины светились, но снег тут же заметал их. Зима не хотела отдавать власть весне. И тогда решила весна обхитрить зиму. Она пошла на луг и начала его размораживать. Зима бросилась заметать его, а весна побежала в лес, согрела елочки и зверей. Зима ничего не могла сделать.

Весна победила, и каждый зверек подарил ей по подснежнику. В конце концов целая гора подснежников красовалась в теплых руках весны.

Сказка о всяких всячинах

Жили – были старик со старухой у самого синего моря. Пошел старик рыбачить. В первый раз он поймал Емелю на печке – не помогло! Во второй раз он поймал корыто, задумался… Подумал да и бросил корыто. В третий раз поймал золотую сковородку. Отнес домой и говорит: « Вот тебе, старая, сковорода золотая, будешь сейчас блины мне печь.» Ну и начала старуха печь. Приготовила и поставила на окошко студиться. А сковородка была не простая, она была омолаживающая. Кто пожарит на ней что-нибудь и съест то, что приготовит, тот станет навсегда моложе. А старик со старухой не знали этого. Они хотели жить и жить, наверное, поэтому им попала золотая сковорода. Когда блинчики остыли, старуха накрыла на стол. Принялись старики есть. Когда поели и поглядели друг на друга, своим глазам не поверили! Кто это были? По-моему, они так и мечтали быть юношей и девушкой. И начали жить еще лучше, чем жили!

Волшебная палка

Жил-был в одной деревне злой человек Газли. И работал у него добрый мальчик Сэмм. Однажды хозяин послал мальчика за хворостом в лес. В лесу было мало хвороста, и он его долго собирал. Когда он набрал охапку хвороста и пришел домой, хозяин начал ругать Сэмма за то, что тот долго пробыл в лесу. В это время к дому Газли подошел старик. Он шел издалека и очень хотел пить. Старик попросил у Газли воды напиться, но тот прогнал беднягу со двора. Сэмм пожалел старика и дал ему целый ковш воды. За это старик дал мальчику палку. А эта палка была волшебная. Если ей сказать: «Ну-ка палка выручай-ка», то палка начинала бить того, кто обижал мальчика.

Однажды палка побила злого хозяина Газли, и с тех пор он никогда не обижал мальчика Сэмма.

Дружные деревца

Росли рядом два дерева – вяз и орешник. Они очень дружили между собой.

Однажды ясным зимнем утром приехали туда мужики. Они срубили эти деревца, их погрузили на сани и повезли к себе домой. И вот орешник говорит: — Прощай, брат! Теперь мы больше никогда не встретимся. А как весело и дружно мы жили!

— Прощай, мой товарищ, и помни меня! – ответил вяз.

Прошло время. Мужики сделали из вяза санки и лыжи, а из орешника – лыжные палки.

Пришли ребята кататься с пригорка.

— Здорово, дружище! — воскликнули лыжи, увидев ореховые палки. – Теперь мы будем ежедневно встречаться на этом пригорке и будем всегда дружить.

И орешник, и вяз были очень довольны своей судьбой.

Вот и сказке конец, кто написал, тот молодец.

Два котенка

Один раз, когда я отдыхала на даче, я подружилась с девочкой Алисой. А у нее на даче были два покинутых котенка, брат и сестра, правда, мы не знали, как их зовут.

Котята жили под домом Алисы. А утром и вечером они приходили ко мне гулять. Мальчик был серенький, а девочка рыжая с белым. Я их кормила молоком и печеньем. Им еда очень нравилась. Они лазали по деревьям. Когда им что-то не нравилось, они слегка кусались. Они очень любили вокруг колодца друг за другом бегать.

Один раз мальчик залез на крышу нашего дома и никак не мог спуститься. А мы из окна чердака. А в это время его сестра залезла на дерево и не могла спуститься. А мы потом спустились с чердака и сняли ее. Чтобы котята перезимовали, мы построили из коробки домик, постелили туда тепленький коврик и поставили туда еду и питье.

Две звездочки

Жила-была в космосе одна маленькая красивая звездочка, и никто ее не замечал. Но раз маленькая звездочка увидела рядом с собой такую же совсем маленькую — маленькую звездочку. На следующую ночь она пошла к той маленькой звездочке. И сказала ей, что она хочет завести себе подружку. Та охотно согласилась, и они на радостях вместе пошли гулять.

Все дальше и дальше уходили они от дома и не заметили, как заблудились. Стали звездочки искать дорогу домой, да не нашли. Стали они искать другие планеты и звезды.

Первая попалась им планета под странным названием Меркурий. Звездочки спросили у Меркурия: “Где находится район Голубо — красный?” Меркурий сказал, что этот район малоизвестный, а карты у него нет. Меркурий предложил им сходить к его младшему брату Плутону.

Но у Плутона не оказалось такой карты, которая была нужна звездочкам. Тогда Плутон сказал, чтобы звездочки сходили к его другу — Сатурну.

Звездочки полетели к Сатурну. По дороге чуть не упали в черную дыру, но наконец добрались.

У Сатурна была та карта, которая была нужна звездочкам. Сатурн показал звездочкам, где находится их район, позвал комету и строго настрого наказал, чтобы комета довезла звездочек до их дома. Звездочки сели на комету и в несколько мгновений долетели до их дома.

Но комета не хотела с ними расставаться. Тогда они придумали занятие, которое было интересно для всех троих.

Комета стала развозить звездочек по разным планетам и звездам, а звездочки изучали все, что видели.

С тех пор звездочки ни разу не терялись. И, возможно, побывали и на планете Земля.

Кактус

Жил на свете царь. У него была дочь — красавица — раскрасавица! Решил он ее замуж выдать. На балу было весело! Вдруг погасли все свечи, оторвались шторы и появился злой колдун Там — Там. Он подошел к царю и попросил руки его дочери. Царь дал отказ. Тогда злой колдун разозлился, зарычал и превратил царевну в зеленый колючий кактус. И исчез.

Царь горевал. Все время поливал кактус, ставил его на солнышко на окошке. Так прошло два месяца. Царь позвал к себе всех садовников, всех ботаников и сказал: “Кто снимет с моей дочери заклятие, тому я отдам ее в жены и еще полцарства. ”

Долго думали ботаники, но никакие удобрения кактусу (царевне) не помогали.

Ночью один звездочет вскочил с кровати со словами “Эврика!”, — и примчался в спальню государя. Ему приснилось, что если прекрасный принц поцелует кактус, то заклятие спадет. Прекрасного принца долго искать не пришлось! На следующий же день как всегда, выйдя на крыльцо, царь увидел карету. В ней сидел принц Иванушка. Увидев кактус, принц попросил остановить карету. Он взял в руки колючий кактус и хотел его купить, поскольку у принца в саду не было только кактуса. Но вдруг всех лошадей сразу укусили пчелы. Лошади ринулись бежать, а принц влетел лицом прямо в кактус и поцеловал его! Принцесса расколдовалась! И они полюбили друг друга!

Жираф и черепаха

Жили — были два друга: Жираф и черепаха. У черепахи скоро наступал день рождение: ей исполнялось 250 лет. Праздник намечался замечательный. Только одно огорчало жирафа, он не знал, какой подарок подарить черепахе. А черепаха любила танцевать, но не могла, так как двигалась очень медленно. Тогда жирафу пришла в голову прекрасная идея: он подарит ей две пары роликов.

Вот наступил день рождения черепахи. Жираф торжественно вручил ей ролики и научил ее кататься на них. Когда вечером зажглись звезды, начались танцы. А в центре веселее всех танцевали жираф и черепаха на роликах.

Возрастные усложнения для сказок

Сказка помогает развить эмоциональную сферу ребенка. Он учится сопереживать героям. Особенно нравятся детям сказки, придуманные родителями. Можно дать задание ребенку, придумать начало сказки, а продолжение сочиняет взрослый.

Для самых маленьких придуманные сказки про животных не должны содержать злых персонажей или страшных сюжетов. Это может быть сказка-путешествие о том, как герой шел и повстречал разных зверей. Малыши с удовольствием подражают голосам и движениям лесных (домашних) животных.

К 5 годам дети понимают, что такое волшебство. Им нравятся нереальные сказочные истории про заколдованных лисичек или волшебных попугайчиков. В этом возрасте можно добавить неприятного персонажа, который будет вредничать. Обязательно в конце сказки надо помирить всех животных. Такой финал помогает развить у детей доброту, отзывчивость.

В младшем школьном возрасте придуманные сказки про животных могут содержать сложные конфликтные ситуации, различных по характеру персонажей, элементы волшебства. Часто дети просят рассказать страшную сказку – это помогает им в преодолении собственных страхов, развивает фантазию и воображение.

Вам нужен герой или героиня сказки

Сочините сказку про человека, животное, растение или любой предмет: игрушку, чайник, ложку, лампочку, стол, планшет. Про все, что попадется на глаза или придет на ум. При желании, Вы можете оживить, что угодно, даже явления природы. Но люди или животные чаще всего выступают главными действующими лицами сказочных историй.

Как Вы думаете, что главное для героя?

Конечно же, его характер и облик.

Подумайте, каков Ваш герой

Он смешной? Умный? Храбрый? Красивый?

Также не забудьте придумать маленькие недостатки

Он маленький? Застенчивый? Часто ленится? Упрямый?

Создание персонажа маленькой сказки может занять некоторое время. Но если у вас получится убедительный герой или героиня, вызывающий сочувствие и желание ему помочь, то полдела сделано. Кстати, придуманный персонаж можно делать героем самых разных историй.

Из этих кирпичиков составляйте характер героя своей сказки

имя возраст чем занимается внешность домашние питомцы, друзья увлечения любимый цвет любимое блюдо

темперамент чего боится с кем дружит чего не любит секреты что вспоминает что снится о чем мечтает

Как Вы понимаете, для сказки одного героя или героини не достаточно.

Как придумать маленькую сказку о животных?

В школе или детском саду иногда дают домашнее задание детям – придумать сказку. С этой проблемой ребенок обращается к родителям. Не все взрослые могут быстро сочинить волшебную историю. Они обращаются к знакомым и друзьям с такой просьбой: «Помогите придумать сказку о животных!»

Чтобы сочинить историю, достаточно сделать несколько шагов.

Шаг 1. Выбрать главного героя. Можно придумать ему имя, наделить индивидуальными чертами характера или внешности.

Шаг 2. Определиться с местом действия. Если главный герой – домашнее животное, то и проживать он должен на скотном дворе или в доме. Лесной зверь обитает в лесу, имеет свою нору (берлогу). Можно вкратце описать его будни.

Шаг 3. Происходит конфликт или разворачивается определенная ситуация. Герой во время кульминации сказки попадает в непривычные условия. Он может встретиться с другим персонажем, отправиться в путешествие или гости, найти что-либо необычное на своем пути. Именно здесь, в непривычной ситуации, проявляются ярче черты характера героя сказки. Он может измениться к лучшему, если был злым. Или прийти на помощь, если изначально был положительным героем.

Шаг 4. Завершение сказки – подведение итогов. Герой возвращается в привычное состояние, но уже другим. Если был конфликт, персонаж осознал, помирился, подружился с другими животными. Если ездил в путешествие, узнал правила движения, побывал в разных странах, привез подарки для друзей. Если происходило волшебство, то стоит описать, как оно повлияло на героя или окружающий мир.

Поместите героя своей короткой сказки в конкретное время и пространство

Подумайте, происходит ли действие Вашей истории в реальном или вымышленном мире.

Сейчас? Давным-давно? Или в далеком будущем?

Сколько времени понадобится герою, чтобы преодолеть все трудности и достичь цели?

День, несколько лет, столетие?

Поместите ваш персонаж в привычную или, наоборот, необычную обстановку.

Не усложняйте. Можете, например, поселить героя в вашей квартире, и представить гостиную, наполненную уютными креслами и диванами с диванными подушками. Или кухню. Или детскую. Или двор.

Не забудьте включить все свои чувства. А для этого войдите внутрь своего героя или героини и представьте.

• Что видите: ключ, странный предмет, клочок бумаги, письмо, надпись из облаков?
• Что слышите: тиканье настенных часов, движение машин на улице, чуть слышные шаги?
• Какой запах тревожит вас: странный аромат, запах гари, сладкий аромат печенья?
• Что чувствуете: дуновение ветра, озноб, мурашки, теплое прикосновение солнечного лучика?
• Может быть, во рту появился вкус горячего молока или металлический привкус страха?

Рекомендации для взрослых

Придумать короткую сказку про животных можно вместе с ребенком. А после попросить малыша нарисовать героев или слепить их из пластилина. Такое напоминание о совместном творчестве будет радовать ребенка и взрослого. При сочинении сказок следует придерживаться простых правил.

• История должна соответствовать возрасту ребенка, следует избегать непонятных ситуаций.
• Рассказывать сказку эмоционально, с выражением, побуждая к этому ребенка.
• Следить за интересом малыша. Если ему скучно, можно по-другому развить сюжет или вместе придумать продолжение.
• Можно вместе с ребенком выбрать персонаж, каждый день сочиняя разные истории о нем.
• Если в сказку добавить диалоги, то одного персонажа может озвучивать взрослый, а другого – ребенок.
• Завести альбом или книжку, куда записывать сказки, рисовать картинки вместе с ребенком.

Что случилось с Героем или Героиней?

Обратите внимание на то, что большинство сказок всех времен и народов используют идею «дама в беде» или «у юноши неприятности». Эти идеи работают всегда!

Сочините, что произошло с главным героем

• необычное явление,
• что-то наколдовал злодей,
• какой-то поступок сдвинул равновесие,
• болезнь,
• кража чего-то жизненно важного,
• потеря,
• бедность и необходимость выжить,
• задание спасти или защитить кого-то, возможно, весь мир.

