Проверочная работа по обществознанию Человек 5 класс

Проверочная работа по обществознанию Человек 5 класс с ответами. Работа представлена в 4 вариантах в виде теста. В 1 и 2 варианте по 8 заданий, в 3 и 4 по 7 заданий.

1 вариант

1. Какое из предложенных понятий наиболее соответствует определению: «Способность организмов передавать свои признаки и особенности развития потомству»?

1) разум
2) инстинкт
3) наследственность
4) выживаемость

2. Общение — это

1) взаимные деловые или дружеские отношения людей
2) обязательное совместное времяпрепровождение
3) различные взаимоотношения между государствами
4) взаимоотношения, возникающие исключительно на работе

3. У ученика пятого класса сложилась трудная ситуация: маму положили в больницу, папа в командировке и вернётся только через пять дней; он остался вдвоём с младшей сестрой. Соседка предложила свою помощь, но мальчик решил, что пять дней сможет побыть главой семьи, это даже интересно, поскольку он наконец-то попробует сам приготовить обед и вообще проверить свои возможности. В этой ситуации ученик пятого класса проявил себя как человек

1) дисциплинированный
2) образованный
3) аккуратный
4) самостоятельный

4. В какой ситуации молодой человек повёл себя как современный рыцарь?

1) аккуратно протиснувшись в толпе, молодой человек вошёл в автобус и занял место у окна
2) молодой человек решил поздравить свою однокурсницу с днём рождения и для этого нарвал цветов на городской клумбе
3) увидев соседку, идущую из магазина с тяжёлой сумкой, молодой человек догнал её и предложил свою помощь
4) молодой человек очень спешил и не стал дожидаться маму с трёхлетним ребёнком, во-шедшую в подъезд, а уехал в лифте один

5. Прочитайте два высказывания о самостоятельности. Какое (или какие) из высказываний вы считаете верным (верными)?

А. Самостоятельность — основной показатель взросления человека.
Б. Отсутствие ответственности за порученное дело — это проявление самостоятельности.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба высказывания
4) оба высказывания неверны

6. Впишите недостающее слово в схему.

7. Прочитайте характеристики, связанные с понятием «подросток». Одна из них лишняя, так как относится к другому понятию. Найдите эту характеристику и запишите её номер.

1) Второе рождение;
2) переход из детства во взрослую жизнь;
3) возникновение новых чувств;
4) ускорение роста;
5) резкая смена настроений;
6) возникновение чувства радости.

8. Найдите в приведённом списке три признака человека, подтверждающих его родство с другими представителями природного мира. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) наличие органов чувств
2) потребность в чистом воздухе
3) потребность в знаниях
4) умение общаться с помощью речи
5) забота о потомстве
6) умение предвидеть последствия своих поступков

2 вариант

1. Какое из предложенных понятий наиболее соответствует определению: «Способность к интеллектуальной деятельности»?

1) учение
2) разум
3) деятельность
4) знание

2. Инстинкт — это

1) совокупность врождённых реакций организма, возникающих в ответ на внешние и внутренние раздражители
2) способность человека к творчеству и высшие достижения его деятельности
3) способность организмов передавать свои врождённые и приобретённые свойства от одного поколения другому
4) невосприимчивость, сопротивляемость организма инфекциям

3. Выйдя утром из квартиры, семиклассник Дмитрий встретил пожилого соседа, который еле передвигая ноги, шёл к лифту. Поздоровавшись и спросив о самочувствии, Дмитрий узнал, что сосед ещё не совсем выздоровел после перенесённой болезни, но нужно идти за хлебом, так как дома уже третий день нет ни кусочка. Дмитрий предложил соседу вернуться домой, а он через пять минут принесёт ему хлеб. В данной ситуации Дмитрий проявил себя как человек

1) мужественный
2) трудолюбивый
3) благородный
4) образованный

4. В какой из приведённых ситуаций речь идёт о наследственности?

1) в течение года на пустыре за домом отец обучал своего сына умению водить автомобиль, а весной, достигнув совершеннолетия, сын успешно сдал экзамены на права автолюбителя
2) на конкурсе кулинаров победила выпускница кулинарного колледжа, которая в течение трёх лет перенимала опыт своих наставников
3) дочка всегда любовалась волосами своей мамы и перед выпускным вечером, спросив разрешения у родителей, покрасила свои волосы в такой же цвет
4) в праздничные дни внучка вместе с бабушкой на сельской площади поют народные песни: их красивые голоса разносятся по округе, радуя односельчан родными напевами

5.

Прочитайте два высказывания о нравственных ценностях. Какое (или какие) из высказываний вы считаете верным (верными)?

А. Без нравственных ценностей человек теряет человеческий образ, дарованный нам при рождении.
Б. Нравственные ценности характеризуют наше отношение к другому человеку, к законам, к природе, ко всему окружающему, к своей семье.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба высказывания
4) оба высказывания неверны

6. Впишите недостающее слово в схему.

7. В задании перечислены элементы, связанные с понятием «образование». Один из них лишний, так как относится к другому понятию. Найдите этот элемент и запишите его номер.

