Контрольная работа по математике. 4 класс

Контрольная работа

Арифметические действия над числами в пределах 1000.

Вариант 2

Проверяем умение сравнивать именованные числа.

1. Сравните (>, <, =).

4 мин 32 с * 432 с 5 ч 6 мин * 560 мин

Проверяем умение складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи.

2. Вычислите.

923 – (385 + 476) (413 : 7 + 567 : 9) ⋅ 4

Проверяем умение применять формулу периметра прямоугольника.

Проверяем умение строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку.

3. Периметр прямоугольника равен 18 см, а одна из его сторон равна 5 см.

а) Найдите вторую сторону прямоугольника.

б) Постройте этот прямоугольник.

Проверяем умение решать текстовые задачи.

4. На трёх полках склада стоит 800 банок консервов, причём на первой полке 287 банок, а на второй – 256 банок. Сколько банок консервов стоит на третьей полке?

5. Решите уравнение с проверкой.

x : 5 = 732 – 619

Контрольная работа

Арифметические действия над числами в пределах 1000.

Вариант 1

Проверяем умение сравнивать именованные числа.

1. Сравните (>, <, =).

2 мин 45 с * 246 с 7 ч 3 мин * 730мин

Проверяем умение складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи.

2. Вычислите.

948 – (459 + 488) (624 : 6 + 832 : 8) ⋅ 3

Проверяем умение применять формулу периметра прямоугольника.

Проверяем умение строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку.

3. Периметр прямоугольника равен 22 см, а одна из его сторон равна 7 см.

а) Найдите вторую сторону прямоугольника.

б) Постройте этот прямоугольник.

Проверяем умение решать текстовые задачи.

4. В трёх мешках лежит 978 яблок, причём в первом мешке 368 яблок, а во втором – 256 яблок. Сколько яблок в третьем мешке?

Проверяем умение решать уравнения изученных видов.

5. Решите уравнение с проверкой.

x : 5 = 732 – 619

Контрольная работа

Арифметические действия над числами в пределах 1000.

Вариант 3

Проверяем умение сравнивать именованные числа.

1. Сравните (>, <, =).

2 сут 9 ч * 54 ч 2 ч 6 мин * 66 мин

Проверяем умение складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи.

2. Вычислите.

(559 + 288) – 758 408 : 4 – 396 : 9 + 619

Проверяем умение применять формулу периметра прямоугольника.

Проверяем умение строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку.

3. Периметр прямоугольника равен 20 см, а одна из его сторон равна 6 см.

а) Найдите вторую сторону прямоугольника.

б) Постройте этот прямоугольник.

Проверяем умение решать текстовые задачи.

4. На трёх полках лежит 1000 тетрадей, причём на первой полке 289 тетрадей, а на второй – 356 тетрадей. Сколько тетрадей на третьёй полке?

Проверяем умение решать уравнения изученных видов.

5. Решите уравнение с проверкой.

982 — у = 218 ⋅ 3

Контрольная работа

Арифметические действия над числами в пределах 1000.

Вариант 4

Проверяем умение сравнивать именованные числа.

1. Сравните (>, <, =).

2 сут 21 ч * 69 ч 1 ч 2 мин * 120 мин

Проверяем умение складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи.

2. Вычислите.

(577 + 349) – 909 306 : 3 – 656 : 8 + 528

Проверяем умение применять формулу периметра прямоугольника.

Проверяем умение строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку.

3. Периметр прямоугольника равен 20 см, а одна из его сторон равна 2 см.

а) Найдите вторую сторону прямоугольника.

б) Постройте этот прямоугольник.

Проверяем умение решать текстовые задачи.

4. В трёх ящиках лежит 999 дискет, причём в первом ящике 318 дискет, а во втором – 177 дискет. Сколько дискет в третьем ящике?

Проверяем умение решать уравнения изученных видов.

5. Решите уравнение с проверкой.

853 — у = 118 ⋅ 4

Контрольная работа

Арифметические действия над числами в пределах 1000.

Вариант 2

1. Сравните (>, <, =).

4 мин 32 с < 432 с 5 ч 6 мин < 560 мин

4 мин. 32 сек = 252 сек 5 ч 6 мин = 306 мин
252 сек < 432 сек  306 мин < 560 мин

2. Вычислите.

923 – (385 + 476) = 62 (413 : 7 + 567 : 9) ⋅ 4= 488

385 + 476 =861 413 : 7=59 59 + 63=122

923 – 861 = 62 567 : 9=63 122 ⋅4= 488

3. Периметр прямоугольника равен 18 см, а одна из его сторон равна 5 см.

а) Найдите вторую сторону прямоугольника.

б) Постройте этот прямоугольник.

А) 5+5=10 см сумма двух сторон               

18-10=8 см сумма двух других сторон                                                                        8:2=4 см длина второй стороны

4. На трёх полках склада стоит 800 банок консервов, причём на первой полке 287 банок, а на второй – 256 банок. Сколько банок консервов стоит на третьей полке?

800 — (287 + 256) = 257 банок

5. Решите уравнение с проверкой.

X : 5 = 732 — 619
x : 5 = 113
x = 113 * 5 
x = 565
565 : 5 = 732 — 619
    113 = 113
Ответ: x = 565

infourok.ru

Контрольные работы по математике 4 класс

Урок…Входная контрольная работа №1

Вариант 1

1. Найди значение выражений:

2. Реши задачу:

В 8 одинаковых бочонках 72 кг мёда. Сколько килограммов мёда в 10 таких же бочонках?

3.Реши задачу:

Книга стоит 56 р., а тетрадь – 7 р. Во сколько раз книга дороже, чем тетрадь?

4. Найди периметр прямоугольника со сторонами 6см и 2см.

Урок…Входная контрольная работа №1

Вариант 2

1.Найди значение выражений:

2. Реши задачу:

В 7 одинаковых ящиках 63 кг сливы. Сколько килограммов слив в 10 таких же

ящиках?

3.Реши задачу:

Папе 30 лет, а сыну 6 лет. Во сколько раз папа старше сына?

4. Найди периметр прямоугольника со сторонами 7см и 3см.

Урок…Входная контрольная работа №1

Вариант 1

1. Найди значение выражений:

2. Реши задачу:

В 8 одинаковых бочонках 72 кг мёда. Сколько килограммов мёда в 10 таких же бочонках?

3.Реши задачу:

Книга стоит 56 р., а тетрадь – 7 р. Во сколько раз книга дороже, чем тетрадь?

4. Найди периметр прямоугольника со сторонами 6см и 2см.

Урок…Входная контрольная работа №1

Вариант 2

1.Найди значение выражений

:

2. Реши задачу:

В 7 одинаковых ящиках 63 кг сливы. Сколько килограммов слив в 10 таких же

ящиках?

3.Реши задачу:

Папе 30 лет, а сыну 6 лет. Во сколько раз папа старше сына?

4. Найди периметр прямоугольника со сторонами 7см и 3см.

Урок … Контрольная работа №2по теме «Четыре арифметических действия».4 класс

Вариант 1

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик):

109 •7 = 486 • 2= 686: 7 = 608 — 359 =

3 •251 = 436 : 4 = 792 :3 = 328 + 296 =

3. Вычисли:

72 + 48 : (3 • 2)= (1230 + 600) – (570 -70)=

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.

5. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 608, 618, 628.

Урок …Контрольная работа №2 по теме «Четыре арифметических действия»4класс

Вариант 2

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

2. Найди значения выражений:

407 • 2= 2 • 462= 278 :3 = 706 — 428 =

812 • 2 = 536 : 8 = 774 : 2 = 246 + 479=

3. Вычисли:

41 -3 • (63 : 9)= (980 – 800) + (320 -20) =

4. Найди площадь и периметр квадрата со стороной 7 см.

5. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995, 985, 975.

Урок …Контрольная работа №2по теме «Четыре арифметических действия»4класс.

Вариант 1

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик):

109 •7 = 486 • 2= 686: 7 = 608 — 359 =

3 •251 = 436 : 4 = 792 :3 = 328 + 296 =

3. Вычисли:

72 + 48 : (3 • 2)= (1230 + 600) – (570 -70)=

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.

5. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 608, 618, 628.

