«Контрольная работа, 10 класс. УМК Кузовлев В.П. и др.»

Контрольная работа 10 класс (1 полугодие)

1. Fill in «the» where necessary.

1. Last year we visited … Canada and … United States.

1. .. Asia is much larger that…Europe.

1. We went to … Spain for our holidays and swum in … Medi­terranean.

2. Next year we are going skiing in … Swiss Alps.

1. .. Everest was first climbed in 1953.

2. .. Nile is the longest river in … Africa.

1. Tom has visited most countries in …western Europe.

1. .. United Kingdom consists of… Great Britain und …North­ern Ireland.

1. Make new sentences from these questions.

1. What does that sign mean? I wonder…

2. Where did you buy your computer? Can’t you remembег…?

3. Where does Dan go? Have you got any idea…?

4. Why were you crying? I want to know…

5. Where is the railway station? Could you tell me…?

1. Choose the correct item.

1. (So/Because of) the fact that there was a snowstorm, all train departures were cancelled.

2. (Because/Due to) the traffic, I arrived at the office late.

3. I’d like to spend a weekend in the mountainous area (because/ that’s why) I am fond of climbing.

4. Australia is separated from the other continents. (Due to/That’s why) its wildlife is so unique.

1. Choose the right version.

1. The US Government has … branches,

1. three b) four c) five

1. The highest law in the USA which describes the powers of the national government and the powers of the state governments is…

a) the Congress b) the Constitution c) the President

1. The Congress meets in … in Washington D.C. a) the White House b) the Pentagon c) the US Capitol

2. The official head of state in the UK is … a) the Queen b) the Prime Minister c) Parliament

3. The Queen … the bills,

a) signs b) votes on c) passes

1. The government of the UK represents the … branch of power,

a) legislative b) representative c) executive

1. … guarantees the basic rights of the people in Russia.

1. The President b)The Duma c)The Federal Assembly

1. … elect the members of the Federal Assembly,

a) The Government b) The people c) The President

1. The Chairman in Russia is …

a) elected b) invited c) appointed

ANSWERS

1.1.-, the; 2.-,-;3.-, the; 4. the; 5. -; 6. the, -; 7. -; 8. the, -, -.

2.

1. I wonder what that sign means.

2. Can’t you remember where you bought your computer?

3. Have you got any idea where Dan went?

4. I want to know why you were crying.

5. Could you tell me where the railway station?

3. 1. because of; 2. due to; 3. because; 4. that’s why.

4. 1a,2b,3c,4a,5a,6c,7a,8b,9c.

Контрольная работа по английскому языку за 1 полугодие 10 класс В.П. Кузовлев

Контрольная работа

по английскому языку за 1 полугодие 10 класс

1. Добавить артикль, если нужно:

____Russia _____Africa

____UK _____Gobi Desert

____Alps ______Elbrus

____Moscow ______Arctic Ocean

____Baikal ______Volga

2. Вставить подходящие слова.

A1 _______ its geographical position Australia is called the Land Down Under. A2 _____ most

Australians live near the sea, sport is very popular, especially water sports. Australians are largely of British origin A3 ___________ they maintain close ties with the mother country.

A4 _________ many Australians live near the coast, it’s not surprising that ‘going to the beach’ is almost a way of life. A5 ___________ its overall flatness and regular coastline, Australia is often called a ‘sprawling pancake’ (растекшийся блин). A lot of children live on cattle or sheep stations hundreds of kilometers from towns, A6 ________ they go to boarding schools or stay at home and take correspondence courses. One of the most interesting things about Australia’s geography is its animal life, A7 ___________ it has many animals that are unlike those found in other parts of the world. A8 ____________ Australia is located in the Southern Hemisphere, far away from Asia, Africa, and Europe; it has been called the ‘last place on earth’.

A1 1) Thanks to the fact that 2) Thanks to 3) So

A2 1) Because 2) That’s why 3) So that

A3 1) because 2) due to 3) so

A4 1) Because 2) So 3) That’s why

A5 1) So 2) Due to 3) That’s why

A6 1) because 2) due to 3) that’s why

A7 1) because 2) so 3) that’s why

A8 1) Thanks to 2) Due to the fact that 3) So that

3. Преобразовать слова, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.

The USA is a _______________ republic. Presidential PRESIDENT

___________ occur every four years. The President makes ELECT

the most important ____________ and chooses the members DECIDE

of his cabinet. In other words, the President _________________ APPOINTMENT

the heads of the most important departments in the Administration.

The President _______________ the United States on official PRESENT

occasions. The President’s ___________ are approved by the APPOINT

House of Representatives and the Senate before they become law.

4. Переведите:

1) Австралия – самый большой в мире остров и самый маленький континент.

_________________________________________________________________

2) Юг и восток острова состоит из равнин или холмов.

__________________________________________________________________

3) Президент и его администрация представляют исполнительную ветвь

федерального правительства.

__________________________________________________________________

4) Люди не выбирают премьер министра напрямую .

__________________________________________________________________

5) Федеральное собрание представляет законодательную ветвь власти.

__________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа по английскому языку 10 класс (УМК «English 10-11» автор Кузовлев В.П. и др.)

3. learn how people lived a few centuries ago;

4. observe stars and planets;

5. see all the Shakespeare’s comedies joined into one show;

6. treat yourself to a traditional Afternoon Tea.

A. Firepower is the major new attraction in Woolwich, telling the story of artillery. From cannons and mortars to missile

launcher and super gun, the impressive array of equipment makes FIREPOWER London’s most explosive day out!

B. These buildings define the Greenwich Meridian. The real time ball has fallen punctually at 13.00 every day since

1833. Flamsteed House contains the original Astronomer Royal’s apartments and Harrison’s famous marine

timekeepers. Free admission.

C. Travel through time and discover the colourful story of London and its famous transport system from 1800 to the

present day. Exciting displays of buses, trams, trains, posters, plus touch-screen displays, videos and working models

bring the whole story to life.

D. The Reduced Shakespeare Company has taken over the Criterion Theatre, Picadilly and edited the Complete Works

of Shakespeare into just two hours! This funny production distils all 16 comedies into just one short extract, while the

history plays are performed as a ball game.

E. One of London’s most friendly and charming museums. Displays of English domestic interiors from 1600 to the

present day in a series of period rooms. Delightful 18

th

century alms-house buildings, set in attractive gardens, reflecting

tastes and styles of urban middle classes.

F. Small, unusual and noisy, you’ll find every automatic or self-playing instrument known to humankind, all played and

explained during an hour-and-a-half demonstration and guided tour.

G. Experience a traditional ‘English Cream Tea’ in the Café in the Crypt, St Martin-in-the-Fields. A delicious

homemade scone, with clotted cream and jam, plus two slices of cake accompany your tea or coffee, served in the 18-th

century Crypt of this baroque church in Trafalgar Square.

Part 3 GRAMMAR and VOCABULARY

Ex.1

В следующем тексте необходимо заполнить пропуски, обозначенные цифрами 1 – 6. Вариант ответа (a), b), c),

d) ) выберите из предложенных ниже и запишите его в таблицу.

Time for the parade. Behind the scenes at Warner Brothers Movie World Benjamin and his friends (1) _____ ready for

the daily parade. He (2) _____ the train with the little carriages packed with the theme park’s cuddly stars through the

park. Porky Pig (3) _____ already his position, Sylvester the Cat joins him. Star rabbit Bugs Bunny (4) _____ the parade

in a golden stretch cabriolet. The daily parade with the stars of the theme park in Bottrop-Kirchhellen (5) _____ always a

part of Benjamin’s job. The show (6) _____ three times a day.

1 a) get b) gets c) are getting d) got

2 a) droved b) drives c) is driving d) drive

3 a) has taken up b) took up c) take up d) takes up

4 a) head b) heads c) is heading d) was heading

5 a) is b) has been c) was d) had been

6 a) performs b) is performed c) performed d) was performed

Ex.2

Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами так, чтобы они

соответствовали содержанию текста лексически и грамматически. Впишите образованные Вами слова в

таблицу.

Контрольная работа по английскому языку за 10 класс по УМК «English» под редакцией Кузовлев В.П.

Контрольная работа предназначена для учащихся 10 класса за курс средней общеобразовательной школы. состоит из трех основных заданий: грамматическое упражнение на знания употребления артиклей с географическими названиями

1. Вставьте артикли там, где это необходимо.

Painting has been popular for some centuries. Painting in England in ___ 17th-19th centuries is represented by ___ number of great artists. William Hogarth was ___ first English painter who developed ___ Britishart. Sir Joshua Reynolds was ___ most outstanding portraitist of ___ second half of ___18th century. He became ___ President of ___ Royal Academy. Thomas Gainsborough, another greatest master, was portraitist and landscape painter. He was ___ first to paint English landscapes. Joseph Turner was ___ outstanding artist who was ___ best at sea painting. He painted storms and waves with great skill. All their paintings are displayed in ___ National Gallery, ___ National Portrait Gallery and ___ Tate Gallery. Millions of tourists enjoy the world-famous pictures every year. There are also art galleries that house paintings by modern artists.; грамматико-лексическое упражнение на знание лексики и правил употребления союза и предлога

1. Заполните пропуски like или as и необходимым словом по смыслу из приведенных ниже.

Icicles, a guide, paradise, a present, a child, wings, autumn, beginner

1. The park is beautiful. It looks ….
2. He once had a full-time job ….
3. My hands are frozen. They’re … two ….
4. I’ve been studying Spanish for two years, but I still speak ….
5. He’s 40, but sometimes he behaves ….
6. My friend gave me the knife ….
7. It’s too rainy there. It looks ….
8. The two teams play nicely. They do it … if they have ….; схожих по своему значению, упражнения на понимание прочитанного текста
9. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
10. Television in Britain has become part of everyday life. The technological progress in this sphere of life is evident and gives people a lot of opportunities. Modern and fist-rate TV sets equipped with the powerful aerials broadcast channels from all over the world. Film studios from different countries work hard to produce best soap operas, TV serials and quiz-shows. Times are always changing together with people’s interests, style and way of thinking. Television also needs them. But these changes are not always positive. Some TV programmes are real rubbish that affect people’s minds. Because of it they not only teach or give information. But do much harm especially for children. Teachers blame TV for distracting kids from their studies. Doctors give evidence that “one-eyed monster” spoils their eyes. Psychologists confirm that it ruins kid’s conscience, lead them into the world of illusions and virtuality. The violence on TV creates violence in real life. And that’s true. Telly addicts watch whatever comes up. They don’t go anywhere, because modern TV gives everything one could desire from news or sports programmes, to theatre plays and gardening. Besides waste of time, people spend a lot of money on TV programmes and Sky TV equipment which is expensive. The problem “with” or “without” TV is usually solved in favour of “with” in spite of all the disadvantages.

11. Ответьте на вопросы по тексту.
    1. What is television?
12. What does the violence on TV create?
13. What does television need?
14. What do the film studios produce?
15. What do people spend?
16. Because of what do TV programmes do harm?
17. What do psycologists confirm about children?
18. Are the all changes positive?
19. Why do the telly addicts don’t go anywhere?
20. How do the doctors call TV?
21. Дайте синонимичные предложения из текста для следующих.
22. TV is a usual  thing in Britain.
23. Film studios do a lot of work to make soaps, serials and quiz-shows.
24. The changes in our life are not always good.
25. People who like TV watch everything.
26. Nowadays TV shows everything people could want.
27. The competition between “with” or “without” is won by “with”.
28. Озаглавьте текст.  Работа расчитана на 45 минут.

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по английскому языку за 10 класс по УМК «English» под редакцией Кузовлев В.П.»

МОУ «Новоилимская средняя общеобразовательная школа имени Н.И. Черных»

Итоговая контрольная работа по английскому языку

___________________________________(Фамилия)

___________________________________(Имя)

1. Вставьте артикли там, где это необходимо.

Painting has been popular for some centuries. Painting in England in ___ 17^th-19^th centuries is represented by ___ number of great artists. William Hogarth was ___ first English painter who developed ___ British art. Sir Joshua Reynolds was ___ most outstanding portraitist of ___ second half of ___18^th century. He became ___ President of ___ Royal Academy. Thomas Gainsborough, another greatest master, was portraitist and landscape painter. He was ___ first to paint English landscapes. Joseph Turner was ___ outstanding artist who was ___ best at sea painting. He painted storms and waves with great skill. All their paintings are displayed in ___ National Gallery, ___ National Portrait Gallery and ___ Tate Gallery. Millions of tourists enjoy the world-famous pictures every year. There are also art galleries that house paintings by modern artists.

1. Заполните пропуски like или as и необходимым словом по смыслу из приведенных ниже.