1) Приобщение к культуре;
2) возникновение новых чувств;
3) приобщение к ценностям;
4) усвоение знаний и навыков;
5) усвоение умений;

6) получение

8. Найдите в приведённом списке четыре признака самостоятельного человека. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) умение отвечать за свои поступки
2) умение красиво одеваться
3) умение уважать другую точку зрения
4) обидчивость
5) целеустремлённость
6) критическое отношение к себе

3 вариант

1. Какое из предложенных понятий наиболее соответствует определению: «Самостоятельно организованные занятия, направленные на удовлетворение потребности в познании»?

1) самовыражение
2) самоанализ
3) самонадеянность
4) самообразование

2. Потребность — это

1) проявляемый человеком интерес к чему-либо
2) осознаваемая человеком нужда в чём-либо
3) имеющаяся у человека возможность купить что-либо
4) возможность потратить деньги на что-либо

3. Наташа, ученица пятого класса, с большим уважением относится к своей подруге и стремится ей подражать: сделала такую же стрижку, упросила маму купить очень похожие сапоги, записалась в спортивную секцию. Однако подруга была круглой отличницей, а Наташа уверена, что здесь ей никогда подругу не догнать, так как у неё нет таких способностей. В данном случае речь идёт о

1) самоуважении
2) самопознании
3) самооценке
4) самоанализе

4. О какой из приведённых ситуаций можно сказать, что ваши ровесники ведут здоровый образ жизни?

1) Маргарита решила, что обязательно станет моделью, поэтому стремится подражать девушкам, дефилирующим по подиуму на модных показах: ест только овощи и фрукты, отказывается от каш, мяса, рыбы, любых круп
2) Сергей с раннего детства был очень болезненным и худеньким; когда он подрос, то ре-шил стать похожим на Сильвестра Сталлоне: целыми днями он накачивает мускулы в спортзале, у него нет времени сходить в кино или даже посмотреть телевизор

3) Владимир очень любит свой компьютер и считает его своим настоящим другом, так как всё свободное время он проводит в Интернете, общаясь с виртуальными друзьями; реальных друзей у него нет, он даже не знает, о чём и как с ними разговаривать
4) Лена — увлечённый человек: после школы спешит домой, обедает, делает уроки, два раза в неделю занимается в танцевальном кружке, три раза в неделю посещает бассейн, а в свободное время ходит в театр, общается с родителями или друзьями, любит читать книги

5. Прочитайте два высказывания об интересах. Какое (или какие) из высказываний вы считаете верным (верными)?

А. Интерес — это важнейший стимул к расширению кругозора, приобретению знаний, обогащению интеллекта в целом.

Б. Отсутствие интересов или их бедность делает жизнь человека бессодержательной.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба высказывания
4) оба высказывания неверны

6. Пятиклассник Витя хотел быть похожим на своего старшего брата, который учится в институте, и старался подражать ему. Между тем родители говорили Вите, что спешить не надо, взрослым он ещё станет, но для этого ему нужно учиться быть самостоятельным. Сравните признаки, которые присущи многим подросткам, и признаки, которые присущи только самостоятельным подросткам. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера признаков, общих для всех подростков, а во вторую колонку — порядковые номера различающихся признаков.

1) ответственность за свои поступки
2) резкая смена настроений
3) угловатость и скованность движений
4) способность устоять перед соблазнами

Общие признаки		Различающиеся признаки

7. Прочитайте приведённый текст. В нём три предложения. Одно из них выражает мнение. Найдите это предложение и запишите его номер.

(1) Учёные считают, что новорождённый человек ещё не является личностью. (2) «Личностью не рождаются, личностью становятся», — утверждал российский учёный А.Н. Леонтьев. (3) Думается, что человек сможет определить своё место в обществе и даже свою судьбу, только осознав себя личностью.

4 вариант

1. Какое из предложенных понятий наиболее соответствует определению: «Образ жизни человека, помогающий сопротивляться болезням»?

1) достойный образ жизни
2) нравственный образ жизни
3) здоровый образ жизни
4) традиционный образ жизни

2. Добродетель — это

1) свойства характера или поступки, одобряемые с моральной точки зрения

2) передача знаний, распространение знаний и культуры
3) умение людей эффективно и надёжно выполнять профессиональную деятельность
4) поведение, предусмотренное нормами права

3. Известные артистки России Дина Корзун и Чулпан Хаматова в 2006 году создали фонд «Подари жизнь». Этот фонд ведёт большую добровольную работу по оказанию помощи детям с онкологическими и иными тяжелейшими заболеваниями. Деятельность Дины Корзун и Чулпан Хаматовой является примером

1) справедливости
2) гуманности
3) трудолюбия
4) прилежания

4. В какой из приведённых ситуаций речь идёт о качестве человека, дарованного ему природой?