Урок …Контрольная работа №2 по теме «Четыре арифметических действия»4класс

Вариант 2

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

2. Найди значения выражений:

407 • 2= 2 • 462= 278 :3 = 706 — 428 =

812 • 2 = 536 : 8 = 774 : 2 = 246 + 479=

3. Вычисли:

41 -3 • (63 : 9)= (980 – 800) + (320 -20) =

4. Найди площадь и периметр квадрата со стороной 7 см.

5. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995, 985, 975.

Урок… Контрольная работа №3 за 1 четверть

Вариант 1

1. Реши задачу

Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждом или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой?

2. Сравни и поставь знаки < , >, =

2500 мм ….25 см 3 км 205 м….. 3250 м

6т 800кг…..68 ц 10250 кг…….. 10 т 2 ц

5249 ….5∙ 1000 + 2 • 100 + 9 ∙ 10 + 4

3. Выполни вычисления:

25819+ 1 395000 : 100= 309 • 100 75800 – 10000=

500000 – 1 130007 + 8000 =

4. Вычислите:

а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см.

б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

Урок… Контрольная работа №3 за 1 четверть.

Вариант 2

1. Реши задачу:

Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?

2. Сравни и поставь знаки < , >, =

12дм 80мм … 1280 мм 52 мм… 2см 5мм 814129 ….. 814100 + 2 ∙ 10 +9

2400 кг………240 ц 6 т8 кг…..6080 кг

3.Выполни вычисления:

73549 + 1 84600: 10 = 268 ∙ 1000 206317 – 300 =

326000 – 1000 30000 – 1 =

4. Вычисли:

а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 3 см.

б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

4 класс. Урок…Контрольная работа №4

по теме «Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел»

1 вариант.

1. Реши задачу

На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе – на 678 литров меньше.

Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько

литров сока разлили в бутылки?

2. Выполни вычисления и сделай проверку.

700000 – 24618= 804608 +96395= 312879 – 179542=

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик:

28 км 640м – 9 км 890 м 18 т360 кг + 16 т 740 кг 4ч 40 мин – 55 мин

4. Реши уравнение:

290 + x = 640 -260

4 класс. Урок…Контрольная работа №4

по теме «Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел»

Вариант 2

1. Реши задачу:

Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше.

Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные – в спортивных

костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2. Выполни вычисления и сделай проверку:

600600 -24863 = 143807 + 57296= 529631 – 181479 =

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик:

16 т 230 кг – 9 т 750 кг 32 км 560 м + 19 км 540 м 2ч 2 мин – 45 мин

4. Реши уравнение:

400 – x = 275 +25

4 класс. Урок…Контрольная работа №4

по теме «Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел»

1 вариант.

1. Реши задачу

На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе – на 678 литров меньше.

Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько

литров сока разлили в бутылки?

2. Выполни вычисления и сделай проверку.

700000 – 24618= 804608 +96395= 312879 – 179542=

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик:

28 км 640м – 9 км 890 м 18 т360 кг + 16 т 740 кг 4ч 40 мин – 55 мин

4. Реши уравнение:

290 + x = 640 -260

4 класс. Урок…Контрольная работа №4

по теме «Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел»

Вариант 2

1. Реши задачу:

Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше.

Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные – в спортивных

костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2. Выполни вычисления и сделай проверку:

600600 -24863 = 143807 + 57296= 529631 – 181479 =

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик:

16 т 230 кг – 9 т 750 кг 32 км 560 м + 19 км 540 м 2ч 2 мин – 45 мин

4. Реши уравнение:

400 – x = 275 +25

Урок… Контрольная работа №5 за 2 четверть

Вариант 1

1. Реши задачу:

В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2. Найди значения выражений:

(10283 + 16789) : 9 = 5 ∙ ( 125 +75) : 20 +80= (200496 – 134597) ∙ 2 =

3. Сравни, поставь знаки >, <, =

6 т 20 кг……6т 2 ц 20 км 300 м ……23000 м 3 сут 10 ч……190 ч

<4. Реши уравнение:

3 ∙ x = 87 -6

5. Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

6* .Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

Урок… Контрольная работа №5 за 2 четверть

Вариант 2

1. Реши задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2. Найди значения выражений:

(18370 + 23679) : 7 = 156 – 96 : ( 12 : 4) :2 = (800035 – 784942) ∙ 6 =

3. Сравни, поставь знаки >, <, =

5 км 4 м…. 5 км 40дм 245 ч…….. 4 сут 5ч 6 т200 кг ….62000 кг

4. Реши уравнение:

84: x = 6 ∙7

5.Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

6.*Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе

бабушки?

4 класс. Урок…Контрольная работа № 6 по теме

«Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Вариант 1

1. Реши задачу:

Ученик читал «Гарри Поттера и философский камень» по 55 страниц в день в течение 5

дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать,

если в книге 580 страниц?

2. Вычисли:

62240 : 40 = 238800 : 600= 4050 ∙ 600= 7320 ∙ 40=

3. Найди значение выражения:

563430 :70 + 9204 ∙ 40=

4.Реши уравнение:

204 ∙ 500 – x = 390

5. Геометрическое задание

Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько

квадратных сантиметров ты закрасил?

4 класс. Урок…Контрольная работа № 6 по теме

«Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Вариант 2

1. Реши задачу:

Ира читала новую книгу про Таню Гроттер по 47 страниц в день в течение 5 дней, а за

субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать,

если в книге 495 страниц?

2. Вычисли:

75270: 30 = 205100 : 700= 2700 ∙ 900= 4080 ∙ 50=

3. Найди значение выражения:

432360 : 60 + 7021 ∙ 30

4.Реши уравнение:

701 • 200 – x = 920

5. Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

4 класс Урок…. Контрольная работа №8 по теме «Деление на двузначное число»

Вариант 1

1. Реши задачу:

Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 420 страниц?

2. Выполни действия:

50092 : 38= 12096 : 56 = 16533 : 33 =

43м – 6 м 8 мм = …м….дм….см….мм

34 ц – 4ц 47 г = ..ц… кг …г

3. Вычисли значение выражения:

2503 ∙ 85 + (100000 -1975) :75=

4. Реши уравнение:

5 ∙ x – 30 = 105

5. Площадь участка 416 м². Ширина участка – 16 м. Чему равна длина этого участка?

4 класс. Урок… Контрольная работа №8 по теме «Деление на двузначное число»

Вариант 2

1. Реши задачу:

Пять дней магазин продавал по 165 кг капусты, а потом продал ещё 400 кг. Сколько килограммов осталось продать, если всего было 2000 кг?

2. Выполни действия:

5070 : 78 = 12502 :14= 15652 :26 =

14час – 12 сек = …час …мин…..сек

5 ц 82 г – 93 г = ….ц….кг….г

3. Вычисли значение выражения:

17168 :16 + (830 ∙ 65 – 8548)=

4.Реши уравнение:

68 + x ∙ 6 = 164

5. Площадь участка 234 м². Длина участка 26 м. Чему равна ширина этого участка?

4 класс. Урок….Контрольная работа №9 по теме

«Умножение и деление на двузначное и трехзначное число»

Вариант 1

1. Реши задачу:

Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зёрен. Из них 940 кг он продал на шоколадную фабрику, а остальные поместил в 68 мешков поровну. Сколько килограммов кофейных зёрен в каждом мешке?

2. Выполни действия:

7247 ∙ 5 930760 – 845999= 1305 : 9 68754 + 224689=

6098 ∙ 83 16727 : 389 = 38744 :58 189088 : 622 =

3. Выполни действия:

2 т 2 ц 88 кг + 7 ц 86 кг = …т…..ц …кг

2 мин 52 сек + 43 сек = …мин….сек

8 сут 17 час – 5 сут 22 час 10 мин = ….сут ….час…мин

4. Реши уравнение:

112 : x = 48 : 6

4 класс. Урок….Контрольная работа №9 по теме

«Умножение и деление на двузначное и трехзначное число»

Вариант 2

1. Реши задачу:

Фермер вырастил 6 т 2 ц 88 кг яблок. Из них 2590 кг сдали на переработку для производства сока. Оставшееся количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?