Придумайте цели

• какую цель ставит перед собой герой?
• какие действия ему нужно совершить, чтобы достичь цели?
• что заставляет его идти к цели: любовь? справедливость? свобода? сострадание? поиск приключений? Безопасность и страх? самореализация?

Разбудите свое воображение.

Воображение, как и талант, дремлет в каждом из нас. Правда у кого-то оно дремлет, а у кого-то и спит беспробудным сном. Но это поправимо. Главное — поверить в свою творческую жилку и немного ее подтолкнуть, и тогда при вашем желании, она медленно двинется по рельсам сказочных идей, постепенно ускоряя свой ход.

Воображение — это способность видеть необычное в обычном, создание образов и сюжетов, оживление неживого и нереального. Воображение работает на определенном сырье, при переработке которого рождается сказка. Сырье для воображения можно найти повсюду. Это могут быть жизненные ситуации (провалы и проблемы, успехи и достижения). Источником вдохновения могут послужить картины художников, классическая и современная музыка, образы из мира кино и собственно уже известных сказок. Уединение с природой способно разбудить идеи даже в самой «уставшей» от мирских забот голове.

Расшевелить воображение может помочь общение с ребенком. Наводящими вопросами, малыш сам ответит, что и как должно произойти в сказке. Сочинять сказку вместе с детьми — весело и познавательно. Ведь у них самое интересное и живое воображение!

Дайте волю фантазии и оживите неживое. Пусть заговорит дверь, начнет играть перед сном кровать, или убегать из-под ног дорога…

Мечтайте о себе, обрисовывая мечту в виде сказки. Но! Внимание! Этот метод способен принести ЧУДО из нереальности в реальность и исполнить вашу мечту. Поэтому будьте позитивны!

А еще пробудить вдохновение можно при помощи медитации. Медитация — это расслабление тела с целью «высвобождения» и контроля своих мыслей и эмоций. Во время и после медитаций рождаются добрые и нежные истории.

Волшебная мантра для вдохновения поможет прочувствовать состояние полета и парения. Наполнить свою душу энергией, силой и вдохновение.

Набросайте план будущей сказки

То есть подготовьтесь заранее. Подумайте о чем или о ком будет ваша сказка. Что именно вы хотите донести до слушателя. Напишите план. В план должно входить:

• Начало истории (где? кто? когда?)
• Происшествие (что произошло? конфликт, проблема)
• Преодоление трудностей (решение загадок, поиски выхода из ситуации)
• Итог (возвращение или иное завершение сказки)

Безусловно, это очень и очень приблизительный план. Ну, вот пример плана всем известной сказки «Колобок»:

1. Домик бабушки и дедушки. Дед просит бабку спечь колобок.
2. Испеченный колобок оживает и убегает.
3. Колобок успешно убегает от опасности в виде зайца, волка и медведя.
4. И на старуху бывает проруха, лиса перехитрила колобка.

Очень интересное и легкое планирование сказки можно воплотить в создании сказки-крошки . Сказка — крошка, это очень маленькая сказка, длиной в пару абзацев. Сказка-крошка придумывается буквально на ходу. Например: сказка-крошка про воздушный шарик.

Жил-был шарик. Очень долго он пролежал маленьким и сдутым в большой коробке с другими такими же шариками, мечтая однажды увидеть яркий солнечный свет. И вот однажды, он оказался в руках человека. Человек стал надувать его. Шарик стал расти, становиться все больше и больше. Он уже не был сморщенным и некрасивым. Теперь это был большой красный шарик, готовый полететь в небо. Но человек, дал его маленькому ребенку. А малыш крепко держал шарик в руке.

Шарик настолько себе понравился, что ему очень не хотелось играть с ребенком. И он все время пытался вырваться. И вот подул ветерок, и шарик, воспользовавшись случаем, дернулся и вырвался из маленьких ладошек. Шарик взмыл в небо. И летел все выше и выше. Он так радовался своей свободе, что начал громко смеяться. Да так, что не мог остановиться, пока не лопнул, и не упал снова на землю…

Если тренироваться на сказках-крошках, то со временем вы запросто будете придумывать объемные и интересные сказки!

Поиграйте в словесные игры

Слова — клеточки сказочного творения. Можно поиграть и с ними, авось и что-то новое родится.

Возьмите два разных слова (можно кого-нибудь попросить назвать вам слова, или наугад ткнуть пальцем в книжку). И придумайте пару сюжетов с этими словами.

Например, возьмем слова — замок и олень. Вот какие сюжеты можно придумать:

1. К замку принцессы каждый день в одно и то же время приходил олень, и пытался дотянуться до яблони за забором.

2. В замке одного короля жил прекрасный олень, который умел говорить.

3. Жил-был удивительный олень, который на своих рогах носил целый замок.

Возьмите противоречия и придумайте историю. Например, огонь и вода, недодела и передела, красивая и некрасивая принцесса, микросамолет и самолет, король и слуга, лето и зима.

Выпишите несколько заголовок из журналов, газет и книг. Перемешайте и возьмите наугад три из них. Найдите общее и составьте рассказ. Иногда из самой, казалось бы, абракадабры, рождается гениальное произведение, например, «Алиса в стране чудес» Л. Кэрролла.

Найдите слушателя и расскажите ему сказку

Сказочнику обязательно нужны те, кто любит сказки. Рассказывайте сказку простыми словами и простыми предложениями. Используйте яркие описательные образы и как можно больше прилагательных. Активно играйте интонацией и голосом, говоря то громче, то таинственно тише.

Поведайте свое сочинение любимому человеку, маме, подруге, соседке. А лучше всего самому благодарному слушателю — ребенку! Расскажите, даже не прося ее оценить. Оценку своей сказки вы увидите в их глазах…. И скорее всего она вдохновит вас на новые подвиги!

Познакомьтесь с моей последней сказкой «Магазин смеха»! Возможно именно она станет вашей отправной точкой в страну Добрых Сказочников!

Талант сказочника не родится сам по себе. Он как зернышко в земле, чтобы вырасти, ему нужны старания и время. Однако, оно того стоит, чтобы в один прекрасный день превратиться в красивое цветущее дерево. Дерево, которое не похоже ни на кого и красиво по-своему!

Тут и сказки конец, а кто слушал — Молодец!

Придумайте главного героя

Главный герой сказки — стержень, вокруг которого вертятся события и чудеса. Главным героем может стать ваш ребенок, либо мальчик или девочка, своим поведением очень напоминающими вашего малыша. Основным персонажем может быть любимая игрушка, герой мультфильма, животное или птица, машина, обычная шишка, посуда, стол, компьютер, телефон. Все, что угодно!

Наделите героя какими-нибудь обычными и необычными качествами. Например, оживить стол — уже само по себе необычно, но при этом на нем все также можно делать уроки, при чем путешествуя по свету.

Сочиняем волшебную сказку 5 класс презентация, доклад, проект

Слайд 1Текст слайда:

Сочиняем волшебную сказку

Урок развития речи в 5 классе.
подготовила учительница русского языка и литературы МКОУ СОШ №2 с. Чикола Ирафского района Баликоева А.С.

---

Слайд 2Текст слайда:

Цели деятельности учителя: совершенствовать речевые умения, восприятие и понимание отличий волшебной сказки от литературного произведения, навыки пересказа; повторить «законы» волшебной сказки; помочь овладеть навыком создания творческих работ; учить сочинять свою сказку; побуждать к успешному выполнению поисковых и проблемных заданий
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знать основные нормы русского литературного языка; уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

---

Слайд 3Текст слайда:

Эпиграфы урока:
 Что за прелесть эти сказки!
А.С.Пушкин
Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок
 А.С.Пушкин

---

Слайд 4Текст слайда:

Речевая разминка.
«Загоревал Иван-царевич неутешно. Снарядился, взял лук да стрелы, надел железные сапоги, положил в заплечный мешок три железных хлеба и пошел искать жену свою, Василису Премудрую».
Задание: Прочитайте отрывок, вспомните, из какой сказки эти слова. Дайте характеристику сказки. Ответьте на вопросы: Какие особенности при чтении произведений данного жанра нужно соблюдать? Какая должна быть интонация?
Чтение текста в манере «сказывания».

---

Слайд 5Текст слайда:

Игра «Подбери постоянный эпитет».

лес

(дремучий)

дуб

(могучий)

море

(синее)

солнце

(красное)

стрелы

(
острые)

(каленые)

ворон

(черный)

сокол

(ясный)

---

Слайд 6Текст слайда:

Вопросы:
1. Можно сказать, что все указанные слова – «жители» одной сказки?
Почему же при назывании этих существительных эпитеты к ним возникают как бы сам собой?
2. Назовите особенности сказки. Используя какие признаки, можно доказать, что перед нами сказка?
3. Какими частями начинается и заканчивается сказка? (Зачин, концовка. ) Назовите сказочных героев, дайте им характеристику. (Кощей, Баба Яга и другие.)
4.Что же такое сказка?
Сказка (волшебная) – это «автономное государство» со своими границами, жителями, законами, с обязательным присутствием волшебства.

---

Слайд 7Текст слайда:

Практическое задание. 
Соотнести элементы композиции с примерами
Где повторы, зачины, присказки, концовки сказок?
а) Жили-были в Тридевятом царстве,  в Тридесятом государстве   
зачин                
б) Солнце высоко, колодец далёко,                                 
Жар донимает, пот выступает.
повтор
в) Скоро сказка сказывается,                                     
Да не скоро дело делается
присказка
г) Я там был, мёд, пиво пил,                                        
По усам текло, а в рот не попало
концовка

---

Слайд 8

---

Слайд 9Текст слайда:

Беседа о композиции сказки.
Наблюдая за сказочными героями, легко понять, что события в сказке развиваются по своим, особым законам. Как правило, герой оказывается в сложной ситуации, так как нарушает какой-либо запрет. («Не пей из лужицы, козленочком станешь».) Затем герой предпринимает все возможное, чтобы выйти из сложившегося положения. В этом ему помогают другие герои и предметы. Далее герои преодолевают все выпавшие им испытания. Зло в сказке бывает побеждено, торжествует Добро
Но названы не все законы построения сказочного произведения. Таких законов много, изучил и открыл их русский ученый В. Я. Пропп. Он нашел более 30 моментов, которые составили определенную схему.

---

Слайд 10Текст слайда:

IV. Беседа о композиции сказки.
Наблюдая за сказочными героями, легко понять, что события в сказке развиваются по своим, особым закнам. Как правило, герой оказывается в сложной ситуации, так как нарушает какой-либо запрет. («Не пей из лужицы, козленочком станешь». ) Затем герой предпринимает все возможное, чтобы выйти из сложившегося положения. В этом ему помогают другие герои и предметы. Далее герои преодолевают все выпавшие им испытания. Зло в сказке бывает побеждено, торжествует Добро. (Все эти правила можно выяснить с учащимися, задавая им вопросы.)
Но названы не все законы построения сказочного произведения. Таких законов много, изучил и открыл их русский ученый В. Я. Пропп. Он нашел более 30 моментов, которые составили определенную схему.

---

Слайд 11Текст слайда:

СХЕМА СОБЫТИЙ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ
1. Предписание или запрет.
2. Нарушение.
3. Вредительство или недостача.
4. Отъезд героя.
5. Задача.
6. Встреча с дарителем (одаривает волшебством или волшебным предметом).
7. Появление противника.
8. Борьба.
9. Победа.
10. Возвращение героя.
11. Ложный герой.
12. Трудные испытания.
13. Узнавание героев.
14. Указание ложного героя. Наказание его.
15. Счастливый конец (свадьба).
Не все моменты могут быть отражены в сказках. Возможны и какие-либо исключения, добавления, нарушение очередности. Все это и есть основа сказки.
Вопрос: Какие события вы нашли в волшебной сказке «Василиса Премудрая»? Приведите примеры.

---

Слайд 12Текст слайда:

Персонажи сказки.
Положительные герои :Иван-царевич, Иван-дурак, Василиса Премудрая,Иван крестьянский сын, царевна-лягушка

---

Слайд 13Текст слайда:

Отрицательные герои : Баба Яга, Кощей Бессмертный, Чудо-юдо, Лихо Одноглазое

---

Слайд 14Текст слайда:

Магическое число три (три сына, три задания для героя, три загадки, три дороги, три дня для выполнения задания, головы чудо-юда делятся на три)

---

Слайд 15Текст слайда:

Второй эпиграф нашего урока «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок» А.С.Пушкин.
Как вы понимаете слова великого поэта о волшебной сказке?

(Любая сказка должна показать победу добра над злом. Должна учить преодолевать трудности и идти к намеченной цели.)

---

Слайд 16Текст слайда:

Алгоритм подготовки к написанию сказки.
Выберите сюжет для волшебной сказки. Не переживайте, если он будет перекликаться с уже известными историями. За счет нюансов, добавленных вами, сказка постепенно станет уникальной. В основу сюжета заложите историю о потере или нехватки чего-либо, что необходимо найти, преодолев некие препятствия. Придумай приключение.
Придумайте героев своей истории. Обязательны в волшебной сказке роли положительного героя, например Иван-Царевич, отрицательного (Змей Горыныч, Баба-Яга), а также помощники положительных и отрицательных персонажей. Также возможно включение в сюжет персонажа, который исправляется и меняется в процессе повествования (был плохим – стал хорошим, ленивый – трудолюбивым и пр.).
Хорошо пропишите характеры героев. Каждый из них должен обладать яркими чертами, определяющими их поведение. Если герои сказки – звери, подберите им соответствующие их внешности и возможностям достоинства и недостатки, наделите некоторыми человеческими чертами.
Перед написанием составьте план вашей сказки.

