Комплексные контрольные работы для 2 класса фгос гармония – Материал (2 класс) на тему: Комплексная работа за курс 2 класса УМК»Гармония»

Содержание

Материал (2 класс) на тему: Комплексная работа за курс 2 класса УМК»Гармония»

Утверждаю____________

Директор школы:

М. С. Некрасова

Аттестационный материал за курс 2 класса

2015-2016 учебный год

Комплексная работа ( УМК Гармония )

Спецификация комплексной работы.

Цель комплексной работы определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы за 2 класс начальной школы (УМК «Гармония)».

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

2. Общая характеристика комплексной работы.

В работе 20 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку, окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

Задания дополнительной части имеют более высокую сложность. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе.

Используемые типы заданий

1) Задания с выбором (ВО) одного ответа из четырех предложенных.

К каждому заданию даны четыре варианта ответа, только один из которых является верным. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или вообще не отметил ни одного номера ответа.

2) Задания с кратким ответом (КО).

В этих заданиях ответ дается в виде комбинации цифр или букв, слова или словосочетания. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

К заданиям с кратким ответом относятся и задания на соответствие (УС). Эти задания позволяют оценить знания фактов, терминологии, понятий в их взаимосвязи. В связи с этим предполагают наличие двух множеств, между элементами которых необходимо установить соответствие. Столбцы элементов, между которыми требуется установить соответствие, могут иметь заголовки, а их элементы перенумерованы цифрами слева и справа. Каждому элементу левого столбца должен верно соответствовать хотя бы один элемент правого столбца.

План комплексной итоговой работы

№п\п	Содержание	Объект оценивания	Уровень сложности	Тип задания	Максималь-ный балл
1.	Литературоведческая пропедевтика	Сравнивать , сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя 2-3 существенных признака	Базовый	ВО	1
2.	Виды речевой и читательской деятельности	Осознанно воспринимать содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию	Базовый	ВО	1
3.	Морфология	Различать части речи	Базовый	ВО	1
4.	Виды речевой и читательской деятельности	Осознанно воспринимать содержание текста, определять последовательность событий	Базовый	УС	1
5.	Виды речевой и читательской деятельности	Осознанно воспринимать содержание текста, определять последовательность событий, отвечать на вопросы по содержанию произведения.	Базовый	РО	1
6.	Фонетика и графика	Различать звуки и буквы	Базовый	ВО	1
7.	Состав слова (морфемика)	Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова	Базовый	ВО	1
8.	Синтаксис	Классифицировать предложение по цели высказывания, по интонации	Базовый	КО	1
9.	Состав слова (морфемика)	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс	Базовый	ВО	1
10.	Числа и величины	Читать и записывать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.	Базовый	КО	1
11.	Работа с текстовыми задачами	Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи	Базовый	КО	1
12.	Работа с текстовыми задачами	Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, проверять правильность хода решения задачи	Базовый	РО	1
13.	Человек и природа	Сравнивать объекты живой природы, проводить простейшую классификацию	Базовый	ВО	1
14.	Человек и природа	Использовать естественно-научный текст с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы	Базовый	РО	1
15	Человек и природа	Использовать естественно-научный текст с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы.	Базовый	ВО	1
16	Человек и природа	Использовать естественно-научный текст с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы	Базовый	КО	1
17	Получение, поиск и фиксация информации.	Находить несколько источников информации, систематизировать подобранные информационные материалы, создание собственных письменных высказываний	Повышенный	РО	1
18	Виды речевой и читательской деятельности.	Систематизировать подобранные информационные материалы	Повышенный	ВО	1
19.	Лексика	Определять значение слова по тексту.	Повышенный	РО	1
20.	Работа с текстовыми задачами	Использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации,устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи	Повышенный	РО	1

Текст № 1

Бобренок.

Весной снег быстро растаял, вода поднялась и затопила бобровую хатку.

Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась еще выше, и пришлось бобрятам расплываться в разные стороны.

Самый маленький бобрёнок выбился из сил и стал тонуть.

Я заметил его и вытащил из воды. Думал, водяная крыса, а потом вижу – хвост лопаточкой, и догадался, что это бобрёнок.

Дома он долго чистился и сушился, потом нашел веник за печкой, уселся на задние лапки, передними взял прутик от веника и стал его грызть.

После еды бобрёнок собрал все палочки и листики, подгреб под себя и уснул.

Послушал я, как бобрёнок во сне сопит. «Вот, – думаю, – какой спокойный зверёк: можно его одного оставить, ничего не случится!»

Запер бобрёнка в избе и пошёл в лес.

Всю ночь я бродил по лесу с ружьём, а утром вернулся домой, открыл дверь, и…

Что же это такое? Как будто я в столярную мастерскую попал!

По всему полу белые стружки валяются, а у стола ножка тонкая-тонкая: бобрёнок ее со всех сторон подгрыз. А сам спрятался за печку.

За ночь вода спала. Посадил я бобрёнка в мешок и поскорее отнёс к реке.

С тех пор как встречу в лесу поваленное бобрами дерево, так сразу вспоминаю про бобрёнка, который подгрыз мой стол.

(203 слова) Г. Снегирев

Текст №2

«Король грызунов»

Бобра часто называют «королём грызунов». Действительно, по сравнению с хомяками, сусликами, мышами он выглядит величественно, по – королевски. А масса этого зверя до 30 килограммов. Длина его тела достигает 70 сантиметров. И ещё 30 сантиметров приходится на хвост.

Хвост у бобра необыкновенный. По форме он напоминает лопату. Голый, покрыт чешуйками. Хвост у бобра – это опора, весло, руль, сигнальное устройство, защита от перегрева и даже от холода.

А какого цвета шуба у бобров? Чаще всего коричневая, но разных оттенков. Бывают чёрные бобры. А изредка встречаются и совершенно белые!

Среди грызунов бобры ещё и лучшие строители. Жилища бобров- хатки. Звери строят их из сучьев и веточек. Снаружи хатка выглядит рыхлой кучей хвороста. На самом деле она очень прочна. Вход в хатку всегда находится под водой. Внутри под толстыми стенками и крышей сухо, а зимой достаточно тепло.

Живут бобры семьями. Обычно бобровая семья состоит из 8 – 12 зверей. Каждый год весной появляются на свет несколько малышей от двух до пяти. Мамаша кормит их молоком, а папа – бобр на десятый – одиннадцатый день начинает приносить им на обед свежую зелень.

(А. А.Плешаков «Зеленые страницы»)

1 вариант.

Фамилия, имя_________________________________________________

Школа________________________ Класс__________________

1.Определи жанр произведения Г. Снегирева:

А) сказка

Б) рассказ

В) басня

Г) повесть

2.Используя текст, восстанови предложение.

Дома он долго ______________ и ____________, потом _____________ веник за печкой, ____________ на задние лапки, передними _________________ прутик от веника и ___________ его ___________.

3. Какие слова – названия ты использовал?

А) предметов

Б) признаков

В) действий

Г) количества

4. Восстанови последовательность событий второго текста. Расставь цифры от1 до 5 в том порядке, в котором изложены события в тексте.

___ Бобровая семья.

___ Окрас бобров.

___ Внушительная внешность.

___ Жилище бобров.

___ Необычный хвост.

5. Выпиши предложение из текста, в котором говорится, что значит хвост для бобра? Укажи название текста, который помог тебе в ответе на этот вопрос.

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какое предложение по смыслу не соответствует тексту Г .Снегирева?

А) Жилище бобров называется хатка.

Б) Спасенный зверек – не водяная крыса.

В) Бобренок, выбиваясь из последних сил, добрался до песчаного берега.

Г) Бобренок ночью в избе был один.

6. Выбери слово, в котором 5 согласных звуков:

А) весной

Б) выбился

В) растаял

Г) прутик

7. Какое из слов является формой слова бобрёнок. Выбери ответ:

А) бобрята

Б) бобровая (хатка)

В) бобрёнка

Г) бобры

8. Дай характеристику предложения по цели высказывания и по интонации.

Как будто я в столярную мастерскую попал! ____________________________________________________________________

9.У какого слова не такое строение, как у слова хатка?

А) ножка

Б) водяная

В) листики

Г) дерево

10. Заполни пропуски.