2. Выполни действия:

5289 ∙ 9 48909 + 2298698= 13518 : 9 92800 – 17995 =

15698 : 47 19151 : 684= 240542 :86 41097 :399=

3. Выполни действия:

33м 49 см + 22 м 68 см =….м……..см

8 мин 10 сек – 7 мин 45 сек =….мин….сек

3 т 2 ц 75 кг – 8 ц 98кг =…..т…..ц….кг

4. Реши уравнение:

126: x = 54 :6

4 класс Урок….Контрольная работа №10 (итоговая за год)

Вариант 1

1. Решите задачу:

На четырёх полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг

меньше, чем на первой, на третьей – в 2 раза меньше, чем на 1 и 2 вместе. Сколько

книг было на четвёртой полке?

2. Геометрическая задача:

Длина поля 130 м, ширина 70 м. 2/5 участка засеяно картофелем. Сколько квадратных

метров площади засеяно картофелем?

3. Найди значение выражения:

600200 – 123321 : 303 + 2458 ∙ 26

4. Реши уравнение:

25 ∙ 5 – x = 123

5. Заполни пропуски:

3 ч 28 мин = ….мин 16284 кг = …т…ц…кг 29 ч = …сут….час

7 кг 770 г = …..г 429 кг = …ц…кг

370 дм =….м 4 м48 см =….см

4 класс Урок….Контрольная работа №10 (итоговая за год)

Вариант 2

1. Реши задачу:

В зернохранилище 700 т пшеницы. За зиму с базы отправили 124 т зерна, а во второй

– на 203 т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?

2. Геометрическая задача:

Участок прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше длины засеяли

овсом. Периметр участка 1140 м. ½ убрали комбайном. Сколько квадратных метров

участка осталось убрать?

3.Найди значение выражения:

800010 – 11520 : 288 + 1879 ∙ 79

4. Реши уравнение:

х : 64 = 2000 -1999

5. Заполни пропуски:

6 м 84 см =….см 365 кг = …ц …кг 2 ч 18 мин = ……мин

260 дм =…м 39 сут =…сут….ч

4 кг 470 г = …..г 14826 кг = …т….ц….кг

Урок….Контрольная работа по итогам III четверти

I вариант.

1.Решите задачу:

Из двух городов ,расстояние между которыми 600км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля, которые встретились через 4 часа. Один автомобиль ехал со скоростью 70км/ч .Какова скорость второго автомобиля?

2.Решите примеры в столбик:

75.270 : 3 205.100 : 7 2.700 · 900 4.080 · 50

3.Найдите значение выражения:

432.360 : 6 + 7.021 · 30=

4.Решите уравнение: Х — 920= 701 ·2

5.Начерти квадрат со стороной 7см .Закрась 1/7 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров закрашено?

Урок….Контрольная работа по итогам III четверти

II вариант.

1.Решите задачу:

Из двух городов , расстояние между которыми 390 км ,одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 часа. Один мотоциклист ехал со скоростью 60км/ч . Найдите скорость другого мотоциклиста.

2.Решите примеры в столбик:

62.240 : 4 238.800 : 6 4.050 · 600 7.320 · 40

3.Найдите значение выражения:

563.430 : 7 + 9.204 · 40

4.Решите уравнение: х — 390 = 204 ·5

5.Начертите квадрат со стороной 6см. Закрась 1/6 площади данного квадрата . Сколько квадратных сантиметров закрашено?

Урок…. Контрольная работа. Тема: « Время, скорость, расстояние» 4 класс.

1 Вариант.

1.Решите задачи:

1).Лыжник прошел с одинаковой скоростью 42 км за 3 часа. Найдите скорость лыжника.

2).Теплоход, двигаясь со скоростью 30 км/ч, прошел путь между пристанями за 4 часа. Какое расстояние прошел теплоход?

3).От города до поселка автобус ехал 2 часа со скорость 75 км/ч . Сколько времени понадобится велосипедисту, чтобы проехать этот путь со скорость 15 км/ч?

2.Вычислите значение выражения: 374.698 — 2.937 х 5 + 95.270 : 7=

Урок…. Контрольная работа. Тема: « Время, скорость, расстояние»4 класс.

2 Вариант.

1.Решите задачи:

1.)Всадник, двигаясь со скорость 12 км/ч, проехал 36 км. Сколько времени затратил всадник на этот путь?

2).Теплоход прошел расстояние 120 км за 5 часов. С какой скоростью двигался теплоход?

3.)Велосипедисту нужно проехать 34 км. Он был в пути 2 часа и ехал со скорость 14км/ч . Какое расстояние ему осталось проехать?

2.Вычислите значение выражения: 729.010 + 19.192* 4 — 8.645 : 5 =

Урок…. Контрольная работа. Тема: « Время, скорость, расстояние» 4 класс.

1 Вариант.

1.Решите задачи:

1).Лыжник прошел с одинаковой скоростью 42 км за 3 часа. Найдите скорость лыжника.

2).Теплоход, двигаясь со скоростью 30 км/ч, прошел путь между пристанями за 4 часа. Какое расстояние прошел теплоход?

3).От города до поселка автобус ехал 2 часа со скорость 75 км/ч . Сколько времени понадобится велосипедисту, чтобы проехать этот путь со скорость 15 км/ч?

2.Вычислите значение выражения: 374.698 — 2.937 * 5 + 95.270 : 7=

Урок…. Контрольная работа. Тема: « Время, скорость, расстояние»4 класс.

2 Вариант.

1.Решите задачи:

1.)Всадник, двигаясь со скорость 12 км/ч, проехал 36 км. Сколько времени затратил всадник на этот путь?

2).Теплоход прошел расстояние 120 км за 5 часов. С какой скоростью двигался теплоход?

3.)Велосипедисту нужно проехать 34 км. Он был в пути 2 часа и ехал со скорость 14км/ч . Какое расстояние ему осталось проехать?

2.Вычислите значение выражения: 729.010 + 19.192 * 4 — 8.645 : 5 =

Урок…. Контрольная работа по итогам 2 четверти. 4 класс

I вариант.

1.Решите задачу:

В концертном зале 540 мест. В партере 120 мест, а в амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере. Остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2.Найдите значения выражений:

( 200.496 — 134.597) *2 = 5 * (125 + 75) : 20 + 80=

3.Сравните, поставьте знаки < > = :

6т020кг …. 6т02ц 3сут10ч …. 190ч 20км300м …. 23.000м

4.Решите уравнение:

3 х у = 87 — 6

5.Найдите площадь прямоугольника, если его длина 9см, а ширина на 5см меньше.

___________________________________________________

Урок…. Контрольная работа по итогам 2 четверти. 4 класс

II вариант.

1.Решите задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 769кг . Яблок было 240кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2.Найдите значения выражений:

(800.035 — 784.942) * 6= 156 — 96 🙁 12 : 4) : 2=

3.Сравните, поставьте знаки < > = :

5км004м …. 5км040м 245ч …. 4сут5ч 6т200кг …. 62.000кг

4.Решите уравнение:

84 : а = 6 х 7

5.Найдите площадь прямоугольника, если его ширина 4см, а длина в 2 раза больше.

Урок…. Контрольная работа по итогам 2 четверти. 4 класс

I вариант.

1.Решите задачу:

В концертном зале 540 мест. В партере 120 мест, а в амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере. Остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2.Найдите значения выражений:

( 200.496 — 134.597) *2 = 5 * (125 + 75) : 20 + 80=

3.Сравните, поставьте знаки < > = :

6т020кг …. 6т02ц 3сут10ч …. 190ч 20км300м …. 23.000м

4.Решите уравнение:

3 х у = 87 — 6

5.Найдите площадь прямоугольника, если его длина 9см, а ширина на 5см меньше.

_________________________________________________

Урок…. Контрольная работа по итогам 2 четверти. 4 класс

II вариант.

1.Решите задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 769кг . Яблок было 240кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2.Найдите значения выражений:

(800.035 — 784.942) * 6= 156 — 96 🙁 12 : 4) : 2=

3.Сравните, поставьте знаки < > = :

5км004м …. 5км040м 245ч …. 4сут5ч 6т200кг …. 62.000кг

4.Решите уравнение:

84 : а = 6 х 7

5.Найдите площадь прямоугольника, если его ширина 4см, а длина в 2 раза больше.

Урок….Контрольная работа тема»Величины» 4 класс.

I вариант.

1.Решите задачу:

Масса пачки чая 50г . Мама купила 4 пачки чая и немного колбасы. Масса всей покупки 700 граммов. Сколько граммов колбасы купила мама?