1) ученик пятого класса спел песню на школьном празднике, и все зрители были восхищены его удивительно звонким, необыкновенно красивым голосом
2) по дороге домой двух учеников пятого класса настигла гроза; помня о том, что его друг недавно перенёс простуду, товарищ отдал ему свою куртку

3) ученица пятого класса отличалась необыкновенной честностью, к которой её приучила прабабушка, прошедшая войну и награждённая орденами и медалями
4) ученица пятого класса никогда никуда не опаздывает, этому она научилась у папы, который считает, что, опаздывая, человек крадёт время у других людей

5. Прочитайте два высказывания о человеке. Какое (или какие) из высказываний вы считаете верным (верными)?

А. Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом.
Б. Человек должен быть умён, прост, справедлив, смел и добр.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба высказывания
4) оба высказывания неверны

6. Сёстры Вера и Наташа очень дружны, хотя разница в возрасте составляет пять лет: о Вере говорят, что она подросток, тогда ка к Наташа ещё ребёнок, ей всего 7 лет. Сравните признаки, которые присущи подросткам, и признаки, которые присущи маленьким детям. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера признаков, которые дают двум сёстрам возможность понимать друг друга, несмотря на разницу в возрасте, а во вторую колонку — порядковые номера различающихся признаков.

1) необходимость общения с разными людьми
2) ускоренный рост
3) быстрая утомляемость, усталость
4) активная учебная деятельность

Общие признаки		Различающиеся признаки

7. Прочитайте приведённый текст. В нём три предложения. Одно из них выражает мнение. Найдите это предложение и укажите его номер.

(1) Обязательным условием возникновения, существования и развития разума является трудовая деятельность человека. (2) Разум присущ только человеку. (3) Вероятно, трудно оспорить утверждение, что разумный человек не может не быть добрым, честным, порядочным.

Ответы на проверочную работу по обществознанию по теме Человек 5 класс
1 вариант
1-3
2-1
3-4
4-3
5-1
6-деятельность
7-6
8-125
2 вариант
1-2
2-1
3-3
4-4
5-3
6-общение
7-2
8-1356
3 вариант
1-4
2-2
3-3
4-4
5-3
6-2314
7-3
4 вариант
1-3
2-1
3-2
4-1
5-3
6-1423
7-3

PDF-версия
Проверочная работа Человек 5 класс
(154 Кб, pdf)

Тесты по обществознанию Человек (5 класс) с ответами

Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

Для учителя

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории Жадан Еленой Александровной.

Опыт работы учителем истории — 29 лет.

1. Вопрос 1 из 10

   Человек, в отличие от животного, способен:

   • строить себе жилище

   • планировать свой труд

   • находить дорогу домой

   • ухаживать за потомством

   Подсказка

   Правильный ответ

   Неправильный ответ

   Пояснение к правильному ответу

   С биологической точки зрения человек во многом схож с животным. Среди отличительных черт одной из самых важных является планирование своего труда – ни одно животное не способно на подобное, поскольку вся его деятельность подчинена инстинктам.

   В вопросе ошибка?

2. Вопрос 2 из 10

   Что из названного характеризует и человека, и животное?

   • Способность к творчеству

   • Способность осознавать самого себя

   • Умение играть

   • Способность планировать свою деятельность

   Подсказка

   Правильный ответ

   Неправильный ответ

   Пояснение к правильному ответу

   Склонность к самопознанию, творчеству и планированию собственной деятельности характерна только для человека. Сближает его с животным умение играть.

   В вопросе ошибка?

3. Вопрос 3 из 10

   Что человек не наследует от своих родителей:

   Подсказка

   Правильный ответ

   Неправильный ответ

   Пояснение к правильному ответу

   При рождении человек наследует от своих родителей особенности внешности и тип темперамента, однако знания об окружающем его мире придется добывать самостоятельно на протяжении всей жизни, накапливая таким образом личный опыт, который не передается по наследству.

   В вопросе ошибка?

4. Вопрос 4 из 10

   Что из перечисленного человек наследует от своих родителей?

   • Знания о мире

   • Умение считать и писать

   • Овал лица, кудрявые волосы

   • Беспечную и спокойную жизнь

   Подсказка

   Правильный ответ

   Неправильный ответ

   Пояснение к правильному ответу

   Ребенок наследует характерные черты внешности обоих родителей: цвет волос, глаз, овал лица, рост, телосложение и пр.

   В вопросе ошибка?

5. Вопрос 5 из 10

   В каких инстинктах проявляется наследственность животного?

   • Ухаживать за потомством

   • Строить жилища

   • В умении защищаться

   • Во всем перечисленном

   Подсказка

   Правильный ответ

   Неправильный ответ

   Пояснение к правильному ответу

   Животные из поколение в поколение передают своему потомству важные инстинкты, которые помогают им выживать в дикой природе. К ним относится умение обустраивать себе жилище и защищаться от врагов, а также обеспечивать надлежащую заботу о потомстве.

   В вопросе ошибка?

6. Вопрос 6 из 10

   В чем выражается биологическая сущность человека?

   • В инстинктах

   • В умении познавать мир

   • В необходимости получения образования

   • В стремлении к общению

   Подсказка

   Правильный ответ

   Неправильный ответ

   Пояснение к правильному ответу

   Все биологические потребности живых существ, в том числе и человека, обусловлены инстинктами.

   В вопросе ошибка?