Icicles, a guide, paradise, a present, a child, wings, autumn, beginner

1. The park is beautiful. It looks … .

2. He once had a full-time job … .

3. My hands are frozen. They’re … two … .

4. I’ve been studying Spanish for two years, but I still speak … .

5. He’s 40, but sometimes he behaves … .

6. My friend gave me the knife … .

7. It’s too rainy there. It looks … .

8. The two teams play nicely. They do it … if they have … .

1. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Television in Britain has become part of everyday life. The technological progress in this sphere of life is evident and gives people a lot of opportunities. Modern and fist-rate TV sets equipped with the powerful aerials broadcast channels from all over the world. Film studios from different countries work hard to produce best soap operas, TV serials and quiz-shows. Times are always changing together with people’s interests, style and way of thinking. Television also needs them. But these changes are not always positive. Some TV programmes are real rubbish that affect people’s minds. Because of it they not only teach or give information. But do much harm especially for children. Teachers blame TV for distracting kids from their studies. Doctors give evidence that “one-eyed monster” spoils their eyes. Psychologists confirm that it ruins kid’s conscience, lead them into the world of illusions and virtuality. The violence on TV creates violence in real life. And that’s true. Telly addicts watch whatever comes up. They don’t go anywhere, because modern TV gives everything one could desire from news or sports programmes, to theatre plays and gardening. Besides waste of time, people spend a lot of money on TV programmes and Sky TV equipment which is expensive. The problem “with” or “without” TV is usually solved in favour of “with” in spite of all the disadvantages.

1. Ответьте на вопросы по тексту.

1. What is television?

_____________________________________________________

1. What does the violence on TV create?

_____________________________________________________

1. What does television need?

_____________________________________________________

1. What do the film studios produce?

_____________________________________________________

1. What do people spend?

_____________________________________________________

1. Because of what do TV programmes do harm?

_____________________________________________________

1. What do psycologists confirm about children?

_____________________________________________________

1. Are the all changes positive?

_____________________________________________________

1. Why do the telly addicts don’t go anywhere?

_____________________________________________________

1. How do the doctors call TV?

_____________________________________________________

1. Дайте синонимичные предложения из текста для следующих.

1. TV is a usual thing in Britain.

________________________________________________________

1. Film studios do a lot of work to make soaps, serials and quiz-shows.

________________________________________________________

1. The changes in our life are not always good.

________________________________________________________

1. People who like TV watch everything.

________________________________________________________

1. Nowadays TV shows everything people could want.

________________________________________________________

1. The competition between “with” or “without” is won by “with”.

________________________________________________________

1. Озаглавьте текст.

2. Дайте литературный перевод выделенным предложениям.

МОУ «Новоилимская средняя общеобразовательная школа имени Н.И. Черных»

Утверждаю: Директор МОУ «Новоилимская СОШ имени Н.И. Черных» «___»_________2015 г. Н.А. Погодаева_______

Согласовано: Зам. Директора по УВР «___»_________2015 г. О.П. Истомина________

Рассмотрено: МО учителей гуманитарного цикла «___»__________2015 г. А.В. Лаврентьева______

Промежуточная аттестация по английскому языку

в 10 классе

Учитель: Сафарова О.М.

(форма проведения – тест)

(время проведения –45 мин.)

2015 год

ГДЗ и решебники Английский язык 10 класс для всех школьных учебников бесплатно

ГДЗ для 10 класса по предмету «Английский язык»

Преподаватели английского языка в школе не требуют много. Они понимают, что иностранный язык необязательный предмет на экзаменах. Поэтому в программе 10 класса ученики получают базовые знания грамматики и минимальный лексический набор слов.

Что изучают на уроках английского в 10 классе

Как и при изучении любого другого языка, изучение языка сводится к 4 большим разделам:

• Чтение. Задача учеников: научится читать тексты, понимая смысл. Преподаватели обычно разрешают пользоваться англо-русским словарем.
• Аудирование. Задача учеников: улучшить навыки понимания монологов или диалогов на слух.
• Письмо. Задача учеников: научиться писать личные и деловые письма, резюме, поздравительные, пригласительные открытки без опоры на образец.
• Говорение. Задача учеников: научиться составлять монологи и диалоги на простые жизненные темы.

Научиться разговаривать без опоры на текст, преодолеть языковой барьер

На уроках много времени уделяется расширению словарного запаса учеников, учебные материалы вводят тему за темой, чтобы ученики 10 класса могли общаться на многие темы из повседневной жизни. Изучаются такие темы, как путешествия, достопримечательности, здоровье, социальные проблемы и другие.

Как получать хорошие оценки по английскому языку в 10 классе

Конечно, ходить на уроки, слушать объяснения преподавателя и выполнять домашние работы. Посещать за вас уроки мы, к сожалению, не сможем, но с удовольствием поможем с домашними заданиями.

Мы собрали все решебники ко всем учебникам и пособиям по «Английскому языку для 10 класса». Наш ресурс станет помощником при выполнении домашних заданий, контрольных и самостоятельных работ.

Как пользоваться ресурсом?

• Выберите учебник, по которому преподаватель дал вам задание;
• Выберите номер задания;
• Посмотрите решение онлайн;
• Внимательно разберите решение.

Советуем не просто списывать решение, а вдумчиво разобраться с каждым сложным заданием. Лучше разобрать одно, а другие однотипные задания сделать самому и в конце свериться с ответами. Так вы выполните домашнее задание на отлично и хорошо усвоите материал. Не откладывайте на потом, выполняйте домашние задания сразу. Тогда хорошие оценки за год вам гарантированы. А наш ресурс всегда вас поддержит и направит в правильную сторону.

Желаем хороших оценок по английскому языку!

ГДЗ по Английскому языку 8 класс контрольные задания Кузовлев

Авторы: Кузовлев В.П., Симкин В.Н., Лапа Н.М..

К сожалению, не все родители могут обеспечить поддержку своему ребенку даже на самом начальном этапе изучения этого важного предмета: у одних недостаточно знаний, у других – времени, у третьих просто не хватает педагогических навыков, чтобы передать свои знания другому человеку. К старшим классам любая помощь взрослых сводится к минимуму. В этой ситуации надежным помощником может стать карманный репетитор – качественная учебная литература, цель которой – обеспечить школьнику получение и закрепление познаний дисциплины – ГДЗ по английскому языку за 8 класс контрольные задания Кузовлев.

Английский можно назвать одной из самых востребованных наук нашего времени. Знание этого предмета необходимо во всех сферах современной жизни – работе, учебе, путешествиях, общении с любой цифровой техникой, а тем более – возможности получить интересную и престижную профессию. Большинство восьмиклассников уже представляют свою будущую профессию, но независимо от того, гуманитарный или технический вуз выбран для дальнейшего обучения, без знания английского языка сложно представить современного специалиста в любой области знаний.

Как работать с ГДЗ по английскому языку для контрольных заданий за 8 класс Кузовлева

Издание чрезвычайно компактно — всего пятьдесят одна страница. Но в этом весьма кратком пособии размещен материал по всему курсу основного учебника английского языка для восьмого класса. Контрольные задания разбиты по четвертям и представлена общая контрольная проверка. Темы упражнений разнообразны и привлекают интерес большинства ребят:

• что ты знаешь о Великобритании;
• виды спорта — шахматы хоккей, футбол;
• географическое положение Англии, Шотландии, Уэльса.

Работая с увлекательными вопросами, ребята гораздо легче усваивают грамматический материал.

Учитывая огромную нагрузку, у многих школьников может возникнуть соблазн – увидев вопрос, который труден или просто неинтересен, просто взять и переписать готовый ответ, не понимая его содержание. Это не только ошибочный вариант, но скорее всего неизбежный путь к понижению успеваемости. Единственно верный способ разумной работы с пособием:

• самостоятельно ответить на вопрос контрольного задания;
• сверить свое решение с вариантом ГДЗ;
• проверить правильность оформления.

Такой метод работы с решебником по английскому к контрольным заданиям для 8 класса (авторы: Кузовлев В. П., Симкин В. Н., Лапа Н. М.) позволит добиться действительно стабильных успехов в освоении данного предмета.

ГДЗ рабочая тетрадь по английскому 7 класс activity book Кузовлев Просвещение

Для того, чтобы уверенно рассчитывать на успех в работе с гдз по английскому за 7 класс Кузовлев рабочая тетрадь, следует уделять занятиям минимум один час в день, работая ежедневно. Вторым слагаемым успеха станет отказ от продолжительных, превышающих 15 дней подряд, пропусков в проведении подготовки. В ином случае часть изученного может оказаться забытой. А последующее изучение материала в быстром темпе приведет к повышенной нагрузке на нервную систему, психику подростка, что крайне нежелательно. Последствиями такого стресса могут стать усталость, повышенная утомляемость, значительное ухудшение восприятия информации и даже потеря интереса к обучению.

Для кого применение решебника является эффективным методом обучения?

Среди тех, кто в системном порядке или даже на постоянной основе использует онлайн справочник по английскому 7 класс к рабочей тетради Кузовлева, такие пользователи:

• семиклассники, заинтересованные в глубоком изучении дисциплины, принимающие активное участие в научных, специализированных конкурсных языковых предметных программах. В том случае, когда в школе в качестве практикума применяется другое пособие или вообще не используются рабочие тетради, самостоятельная работа с этими источниками позволит понять каждую тему, раздел курса более глубоко, что увеличит шансы на успех в конкурсах, обратит внимание на участника научных мероприятий;
• подростки, уверенные, что в будущем иностранный не станет основой их профессиональной деятельности. Но желающие иметь высокие оценки по школьным дисциплинам. Им источник также позволит реализовать эти цели без проблем;
• те, кто привык самостоятельно разбираться во всех сложностях школьных заданий. Если дать ответ на вопрос учебного пособия у них самих не получается, они обращаются к справочнику и вдумчиво изучают алгоритм получения верного решения;
• сами школьные учителя-предметники, которые при помощи этой площадки смогут оперативно закончить проверку значительного числа сданных семиклассниками рабочих тетрадей. В период повышенных рабочих нагрузок (плановый, отчетный, конец четверти, года и пр.) такой помощник станет для них незаменим, позволяя сэкономить время на проверке, не рискуя ее качеством;
• родители семиклассников, оценивающие степень знания своего ребенка, не планируя внедряться глубоко в курс иностранного.

Доводы в защиту применения онлайн справочников

Многие, но не все родители и педагоги оценили полезность еуроки ГДЗ. Некоторые до сих пор считают, что этот ресурс мешает детям учиться, самостоятельно доходить до правильного ответа. Но если смотреть шире на применение этого источника, можно понять, что плюсов у него намного больше:

• он круглосуточно доступен для всех;
• все представленные в нем решения отвечают нормативам Стандартов образования, включая регламенты логики решения и оформления работы;
• возможность сэкономить семейный бюджет, понизив затраты на репетиторов, платные языковые кружки и курсы.

Применяя сборник ответов для рабочей тетради по английскому за 7 класс Кузовлев, подростки научатся эффективно работать с данными: искать, анализировать, сравнивать и применять информацию, расходуя на это минимум времени.

GDZ в English Workbook Oxford. Как пишется «Домашнее задание» по-английски? Сначала работаешь на тетради, потом она у тебя работает

7 класс

Учебник английского языка для 7 классов. Студенческая книга., Кузовлев В.П.

8 класс

Английский язык. Happy English 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Английский язык. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Английский язык. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Английский язык. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Английский 8 класс. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. Дотанк Н.Н.

Учебник английского языка для 8 классов. Студенческая книга., Кузовлев В.П.

Английские стокеры 8 класса

Оценка 9.

Английский язык. Happy English 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Английский язык. Счастливый английский 2.Книжка для чтения, 7-9 класс, Т.Б. Клемент, Дж.А. Шеннон.

Английский язык. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Английский язык. HAPPY English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Учебник английского языка для 9 классов. Студенческая книга., Кузовлев В.П.

Оценка 10

11 класс

Английский язык. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 1, 10-11 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Английский язык. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 2, 10-11 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Английский язык. HAPPY English 3. Рабочая тетрадь 3, 10-11 класс, TB Clement, J.A. Шеннон.

Домашнее задание по английскому языку для любого школьника — занятие непростое. По-моему, английский считается одним из самых легких иностранных языков для изучения, намного проще, если сравнить его, например, с русским. Ведь не случайно он говорит почти на половине земного шара.Но все же при изучении английского в школе возникает множество трудностей.

GDZ на английском языке Это палочка для еды, которая может оказаться в трудную минуту. Для подготовки к английскому языку существует множество учебников. Это такие авторы, как Кузовлев В.П., Лап, Реудова Е.Ш., Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон. Любой из этих учебников поможет научиться общаться на английском языке. Поможет найти решение любой задачи и выполнить домашнее задание на английском языке.

Многие часто спрашивают: «Сколько времени нужно на изучение английского?».Однозначного ответа быть не может. В одних школах изучение языка начинается со 2 класса, в других — с 5 класса. В 11 классе обучение также не заканчивается. Продолжается и после окончания — в университете, институте. Одно можно сказать наверняка, если использовать GDZ на английском языке, времени на выполнение домашнего задания потребуется гораздо меньше. Но прибегать к помощи ГДЗ нужно тогда, когда школьник действительно испытывает трудности, а не каждый раз, когда дома просят домашнее задание.

Современные учебные пособия не только по учебникам.Есть также книги для чтения и рабочие тетради, такие как Clementeva с серией HAPPY English для разных классов. Если можно послушать радио или окунуться в Интернет в среду, лучше освоить язык или использовать GDZ на английском языке.