2.Решите примеры:

473 + 124= 198 * 4 = 852 : 4=

683 – 192= 167 * 3= 432 : 3=

3.Заполните пропуски так,чтобы равенства были верными:

8004м =….км….м 2мин15с = ….с 180мин =….ч

5кг040г=….г 1207ц = ….т….ц 72ч =….сут.

4.Сравните и поставьте знаки< > = :

6т800кг …. 68ц 4мин2с …. 42с

3км205м…. 3.205м 3мес. …. 100сут.

5.Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см . Вычислите длину стороны квадрата с таким же периметром.

Урок….Контрольная работа тема»Величины» 4 класс.

II вариант.

1.Решите задачу:

Купили 400граммов чёрного кофе и 3 пачки чая по 50г . Найдите массу всей покупки.

2.Решите примеры:

762 – 681= 129 * 7= 784 : 8=

374 + 487= 287 * 3= 924 : 3=

3.Заполните пропуски так, чтобы равенства были верными:

12дм80мм = ….. мм 72мес. = …. лет 1сут2ч = ….ч

3кг003г = …. г 7856м = ….км…м 2108ц = ….т….ц

4.Сравните и поставьте знаки < > = :

350с …. 6 мин 3мес. ….. 30сут

52мм …. 2см5мм 2400кг …. 240ц

5.Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см . Вычислите длину стороны квадрата с таким же периметром.

infourok.ru

Контрольная работа по математике 4 класс по теме «Действия с многозначными числами»»

1 вариант

1. Решите задачу.

На рынок привезли яблоки, груши и сливы, всего 4 т. Яблок было 2 240 кг, груш – в 2 раза меньше, чем яблок, а остальное – сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2. Выполните вычисления, записывая каждое действие столбиком.

(18 370 + 23 679) : 7        (800 035 – 784 942) · 6

3. Сравните:

5 км 4 м … 5 км 40 дм

60 т 200 кг … 62 000 кг

245 ч … 4 сут. 5 ч

4. Выполните вычисления.

2 748 · 56        348 · 920

518 · 603        280 · 840

5. Решите примеры.

750 000 : 1 000

819 · 1 000

306 500 : 10

4 700 · 100

6. Выполните деление столбиком.

      35 260 : 82        

7. Площадь пруда прямоугольной формы 17 200 м², а его длина 200 м. Найдите ширину пруда.

8. Вместо ? вставьте знаки арифметических действий так, чтобы равенства стали верными:

80 ? 20 ? 600 = 1 000                                   900 ? 30 ? 30 = 60

9. Решите задачу на логическое мышление.

Груша со сливой весят 180 г. А груша с четырьмя такими же сливами – 300 г. Узнайте массу груши и сливы.

10. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата.

II  в а р и а н т

1. Решите задачу.

На молочном заводе изготовили 6 000 л молочной продукции. Молока – 3 600 л, кефира – в 3 раза меньше, чем молока, а остальное – ряженка. Сколько литров ряженки изготовили на молочном заводе?

2. Выполните вычисления, записывая каждое действие столбиком.

(18 048 + 53 976) : 8        (600 084 – 597 623) · 7

3. Сравните:

3 т 10 кг … 3 т 1 ц

45 000 м … 40 км 500 м

2 сут. 20 ч … 68 ч

4. Выполните вычисления.

3 489 · 65        234 · 809

623 · 760        420 · 530

5. Решите примеры.

8 600 · 100

56 000 : 1 000

105 600 : 10

916 · 1 000

6. Выполните деление столбиком.

9 504 : 44        

7. Школьная спортивная площадка прямоугольной формы имеет ширину 90 м, а площадь 11 250 м² . Найдите длину площадки.

8. Вместо ? вставьте знаки арифметических действий так, чтобы равенства стали верными:

40 ? 20 ? 200 = 1 000                             600 ? 30 ? 20 = 40

9. Решите задачу на логическое мышление.

Банан с яблоком весит 240 г. А банан с тремя такими же яблоками – 400 г. Узнайте массу банана и яблока.

10. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата.

infourok.ru

«Свойства арифметических действий, умножение на 1 000, 10 000…». УМК «Начальная школа 21 века.

Контрольная работа №5 по теме: «Свойства арифметических действий, умножение на 1 000, 10 000…».

4 класс, 2 четверть

1 вариант

1. Запиши цифрами числа:

восемь тысяч

пятьдесят две тысячи двести сорок три

2. Вычислите:

950 : 10 32 100

45 600 : 1 00 160 ∙ 1 000

80 000 : 10 000 305 000 ∙ 1 000

3. Вычислите значение выражения:

( 58 102 + 560) ∙ ( 120 038 – 120 028)

4. Решите задачу:

В магазин привезли 25 кг шоколадных конфет, а пряников в 10 раз больше. Сколько всего привезли в магазин шоколадных конфет и пряников?

5*. Четверо играли в домино 4 часа. Сколько времени играл каждый игрок?

Контрольная работа №5 по теме: «Свойства арифметических действий, умножение на 1 000, 10 000…».

4. класс, 2 четверть

2 вариант

1. Запиши цифрами числа:

девять тысяч

сорок семь тысяч триста семьдесят пять

2. Вычислите:

500 000 : 10 000 72 1 000

357 000 : 1 000 10 600 ∙ 10 000

40. 000 : 1 00 856 000 ∙ 1 000

3. Вычислите значение выражения:

100 000 : ( 998 210 – 998 200)

4. Решите задачу:

На оптовую базу привезли 5 000 кг картофеля, а свёклы в 100 раз меньше. Сколько всего овощей привезли на оптовую базу?

5*. Восстановите скобки и знаки действий:

1 2 3 4 = 1

Контрольная работа №5 по теме: «Свойства арифметических действий, умножение на 1 000, 10 000…».

4. класс, 2 четверть

3 вариант

1. Составьте, запишите и вычислите значения числовых выражений:

Произведение 270 и 1 000 разделить на 10 000.

К разности 996 и 500 прибавить частное 550 000 и 1 000.

2. Выполните действия, записав их столбиком:

5 107 + 3 954 70 452 – 1 274

340 890 + 7 029 84 772 – 43 594

3. За 3 ч поезд прошёл 210 км, а затем с той же скоростью шёл ещё 5 ч. Какой путь прошёл поезд за все время движения?

4. Вычислите значение выражения:

(х+ 150): а, если х = 300, а- 50.

5*. Верно ли равенство?

2 000 000 : 1 000 : 100 : 10 = 2 000 000 : (1 000 : 100 : 10).

Контрольная работа №5 по теме: «Свойства арифметических действий, умножение на 1 000, 10 000…».

4. класс, 2 четверть

4. вариант

1. Составьте, запишите и вычислите значения числовых выражений:

Частное 335 000 и 1 000 умножить на 1000 000.

К сумме 12 и 12 988 прибавить произведение 1 050 и 1050.

2. Выполните действия, записав их столбиком:

6 274 + 1 957 18 367 – 2 458

860 250 + 9 037 63 291 – 21 175

3. Поезд шёл 2 ч со скоростью 75 км/ч и 3 ч со скоростью 80 км/ч. Какой путь прошёл поезд за все время движения?

4. Вычислите значение выражения:

4 • а + 360 : у, если а = 25, у=90

5*. Во сколько раз надо увеличить число 10, чтобы получить 10 000 000?

infourok.ru

Контрольная работа по математике для учащихся 4 класса по теме: «Арифметические действия с числами в пределах 1000»

Представлена контрольно-измерительный материал для учащихся 4 класса начальной школы. Цель работы: закрепление и обобщение знаний по данной теме

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по математике для учащихся 4 класса по теме: «Арифметические действия с числами в пределах 1000″»

Контрольная работа по математике для учащихся 4 класса по теме: «Арифметические  действия с числами в пределах 1000»

Контрольная работа

1 вариант

1. Реши задачу:

В магазин привезли 6 ящиков яблок по 25 кг в каждом и 8 ящиков апельсинов по 17 кг в каждом. Сколько всего килограммов привезли фруктов?

2. Вычислите:

340 — 80 + 70 500 : 10 : 2

(620 – 120) :2 6×15-75:3

(45:15+75):6 105:5+35

3. Решите уравнение:

5×Х=500-50

4. Найди площадь прямоугольника, если одна сторона 15см, а другая в 3 раза меньше.