7. Вопрос 7 из 10

   Какие биологические признаки отличают человека от других живых организмов?

   • Передача сигналов об опасности, способность к творчеству, способность к абстрактному мышлению

   • Вертикальное положение туловища, способность передвигаться на двух конечностях, большой объем головного мозга

   • Способность защищаться, способность запасать корм, способность разговаривать

   • Передача сигналов об опасности, способность к прямохождению, способность к творчеству

   Подсказка

   Правильный ответ

   Неправильный ответ

   Пояснение к правильному ответу

   Наследуемые людьми биологические признаки отличают их от представителей всех других живых организмов: особенности строения коры головного мозга, способность к прямохождению, передвижение на двух конечностях, передние конечности способны для хватания благодаря большому пальцу руки, двойная сводчатость стопы, обеспечивающая плавность хождения.

   В вопросе ошибка?

8. Вопрос 8 из 10

   Какие характеристики человека зависят от условий его жизни и делают его социальным существом?

   • Отношение к другим людям

   • Следование моральным нормам

   • Отношение к себе: самооценка и самоконтроль

   • Все названное

   Подсказка

   Правильный ответ

   Неправильный ответ

   Пояснение к правильному ответу

   Человек – социальное существо, которое реализует себя в обществе. Способность к самоанализу, следование определенным моральным нормам и отношение к окружающим людям помогают социально адаптировать человека в обществе.

   В вопросе ошибка?

9. Вопрос 9 из 10

   Верно ли следующее суждение: человек становится человеком только в человеческом обществе, среди людей?

   • Верно

   • Неверно

   • Частично

   • Все индивидуально

   Подсказка

   Правильный ответ

   Неправильный ответ

   Пояснение к правильному ответу

   Безусловно, человек способен стать человеком в полном смысле этого слова только в том случае, если будет жить среди людей, следуя всем правилам и канонам общества. В противном случае он станет биологическим существом, подобно диким животным.

   В вопросе ошибка?

10. Вопрос 10 из 10

    Отличительным признаком понятия «личность» является наличие у человека:

    • эмоционально-чувственных реакций на воздействие среды

    • ответственности за свои действия и их последствия

    • обусловленности поведения генетическими особенностями

    • инстинктов самосохранения и заботы о потомстве

    Подсказка

    Правильный ответ

    Неправильный ответ

    Пояснение к правильному ответу

    Отличительным признаком зрелой личности является, прежде всего, способность человека брать ответственность на себя, за свои поступки и их возможные последствия.

    В вопросе ошибка?

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

• Вера Зубрилова

  10/10

• Птинчявый Амадинов

  10/10

• Baiastan Umaraliev

  8/10

• Ivan Kazmen

  9/10

• Данила Акатьев

  10/10

• Максим Ананьев

  8/10

• Ярослав Художник

  8/10

• Михаил Игнатиков

  10/10

• Амир Гаглоев

  10/10

• Айсылу Шарифьянова

  8/10

Тесты «Человек» (5 класс) с ответами составлены для учащихся, желающих качественно подготовиться к контрольной работе и к экзамену по обществознанию. Данный тестовый материал поможет запомнить, в чем выражается социальная и биологическая сущность человека, что является отличительным признаком личности и что передается человеку по наследству от родителей. Подборка состоит из 10 вопросов и перечня ответов, из которых только один является правильным.

Тест по обществознанию «Загадка человека» – это возможность быстро и эффективно проверить свои знания и подготовиться к итоговым испытаниям.

Рейтинг теста

3.7

Средняя оценка: 3.7

Всего получено оценок: 1315.

---

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

5 класс | Социальные науки

В пятом классе учащиеся узнают о том, как были разработаны Основополагающие документы Соединенных Штатов и как эти документы определяют решения. Учащиеся изучают различные взгляды людей на свои права и обязанности.

Стандарт якоря запроса

Составление наводящих вопросов

SS.5.1. Определите дисциплинарные концепции и идеи, связанные с убедительным вопросом.

Составление вспомогательных вопросов

SS.5.2. Используйте вспомогательные вопросы, чтобы помочь ответить на убедительный вопрос в запросе.

Сбор и оценка источников

SS.5.3. Определить достоверность нескольких источников.

Разработка претензий и использование доказательств

SS.5.4. Определите доказательства, которые черпают информацию из разных точек зрения и источников в ответ на убедительный вопрос.

Коммуникация и критика выводов

СС.5.5. Под руководством учителя составьте ответы на убедительные вопросы, подкрепленные рассуждениями и доказательствами.

Принятие обоснованных мер

SS.5.6. Выявление проблем и возможностей при принятии мер по решению проблем, включая прогнозирование возможных результатов.

СС.5.7. Используйте ряд демократических процедур для достижения консенсуса, чтобы принимать решения и действовать в отношении гражданских проблем в классе.

Стандарт привязки контента

Наука о поведении

Распознавание взаимодействия между отдельными людьми и различными группами

SS.5.8. Проанализируйте, как права и законы влияют на взаимодействие между группами в обществе.