В нашей базе ГДЗ на английском языке Есть готовые задания для школьников с 5 по 11 класс. Также есть мобильная версия сайта, созданная специально для доступа с телефонов и смартфонов. Доступ к каталогу GDZ на английском языке абсолютно бесплатный и без смс.

Добро пожаловать на наш сайт, друзья!

Правильный состав домашнего задания по английскому языку играет важную роль в оценке. Каждый студент университета, частной или государственной школы должен уметь делать это правильно. Правила написания домашних заданий учителя преподают с младших классов. Но многие не придают этому особого значения, поэтому забывают и начинают искать передачу в интернете или допускают нелепые ошибки.

Инструкция по записи

1. Число нужно писать в середине строки.
2. Если страница чистая, начните писать с верхней строки.
3. Если на странице записной книжки уже есть записи на английском языке, перейдите на 2 строки или 4 ячейки, в зависимости от типа записной книжки.
4. Дата указывается следующим образом: день недели, номер, месяц

Пример: Пятница, 13 сентября, где 10-е является сокращенной формой от Десятого.

Перевод: пятница, 13 (тринадцатое) сентября.

Иногда даты упрощают и пишут так: 13 сентября.

Перевод: 13 (тринадцатое) сентября.

1. После даты письменно обозначить вид работ:

КЛАССНАЯ РАБОТА. Классная работа.

ДОМ. Домашнее задание.

В нашем случае это второй вариант. Слово пишется под датой, также в середине строки.

Все просто и легко.

Напоследок следует отметить, что словосочетание «домашнее задание» указывается на английском языке в слове «HOMEWORK».Слово состоит из двух корней «Дом» — дом и «работа» — работа. Часто слово пишется отдельно — «Дом» и «Работа», допуская при этом серьезную ошибку. Поэтому помните: слово «домашнее задание» всегда пишется по-панковски!

Изображения учебников приведены на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 ч. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

• Английский язык 3 класс. Enjoy English 3. Студенческая книга. Гос Биболетова АСТ.
• Английский язык 3 класс. Rainbow English 3: Учебник — Студенческая книга. Часть 1, 2. ФГОС Афанасьев, Михеева Дрофа
• Английский язык 3 класс. В центре внимания 3: Тестовый буклет. ФГОС Быков, должное просвещение
• Английский язык 3 класс. Студенческая книга. Рабочая тетрадь. части Верещагин, Подкин Образование
• В центре внимания 4 класс. Учебное пособие — ученица «Книга» Быкова, Дули, Поспелова Образование
• Английский язык 4 класс. Ученица «С Книгой» Кузовлева, Реудова Просвещение
• Английский язык 4 класс.Стендент: Студенческая книга. Гос Баранова, Duly Enlightenment
• Английский язык 5 класс. Радужный английский 5: Учебное пособие — Студенческая книга. Часть 1, 2. ГЭФ Дрофа
• В центре внимания 5 класс. Учебное пособие — Студент «S Книга Ваулина, Дули, Подолянко» Образование
• Английский язык 5 класс. Студент «S Книга Кузовлева Просветите»
• Наслаждайтесь русским 5 класс. Студент «S Book». Гос Биболетова название
• Английский язык 6 класс. Rainbow English 6: Учебное пособие — Студент «S Book». Гось Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• В центре внимания 6 класс.Учебное пособие — Студенческая книга. Гос Ваулина, Дуля Просвещения
• Английский язык 6 класс. Стендент: Студентка Просвещения. Гос Баранова Enlightenment
• Английский класс 6. Книга ученика. Гос Кузовлев, Lap Enlightenment
• Английский класс 6. Наслаждайтесь английским языком 6. Учащийся S Book. Гось Биболетова, Денисенко Название
• Английский класс 7. Rainbow English 7: Учебное пособие — Студенческая книга. Часть 1, 2 Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
• Английский язык 7. Студенческая книга. Гос Кузовлев, Lap Enlightenment
• , английский 7 класс.Стендент: Студенческая книга. Гос Баранова Просветление
• Английский класс 7. ПРОЖЕКТОР 7: Учебное пособие — Студенческая книга Ваулина, Дуля Просвещения
• Английский класс 7. Наслаждайтесь английским языком 7. Учебник — Студенческая книга. Гос Биболетова название
• Английский язык 8 класс. Ученица «S Book». Гос Кузовлев, Лапа, Реудова Образование
• Английский язык 8 класс. SPOTLIGHT 8: Учебное пособие — Книга учеников Ваулина, Дуля Просвещения
• Английский язык в 8 классе. Наслаждайтесь английским языком 8: Книга у учеников.Гос Биболетова звание
• Английский язык 9 класс Кузовлева, Лапа, Реудова Образование
• Английский язык 9 класс. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. Студент «S Book Butler, Thunderstorm Title
• GDZ на английском языке 10 класс Кузовлев В.П., Lap N.M.
• Английский язык 10 KDASS. Студент» S Book. Гось Афанасьев, Михеева Образование
• Happy english.ru 10 класс. Студент «S Book — Рабочая тетрадь №1 и №2 Кауфман, Кауфман Название
• Английский язык 10 класс. Наслаждайтесь английским языком. Студент» S Book — Рабочая тетрадь 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова название
• Английский язык 10 класс.НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. Студент «S Book Thunderstorm, дворецкий Название
• Английский класс 11 Кузовлев В.П.M: Просветление
• Английский-XI: Студент» S Book — Рабочая тетрадь Афанасьев О.В., Михеева И.В.M: Просветление
• Наслаждайтесь английским 11 класс. Студент S Book — Рабочая тетрадь 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Обнинск: звание
• Инструментарий (КИМ) по английскому языку 4 класс. ГЭФ Куллинич Вако
• Инструментарий (КИМ) по английскому языку 5. ГЭФ Лысакова Вако
• Инструментарий (КИМ) по английскому языку 6 класс.ФГОС Сухореосова Вако
• Инструментальные материалы (КИМ) на английском языке 7 класс. ФГОС Артюхова Вако
• Измерительные материалы (КИМ) на английском языке 8 класс. ГЭФ Лысакова Вако
• Инструменты (КИМ) на английском языке 9 класс. ГЭФ Сахарс Вако

Тетради рабочие

• Рабочая тетрадь по английскому языку 2. Рабочая тетрадь Кузовлева Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 2. В центре внимания Быковское Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому 2 классу Азаров, Дружинина Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 2 класс.Английский язык Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 2. Часть 2 Барашкова. К учебнику Верещагино Экзамен
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс Верещагин И.Н. Подтыкина Т.А.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3. Рабочая тетрадь Кузовлева
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3. Класс. Часть 1 Барашкова Е.А.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. В центре внимания 3: Тестовый буклет Быкова
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Радужный английский. ФГОС Афанасьева Михеева Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс.В центре внимания 3 Рабочая тетрадь. Быков Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. М .: Образование, 2015-2014
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Наслаждайтесь английским. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубки Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. В центре внимания. ФГОС Быков, Дули, Поспелова Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. Звездный свет. Часть 1. ГЭФ Баранова, должное просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. ГЭФ Комаров, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4 класс.Наслаждайся английским. ФГОС Биболетова, Денисенко, Pipes Title
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Учебное пособие по английскому языку 5. Рабочая тетрадь Biboletova Drop
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Rainbow English 5: Activity Book Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. ПРОЦЕСС 5: Рабочая тетрадь. ГЭФ Ваулина, Дуля Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Часть 1, 2. ГЭФ Кауфман Titul
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс.Наслаждайся английским. ФГОС Биболетова Титул, Трубанева
• Рабочая тетрадь по английскому языку шестого класса. ВИДЕО 6: ТЕСТОВЫЙ БУКЛЕТ Вулина Юлия, Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 6-го класса. Enjoy English 6. Рабочая тетрадь Биболетова Drop
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Rainbow English 6: Рабочая тетрадь Афанасьев, Михеева, Баранова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Рабочая тетрадь Кузовлева, Lap Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс.Звездный свет. Рабочая тетрадь Баранова Просветление
• Рабочая тетрадь по английскому языку шестого класса. ИНФОРМАЦИЯ 6: Рабочая тетрадь. ФГОС Ваулина Просветление
• Рабочая тетрадь на английском языке 6 класс. ФГОС Комаров, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь на английском языке 6 класс. Наслаждайтесь английским языком. ФГОС Биболетова, Денисенко Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Часть 1 Кауфман Titul
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Часть 2 Кауфман Titul
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Наслаждайтесь английским языком 7.Рабочая тетрадь Biboletova Drop
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Rainbow English 7: Activity Book Афанасьева, Михеева, Баранова DROF3
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Starlight Baranova Enlightenment
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс (нумерация страниц не совпадает с 2 страницами с старое издание) Кузовлев Enlighten
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс. Enjoy English 7. GEF Рабочая тетрадь по английскому 8 класс. Часть 1, 2 Рабочая тетрадь по английскому языку 8 класс. Starlight Workbook по английскому 8 класс.ИНФОРМАЦИЯ 8: РАБОЧАЯ КНИГА. Рабочая тетрадь ГЭФ по английскому языку 8 класс. Часть 2 Рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс (зеленые и синие обложки) Рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс Рабочая тетрадь по английскому 10 классу. НОВОЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ АНГЛИЙСКИЙ. ГЭФ Гроза, дворецкий Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 11 класс. В центре внимания 11: Рабочая тетрадь Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Боб О, Ольга Афанасьева, Ирина Михеева

Эффективное изучение английского с GDZ

• Изучение английского языка — одно из тех заданий, которые в обязательном порядке будут решаться учащимися как в старшей школе, так и после нее.Она особенно актуальна и после введения ФГОС, установление обязательного обучения двух иностранных в рамках школьной программы. В связи с этим английский язык как основной или дополнительный изучается во всех без исключения школах страны. Сертифицировать эту задачу, решить ее максимально помогут качественные учебные пособия и решебники к ним.
• Подобрать нужный комплект и приступить к занятиям GDZ можно в любом классе школы. В начальной школе в решении этой задачи учащимся могут помочь учителя-предметники, родители, тьюторы и руководители языковых курсов и кружков.Впоследствии ученики Центральной и Старшей школы смогут справиться с такой задачей самостоятельно. В любом случае, при организации такой подготовки сборщики готовых домашних заданий должны быть ориентированы на:
  — Его задачи и цели — «подтянуть» знания и получить более высокий текущий и итоговый балл по английскому, подготовиться и участвовать, побеждать в языковых соревнованиях и конкурсах проводятся на внешкольных и школьных площадках, проходят ОГЭ / ЕГЭ по дисциплине в выпускных классах;
  — базовый уровень знаний, умение привлечь дополнительную помощь и ее необходимость, ответственность, интерес к предмету, целеустремленность;
  — Количество времени, которое можно потратить на проведение эффективных тренировок.
• Основными принципами работы с компиляциями являются:
  — систематичность;
  — сложность;
  — составление качественного комплекта учебной литературы;
  — штатная работа;
  — Проведение самотестирования, самоконтроль результатов, корректировка планов, выявление проблем, отслеживание динамики результатов.
• Среди полезной литературы, помимо базовых учебников в рамках прикладной программы, CMD на английском языке называется:
  — Рабочие тетради по дисциплинам;
  — тетради-тренажеры по предмету;
  — ким на английском языке;
  — Прочие практические коллекции.
  Среди авторов, пользующихся наибольшей популярностью среди школьников и их учителей — Дули, Биболетова, Батлер, Афанасьев, Баранова, Пав, Кузовлев, Кауфман и другие.
• Некоторые из представленных сборников универсальны, подходят для любого УМК на английском языке, другие идут в комплекте с мастер-классами для лучшего, более полного и глубокого освоения материала курса.

Наверное английский пока для вас самая страшная тема? Готовясь к уроку, контрольному или экзамену, вы ломаете весь Интернет в поисках так называемого ГДЗ — готового домашнего задания.И предположим, вы их даже найдете. У нас очень много учителей с очень маленькой зарплатой и даже министров, и непонятно никому еще в этой сложной цепочке, когда даже самые секретные задачи для ЕГЭ вдруг станут известны заранее. Но этого мало: Вы все аккуратно свернули и подготовили шпоры на английском, приняли невиданные меры по сговору и прошли все контрольные посты, но конвертер открывается … и стоит совсем другая задача. Вот тебе и ГДЗ!

Мучительное разочарование и крайний поиск выхода, попытки найти хотя бы минимум хранилищ памяти, но там пусто… Чтобы избежать такого ужасного сценария, предлагаем вам очень простой выход — приобрести рабочую тетрадь на английском языке.

Сразу предупреждаю: это не детская кроватка. Скажите, вас не смущает унижать в этом постоянном страхе: быть завернутым на экзамене? Пора, наконец, можно разрушить эту вечную тоску по кроватке и начать хоть что-то делать. Если вы хотите овладеть хотя бы минимумом языка, вам придется переставлять крики и выполнять упражнения по английскому.Ведь это так просто! Даже если половину школьного курса вы все же заметили, играя прямо на уроке в игре или разговаривая с симпатичной соседкой, все равно не потеряете, если у вас есть рабочая тетрадь. Для тебя это как опора, отталкиваясь от которой можно сдвинуть если не землю, то себя точно с мертвой точки!

