docplayer.ru

Биболетова 11 класс, разработка урока

Урок № 027

Тема урока: Профессия твоей мечты.

Цель урока:

Развитие навыков диалогической речи

Задачи урока:

Образовательная – способствовать формированию навыков чтения, совершенствование навыков построения диалогической речи, знакомство с новой лексикой.

Развивающая – способствовать развитию волевых качеств учащихся, развивать умение творческого подхода к решению практических задач, обеспечить условия для развития памяти, мышления, воображения.

Воспитательная – способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности, развитие умений работать в коллективе

Тип урока: комбинированный речевой урок

Формы работы с учащимися: индивидуальная, парная, фронтальная

Оборудование: презентация к уроку №027, технические средства обучения (компьютер, телевизор), приложения, аудиофайл, интернет-словари (словари)

Ход урока:

1.Организационный этап.

Приветствие, постановка темы, целей, мотивация учебной деятельности учащихся (1 мин.)

-Hello, children! I am very glad to see you after the autumn holidays. Today we are going to start learning a new topic and it will be connected with your future job and profession. Less that in a year you are going to have your state exams and right now you should answer the question about your future job. It is very important to make the right choice because if you make a mistake you will face this situation for the whole life. During the lesson we are going to discuss different aspects of choosing your future job, learn the description of some professions and I hope that these lessons will help you a lot in the future.

Здравствуйте дети! Я очень рада вас видеть после осенних каникул. Сегодня мы начнем изучение новой темы, и она будет связанна с выбором вашей будущей работы и профессии. Уже меньше чем через год вам предстоит сдавать ЕГЭ, а прямо сейчас уже надо определиться с выбором профессии. Очень важно сделать правильный выбор, потому что если вы сделаете ошибку, она будет преследовать вас на протяжении всей жизни. В течение урока мы обсудим различные аспекты выбора профессии, познакомимся с описанием некоторых профессий и я надеюсь, что наши уроки по данной теме помогут вам определится наверняка.

2. Фонетическая и речевая зарядка

Look at the list of different jobs. Listen to the pronunciation or the jobs.

Посмотрите на список профессий. Прослушайте их правильное произношение. (приложение 1, аудиофайл 1)

Accountant

Vet

Actor

Travel agent

Architect

Teacher

Chef

Steward (ess)

Chemist

Sports instructor

Computer operator

Social worker

Computer programmer

Secretary

Dentist

Scientist

Designer

Pharmacist

Doctor

Police officer

Economist

Physicist

Engineer

Photographer

Estate agent

Nurse

Fashion designer

Mechanic

Firefighter

Manager

Hairdresser

Lawyer

Journalist

Answer the questions using the names of the jobs from the list. Ответьте на вопросы, используя слова из списка профессий. (слайд 2, презентация 027)

What do you think is the most well-paid job?

What do you think is the less paid job?

What kind of job is the most attractive to you?

What profession (professions) do you find most suitable for you?

Do you do anything to prepare for your future job?

Does anyone help you with choosing a career?

What profession (professions) will you never choose?

3. Изучение нового материала.

1) There are many factors that influence our choice of the job. Look through the list. Put them in the order of importance, personally for you. Compare the lists.

Есть много факторов, которые влияют на выбор профессии. Внимательно просмотрите список. Расставьте характеристики в порядке возрастания важности для вас. Сравните списки.

Воспользуйтесь словарями, чтобы самостоятельно найти значения незнакомых слов. Запишите незнакомые слова в словари. (слайд 3, презентация 027)

Interesting

Gives freedom of actions

Prestigious

Gives chances to develop skills

Creative

Well-paid

Easy

Respectful

Unusual

Rewarding

Popular

Exciting

Challenging

Gives you an opportunity to travel

2) Now make 5 sentences using these words and names of the jobs. The first person to do it correctly will have an excellent mark.

Составьте 5 предложений, используя эти слова и наименования профессий. Первый человек, который справится с заданием – получает отличную оценку.

3) Now I would like you to work in pairs. Make up a dialogue about a profession that you’ve chosen. Explain the reasons of your choice.

Для дальнейшей работы разбейтесь на пары. Составьте диалоги о профессиях, которые вы выбрали. Объясните причины вашего выбора.

Используйте слова и образец для составления диалогов. (приложение 2)

Dangerous

Requires work with people

Mostly done by man/woman

Requires work with hands

Prestigious

Requires work outdoors

Well paid

Needs higher education

Low paid

5. Закрепление нового материала

1) Употребление оборота to have something done (приложение 3)

Когда мы встретимся с предложением (Я хочу отремонтировать машину), его можно понять двояко.

a) Я собираюсь починить машину сам.

b) Я собираюсь воспользоваться услугами мастера, чтобы он починил машину.

Первое предложение показывает, что сам автор собрался чинить машину. Во втором предложении говорится о том, что кто-то будет чинить машину (но не говорящий). Чтобы передать смысл второго предложения надо использовать оборот: to have something done

Сравните:

I want to paint my house. – I want to have my house painted.

I want to repair my car. – I want to have my car repaired.