5. Сравни:

2м 3дм 4см*234см 3ц 20кг*3т 20кг

4ч 20мин*260мин 3сут 5ч*75ч

Контрольная работа

2 вариант

1. Реши задачу:

Дети поехали на экскурсию в 9 автобусах по 35 человек в каждом и в 7 автобусах по 12 человек. Сколько всего детей поехало на экскурсию?

2. Найти значение выражений:

540 — 90 + 70 700 : 10 : 2

(820 – 120) :2 8×15-72:3

(75:5+63):6 110:5+48

3. Реши уравнение:

7×Х=400-50

4. Найди площадь прямоугольника, если одна сторона 18см, а другая в 3 раза меньше.

5. Сравни:

5м 6дм 4см*564см 4ц 50кг*4т 50кг

5ч 20мин*320мин 4сут 3ч*97ч

kopilkaurokov.ru

Контрольные работы по математике 4 класс

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ.

Входная контрольная работа по математике №1.

Цель: *проанализировать результаты усвоения основных тем программы за предыдущие годы: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание трёхзначных чисел), умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число; выполнять действия со скобками и без них; учения находить периметр и площадь прямоугольника и квадрата;

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

109х7 486х2 686:7 608-359

3х251 436:4 792:3 328+296

3. Вычисли: 72+48: (3х2)= (230+600) – (570-70)

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3 см.

5.# Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 608, 618, 628, …….

6.# Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание,

деление, сложение.

7.* Логическая задача.

Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

407х2 2х462 278х3 706-428

812х2 536:8 774:2 246+479

3. Вычисли: 41 – 3х(63:9) (980-800) + (320-20)

4. Вычисли периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.

5.# Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995, 985, 975, …….

6.# Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

7.* Логическая задача.

Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?

Тематическая контрольная работа № 2 по теме «Нумерация многозначных чисел»

Цель: проанализировать результаты усвоения данной темы: записывать многозначные числа; записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнивать числа, состоящие из единиц 1 и 2 классов; записывать числа, зная сколько всего единиц, десятков, сотен и т.д. содержится в данном многозначном числе;

Вариант 1.

1.Запиши числа:75 сотен,758 сотен,785 десятков,75 тысяч. Расположи их в порядке возрастания.

2. Замени суммой разрядных слагаемых числа: 317.107, 8.500.235.

3.Сравни числа: 574.215 и 573.215 56.000 и 65.000

7.615 и 7.165 3.714 и 3.174

4. Из чисел 7.548, 9.287, 5.348, 2.976, 8.400 выпиши самое маленькое и самое большое число.

5. Продолжите ряд числ:

12.496, 12.497 , 12.498,…,…,…,

810.004, 810.003, 810.002,…,…,…,

6. Запиши числа, которые содержат:

50 тыс.30 ед.=… 8 тыс.8 ед.=

200тыс.2 ед.= …
7*.Найди закономерность и продолжи числовой ряд:

5.670, 5.672, 5.674,…,…,…,

3.970, 3.960, 3.750,…,…,…,

8*.Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит цифра 5:

11.545, 652.050, 765.432, 950.545, 25.000

Вариант 2.

1. Запиши числа: 84 сотни, 845 сотен, 854 десятка, 85 тысяч. Расположи их в порядке возрастания.

2.Замени суммой в разрядных слагаемых числа:263.301, 7.300.162.

3. Сравни числа: 685.400…694.500 37.514…73.514

5.827…5.872 8.111…9.198

4.Из чисел 35.130, 68.247, 90.000, 24.352, 68.371 выпишите самое маленькое число и самое большое.

5.Продолжи ряды чисел:

74.396, 74.397, 74.398,…,…,…,

270.003, 270.002, 270.001,…,…,…,

6.Запиши числа, которые содержат:

70 тыс.2 ед.=… 7 тыс.80 ед.=…

102тыс. 20ед.=…

7*.Найди закономерность и продолжи числовой ряд:

2 .590, 2.600, 2.610,…

39.720, 37.520, 35.320,…

8*.Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит 5: 73.852, 935.855, 15.005, 80.555, 42.755, 35.015

Итоговая контрольная работа № 3 за 1 четверть.

Цель: проанализировать результаты усвоения тем 1 четверти; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

1. Решите задачу.

Цель: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Вариант 1. Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой.

Вариант 2. Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг муки или

5 мешков риса по 48 кг в каждом?

2. Сравните и поставьте знаки «<», «>» или «=».

Цель: выявление степени сформированности воспроизводить соотношения между следующими единицами величин: длины, массы; умение сравнивать их.

Вариант 1.

2 500мм…25см 3км205м…3 250м

6т800кг…68ц 10 250кг…10т2ц

5 249…5х1 000+2х100+9х10+4

Вариант2.

12дм80мм…1 280мм 52мм…2см5мм

2 400кг…240ц 6т8кг…6 080кг

814 129…814 100+2х10+9

3. Выполните вычисления.

Цель: выполнение степени сформированности умений: выполнять устные вычисления (сложение и вычитание) многозначных чисел; увеличение и уменьшение многозначного числа в 10, 100, 1 000 раз; умножение и деление многозначных на однозначное число; письменные вычисления (сложение и вычитание) многозначных чисел; выполнять действия со скобками и без скобок.

Вариант 1

25 819+1 395 000:100

309х100 75 800-10 000

500 000-1 130 007+8 000

3х322 + 824:4

Вариант 2

73 549+1 84 600:10

326 000-1 000 30 000-1

268х1 000 206 317-300

(4х209 — 228):8

4. Геометрическая задача.

Цель: умение находить периметр и площадь прямоугольника; умение действовать в изменённой ситуации (нахождение длины стороны квадрата с таким же периметром и его площадь).

Вариант 1. Вычислите: а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см;

б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

Вариант 2. Вычислите: а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см;

б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5. Запишите величины в порядке возрастания.

Цель: умение действовать в усложнённой ситуации (привести к одной единице измерения площади и

расположить в порядке возрастания).

Вариант 1. 5дм, 50см, 500дм, 5 000см.

Вариант 2. 7дм, 70см, 700дм, 7 000см.

6*. Решите задачу.

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

Вариант1. Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину – ещё пополам. На каждое из 12 блюдец

положили 1 кусок торта. Сколько было тортов?

Вариант 2. Из 24 красных и 18 белых роз составляют букеты. В каждом букете- 3 красных и 3 белых

розы. Какое наибольшее число букетов можно сделать?

Тематическая контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел. Величины».

Цель: проанализировать результаты усвоения тем «Сложение и вычитание многозначных чисел. Величины»; способствовать формированию навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации

1. Решите задачу.

Цель: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Вариант 1. На комбинате в декабре изготовили 7 163 л сока, а в январе на 678 литров меньше. Из всего сока 9 789 литров разлили в пакеты, а остальной сок — в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

Вариант 2. Зимой в магазине продали 3 486 кукол, весной – на 697 кукол меньше.

Из всех проданных кукол 4 486 были в платьях, а остальные – в спортивных

костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2.Запишите столбиком и выполните вычисления.

Цель: выявление степени сформированности умений: правильно записывать многозначные числа столбиком; применять алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах миллиона,

Вариант 1. 700 000 – 24 618 804 608 + 96 395 312 879 – 179 542

Вариант 2. 600 600 – 24 863 143 807 + 57 296 529 631 – 181 479

3.Вычислите, записывая вычисления в столбик:

Цель: выявление степени сформированности умений: письменно складывать и

вычитать величины; выражать величины в разных единицах.

Вариант 1. 28 км 640м – 9 км 890 м

18т 360кг + 16 т 740 кг

4 ч 40 мин – 55 мин

Вариант 2. 16 т 230 кг – 9 т 750 кг

32 км 560 м + 19 км 540 м

2ч 2 мин – 45 мин

4. Решите уравнение:

Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе

знания взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий.

Вариант 1. 290+ х = 640 – 260

Вариант 2. 400 – х = 275 + 25

5*.Вставьте пропущенные цифры:

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

Вариант 1.

3* 79

+ 43 *1

56 0 *

**5 6 8

Вариант 2.

671*

+ 5 *83

7 6*9

** 626

6 *Укажите порядок действий :

Вариант 1.

а : b- c * d + k * m : n

Вариант 2.