Сегодня концепция ГДЗ плавно перетекла в название Решебник, в котором тоже есть готовые ответы на упражнения. Но все же решебник и ГДЗ — это несколько разные вещи, хотя решебник продолжают называть готовым домашним заданием, то есть ГДЗ.Разница между ними заключается в следующем:

• решебников сегодня выпускаются как дополнительные учебники, происхождение ГДЗ часто неизвестно
• решебник предлагает выполненные упражнения, прикрепленные к конкретной рабочей тетради
• покупая решебник и тетрадь, вы можно подготовиться к экзамену, чего нельзя сказать о ГДЗ (особенно если его авторы будут предполагать, что это «на все 100% и встречи для задач будущего ЕГЭ»)

Знаю, может возникнуть соблазн купить только решебник.Но разве вы не используете попытку сначала решить что-то самостоятельно, а потом проверять себя, прежде чем искать ответы?

Уважайте себя и мозги не ломайте!

Такая тонкая, но такая содержательная тетрадь

Есть много сборников и решебников на английском очень уважаемых авторов, но посмотрите какие они толстые! А до экзамена было уже «анннское» количество дней … Придется поработать «стахановскими» методами, чтобы переварить такое количество упражнений.Что такое хорошая рабочая тетрадь, если у нее нет такого названия? Вот, например, тетрадь с тесьмой. У нее не 400 или 500 страниц, а всего 82. Это тебе? И это не разжиженный материал, на который нужно будет смотреть в лупу и собирать крупинки с древних пожелтевших страниц, а концентрированное ядро, где для вас собран весь необходимый минимум.

Строгое соответствие учебному плану

Биболетова, привязала свой блокнот строго к учебному плану.В них есть упражнения по темам на весь учебный год, если вы их выполните, экзамен вам больше не страшен. Спектр упражнений — от школьных и семейных тем до глобальных: цивилизация и прогресс, мир возможностей и даже изменение климата. Не меньше им по компетентности работы Лапицкого.

Записная книжка учителей Биболета и Лапицкого поможет вытащить свой словарный запас с уровня « Лондон — столица Великобритании » на уровне современного сообразительного человека.Хочу посоветовать эти ноутбуки и родителям. Заполните пустые графы в тетради, понравившись любимой раскраске, ребенок будет в восторге, как в игре. Вернемся снова к взрослым «обтолам». Чтобы избежать экспресс-метода, покупайте рабочую тетрадь не в конце года, за три дня до экзамена, а в самом начале. Если вести его аккуратно, как дневник, выполнять упражнения после каждого урока, то весь процесс изучения языка действительно пройдет незаметно и с удовольствием.И этого действительно достигают и Биболетова, и Лапицкая, и им подобные.

Сложно выполнять несколько раз в неделю пару упражнений? Да, для этого нужно потрудиться, но очень мало. Но в конце года такая тетрадь превращается в то самое, что ни для вас бесценной «кроватки», конечно в переносном смысле, нет, так как это работа, которую делаете вы сами.

Сначала ты работаешь на ноутбуке, потом она работает на тебя.

Перед экзаменом можно только пролистывать его.Вы не уверены и хотите проверить себя, выполнили ли вы упражнения? Тогда загляните в решебник тех же авторов (биболет, Лапицкая), где вы найдете ответы на все упражнения. Но к решебнику и заглядыванию в ответы прибегают только при самостоятельном выполнении всех упражнений. Иначе блокнот с решебником превратится в банальную шпаргалку уже в прямом смысле, а их отличия от ГДЗ нивелируются.

Что дает блокнот

• возможность практически овладеть языком и подготовиться к экзамену
• экономия времени при изучении всего учебного материала
• повышение самооценки
• учит самостоятельности и ответственности
• умению контролировать себя с помощью ответов в Решебнике

Посмотреть видео

(PDF) Краткие комментарии к так называемым теоремам о флуктуациях и относящихся к ним утверждениях

3

Доступно в Интернете:

ttp: // www.jetp.ac.ru/cgi-bin/dn/e_049_03_0543.pdf

[3] Г.Н. Бочков, Ю.Е. Кузовлев, “Нелинейные колебательно-диссипативные соотношения

и стохастические модели

в неравновесной термодинамике. I. Обобщенная флуктуационно-диссипативная теорема

», Physica A 106, 443

(1981) [Препринт № 138, НИРФИ, Горький

(Россия), 1980].

[4] Г. Н. Бочков, Ю. Е. Кузовлев, “Нелинейные колебательно-диссипативные соотношения

и стохастические модели в неравновесной термодинамике

.II. Кинетический потенциал

и вариационные принципы для нелинейных неравновесных процессов

», Physica A 106, 480 (1981) [на русском языке:

Препринт № 139, НИРФИ, Горький (Россия), 1980].

[5] Г. Н. Бочков, Ю. Е. Кузовлев, “Нелинейные стохастические модели

осцилляторных систем”, Радиофизика и квантовая электроника, 21, № 10, 1019 (1978).

diofzyika 21, 1468 (1978)].

[6] Г.Н. Бочков, Ю.Е.Кузовлев, “Определение неравновесных функций распределения

из нелинейных соотношений флуктуации-диссипация

”, Радиофизика и

квантовая электроника, 23, № 12, 947 (1980). 12, 1428 (1980)].

[7] Г. Н. Бочков, Ю. Е. Кузовлев, “Нелинейный аналог закона

Кирхгофа”, Радиофизика и квантовая электроника,

ics, 24, № 7, 585 (1981).

№ 7, 855 (1981)].

[8] Г.Н. Бочков, Ю.Е. Кузовлев, “Флуктуационная-

теория диссипации нелинейной вязкости”, ЖЭТФ, 52, № 6, 1133 (1980). , 79,

№ 12, 2239, (1980)].

Доступно на сайте:

http://www.jetp.ac.ru/cgi-bin/dn/e_052_06_1133.pdf

[9] Г.Н.Бочков, Ю.Е.Кузовлев, «Новые аспекты в 1 / ф-

исследования шума ”, УФН, 26, 829 (1983) [на русск. Яз .: УФН 141, 151 (1983)].

[10] Г.Н. Бочков, Ю.Е. Кузовлев, В.С. Троицкий, «Шум

неравновесных сред и нелинейные колебания — соотношения взаимности

диссипации», ДАН СССР 276, № 4,

854 (1984) (на русском) [пер. на английский язык в Сов.физике —

Доклады].

[11] Ю. Е. Кузовлев, “Боголюбов-Борн-Грин-Кирквуд-

Уравнения Ивона, самодиффузия и 1 / f-шум в слегка

неидеальном газе”, ЖЭТФ 67 (12), 2469 (1988). ) [в

Русский: Ж.Эксп.Теор.Физ., 94, №12, 140 (1988)].

Доступно онлайн:

http://www.jetp.ac.ru/cgi-bin/dn/e_067_12_2469.pdf

Более точный авторизованный перевод этой работы размещен по адресу

arXiv:

http: // arxiv.org/abs/0907.3475

[12] Ю.Е.Кузовлев, «Релаксация и 1 / f-шум в фононных системах

», ЖЭТФ 84, 1138 (1997). (1997)].

[13] Ю. Е. Кузовлев, “Кинетическая теория вне рамок традиционных приближений и 1 / f-шум”, arXiv:

cond-mat / 9

0.

[14] Г. Н. Бочков, Ю. Е. Кузовлев, “Некоторые вероятностные

характеристики 1 / f-шума”, Радиофизика и квантовая электроника, 27, № 9, 811 (1984). Ра-

диофизика 27, 1151 (1984)].

[15] Ю. Е. Кузовлев, “Флуктуационно-диссипативные соотношения

для непрерывных квантовых измерений”, arXiv:

cond-mat / 0501630.

[16] Ю. Е. Кузовлев, “Построение микродинамики Ланжевена в макромире

”, arXiv: cond-mat / 0602332.

[17] Ю. Е. Кузовлев, “Вириальное расширение молекулярного движения в сравнении со сказками о статистической независимости”,

arXiv: 0802.0288.

[18] Ю. Е. Кузовлев, “Термодинамические ограничения на статистику случайных блужданий молекул”, arXiv: 0803.0301.

[19] Полезность FDR в этом отношении была подтверждена сравнением

с прямым анализом уравнения Лиувилля [20].

[20] Ю. Е. Кузовлев, “Молекулярные случайные блуждания и симметрическая группа уравнения Боголюбова”, Теоретическая и

Математическая физика, 160 (3), 1301-1315 (сен.2009)

{DOI: 10.1007 / s11232-009-0117-0} [[Русский: TMF

160, № 3, 517 (2009)].

Или см .: Ю. Кузовлев Е.А., arXiv: 0908.0274.

[21] Г. Н. Бочков, Ю. Е. Кузовлев, “О вариационном принципе

неравновесной нелинейной статистической термодинамики

”, Письма в ЖЭТФ 30, № 1, 46 (1979).

Доступно на сайте:

http://www.jetpletters.ac.ru/ps/1361/article_20580.pdf

[22] Ю. Е. Кузовлев. Disertation.Горький (Нижний Новгород)

Государственный университет, Горький (Нижний Новгород), Россия, 1980

.

—————-

[23] Дж. Крукс, «О колебаниях рассеяния: аннотированная библиография

».

Доступно на сайте:

http://threeplusone.com/pubs/technote/CrooksTN005-FluctuationT

[24] М. Эспозито, У. Харбола и С. Мукамель, «Неравновесные —

колебания риума, флуктуационные теоремы. , и подсчет

статистик в квантовых системах », Rev.Мод. Phys. 81,

1665 (2009).

[25] М. Кампизи, П. Хангги и П. Талкнер, «Коллоквиум:

Квантовые флуктуационные отношения: основы и приложения», arXiv: 1012.2268.

[26] Дж. Э. Крукс, «Теорема о флуктуациях производства энтропии

и неравновесное отношение работы для разности свободной энергии», Physical Review E 60, 2721 (1999).

[27] Д. Дж. Эванс, Э. Г. Д. Коэн и Г. П. Моррисс, «Вероятность нарушений Второго закона в стационарных состояниях сдвига»,

Phys.Rev. Lett. 71, № 15, 2401 (1993).

[28] К. Ярзинский, “Неравновесное равенство для свободной энергии

Различия”, Phys. Rev. Lett. 78, № 14, 2690 (1997).

[29] Базовые FDR нечувствительны к внутренней структуре рассматриваемой системы

, в частности к конструкции

ее внутренних термостатов.

[30] Конечно, угловые скобки в уравнениях 4 и 6 не являются одной и той же операцией

, потому что символизируют

статистические средние по разным исходным ансамблям.

[31] Обратите внимание, что формально переменные Q = Q (Γ) (Γ =

{α, β}), I = I (Γ) и т. Д. В [1–3] могут включать в себя все множество

Γ и помимо произвольных наборов функций от Γ (при этом

, конечно, любая из сопряженных сил может фактически быть

не зависящей от времени, например, просто равной нулю).

Трансформация мембранной наноповерхности эритроцитов под действием гемина

Настоящее исследование определило образование доменов, содержащих «зерна», под действием гемина в цельной крови.Неоднородность наблюдаемых участков в виде пятен может быть результатом нескольких причин. Во-первых, эритроциты неодинаковы по форме и возрасту, что может иметь решающее значение для образования внутримембранных супрамолекулярных компонентов с различной чувствительностью к повреждению. Во-вторых, связанный с мембраной гемин может быть неоднородно распределен в мембране из-за более низкой или более высокой концентрации компонентов плазмы вблизи поверхности мембраны и / или из-за разного сродства гемина к гетерогенным супрамолекулярным комплексам в мембране.

Неожиданно мы наблюдали упорядоченные периодические наноструктуры на поверхности эритроцитов после их инкубации с возрастающими концентрациями гемина. Мы не использовали фиксаторы для создания монослоев эритроцитов. Это позволило нам сохранить естественную структуру мембраны.

Процент гемолизированных клеток после инкубации с гемином в нашем исследовании был незначительным (1,4 ± 0,3% при C = 1,5 мМ и 2,3 ± 0,4% при C = 2,5 мМ в течение времени инкубации до 3 часов). Однако сообщалось, что 4% эритроцитов были гемолизированы через 48 часов после инкубации с гемином при C = 10 мкМ ⁸ .В последних экспериментах эритроциты инкубировали в растворе Рингера. В наших экспериментах для защиты эритроцитов и поддержания естественной микросреды инкубация с гемином проводилась в цельной крови, содержащей белки плазмы, которые защищали клетки крови от чрезмерного повреждения in vitro.

Рассматривая механизмы образования и слияния «зерен» на поверхности клеточной мембраны, была разработана математическая модель.

RBC состоит из липидного бислоя и сети цитоскелета ^16,17 .Спектриновая сеть связана с липидным бислоем через трансмембранные белки. Одна связь осуществляется анкирином, который образует мостик между спектрином и полосой 3 ^18,19 . Вторая связь каркас-бислой образуется при участии белка 4.1R. Клетка обязана механической стойкостью из-за связанного с мембраной белкового скелета. Он имеет форму решетки, состоящей из тетрамеров спектрина. Тетрамеры прикреплены своими концами преимущественно к шестиугольным соединениям ²⁰ .