230 см = ___ м___ дм

70 см = ___ мм

2 м = ___ см

11. Реши задачи:

В одной бобровой семье живет 9 зверей, а в другой – 12. Запиши вопрос задачи, если она решается так:

12 – 9 = ___________________________________________________________

12. Как ты думаешь, бывают ли бобры массой 20 кг? А массой 100 кг? Обведи букву ответа, которую ты считаешь наиболее правильной.

А) Бобры массой 20 кг бывают, а с массой 100 кг нет.

Б) Не бывает бобров ни с массой 20 кг, ни с массой 100 кг – у них у всех масса 30 кг.

В) Бывают всякие бобры.

Г) Не знаю.

13. К какой группе животных относятся бобры?

А) птицы

Б) млекопитающие

В) пресмыкающиеся

Г) земноводные

14.Какой признак зверька помог автору отличить бобрёнка от водяной крысы? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Как называется жилище бобров?

А) хата

Б) изба

В) домик

Г) хатка

16. Найди и выпиши из текста названия грызунов:

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Повышенный уровень

17. Как ты думаешь, вернулся ли бобренок к себе домой? Докажи.

18. Какое предложение по смыслу не соответствует тексту Г .Снегирева?

А) Жилище бобров называется хатка.

Б) Спасенный зверек – не водяная крыса.

В) Бобренок, выбиваясь из последних сил, добрался до песчаного берега.

Г) Бобренок ночью в избе был один.

19. Напиши, что означает слово «листики» в предложении. «После еды бобренок собрал все палочки и листики, подгреб под себя и уснул»

Листики __________________________________________________________

Придумай и запиши предложение, в котором слово «листики» имеет другое значение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Пользуясь текстом, дополни задачу необходимыми данными и реши её.

В прошлом году в бобровой семье на свет появились 3 бобрёнка, а в этом году на ___ бобрёнка больше. Сколько всего бобрят появилось в этой семье за два года?

Инструкция по проверке и оценке заданий комплексной работы

№ задания	Правильный ответ	Показатели оценивания	Максимальный балл
1	Б) рассказ	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
2.	…чистился, сушился, нашел, уселся, взял, стал, грызть.	Вписаны все 7 слов – 1 балл. Все остальные случаи-0 баллов.	1
3.	В) действий	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
4.	5. Бобровая семья. 3. Окрас бобров. 1. Внушительная внешность. 4. Жилище бобров. 2. Необычный хвост.	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
5.	Хвост у бобра – это опора, весло, руль, сигнальное устройство, защита от перегрева и даже от холода.	Выписано предложение –1балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
6.	В) растаял	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
7.	В) бобрёнка	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
8.	Повествовательное, восклицательное.	Отмечены 2 признака– 1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
9.	Г) дерево	Ответ без ошибок –1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
10.	230см = 2м3дм 70см = 700мм 2 м = 200см	Три правильных ответа – 1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
11.	На сколько больше зверей в одной семье, чем в другой? На сколько меньше зверей в одной семье, чем в другой? Ответ: на 3 зверя.	Записан один из вопросов и записан верный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
12.	А) Бобры массой 20 кг бывают, а с массой 100 кг нет.	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
13.	Б) млекопитающие	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
14.	Хвост.	Ребёнок указал, что хвост -1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
15.	Г) хатка	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
16	Бобры, хомяки, суслики, мыши.	Четыре слова выписаны верно– 1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
17.	Названы два произведения	Названы 2 произведения с указанием автора – 1 балл. Менее двух произведений или нет фамилии автора –0 баллов.	1
18.	По сравнению с хомяками, сусликами, мышами он выглядит величественно, по – королевски. Масса этого зверя до 30 килограммов. Длина его тела достигает 70 сантиметров. И ещё 30 сантиметров приходится на хвост.	Если дан подобный ответ – 1балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
19.	Листики – листья растения. Любое предложение, в котором слово «листик» – тетрадный листок.	Полностью выполнено задание — 1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
20.	На 1 бобрёнка… или на 2 бобрят… Ответ: 7 бобрят или 8 бобрят.	Вставлено одно из двух данных и верно записан ответ – 1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1

Максимальное количество баллов – 20, (базовый уровень -16б., повышенный -4б.)

Анализ

выполнения итоговой комплексной работы

в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования

Класс:_______ Учитель: ____________________

В классе ____ человек;

Выполняли _____ человек;

Номер задания		Учебный предмет		Проверяемые умения и учебный материал	количество человек	% выполненного задания	количество человек	% невыполненного задания
Основная часть
0.		Чтение, навыки чтения	Скорость чтения несплошного текста		В баллах не оценивается
1		Чтение, осознанность чтения	Умение ориентироваться в структуре текста, выделять главную мысль абзаца 1
2.1		Чтение, выборочное чтение	Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос 1
2.2		Русский язык, правописание	Умение правильно, без ошибок списывать предложение 1
3		Русский язык, морфология	Первичное умение определять части речи. 1
4.1		Окружающий мир	Умение приводить примеры из исходного текста к предложенной классификации 1
4.2		Русский язык, фонетика.	Умение выделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях. 1
5.1		Математика, числа и величины.	Умение соотнести вопрос задачи с ее решением, понимать смысл арифметических действий 1
5.2.		Математика, числа и величины.	Вычислительные навыки при выполнении арифметических действий 1
6		Математика, числа и величины.	Умение находить величину, отвечающую заданному требованию 1
Дополнительная часть
7	Математика, числа и величины.			Умение решать текстовую задачу с недостающими данными 2.
8.1	Чтение, математика, работа с данными			Умение заполнять таблицу, используя необходимую информацию 1
8.2	Математика, работа с данными			Первичное умение ранжировать числа 1
9.1	Чтение, работа с информацией (интерпретация)			Первичное умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи 1
9.2	Чтение, работа с информацией (аргументация)			Умение пояснять выбранное суждение 1
10	Русский язык, окружающий мир			Первичное умение строить свободное высказывание на заданную тему 2.
11	Русский язык, лексика			Умение объяснять значение слова 1

Итого:

результат	отличный результат	хороший результат	удовлетворительный результат	не справились с работой
	16-18 баллов	10-15 баллов	9 баллов	менее 9 баллов
количество человек
соотношение в %
Итого

Выводы:_______________________________________________________________________________________________________

Общая успеваемость: _____ Качество: _______

Основные выводы и рекомендации.

Анализ результатов комплексной работы позволяет сделать следующие выводы:

Учащиеся 2 – х класса успешно справились с предложенной комплексной работой по итогам 2 класса и показали, высокий уровень сформированности метапредметных результатов. Не справились с комплексной работой — _________ уч.
Уровень овладения ключевыми умениями высокий:

сформированность навыков чтения – %;
осознанность чтения, умение работать с текстом –%;
умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв, списать предложение – %;
умение сравнить числа и величины, заданные в неявной форме, и высказать суждение – %;
умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр и установить закономерность – %;
умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях и определить количество звуков и букв в слове – %.

Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Тем не менее, умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту сформировано у __% учащихся. В целом выполнили задания повышенного уровня сложности____ % учащихся.

Таким образом, анализ результатов выполнения итоговых и комплексной работы показал _________________ уровень усвоения образовательной программы учащимися 2 класса. Был осуществлен системно – деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах второго года обучения .

nsportal.ru

Персональный сайт — Комплексные работы 2 класс

Комплексные работы 2 класс

Комплексная работа 2 класс («Бегающие птицы»)

Комплексная работа 2 класс («Берёза»)

Комплексная работа 2 класс («Берестяная трубочка»)

Комплексная работа 2 класс («Божья коровка»)

Комплексная работа 2 класс («Бурундуки»)

Комплексная работа 2 класс («Бюро лесных услуг»)

Комплексная работа 2 класс («Весна»)

Комплексная работа 2 класс («Голубое чудо»)

Комплексная работа 2 класс («Жираф»)

Комплексная работа 2 класс («Замечательные дома»)

Комплексная работа 2 класс («История одной яблоньки»)

Комплексная работа 2 класс («Как меня в лесу застала гроза»)

Комплексная работа 2 класс («Какие бывают дупла»)

Комплексная работа 2 класс («Какие бывают киты.» Вариант №1-№4)

Комплексная работа 2 класс («Камушки»)

Комплексная работа 2 класс («Кто где живёт»)

Комплексная работа 2 класс («Курица и утята»)

Комплексная работа 2 класс («Лиса Патрикеевна»)

Комплексная работа 2 класс («Лиса»)

Комплексная работа 2 класс («Мир рыб»)

Комплексная работа 2 класс («Поющая у проруби»)

Комплексная работа 2 класс («Птицы и их клювы»)

Комплексная работа 2 класс («Курица и утята»)

Комплексная работа 2 класс («Путешественники»)

Комплексная работа 2 класс («Радуга»)

Комплексная работа 2 класс («Сколько у кого детей»)

Комплексная работа 2 класс («Утренние лучи»)

Комплексная работа 2 класс («Часы на Спасской башне»)

zaxarovavera.ucoz.net

Итоговая комплексная работа 2 класс по ФГОС

Итоговая комплексная работа для 2 класса по ФГОС

Ф.И. _____________________________________________________________________________

Берёза.