а: (b – с) * d + k * (m : n)

Итоговая контрольная работа № 5 за 1 полугодие.

Цель: проанализировать результаты усвоения тем 1 полугодия; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

1. Решите задачу.

Цель: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Вариант 1. В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

Вариант 2. На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2 240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2. Сравните и поставьте знаки «<», «>» или «=».

Цель: выявление степени сформированности воспроизводить соотношения между следующими единицами величин: длины, массы, времени; умение сравнивать их.

Вариант 1.

6т20кг…6т2ц 3сут 10ч…190ч 20км300м…23 000м

Вариант2.

5км4м…5км40дм 6т200кг…62 000кг 245ч…4сут5ч

3. Выполните вычисления.

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах миллиона, письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное; выполнять действия со скобками.

Вариант 1

(10 283 + 16 789) : 9 5х(125 + 75) : 20 + 80

(200 496 – 134 597) х 2

Вариант 2

(18 370 + 23 679) : 7 156 – 96 : (12 : 4) :2

(800 035 – 784 942) х 6

4. Решите уравнение.

Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий.

Вариант 1

3 х Х = 87 – 6

Вариант 2

84 : Х = 6 х 7

5. Геометрическая задача.

Цель: умение находить площадь прямоугольника, когда одна сторона известна, а другую надо найти.

Вариант 1. Найти площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

Вариант 2. Найти площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

6*. Решите задачу.

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

Вариант1. Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

Вариант 2. Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?

Итоговая контрольная работа № 7 за 3 четверть.

Цель: проанализировать результаты усвоения тем 3 четверти; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

1. Решите задачу.

Цель: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия арифметическим способом.

Вариант 1. Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 420 страниц?

Вариант 2. Пять дней магазин продавал по 165 кг капусты, а потом продал ещё 400 кг. Сколько килограмм осталось продать, если всего было 2 000 кг?

2. Вычислите.

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритмы письменного умножения на двухзначное и трёхзначное числа, письменного деления многозначного числа на двузначное число.

Вариант 1. 1 327 х 41 350 х 420 164 х 635

784 : 16 12 096 : 56

Вариант 2. 1 473 х 51 280 х 430 163 х 574

5 070 : 78 12 502 : 14

3. Найдите значение выражения:

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах миллиона; письменного умножения на двухзначное и трёхзначное числа; выполнять действия со скобками.

Вариант 1. 2 503 х 85 + (100 000 – 1 975) =

Вариант 2. 17 168 + (830 х 65 – 8 548) =

4. Решите уравнение.

Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий

Вариант 1. 68 + Х х 6 = 164

Вариант 2. 5 х Х – 30 = 105

5. Геометрическое задание.

Цель: умение находить сторону прямоугольника, когда известна его площадь и другая сторона.

Вариант 1. Площадь участка 234 квадратных метров. Длина участка 26 метров. Чему равна ширина этого участка?

Вариант 2. Площадь участка 416 квадратных метра. Ширина участка – 16 метров. Чему равна длина этого участка?

6*. Задача на смекалку.

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

Капитан Врунгель погнался за кенгуру, в сумку которого попал мячик от гольфа. Кенгуру в минуту делает 70 прыжков, каждый прыжок – 10 метров. Капитан Врунгель бежит со скоростью 10м/с. Догонит ли он кенгуру?

Тематическая контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Цель: проанализировать результаты усвоения темы «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»; способствовать формированию навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

1. Решите задачу.

Цель: умения решать задачи на движение в противоположных направлениях.

Вариант 1.От вокзала отъехали одновременно в противоположных направлениях автомашина и автобус. Скорость машины 120 км /ч, а автобуса 80 км/ч . Какое расстояние будет между ними через 2ч?

Вариант 2. Маша и Наташа вышли из школы одновременно и пошли в противоположных направлениях – Маша со скоростью 80 м/мин, а Наташа – 7- м/мин. Какое расстояние между девочками будет через 5 мин?

2. Вычислите.

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритм письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Вариант 1. 62 240 : 40 238 800 : 600

4 050 Х 600 7 320 Х 40

Вариант 2. 75 270 : 30 205 100 : 700

2 700 Х 900 4 080 Х 50

3. Найдите значение выражения:

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритм письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями; знания порядка действий.

Вариант 1. 563 430 : 70 + 9 204 Х 40

Вариант 2. 432 360 : 60 + 7 021 Х 30

4. Решите уравнение.

Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий

Вариант 1. 204 Х 500 – х = 390

Вариант 2. 701 Х 200 – х = 920

5. Геометрическое задание.

Цель: умение выполнять чертёж квадрата, нахождение долей целого.

Вариант 1. Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

Вариант 2. Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

6*. Задача на смекалку.

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

В одном бочонке было 20 кг мёда. После того, как Винни – Пух взял из него 2 кг меда, в нем осталось на 4 кг меньше, чем в другом бочонке. Сколько меда стало в двух бочонках?

Тематическая контрольная работа №9 по теме «Деление на трёхзначное число».

Цель: проанализировать результаты усвоения темы «Деление на трёхзначное число»; способствовать формированию навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

1. Решите задачу.

Цель: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия арифметическим способом.

Вариант 1. Фермер собрал 2 тонны парниковых огурцов. Из них 544 килограмма отправил в город, а остальные огурцы разложил в 52 ящика поровну. Сколько килограммов огурцов в каждом ящике?

Вариант 2. Колхоз вырастил 3 тонны 12 килограммов лука. Из них 324 килограмма лука отправили в магазин. Остальной лук разложили в 96 ящиков поровну. Сколько килограммов лука в каждом ящике?

2. Вычислите.

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритм письменного деления на двузначные и трёхзначные числа.

Вариант 1. 105 754 : 209 16 727 : 389

38 744 : 58 189 088 : 622

Вариант 2. 124 949 : 307 19 152 : 684

240 542 : 86 41 097 : 399

3. Выполните действия:

Цель: выявление степени сформированности умений: письменно складывать и вычитать величины; выражать величины в разных единицах.

Вариант 1. 2т2ц88кг + 7ц86кг 33м97см + 26м69см 2мин52сек + 43сек

Вариант 2. 33м49см + 22м68см 8мин10сек – 7мин45сек 3т2ц75кг – 8ц98кг

4. Решите уравнение.

Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий

Вариант 1. 162 180 : х = 12 Х 15

Вариант 2. 62 701 – а = 49 972 : 124

5. Геометрическое задание.

Цель: умение находить периметр прямоугольника по известной стороне и площади прямоугольника.

Вариант 1. Площадь участка 156 квадратных метров. Ширина участка 12 метров. Найдите периметр этого участка.

Вариант 2. Площадь участка 224 квадратных метров. Длина участка 16 метров. Найдите периметр этого участка.

6*. Задача на смекалку.

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

Вариант 1. Сколько нужно досок длиной 3 метра и шириной 3 дециметра, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 метров.

Вариант 2. Сколько нужно досок длиной 2 метра и шириной 2 дециметра, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 метров.

Вариант 1.

1. Решите задачу.

Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 420 страниц?

2. Вычислите.

1 327 х 41 350 х 420 164 х 635 784 : 16 12 096 : 56

3. Найдите значение выражения:

2 503 х 85 + (100 000 – 1 975) =

4. Решите уравнение.

68 + Х х 6 = 164

5. Геометрическое задание.

Площадь участка 234 квадратных метров. Длина участка 26 метров. Чему равна ширина этого участка?

6*. Задача на смекалку.

Капитан Врунгель погнался за кенгуру, в сумку которого попал мячик от гольфа. Кенгуру в минуту делает 70 прыжков, каждый прыжок – 10 метров. Капитан Врунгель бежит со скоростью 10м/с. Догонит ли он кенгуру?

Вариант 2

1. Решите задачу.

Пять дней магазин продавал по 165 кг капусты, а потом продал ещё 400 кг. Сколько килограмм осталось продать, если всего было 2 000 кг?

2. Вычислите.

1 473 х 51 280 х 430 163 х 574 5 070 : 78 12 502 : 14

3. Найдите значение выражения:

17 168 + (830 х 65 – 8 548) =

4. Решите уравнение.

5х Х – 30 = 105

5. Геометрическое задание.

Площадь участка 416 квадратных метра. Ширина участка – 16 метров. Чему равна длина этого участка?

