1 2 3 Вперед

Этот сайт использует сервис веб-аналитики Яндекс.Метрика, предоставляемый компанией ООО «ЯНДЕКС», 119021, Россия, Москва, ул. Л. Толстого, 16 (далее — Яндекс). Сервис Яндекс.Метрика использует технологию «cookie» — небольшие текстовые файлы, размещаемые на компьютере пользователей с целью анализа их пользовательской активности. Собранная при помощи cookie информация не может идентифицировать вас, однако может помочь нам улучшить работу нашего сайта. Информация об использовании вами данного сайта, собранная при помощи cookie, будет передаваться Яндексу и храниться на сервере Яндекса в ЕС и Российской Федерации.

Я согласен

Обучение навыкам 21 века студентов, готовых к работе

• Мохаммед А. Хан

| 24 марта 2014 г.

Эта страница в:

• Английский

Но хотя мы можем и не знать точно, какие рабочие места появятся в потоке, у нас есть хорошее представление о том, какие навыки лучше всего пригодятся людям в будущем — аналитическое мышление, выявление и решение проблем, тайм-менеджмент, адаптивность и способность к сотрудничеству и Эффективная коммуникация. И мы знаем, что этим навыкам можно научить.
 
Образовательный мир сейчас гудит разговорами о том, как вооружить молодежь навыками 21 ^ст века. Эта и другие темы, связанные с трудоустройством, будут в центре внимания конференции Международной финансовой корпорации (IFC) по частному образованию, которая пройдет в Сан-Франциско 1-2 апреля и на которой примут участие новаторы и инвесторы со всего мира, работающие над решением проблем в сфере образования.

Было время, когда учителя могли предположить, что то, чему они учат в классе, пригодится их ученикам на всю жизнь. Теперь перед ними стоит задача подготовить их к карьере, которой еще не существует, к технологиям, которые мы едва ли можем себе представить, и к проблемам, которые еще не возникли. Невозможный? Вызов? Да. Но для решения этой задачи необходимо серьезно переосмыслить само образование — его цели и то, как мы его предоставляем. К счастью, это переосмысление продолжается.
 
Follow the World Bank education team on Twitter: @WBG_Education
 
Related
 
IFC and Education 
World Bank: Skills for Jobs 
STEP: Skills Toward Employment and Productivity

Topics

Education

Работа и развитие

Социальная защита

Социальная устойчивость и интеграция

Страны

Канада

Авторы

Мохаммед А. Хан

Старший специалист по образованию

Другие блоги Мохаммеда

Девять уроков о том, как обучать навыкам и знаниям 21 века

Блог RAND

комментарий

(Неделя образования)

Анна Розефски Сааведра и В. Дарлин Опфер

19 октября 2012 г.

Как отметил Томас Фридман в недавней колонке New York Times, глобализация усугубляет необходимость для учащихся развивать навыки и знания, необходимые для экономического и гражданского успеха. в 21 веке. Тем не менее, несмотря на широко распространенное среди родителей, педагогов, работодателей и политиков во всем мире мнение о том, что учащимся необходимы такие навыки, как критическое мышление, решение проблем, работа в команде и творческий подход, этим навыкам упорно трудно учить и учиться.

Модель «передачи», с помощью которой учителя передают фактические знания через лекции и учебники, остается доминирующим подходом к обязательному образованию во многих странах мира. Учащиеся, обучающиеся с помощью этого метода, обычно не практикуют применение знаний в новых контекстах, не сообщают их сложными способами, не решают проблемы и не развивают творческие способности. Короче говоря, как показано в нашей новой статье, это не самый эффективный способ обучения навыкам 21 века.

Однако десятилетия эмпирических исследований того, как люди учатся, дают ценную информацию о том, как педагогика может удовлетворить потребность в навыках 21 века. Действительно, исследование предлагает девять уроков, которые информируют о том, как обучать этим навыкам:

1. Сделайте это актуальным. Актуальность изучения конкретных знаний и навыков становится для учащихся гораздо более очевидной и гораздо более мотивирующей, если они понимают, как данная тема вписывается в «общую картину» или осмысленный контекст.
2. Обучение по дисциплинам. Учащиеся развивают свои навыки и знания 21 века, узнавая, почему важна каждая академическая дисциплина, как эксперты создают новые знания и как они сообщают об этом.
3. Развивайте навыки мышления низшего и высшего порядка одновременно. Учащиеся должны понимать отношения между заданными переменными и то, как применять это понимание к различным контекстам.
4. Поощрять передачу знаний. Учащиеся должны развивать способность применять навыки, концепции, знания, отношения и/или стратегии, которые они разрабатывают в одном контексте, ситуации или применении, к другому, рефлекторно (низкий путь) или после преднамеренного обдумывания и анализа (большой путь). ).
5. Научить учащихся учиться учиться (метапознание). Поскольку существует ограничение на то, сколько учащиеся узнают в рамках формального обучения, они также должны научиться учиться самостоятельно.
6. Устраняйте недоразумения напрямую. У людей есть много неправильных представлений о том, как устроен мир, которые сохраняются до тех пор, пока у них не появляется возможность разработать альтернативные объяснения.
7. Продвижение командной работы как процесса и результата. Способность к совместной работе является важным навыком 21 века, не говоря уже о важном условии для оптимального изучения других ключевых навыков.
8. Использование технологий для обучения. Использование технологий — еще один важный навык 21 века, необходимый для развития многих других навыков, упомянутых здесь.
9. Воспитание творчества учащихся. Творческое развитие требует структуры и преднамеренности — способности ума формировать представления — от учителей и учеников, и этому можно научиться в любой из дисциплин, а не только в искусстве.

Переход от устаревшей модели «передачи» к модели «21 века» затронет целые системы образования. По мере изменения целей образования должны меняться и рамки учебных программ, методы обучения и оценки. Изменения требуют повышения квалификации учителей и администраторов и затрагивают многие аспекты человеческого капитала, включая подготовку учителей, профессиональное развитие, мобильность карьеры и культурное положение профессии учителя.

Несмотря на прогресс в подготовке учащихся к 21 веку, оставшаяся работа потребует от учителей, администраторов и политиков именно тех навыков, которые мы считаем критически важными для учащихся, а также политической воли для обеспечения того, чтобы преподаватели, непосредственно участвующие в переходе к модели 21-го века имеют время, поддержку и ресурсы, в которых они нуждаются.