Красавицей русских лесов называют люди берёзу. А кто может усомниться в этом? Стройная, с тонкими поникшими ветвями и нарядной листвой, она всегда вызывает восхищение и радость. С давних пор служила берёза символом красоты.

Но не одной красотой славна наша берёза. Многие знают, что она ещё и чудо – сеялка. Ежегодно берёза засевает огромные просторы миллионами мелких семян. В короткий срок появляются всходы.

Берёза – растение – пионер, потому что оно активно обживает новые места.

Интересно, что ствол берёзы даже на солнце остаётся холодным. Чудо это объясняется просто, если вспомнить, что белый цвет хорошо отражает солнечные лучи.

А что можно сказать о пользе берёзы?

Берёза используется как декоративное растение при озеленении городов и сёл. Из её древесины изготавливают фанеру, мебель. Берёзовый сок хорошо утоляет жажду. Из её сока готовят лекарства. Листья и кору берёзы с удовольствием едят козы и овцы.

Основная часть.

Задание 1.

Допиши предложения, опираясь на содержание текста.

Берёза – это растение – пионер, потому что_____________________________

__________________________________________________________________

Берёза – это чудо – сеялка, потому что_________________________________

__________________________________________________________________

Задание 2.

Выпиши из текста вопросительные предложения. В словах поставь ударение.

Задание 3.

1) Найди в выписанных предложениях слова, обозначающие действие (глаголы). Надпиши над ними: гл.

2) Найди в выписанных предложениях слова, обозначающие предметы (имена существительные). Надпиши над ними: сущ.

Задание 4.

Укажи количество букв и звуков в словах.

Радость — _______букв__________звуков

Листья — ________букв__________звуков

Задание 5.

Высота берёзы 7 м, а дуба 14 м.

1)Запиши вопрос задачи, если она решается так: 14 + 7

__________________________________________________________________

2)Во сколько раз высота дуба больше высоты берёзы?

__________________________________________________________________

Ответ:_____________________________________________________________

Задание 6.

Отметь значком ˅ , у какого дерева высота больше, чем у берёзы, но меньше, чем у дуба:

рябина — 6 м

сосна — 15 м

ель -10 м

Задание 7.

Что бы ты посоветовал сделать человеку, который не может объяснить значение слова? Выбери и отметь значком ˅ свой ответ.

Поясни своё решение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8.

Что бы ты рассказал другу, прочитав этот рассказ? Запиши.

Задание 9.

Запиши номер задания, которое показалось тебе самым трудным__________

Задание 10.

Выбери цель, которую ты хотел бы поставить перед собой. Отметь значком ˅

Можешь записать другую цель.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительная часть

Задание 11.

Заполни таблицу, используя данные текста.

Берёза (в целом)

Древесина берёзы

Берёзовый сок

Листья и кора берёзы

Задание 12.

Высота берёзы 7 метров. За год её высота увеличивается на 20 см. Какой высоты будет дерево через 3 года?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ:_____________________________________________________________

Задание 13.

Прочитай стихотворение о берёзе. Подчеркни сравнения.

Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И берёзы стоят,

Как большие свечки.

Задание 14.

Верно ли утверждение, что даже в самую жару ствол берёзы всегда остаётся холодным? Объясни свой ответ словами из текста.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 15.

Подбери и запиши к словам антонимы.

Тонкий____________________________________________________________

Радость____________________________________________________________

Холодная__________________________________________________________

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в качестве результатов освоения основной образовательной программы определяет метапредметные и предметные результаты. Ниже представленная итоговая диагностическая работа разработана для учащихся 2 класса. Она строится на основе текста, включает задания на выявление умения читать и работать с информацией, а также 3 вида УУД (регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД). Рекомендуется выполнять работу в заданной последовательности в течение двух уроков: в 1 день – основная часть, на следующий — дополнительная . Перед началом работы следует провести инструктаж. Если ученик не может выполнить очередное задание, он должен перейти к следующему. Если он не успел выполнить работу за отведенное время, необходимо дать ребенку возможность закончить ее выполнение.

Проверка работ проводится с помощью приложенных к работе верных ответов и ключей оценивания. Фиксация результатов позволит увидеть уровень результатов каждого ученика (по ФГОС – ниже базового уровня, базовый и повышенный уровни), что даст возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими.

Ключи оценивания к диагностической работе.

Основная часть

1. Окружающий мир. Чтение. Познавательные УУД.

Проверяет умение извлекать информацию из текста и использовать её для формулирования логического заключения.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

1 – правильно записал одно предложение;

2 – правильно записал два предложения.

2. Русский язык. Предметные УУД.

Проверяет умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв списывать вопросительные предложения, ставить в словах ударение.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – допустил 1 ошибку;

2 – выполнил задание без ошибок.

3. Русский язык. Предметные УУД.

Проверяет умение определять части речи – глагол и имя существительное.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – найдено 2/3 требуемых слов;

2 – выполнил задание без ошибок.

4. Русский язык. Предметные УУД.

Проверяет умение определять количество букв, звуков и слогов в слове.

0 – не приступал к выполнению задания;

1 – допустил 1 ошибку;

2 – выполнил задание без ошибок.

5.1Математика. Предметные УУД.

Проверяет умение соотносить вопрос задачи и выражение для её решения, понимать смысл арифметических действий.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – выполнил задание правильно.

5.2Математика. Предметные УУД.

Проверяет вычислительные навыки при выполнении действий сложения, вычитания и деления.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – выполнил задание правильно.

6.Математика. Предметные УУД.

Проверяет умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем…)

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – выполнил задание правильно.

7. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.

Проверяет умение искать информацию, пояснять своё решение.

0 – не приступал к выполнению задания;

1 – выбрал ответ из предложенных;

2 – выбрал ответ и пояснил своё решение.

8. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.

Проверяет умение извлекать информацию из текста, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

0 – не приступал к выполнению задания;

1 – выполнил задание полностью правильно.

9. Регулятивные УУД.

Проверяет умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

0 – не приступал к выполнению задания;

1 – записал номер задания.

10. Регулятивные УУД.

Проверяет умение ставить цель своей деятельности.

0 – не приступал к выполнению задания;

1 – отметил цель;

2 – сформулировал собственную цель.

Дополнительная часть

11. Чтение и работа с информацией. Познавательные УУД.

Проверяет умение извлекать информацию из текста и оформлять её в виде таблицы.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – допустил 1 или 2 ошибки;

2 — выполнил задание полностью правильно.

12. Математика. Предметные УУД.

Проверяет умение решать задачи.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

2 – выполнил задание полностью правильно.

13. Чтение. Познавательные УУД.

Проверяет умение находить сравнения.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – найдено одно сравнение;

2 – найдены оба сравнения.

14. Чтение. Познавательные УУД.

Проверяет умение работать с текстом, интерпретировать и обобщать информацию.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – выполнил задание правильно.

15. Русский язык. Предметные УУД.

Проверяет умение подбирать антонимы и записывать правильно.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – записано 2 слова;

2 – задание полностью выполнено верно

Повышенный уровень подготовки — 13 и более баллов за основную часть и 5 и более баллов за дополнительную

Базовый уровень подготовки — 11 баллов и более за основную часть

Ниже базового уровня — 8 и менее баллов за основную часть

infourok.ru

Итоговая комплексная работа для 2 класса

Итоговая комплексная контрольная работа

для 2 класса

Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Бюро лесных услуг

Нагрянул в лес холодный февраль. На кусты сугробы намёл, деревья инеем опушил. А солнышко хоть и светит, да не греет.