6*. Задача на смекалку.

Капитан Врунгель погнался за кенгуру, в сумку которого попал мячик от гольфа. Кенгуру в минуту делает 70 прыжков, каждый прыжок – 10 метров. Капитан Врунгель бежит со скоростью 10м/с. Догонит ли он кенгуру?

infourok.ru

Проверочная работа по математике 4 класс

Проверочная работа: «Нумерация многозначных чисел»

Урок №9

Цель: проверить умение сравнивать многозначные числа, записывать результаты сравнения. Читать и записывать многозначное число цифрами. Представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант.

1. Запишите цифрами числа:

Десять тысяч семьсот восемь;

Триста сорок тысяч четыреста;

Сто одна тысяча пятьдесят;

Четыре тысячи шесть.

2. Представьте число 3298 в виде суммы разрядных слагаемых.

3. Сравните числа 9 000 и 8 999. Сделайте запись, используя знаки < и >.

4*. Запишите наименьшее пятизначное число.

5*. Если к числу прибавить 1, то получится 100 000. Запишите это число.

2 вариант.

1. Запишите цифрами числа:

Восемь тысяч шестьсот девяносто;

Четыреста тысяч сорок;

Пятьсот три тысячи шестьдесят;

Семь тысяч семь.

2. Представьте число 2 549 в виде суммы разрядных слагаемых.

3. Сравните числа 12 070 и 12 700. Сделайте запись, используя знаки <и > .

4. * Запишите наибольшее пятизначное число

5. * Если из числа вычесть 1 , то получится 10 000. Запишите это число.

Проверочная работа: «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел

Урок №16

Цель: проверить умение вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменный алгоритм сложения и вычитания. Решать простые задачи. Находить значение выражения.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Вариант 1.

Задача 1.

Турист проехал 1620 км в поезде, 325 км проплыл на теплоходе, а остальной путь прошёл пешком. Сколько километров он прошёл пешком, если весь путь составляет 2000 км?

2. Выполни действия, записывая примеры столбиком:

5360 + 2837 70154 + 892 60892 — 18273 10000 – 5074

3. Найди значение выражения:

12716 + 918 : 3 – 8017

4*.Масса прибора – 1420 г. Футляр на 580 г легче прибора. Вычисли массу прибора с футляром.

Вариант 2.

Задача 1.

На овощную базу привезли 4750 кг капусты, моркови и лука. Капусты было 1860 кг, а моркови – 1520 кг. Сколько килограммов лука привезли на базу?

2. Выполни действия, записывая примеры столбиком:

4270 + 1895 65329 + 746 48806 – 23879 20000 – 7024

3. Найди значение выражения:

1020 – 160 ∙ 5 + 9688

4*. Цена пальто – 2500 р. Оно дороже костюма на 825 р. Какова стоимость обеих вещей?

Проверочная работа. «Задачи на движение»

Урок №25

Цель. Проверка умения вычислять скорость, путь, время по формулам: v = S : t, S = v · t, t = S : v. Решение арифметических задач разных видов, связанных с движением. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант.

1.Пешеход был в пути 2ч, двигаясь со скоростью 6км/ч. Сколько километров пешеход прошёл за это время?

2.За 3 часа лыжник прошёл 27км. С какой скоростью двигался лыжник?

3.Расстояние между двумя станциями 250км. Скорость поезда равна 50км/ч. Сколько времени понадобиться поезду, чтобы преодолеть расстояние между станциями?

2 вариант.

1.Велосипе5дист ехал со скоростью 15км/ч и добрался от посёлка до станции за 3 часа. Сколько километров проехал велосипедист за это время?

2.Машина была в пути 4 часа и проехала 240км. С какой скоростью двигалась машина?

3.Турист прошёл 24км, двигаясь со скоростью 6км/ч. Сколько времени был в пути турист?

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

Урок №29

Цель. Проверка умений: записывать многозначное число цифрами; вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменный алгоритм вычитания. Решение арифметических задач разных видов, связанных с движением. Вычисление значений выражения с переменной. Чтение и запись координат данной точки.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Вариант 1.

1. Запиши цифрами числа:

Шесть тысяч;

Тридцать восемь тысяч сто двадцать пять;

Один миллион сто десять тысяч триста.

Задача 2.

Поезд шёл 2 ч со скоростью 75 км/ч и 3 ч со скоростью 80 км/ч. Какой путь прошёл поезд за всё время движения?

3. Выполни действия:

6 274 + 1 957 18 367 – 2 458

3. Начерти координатный угол, отметь точки с координатами:

А (7; 7), В (0; 6), С (2; 5)

Соедини эти точки. Какая фигура получилась?

3. Выпиши выражение, с помощью которого можно вычислить периметр прямоугольника:

а + в

(а + в) ∙2

2 ∙ а + в

а ∙ в

6*. Площадь квадрата равна 36 см². Чему равна длина стороны?

Вариант 2.

1. Запиши цифрами числа:

Восемь тысяч;

Пятьдесят две тысячи двести сорок три;

Два миллиона двести двадцать тысяч четыреста.

Задача 2.

За 3 ч поезд прошёл 210 км, а затем с той же скоростью шёл ещё 5 ч. Какой путь прошёл поезд за всё время движения?

3. Выполни действия:

5107 + 3 954 70 452 – 1 274

4.Начерти координатный угол, отметь точки с координатами:

D (9; 2), Е (4; 0), Х (5; 5)

Соедини эти точки. Какая фигура получилась?

5.Выпиши выражение, с помощью которого можно вычислить площадь квадрата:

у ∙ 4

у ∙ 2

у + 4

у ∙ у

6*. Площадь квадрата равна 100 дм². Чему равна длина стороны?

Проверочная работа «Свойства арифметических действий».

Урок №35

Цель. Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять свойства арифметических действий в вычислениях.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант.

1. Запишите результаты действий.

3685 + 0 = 532 × 1= 0 × 54 108 =

98 – 0 = 0 : 15 687 = 1 698 :1 =

2. Используя переместительное свойство сложения, запишите выражение, равное данному.

528. а =

3*. При каком числовом значении х значение выражения 48 × х равно 0 ?

Отметь верный ответ

48 Ò 0 Ò 1 Ò

2 вариант.

1. Запишите результаты действий.

4 125 – 0 = 2 726 × 0 =

0 : 9 670 = 0 + 91 238 =

471. × 1 = 1 861 : 1 =

2 . Используя переместительное свойство умножения, запишите выражение, равное данному.

У × 537 =

3*. При каком числовом значении а значение выражения 52 × а равно 52?

Отметь верный ответ

52 Ò 1 Ò 0 Ò.

Контрольная работа. Задачи на движение в противоположных направлениях

Урок №55

Цель. Проверка качества освоения программного материала при решении арифметических задач разных видов, связанных с движением.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант.

1. Из подъезда дома вышли два человека и пошли в противоположных направлениях. Скорость одного из нихё100м/мин, а другого — 90м/мин. Какое расстояние будет между ними через 5 минут?

2. Из двух сёл выехали одновременно навстречу одна другой две машины со скоростями 70км/ч и 65км/ч. Встреча произошла через 2 часа. Каково расстояние между сёлами?

3. С двух туристских баз вышли одновременно два лыжника и пошли навстречу друг к другу. Скорость одного равна 17км/ч, а скорость другого – 15км/ч. Через сколько часов произойдёт их встреча, если одна база от другой находится на расстоянии 64км?

1 вариант.

1. Из школы вышли одновременно Оля и Катя и пошли домой в противоположных направлениях. Оля шла со скоростью 85м/мин, а Катя – 95м/мин. Какое расстояние будет между девочками через 10 минут?

2. Две машины выехали одновременно навстречу друг другу из двух городов и встретились через 2 часа. Скорость первой машины 62км/ч, а второй – 67км/ч. Чему равно расстояние между городами?

3. Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов. Скорость первого поезда 57км/ч, скорость второго – 59км/ч. Расстояние между городами равно 348км. Через сколько часов они встретятся?

Итоговая контрольная работа за 2 четверть

Урок №59

Цель. Проверка качества освоения программного материала. Выполнение умножения на однозначное число. Вычисление значений числовых выражений. Умножение на 100 и 1000. Решение задач с единицами массы. Перевод единиц массы.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант.

1. Выполните умножение устно.