л

---

Слайд 17Текст слайда:

. Составление сказки. Коллективная работа.
Подбор возможной присказки, зачина, концовки.
Присказка. Сказка будет ох как увлекательна, слушайте-ка её внимательно, всё всё примечайте, не зевайте.
Зачины. В некотором царстве, в некотором государстве… В тридевятом царстве, в тридесятом государстве…
Концовки. Сказка вся, более врать нельзя…
Вам- сказку, а мне – бубликов связку, гречневой кашки в крашеной чашке, масла горшок да горячий пирожок.

---

Слайд 18Текст слайда:

Примерный вариант сказки
Героем сказки будет соломенный человечек. Он должен будет действовать, двигаться, заводить знакомства, быть причиной определённых событий в соответствии с материалом, из которого сделан.
Из какого материала сделан человечек? (из соломы)
Каковы свойства соломы? (хрупкая, лёгкая, в воде не тонет, боится огня, несъедобная)
Какое имя можно дать соломенному человечку? (Соломон, Соломка, Соломинка и др. )
Как появился человечек из соломы на свет? Опишите его.
С какого необычайного события начнётся ваша сказка?
Каким испытаниям подвергнется соломенный человечек? (попадёт в город Разбойников, будет сражаться с огнём, злым волшебником, переплывёт через бурные реки)
Появятся ли у героя вашей сказки друзья? Какие? (Чучело, Пугало, Прыгунок, ячменное зёрнышко, пшеничное зёрнышко, Камышонок, Горошек, Черенок)
Какие волшебные помощники будут помогать соломенному человечку?(волшебная палочка, скатерть-самобранка, клубок, волшебная дудка, пузырьки с живой и мёртвой водой)
Как закончится ваша сказка?

---

Слайд 19Текст слайда:

Домашнее задание:
Постарайтесь сочинить сказку, используя законы, выведенные В. Я. Проппом,
и нарисовать иллюстрацию к сказке.

---

Слайд 20Текст слайда:

1

Использованная литература:
В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин Литература, ч.1, М, Просвещение , 2012
Беломестных О. Б. Поурочные разработки по литературе в 5 кл. – М.: Издательство «Вако»,2003 г
Тесты по литературе 5-11 классы М. изд-во АСТ «Астрель», 2000
http://www.kakprosto.ru/kak-125765-kak-napisat-volshebnuyu-skazku.
Социальная сеть работников образования nsportal.ru  sochinenie_v_forme_skazki_5_klass.
https://rosfgos.ru/shkola-2100-fgos
www.chundra.ru
www.livelib.ru и т.д.

---

Напишите сказку о волшебных событиях, которые могли бы произойти в вашем классе.

Т

Однажды когда мы пришли в класс у всех учителей были ангельские крылья ,а мы были жидкими роботами из терминатора два….а оказывается нам фея подсунула шаманский цветок.

Пользователь

Однажды в класс пришла учительница и с просила что мы любим и на новый год подарила каждому какой-то падорок канешно не всё что мы хотели бы но это было очень чудесно.

Нагибатор

В один прекрасный день все ученики нашего класса пришли опрятно одетыми и вовремя. К тому же, все ученики были полностью подготовлены к урокам, домашние задания выполнены на все сто процентов. На всех уроках дети отвечали правильно, и никто не ошибся ни разу. Все учителя были довольны и удивлены таким переменам. Ведь в нашем классе не всегда все готовы к урокам и не все правильно отвечают на вопросы учителя. Так что же произошло? Это Образовательная фея прилетела накануне в класс и до всех учеников дотронулась своей волшебной палочкой.

Ю

Однажды,когда мой друг Юра доставал из рюкзака свои вещи и положил их на стол они стали очень крошечными.Никто не мог понять из-за чего это произашло.А оказывается это фейя шутница разыграла его на 1 апреля.
КОНЕЦ

М

Однажды, у каждого в классе за контрольные были 2 и 3, учительница ругалась, что не учат дети ее предмет. Но вот, на следующий день в класс к нам пришла новенькая, ее звали Настя, она была отличнецей. Начался тот злосчастный урок, все сидели тихо, даже Марк с Кимом, два разбойника, притихли. Учительница начала рассказывать новую тему, но никто не смотрел на доску. Марья Василевна решила проверить, кто ее слушал, она спросила Марка, кто такой Пушкин. Марк не имея понятия потихоньку сползал под парту, но в одно мгновение, он как буд-то услышал чьи-то мысли, и сразу ответил что это поэт и писатель. Учительница поняла, что даже хулиган слышал ее новую тему. Марья Василевна пошла к доске, и тут прозвенел звонок… Марк на перемене подошел к Киму, рассказал что ему как буд-то показались чьи-то мысли, Ким не поверил. Они вместе пошли знакомиться с новенькой Настей. Когда все замирли и начали слушать ее рассказ о том от куда она приехала, она шопотом произнесла- я могу вам помочь с учебой, только поверьте мне, все поверили ей и все начали слышать мысли Насти, она рассказала, что это просто ваше жилание получить хорошие отметки, а не волшебство

Влада

Сказка о волшебных событиях, которые могли бы произойти в нашем классе.

В одном маленьком и дружном классе 5 б гимназии № 69 города Липецка происходили необычные сказочные истории. Одну из историй я сейчас вам расскажу.
В школе был обычный день, и ученики пришли на последний урок литературы. Прозвенел звонок, и учительница Марина Михайловна начала свой урок. На уроке она задала читать сказку по ролям. Сразу после первого абзаца наш класс очутился в зимнем лесу. Все ученики были в недоумении, но продолжали читать. Мы увидели девочку, которая шла по лесу и собирала ветки деревьев. Девочка нас не видела. Многие начали ей потихоньку кричать, но она дальше продолжала идти. И тогда мы решили просто понаблюдать, что будет дальше. А дальше все было, так как написано в книге. Когда закончилась сказка, весь наш класс опять очутился в школе за партами. Учительница вела себя, так как будто все запланировала. Поле такого путешествия мы все полюбили урок литературы, и каждый раз бежали на него сломя голову. Нам всем хотелось еще раз побывать в сказке и ощутить все на себе.

Пользователь

школа это наш второй дом, в котором живет 11 семей, и у каждой семьи есть своя королева, у нас королева это Наталья Ивановна, мы самый шумный класс в школе, и однажды сидим мы на уроке литературы у нас его ведет Наталья Ивановна мы все по прежнему шумим и балуемся. вдруг открывается окно и в класс залетает баба-яга и забирает учителя. мы все побежали за ней и по дороге мы встретили колобка он отправил нас к сороконожке мы побежали к сороконожке и она нам дала клубок который отведет нас к бабе-яге. и наконец то мы нашли избу бабы-яги. выходит наталья ивановна и мы бежим все к ней и обнимаем ее. на следующий день мы сидим опять на уроке у натальи ивановны и вдруг опять открывается окно и залетает баба-яга мы все бежим к наталье ивановне и кричим что мы не отдадим ее, а баба яга говорит что наталья ивановна забыла у нее свою сумочку. с тех пор мы стали спокойными и теперь не балуемся и не шумим на уроках.

Ж

В один прекрасный день все ученики нашего класса пришли опрятно одетыми и вовремя. К тому же, все ученики были полностью подготовлены к урокам, домашние задания выполнены на все сто процентов. На всех уроках дети отвечали правильно, и никто не ошибся ни разу. Все учителя были довольны и удивлены таким переменам. Ведь в нашем классе не всегда все готовы к урокам и не все правильно отвечают на вопросы учителя. Так что же произошло? Это Образовательная фея прилетела накануне в класс и до всех учеников дотронулась своей волшебной палочкой.

Знаешь ответ?

Как написать хороший ответ?Как написать хороший ответ?

Будьте внимательны!

• Копировать с других сайтов запрещено. Стикеры и подарки за такие ответы не начисляются. Используй свои знания. 🙂
• Публикуются только развернутые объяснения. Ответ не может быть меньше 50 символов!

0 /10000

Статья » Как написать волшебную сказку» | Статья по литературе (5 класс):

Цели и задачи

• знакомство с приемами сюжетосложения волшебной сказки;
• знакомство с литературоведческими понятиями;
• обучение приемам сочинительства сказок;
• развитие связной речи;
• развитие творческого потенциала обучающихся;
• воспитание культуры общения;
• воспитание бережного отношения к народным сказкам и любви к русскому языку

Сказка — это занимательная история о необыкновенных событиях и приключениях .

Жанры сказок :

1. Волшебные сказки
2. Социально-бытовые сказки
3. Сказки о животных

С жанром мы определились, хотим написать волшебную сказку. Для того , чтобы написать волшебную сказку , давайте разберемся , что является волшебной сказкой.

Признаки волшебной сказки :

• сказочные герои делятся на положительных и отрицательных. Добро , правда, справедливость , дружба, любовь побеждают , а зло, ложь, несправедливость терпят поражение
• Фантастические герои , говорящие животные
• волшебные предметы- помощники
• постоянные эпитеты — красочные определения, подчеркивающие признаки предмета, которые употребляются в устойчивом сочетании с одноим определяемым словом .( например, « живая вода», «красная девица»)
• повторы ( например « жили- были», «шел-шел»)
• олицетворения -приписывания свойств и признаков  одушевленных предметов неодушевленным( например, « ветер застистел», « яблоня завыла» )
• магические числа

Как не запутаться в событиях собственного повествования, не потерять логический их ход? Вопрос , несомненно, важный!

В волшебных сказках особая композиция построение сказки , рассмотрим композицию построения волшебной сказки.

 Композиция, построение волшебной сказки

 -Присказка- ритмически организованная прибаутка. (  « Сказка будет ох как увлекательна, слушайте-ка её внимательно, всё всё примечайте, не зевайте.» )

-Зачин –начало сказки, может быть коротким или длинным. За тридевять земель, в тридесятом царстве жили-были…», «Жил да был старик да старуха..», «В некотором царстве, в некотором государстве…»)

-Завязка сюжета

-Развите действия

-Кульминация

-Развязка

-Концовка ограничивает сказку, возвращает читателя в реальность. ( «И стали они жить да поживать да добра наживать», «Тут и сказочки конец, а кто слушал, молодец»).

    Наблюдая за сказочными героями, легко понять, что события в сказке развиваются по своим, особым законам. Как правило, герой оказывается в сложной ситуации, так как нарушает какой-либо запрет. ( «Не пей из лужицы, козлёночком станешь») Затем герой делает  всё возможное, чтобы выйти из сложившегося положения. В этом ему помогают другие герои и предметы. Далее герои преодолевают самые разные  испытания. Зло в сказке бывает побеждено, торжествует Добро.

В.Я. Пропп, российский учёный-фольклорист, проанализировал огромное количество сказок и пришел к выводу, что все ВОЛШЕБНЫЕ сказки подчиняются определённым законам: 

Он нашёл более 30 элементов, которые составили определённую схему :

Подготовительная часть
1. Отлучка — Уезжают родители; царь отправляется на войну.
2. Запрет — «Не заходи только в десятую комнату»; «Не ходи со двора».
3. Нарушение — Побежала Аленушка с подружками, заигралась.
4. Выведывание — Стала ведьма вызнавать, выспрашивать.
5. Выдача — «Но царевна все ж милее…»
6. Подвох — Волк подражает голосу мамы-козы.
7. Пособничество — Царевна ест предложенное старухой яблочко.
Завязка
8. Вредительство (или недостача) — Схватили гуси-лебеди Иванушку; заболел царь тяжкой болезнью.
9. Посредничество — «Иди, Марьюшка, братца искать…»
10. Начинающееся противодействие — «Позволь мне, царь, попытать счастья…»
11. Отправка — Царевич отправился в путь.
Основная часть
12. Первая функция дарителя — Стала Баба-Яга вопросы спрашивать;
13. Реакция героя — «Ты б меня сперва накормила, напоила…»;
14. Получение волшебного средства — Дал старичок Ивану коня; «Только скажи: по щучьему велению, по моему хотению…»
15. Перемещение в иное царство — Долго ли шла Марьюшка, коротко, уже три пары башмаков истоптала;
16. Борьба — Стал Иван биться со змеем-горынычем;
17. Клеймение — Расцарапал ему Змей всю щеку;
18. Победа — Завертелся Кощей волчком и сгинул.
19. Начальная беда или недостача ликвидируется — Вышла к Ивану из подземелья Царь-девица.
20. Возвращение — Сели они на ковер-самолет, поднялись в воздух и полетели домой.
21. Погоня — Бросились гуси-лебеди в вдогонку.
22. Спасение — Бросила она зеркальце, разлилось море; ведьма море пила-пила, да и лопнула.
23. Неузнанное прибытие — Приехал в родной город, но домой не пошел, стал учеником у портного.
24. Необоснованные притязания — Генерал заявляет царю: «Я — змеев победитель».
25. Трудная задача — «Кто поднимет змеиную голову — тому и царевна достанется»
26. Решение — Подошел Иван, только тронул…
27. Узнавание — Показал он заветное колечко, узнала его царевна.
28. Обличение — Рассказала все царевна, как было.
29. Трансфигурация — Искупался Иван в молоке, вышел молодцем лучше прежнего.
30. Наказание — Посадили служанку в бочку, скатили с горы
31. Свадьба, воцарение — Получил Иван царевну и полцарства.

Чтобы не запутаться во всех этих « волшебных» законах, предлагаю остановиться на кратком варианте( алгоритм составления сказки)  и приступим к составлению нашей волшебной сказки :

Алгоритм составления сказки .( обсуждение плана)

1  Выбор  главного  героя , определение  его  характера,мотивов  и  цели  поступков

v Про  кого  будет  наша  история?  Жил –был….

v Где  (он) она  жил(а)……?

v Каким  был  наш  герой?

v Что  он  любил  делать? Чем  занимался?

3 Выбор  объектов  взаимодействия

v И  бы герою?…

v Однажды наш  герой  отправился путешествовать. Куда?….

v Для  чего? Зачем?

v Но  у  героя  был  враг. Кто?л  у  него  друг. Кто?…

v Чем  друг  помогал 

v Как  он  вредил  нашему  герою?…Друг  героя  хотел  емо  оу  помочь. Что сделал ?