Пригорюнились птицы и звери: как дальше жить?

Хорёк говорит:

—Спасайтесь, кто как может!

А Сорока стрекочет:

— Опять всяк сам за себя? Опять поодиночке? Нет чтоб нам сообща против общей беды! И так уж все про нас говорят, что мы в лесу только клюёмся да грызёмся. Даже обидно…

Тут Заяц ввязался:

— Правильно Сорока стрекочет. Один в поле не воин. Предлагаю создать Бюро лесных услуг. Я вот, к примеру, куропаткам помочь могу. Я снег на озимях каждый день до земли разрываю, пусть они после меня там семена и зелень клюют — мне не жалко. Пиши меня, Сорока, в Бюро под номером первым!

—Есть-таки умная голова и в нашем лесу! — обрадовалась Сорока. — Кто следующий?

— Мы следующие! — закричали клесты. — Мы шишки на ёлках шелушим, половину шишек целыми вниз роняем. Пользуйтесь, полёвки и мыши, не жалко!

«Заяц — копатель, клесты — бросатели», — записала Сорока.

— Кто следующий?

—Нас запиши, — проворчали бобры из своей хатки. — Мы осенью столько осин навалили — на всех хватит. Приходите к нам, лоси, косули, зайцы, сочную осиновую кору да ветки глодать!

И пошло, и пошло!

Дятлы дупла свои предлагают для ночлега, вороны приглашают на падаль, вороны свалки показать обещают. Сорока еле записывать успевает.

Притрусил на шум и Волк. Ушами попрядал, глазами позыркал и говорит:

— Запиши и меня в Бюро!

Сорока чуть с дерева не упала:

— Тебя, Волка, в Бюро услуг? Что же ты в нём хочешь делать?

— Сторожем буду служить, — отвечает Волк.

— Кого же ты сторожить можешь?

— Всех сторожить могу! Зайцев, лосей и косуль у осинок, куропаток на зеленях, бобров в хатках. Я сторож опытный. Овец сторожил в овчарне, кур в курятнике…

— Разбойник ты с лесной дороги, а не сторож! — закричала Сорока. — Проходи, проходимец, мимо! Знаем мы тебя. Это я, Сорока, буду всех в лесу от тебя сторожить: как увижу, так крик подниму! Не тебя, а себя сторожем в Бюро запишу: «Сорока — сторожиха». Что, я хуже других, что ли?

Так вот и живут птицы-звери в лесу. Бывает, конечно, так живут, что только пух да перья летят. Но бывает, и выручают друг друга. Всякое в лесу бывает.

Николай Сладков

Бюро — название некоторых учреждений.

Озими – поля занятые посевами культур, высеянных осенью.

Проходимец — плут, мошенник.

1 вариант

Фамилия, имя________________________________________

лицей _________________ класс____________

Основная часть

Постарайся выполнить задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1

Выпиши из текста, кого сорока назвала «умной головой в нашем лесу»? ______________________

Задание 2

Спиши первое предложение.

______________________________________________________________________

Обозначь части речи.

Задание 3

Напиши, по какому признаку сгруппированы слова в таблице. Допиши пропущенные буквы

сне.

в . рона

сторо .

с . рока

ночле .

за . ц

Допиши по одному слову в пустую строку.

Задание 4

Найди и выпиши из текста названия животных.

Животные:_________________________________________________________

Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.

Задание 5

Какой звук есть во всех перечисленных словах: ёлка, иней, перья.

Задание 6

Отметь знаком V у какой птицы длина тела больше, чем у дятла, но меньше, чем у вороны.

сорока клёст дятел ворона

51 см 17 см 26 см 60 см

Задание 7

Реши задачу.

Один волк съедает за сутки 10 кг мяса. Сколько кг мяса съест этот волк за неделю?

Задание 8

В какой природной зоне происходят события рассказа? Выбери правильный ответ и отметь его значком V

Тундра Лесная зона

Пустыня Степь

Задание 9

Запиши и найди значение выражения.

Разность чисел 10 и 3 увеличить в 4 раза.

Дополнительная часть.

Задание 10

Вычисли и расставь числа в порядке увеличения, затем запиши слово:

6 х 7 = Х 54 : 9= Р 15 х 0 = С

32 : 4 = О 7 : 7 = Т 5 х 8 = И

7 х 4 = Ж 8 х 9 = А 18 : 6 = О

Запиши, кого так назвал автор текста_____________________

Задание 11

На схеме отрезками разного цвета показаны скорости животных встречающихся в тексте.

Отрезком красного цвета показана скорость косули.

Отрезком коричневого цвета показана скорость зайца.

Отрезком синего цвета показана скорость волка.

Отрезком зелёного цвета показана скорость лося.

— — — — — — — — — —

Запиши название самого быстрого из них животного.___________________

Запиши название животного с наименьшей скоростью.__________________

Задание 12

Найди и выпиши из текста пословицу.

___________________________________________________________________

Что она обозначает?_____________________________________________________

Задание 13

Выбери погоду, которая могла быть в те дни, что описаны в рассказе. Отметь её значком V

+15 °C

+4 °C

— 5 °C

— 20 °C

Задание 14

1) Перечитай текст «Бюро добрых услуг». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ: Незнакомых слов ________

2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Незнакомое слово

Значение незнакомого слова

–

Задание 15

Запиши номер задания, которое показалось тебе самым трудным.__________

Коды правильных ответов.

Основная часть.

Задание 1

Зайца

Задание 2

гл. пр.сущ. прил. сущ.

Нагрянул в лес холодный февраль.

Задание 3

Проверяемые парные согласные

Непроверяемые безударные гласные

в корне

сне г

в о рона

сторо ж

с о рока

ночле г

за я ц

Задание 4

Животные: хорёк, заяц, бобры, лоси, косули, волк.

Задание 5

[ й ]

Задание 6

У сороки

Задание 7

1неделя – это 7 дней. 10 х 7 =70(кг)

Ответ: 70 кг надо волку на неделю.

Задание 8

V Лесная зона

Задание 9

(10 — 3) х 4 = 28

Дополнительная часть

Задание 10

6 х 7 = 42 Х 54 : 9= 6 Р 15 х 0 = 0 С

32 : 4 = 8 О 7 : 7 = 1 Т 5 х 8 = 40 И

7 х 4 = 28 Ж 8 х 9 = 72 А 18 : 6 = 3 О

Сорока

Задание 11

Самое быстрое животное — заяц.

Животное с наименьшей скоростью – волк.

Задание 12

Один в поле не воин.

Одному человеку трудно выстоять, добиться чего-либо, победить в борьбе

Задание 13

+15 °C

+4 °C

— 5 °C

— 20 °C

Задание 14

Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

описание смысла слова своими словами,
запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,
передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой – это как нитки связываем),
с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

Не подлежит оценке только тавтология.

Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».

Задание 15

Верно, если ученик записал номер трудного задания.

Характеристика заданий итоговой комплексной работы

и основные результаты их выполнения

Часть рабо-ты

Номер задания

Учебный предмет, раздел/тема

Проверяемые умения и учебный материал

УУД

Уровень сложности задания

Баллы

Чтение,

навыки чтения

Скорость чтения не сплошного текста про себя

В баллах не оцени

вается

Чтение. Осознанность чтения.

Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный

Познавательные

Базовый

2.1

Чтение. Поисковое чтение

Умение находить в тексте конкретные сведения и ориентироваться в структуре текста.

Познавательные

Базовый

2.2

Русский язык, правописание

Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение

Познавательные

Базовый

2.3.

Русский язык, морфология

Умение определять части речи

Познавательные

Базовый

3.1.

Русский язык, правописание

Выделение существенных признаков и определение орфограммы

Логичес

кие (анализ и синтез)

Базовый

3.2

Русский язык, правописание

Умение правильно вставить пропущенную букву и подобрать слово на заданную орфограмму

Познавательные

Базовый

4.1.

Окружающий мир

Умение вычленить в тексте нужную информацию .

Познавательные

Базовый

4.2.

Русский язык

Фонетика

Умение определять мягкость согласных звуков

Познавательные

Базовый

Русский язык

Фонетика

Умение определять звуки в слове и находить общий звук

Познавательные

Базовый

Математика числа и величины

Умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем …)

Познавательные

Базовый

Математика

Решение задач.