На рис. 7а показано сканированное изображение контрольной мембраны (без гемина, 800 × 800 нм). На этом изображении кантилевер очерчивает белковые комплексы, то есть пики и полости на клеточной мембране, которые соответствуют соединительным комплексам в липидной мембране. Максимальная контурная длина тетрамера спектрина оценивается в 200 нм ²¹ . Однако расстояние от конца до конца тетрамера было оценено как 70 нм ²¹ . АСМ-изображения эритроцитов в физиологических условиях показали, что тетрамер спектрина находится в сжатом состоянии в сети со средней длиной от 35 до 100 нм ²² .Эти данные показали, что в состоянии покоя эритроцитов средняя протяженность тетрамера составляет лишь часть его контурной длины ²¹ . На рис. 7 показано АСМ-изображение поверхности контрольной клетки (рис. 7a), схема комплекса анкирина (красная роза) и комплекса 4.1R (голубовато-синий) (рис. 7b) и пространственный профиль (рис. 7c). соответствующие схеме и изображению АСМ. Типичное расстояние между максимальной и минимальной высотой на профиле составляет 1,2 ± 0,8 нм, а период пространства L = 80 ± 20 нм.

Рисунок 7

Фрагмент наноповерхности контрольной ячейки, C = 0.

(а) АСМ 3D-изображение фрагмента наноповерхности мембраны 900 × 900 нм. (б) Модель профиля. (в) АСМ-профиль в настроенном сечении на поверхности. Стрелки показывают изображения белковых комплексов в модели. Наноструктура и профили мембраны представлены как типичные для данной концентрации S = ​​0 среди 108 областей.

Под действием гемина выявлялась стадия образования «зерна» на поверхности мембраны (рис. 1г), следующая за образованием планоцитов (рис.1в). Планоциты имеют больший диаметр, чем дискоциты. Вероятно, их спектриновые волокна были более растянуты, чем в дискоците.

Гемин может влиять на мембранные белки. Известно, что влияние гемина на спектрин и белок 4.1 существенно, а на актин — только минорное ²³ . Гемин может изменять конформацию белка 4.1 и ослаблять взаимодействие и ассоциации спектрин-белок 4.1 ⁴ . Белок 4.1R образует комплекс с актином и спектрином, который определяет узловые соединения мембрано-скелетной сети.Дефекты или недостаток компонентов соединительных комплексов и особенно 4.1R, привели к нестабильности сети ²⁰ . Возмущение этого макромолекулярного комплекса способствовало ремоделированию поверхности эритроцитов ²⁰ .

На рис. 8 представлена ​​модель взаимодействий между мембранными белками. Под действием гемина взаимосвязь между белками 4.1 и спектрином, топологически соответствующая АСМ-изображению (рис. 8а), ослабевает и нарушается (рис. 8б и стрелка 1).

Рисунок 8

Фрагмент мембранной поверхности планоцита с «зернистыми» структурами после воздействия гемина, C = 1,5 мМ.

(а) АСМ 3D-изображение фрагмента наноповерхности мембраны 900 × 900 нм. (б) Модель профиля. (в) Профиль АСМ в настроенном сечении на поверхности. Область разрыва соединения , полоса 4.1R – спектрин показана стрелкой 1, разрыв в спектрине показан стрелкой 2. Время инкубации составляло 1 час. Мембранные наноструктуры и профили представлены как типичные для 108 областей.

Гемин способен изменять конформацию спектрина ²⁴ . Гемин способствует диссоциации тетрамеров спектрина до димеров. Такой эффект играет роль в мерцании мембраны ¹⁷ . Диссоциация спектриновой нити также является этапом создания топологических дефектов в мембране ² . Этот процесс показан на фиг. 8b, стрелка 2. Гемин ингибировал ассоциацию димер-димер спектрина. Спектриновое повреждение может также произойти в анкириновом комплексе ²⁵ .Диссоциации спектрина с другими производными порфирина ⁴ не обнаружено.

Из-за повреждений, указанных стрелками 1 и 2 (рис. 8b), белковые комплексы 4.1 опускаются локально (рис. 8b), а комплексы анкирина остаются на поверхности. Таков механизм возникновения на поверхности мембраны топологических зернистых дефектов. Можно предположить, что этот процесс представляет собой «везикуляцию внутри». На АСМ-изображениях показаны красные «крупинки» (рис. 8а), которые соответствуют красным кружкам на модели (рис.8б). Вершины и полости в домене показаны на профиле в данном поперечном сечении наноповерхности мембраны (рис. 8c). Согласно этому механизму промежуток между «зернами» составляет примерно L = 120–200 нм. Эти значения как раз наблюдались в эксперименте.

Следует отметить, что образование «зерен» является пороговым концентрационно-зависимым эффектом. Существование минимальной концентрации гемина, вызывающей изменения в эритроцитах, в частности быстрый гемолиз эритроцитов, было также описано в исследовании ²⁶ .При высокой концентрации гемина «зерна» в доменах сливаются, образуя совместные структуры (рис. 9а).

Рис. 9

Фрагмент поверхности мембраны со слитыми «зернами» в домене после воздействия гемина, C = 2,5 мМ.

(а) АСМ 3D-изображение фрагмента наноповерхности 900 × 900 нм. (б) Модель профиля. (s) Профиль АСМ в настроенном сечении на поверхности. Стрелка 3 указывает на процесс сшивания спектриновой нити. Время инкубации составляло 1 час. Мембранная наноструктура и профили представлены как типичные для 108 областей.

Структурные модели скелета мембраны предполагают, что спектриновая сеть очень пластична и может существовать в растянутом или сжатом состоянии. Гемин вызывает превращение тетрамеров в димеры. Димеры спектрина потеряли веревкообразную структуру и стали короче ⁴ . Везикуляция и образование сфероэхиноцитов также связаны с укорочением спектрина ²⁷ . Увеличение окисления спектрина при хранении крови связано с везикуляцией ²⁸ .

На рис. 9б представлена ​​модель трансформации полостей в плоские и выпуклые структуры («везикуляция снаружи»). Вероятно, это произошло за счет укорочения и сшивки спектриновых филаментов (стрелка 3). Эта модель соответствует экспериментальным данным (рис. 9 а, в). На рис. 9в показан профиль в данном сечении, максимум и минимум на профиле почти сливаются.

Образование «зерен» возможно только при определенных концентрациях гемина и времени инкубации.Спектрин и белок 4.1 проявляли зависящую от времени возрастающую тенденцию к индуцированному гемином перекисному сшиванию. Цитоскелеты, инкубированные с гемином, теряли свою «клеточно-подобную» форму в зависимости от времени ³ .

Интересно понять, обратимо ли действие гемина. Мы предполагаем, что это может быть обратимым, как было показано в нашем исследовании, в котором мы обнаружили, что альбумин может обратить действие ионов цинка на мембраны эритроцитов ¹⁴ . Изучение наноповерхности мембран может выявить механизмы ингибирования гемолиза витамином E и другими веществами ²⁹ .Но эта тема выходит за рамки данной статьи.

В наших экспериментах были обнаружены различные типы топологических дефектов на мембране (рис. 10б, в, г). Их можно разделить на 3 класса. Мелкие — отдельные «зерна» (рис. 8а, рис. 10б) имеют характерный пространственный период 120–200 нм. Средние — объединенные 2–5 «зерен» (рис. 9а и рис. 10в), имеют пространственный период 300–500 нм. Большой — результат слияния средних дефектов (рис. 10г) размером 500–1500 нм. Обсудим кинетику образования и трансформации дефектов.

Рисунок 10

Кинетика образования и развития топологических дефектов.

(а) Теоретические кривые зависимости количества мелких дефектов («зерен») от времени n (t) и количества средних дефектов (слитых «зерен») от времени N (t) . (б – г) — АСМ 2D-изображение поверхности мембраны: маленькие — отдельные «зерна» в доменах (б), средние — слитые «зерна» в доменах (в), большие — слияние доменов. (г). Значения t , n (t) и N (t) даны в относительных единицах.

Как отмечалось выше, гемин может вызывать нарушение соединения между полосой 4.1 и спектрином, а также разрыв спектриновых нитей. Эти участки мембраны, где из-за этого механизма может возникать нарушение поверхности мембраны, мы называем активными центрами (ac), как в работах ^12,30 . Под действием гемина вначале повреждаются самые слабые соединения. Возникают топологические дефекты в виде «зерен» дефектов. Затем искажаются еще больше стыков. Максимальное количество активных центров определяется общим количеством всех стыков N _max на мембране.

Предположим, что количество активных центров уменьшается со временем инкубации по экспоненциальному закону:

где k — константа скорости, которая зависит от типа агента и его концентрации.

Тогда количество «зерен» n ( t ) со временем будет увеличиваться и достигнет максимума N _max :

здесь α = N _max .

Скорость образования «зерен»

При укорачивании спектрина происходит процесс слияния нескольких «зерен» (с константой скорости β) и количество разделенных «зерен» уменьшается.Процесс образования и исчезновения «зерен» будет описываться кинетическим уравнением:

где: — скорость изменения числа «зерен», αke ^−kt — скорость образования «зерен». », — βn — скорость убывания« зерен »за счет слияния соседних« зерен ».

Следовательно, количество мелких дефектов зависит от времени:

Это соотношение показано на рис. 10а (кривая 1).

Средние дефекты образуются из 2–3 мелких дефектов за счет слияния «зерен».Скорость их увеличения пропорциональна количеству мелких дефектов n ( t ). Скорость их уменьшения пропорциональна количеству средних дефектов N ( t ) (с константой скорости γ). Эти два процесса представлены в уравнении первым и вторым слагаемыми соответственно:

Решив уравнение, мы получили:

Эта зависимость N ( t ) показана на рис. 10а (кривая 2).

Изображения мелких, средних и крупных дефектов представлены на рис.10 б, в, д. Количество мелких дефектов сначала увеличивается со временем (рис. 10а, кривая 1). Этому этапу соответствует изображение АСМ, представленное на рис. 10б. Затем из-за слияния количество мелких дефектов («зерен») уменьшается (рис. 10а, кривая 1), а количество средних дефектов увеличивается (рис. 10а, кривая 2). Затем они начинают сливаться, и их количество уменьшается. И в результате наступает момент, когда функция n (t) имеет максимум. Для кривой, представленной на рис. 10а, t = 1.3 (отн. Ед.). В момент времени t = 3,2 количество мелких и крупных дефектов уравнивается. Изображение AFM в этот момент времени показано на рис. 10c. На этом изображении, полученном АСМ, разделенные и слитые «зерна» видны одновременно. Их количество примерно одинаково на изображении. Количество средних дефектов N (t) также имеет максимум, но он задерживается относительно максимума n (t) (рис. 10а, г). Графическое представление этих соотношений хорошо соответствует экспериментальным данным, обсуждаемым в данной работе.

Перевернутое обучение повышает эффективность нетехнических навыков в симуляционном обучении: рандомизированное контролируемое испытание | BMC Medical Education

Это проспективное рандомизированное контролируемое имитационное исследование с участием слепых участников было проведено в Медицинском центре Университета Гамбург-Эппендорф в течение зимнего семестра 2019/20.

Участники

Чтобы уменьшить предвзятость результатов, студенты 3-го курса-медика были выбраны в качестве участников исследования, потому что они были знакомы с симуляционными тренингами.

Студенты были разделены на подгруппы, и подгруппы были рандомизированы в интервенционную или контрольную группу (случайные числа, сгенерированные компьютером [35]). Чтобы предотвратить эффект Хоторна (изменение поведения из-за знания наблюдения), студенты не знали, в какую группу они были рандомизированы (слепые участники), и они не знали, когда и что было оценено во время тренинга [36]. Каждая группа участвовала в двух тренингах (первый тренинг был для оценки исходного уровня).Тренинги были запланированы в течение одной недели (вторник и четверг) периода исследования для каждой подгруппы.

Участие в исследовании было добровольным, и письменное информированное согласие было получено от каждого участника исследования.

Всех студентов попросили хранить в тайне подробности своего обучения и не сообщать их сокурсникам.

Условия исследования

После первого обучения (базового уровня) группы получили два разных подхода к обучению NTS в соответствии с их распределением (обратное обучение или обучение на основе лекций) и дальнейшее обучение SBME.

Базовое обучение

В обучении участвовало не более 12 студентов, продолжительность каждого обучения составляла 150 минут. Обе группы студентов контролировались одними и теми же медицинскими преподавателями (инструкторами), которые были опытными врачами отделения анестезиологии с обширными знаниями и подготовкой в ​​области экстренной медицины, сердечного жизнеобеспечения, медицинского образования и рейтингового НТС во время симуляционных тренингов. Цели обучения каждого тренинга были доступны через онлайн-платформу медицинского факультета.

Первая симуляционная тренировка в обеих группах имела одинаковую структуру и одинаковую процедуру и представляла собой обычную тренировку SBME. Аналогичным образом, одинаковые сценарии моделирования были выполнены в обеих группах с одинаковыми целями обучения.