4 Описание  действий  главного  героя,  которые  он  совершает  для достижения  цели. Последовательное  фиксирование  изменений, происходящих  с  ним  при  взаимодействии  с  другими  объектами,  описание реакции  этих  объектов.

5 Подведение  итога-результата  изменений  героя (героев)  и  выведение жизненных  правил.

6 Придумывание  названия  получившейся  сказки.

Такая простая последовательность развития событий имеет название- « Волшебная дорожка» — это одна из моделей составления волшебной сказки ( самый яркий пример сказка « Колобок»  )

Волшебные сказки пробуждают фантазию, помогая интеллектуально развиваться и расти. Необычные сюжеты, в символической форме воссоздавая переживаемые детьми ситуации, создают для ребенка иную реальность, в которой он учится принимать правильные решения и лучше понимать свое эмоциональное состояние. Вера в волшебство жизненно необходима детям, она помогает им оставаться оптимистами и мыслить нестандартно, ограждая их до поры от проблем взрослой жизни.  

Волшебная сказка собственного сочинения (5 класс)

Лучшие сочинения и пересказы

• Сочинения
• По литературе
• Другие
• Волшебная сказка собственного сочинения

Сейчас я расскажу вам историю о маленьком Квабро и его отважном сердце.

Однажды давным-давно, когда уже и не упомнить, где-то далеко, где уже и не знаю, случилось несчастье — пропала принцесса Кучика.

В стране, где жили маленькие кулики принцессу очень любили, так как она была самая добрая на все белом свете. Принцесса все делала для своего народа, всегда им помогала, делала подарки. Всегда у куликов было все хорошо. Но тот день они запомнят надолго. Утро было не как обычно — оно было серое и хмурое, но никто и не мог подумать, что принцессу уже украли и что ее уже нет в своих покоях. Ровно в 9 утра в дверь постучалась матушка жужу, но никто ей не ответил. Жужу постучала ещё и зашла. Крик пронзил весь замок. Комната была пуста. Через минуту в покоях уже стояла вся стража. Никто ничего не заметил, подозрительных людей не было. Незамедлительно все войско отправили на поиски принцессы. Искали ее день, искали два, три искали, но ни одного следа не нашли.  Горожане не находили себе места. В стране стоял траур.

Проискав принцессу три дня, народ понял, что принцессу украли волшебные силы и что таится она в запретном лесу. Встал вопрос: кого отправить в лес? Жители боялись этого леса больше всего на свете. Там обитали не ведомые существа и страшные монстры. Бедные горожане не могли заставить себя зайти в лес. Только маленький Квабро аккуратно поднял руку и вызвался в лес. Очень уж он любил принцессу Кучику.

Уже через пол часа ему дали все обмундирование и отправили в сторону леса. Квабро очень боялся. Об этом лесе ходили дурные легенды.но собрав все силы в кулак Квабро переступил порог леса и вошёл во внутрь. Там было не так страшно. Лес как лес. Наш храбрый рыцарь бродил там пол дня. И только ближе к вечеру Квабро заметил на суке дерева обрывок платья принцессы. Кто-то похитил принцессу и она 100% в лесу — подумал герой.  Тогда Квабро решил следовать следу. Примерно через километров все стало ясно. Перед глазами стояла такая картина: принцесса спала вместе с огромным драконом.? Квабро не на шутку испугался. Герой подошёл поближе, но дракон услышал и проснулся.

— Кто меня беспокоит ?

— Простите меня, пожалуйста. Я пришёл за принцессой.

— Это моя принцесса, уходи ! Я ее люблю.

— Но мы без неё очень грустим. Она очень любима в нашем городе. Жители не могут без неё существовать.

— Правда? Я не знал, что же делать? Как же нам поступить? Мне жалко ваш город.

— Давай ты отпустишь со мной принцессу, а сам будешь прилетать к нам на праздники.

— Ого, вот это ты здорово придумал! Обещаешь, что разрушите мне прилетать?

— Конечно!

Вот так вот, наш смелый герой смог побороть свой страх, спасти принцессы и стать героем страны куликов. Квабро не побоялся войти в лес. А лес то оказался обычный и совсем не страшный. Сказка эта напоминает о том, что «у страха глаза велики».

2 вариант

Жила-была мышка. Жила она в церкви, была там служкой. То есть – когда подметёт или протрёт оклад, когда что-нибудь закатившееся под пол вернёт. Нравились ей в церкви спокойствие и красота. И вообще, ещё её бабушка служила здесь!

Однажды нашла мышка за алтарём кольцо – простое, но золотое. Обручальное! Но была у него особенность – синий крохотный камушек. И мышка вспомнила женщину, на руке которой видела это колечко. Подождать, что женщина вернётся в поимках кольца? Но заходила она только однажды, хотя мышка обратила на неё внимание и запомнила. Всё потому, что никогда такой красивой женщины не видела. Вокруг неё было облако полупрозрачной ткани, ароматы, поблескивали украшения, на фоне которых это кольцо казалось очень спокойным. Женщина долго плакала, мышка успела хорошо её рассмотреть.

Вот бы вернуть ей кольцо, а то опять плакать станет! Но как её найти – с собаками искать что ли? И мышка пошла к знакомому псу. Бездомный и беспородный, он жил рядом с церковью, его подкармливали в палатке старыми булками. Хоть и не ищейка, но пёс взял след. Ему было очень трудно, он сбивался, но как по ниточке шел к хозяйке кольца, а мышка сидела у него на загривке.

Пришли они к дому – настоящему замку, под высокий забор. Тут пёс мышку и оставил – у него как раз должен быть обед. Можно было положить кольцо на пороге… Но вдруг не заметят?! И мышка, цепляясь за неровности, перелезла через забор. Во дворе были злые собаки! Тогда мышка попросила местного голубя – красивого белого перенести её над двором к дому. Сначала он не хотел, соглашался только на кольцо, но мышка сумела его уговорить сделать доброе дело. Перенёс!

Можно было оставить на пороге дома, но хотелось, чтобы женщина точно увидела своё кольцо. Мышка пробралась в красивый дом. А тут был кот! И не ленивый и жирный, а худой и страшный.  А когти, а зубы! Ужасное чудище! Высунешься из норки – сожрёт, а не высунувшись кольца не вернешь, а ведь ещё домой надо – как там служба пройдет без неё? И придумала мышка спеть коту. Она часто помогала певчим своим писком, училась. Конечно, кот бросился к щели, откуда доносился мышиный писк. Когтями вытащить наглую мышь не удалось, стал караулить, но тут его начало смаривать. Так хорошо мышка поет, что он носом клюет. Хотя она уже совсем устала, он заснул. Выбралась мышка, забралась на столик с зеркалом и оставила там кольцо.

И тут кто-то большой! Но это та самая женщина улыбается. И говорит: «Спасибо тебе, смелая мышка! Я – фея, выполню любое твоё желание».

Также читают:

← По роману Васильева В списках не значился ← Учитель в повести Черная курица↑ ДругиеМир без книг → Книга →

Картинка к сочинению Волшебная сказка собственного сочинения

Популярные сегодня темы

• Анализ произведения Толстого Юность

  Произведение «Юность» Л.Н. Толстого – это третья часть трилогии «Детство. Отрочество. Юность», в которой описывается судьба Николеньки Иртеньева и его мужание

• Сочинение Кастелянша в рассказе Тургенева Муму

  Великий русский писатель И.С. Тургенев написал замечательный рассказ «Муму», в котором затронуты животрепещущие вопросы о судьбе человека и самая актуальная проблема тех времен – проблема крепостного права.

• Сочинение Математика мой любимый предмет в школе 4, 5, 6 класс

  Математика является моим самым любимым школьным предметом. Она мне начала нравится еще с самого первого класса. Мне доставляет удовольствие решение примеров и задач

• Образ и характеристика Дмитрия Разумихина в романе Преступление и наказание Достоевского сочинение

  Дмитрий Разумихин является ярким второстепенным героем в романе «Преступление и наказание» Федора Михайловича Достоевского.

• Что произойдет после приезда настоящего ревизора сочинение

  Комедия «Ревизор», написанная Гоголем, заканчивается на интригующем моменте. Все чиновники узнали о том, что приедет подлинный ревизор. Его приезд был ужасным событием для городничего и чиновников.

Сочинения

• По картинам
• По литературе
• Свободная тема
• Про Родину
• Про технологии
• Русский язык
• Про семью
• Про школу
• Про войну
• Про природу
• По пословицам
• Про времена года
• Праздники
• Про дружбу
• 9 класс ОГЭ
• 11 класс ЕГЭ
• Про животных
• Профессии
• Известные люди
• Города

Сказки из жизни | Читать Писать Думать

• Предварительный просмотр
|
• Стандарты
|
• Ресурсы и подготовка
|
• Учебный план
|
• Связанные ресурсы
|
• Комментарии

Обзор

Учащиеся начинают с составления списка известных им сказок, а затем обсуждают характеристики, описывающие эти сказки. Затем они используют свои знания сказок, чтобы делать предсказания во время чтения вслух книжки сказок с картинками. Затем учащиеся работают в небольших группах, чтобы читать, обсуждать и анализировать сказки. После составления списка общих элементов учащиеся совместно работают над своими собственными оригинальными сказками: каждый учащийся решает, о каком опыте написать, сочиняет и исправляет сказку и, наконец, представляет свою историю остальному классу. Урок следует процессуальному методу, который включает в себя экспертную оценку и поощряет использование иллюстрированных книг в качестве моделей и завершается индивидуальными размышлениями о групповом проекте и сказках.

Избранные ресурсы

Книги сказок с картинками : На этой странице для печати перечислены рекомендуемые сказки в формате книги с картинками.

Карта-история : используйте этот онлайн-инструмент для анализа сказочных персонажей, сюжетов и настроек.

От теории к практике

Чудесные слова: писатели и письмо в начальных классах (Рэй)

Книги с картинками являются ключом к успеху этого плана урока, служили образцами и источником вдохновения для собственных сочинений учащихся. Кэти Вуд Рэй объясняет, почему книжки с картинками могут быть эффективными в классе: «Книги с картинками — это короткий , и поэтому рассматривать структуру в работе в более коротком тексте намного легче, чем в более длинном тексте» (140). По мере того, как учащиеся изучают жанр сказки в этом плане урока, сначала читая сказки, а затем записывая их. собственные сказки, книжки с картинками являются основой для их работы. Рэй предполагает, почему книжки с картинками работают в ситуациях, когда учащиеся используют тексты в качестве моделей для собственного письма: «Как только писатели получают начальное понимание определенной созданной структуры текста, они узнавать структуру во многих других текстах» (141). Хотя учащиеся могут изучать сказки во многих текстовых форматах, книжки с картинками особенно подходят для этой деятельности, поскольку они обеспечивают как основу для исследования жанра, так и текстовые модели для сочинения учащимися9.0019

Дополнительная литература

Общие основные стандарты

Этот ресурс приведен в соответствие с Общими основными стандартами штатов для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, ожидается выравнивание CCSS.

Состояние SelectAlabamaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareFloridaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeUtahVermontVirgin IslandsWashingtonWashington DCWest VirginiaWisconsinWyoming

Оценка Выберите345

Государственные стандарты

Этот урок был приведен в соответствие со стандартами в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

Национальные стандарты NCTE/IRA по английскому языку

• 6. Учащиеся применяют знания о языковой структуре, языковых условностях (например, орфографии и пунктуации), методах работы со средствами массовой информации, изобразительном языке и жанре для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.
• 8. Учащиеся используют различные технологические и информационные ресурсы (например, библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и синтеза информации, а также для создания и передачи знаний.
• 11. Учащиеся участвуют в качестве знающих, мыслящих, творческих и критически настроенных членов различных сообществ грамотных.
• 12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения собственных целей (например, для обучения, получения удовольствия, убеждения и обмена информацией).

Материалы и технологии

• Сказки, представляющие различные культурные и этнические традиции (см. этот список книг или указанные веб-сайты)
• Стрега Нона Томи де Паола
• Sootface: An Ojibwa Cinderella Story Роберт Д. Сан Суси

Распечатки

Веб-сайты

Знакомство со сказками

Мультикультурные истории о Золушке

Сказки для детей и взрослых

Сказочные варианты сказок. Проект «Красная шапочка»

Подготовка

• Выберите сказки для чтения всем классом и группой. Не забудьте включить в свой выбор целый ряд культурных и этнических групп. Список книг Fairy Tale Picture Books for Class Exploration предлагает названия, которые можно изучать вместе с учащимися. Кроме того, у вашего библиотекаря могут быть предложения по названиям, которые хорошо подойдут для этого урока. В качестве примеров текстов в этом уроке используется Strega Nona от Tomie de Paola и Sootface: An Ojibwa Cinderella Story от Robert D. San Souci, но вы можете заменить другие названия по желанию.
• Сделайте копии раздаточных материалов для учащихся: «Общие элементы сказок», «Распространенные ситуации в сказках», «Экспертное рецензирование сказок», «Инструкции по дневнику для размышлений» и «Отзывы о сказках».
• Протестируйте инструмент Story Map and Plot Diagram Tool на своих компьютерах, чтобы ознакомиться с инструментами и убедиться, что у вас установлен подключаемый модуль Flash. Вы можете скачать плагин со страницы технической поддержки.

Цели учащихся

Учащиеся будут

• слушать и читать сказки, уделяя особое внимание пониманию и аналитическим способностям.
• проанализируйте сказки на наличие общих элементов и жанровых признаков.
• сотрудничать для сбора информации и выполнения других подготовительных действий.
• сочинить оригинальную сказку, основанную на личных переживаниях.
• представляют классу свои сказки.