Умение решать задачу в одно действие

Познавательные

Базовый

Окружающий мир.

Проверяет знание природных зон

Познавательные

Базовый

Математика

Умение записывать числовые выражения со скобками; вычислительные навыки

Познавательные

Базовый

Всего

9 заданий базового уровня, максимальный бал – 16

Дополнительная часть

Часть рабо-ты

Номер задания

Учебный предмет, раздел/тема

Проверяемые умения и учебный материал

УУД

Уровень сложности задания

Максималь- ный балл

10.1.

Математика, числа и величины

Проверить знание таблицы умножения и деления однозначных чисел, умение сравнивать числа в пределах 100

Познавательные

Повышенный

10.2.

Чтение. Осознанность чтения.

Умение находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Познавательные

Повышенный

Математика,

Проверяет умение находить информацию в тексте и соотносить её с диаграммой

Познавательные

Повышенный

Русский язык, лексика

Умение объяснять значение слова.

Познавательные

Повышенный

Окружающий мир

Проверяет умение извлекать информацию из схемы

Познавательные

Повышенный

14.1.

Русский язык

Оценивается словарный запас ребенка.

Познавательные

Повышенный

14.2.

Русский язык

Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

Познавательные

Повышенный

Проверяет умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные

Повышенный

Всего

6 заданий повышенного уровня, максимальный бал — 14

infourok.ru

Контрольные работы 2 класс Гармония

Входной диктант. 07.09

На реке.

Наша дача была у леса. За лесом речка. Утром мы шли на речку .Мой брат ловил рыбу. Меня дедушка учил плавать.

Грамматические задания:

1)Заменить одну букву другой так ,чтобы получилось новое слово.(Палка, удочка, роза).

2)Записать 2-3 слова с мягким знаком на конце.

Диктант по теме «Повторение пройденного в 1 классе». 29.09

Дома.

Мама ушла. Гриша и Миша одни дома. Они играют .У Гриши кубики. У Миши конь. Мальчики живут дружно.

Грамматические задания:

1)Выписать имена детей .Подчеркнуть в словах мягкие согласные.

2)Разделить на слоги слова (играют -1 вариант, кубики -2 вариант)

Диктант за 1 четверть по теме:«Орфограммы. Главные опасности письма» 26.10

Польза и вред от ежей.

От ежей есть польза и вред .Они едят вредных насекомых ,слизней. Но ежи разоряют птичьи гнёзда. Могут навредить маленьким зайчатам.

Грамматические задания:

1)Дописать пару к данным буквам

Б-… …-К Ж-…

В-… …-Т …-С

2)Под безударными гласными 2 предложения(1вариант) -3 предложения (2 вариант) поставить точки.

Контрольное списывание с заданием 25.11

21.11

Списать .В конце предложений поставить знаки препинаний.

Дюймовочка спала через окно в комнату прыгнула старая жаба она схватила бедную девочку жаба побежала к речке там ждал её сын .

Контрольная работа за 2 четверть по теме «Обобщение о предложении и тексте». 18.12

Составить из слов каждой строчки предложение .

Записать текст.

Журка.

за садом , журавля ,осенью , мы, нашли;

крыло, было, у него, сломано;

дедушка, журавля, лечил;

ручным, стал, он;

его ,Журкой, назвали, мы;

журавли ,над, летели ,селом , весной;

улетел ,с , ними, Журка;

Диктант по теме «Выражаем мысли и чувства» 21.12

Зимой

Была зима. Митя катался на санках с горы. Румяный, он вбежал в дом. Он хотел, чтобы всегда была зима. Зимой ему весело.

1. Спишите слова и укажите количество букв и звуков

урок, день

2. Разделите слова на слоги

чистый, журчит, Аня, одежда

3. Допишите по одному слогу так, чтобы получились слова

лы…., малы….

Диктант по теме «Однокореннные слова» 28.01

Синичка

Зима. Сильный мороз. К окну подлетела синичка. У окна стояли дети. Ребята открыли форточку. Синица влетела в комнату. Птичка была голодна. Дети накормили ее.

1.Запишите слова. Подчеркните мягкие согласные буквы.

Брат, белка, барсук, кубики, зима.

Прочитайте слова. Допишите 2-3 слова. Выделите корень

Грибник, грибной,…..,……,…..

Контрольное списывание. 18.01

Чудо.

Осенью птицы собрались в стаи и улетели на юг. А вот маленький клёст не улетает .Эта птичка не боится грозной зимы .Малышка в суровый мороз выводит птенцов. Вот так чудо!

Диктант по теме «Орфография» 14.03

Дуб.

Я люблю ходить по лесу и слушать шум листвы под ногами. Вот старый дуб .Он крепко держит свою листву на ветках.

Идёт первый снег .Дуб зорко осматривает лес.(ходить . осматривает)

1)Выписать слово с безударной гласной ,написать проверочное слово.

2)К слову дуб допиши 2-3 однокоренных слова -1 вариант,

К слову снег допиши 2-3 однокоренных слова -2 вариант.

Диктант за 3 четверть по теме «Орфограммы корня слова». 18.03

На катке.

Вася Малинин побежал на пруд .Кругом, словно манная крупа, лежал снег. Был сильный мороз.

Ветер качал берёзы. Пруд замёрз. Там девочки и мальчики катались на коньках. Старшие ребята быстро мчались. Алла Муравьёва кружилась.(катались,качал,словно)

1)Разделить для переноса слова суббота,мальчики.

2)Выписать слова с безударной гласной, которую нужно проверять при письме.

(От грозы ,море ,звёзды, к норе, у ствола ,стенка, в ряду, в гору, с горы.

Контрольное списывание. 18.04

Девочка заблудилась.

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой .Лесная тропинка привела её к избушке. Дверь была открыта.Она видит- в избушке никого нет,и вошла.

Девочка села на стул.

Диктант по теме «Состав слова» 05.05

Ландыши.

Ольга и Илья зашли в чащу леса .Там росли нежные душистые кувшины. Это ландыши –тихая краса леса .Ландыш любит тень и тишину. Капельки росы легли на листочки цветка. Он умылся росой.( легли , росли)

1)Разобрать по составу слова 1 вариант –нежные,2 вариант -листочки.

2)Выполнить звуко –буквенный разбор слов ёлка-1 вариант, юла – 2 вариант

Итоговая комплексная работа 16.05

Входная контрольная работа. 03.09

1 вариант

1)Вставь пропущенные числа.

8 9 … 11 12 … … … 16 … 18 …

2) >, < или =?

13 … 9 17 … 12

14 …12 19 …16

3)Найди значения выражений.

3+4 5+2 10-2 12+1

7-5 8-4 10-6 16-1

7-3 9-1 7+3 17+1

4)Начерти один отрезок длиной 5 см, а другой на 2 см длиннее.

2 вариант

1)Вставь пропущенные числа.

8 9 … 11 12 … … 15 16 17 … 19

2) >, < или = ?

8 …14 19 …16

7 …6 11 …13

3)Найди значения выражений.

5+2 3+6 10-3 13+1

7-4 8-6 10-5 18-1

7-2 8-7 6+4 14+1

4)Начерти один отрезок длиной 8 см, а другой на 3 см короче.

Контрольная работа за 1 четверть по теме: «Двузначные числа. Сложение. Вычитание». 26.10.

Вариант 1

1. Найди значения выражений.

42 + 8 80 – 8 67 + 20

50 + 6 25 + 5 76 – 4

9 + 3 12 – 9 7 + 5 – 4

8 + 5 13 – 5 8 + 8 – 9

2. <, > или =?

7 + 4 … 12 16 – 7 … 6 + 3

9 + 8 … 14 12 – 9 … 13 – 5

3. Выполни действия с величинами.

40 см – 7 см 36 см + 4 см

24 см + 30 см 73 дм + 20 дм

4. Начерти ломаную линию длиной 11 см, состоящую из двух звеньев.

5. Запиши выражения и найди их значения.

Сумма чисел 6 и 3.

Разность чисел 13 и 5.

12 уменьшить на 9.

7 увеличить на 4.

На сколько число 16 больше, чем 7?

Вариант 2

1. Найди значения выражений.