В начале каждого тренинга проводился 30-минутный семинар, чтобы освежить теоретические знания в области экстренной медицины и сердечного жизнеобеспечения. Были кратко рассмотрены принципы управления ресурсами экипажа (CRM) на примерах из авиации.

Каждое обучение состояло из трех стандартных сценариев моделирования (сценарий экстренной помощи с остановкой сердца), и каждый сценарий проводился в разных помещениях симуляционного центра отделения анестезиологии с использованием манекенов высокой точности (Resusci Anne, Laerdal Medical AS, Ставангер). , Норвегия). Участники каждого тренинга (заранее определенные деканатом подгруппы студентов — максимум 12 студентов на тренинг) были разделены на более мелкие подгруппы (от 5 до 6 учеников в подгруппе) для чередования по трем сценариям, и каждый инструктор курировал сценарий.Из этих меньших подгрупп трое студентов были случайным образом назначены для выполнения сценария. Распределение ролей для каждого сценария (один руководитель группы (врач) и две медсестры / фельдшера) также было случайным. Остальные студенты меньшей подгруппы участвовали в качестве нейтральных наблюдателей.

Разбор полетов проводился после каждого сценария, фокусируясь на трех концептуальных фазах: сбор, анализ, обобщение. Разбор полетов проводился обычным образом, и роль инструктора (учителя медицины) во время разборки была ролью учителя.

Методика обучения НТС: интервенционная и контрольная подготовка

Перевернутая методика обучения (интервенция)

Подготовительный этап

За шесть месяцев до начала исследования трое учителей-медиков участвовали в подготовительной фазе перевернутого подхода к обучению. В соответствии с обратной схемой обучения были определены первые цели обучения (NTS), а затем были обсуждены возможности для предварительного обучения и определены стратегии активного обучения.Впоследствии был определен окончательный дизайн перевернутого обучения, который включал четыре столпа FLIP ™, как описано в «Перевернутой обучающей сети» (гибкая среда F, , L, культура заработка, I, , преднамеренное содержание, P профессионального педагога) [37].

Содержание, которое было выполнено в перевернутом обучении, было определением и объяснением NTS с опорой на систему рейтингов AS-NTS и соответствующие контрольные показатели, которые в основном имели место в пространстве индивидуального обучения.Студентам было дано задание максимально подготовиться к NTS и AS-NTS и их тестам, чтобы провести подведение итогов на предстоящем тренинге. Этот шаг был разработан, чтобы стимулировать размышления о NTS перед вторым тренингом.

Чтобы создать среду, ориентированную на учащихся, все учебные мероприятия были разработаны на основе учебных подмостков:

Предтренировочное (классное) содержание.

• Краткий семинар по NTS, проведенный в конце базового обучения (двадцать минут) Этот семинар включал следующее содержание: История того, как NTS были переведены из авиации в здравоохранение.Введение в рейтинговую систему NTS для студентов-анестезиологов (AS-NTS) [11] с пояснительными поведенческими ориентирами для каждого измерения AS-NTS. Для этого были обсуждены сценарии и ситуации с акцентом на то, насколько хорошей будет производительность NTS.

• В конце этого семинара было предоставлено учебных материалов , которые включали сценарий для NTS и поведенческих тестов, учебный курс PowerPoint и подробное описание того, как был разработан AS-NTS и как работает его приложение.

• Индивидуальное учебное пространство (учебная деятельность) : набор четко определенных рабочих заданий, которые включают работу с предоставленными учебными материалами; выполнить письменный разбор трех сценариев, которые студенты наблюдали на базовом тренинге (рефлексия , холодный письменный разбор ) — тем самым поощрялись применение, описание и определение подходящих поведенческих ориентиров (целей для действий) (на основе оценки NTS на АС-НТС).

Кроме того, студентам было дано задание как можно ближе познакомиться с AS-NTS, потому что в их обязанности входит проведение разборов следующего тренинга и предоставление баллов AS-NTS для каждого сценария.

Классная фаза ( группового обучения, ), вторая тренировка.

• В начале тренинга были прояснены нерешенные вопросы, и учащимся спросили, были ли выполнены все задания индивидуального обучения и могут ли они определить поведенческие критерии.Затем, как и при первом обучении, студентов разделили на более мелкие группы (случайным образом) для чередования по трем сценариям моделирования. Небольшие группы оставались вместе во всех трех сценариях. Каждый сценарий и его разбор длились тридцать минут.

• Разбор полетов по каждому сценарию проводился наблюдающими студентами каждой небольшой группы с точки зрения совместного обучения на основе командного обучения: три студента проводили сценарий как врач и медсестры / фельдшеры.Наблюдающие студенты (двое / трое) заполнили балл AS-NTS во время просмотра сценария и делали заметки. Сценарии включали сердечно-легочные чрезвычайные ситуации, такие как острый коронарный синдром. После каждого сценария у наблюдающих студентов было пять минут, чтобы обсудить свой разбор полетов в другой комнате, в зависимости от их оценки AS-NTS. Затем они провели подведение итогов для своих однокурсников. Роль инструкторов заключалась в том, чтобы действовать как фасилитаторы, создавая хорошую учебную среду и поощряя участие.

Предоставление оценки AS-NTS и подведение итогов студентами не предназначалось для анализа результатов. Цель этого упражнения состояла в том, чтобы дать ученикам возможность поразмышлять о NTS и применить то, что они подготовили, в своем индивидуальном учебном пространстве. Таким образом, инструкторы также заполнили AS-NTS и дополнили коллегиальный дебрифинг, потому что анализ работы NTS был основан на рейтингах инструкторов.

Было проведено восемь пилотных тренингов для обучения инструкторов, устранения оставшихся пробелов, стандартизации вмешательства и выявления необходимых изменений в дизайне исследования, а также определения размера эффекта для расчета размера выборки.

Лекционная методика обучения (контрольная группа)

Предтренировочное (классное) содержание.

• После базового обучения контрольная группа получила 90-минутную лекцию по NTS под названием «Человеку свойственно ошибаться». Эта лекция была посвящена тем же целям обучения, которые были переданы группе вмешательства, и проводилась профессором анестезиологии и дидактики, чьи лекции всегда оценивались как выдающиеся.

Классный этап ( место для группового обучения ), второй тренинг.

• В начале тренинга были прояснены оставшиеся вопросы и дано краткое изложение NTS и содержания лекции. Затем, как и на первом тренинге, студентов разделили на более мелкие группы, чтобы они прошли по трем сценариям моделирования.

• После каждого сценария инструкторы проводили разбор полетов на основе оценки AS-NTS (рис. 1).

Рис. 1

Отображает последовательность и процедуры исследования

В таблице 1. сравниваются два разных подхода к обучению в контексте дизайна нашего исследования.

Таблица 1 Сравнение и различия подходов к обучению

Инструменты измерения

Первичная оценка результата: выполнение NTS

Немецкая версия «Нетехнических навыков студентов-анестезиологов» (AS-NTS) [11] использовалась инструкторами для оценки NTS.AS-NTS состоит из трех измерений:

1. 1.

   Планирование задач, расстановка приоритетов и решение проблем.

2. 2.

   Работа в команде и лидерство.

3. 3.

   Ориентация на команду.

.

Производительность оценивается по пятибалльной шкале Лайкерта (1 = очень хорошо; 5 = очень плохо). Базовая структура навыков используется для того, чтобы дать примеры оценок с привязкой к поведению, чтобы прояснить, как могут выглядеть «хорошие» или «плохие» результаты по каждому параметру.

О валидности, осуществимости и достаточном охвате соответствующих NTS в AS-NTS сообщалось ранее [11].

Вторичный показатель результата: Ситуационная мотивация для участия в тренингах

Мотивация измерялась с помощью немецкой версии «Шкалы ситуационной мотивации» (SIMS), которая измеряет основную мотивацию для участия в задаче или деятельности в определенный момент время (ситуационное) [38].SIMS была разработана на основе теории самоопределения (SDT) мотивации [29].

Четыре субшкалы (внутренняя мотивация, идентифицированная-интроецированная-внешняя регуляция и амотивация) оцениваются с помощью 20 пунктов. Каждый элемент имеет 7-балльную шкалу Лайкерта ( 1 = совсем не соответствует; 7 = точно соответствует ).

Автономная мотивация вычисляется путем сложения и усреднения внутренней мотивации и выявленного регулирования. Контролируемая регуляция вычисляется путем сложения и усреднения внешней и внутренней регуляции [38, 39].

Надежность и валидность SIMS, а также немецкого перевода подтверждена во многих исследованиях [39, 40].

Студенты заполнили бумажную анкету SIMS в начале первого (предтестового) и второго (послетестового) обучения.

Статистический анализ

Статистический анализ был выполнен с использованием IBM SPSS Statistics Version 23.0.

Размер выборки был рассчитан на основе размера эффекта (частичное η² размер один: 0.21, размер два 0,5, размер три 0,36), который был рассчитан по результатам пилотного исследования. Размер выборки в общей сложности 64 участника исследования был необходим с двусторонним уровнем значимости 5% и мощностью 90%.

Описательная статистика использовалась для расчета средних значений каждого измерения AS-NTS и для вычисления баллов по подшкалам SIMS.

Для первичного результата сначала был рассчитан парный t-критерий, а затем факторный дисперсионный анализ (2 способа) — для сравнения основных эффектов «времени» (независимая переменная, внутри группы, 2 уровня) и «группы». (независимая переменная, межгрупповая, 2 уровня), а также влияние их взаимодействия на баллы AS-NTS.Была дана однородность дисперсии ошибок в каждой группе, оцененная с помощью теста Левена ( p > 0,05).

Зависимыми переменными были баллы по каждому параметру AS-NTS.

Были вычислены оцененные по модели маргинальные средние с 95% доверительным интервалом и проведены попарные сравнения с поправкой на Бонферрони. Затем были рассчитаны апостериорные тесты для запланированного сравнения и изучения эффектов.

Для вторичного результата был рассчитан парный t-критерий.Предположения парного t-критерия не были нарушены нашими данными. В данных не было планировщиков, и различия между оценками до и после тестирования были нормально распределены согласно оценке с помощью теста Шапиро Уилка.

Модели эрозионных отложений и движения депоцентров в разветвленных каналах в районе устья реки Янцзы

Биографии автора

Boyuan ZHU Water Conservancy and Hydropower Engineering, BS, Уханьский университет, Ухань, Китай, 2011 г.

Гидравлика и речная динамика, Ph.D, Уханьский университет, Ухань, Китай, 2017 г.

Д-р Чжу работал техническим специалистом в компании Zhongnan Engineering Corporation Limited в Power China в течение 2017–2018 годов, а затем начал свою преподавательскую должность в Университете науки и технологий Чанша в 2018 г. Научные интересы включают перенос наносов и эволюцию рек.

Электронный адрес доктора Чжу: [email protected].

Jinyun DENG Порт, регулирование каналов и рек, бакалавр наук, Уханьский университет, Ухань, Китай, 1998 г.

Гидравлика и динамика реки, M.С., Уханьский университет, Ухань, Китай, 2000 г.

Гидравлика и динамика рек, доктор философии, Уханьский университет, Ухань, Китай, 2003 г.

Профессор Дэн начал свою преподавательскую должность в Уханьском университете в 2003 г. и был назначен адъюнкт-профессором в 2006. Его исследовательские интересы включают перенос наносов и эволюцию рек.

Электронный адрес профессора Дэна: [email protected].

Jinwu TANG Регулирование портов, каналов и рек, бакалавр наук, Уханьский университет, Ухань, Китай, 2007 г.

Гидравлика и динамика рек, доктор философии.D, Уханьский университет, Ухань, Китай, 2012 г.

Д-р Тан — технический специалист в Институте геодезии, планирования, проектирования и исследований г. Чанцзян, где он работает с 2012 года. Его исследовательские интересы включают планирование и управление реками.

Электронный адрес доктора Тана: [email protected].

Wenjun YU Water Conservancy and Hydropower Engineering, B.S., Сианьский технологический университет, Сиань, Китай, 2012 г.

Гидравлика и динамика реки, M.С., Уханьский университет, Ухань, Китай, 2015

Г-н Ю с 2015 года работал техническим специалистом в Институте планирования, проектирования и исследований водных путей Чанцзян. Его исследовательские интересы включают регулирование и управление реками.

Адрес электронной почты г-на Ю: [email protected].

Алистер GL BORTHWICK Гражданское строительство, BEng (1-й класс), Ливерпульский университет, Ливерпуль, Великобритания, 1978

PhD, Ливерпульский университет, Ливерпуль, Великобритания, 1982

MA, Оксфордский университет, Оксфорд, Великобритания, 1990

Доктор наук, Оксфордский университет, Оксфорд, Великобритания, 2007

Проф.Бортвик ранее был профессором технических наук в Оксфордском университете с 1990 по 2011 год. В настоящее время он является научным сотрудником Эдинбургского университета. Его исследовательские интересы включают прибрежное и морское проектирование, механику жидкостей окружающей среды и оценку морских энергоресурсов.

Проф. Бортвик имеет 40-летний опыт работы в области инженерии, исследований и преподавания. Он был избран членом Института инженеров-строителей FICE в 2003 году, членом Королевской инженерной академии FREng в 2014 году и членом Королевского общества Эдинбурга, FRSE, в 2015 году.