Первая сессия

1. Поскольку большинство учащихся знакомы со сказками, для начала попросите их назвать названия различных сказок, которые они знают. Напомните им, чтобы они думали о книгах, телевизионных программах и фильмах. По мере того как они обмениваются названиями, перечисляйте их на доске или на листе бумаги. Сохраните лист, чтобы использовать его позже на уроке.
2. Затем попросите учащихся составить список характеристик, описывающих эти сказки. При желании выберите один или два элемента из прилагаемого списка общих элементов сказок, чтобы начать работу. Снова перечислите детали на доске или на листе бумаги.
3. По мере того, как учащиеся делают предложения, поощряйте любую дополнительную информацию, которую они добровольно предлагают и которая содержит примеры. Например, учащийся может предложить как характеристику, так и пример: «Обычно есть человек, похожий на мачеху в «Белоснежке». Также обратите внимание на примеры на доске или на листе бумаги.
4. Покажите классу переднюю обложку и/или титульный лист Strega Nona от Tomie de Paola. Попросите учащихся определить элементы, которые могут указывать на то, что история является сказкой, обращаясь к их спискам идей, полученным во время мозгового штурма.
5. Прочтите классу первую страницу книги и сделайте паузу, чтобы попросить учащихся определить возможности сказки для книги. Подкрепляйте любые идеи, предложенные учащимися на основе изображений на обложке и титульном листе.
6. Прочитайте вторую, третью и четвертую страницы книги, остановившись после диалога, где Большой Энтони соглашается никогда не прикасаться к кастрюле с макаронами.
7. Попросите учащихся подумать о сюжете знакомых им сказок и предсказать, что произойдет в этой сказке.
8. Продолжайте читать историю, читая страницы с пятой по девятую, останавливаясь после того, как Большой Энтони подумает: «Мой шанс выпал!»
9. Снова попросите учащихся подумать над сюжетом сказки и предсказать, что будет в этой сказке. Подкрепите прогнозы, которые учащиеся сделали ранее в процессе.
10. Продолжайте читать книгу на странице двадцать второй, остановившись после того, как мэр призвал горожан построить баррикаду, и они узнали, что «это не сработало. Кастрюля продолжала пузыриться, а макароны продолжали поступать!»
11. Попросите учащихся предсказать, что произойдет дальше в рассказе, опираясь на их понимание сказок и предсказания, которые они уже сделали. Некоторые ученики могут увидеть связь между этой историей и Диснеевским Учеником чародея . Приветствуйте и эти связи.
12. Прочитайте оставшуюся часть книги классу.
13. Предложите учащимся высказать свои замечания по поводу рассказа, их предсказаний и компонентов сказки.
14. Вернитесь к списку элементов, которые учащиеся придумали в начале занятия, и отметьте элементы в списке (в идеале, используя другой цвет).
15. Попросите учащихся поделиться любыми дополнительными характеристиками, которые они заметили, и добавьте их в список. Не забудьте также проверить их.
16. Если учащиеся не определили характеристику, объясните, что сказки часто преподают урок читателям или слушателям. Определите урок из Стрега Нона .
17. При желании поделитесь определением и справочной информацией о сказках из Discovering Fairy Tales (от Scholastic). Предложите учащимся прокомментировать информацию и внести любые изменения в свой список характеристик, составленный методом мозгового штурма, на основе информации на веб-странице.
18. Основываясь на информации в рассказе, попросите учащихся определить географические регионы, где, вероятно, возникла Стрега Нона . Предложите учащимся установить прямые связи с деталями в рассказе, которые поддерживают области, которые они идентифицируют (например, использование итальянских слов, таких как 9).0035 стрега и нона ).
19. Объясните, что в течение следующего урока класс будет продолжать изучать сказки, а на последующих занятиях учащиеся будут писать свои собственные оригинальные сказки.

Вторая сессия

1. Представьте (или повторите) такие элементы истории, как персонаж, сеттинг, конфликт и развязка, и используйте термины для обзора Стрега Нона , определяя элементы истории.
2. Подчеркните связь элементов конфликта и разрешения с общим сюжетом истории.
3. Просмотрите список характеристик из предыдущего сеанса. Попросите учащихся поделиться любыми дополнительными характеристиками, которые они обнаружили, а также рассказать о любых сказках, которые нужно добавить в список сказок.
4. Покажите классу переднюю обложку и первые страницы книги Роберта Д. Сан-Суси Sootface: An Ojibwa Cinderella Story . Попросите учащихся определить элементы, которые могут указывать на то, что история является сказкой (кроме слова Золушка в названии), обращаясь к их спискам идей, полученным методом мозгового штурма.
5. Прочитайте классу первую страницу книги и покажите иллюстрацию на второй странице. Попросите учащихся определить возможности сказки для книги. Подкрепляйте любые идеи, предложенные учащимися на основе изображений на обложке и титульном листе.
6. Прочитайте страницы с третьей по шестую, остановившись после описания юношей, смеющихся над Черным лицом.
7. Попросите учащихся еще раз подумать об элементах сказки и использовать свои знания и списки, полученные в результате мозгового штурма, чтобы определить элементы сказки и предсказать, что произойдет в этой истории.
8. Продолжайте читать историю, читая страницы с седьмой по десятую, останавливаясь после описания различных женщин, не прошедших тест и отправленных домой (перед подробностями о сестрах Сажаного Лица).
9. Снова попросите учащихся подумать над сюжетом сказки и предсказать, что будет в этой сказке. Подкрепите прогнозы, которые учащиеся сделали ранее в процессе.
10. Продолжайте читать книгу до четырнадцатой страницы, остановившись после того, как средняя сестра вернется домой и отругает Закопченного Лица.
11. Попросите учащихся предсказать, что произойдет дальше в рассказе, опираясь на их понимание сказок и предсказания, которые они уже сделали.
12. Прочитайте оставшуюся часть книги классу.
13. Предложите учащимся высказать свои замечания по поводу рассказа, их предсказаний и компонентов сказки.
14. Вернитесь к списку элементов, которые учащиеся придумали в начале занятия, и отметьте элементы в списке (опять же, используя другой цвет, если это возможно).
15. Попросите учащихся поделиться любыми дополнительными характеристиками, которые они заметили, и добавьте их в список. Не забудьте также проверить их.
16. Основываясь на информации в рассказе, определите этническое происхождение рассказа, указывая на его название. Попросите студентов определить ценности, которые, по-видимому, ценят оджибва, рассказавшие эту историю. Поощряйте прямую связь с конкретными деталями в истории.
17. Попросите учеников назвать урок из Sootface на основании их наблюдений.
18. Продемонстрируйте учащимся карту-историю, совместно работая над завершением прочитанной вами информации для Sootface . Вы можете заполнить Карту персонажей в инструменте для нескольких персонажей из истории (например, героиня, злодей, герой). Обязательно распечатайте результаты, чтобы учащиеся могли обращаться к информации на последующих занятиях.
19. Еще раз подчеркните взаимосвязь элементов конфликта и разрешения с общим сюжетом истории.
20. Разделите учащихся на небольшие группы и дайте каждой группе прочитать еще одну книжку со сказками с картинками. Сосредоточьтесь на рассказах, происходящих из различных культур или этнических групп. Пример коллекции для этого раздела может включать следующие книги, хотя вы можете заменить любые имеющиеся у вас книги:
    • Дракон берет жену Уолтера Дина Майерса (1995)
    • Волшебная матрешка Жаклин К. Огберн (2000)
    • Подорлик и черный ворон: легенда лакота Эмери Бернхард (1993)
    • Дюймовочка Брайана Пинкни (2003)
    • Ван Ху среди звезд Дженнифер Армстронг (1995)
21. Попросите каждую группу прочитать сказку, которую им дали, и объясните, что они будут анализировать сказку на следующем занятии.

Третье занятие

1. Повторите элементы сказки и ответьте на вопросы учащихся.
2. Кратко напомните учащимся, как пользоваться картой-истории, а затем, работая в группах, предложите учащимся заполнить карту-историю для сказки.
3. Напомните учащимся, чтобы они распечатали свой анализ и что они могут заполнить Карту персонажей в инструменте для нескольких персонажей из истории (например, героиня, злодей, герой).
4. После того, как каждая группа заполнит карту-история и напечатает свои ответы, соберите учащихся в группу и предложите им поделиться своими выводами.
5. Разместите распечатанные карты вместе, упорядоченные по сюжетным элементам. Другими словами, соберите вместе все распечатки символов, все распечатки конфликтов вместе и так далее. Вы можете создавать подкатегории по желанию (например, все распечатки «Карты персонажей» по героям, все распечатки по злодеям).
6. Усилить связь между конфликтом и его разрешением в различных историях и сюжетах книг.
7. Попросите учащихся определить культурное и/или этническое наследие историй, которые они исследовали, на основе информации в книгах. Поощряйте прямую связь с конкретными деталями в историях.
8. Прочитав сказки разных культур, попросите учащихся обсудить элементы сказок, общие для разных культур. Отметьте их наблюдения на доске или на листе бумаги.
9. Объясните, что на следующих занятиях ученики начнут писать свои собственные сказки.

Факультативные дополнительные занятия

Завершите дополнительное групповое чтение и анализ сказок, пока не убедитесь, что ваши ученики понимают компоненты сказки.

Четвертое занятие

1. Объясните письменный проект, который должны выполнить учащиеся: учащиеся выберут событие из своей жизни или жизни кого-то из своих знакомых и создадут сказку на основе ситуации.
2. Просмотрите собранные распечатки Story Map, обращая особое внимание на листы конфликта и разрешения и их связь с сюжетом истории.
3. При желании просмотрите общую структуру сюжета одной из историй, с которой знаком класс, наметив структуру истории с помощью инструмента «Сюжетная диаграмма».
4. Обратитесь к спискам мозгового штурма класса или раздайте экземпляры Обыкновенных сказочных ситуаций.
5. Продемонстрируйте, как начать процесс письма, выбрав один или два пункта из прилагаемого списка обычных сказочных ситуаций, чтобы начать работу. Подчеркните, что учащиеся будут делиться своими историями с классом, поэтому они должны выбрать ситуацию, о которой они готовы говорить в классе со всеми своими одноклассниками.
6. Подумайте вслух, как бы вы могли сочинить сказку на основе выбранных вами предметов. Вы можете делать заметки на доске или на листе бумаги, чтобы показать, как учащиеся могут начать писать свои собственные рассказы.
7. Не забудьте набросать главных героев, а также конфликт и развязку, как часть ваших размышлений вслух. При желании используйте Story Map, чтобы продемонстрировать и просмотреть, как используется инструмент.
8. Объясните действия, которые учащиеся будут выполнять во время этого занятия, когда они начнут работу над своими собственными сказками:
   1. Выберите ситуацию из списка, чтобы использовать ее в своих собственных оригинальных сказках.
   2. Определитесь с уроком, который преподаст сказка.
   3. Набросайте основные события сюжета сказки, включая конфликт(ы) и развязку.
   4. Сверить запланированную сказку со списком общих элементов сказки. При необходимости пересмотреть планы, чтобы включить недостающие элементы.
   5. Используйте карту-историю в качестве подготовки к написанию, чтобы собрать идеи и продумать историю более подробно. Создайте более одной копии карты персонажей для нескольких персонажей из истории (например, героиня, злодей, герой).
9. Ответьте на любые вопросы и позвольте учащимся начать работу над проектом в оставшееся время занятий.
10. Предоставляйте обратную связь и поддержку во время работы учащихся. Предложите учащимся также поделиться планами и вопросами с другими членами класса.
11. Напомните учащимся распечатать карту-история, чтобы они могли обращаться к ней во время работы над своими историями.
    

Занятие пятое

1. Если вы не использовали его ранее, продемонстрируйте инструмент «Сюжетная диаграмма» для класса, используя свою сказку, которую вы создали в ходе размышлений вслух на предыдущем занятии. Используйте этот инструмент, чтобы создать базовый план событий вашей истории.
2. Объясните действия, которые учащиеся будут выполнять на этом занятии:
   1. Просмотрите свои черновики и заметки с предыдущего занятия.
   2. Используя основные события сюжета, определенные в предыдущем сеансе, создайте базовый план истории с помощью инструмента «Схема построения».
   3. Проверьте свою запланированную сказку по списку общих элементов сказки.
   4. Пересмотреть планы, если необходимо включить какие-либо дополнительные элементы.
   5. Продолжайте работу над своими сказками, записывая и пересматривая их.
3. Попросите учащихся использовать оставшуюся часть занятия для продолжения работы над черновиками.
4. Во время работы предложите учащимся использовать книги сказок, имеющиеся в классе, в качестве моделей для своей работы. По возможности предоставьте тексты, которые помогут учащимся справиться с любыми трудностями, с которыми они сталкиваются при работе над черновиками.
5. Предложите учащимся сверяться со списками сказочных элементов, составленными методом мозгового штурма, а также с распечатками карты-истории во время работы. Эти классные ресурсы могут дать ответы на вопросы и вдохновить на детали сказок, которые пишут учащиеся.
6. Попросите учащихся подготовить полный черновик для демонстрации в начале следующего занятия.