53 + 7 90 + 9 76 – 30

60 – 8 17 + 3 87 – 4

8 + 4 13 – 8 8 + 7 – 6

9 + 5 12 + 4 9 + 3 – 5

2. <, > или =?

8 + 5 … 12 16 – 7 … 6 + 3

6 + 5 … 11 17 – 9 … 6 + 4

3. Выполни действия с величинами.

60 см – 8 см 63 см + 7 см

32 см + 20 см 38 дм + 40 дм

4. Начерти ломаную линию длиной 14 см, состоящую из двух звеньев.

5. Запиши выражения и найди их значения.

Сумма чисел 6 и 5.

Разность чисел 17 и 9.

11 уменьшить на 6.

8 увеличить на 5.

На сколько число 9 больше, чем 2?

Контрольная работа за 2 четверть по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел». 17.12

1 вариант.

1)Реши задачу.

В спортзале находилось 22 мальчика. Это на 7 больше, чем девочек. Сколько девочек находилось в спортзале?

2)Найди значения выражений:

60-9 49+6 54+9

53+7 63-9 85-7

3)Запиши числа 89,25,34,56,33 в порядке возрастания;

-увеличь каждое число на 8 единиц;

-уменьши каждое число на 8 единиц.

Запиши выражения.

4)Начерти отрезки длиной 13 см и 6 см и вычисли, на сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго.

2 вариант

1)Реши задачу.

На первой полке стояло 16 книг. Это на 8 книг меньше, чем на второй. Сколько книг стояло на второй полке?

2)Найди значения выражений:

46+4 57+6 44+8

80-7 72-7 73-6

3)Запиши числа 45,74,22,66,46 в порядке убывания;

-увеличь каждое число на 7 единиц;

Уменьши каждое число на 7 единиц;

Запиши выражения.

5)Начерти отрезки длиной 12 см и 8см и вычисли, на сколько сантиметров второй отрезок короче первого.

25.01.2015г.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд».

Вариант 1.

Найди значения выражений.

46+48 42-27 …+18=74

25+36 72-39 …-37=57

57+16 31-18 88-…=59

Реши задачу.

Ребята собрали в саду 19 ящиков груш, а яблок- на 15 ящиков больше. Сколько всего ящиков фруктов собрали ребята?

Вариант 2.

Найди значения выражений.

63-27 35+49 …+15=72

34-19 63+18 …-28=43

86-48 57+24 62-…=39

Реши задачу.

Над домом летали 18 ласточек, а воробьёв- на 17 больше. Сколько всего птиц летали над домом?

17.02 Контрольная работа

Проводится в конце изучения темы «Разрядный состав трёхзначных чисел ».

Оценивается по степени обучаемости по следующим критериям:

«5» — верное выполнение четырех заданий;

«4» — верное выполнение трех заданий;

«3» — верное выполнение двух заданий;

«2» — верное выполнение одного задания.

Планируемый результат:

читать, записывать трехзначные числа;
выполнять арифметические действия с двузначными числами.

Умения:

читать и записывать трехзначные числа;
складывать и вычитать двузначные числа.

Задания базового уровня.

Вариант 1

Продолжи ряды чисел.

693, 683, 673, 663, …, …, …, …

305, 308, 311, 314, …, …, …, …

Образец правильного ответа:

693, 683, 673, 663, 653, 643, 633, 623.

305, 308, 311, 314, 317, 320, 323, 326.

Запиши цифрами

3 с. 5 дес.

6 с. 4 ед.

9 с. 5 дес. 2 ед.

32 дес.

Образец правильного ответа:

350, 604, 952, 320

Найди значения выражений.

56 + 35 74 – 50 53 + 32 86 – 34

45 – 27 27 + 40 64 + 12 87 – 65

Образец правильного ответа:

56 + 35 = 91 74 – 50= 24 53 + 32= 85 86 – 34= 52

45 – 27 = 18 27 + 40= 67 64 + 12 = 76 87 – 65= 22

<, > или =

49 + 13 … 48 +5 83 – 40 … 25 +7

75 – 30 … 51 – 4 56 + 8 … 70 – 13

Образец правильного ответа:

49 + 13 > 48 +5 83 – 40 > 25 +7

75 – 30<51 – 4 56 + 8 >70 – 13

Вариант 2

Продолжи ряды чисел.

891, 881, 871, 861, …, …, …, …

103, 113, 123, 133, …, …, …, …

Образец правильного ответа:

891, 881, 871, 861, 851, 841,831, 821.

103, 113, 123, 133, 143,153, 163, 173.

Запиши цифрами

4 с. 8 дес.

5 с. 3 ед.

8 с. 4 дес. 5 ед.

48 дес.

Образец правильного ответа:

480, 503, 845, 480

Найди значения выражений.

48 + 5 81 – 30 61 + 24 97 – 52

53 – 7 36 + 60 75 + 24 48 – 36

Образец правильного ответа:

48 + 5 = 53 81 – 30= 51 61 + 24= 85 97 – 52 = 45

53 – 7 = 46 36 + 60= 96 75 + 24= 99 48 – 36 = 12

<, > или =

30 + 17 … 39 + 8 76 – 30 … 38 + 4

69 – 40 … 28 + 3 48 + 6 … 60 – 8

Образец правильного ответа:

30 + 17 = 39 + 8 76 – 30 > 38 + 4

69 – 40 < 28 + 3 48 + 6 > 60 – 8

Задания повышенного уровня.

Вариант 1

Запиши в порядке убывания все трехзначные числа, у которых:

а) в разряде сотен цифра 5,а в разряде десятков цифра 0;

б) в разряде сотен цифра 7, а в разряде единиц цифра 0.

Образец правильного ответа:

500, 501, 502, 503,504, 505, 506, 507, 508, 509

700, 710,720, 730, 740, 750, 760, 770, 780, 790

2. Вставь пропущенные цифры, чтобы получились верные неравенства.

> 69 807 > 8 7 < 7

Образец правильного ответа:

569 > (1, 2, 3, 4) 69

807 > 8(06, 05, 04, 03, 02, 01,00)

701 < 710 и др.

3 Запиши каждое число в виде суммы разрядных слагаемых.

370, 307, 730, 703.

Образец правильного ответа:

370 = 300 + 70

307 = 300 + 7

730 = 700 + 30

703 = 700 + 3

4 Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.

48 + 7 = 60 — … … — 9 = 27 + 4

96 – 40 = 48 + … 43 + … = 60 – 8

Образец правильного ответа:

48 + 7 = 60 – 5 40 — 9 = 27 + 4

96 – 40 = 48 + 8 43 + 9= 60 – 8

Вариант 2

Запиши в порядке убывания все трехзначные числа, у которых:

а) в разряде сотен цифра 8, а в разряде десятков цифра 0;

б) в разряде сотен цифра 3, а в разряде единиц цифра 0.

Образец правильного ответа:

800, 801, 802, 803, 804, 805, 806, 807. 808. 809

300, 310, 320, 330, 340, 350, 360, 370, 380, 390

2. Вставь пропущенные цифры, чтобы получились верные неравенства.

341> 41 506 > 5 4 < 4

Образец правильного ответа:

341 > (1,2)41

506 > 5 (00, 01, 02, 03, 04, 05 )

411 < 421 и др.

3 Запиши каждое число в виде суммы разрядных слагаемых.

560, 506, 650, 605.

Образец правильного ответа:

560 = 500 + 60

506 = 500 + 6

650 = 600 + 50

605 = 600 + 5

4 Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.

67 + 8 = 80 — … … — 30 = 45 + 8

74 – 50 = 18 + … 57 + … = 70 – 4

Образец правильного ответа:

67 + 8 = 80 – 5 83 — 30 = 45 + 8

74 – 50 = 18 + 6 57 + 9 = 70 – 4

Контрольная работа за 3 четверть по теме: «Умножение». 17.03

1 вариант.

1)Найди значения выражений:

76+16 600+200

93-68 800-400

2)Замени умножением:

8+8+8=

6+6=

9+9+9+9=

2)Реши задачу.

В одной коробке 8 карандашей. Сколько карандашей в 7 таких коробках?

3)Реши задачу.

В магазине было 25 кг конфет и 8 кг печенья. Когда несколько кг сладостей продали, там осталось 16. кг. Сколько кг сладостей продали?

4)Поставь знаки <, > или =.

95 см…9 дм 8см

6м… 60 см

4м 3 дм…403 см

2 вариант

1)Найди значения выражений.