Его адрес электронной почты: [email protected].

Yuanfang CHAI Инженерия по охране водных ресурсов в сельском хозяйстве, бакалавр, Технологический университет Тайюань, Тайюань, Китай, 2016 г.

Гидравлика и динамика реки, MS, Уханьский университет, Ухань, Китай, 2019 г.

Научные интересы г-на Чая включают транспортировку наносов и речная эволюция.

Его адрес электронной почты: [email protected].

Zhaohua SUN Порт, канал и речное регулирование, Б.С., Уханьский университет, Ухань, Китай, 1999 г.

Гидравлика и динамика рек, доктор философии, Уханьский университет, Ухань, Китай, 2004 г.

Профессор Сунь начал свою преподавательскую должность в Уханьском университете в 2004 году и с тех пор был назначен на должность преподавателя. Доцент. Его исследовательские интересы включают перенос наносов и эволюцию рек.

Его адрес электронной почты: [email protected].

Yitian LI Порт, регулирование каналов и рек, бакалавр наук, Уханьский университет, Ухань, Китай, 1981

Гидравлика и динамика реки, доктор философии.D, Уханьский университет, Ухань, Китай, 1987

Проф. Ли проработал 32 года в Уханьском университете, где в настоящее время является старшим профессором речного строительства. Его исследовательские интересы включают перенос наносов и эволюцию рек.

Проф. Ли — заместитель директора Комитета по осадкам Китайского общества инженеров гидротехники. Он получил две премии второй степени за научно-технический прогресс Китая.

Его адрес электронной почты: [email protected].

Влияние теплового загрязнения на экологические условия в водохранилищах-охладителях

1

Антонова Л.Н., Канюк Г.И., Погонина Т.Е., Михайский Д.М., Омельченко Л.Н., Фокина А.Н., Роль и особенности эксплуатации состояние резервуаров-охладителей тепловых и атомных электростанций, Вост.-Европ. Журн. Перед. Технол .2012. 2/10, т. 56. С. 56–63.

2

Афанасьев С.А., Биологические нарушения водоснабжения электростанций, Гидробиология водоемов охлаждения тепловых и атомных станций Украины , Киев, Наук.Думка, 1991, с. 160–171.

Google Scholar

3

Безносов В.Н., Кучкина М.А., Суздалева А.Л. Изучение термической эвтрофикации в резервуарах-охладителях АЭС // Водные ресурсы ., 2002, т. 29, нет. 5. С. 561–566.

Артикул Google Scholar

4

Буркова Т.Н. Таксономический состав планктонных водорослей р. Чапаевка, Самар. Лука .2013. 22, т. 2. С. 27–46.

Google Scholar

5

Буркова Т.Н. Фитопланктон реки Сок (бассейн Средней Волги), Самар. Лука .2010 г., вып. 17, т. 1. С. 177–182.

Google Scholar

6

Васильева И.И., Анализ видового состояния и динамики развития водорослей Якутии , ЯНЦ СО АН СССР, 1989.

7

География Удомельского района (География Удомельской области), Тверь: НИИУ Тверь. Ун-та, 1999.

8

Гецен М.В., Водоросли в экосистемах Крайнего Севера, . Л .: Наука, 1985.

. Google Scholar

9

Государственный водный реестр [Электронный ресурс].URL: http: // www. http://textual.ru/gvr/ (по состоянию на 10 февраля 2018 г.).

10

ГОСТ 3161-2012 — Вода. Общие требования к отбору проб, 2013.

11

Григорьева И.Л., Комиссаров А.Б., Ланцова И.В., Липатникова О.А., Серяков С.А. Оценка текущего состояния качества воды в водохранилищах Калинина. АЭС, Промышленное и гражданское строительство , г. Москва, ПГС, № 2, оф.2. 2014. С. 66–69.

12

Девяткин В.Г., Динамика фитопланктона в зоне влияния нагретой воды Конаковской ГРЭС, Симпозиум по влиянию подогретых вод теплоэлектростанции на гидрологию и биологию водоемов на термостатический эффект . по гидрологии и биологии водоемов. Борок, 1971. С. 14–15.

Google Scholar

13

Егоров Ю.А., Леонов С.В., Погребняк В.Н. Анализ гидрологических процессов и состояния экосистем водоемов-охладителей в обосновании экологической безопасности АЭС // Экология регионов атомных станций, . . 2, 1994, стр. 106–140.

14

Комиссаров А.Б. , Корнева Л.Г. Характеристика фитопланктона реки Тверца (Иваньковское водохранилище, Россия ).2015. 25, нет. 2. С. 174–184.

15

Корнева Л.Г., Планктонно-водорослевая флора водоемов бассейна Волги, Ботан. Журн. , 2008 г., вып. 93, т. 11. С. 1673–1690

Google Scholar

16

Корнева Л.Г. Планктонная водорослевая флора маломинерализованных озер бассейна Верхней Волги // Ботан. Журн. Журн. , 2009 г., вып. 94, т. 4. С. 1–11.

Google Scholar

17

Кошелева, С.И., Формирование гидрохимического режима, Гидробиология водоемов-охладителей тепловых и атомных электростанций Украины, , Киев: Наук. Думка, 1991. С. 24–48.

Google Scholar

18

Ларцина Л.Е. Влияние сбросных вод ТЭС и АЭС на биологический и химический режимы водохранилищ-охладителей, , Влияние сбросных вод ТЭС и АЭС на биологический и химический режим охлаждающих водоемов: Ленинград.отд. изд. Энергия, 1974.

19

Леонов С.В., Чионов В.Г., Шилькрот Г.С., Ясинский С.В. Формирование качества воды в водоеме-охладителе // Водный ресурс . 27, нет. 4. С. 432–439.

Google Scholar

20

Лихачева Н.Е. Фитопланктон водоёмов-охладителей Курксской и Смоленской АЭС: канд. Sci. Биол. Наук, Москва, с. 26.

21

Митрофанова, Е.Ю., Фитопланктон озер разной минерализации: на примере системы р. Касмала, Алтайский край, Вестн. Алтай. Гос. Аграр. Универ ..2010. 6, т. 68. С. 67–72.

Google Scholar

22

Охаптин А.Г. История и основные проблемы изучения фитопланктона рек, Ботан. Журн ., 2000, № 4, с. 85, т. 1. С. 1–14.

Google Scholar

23

Петушкова Т.П., Дементьева С.М., Нотов А.А. Флора некоторых озер Удомельского района Тверской области, Вестн. ТвГУ, сер. Биол. Ekol. , нет. 14, 2009, с. 167–173.

24

Предварительные материалы по оценке воздействия на окружающую среду эксплуатации энергоблоков №1. 2, 3 Калининской АЭС на мощности реакторной установки 104% от номинала .2, 3, Калининская АЭС при мощности реактора 104% от номинальной. Удомля, 2013.

25

Старцева Н.А., Охапкин А.Г., Воденеева Е.Л., Рябова А.А. Таксономическая и эколого-географическая структура фитопланктона в некоторые правобережные реки Нижнего Новгорода, Вестн. Нижегород. Ун-т ..2012. 3, т. 2. С. 177–182.

Google Scholar

26

Столбунов А.К. Влияние подогретой воды ТЭС на производственные процессы и микрофлору в водоемах-охладителях в разных зонах СССР, Водн.Ресур. , 1985, нет. 2. С. 89–101.

27

Сафонова Т.А. и Ермолаев В.И. Водоросли водоемов системы озера Чаны, , Новосибирск: Наука, 1983.

28

Трасс, Х.Х., Геоботаника. История и современные тенденции развития, . Л .: Наука, 1976.

. Google Scholar

29

Фомин Г.С., Контроль химической, бактериальной, и радиационной безопасности по международным стандартам. Энциклопедический справочник, (Контроль химической, бактериальной и радиационной безопасности по международным стандартам. Энциклопедический справочник), Москва: Протектор, 1995.

30

Бешта Р.Л., Билби Р.Э., Браун Г.У., Холтби Л.Б. и Хофстра, Т.Д. Температура ручья и водная среда обитания: рыболовство и взаимодействие с лесным хозяйством, Управление речкой: взаимодействие между лесным и рыбным хозяйством, , Вашингтонский университет, Институт лесных ресурсов, Сиэтл, США.1987. с. 191–232.

Google Scholar

31

Падисак, Дж., Шеффлер, В., Каспрзак, П., Кошель, Р., Кринитц, Л., Межгодовая изменчивость состава фитопланктона озера Стехлин. Годовой отчет 2003, Статья в Архиве гидробиологии. IGB , 2003, стр. 105–116.

32

Pielou E.C., Формула Шеннона для измерения видового разнообразия: ее использование и неправильное использование, Amer. Natur. , 1966, т.100. С. 463–465.

Артикул Google Scholar

33

Загрязнение водных экосистем II: углеводороды, синтетические органические вещества, радионуклиды, тяжелые металлы, кислоты и тепловое загрязнение , Джин Э. Ликенс, ред., Энциклопедия внутренних вод, , Academic Press. 2009.

34

Сладечек В., Система качества воды с биологической точки зрения, Arch. Hydrobiol.Эргеб. Лимнол ., 1973, № 2, с. 2.

35

Шеннон, К. Б. и Уивер, В., Математическая теория коммуникации, , Урбана (Иллинойс): Univ. of Illinois Press, 1963.

Google Scholar

36

Соренсен Т., Метод установления групп равной амплитуды в социологии растений на основе сходства видового состава, Kongelige Danske Videnskabernes Selskab. Биол. крифтер. Bd. В ., Вып.4. 1948. С. 1–34.

37

Уолтер К. Доддс, Мэтт Р. Уайлз, Экология пресной воды , 2-е изд., Academic Press. 2010.

Google Scholar

Письменная тетрадь на английском языке. Gdz на английском языке

7 класс

Учебник английского языка для 7 классов. Студенческая книга., Кузовлев В.П.

8 класс

Английский язык.Happy English 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 классы, Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, Клементьева Т.Б., Ж.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, Клементьева Т.Б., Ж.А. Шеннон

Уровень английского языка 8. Английский язык нового тысячелетия. Деревянко Н.Н.

Учебник английского языка для 8 классов.Студенческая книга., Кузовлев В.П.

Английский язык 8 класс, Старкс

9 класс

Английский язык. Happy English 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 классы, Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, Клементьева Т.Б., Ж.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, Клементьева Т.Б., Ж.А. Шеннон

Учебник английского языка для 9 классов. Студенческая книга., Кузовлев В.П.

Оценка 10

11 класс

Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 1, 10-11 классы, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 2, 10–11 классы, T.B. Клементьева, Ю.А. Шеннон

Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 3, 10–11 классы, T.B. Клементьева, Я.А. Шеннон

Домашнее задание по английскому языку для любого школьника — задача не из легких. Сам по себе английский считается одним из самых простых для изучения иностранных языков, намного проще, если сравнить его, например, с русским. Неслучайно на нем говорит почти половина мира. Но все же есть много сложностей с изучением английского в школе.

GDZ на английском языке это та палочка-выручалочка, которая может в трудную минуту. Для подготовки к английскому языку доступно множество учебников.Это такие авторы, как В.П. Кузовлев, Лапа, Э.Ш. Перегудова, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон. Любой из этих уроков поможет вам научиться общаться на английском языке. Поможет найти решение любой проблемы и выполнить домашнее задание по английскому.

Многие часто спрашивают: «Сколько времени нужно, чтобы выучить английский язык?» Однозначного ответа быть не может. В одних школах изучение языка начинается со 2 класса, в других — с 5 класса. В 11 классе обучение также не заканчивается. Продолжается и после окончания — в университете, институте.Одно можно сказать наверняка, если вы будете использовать GDZ на английском языке, то времени на выполнение домашнего задания уйдет гораздо меньше. Но прибегать к помощи ГДЗ нужно тогда, когда ученик действительно испытывает трудности, а не каждый раз, когда дома задают домашнее задание.

Современные учебные пособия — это не только учебники. Есть и книги для чтения, и рабочие тетради, например, как у Клементьевой с серией Happy English для разных классов. Если есть возможность, вы можете послушать радио или использовать Интернет, чтобы максимально погрузиться в окружающую среду, для лучшего усвоения языка, или использовать GDZ на английском языке.

В нашей базе GDZ на английском языке есть готовые задания для школьников с 5 по 11 класс. Также есть мобильная версия сайта, созданная специально для доступа с телефонов и смартфонов. Доступ к каталогу GDS на английском языке абсолютно бесплатный и без смс.

Добро пожаловать на наш сайт, Друзья!