Сессия шестая

1. Дайте учащимся несколько минут на то, чтобы внести последние дополнения в свои черновики. Ответьте на любые вопросы, которые возникнут у учащихся в это время.
2. Объедините учащихся в пары или небольшие группы и раздайте экземпляры бланка взаимного контроля сказок.
3. Просмотрите форму вместе с классом. Убедитесь, что учащиеся могут найти список сказочных характеристик в классе.
4. При желании продемонстрируйте, как заполнять форму, используя книгу с картинками, с которой учащиеся знакомы.
5. В зависимости от размера класса и времени попросите учеников прочитать и повторить сказки друг друга. Если времени мало, студенты могут обменяться только с одним человеком. Если в наличии есть больше времени, учащиеся могут заполнить форму взаимного рецензирования сказки за двух других человек.
6. Пока учащиеся работают над отзывами своих сверстников, перемещайтесь по группам, предоставляя отзывы и поддержку. Как и на предыдущих занятиях, предложите тексты сказок, которые помогут учащимся справиться с любыми трудностями, с которыми они столкнутся, работая над черновиками.
7. После того, как учащиеся закончат читать сказки друг друга, используйте отзыв одного или нескольких учащихся в качестве примера и обсудите, как использовать этот отзыв с классом. В качестве альтернативы вы можете перемещаться между группами или парами и давать эти примеры меньшими группами.
8. Разрешить учащимся до конца урока вносить изменения и исправления в свои сказки. Следите за успеваемостью учащихся и помогайте учащимся плавно пройти через процесс.
9. В начале седьмого занятия попросите учеников иметь готовый, исправленный экземпляр своих сказок. Объясните, что учащиеся будут читать свои истории вслух, а класс обсудит их вместе.

Факультативные дополнительные занятия

Если учащимся нужно больше времени для работы над черновиками своих сказок, разрешите дополнительные рабочие занятия. Предложите учащимся использовать книги сказок в классе в качестве моделей и вдохновения для своих собственных историй. Если позволяет время, учащиеся могут читать дополнительные рассказы, ища помощи в своих сюжетах или позже в процессе пересмотра, обращая внимание на то, как используются слова и строятся предложения.

Сеансы семь и восемь

1. Дайте учащимся несколько минут, чтобы внести последние изменения в свои тексты и подготовиться к тому, чтобы поделиться своими сказками с остальным классом.
2. Предложите учащимся рассказать свои истории один за другим, читая текст вслух.
3. После каждого рассказа попросите учеников назвать элементы сказки, включенные в рассказ. При желании вы можете делать отметки в своем списке мозгового штурма по мере выявления элементов, чтобы вы могли обсудить элементы, которые были наиболее популярными.
4. Разрешить столько уроков для обмена сказками, сколько необходимо.
5. После того, как все группы поделились своими сказками, раздайте раздаточный материал «Инструкции для дневника размышлений» и обсудите их с учащимися.
6. Попросите учащихся заполнить раздаточный материал «Инструкции по рефлексивному дневнику» и сдать свои сказки вместе с раздаточным материалом, чтобы вы могли просмотреть и оценить.

Расширения

Оценка учащихся / размышления

• Оценивайте учащихся на различных этапах этого урока, используя наблюдение за детьми и ведение заметок. Вы можете искать доказательства следующих навыков:

• понимание письма как процесса
• навыки межличностного общения, продемонстрированные посредством сотрудничества
• понимание элементов сказки путем анализа прочитанных сказок и применения к оригинальной сказке
• навыки устной речи/аудирования, продемонстрированные во время групповых презентаций
  

• Отдельные учащиеся могут быть оценены по своим записям в дневнике для размышлений, где они пишут о своем участии в этом проекте. (См. раздаточный материал «Инструкции по рефлексивному дневнику».)
• Используйте форму обратной связи о сказке, модифицированную версию формы экспертной оценки, чтобы при желании предоставить конкретную обратную связь по каждой сказке. В качестве альтернативы просто добавьте поддерживающие комментарии и любые необходимые отзывы о черновиках учащихся. Ваша оценка может быть сосредоточена на том, как учащиеся адаптировали элементы сказки к своим собственным историям, на использовании ими характерных черт сказки, на структурах, которые они создали для своих историй (особенно на использовании ими конфликтов и развязок), и на использовании ими образцовых сказок, которые были разделены с классом.

Выберите сказки по возрасту, времени чтения…

Сказки, которые очаруют вас…

Добро пожаловать в нашу огромную библиотеку сказок!

Спящая красавица, Румпельштильцхен, Красная Шапочка и сказки о Золушке… Братья Гримм и Ганс Христиан Андерсен… Арабские ночи, басни Эзопа, греческие мифы и скандинавские легенды…

Просмотрите наши самые популярные сборники сказок

---

Знаменитая фея Tales

Красная Шапочка собирается вкусно поесть со своей бабушкой… но встречает на пути большого слюнявого Оскара!

Элла приглашена на костюмированный бал, но у нее нет красивого платья! К счастью, рядом фея-мать-собака…

Придирчивый принц должен жениться. Что произойдет, когда к его двери подойдет принцесса-механик?

История о прекрасной Белоснежке, семи гномах и злой Королеве.

Козочка оставляет своих семерых козлят дома одних… достаточно ли они умны, чтобы перехитрить приехавшего волка?

Сапожник и его жена получают магическую помощь от эльфов каждый вечер, когда ложатся спать. Но нужны ли эльфам…

Подробнее

---

Сказки братьев Гримм

Принц по имени Дезайр ищет невесту в теплых краях.

У этого чудесного музыканта странный способ заводить друзей и сохранять их!

Три гнома встречают бедную девушку, которая делится с ними последним куском хлеба.

Младший брат — мудрый гном, который учит своих братьев добру.

Маленький портной обманывает двух великанов и короля и выигрывает вопреки всему.

История о прекрасной Белоснежке, семи гномах и злой Королеве.

Подробнее

---

Сказки Ганса Христиана Андерсена

Бабочка не торопится решать, за какой цветок ей выйти замуж.

Прекрасная история о умирающей любимой бабушке Ганса Христиана Андерсена.

Снежный человек влюбляется в горячую печку…

Пять горошин в скорлупе открывают свою судьбу…

Больной мальчик отправляется в волшебное приключение воображения…

Принц предлагает принцессе подарки, от которых она отказывается.

Подробнее

---

Английские сказки

Остроумная жена помогает мужу решить его проблемы в самых разных щекотливых ситуациях!

Принц крадет волшебное кольцо у королевы фей, чтобы победить злого дракона.

Маленькая травка кажется бесполезной, пока не помогает голодным птицам.

Великан держит Джека в плену семь лет… пока, наконец, он не сбегает!

Принц учится сопереживать с помощью феи и кольца.

Молодой человек хочет жениться на глупой девушке… но сначала должен найти трех глупых людей!

Подробнее

---

Французские сказки

Принцесса по волшебству превращается в белую лань. Победит ли настоящая любовь и поможет ли ей разрушить чары?

Красивый придворный умоляет принцессу выйти замуж за короля, но вместо этого принцесса влюбляется в него.

У принца есть красная шляпа, которая делает его невидимым, и он использует ее, чтобы преследовать Любовь.

Пара влюбленных разлучается, когда король превращается в синюю птицу.

Дружелюбная лягушка помогает королеве и принцессе сбежать от ведьмы-льва.

Желтый карлик заставляет королеву и ее дочь дать обещание, которое они не могут выполнить…

Подробнее

---

Китайские сказки

Моло идет на многое, чтобы помочь другим и стать героем меча.

Семья людей-огров показывает силу в трудностях, с которыми они сталкиваются.

Когда дочь короля уносит птица с девятью головами, кто ее спасет?

Вечерняя Роза красивая и добрая, но что она скрывает?

Джиона красива, но также добра и может лечить болезни других.

Мальчик по имени Бамбук помогает черепахе сбежать из храма и отправляется в большое приключение.

Подробнее

---

Сказки Оскара Уайльда

Статус принца умоляет воробья помочь ему осчастливить грустных и бедных жителей его города.

Короткий рассказ о прекрасном ребёнке звёзд, который учится смирению.

Сказка об эгоистичном великане, закрывающем свой прекрасный сад от детей.

Трагическая история эгоистичного мельника и его бедного и щедрого друга.

Захватывающая история о соловье, который создает красную розу для возлюбленной.

Подробнее

---

Скандинавские мифы и легенды

Пухлому блинчику удаётся избежать того, чтобы его съели 7 детей!

Мальчик продолжает встречаться с крысой, которая обещает, что скоро поженится.

Ребенок по имени Минникин побеждает трех троллей, чтобы спасти двух захваченных принцесс.

Все это кажется совершенно обычной свадьбой… или нет?!

Синдерлад ленив, пока не встретит короля, который подвергнет его испытанию!

История кота, который буквально ест все на своем пути, даже луну!

Подробнее

---

Басни Эзопа

Книга-счетчик без слов, основанная на басне Эзопа.

Ворон пытается скопировать орла, но оказывается, что это не так просто! Басня Эзопа.

Сборник басен Эзопа в краткой поэтической форме вместе со старинными иллюстрациями.

Городская мышь и деревенская мышь посещают дома друг друга и обнаруживают, что им нравится больше всего.

Подробнее

---

Японские сказки

История Солнца, Луны и Императрицы, работающих вместе во имя мира.

Заяц обманывает крокодилов и учится говорить правду.

Герой сражается с людоедом и крадет его руку.

Старик любит свою собаку, которая приносит ему трагические страдания и удачу.

История принца Ямато Такэ и его защитницы Богини Солнца.

У принцессы Хасэ жестокая мачеха, но она остается доброй.

Подробнее

---

Шотландские сказки

Принц встречает в гостинице странное привидение, которое просит его сделать ей одолжение.

Леди Джанет действует мужественно, чтобы спасти свою Настоящую Любовь из лап королевы фей.

Сказка о принцессе, мальчике, волшебной бабушке и армии гоблинов.

Когда принцесса благодаря заклинанию становится легкой, как воздух, принц находит способ сделать ее счастливой.

Джанет должна довериться фее по имени Тамлейн, чтобы вернуть ему человеческий облик.

Подробнее

---

Русские сказки

Принцесса доверяет старой злой ведьме, которая превращает ее в белую утку.

Злая ведьма украла мальчика, а добрая и смелая девочка вернула его.

Просмотреть больше

Прочитайте нашу полную библиотеку сказок!

Модернизация сказки | Творческий педагог

Словесность – 3–5 классы

Учащиеся узнают о ключевых элементах сказки, таких как место действия, персонажи, проблемы и развязка, а также о таких темах, как магия, тройки и семерки, феи, леса, королевская семья и замки, пересказывая и воссоздавая сказку в наше время. .

Приложение: Викси ^® , Пикси ^® , Рамы ^™ , или Поделитесь ^™

Задание

Страна сказок полна зверей и красоты. Это земля, где поцелуй принцессы может превратить лягушку в принца. Это также земля, куда мало кто отваживается отправиться из-за страшных испытаний, которые ждут впереди.

В то время как младшие дети мечтают стать рыцарями и принцессами, старшие ученики уже не находят сказки захватывающими. Ваша задача — модернизировать одну из этих историй, чтобы она имела смысл для сегодняшних студентов. Вы даже можете добавить себя в историю!

Engage

Прочтите сказку своим ученикам, как Гензель и Гретель . Обсудите ключевые элементы истории, такие как сеттинг, персонажи, проблемы и решения.

Попросите учащихся назвать названия других сказок, которые они читали. Большинство учеников знакомы с такими историями, как Золушка, Рапунцель и Спящая красавица. Предложите учащимся работать вместе, чтобы определить общие элементы между историями. Вы можете найти общие черты, такие как принцы и принцессы, леса или леса, тройки и семерки и магия.

Многие из самых распространенных сказок появились в далеком прошлом. Поговорите со своими учениками о сказке, которую вы им читали. Создайте диаграмму Венна или откройте ее на своем компьютере и спроецируйте ее для учащихся. Обозначьте круги «Прошлое» и «Настоящее».

Придумайте список объектов или вещей в истории, таких как место, дома, еда, одежда и другие объекты, и добавьте их в прошлый круг. Когда они начнут определять вещи, характерные для прошлого, задавайте им такие вопросы, как:

• Хотели бы вы жить в этот период времени? Почему или почему нет?
• Чем одежда персонажа отличается от сегодняшней?
• Есть ли у персонажей похожие игрушки?

Обсудите всем классом, что сейчас изменилось. Например, немногие студенты живут глубоко в лесу или им разрешено ходить на большие расстояния в одиночку. Чтобы подготовить учащихся к обновлению собственной истории, задайте им такие вопросы, как:

• Чем этот период времени отличается от современности?
• Как бы изменилась история, если бы она была написана сегодня?

Создать

Сообщите учащимся, что они собираются осовременить сказку. Вы можете предоставить список примеров и поделиться печатными версиями для разных уровней чтения.

После того, как учащиеся выбрали сказку, попросите их прочитать ее и составить список персонажей, места действия и сюжета. Предложите им составить свою собственную диаграмму Венна «Прошлое и настоящее», начиная со списка объектов или вещей из прошлого, чтобы помочь им придумать конкретные идеи, как сделать свою историю более современной. Вы также можете попросить их составить список черт характера главного героя и злодея, а также составить схему сюжета.

Вы также можете применить эту идею к юниту мифологии, создав современные мифы.

Используя идеи своих диаграмм Венна, попросите учащихся набросать персонажей, обстановку и сюжет для их современной версии. Попросите их поделиться своими идеями со сверстниками и внести изменения и дополнения. Затем предложите учащимся поработать над написанием рассказа. Для упрощения попросите учащихся написать по одному абзацу для начала, середины и конца. Чтобы расширить или расширить проект, попросите учащихся попрактиковаться в описательном письме или добавить разговор, чтобы попрактиковаться в разговорной грамматике.

Предложите учащимся перевести свой письменный рассказ в наглядную карту или раскадровку проекта. Это поможет им определить, как лучше передать историю, используя отдельные страницы или сцены.

Ознакомьтесь с другими примерами и идеями для включения технологий в учебную программу.

Учащиеся должны добавлять текст и диалоги на отдельные страницы или сцены своего проекта. Они могут использовать инструменты рисования и картинки, чтобы проиллюстрировать персонажей, обстановку и действие. Они могут использовать веб-камеру или даже синий экран, чтобы сделать снимок, чтобы добавить к модернизированной версии истории. Предложите учащимся попрактиковаться в чтении рассказа, а затем запишите рассказ для каждой страницы.