25+36 500+300

84-39 900-500

2)Замени умножением.

7+7=

6+6+6+6=

9+9+9=

3)Реши задачу.

В одном пучке 9 редисок. Сколько редисок в 6 таких пучках?

4)Реши задачу.

В озере плавало 7 уток и 35 лебедей. Когда несколько птиц улетело. осталось 8 птиц. Сколько птиц улетело?

4) Поставь знаки <, > или =.

63 дм…6м. 3 см.

80см…8м.

502 см…5м.2дм.

Проверочная работа 05.04

«Смысл умножения».

Вариант 1.

1.Замени сложение умножением и сравни полученные результаты.

9+9+9+9+9+9+9 … 7+7+7+7+7+7+7+7+7

6+6+6+6+6+6+6+6+6 … 9+9+9+9+9+9

2.Вставь пропущенные знаки действий так, чтобы равенства были верными.

9*5=70…25 9*9=90…1…10

9*7=80…17 5*9=28…7…10

9*4=6…6 9*8=32…15…25

3.Прочитай задачу и запиши её решение.

Масса дыни 9 кг. Какова масса трёх таких же дынь?

4.Найди периметр квадрата со стороной 12см.

Вариант 1.

1.Замени сложение умножением и сравни полученные результаты.

5+5+5+5+5+5+5 … 7+7+7+7+7

9+9+9 … 3+3+3+3+3+3+3+3+3

2.Вставь пропущенные знаки действий так, чтобы равенства были верными.

9*6=40…14 7*9=80…20…3

9*3=30…3 4*9=16…50…30

9*8=30…42 5* 9=28…7…10

3.Прочитай задачу и запиши её решение.

Каждый кролик съел 4 морковки. Сколько морковок съели 9 кроликов?

4.Найди периметр квадрата со стороной 11 см.

Контрольная работа по теме: «Умножение. Увеличить в несколько раз». 21.04

Вариант 1.

1.Запиши выражения и вычисли их значения:

9 увеличить в 6 раз; по 8 взять 3 раза;

4 умножить на 8; первый множитель 7, второй 9.

2.Используя числа 8, 7, 54, 9, 56, 63, запиши верные равенства.

3.Сравни выражения:

91-16…8*9 80-33…9*5

9*6…19+36 8*7…30+24

4.Реши задачу.

Масса кошки – 2 кг. Чему равна масса собаки, если она тяжелее кошки в 8 раз?

5. Длина отрезка АВ 4см. Построй отрезок СД, который в 3 раза длиннее отрезка АВ.

Вариант 2.

1.Запиши выражения и вычисли их значения:

9 увеличить в 7 раз; по 8 взять 4 раза;

6 умножить на 8; первый множитель 6, второй 9.

2.Используя числа 8, 5, 72, 9, 56, 45, запиши верные равенства.

3.Сравни выражения:

9*4…53-16 8*9…81-8

19+9…3*9 54-37…2*8

4.Реши задачу.

Масса поросёнка – 9 кг. Чему равна масса овцы, если она тяжелее поросёнка в 3 раза?

5. Длина отрезка АВ 3см. Построй отрезок СД, который в 4 раза длиннее отрезка АВ.

Итоговая комплексная работа 16.05

infourok.ru

Комплексная контрольная работа для 2 класса

Комплексная контрольная работа

для 2 класса

(УМК «Гармония»)

Бобренок.

Весной снег быстро растаял, вода поднялась и затопила бобровую хатку.

Самый маленький бобрёнок выбился из сил и стал тонуть.

После еды бобрёнок собрал все палочки и листики, подгреб под себя и уснул.

Запер бобрёнка в избе и пошёл в лес.

Всю ночь я бродил по лесу с ружьём, а утром вернулся домой, открыл дверь, и…

Что же это такое? Как будто я в столярную мастерскую попал!

За ночь вода спала. Посадил я бобрёнка в мешок и поскорее отнёс к реке.

(203 слова) Г. Снегирев

«Король грызунов»

(А. А.Плешаков «Зеленый страницы»)

1.Определи жанр произведения Г. Снегирева:

А) сказка

Б) рассказ

В) басня

Г) повесть

2.Используя текст, восстанови предложение.

3. Какие слова – названия ты использовал?

А) предметов

Б) признаков

В) действий

Г) количества

___ Бобровая семья.

___ Окрас бобров.

___ Внушительная внешность.

___ Жилище бобров.

___ Необычный хвост.

__________________________________________________________________

5. Какое предложение по смыслу не соответствует тексту Г .Снегирева?

А) Жилище бобров называется хатка.

Б) Спасенный зверек – не водяная крыса.

В) Бобренок, выбиваясь из последних сил, добрался до песчаного берега.

Г) Бобренок ночью в избе был один.

6. Выбери слово, в котором 5 согласных звуков:

А) весной

Б) выбился

В) растаял

Г) прутик

7. Какое из слов является формой слова бобрёнок. Выбери ответ:

А) бобрята

Б) бобровая (хатка)

В) бобрёнка

Г) бобры

8. Дай характеристику предложения по цели высказывания и по интонации.

Как будто я в столярную мастерскую попал! ____________________________________________________________________

9.У какого слова не такое строение, как у слова хатка?

А) ножка

Б) водяная

В) листики

Г) дерево

10. Заполни пропуски.

230 см = ___ м___ дм

70 см = ___ мм

2 м = ___ см

11. Реши задачи:

В одной бобровой семье живет 9 зверей, а в другой – 12. Запиши вопрос задачи, если она решается так:

12 – 9 = ___________________________________________________________

А) Бобры массой 20 кг бывают, а с массой 100 кг нет.

Б) Не бывает бобров ни с массой 20 кг, ни с массой 100 кг – у них у всех масса 30 кг.

В) Бывают всякие бобры.

Г) Не знаю.

13. К какой группе животных относятся бобры?

А) птицы

Б) млекопитающие

В) пресмыкающиеся

Г) земноводные

15. Как называется жилище бобров?

А) хата

Б) изба

В) домик

Г) хатка

16. Найди и выпиши из текста названия грызунов:

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Повышенный уровень

17. Как ты думаешь, вернулся ли бобренок к себе домой? Докажи.

18. Какое предложение по смыслу не соответствует тексту Г .Снегирева?

А) Жилище бобров называется хатка.

Б) Спасенный зверек – не водяная крыса.

В) Бобренок, выбиваясь из последних сил, добрался до песчаного берега.

Г) Бобренок ночью в избе был один.

Листики __________________________________________________________

Придумай и запиши предложение, в котором слово «листики» имеет другое значение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Пользуясь текстом, дополни задачу необходимыми данными и реши её.

Спецификация комплексной работы.

Цель комплексной работы определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы за 2 класс начальной школы (УМК «Гармония)».

2. Общая характеристика комплексной работы.

Задания дополнительной части имеют более высокую сложность. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе.

1) Задания с выбором (ВО) одного ответа из четырех предложенных.

2) Задания с кратким ответом (КО).

План комплексной итоговой работы

№п\п

Инструкция по проверке и оценке заданий комплексной работы

№ задания

Максимальное количество баллов – 20, (базовый уровень -16б., повышенный -4б.)