Изучение факторов, приведших к преемственности и изменению человеческого развития и поведения

SS.5.9. Проанализируйте стратегии, которые различные демографические группы использовали для обеспечения своих прав.

Гражданское право/правительство

Применять гражданские добродетели и демократические принципы

СС.5.10. Опишите, как Декларация независимости и Конституция влияют на решения правительства, общества и/или сообществ.

Интерпретация процессов, правил и законов

SS.5.11. Объясните процессы, которые люди используют для изменения правил и законов в классе, школе, правительстве и/или обществе.

СС.5.12. Опишите, как со временем менялись законы, правила и процессы, направленные на ограничение, защиту или расширение прав.

Экономика

Критика Биржа и рынки

SS.5.13. Опишите, как товары и услуги производятся и распределяются внутри страны и по всему миру.

Оценка национальной экономики

SS.5.14. Объясните, как различные уровни правительства используют налоги для оплаты товаров и услуг, которые они предоставляют.

Оценка мировой экономики

SS.5.15. Объясните, как торговля влияет на отношения между странами.

Финансовая грамотность

Создание плана сбережений и расходов

SS.5.16. Продемонстрируйте способы контроля за расходом и сбережением денег.

Мера Инструменты управления рисками

SS.5.17. Приведите примеры финансовых рисков, с которыми сталкиваются отдельные лица и домохозяйства.

SS.5.18. Расследовать способы получения личной информации мошенническим путем.

География

Создание географических представлений

СС.5.19. Создайте географические представления, чтобы проиллюстрировать, как культурные и экологические особенности региона повлияли на историческое событие.

Анализ движений и моделей человеческой популяции

SS.5.20. Проанализируйте, как правила и законы поощряют или ограничивают перемещение населения в Соединенные Штаты Америки и внутри них.

История

Анализ изменений, непрерывности и контекста

SS.5.21. Опишите связи между историческими событиями, происходившими в один и тот же период времени.

Сравнить перспективы

SS.5.22. Объясните, как экономический, политический и социальный контекст формировал мировоззрение людей в данный момент истории.

Критика исторических источников и доказательств

SS.5.23. Используя информацию из первоисточника, сделайте вывод о предполагаемой аудитории, цели и о том, как предполагаемая аудитория создателя сформировала источник.

Причинно-следственная связь и аргументация

SS.5.24. Объясните вероятные причины и следствия исторических событий.

SS.5.25. Разработайте утверждение о прошлом и приведите доказательства в его поддержку.

Айова История

SS.5.26. Проанализируйте роль Айовы в истории гражданских прав.

 

Как я преподаю обществознание в 5-м классе

Обществознание в 5-м классе — это то, что нужно, друзья! В этом сообщении в блоге я расскажу, как я упорядочиваю, планирую и делаю социальные исследования интересными для своих учеников.

Мне повезло, что я нашел свою нишу в начале своей преподавательской карьеры, и теперь я хочу заплатить за нее, поделившись своими знаниями с вами!

Учителя часто спрашивают меня, как я преподаю обществознание в пятом классе с точки зрения последовательности, темпа и ресурсов, поэтому я собираюсь изложить все это для вас в этой записи блога!

Вы увидите ссылки на ресурсы, которые я использую в своем собственном классе в течение года, и вы увидите сообщения в блогах, которые будут полезны при планировании вашего года по общественным наукам.

В этом руководстве по последовательности и темпу сообщается только порядок моих разделов по обществознанию в 5-м классе и время, которое я трачу на них. Чтение сообщений в моем блоге даст вам все подробности и множество идей для обучения каждому разделу.

Не позволяйте этому ошеломить вас!

Я так давно преподаю этот предмет, что точно знаю, чему и когда учу.

Если это слишком много информации для вас за один раз, я рекомендую вам прокрутить до конца этого сообщения и отправить вам pdf-версию этого сообщения в блоге. Вы можете использовать PDF-файл, чтобы планировать свой ежемесячный контент по общественным наукам!

Наконец, я хотел бы, чтобы вы помнили, что есть способы сделать обществознание увлекательным для учащихся, которые не имеют ничего общего с бумагой и карандашами.

Пожалуйста, прочтите следующую запись в блоге, чтобы узнать, как я воплощаю социальные науки в жизнь в своем классе:

Как сделать ваши уроки социальных наук живыми для учащихся

Моя последовательность и темп преподавания социальных наук в 5-м классе

Школьные годы в Оклахоме длятся с августа по май, но я знаю, что по всей стране существует большое разнообразие, поэтому я разбил свою последовательность и темп на месяцы.

Первый месяц обучения

Мы начинаем школу в середине месяца, поэтому у меня есть только две недели, чтобы преподавать в течение первого учебного месяца.

Это краткое изложение на оставшуюся часть месяца:

Месяц 1, неделя 3

Порядок работы в классе — я рекомендую вам ознакомиться с этой записью в блоге: 5 советов по установлению порядка работы в классе старшей начальной школы

Приветственные занятия — Добро пожаловать до 5-го класса: первая неделя школьных занятий

Мы вместе составляем интерактивные тетради, включая оглавление, титульную страницу и Об авторе стр.