Поделиться

Пусть учащиеся представят свои истории всему классу. Вы также можете пригласить школьного библиотекаря или специалиста по средствам массовой информации, чтобы они помогли оценить конечный продукт. Они могут быть заинтересованы в размещении студенческих работ на станции в школьном медиацентре или в библиотеке электронных книг.

Поделитесь историями и анимацией на школьном веб-сайте, во время утренних объявлений, в школьной или общественной библиотеке. Вы также можете поделиться ими на местной телевизионной станции в качестве празднования обучения студентов. Вы даже можете превратить этот проект в родительский вечер или мероприятие по рассказыванию историй в сообществе!

Оценка

Вы можете использовать характер/сюжет/обстановку учащихся, диаграммы Венна, черты характера и/или сюжетные диаграммы, чтобы оценить понимание и помочь учащимся разобраться с неправильными представлениями до того, как будет написана современная версия. Их современные персонажи/сеттинг/сюжет и раскадровка помогут вам определить, готовы ли они преобразовать свою письменную историю в видео или онлайн-историю.

Создайте свою собственную рубрику бесплатно на rubric-maker.com

Окончательно написанная сказка поможет вам оценить свои способности к анализу и сравнению. Вы можете использовать их повествование как образец беглости чтения. Итоговая проиллюстрированная и рассказанная сказка поможет вам оценить их умение рассказать историю с использованием мультимедийных элементов.

Ресурсы

Миллс, Элис. T Детская сокровищница Random House: сказки, детские стишки и вздорные стихи. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Gramercy Books, 1 февраля 1999 г.

Понсо, Мари и Сегур Адриенн. Золотая книга сказок (Золотая классика). New York, New York: Golden Books, 1 октября 1999 г.

Сеть обучения сообщества — ресурсы по сказкам www.cln.org/themes/fairytales.html

Собрание сказок Ганса Христиана Андерсена hca.gilead.org. ил

Стандарты

Общие основные стандарты для английского языка – класс K-5

Тема чтения

Ремесло и структура

4. Интерпретировать слова и фразы по мере их использования в тексте, в том числе определяющие технические, коннотативные и переносные значения, а также проанализировать, как конкретные варианты слов формируют значение или тон.

6. Оцените, как точка зрения или цель формируют содержание и стиль текста.

Тема письма

Создание и распространение текстов

4. Создавать четкие и связные тексты, в которых развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории.

Диапазон написания

10. Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышлений и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и и аудитории

Тема «Говорение и аудирование»

Презентация знаний и идей

4. Представьте информацию, выводы и подтверждающие доказательства таким образом, чтобы слушатели могли следовать линии рассуждений, а организация, развитие и стиль соответствовали заданию. цель и аудитория.

ISTE NETS для студентов 2016:

6. Creative Communicator
Студенты ясно общаются и творчески выражают себя для различных целей, используя платформы, инструменты, стили, форматы и цифровые медиа, соответствующие их целям. Студенты:

а. выбирать подходящие платформы и инструменты для достижения желаемых целей их создания или коммуникации.

б. создавать оригинальные произведения или ответственно перепрофилировать или смешивать цифровые ресурсы в новые творения.

в. ясно и эффективно передавать сложные идеи, создавая или используя различные цифровые объекты, такие как визуализации, модели или симуляции.

д. публиковать или представлять контент, который настраивает сообщение и среду для своей целевой аудитории.

Почему сказки важны для детей

Не все верят в важность сказок для детей. Фактически, 25% недавно опрошенных родителей заявили, что не будут читать сказки ребенку младше пяти лет, потому что они не преподают хороший урок или слишком страшны. Многие из вас поделились своим мнением об этом на Facebook, и, пожалуйста, прокомментируйте и здесь — я хочу услышать ваше мнение!

В обзоре сказок, цитируемом в этой британской статье Telegraph, были указаны десять самых популярных сказок, которые родители не читают, и почему. Прочитав список причин, могу сделать только вывод, что эти родители полностью утратили способность рассуждать . Например, причина не читать Златовласку в том, что она посылает сообщение о краже. Едва. Во всяком случае, сообщение не вламывается в дома, потому что там может жить семья медведей.

Я хочу посмотреть, почему сказки так важны для детей; почему они являются важными историями для детства.

8 причин, по которым сказки необходимы в детстве

«Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были умнее, читайте им больше сказок».
― Альберт Эйнштейн

1. Сказки показывают детям, как справляться с проблемами

Мы учимся у героев сказок, даже будучи взрослыми. Они помогают нам, потому что мы связываемся со своей собственной жизнью, мечтами, тревогами и думаем, что бы мы сделали на их месте. Сказки помогают детям научиться ориентироваться в жизни. (Беттельхейм, Б. Использование чар: значение и значение сказок .)

«Сказки не рассказывают детям о существовании драконов. Дети уже знают, что драконы существуют. Сказки рассказывают детям, что драконов можно убить».
― Г.К. Chesterton

2. Сказки развивают эмоциональную устойчивость 

Сказки показывают проблемы реальной жизни в фантастическом сценарии, где чаще всего побеждает герой. (За исключением оригиналов братьев Гримм.) Дети должны в безопасной среде обнаружить, что плохие вещи случаются со всеми. Потому что знаете что? Никто в жизни не застрахован от проблем, поэтому нам нужно развивать способности у наших детей. Наращиваем ли мы эмоциональные мускулы, чтобы наши дети могли держаться в трудные времена, или же мы защищаем своих детей, защищая их, оставляя их настолько слабыми, что они не могут справиться с чем-либо, требующим силы?

3. Сказки дают нам общий язык (культурная грамотность и канон)

Нил Гейман пишет: « Мы сталкиваемся со сказками в детстве, в пересказах или панто. Мы дышим им. Мы знаем, как они идут».

4. Сказки пересекают культурные границы

Во многих культурах есть общие сказки, такие как Золушка, со своим собственным культурным колоритом. Мы читаем версии и знаем, что все мы разделяем что-то важное, потребность придавать смысл жизни истории и надежду на победу добра над злом.

5. Сказки учат истории

Сказки — это понимание основ истории — место действия, персонажи и сюжет (нарастание действия, кульминация и развязка), а также разница между вымыслом и документальной литературой. Когда ребенок понимает структуру рассказа, это поддерживает его способность делать прогнозы и понимать другие истории, которые он читает.

6. Сказки развивают воображение ребенка 
«Когда я исследую себя и свои методы мышления, я прихожу к выводу, что дар фантазии значил для меня больше, чем любой талант к абстрактному, позитивному мышлению».
― Альберт Эйнштейн

7. Сказки дают родителям возможность обучать навыкам критического мышления

Я абсолютно ненавижу «Русалочку» Диснея. Девушка, отказывающаяся от своей жизни ради мальчика, это вздор и не образец для подражания для моих дочерей. Даже в оригинальной версии показана слабая женщина, которая умирает за мужчину — мне это не нравится. (Но по крайней мере она страдает от последствий!)

Но.

Это не значит, что я не позволю своим детям читать сказку о русалках. Приют не дает моим детям навыков критического мышления. Экспозиция и управляемая беседа делают! (Может быть, с несколькими стонами из галереи арахиса.)

8. Сказки преподают уроки

Используйте сказки, чтобы учить нравам и урокам. Чему вы можете научиться у Златовласки? Как насчет Золушки или Джека и бобового стебля?

Итак, сказки слишком страшны для детей?

Иногда.

Необходимо учитывать возраст ребенка и стадию развития. Мы не читаем двухлетке оригинальную Рапунцель, где принц ослеплен и окровавлен, потому что ребенок все равно этого не поймет. Используйте свое суждение как родитель. Позвольте вашим детям тоже высказать свое мнение — они смогут сказать, считают ли они историю слишком страшной или нет.

Вам нужно учитывать время суток, чтобы читать сказки. Возможно, некоторые сказки не предназначены для сказок на ночь. Итак, читайте их за обедом!

Только не исключайте сказки из жизни вашего ребенка навсегда только потому, что некоторые из них страшные или неполиткорректные. Вы можете легко найти измененные версии, если они лучше подходят для вашего ребенка и вашей семьи.

Что вы думаете о сказках?

Какие ваши любимые?

«Хотя сейчас мы думаем о сказках как о сказках, предназначенных для очень маленьких детей, это относительно современная идея. В устной традиции волшебные сказки нравились как молодым, так и пожилым слушателям, в то время как литературные сказки (включая большинство сказок, наиболее известных сегодня) публиковались в основном для взрослых читателей до 19 века. www.endicott-studio.com/gal/galWi…)”
― Terri Windling

Подробнее:
Огромный список сказок для детей,
Сказки – Рекомендуемые книги и задания, Написание смешанных сказок

5 причин, по которым сказки полезны для детей

Этот пост может содержать партнерские ссылки, которые не изменят вашу цену, но будут делить комиссию.

ВНУТРИ: 5 причин, по которым сказки полезны для детей

Древняя мифология и басни Эзопа , безусловно, занимают подобающее им место в литературе, но сказки предлагают нечто иное для развития ребенка. Несмотря на то, что есть несколько прекрасных адаптаций сказок как на бумаге, так и на экране, оригинальные версии сказок работают на более глубоком уровне в сознании ребенка.

Они обогащают воображение, способствуют более глубокому пониманию великих жизненных истин и улучшают понимание духовных вещей, которые бывает сложно передать.

Мы настоятельно рекомендуем вам принять странные, иногда напряженные, но мощные версии этих чудесных сказок .

---

5 причин, по которым сказки полезны для детей

1. Они видят, как добро побеждает зло.

Мы живем в литературное время реализма и постмодернистских антигероев. Хороший парень оказывается злодеем. У негодяя есть симпатичная предыстория. Плохие вещи случаются с хорошими людьми независимо от их правильного выбора. Это реальность , говорим мы себе. Мы хотим, чтобы наши дети были готовы к суровости реальной жизни, укрепились перед жизненными трудностями.

Конфликт в реальной жизни многослойный. Сказки, однако, не таковы.

Сказочные персонажи имеют ярко выраженные черты – добрые, умные, добрые, злые, черствые, коварные. Мы почти никогда не посвящены в их мотивы и внутренние мысли. В данном контексте такие вещи не имеют значения.

Персонажи — это чистые изображения, используемые для иллюстрации того, чему нас учит история. Хорошо хорошо; зло есть зло. И добро, в конце концов, может победить зло.

Серые области редко встречаются в сказках, потому что это не главное. Они часто содержат чрезмерное упрощение, потому что это зависит от того, как они учат нас универсальным истинам. Мы можем беспокоиться о том, как эти детали могут негативно повлиять на детей. Однако дети обычно слышат и принимают упрощенные элементы как метафоры лучше, чем любой взрослый, который по колено погружен в сложности реальной жизни.

В своей книге «Однажды в сказке: краткая история сказки » Марина Уорнер утверждает следующее:

Сказки — это истории, которые пытаются найти правду и дают нам представление о великих вещах.

Простота победы добра над злом глубоко успокаивает ребенка, пытающегося разобраться в окружающем его мире.

---

2. Они видят, что действия влекут за собой последствия.

Вы когда-нибудь читали перевод сказки братьев Гримм о Золушке? Мы склонны думать о злых сводных сестрах как о некрасивых, неуклюжих и завидующих Золушке ее лучезарной красоте. На самом деле они описаны как:

…две дочери, красивые и светлые лицом, но подлые и черные сердцем…

Напротив, Золушка описывается как «благочестивая и добрая» и верная памяти своей дорогой матери, но не обязательно называться красивой (или блондинкой с безупречным цветом лица, если уж на то пошло). В начале истории умирающая мать увещевает ее оставаться верной этим качествам, и она крепко держится за них в ужасных обстоятельствах.

Персонажи определяются своими действиями, а их действия определяют их судьбу.

Результаты экстремальные. Оставайся чистым сердцем и стань принцессой! Будь подлым и черным сердцем, и пусть голуби выклевывают тебе глаза! Экстрим, да, но этому нас учат сказки.

Урок не в том, что быть «благочестивым и добрым» ведет к уютной, идеальной жизни с принцем в замке. Урок состоит в том, что ваши действия имеют значение, а выбор, который вы делаете, приводит к результатам. Подлость и чернота сердца повлияют на вашу жизнь. Стремление к доброте и смирению в жизненных вопросах.

---

3. Они видят большие препятствия, преодолеваемые обычными персонажами.

Вот замечательная цитата о сказках из книги «Большие пустяки » Г. К. Честертона:

Сказки не дают ребенку первое представление о страшилках. Что сказки дают ребенку, так это его первое ясное представление о возможном поражении пугала. Малыш близко знал дракона с тех пор, как у него появилось воображение. Сказка дает ему Святого Георгия, чтобы убить дракона .

Некоторых может волновать то, что наполнение маленьких умов историями о злых ведьмах и страшных монстрах вызовет кошмары, но мир уже полон больших и страшных вещей для маленького ребенка.

Сказки выносят на поверхность глубокие страхи и разбивают их вдребезги эпическими рассказами о преодолении этих препятствий. И делают они это, пока ребенок чувствует себя в безопасности на коленях любящего родителя. (Конечно, мы рекомендуем проявлять осмотрительность, если ваш ребенок особенно чувствителен.)

Быть умным и добрым не всегда помогает преодолевать жизненные испытания, но сказка об отважном портняжке побуждает детей стараться. Не у всех есть уверенность в преодолении препятствий, как у Гримма «Четыре искусных брата» , но сказка дает надежду среди больших, страшных реальных «драконов».

---

4. Обогащают воображение.

Для ребенка мир может быть полон «драконов», которых нужно победить, но он также полон чудес и тайн. Самые удачливые взрослые — это те, кто сохраняет это детское удивление с возрастом.