Изображения обложек учебников представлены на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (п.1 ст. 1274 части четвертой ГК РФ)

• Английский язык 3 класс.Английский язык 3. Учебник. Биболетова АСТ
• Английский язык 3 класс. Rainbow English 3: Учебник — Учебное пособие. Часть 1, 2. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
• Английский язык 3 класс. В центре внимания 3: Тестовый буклет. ФГОС Быкова, Дули Просвещения
• Английский язык 3. Учебник. Рабочая тетрадь. Обе части Верещагин, Притыкина Образование
• Английский язык 4 класс. Английский язык 4. Учебник. Биболетова АСТ
• Английский язык 4 класс.Rainbow English 4: Учебник — Учебное пособие. Часть 1, 2. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
• В центре внимания 4 класс. Учебное пособие — Учебное пособие Быкова, Дули, Поспелова Просвещение
• Английский класс 4. Учебник Кузовлева , Перегудова Образование
• Английский язык 4. Учебник. Учебник. Часть 1 Верещагин, Афанасьева Образование
• Английский язык Учебное пособие. Учебное пособие. Часть 2 Верещагин, Афанасьева Образование
• Английский язык 4 класс.Starlight: Студенческая книга. ФГОС Баранова, Дули Просвещение
• Английский язык 5 класс. Rainbow English 5: Учебник — Студенческая книга. Часть 1, 2. ГЭФ Дрофа
• В центре внимания 5. Учебное пособие — Студенческая книга Ваулина, Дули, Подолянко Образование
• Английский язык 5 класс. Студенческая книга Кузовлева Просветление
• Английский язык 5. Студенческая книга. ФГОС Биболетова Название
• Английский язык 6. Радужный английский 6: Учебное пособие — Учебное пособие.ФГОС Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
• В центре внимания 6. Учебное пособие — Учебное пособие. ФГОС Ваулина, Дули Просвещение
• Английский язык 6. Звездный свет: Учебное пособие. ФГОС Баранова Просвещение
• Английский язык 6 класс. Книга ученика. ФГОС Кузовлева, Лапа Просвещение
• Английский язык 6 класс. Английский язык 6. Учебник. Биболетова, Денисенко Название
• Английский язык 7. Учебник. ФГОС Кузовлева, Лапа Просвещения
• Английский язык 7 класс.Starlight: Студенческая книга. ФГОС Баранова Просвещение
• Английский язык 7 класс. В центре внимания 7: Учебник — Студенческая книга Ваулина, Дули Просвещение
• Английский язык 7 класс. Enjoy English 7. Учебник — Студенческая книга. ФГОС Биболетова. Название
• Английский язык 8. Учебное пособие — Рабочая тетрадь №1 и №2. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
• Английский язык 8. Учебник. ФГОС Кузовлева, Лапа, Перегудова Образование
• Английский язык 8 класс. В центре внимания 8: Тестовый буклет.ФГОС Ваулина, Дули, Подоляко Образование
• Английский язык 8 класс. В центре внимания 8: Учебник — Книга ученика Ваулина, Дули Просвещение
• Английский язык 8 класс. Книга ученика Афанасьева, Михеева Образование
• Английский язык 8 класс. 8: Учебник. ФГОС Биболетова Заголовок
• Английский язык 8 класс. Happy English.ru 8. ФГОС Кауфман, Кауфман Заголовок
• Английский язык 9 класс Кузовлев В.П., Лапа Н.П., Перегудова Э.Ш. М .: Образование
• Английский 9 класс. Книга ученика — Рабочая тетрадь. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
• Английский язык 9 класс ФГОС Афанасьева, Михеева Образование
• Английский язык 9 класс. Enhoy English. Книга ученика — Рабочая тетрадь Биболетова , Бабушис Титул
• Английский язык 9 класс. Happy English.ru. Учебник — Рабочая тетрадь №1 и №2. ФГОС Кауфмана Название
• Английский язык 9 класс. Английский язык нового тысячелетия.Студенческая книга Батлер, Гроза Название
• ГДЗ на английском языке 10 класс В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа
• Английский язык 10 кдасс. Студенческая книга. ФГОС Афанасьева, Михеева Образование
• Happy English.ru 10 класс. Книга ученика — Рабочая тетрадь № 1 и № 2 Кауфман, Кауфман Название
• Английский язык 10 класс. Enjoy English. Книга ученика — Рабочая тетрадь 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова Титул
• Английский язык 10 класс. Английский язык нового тысячелетия. Книга ученика «Гроза, дворецкий» Название
• Английский язык 11 класс V.П. Кузовлев М .: Education
• English-XI: Студенческая тетрадь — Рабочая тетрадь Афанасьева О.В., Михеева И.В. М .: Education
• Enjoy English 11 класс. Книга ученика — Рабочая тетрадь 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Обнинск: Название
• Английский язык нового тысячелетия, 11 класс. Учебное пособие для учащихся Thunderstorm OL, Butler OB Обнинск: Титул
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 4 класс. ФГОС Кулинич Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 5 класс.ФГОС Лысакова Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 6 класс. ФГОС Сухоросова Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 7 класс. ФГОС Артюхова Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке , 8 класс. ФГОС Лысакова Вако
• Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 9 класс. ФГОС Сахарова Вако

Рабочие тетради

• Рабочая тетрадь по английскому языку 1 класс Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
• Рабочая тетрадь по английскому 1 классу. Часть 1 Колтавская А.А. Е.В. Костюк
• Рабочая тетрадь по английскому 1 классу. Часть 2 Колтавская А.А. Е.В. Костюк
• Рабочая тетрадь на английском языке, 2 класс. Рабочая тетрадь Kuzovlev Enlightenment
• Рабочая тетрадь на английском языке, 2 класс. В центре внимания Быкова Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку 2 класс Азарова, Дружинина Название
• Рабочая тетрадь на английском языке, 2 класс. Enjoy English Title
• Рабочая тетрадь по английскому языку 2 класс. Часть 2 Барашкова.К учебнику Верещагина Экзамен
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса Верещагина И.Н. Т.А. Притыкина
• Рабочая тетрадь по английскому языку, 3 класс. Рабочая тетрадь Кузовлева
• Рабочая тетрадь по английскому языку, 3 класс. Часть 1 Барашкова Е.А.
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. В центре внимания 3: Тестовый буклет Быкова
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. Rainbow English. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку 3. В центре внимания 3 рабочая тетрадь Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. М .: Образование, 2015-2014
• Рабочая тетрадь по английскому языку, 3 класс. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубанева Название
• Рабочая тетрадь по английскому для 4 класса. Rainbow English. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса. В центре внимания. ФГОС Быкова, Дули, Поспелова Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса. Звездный свет. Часть 1. ФГОС Баранова, Дули Просвещения
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса.ФГОС Комарова, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь по английскому для 4 класса. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубанева Название
• Рабочая тетрадь по английскому языку 4. Часть 2. ФГОС Барашкова. К учебнику Биболетовой Экзамен
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса. Часть 2. Ф.Э.Ф. Барашкова. К учебнику Верещагина, Афанасьева Экзамен
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5. Занятия по английскому языку 5. Рабочая тетрадь Биболетова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому языку, 5. Рабочая тетрадь.ФГОС Кузовлева Просвещение
• Рабочая тетрадь по английскому языку 5. В центре внимания 5: Рабочая тетрадь. ФГОС Ваулина, Dooley Enlightenment
• Рабочая тетрадь на английском языке, 5 класс. Часть 1, 2. ФГОС Кауфмана Title
• Рабочая тетрадь на английском языке, 5 класс. Наслаждайтесь английским языком. ФГОС Биболетова Титул, Трубанева
• Рабочая тетрадь по английскому языку для шестого класса. В центре внимания 6: Тестовый буклет Ваулина Джулия, Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Наслаждайтесь английским языком 6. Рабочая тетрадь Биболетова Дрофа
• Рабочая тетрадь по английскому для 6 класса.Рабочая тетрадь Кузовлева, Лапа Просвещения
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса. Звездный свет. Рабочая тетрадь Баранова Просветление
• Рабочая тетрадь по английскому языку для шестого класса. В центре внимания 6: Рабочая тетрадь. ФГОС Ваулина Просветление
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса. ФГОС Комарова, Ларионова Русское слово
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко Титул
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Часть 1 Кауфман Титул
• Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс.Часть 2 Кауфман Заголовок
• Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс 7. Рабочая тетрадь Biboletova Bustard
• Рабочая тетрадь по английскому языку для 7 класса. Starlight Baranova Enlightenment

Может быть, английский для вас все еще самый страшный предмет? Готовясь к уроку, тесту или экзамену, вы обыскиваете весь Интернет в поисках так называемого гдз — готового домашнего задания. И предположим, вы их даже найдете. У нас много учителей с очень низкими зарплатами и даже министров, и непонятно, кто еще входит в эту сложную цепочку, когда даже самые секретные задания ЕГЭ вдруг становятся известны заранее.Но вот незадача: вы все аккуратно свернули и подготовили шпоры на английском, предприняли невиданные ранее меры по сговору и прохождению всех постов управления, но конверт открывается … и есть совсем другое задание. Вот твой гдз!

Мучительное разочарование и крайние поиски выхода, попытки найти хоть минимум из хранилища памяти, но оно пусто … Чтобы избежать такого ужасного сценария, предлагаем вам очень простой выход — купить рабочая тетрадь на английском языке.

Сразу предупреждаем: это не шпаргалка. Скажите, а вы не устали унижать себя в этом постоянном страхе провалиться на экзамене? Пора, наконец, вам искоренить в себе эту извечную тоску по шпаргалке и начать хоть что-то делать самому. Если вы хотите овладеть хотя бы минимумом языка, вам придется двигать извилинами и делать упражнения на английском. Это очень просто! Даже если вы пропустили половину школьного курса, поиграете в игры прямо на уроке или поговорите с симпатичной соседкой, еще не все потеряно, если у вас есть рабочая тетрадь.Это для вас как опора, отталкиваясь от которой, вы можете сдвинуть если не Землю, то себя точно с мертвой точки!

Сегодня понятие гдз плавно перетекло в название решебник, в котором также есть готовые ответы на упражнения. Но тем не менее решебник и гдз — это несколько разные вещи, хотя в старомодных решебниках продолжают называть уже готовое домашнее задание, то есть гдз. Разница между ними следующая:

• решебников сегодня выпущены официально как дополнительные учебные пособия, но происхождение ГРС часто неизвестно.
• решебник предлагает выполненные упражнения привязанные к определенной рабочей тетради
• купив книгу и тетрадь, вы сможете самостоятельно подготовиться к экзамену, чего нельзя сказать о ГДЗ (особенно если его авторы уверяют, что это «100% ответы на задания будущего ЕГЭ).

Я знаю, что у вас может возникнуть соблазн купить только рехебник.Но неужели вы не воспользуетесь попыткой сначала решить что-то самостоятельно, а потом проверить себя, прежде чем смотреть ответы?

Уважай себя, а не разжижай мозги!

Такой тонкий, но такой информативный блокнот

Есть много книг и книг на английском языке уважаемых авторов, но посмотрите, какие они толстые! А до экзамена уже «n-е» количество дней … Придется отработать «стахановские» приемы, чтобы переварить такое количество упражнений.Чем хороша рабочая тетрадь, не зря ли она носит такое название? Например, записная книжка Биболетовой. У нее нет 400 или 500 страниц, а всего 82. Это в ваших силах? И это не разжиженный материал, который вам нужно будет искать в лупу и по крупицам ловить с древних пожелтевших страниц, а концентрированное ядро, где собран весь необходимый для вас минимум.

Строгое соблюдение учебной программы

Биболетова, свои тетради привязала строго к учебной программе.Они содержат упражнения по тематике всего учебного года. Если вы их выполните, то экзамен вам больше не страшен. Спектр упражнений — от школьной и семейной тематики до глобальных: цивилизация и прогресс, мир возможностей и даже изменение климата. Работы Лапицкой равны им по компетенции.

Тетради учителей Биболетовой и Лапицкой помогут пополнить словарный запас с уровня « Лондон — столица Великобритании » до уровня современного сообразительного человека.Хотелось бы посоветовать эти тетради и родителям. Заполнение пустых столбцов в блокноте, как любимая раскраска, доставит вашему ребенку радость, как в игре. Вернемся к взрослым «дуракам». Чтобы обойтись без экспресс-метода, покупайте рабочую тетрадь не в конце года, за три дня до экзамена, а в самом начале. Если вести его аккуратно, как дневник, выполнять упражнения после каждого урока, то весь процесс изучения языка действительно пройдет незаметно и с удовольствием.И именно этого добиваются Биболетова, Лапицкая и другие подобные авторы.

Трудно делать пару упражнений несколько раз в неделю? Да, это требует некоторой работы, но совсем немного. Но в конце года такая тетрадь превращается для вас в бесценнейшую «шпаргалку», конечно, в переносном смысле, ведь это работа, которую вы проделали.

Сначала вы работаете с ноутбуком, потом он работает на вас.

Перед экзаменом надо просто полистать.Вы не уверены и хотите проверить себя, правильно ли вы выполняли упражнения? Затем получите книгу решений тех же авторов (Биболетова, Лапицкая), в которой вы найдете ответы на все упражнения. Но прибегать к решебнику и подглядывать за ответами следует только тогда, когда вы самостоятельно выполните все упражнения. В противном случае блокнот с ридером превратится в банальную шпаргалку в прямом смысле, а их отличия от гдз нивелируются.

Что дает ноутбук

• возможность практически овладеть языком и подготовиться к экзамену
• экономия времени при изучении всего учебного материала
• повышение самооценки
• учит независимости и ответственности
• возможность контролировать себя с ответами в решебнике

Посмотреть видео

.