Я представляю первоисточники и даю учащимся несколько простых упражнений, чтобы помочь им распознать различия между первоисточниками и вторичными источниками.

Этот пост в блоге содержит несколько полезных советов по обучению с использованием первоисточников:

Преподавание с использованием первоисточников в старших классах начальной школы

Нажмите здесь, чтобы получить бесплатную интерактивную страницу с инструкциями в блокноте и раскраску первоисточника/дополнительного источника.

Месяц 1, Неделя 4

Крайне важно продолжать обучение и закреплять процедуры в начале учебного года! Научите этому правильно или учите этому весь год!

На этой неделе я преподаю в затерянной колонии Роанок. Мои ученики обычно позже сообщают, что изучение потерянной колонии было одной из их любимых тем. Я рекомендую вам ознакомиться со следующей записью в блоге и ресурсом: 

Преподавание в затерянной колонии Роанок (в конце этой публикации можно загрузить бесплатный отрывок. Я использую его для утренней работы после того, как учащиеся узнают все о затерянных Колония.)

Набор «Затерянная колония в Роаноке». Этот ресурс включает в себя PowerPoint для ознакомления с Роаноком, интерактивный урок со складными блокнотами и увлекательный набор заданий.

2-й учебный месяц

2-й месяц, 1-я неделя

На этой неделе я преподаю Салемский суд над ведьмами. Испытания не входят в мою учебную программу, но мои ученики очарованы этим коротким периодом истории, И преподавание этого периода времени помогает ученикам взглянуть изнутри на религиозные взгляды колонистов Новой Англии, с которыми они столкнутся позже.

Студенты потрясены, узнав, что на самом деле не было ничего зловещего или зловещего в судебных процессах над салемскими ведьмами.

Салемские процессы над ведьмами – сенсационная история, отрывок из серии

Преподавание о Салемских процессах над ведьмами в старших классах

Большую часть недели я провожу с индейцами Похатан. Мы говорим об их культуре и смотрим на некоторые первоисточники, созданные Джоном Уайтом во время его исследования индейцев Вирджинии в XVI веке.

Я никогда не создавал ресурс с использованием этих изображений из первоисточника, потому что изображаемые коренные американцы часто находятся в состоянии наготы. У меня есть PowerPoint, который я использую, чтобы показать студентам исходные изображения, и я просто закрыл сомнительные части фигурами. Изображения легко доступны на веб-сайте Библиотеки Конгресса, и вы можете сами принять решение об их использовании в своем классе.

Месяц 2, Недели 2-3

Индейцы Джеймстауна/Поухатана

Я мог бы провести целый месяц в Джеймстауне, но в какой-то момент мне нужно двигаться дальше 🙂

Преподавание о поселении Джеймстаун конец сообщения в блоге, которое я использую, представляя устройство. )

Jamestown Unit — это всеобъемлющее и интересное устройство!

Месяц 2, Неделя 4

Эта неделя посвящена плантации Плимут (Плимот). Вы можете задаться вопросом, почему существуют два разных написания. Это потому, что первоначальные поселенцы использовали написание Плимот для названия своего поселения. У меня было так много учителей, указывающих на мою «орфографическую ошибку» в слове Плимот, поэтому я предпочитаю откровенно говорить о причине, по которой я использую оригинальное написание.

Этот раздел включает в себя обсуждение Мэйфлауэр, индейцев вампаноаг, пилигримов и множество первоисточников!

Колония Плимута (Плимот)

Поверьте мне, вы захотите прочитать следующую запись в блоге. Я включил здесь много замечательных идей:

Преподавание о плантации Плимот (Плимут)

3-й месяц обучения

Месяц 3, неделя 1-2

Я знакомлю вас с Колониальной Америкой с помощью этих бесплатных многослойных книг. Книги слоев предоставляют отличный обзор каждого колониального региона. Вы можете получить их бесплатно здесь: Колониальные регионы Layer Books

Я обучаю 13 колоний в регионах, включая колонии Новой Англии, средние колонии и южные колонии.

После того, как учащиеся заполнили свои тетради, мы начинаем наш модуль о колониях Новой Англии.

Этот регион сильно отличается от других из-за консервативного влияния пуритан.

Подразделение колоний Новой Англии

Месяц 3, неделя 3

Эта неделя посвящена средним колониям. Этот регион был особенным, потому что у них была потрясающая почва и погода, которые позволяли им выращивать в изобилии зерновые, что привело к их прозвищу 9.0289 Колонии житниц.

Средние колонии также были известны своей религиозной свободой и терпимостью благодаря влиянию квакеров.

Подразделение средних колоний

Месяц 3, неделя 4

Я могу провести месяцы в южных колониях, но я должен контролировать себя. Ха-ха!

В южных колониях столько всего интересного.

Этот регион был центром колониальной экономики. Они выращивали товарные культуры, в том числе табак и хлопок, на небольших фермах и крупных плантациях.

Подразделение южных колоний

Рассказывая о южных колониях, я включаю краткое исследование колониальных денег, особенно фунтов, шиллингов и пенсов. Следующий пост в блоге проведет вас через это увлекательное исследование. Не забудьте получить бесплатный первоисточник в конце поста!