Содержание	Объект оценивания	Уровень сложности	Тип задания	Максималь-ный балл
1.	Литературоведческая пропедевтика	Сравнивать , сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя 2-3 существенных признака	Базовый	ВО	1
2.	Виды речевой и читательской деятельности	Осознанно воспринимать содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию	Базовый	ВО	1
3.	Морфология	Различать части речи	Базовый	ВО	1
4.	Виды речевой и читательской деятельности	Осознанно воспринимать содержание текста, определять последовательность событий	Базовый	УС	1
5.	Виды речевой и читательской деятельности	Осознанно воспринимать содержание текста, определять последовательность событий, отвечать на вопросы по содержанию произведения.	Базовый	РО	1
6.	Фонетика и графика	Различать звуки и буквы	Базовый	ВО	1
7.	Состав слова (морфемика)	Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова	Базовый	ВО	1
8.	Синтаксис	Классифицировать предложение по цели высказывания, по интонации	Базовый	КО	1
9.	Состав слова (морфемика)	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс	Базовый	ВО	1
10.	Числа и величины	Читать и записывать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.	Базовый	КО	1
11.	Работа с текстовыми задачами	Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи	Базовый	КО	1
12.	Работа с текстовыми задачами	Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, проверять правильность хода решения задачи	Базовый	РО	1
13.	Человек и природа	Сравнивать объекты живой природы, проводить простейшую классификацию	Базовый	ВО	1
14.	Человек и природа	Использовать естественно-научный текст с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы	Базовый	РО	1
15	Человек и природа	Использовать естественно-научный текст с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы.	Базовый	ВО	1
16	Человек и природа	Использовать естественно-научный текст с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы	Базовый	КО	1
17	Получение, поиск и фиксация информации.	Находить несколько источников информации, систематизировать подобранные информационные материалы, создание собственных письменных высказываний	Повышенный	РО	1
18	Виды речевой и читательской деятельности.	Систематизировать подобранные информационные материалы	Повышенный	ВО	1
19.	Лексика	Определять значение слова по тексту.	Повышенный	РО	1
20.	Работа с текстовыми задачами	Использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации,устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи	Повышенный	РО	1
Правильный ответ	Показатели оценивания	Максимальный балл
1	Б) рассказ	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
2.	…чистился, сушился, нашел, уселся, взял, стал, грызть.	Вписаны все 7 слов – 1 балл. Все остальные случаи-0 баллов.	1
3.	В) действий	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
4.	5. Бобровая семья. 3. Окрас бобров. 1. Внушительная внешность. 4. Жилище бобров. 2. Необычный хвост.	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
5.	Хвост у бобра – это опора, весло, руль, сигнальное устройство, защита от перегрева и даже от холода.	Выписано предложение –1балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
6.	В) растаял	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
7.	В) бобрёнка	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
8.	Повествовательное, восклицательное.	Отмечены 2 признака– 1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
9.	Г) дерево	Ответ без ошибок –1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
10.	230см = 2м3дм 70см = 700мм 2 м = 200см	Три правильных ответа – 1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
11.	На сколько больше зверей в одной семье, чем в другой? На сколько меньше зверей в одной семье, чем в другой? Ответ: на 3 зверя.	Записан один из вопросов и записан верный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
12.	А) Бобры массой 20 кг бывают, а с массой 100 кг нет.	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
13.	Б) млекопитающие	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
14.	Хвост.	Ребёнок указал, что хвост -1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
15.	Г) хатка	Выбран правильный ответ–1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
16	Бобры, хомяки, суслики, мыши.	Четыре слова выписаны верно– 1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
17.	Названы два произведения	Названы 2 произведения с указанием автора – 1 балл. Менее двух произведений или нет фамилии автора –0 баллов.	1
18.	По сравнению с хомяками, сусликами, мышами он выглядит величественно, по – королевски. Масса этого зверя до 30 килограммов. Длина его тела достигает 70 сантиметров. И ещё 30 сантиметров приходится на хвост.	Если дан подобный ответ – 1балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
19.	Листики – листья растения. Любое предложение, в котором слово «листик» – тетрадный листок.	Полностью выполнено задание — 1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1
20.	На 1 бобрёнка… или на 2 бобрят… Ответ: 7 бобрят или 8 бобрят.	Вставлено одно из двух данных и верно записан ответ – 1 балл. Все остальные случаи –0 баллов.	1

doc4web.ru

Комплексные интегрированные работы 2 класс

Итоговая комплексная работа для 2 класса по ФГОС

Ф.И. _____________________________________________________________________________

Берёза.

Берёза – растение – пионер, потому что оно активно обживает новые места.

А что можно сказать о пользе берёзы?

Основная часть.

Задание 1.

Допиши предложения, опираясь на содержание текста.

Берёза – это растение – пионер, потому что_____________________________

__________________________________________________________________

Берёза – это чудо – сеялка, потому что_________________________________

__________________________________________________________________

Задание 2.

Выпиши из текста вопросительные предложения. В словах поставь ударение.

Задание 3.

1) Найди в выписанных предложениях слова, обозначающие действие (глаголы). Надпиши над ними: гл.

Задание 4.

Укажи количество букв и звуков в словах.

Радость — _______букв__________звуков

Листья — ________букв__________звуков

Задание 5.

Высота берёзы 7 м, а дуба 14 м.

1)Запиши вопрос задачи, если она решается так: 14 + 7

__________________________________________________________________

2)Во сколько раз высота дуба больше высоты берёзы?

__________________________________________________________________

Ответ:_____________________________________________________________

Задание 6.

Отметь значком ˅ , у какого дерева высота больше, чем у берёзы, но меньше, чем у дуба:

рябина — 6 м

сосна — 15 м

ель -10 м

Задание 7.

Поясни своё решение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8.

Что бы ты рассказал другу, прочитав этот рассказ? Запиши.

Задание 9.

Запиши номер задания, которое показалось тебе самым трудным__________

Задание 10.

Выбери цель, которую ты хотел бы поставить перед собой. Отметь значком ˅

Можешь записать другую цель.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительная часть

Задание 11.

Заполни таблицу, используя данные текста.

Берёза (в целом)

Древесина берёзы

Берёзовый сок

Листья и кора берёзы

Задание 12.

Высота берёзы 7 метров. За год её высота увеличивается на 20 см. Какой высоты будет дерево через 3 года?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ:_____________________________________________________________

Задание 13.

Прочитай стихотворение о берёзе. Подчеркни сравнения.

Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И берёзы стоят,

Как большие свечки.

Задание 14.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 15.

Подбери и запиши к словам антонимы.

Тонкий____________________________________________________________

Радость____________________________________________________________

Холодная__________________________________________________________

Ключи оценивания к диагностической работе.

Основная часть

1. Окружающий мир. Чтение. Познавательные УУД.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;

1 – правильно записал одно предложение;

2 – правильно записал два предложения.

2. Русский язык. Предметные УУД.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – допустил 1 ошибку;

2 – выполнил задание без ошибок.

3. Русский язык. Предметные УУД.

Проверяет умение определять части речи – глагол и имя существительное.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – найдено 2/3 требуемых слов;

2 – выполнил задание без ошибок.

4. Русский язык. Предметные УУД.

Проверяет умение определять количество букв, звуков и слогов в слове.

0 – не приступал к выполнению задания;

1 – допустил 1 ошибку;

2 – выполнил задание без ошибок.

5.1Математика. Предметные УУД.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – выполнил задание правильно.

5.2Математика. Предметные УУД.

Проверяет вычислительные навыки при выполнении действий сложения, вычитания и деления.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – выполнил задание правильно.

6.Математика. Предметные УУД.

Проверяет умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем…)

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – выполнил задание правильно.

7. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.

Проверяет умение искать информацию, пояснять своё решение.

0 – не приступал к выполнению задания;

1 – выбрал ответ из предложенных;

2 – выбрал ответ и пояснил своё решение.

8. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.

Проверяет умение извлекать информацию из текста, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

0 – не приступал к выполнению задания;

1 – выполнил задание полностью правильно.

9. Регулятивные УУД.

Проверяет умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

0 – не приступал к выполнению задания;

1 – записал номер задания.

10. Регулятивные УУД.

Проверяет умение ставить цель своей деятельности.

0 – не приступал к выполнению задания;

1 – отметил цель;

2 – сформулировал собственную цель.

Дополнительная часть

11. Чтение и работа с информацией. Познавательные УУД.

Проверяет умение извлекать информацию из текста и оформлять её в виде таблицы.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – допустил 1 или 2 ошибки;

2 — выполнил задание полностью правильно.

12. Математика. Предметные УУД.

Проверяет умение решать задачи.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

2 – выполнил задание полностью правильно.

13. Чтение. Познавательные УУД.

Проверяет умение находить сравнения.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – найдено одно сравнение;

2 – найдены оба сравнения.

14. Чтение. Познавательные УУД.

Проверяет умение работать с текстом, интерпретировать и обобщать информацию.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – выполнил задание правильно.

15. Русский язык. Предметные УУД.

Проверяет умение подбирать антонимы и записывать правильно.

0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;

1 – записано 2 слова;

2 – задание полностью выполнено верно

Повышенный уровень подготовки — 13 и более баллов за основную часть и 5 и более баллов за дополнительную

Базовый уровень подготовки — 11 баллов и более за основную часть

Ниже базового уровня — 8 и менее баллов за основную часть

infourok.ru