213 × 100= 7 00 5 × 1000=

2. Вычислите устно, используя свойства действий.

325 + 7 084 +675 =

936 × 20 × 5 =

(40 + 1) × 8 =

3. Выполните умножение в столбик.

5034 × 7 =

4. Выразите в килограммах:

8т; 19ц; 5т 6ц; 12 т 50 кг

5*. Ежедневно на базу привозят 30 т капусты, а увозят в магазины 500 кг капусты. Как изменяется запас капусты на базе и на сколько?

2 вариант.

1. Выполните умножение устно.

421 × 100 = 5 007 × 1000 =

2. Вычислите устно, используя свойства действий.

410 + 8 996 + 590 =

738 × 25 × 4 =

(30 + 1) × 7 =

3. Выполните умножение в столбик.

4082 × 9 =

4. Выразите в килограммах:

7 т; 15 Ц; 2т 3ц ; 17 т 60 кг.

5*. Ежедневно в магазин привозят 2 ц картофеля, а продают 300 кг . Как изменяется запас картофеля в магазине и на сколько?

Контрольная работа. «Письменные приёмы умножения чисел»

Урок №77

Цель. Проверка качества освоения программного материала. Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число. Нахождение значения выражений. Решение задачи на движение в одном направлении.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант.

1. Выполните умножение в столбик.

396 × 5 = 1417 × 26 = 289×134=

2. Найдите значение выражения.

618 : 6 + 804 × 7 =

3. Самолёт летел 3ч со скоростью 950 км /ч, сделал посадку, а затем пролетел ещё 300 км. Какова длина маршрута самолёта?

2 вариант.

1. Выполните умножение в столбик.

518 × 6 = 1593 ×18 = 164×358=

2. Найдите значение выражения.

903 × 8 – 906 : 3 =

3. После того как самолёт летел 2 ч со скоростью 850 км/ч, до места назначения ему осталось пролететь 630 км. На какое расстояние самолёт совершает перелёт?

Проверочная работа.

Составные высказывания

Урок №86

Цель. Проверка умения определять их истинность (ложность) и делать выводы

об истинности или ложности составного высказывания.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант.

1. Отметь знаком + истинные высказывания.

25 × 4 > 100 Ò 4 2 : 7 = 6 Ò

1ч = 100 мин Ò 3 дм 5 см = 35 см Ò

2. Дано высказывание: «1 дм = 100 см». Используя это высказывание и слова «неверно, что…», запишите новое высказывание и определите, истинно оно или ложно.

3. Определите истинность сложных высказываний. Впишите в «окошки» буквы И (истина) или Л (ложь)

25 > 9 или 25 = 9 Ò

0 × 7 = 0 и 0 × 7 = 7 Ò

Если 5+12 =19, то 19 > 5 Ò

2. вариант.

1. Отметь знаком + ложные высказывания.

18 × 0=18 Ò 1 м = 10 дм Ò

2 ч = 120 мин Ò 64 + 36 < 100 Ò

2. Дано высказывание: «0< 1 ». Используя это высказывание и слова «неверно, что…», запишите новое высказывание и определите, истинно оно или ложно.

3. Определите истинность сложных высказываний. Впишите в «окошки» буквы И (истина) или Л (ложь)

5 > 2 или 5 < 2 Ò

0 : 4 = 4 и 0 × 4 = 4 Ò

Если 1 ч = 60 мин, то 3 ч = 120 мин Ò

Самостоятельная работа. «Деление на однозначное число. Деление на 10, 100,1000..»

Урок №101

Цель. Проверить письменный алгоритм деления многозначных чисел на однозначное число. Деление на 10, 100,1000… Решение задачи на движение.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант.

1. Определите частное устно.

30 800 : 10 620 300 : 100 270 000 : 10 000

2. Выполните деление.

1 054 : 2 86 372 : 4

3. Путь длиной 1 600 м от станции до своего участка дачник прошёл со скоростью 100 м /м. Сколько времени он затратил на дорогу?

4*. Верно ли:

2 000 000 : 1 000 :100 :10 = 2 000 000 : ( 1 000 : 100 : 10).

2 вариант.

1. Определите частное устно.

40 100: 10 190 700 : 100 880 000 : 10 000

2. Выполните деление.

1 284 : 6 39 865 : 5

3. Расстояние между двумя городами , равное 1 200 км, автомобиль проехал за 10 ч. Вычисли скорость автомобиля.

4*. Во сколько раз надо увеличить число 10, чтобы получить 10 000 000 ?

Самостоятельная работа. «Деление на двузначное число».

Урок №105

Цель. Проверить письменный алгоритм деления многозначных чисел на двузначное число.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант.

1. Выполни деление

2380:14 15436:68

2. В 45 одинаковых флягах 1125 кг сметаны. Сколько сметаны в одной фляге?

2 вариант

1. Выполни деление

4158:27 23068:73

2. 1820кг капусты заквасили в 35 одинаковых бочках. Сколько капусты в одной бочке?

Итоговая контрольная работа за 3 четверть

Урок №106

Цель. Проверить: письменный алгоритм деления многозначных чисел на однозначное и двузначное число. Письменный алгоритм умножения многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Истинные и ложные высказывания.

Решение задачи на движение.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант

1. Выполните умножение в столбик.

916 × 7 = 124 × 70 =

80 040 × 5 = 207 × 312=

2. Выполните деление.

3368 : 8 = 2 430 : 45 =

3. Истинно ли высказывание : «Неверно, что 7 ×5 = 40»?

4. Поезд ехал 12 ч со скоростью 72 км /ч. Сколько километров проехал поезд?

5* . Используя цифры 6, 1, 5, 4, запиши три различных четырёхзначных числа так, чтобы цифры в разрядах чисел не повторялись.

2 вариант.

1. Выполните умножение в столбик.

612 × 8 = 136 × 50 =

30 050 × 4 = 402 ×174 =

2. Выполните деление.

6 128 : 4 = 3 154 : 83 =

3. Истинно ли высказывание : «Неверно, что в одной минуте 100 секунд»?

4. Автомашина ехала 13 ч со скоростью 95 км/ч. Сколько километров проехала автомашина?

5*. Используя цифры 7, 0, 8, 9, запиши три различных четырёхзначных числа так, чтобы цифры в разрядах чисел не повторялись.

Нахождение неизвестного числа в равенствах.

Самостоятельная работа

Урок №122

Цель. Проверить умение воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант.

1. Выполните действие.

309 474 + 1 837 = 60 951 – 1 852 =

4 587 : 3 = 4 328 * 5 = 9 610 * 38 = 453 * 124 =

2. Вычислите значение выражения.

( 45 576 : 27 – 1 600) × 251 + 49 =

3*. Выполните умножение.

1 111 × 1 111 =

2. вариант.

1. Выполните действие.

408 543 + 2 837 = 50 813 – 3 904 =

9 105 : 5 = 4 165 × 8 = 8 720 × 47 = 368 × 219 =

2. Вычислите значение выражения.

(105 × 24 + 480 ) : 150 ×20 =

3. Выполните умножение.

2 222 × 2 222 =

Итоговая контрольная работа за 4 четверть

Урок №132

Цель. Проверить письменный алгоритм деления многозначных чисел на однозначное двузначное и трёхзначное число. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки. Угол и его обозначение. Определение вида треугольника. Нахождение неизвестного в равенстве.

Личностные УУД. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить

Познавательные УУД. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Коммуникативные УУД. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1 вариант.

1. Выполните деление.

40 992 : 6 = 3 240 : 12 = 1 638 : 126 =

2. Начертите отрезок длиной 5 см 5 мм и разделите его пополам с помощью циркуля и линейки.

3. Запишите обозначение угла и определите его вид.

4. Какой треугольник изображён на рисунке — прямоугольный, остроугольный или тупоугольный?

5*. Сколько часов и минут составляют полтора часа?

2. вариант.

1. Выполните деление.

86 382 : 9 = 4 950 : 15 = 2 055 : 137 =

2. Начертите отрезок длиной 4 см 5 мм и разделите его пополам с помощью циркуля и линейки.

3. Запишите обозначение угла и определите его вид.

4. Какой треугольник изображён на рисунке — прямоугольный, остроугольный или тупоугольный?

5. * Сколько тонн и килограмм составляют полторы тонны?

infourok.ru