Учение о колониальных деньгах 18-го века

Этот печатный ресурс включает мероприятия и исследования первоисточников: Колониальные деньги

Наконец, южные колонии зависели от порабощенного труда. Я преподаю этот предмет деликатно и с уважением. Я приглашаю вас ознакомиться с этими сообщениями в блоге, которые помогут вам рассказать о сложной теме рабства:

Как преподавать рабство 18-го века в современном классе

Преподавание рабства в старших классах начальной школы: интервью с ученым Ричардом Джози два дня, помогая учащимся просмотреть колониальные регионы и сравнить / сопоставить регионы.

Я думаю, что важно, чтобы учащиеся внимательно изучали сходства и различия в регионах, потому что это приведет к более глубокому пониманию.

Я использую этот ресурс: Сравните пакет заданий «Колониальные регионы»

Месяц 4, неделя 2

Сразу после того, как мы закончили изучение 13 колоний, я назначаю первый исследовательский проект в этом учебном году. Я прошу пары студентов выбрать одну из тринадцати колоний и вместе выполнить исследовательский проект.

Я считаю, что моим ученикам полезно выполнить свой первый исследовательский проект в классе, чтобы я был рядом, чтобы помочь и направить их.

В этом сообщении в блоге излагается мой метод обучения процессу составления исследовательского отчета:

Пошаговое руководство по преподаванию отчетов об исследованиях

Я использую этот пошаговый ресурс, чтобы направлять студентов в процессе исследования:

Учебный блок отчета об исследовании

Месяц 4, недели 3-4

О , как я люблю преподавать Дорогу к Революции! События, приведшие к американской революции, полны драматизма, волнений и интриг.

Не забудьте установить какой-нибудь дисплей для отслеживания, чтобы помочь вашим ученикам следить за событиями, когда вы их представляете.

Этот пост содержит мои лучшие советы по обучению «Дороге к революции»! Кроме того, дисплей отслеживания, который я использую, изображен в сообщении в блоге.

Публикация в блоге: Преподавание Американской революции в старших классах

Путь к революции: Объединение колоний – активный и увлекательный блок

5-й месяц учебы

Здесь выпадают наши рождественские каникулы, так что у меня есть только две недели, чтобы учить в этом месяце.

Мы делаем обзор того, что уже узнали, и завершаем некоторые мероприятия и проекты, на которые у нас не было времени в прошлом году.

В этом месяце самое время завершить проект семейного интервью!

В этом сообщении блога вы найдете дополнительную информацию о том, как выполнить этот проект с вашими учащимися:

Как назначить проект семейного интервью

Если вы ищете ресурс для распечатки, нажмите на ссылку ниже:

Интервью исследовательского проекта члена семьи

6-й месяц обучения

6-й месяц, неделя 1

Эта неделя посвящена завершению Пути к революции.

Месяц 6, недели 2-4

Наконец-то пришло время начать американскую революцию!

Не могу передать, как мне нравится преподавать этот модуль!

Пожалуйста, ознакомьтесь со второй частью этого поста в блоге, чтобы узнать, как я преподаю Революцию:

Преподавание Американской революции в старших классах

Я использую каждую страницу этого обширного ресурса: Блок американской революции

Я трачу немного дополнительного времени на Декларацию независимости, потому что это был такой важный, новаторский документ. Этот пост в блоге поможет вам преподать этот документ в увлекательной форме!

Преподавайте Декларацию независимости в увлекательной игровой форме!

Ни одно исследование американской революции не может быть полным без изучения шпионов!

Континентальная армия выиграла революцию благодаря гениальным шпионским приемам Джорджа Вашингтона!

Мои ученики ОБОЖАЮТ этот комплект заданий: Шпионаж во времена Американской революции

Кроме того, я включил проект STEM, связанный с Американской революцией. Подробнее читайте в этом сообщении в блоге:

Engaging American Revolution Междисциплинарный проект: STEM, чтение, письмо и искусство

7-й месяц обучения

7-й месяц, неделя 1

После того, как учащиеся узнают все об американской революции, я приступаю к изучению Конституции.

На мой взгляд, лучше всего начать с Преамбулы к Конституции, потому что в ней излагаются причины, по которым была создана наша Конституция.

Этот пост в блоге о преподавании Конституции охватывает преамбулу, ветви власти и Билль о правах:

Советы по преподаванию Конституции в старших классах начальной школы

Поскольку я обычно трачу только два дня на преамбулу Конституции, я использую оставшуюся часть недели, чтобы начать обучение ветвям власти.

Всеобъемлющий ресурс Конституции (включает преамбулу, ветви власти и Билль о правах):

Подразделение Конституции

Месяц 7, неделя 2

Вся эта неделя посвящена изучению ветвей власти.

Я включаю уроки по сдержкам и противовесам и разделению властей.

Уроки в следующем ресурсе очень подробны и специфичны для каждой отрасли, поэтому я использую этот ресурс со своими студентами более высокого уровня:

Пакеты ветвей власти

Я рекомендую вам ознакомиться с симуляцией судебной власти. Это определенно студенческий фаворит!