Почитайте детям сказки, и они откроют для себя тайну тихой прогулки по лесу, где, возможно, за каждым деревом прячутся феи и гномы. Наполните их души историями о волшебных землях и наблюдайте, как они парят в своей творческой игре. Дайте им подражать сказочным героям и празднуйте, когда они победят своих врагов.

Сказки расширяют воображение далеко за пределы обычного. Детям не нужно напоминать о суровых реалиях мира; они должны быть наполнены удивлением перед его красотой и возможностями.

---

5. Они полезны в любом возрасте.

Самое замечательное в сказках то, что дети любого возраста могут сразу погрузиться в них и получить пользу от их чтения и обсуждения. Независимо от уровня понимания, всегда есть что взять.

После хорошего ознакомления со сказками дети могут начать узнавать сюжетные схемы и сходства между версиями. Здесь начинается самое интересное. Дети любого возраста поразят вас своими разнообразными наблюдениями. Все, что им нужно, — это некоторое знакомство с жанром и ментальное пространство для обработки.

Начало обсуждения сказки с детьми будет выглядеть по-разному в зависимости от возраста и зрелости, но не бойтесь начать.

---

Получите БЕСПЛАТНУЮ версию для печати:

Почему классические сказки полезны для детей.

Введите свой адрес электронной почты , используя синюю форму ниже , нажмите «Подписаться», и вы будете подписаны на получение информационных бюллетеней Learning Through Literature. В качестве бонуса мы вышлем вам БЕСПЛАТНУЮ распечатку: Почему классические сказки полезны для детей .  

---

Несколько наших любимых сказок

1,5 К акции

• Facebook
• Твиттер

Как рассказать сказку за 5 шагов (Устное повествование)

Вы когда-нибудь задумывались, как рассказать сказку? В классе для детей? На особый случай для взрослых? Я преподаю курсы сторителлинга и в этой статье я поделюсь с вами тем, как начать рассказывать любимые сказки.

💡 Ссылки на книги на этой странице являются партнерскими ссылками на Amazon. Всякий раз, когда вы покупаете что-то после перехода по такой ссылке, я получаю небольшой процент. Это ничего не стоит вам, но помогает мне сделать этот сайт возможным. Спасибо!

💡 Ссылки на книги на этой странице являются партнерскими ссылками на Amazon. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках. Всякий раз, когда вы покупаете что-то после перехода по такой ссылке, я получаю небольшой процент. Это ничего не стоит вам, но помогает мне сделать этот сайт возможным. Спасибо!

Шаг 1: Найдите сказку, которую вы хотели бы рассказать

Я люблю рассказывать прибрежные сказки, где я вырос

Отказ от ответственности: В этой статье я использую слово «сказка» в широком часть устной традиции .

Все начинается с любимой сказки. 🥰

Очевидно, да?

Возможно, вы найдете это забавным, трогательным, вдохновляющим или бесящим. Ничего страшного, пока сказка делает что-то к вам.

В обычной жизни вы рассказываете истории, потому что хотите их рассказывать. То же самое относится и к рассказыванию сказок.

Где найти сказки для рассказа?

Сказки для рассказа можно найти в трех местах. Во-первых, в себе, истории, которые вы уже знаете. Во-вторых, в других людях, в историях, которые вы слышите от них. И в-третьих, в «мире историй» подумайте о книгах, фильмах и даже старых кассетах.

Сказки, которые вы уже знаете

Вспомните свое детство. Какие старые истории вы помните? Может быть, это были сказки, народные сказки, религиозные истории?

А сейчас какие истории остались с тобой? Какие сказки зажигают в тебе искру?

Ты не зря помнишь эти сказки.

💡 Начните составлять список знакомых вам сказок. В течение недели вы будете вспоминать все больше и больше из них, которые сможете добавить в этот список.

Сказки, которые вы слышите от других людей

Лучший способ найти сказку, которая вам нравится, это послушать, как кто-нибудь ее расскажет. Вживую, с реальными людьми.

Я хочу дать вам две идеи:

1. Знаете ли вы лично каких-нибудь пожилых людей, которые хорошо рассказывают истории? Попросите их рассказать вам старые сказки и народные сказки.
2. Узнайте все о рассказчиках и организациях, рассказывающих истории, в вашем регионе. Начните посещать, начать слушать.

❗ Всегда спрашивайте разрешения, чтобы рассказать историю, которую вы слышали от кого-то.

Сказки в большом мире сказок

Погрузитесь в сказки на этом сайте.

Рекомендуется!

💡 Местная библиотека — ваш САМЫЙ БОЛЬШОЙ друг.

В Интернете можно найти множество сказок, но не стоит недооценивать библиотеки. У них часто есть расширенный раздел со сборниками народных сказок и сказок.

Если вы спросите меня, с какой книги начать, я отвечу: Любимые сказки со всего мира Джейн Йолен (ссылка на Amazon). Это дает хороший обзор народных сказок и сказок. Почти все сказки и народные сказки в этой книге прекрасно рассказываются.

Ищете что-то более конкретное? Посетите мой блог о лучших сборниках сказок Библиотеки сказок и фольклора Пантеона.

Хорошие новости и плохие новости о поиске сказок

Плохие новости … Вам нужно будет прочитать и узнать много историй, чтобы найти истории, которые вы хотите рассказать.

По оценкам большинства рассказчиков, они читают 100 историй, чтобы найти 1, которая им действительно нравится.

Не теряй надежды!

Есть и хорошие новости . Звучит немного странно, но вы это поймете, когда это произойдет:

💡 Рассказчики скажут вам, что часто не вы находите историю, а история находит вас.

Один из наиболее часто задаваемых мне вопросов: Как найти историю, которую можно рассказать? Итак, позвольте мне рассказать вам, где я нахожу свои истории и где истории находят меня.

Шаг 2: Узнайте сказку наизнанку

Итак, вы нашли сказку, которую любите рассказывать.

Но как это запомнить? Ваш самый большой страх может заключаться в том, что вы забудете половину истории, стоя перед своими слушателями.

Секрет в том, чтобы знать сказку наизнанку.

Позвольте мне перейти от изображений к структуре и персонажам.

Какие образы в сказке?

Мы склонны думать, что сказки — это страницы слов и предложений. И что нам нужно запомнить рассказ слово в слово. Но нет!

В устном повествовании мы смотрим на истории не как на слова, а как на цепочку мультисенсорных образов, связанных красной нитью.

Итак, что я имею в виду под мультисенсорным изображением? Думайте об этом, как о сценах из фильма. Но со всеми задействованными органами чувств: зрением, слухом, обонянием, вкусом и осязанием. Позвольте мне описать вам такую ​​сцену:

Маленькая девочка вошла в коттедж. Пахло грязно, совсем не бабушкино. Шторы были закрыты. Она видела, как кто-то лежит на кровати в соседней комнате, но не слышала ни звука. Она вздрогнула, и волосы на ее руках встали дыбом.

это может быть сцена из вашего пересказа Красной Шапочки

Вы видите это изображение, когда закрываете глаза?

Теперь каждый раз, когда я рассказываю эту историю, я использую разные слова для описания одного и того же изображения. Слова не запоминаю, но при подготовке работала с образами.

💡 Какие образы в сказке, которые вы хотите рассказать, говорят вам больше всего?

Если вам трудно увидеть образы в своем воображении, попробуйте их нарисовать. Сделайте мультфильм или панно из своей сказки.

Вы хотите рассказать историю, но запомнить ее — тяжелая работа! Есть ли другой, может быть, даже лучший способ убедиться, что вы запомните историю?

Какова структура сказки?

Типовая структура простой сказки

Видите ли вы, что ваша сказка представляет собой серию образов?

Теперь эти изображения связаны красной нитью. Это красная нить напряжения в истории.

Простые истории часто состоят из следующих пяти фаз:

1. вступление в историю и введение
2. знакомство с основным планом или проблемой, момент, когда мы начинаем задаваться вопросом, чем это закончится (?)
3. развитие истории
4. отвечая на наши вопросы по центральному плану или задаче (!)
5. окончание и выход из истории

Три пряхи за 2 минуты

Приведу пример с рассказом «Три пряхи»:

1. Жила-была девочка со своей матерью.
2. Чтобы быть хорошей девочкой, ей нужно было прясть, но она ненавидела прясть и отказывалась прясть.
3. Королева приказала ей раскрутить огромное количество монет, чтобы спасти свою жизнь. На помощь пришли трое прях, князь женился на «трудолюбивой девушке».
4. Принц был так потрясен, увидев три уродливых пряхи, что решил, что его новобрачная жена больше не должна прясть в своей жизни.
5. Они жили долго и счастливо. Она больше не крутилась, и мы дружно посмеивались над тем, как женщины перехитрили свою судьбу.

💡 Видите, в какой момент в вашей сказке мы начинаем гадать, чем она закончится? Какова главная проблема или план? Где в сказке мы берем ответы?

Не каждая сказка имеет такую ​​простую структуру, но полезно начать думать о красной нити, которая соединяет образы в вашей сказке.

Какие герои сказки?

Вы уже проделали большую работу над своей сказкой. Отличная работа!

Последнее, что может помочь вам проникнуть внутрь сказки, это посмотреть на нее с разных персонажей сказки. Люди, животные и вещи действуют и испытывают чувства в этой истории. Посмотрите на персонажей и задайте себе несколько вопросов.

• Что вы думаете о каждом персонаже?
• Вы понимаете их выбор?
• Как они выглядят?
• Сколько им лет?
• Каким персонажем вы хотели бы быть?

💡 Не нужно рассказывать сказку «как она есть», если только ваша аудитория этого не ожидает. Окончательных версий сказок не бывает. Вы можете изменить персонажей или концовку или… и сделать сказку своей собственной.

Когда ты рассказываешь сказку, ты отвечаешь за то, что рассказываешь. За бумажкой не спрячешься! Так что обратите внимание на свои чувства и мысли по поводу того, что происходит в сказке.

Пусть сказка прорастет, как семя

Пусть ваша сказка пустит корни и прорастет внутри

Выбрать сказку — все равно, что бросить семя в землю. Узнавая больше о сказке и ее связи с вами, вы даете этому семени время прорасти и вырасти.

Чем дольше вы проводите время со сказкой, тем больше вы о ней узнаете. Большинство из этих вещей вы никогда не расскажете своим слушателям, но они проявятся!

💡 Расскажите свою сказку своему партнеру или хорошему другу. Рассказать ее настоящему слушателю — лучший способ выучить сказку.

Шаг 3: Подготовьте обстановку и подготовьте слушателей

Для рассказывания историй нужно место, где вы можете слушать

Где вы собираетесь рассказывать эту сказку? Это должно быть место, где можно слушать.

Прослушивание сказки требует сосредоточенного внимания, поэтому важно исключить отвлекающие факторы.

Подумайте о том, что ваши слушатели услышат и увидят. Чем меньше отвлекающих звуков и изображений/движений позади вас, тем лучше.

Рассказ сказки детям, подросткам или взрослым

Без слушателей сказка невозможна.

Что вы знаете о слушателях, которые будут там? Их возраст, причина, по которой они здесь, что их волнует?

Где слушатели подключаются к сказке, которую вы хотите рассказать?

Я хочу, чтобы вы задумались: никто не жалуется, когда что-то слишком короткое…

Шаг 4: Расскажите свою сказку в данный момент

Итак, вы сделали приготовления. Вы рассказали сказку близкому другу или партнеру.

Теперь ты расскажешь это большей группе слушателей.

❗ Самое главное, что я могу вам сказать, это следовать красной нитью.

Есть много вещей, которые вы можете забыть и изменить во время рассказа, если проблема/план в сказке и решение ясны.

Как начать сказку?

Следуй красной нитью своей сказки

Не начинай слишком быстро. Люди должны привыкнуть к вам. Потратьте некоторое время, чтобы посмотреть в глаза некоторым из ваших слушателей. Вдохните и выдохните.

Возможно, вы даже захотите сказать несколько слов перед началом, особенно если вас никто не представил.

Важно помнить, что ваши слушатели хотят, чтобы вы добились успеха. Они любят, чтобы вы были там и сияли. 🙂

Как рассказать сказку?

Следуйте за красной нитью. И помните: история состоит из образов.

Вам не обязательно видеть их во время рассказа, но рассказывая о том, что можно увидеть, услышать, почувствовать, попробовать на вкус и потрогать, ваша аудитория создаст свои собственные образы.

💡 Готовя сказку, у вас могло возникнуть много мыслей и идей по этому поводу. Теперь пришло время *не* думать о своем рассказе, а наслаждаться сказкой со зрителями.

Чем ты заканчиваешь свой рассказ?

Иметь четкую концовку. Это может помочь заранее решить, каким предложением вы закончите.

Пауза. И ждать аплодисментов.

Если не придет, поклонись.

И уходите только тогда, когда ваши слушатели перестанут хлопать. Это момент, когда они говорят вам «спасибо»!

Шаг 5: Подумайте о том, что вы рассказали после этого. Чтобы насладиться смелым поступком, который ты сделал. Даже когда знаешь, что могло быть лучше!

Будьте осторожны, разговаривая с людьми о рассказе сразу после этого. Это оказывает большее эмоциональное воздействие.

Когда люди приходят к вам, чтобы высказать свое мнение о вашем рассказе, помните, что обратная связь подобна подарку. Некоторые подарки занимают особое место в вашем доме. Другие подарки выбрасываете, как только дарители уходят.

Если вы впервые или во второй раз рассказываете эту сказку, вполне нормально иметь много идей, как ее можно было бы улучшить.

💡 Как рассказчики, мы говорим, что историю нужно рассказать как минимум семь раз. Он начнет сидеть на вас, как изношенная обувь. Так что старайтесь чаще рассказывать эту сказку.