Месяц 7, Неделя 3

Это одна из моих самых любимых недель в году!

Мне нравится преподавать Билль о правах. Мои ученики так увлекаются этой темой.

Они любят сравнивать Билль о правах с текущими событиями, происходящими в нашем городе, штате и стране.

Я поделился своим лучшим советом по преподаванию Билля о правах в этом сообщении блога:

Как сделать Билль о правах применимым к жизни студентов

На самом деле я использую несколько ресурсов для преподавания Билля о правах, но я просто перечислите три моих фаворита ниже:

Пакет интерактивных записных книжек Билля о правах

Билль о правах в повседневной жизни

Билль о правах – насколько важны наши права?

Месяц 7, неделя 4

В течение этой недели мы завершаем изучение Конституции и завершаем оставшиеся проекты.

8-й учебный месяц

8-й месяц, 1-я неделя

В течение 8-го учебного месяца и после него у нас проходят экскурсии и школьные мероприятия, поэтому я не планирую так много.

На этой неделе я преподаю Северо-Западный указ (1787).

Постановление о Северо-Западе (1787 г.) – Урок 9 в интерактивной тетради0003

Месяц 8, неделя 2

Покупка в Луизиане – это интересно обсудить со студентами.

Я заметил, что большинство из них обычно слышали о Сакагавее, но на самом деле не знают о ее значении в американской истории.

Этот ресурс обычно занимает большую часть недели, и учащиеся считают, что все задания доставляют удовольствие!

Луизиана Покупка мини-подразделения

Месяц 8, недели 3-4

Гражданская война — увлекательная и сложная тема для изучения общественных наук в 5-м классе, и она хорошо подходит для окончания пятого класса.

Я слежу за этим ресурсом и преподаю каждый урок. В большинство уроков включены первоисточники, поэтому учащиеся получают достаточное представление об историческом периоде.

Подразделение Гражданской войны

9-й месяц обучения

Это наш месяц стандартизированного тестирования, поэтому я провожу много обзоров, просматриваю видеоролики Liberty’s Kids и групповые занятия.

В этом месяце я буду легким и веселым, потому что студенты испытывают стресс из-за тестирования.

10-й месяц в школе

Мы начинаем месяц с этого замечательного проекта: Проект и презентация экспертов-историков.

Я даю студентам примерно неделю занятий в классе для работы над этим проектом, чтобы я мог помочь с вопросами и поиском источников.

Мы придаем этому большое значение и приглашаем родителей на презентацию.

Пожалуйста, ознакомьтесь с этой записью в блоге, чтобы узнать больше о проекте «Историки-эксперты»:

«Историки-эксперты» — увлекательный исследовательский проект для студентов

Оставшуюся часть учебного года мы связываем историю, которую мы изучили в этом году, с нашим современным миром. Я делаю это с помощью газетных исследований, интернет-охоты за мусором и групповых художественных проектов.

Как организовать один день на уроке обществознания в 5-м классе?

При планировании отдельных дней я обычно следую следующей схеме:

• Быстрый вопрос или головоломка на доске для ответов учащихся
• Урок и практика под руководством
• Интерактивные тетради и/или практические занятия
• Выходные билеты с оценкой или вопросом(ами)

Что я добавляю в течение года, чтобы обогатить свои уроки обществознания в 5-м классе?

В течение учебного года я добавляю и другие вещи, которые могли бы быть немного излишними, если бы я включил их выше, поэтому я создал раздел с идеями и ресурсами, которые могут вас заинтересовать:

Серия History Snip-It — это увлекательные истории ваши студенты (и, возможно, вы) никогда не слышали. Оживите историю в своем классе, добавив немного измерения нашим отцам-основателям (и матерям), историческим событиям, документам, образу жизни и людям!

Я создал эту серию, потому что начал думать о многих исторических местах и ​​учительских семинарах, в которых я побывал, и об удивительных вещах, которые я узнал за годы работы учителем истории. Некоторые из этих вещей просто не вписываются в мои традиционные единицы измерения, поэтому я решил предложить их в виде кратких исторических фрагментов.

Sensational History Snip-Its Series Bundle НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Станции истории первоисточников. Эти станции уникальны, поскольку позволяют учащимся изучать первоисточники управляемым и увлекательным способом. Студенты узнают об исторических людях, событиях и традициях больше, чем они могли бы узнать из учебника!

Сыны Свободы: Первичные исторические станции НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Детские литературные книги. Существует множество книжек с картинками, которые идеально подходят для занятий по обществознанию в 5-м классе. Моим ученикам нравится, когда я читаю им книги, и я уверен, что ваши ученики тоже. В этом посте я перечислил свои любимые книги, которые нужно включить в каждый раздел: 

Мои любимые книги для чтения вслух для старших классов по обществознанию НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ СООБЩЕНИЕ В БЛОГЕ!

Группы коренных американцев до контакта: хотя группы коренных американцев до контакта не включены в обязательную учебную программу моего штата, я считаю важным узнать об этих группах, поэтому я добавляю эти группы в дополнительное время в течение года.