I want to cut my hair. – I want to have my hair cut.

I want to write an e-mail. – I want to have my e-mail written.

2) Прочитайте предложения о семье Блэков, и определите, что они не делают самостоятельно.

1. Mrs. Black cuts Bob’s hair twice a year.

2. The Blacks always have their car repaired for them.

3. Aunt Liza has her skirts sewn for her.

4. George goes to the dentist once a year to have his teeth examined.

5. The blacks cut the grass in the yard.

6. Bob washes the car once a week.

7. Mrs. Black cooks three times a day.

8. Little Nancy has her clothes washed for her.

9. Olivia cleans her room on Sundays.

10. Mr. Black has his clothes ironed.

3) Разбейтесь на пары. Задайте вопросы, используя образец.

Example:

Do you clean the house or do you have it cleaned?

We clean the house ourselves.

• Cut the grass in the garden or in the yard

• Wash your clothes

• Cook meals

• Repair your shoes and things

• Paint the house

• Repair the furniture at home

• Wash the dishes

• Clean the car

• Make your clothes

6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

7. Домашняя работа.

1) Выучить лексический материал.

2) Выполните задания письменно.

Приложение 4

А. Переделайте предложения по образцу.

Linda cooks her own food. – Nancy has her food cooked.

1. Linda cleans her house herself.

2. Linda sews the clothes herself.

3. Linda plants tomatoes and cucumbers.

4. Linda paints the walls in the house.

5. Linda cleans the car.

6. Linda washes the windows in the house.

7. Linda goes shopping herself.

B. Ответьте на вопросы, используя структуру to have something done

1) Why did he take his car to the mechanic?

— to have the car repaired

2) Why did Alice take her skirt to the dry-cleaners?

— to …

3) Why did George take his laptop to the workshop?

— to …

4) why did Sam take his sneakers to the shoemaker?

— to …

4

multiurok.ru

Поурочный план по английскому языку в 11 классе

Поурочный план по английскому языку

Класс:11

Дата: 5 февраля 2015 г.

Тема : Modern art

Цели урока:

Предметные:

-создать условия формирования знания у учащихся;

-формировать умение рассуждать на проблему развития современного

искусства;

Развивающие:

-развивать познавательный интерес к предмету;

— развивать коммуникативные навыки и культуру выражения

мысли;

Воспитательные:

— формировать положительное отношение к современному языку;

-воспитывать добропорядочность ,неравнодушное

отношение к окружающему миру;

-развивать умение работать в группе

Оборудование:

-мультимедийная презентация

-компьютер

-проектор

-учебник

-аудиозапись

Технологическая карта урока:

Цель –включение у учащихся на личностно-значимом уровне

Мотивация к учебной деятельности

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

-Good morning! How are you today?

Who is on duty today? Who is absent today?

Подготовка к уроку, рапорт дежурного

-Good morning! I’m on duty today.Today is..February.

…is absent today.

П:извлечение необходимой информации

Р:активная позиция в учебной деят-ти

Л:положительное отношение к учению

К:уметь слушать другого человека,аргументация св.мнения

2.Актуализация

Цель – повторение изученного материала,

Необходимого

Для открытия «нового» и

Выявление затруднений

В индивидуальной деятельности каждого учащегося

У точнение, систематизация знаний по пройденному материалу

Repeating of active vocabulary

There are many kinds of expressing of someone’s opinion ?

Oxymoron. What can we understand ?

Give your examples

(Ex/4c )

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Dotted line, exceptional banality, elegant ugliness, black light, straight hooks, shapeless form, powerful weakness, sad joy

П:умение ориентироваться в системе знаний

Умение активизировать свои знания

Умение сравнивать,сопоставлять

Л:самоопределение

3.Целеполагание

Цель:обеспечение восприятия,

Осмысления

Материала

Определение ,формулирование цели урока

Look at the photo and say where is it taken ?

Your opinion…

The students’ own answers

I think …

П:умение определять и формировать цель учебную задачу

Л:осознание границ знания и незнания

Р:познавательная потребность, направленная на получение нового знания

4.Решение учебной задачи

-первичное закрепление

Цель:

-закрепить полученные знания ,выявить пробелы первчного осмысления изученного материала

Фронтальная работа

Exercise 1

Look at the picture again and express your few of the object you see and where would you place such a thing.

Before starting the listening read the next words: realization, radical, potential

Find FOR YOUR INFO , you will need this information to understand the next text

Students’ answers

realization— achieving what you have hoped, planned or aimed for

Radical- having wide and important effects

Potential-the possibility that something will develop in a certain way

П: установление причинно-следственных связей

Построение логической цепи рассуждений

Умение определить оптимальные способы решения учебной задачи

Умение ана лизировать ,обобщать, делать выводы

Р:планировние,

прогнозирование,контроль,коррекция

Л:социальное сотрудничество, обмен опытом

К:умение уважительно относиться к позиции другого человека

Умение договориться, выражать свое мнение

5.Закрепление

Цель:

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

Exercise 2A,B

The first task of the exercise: listen to the interview and tick the names and places mentioned in it.

The second task:

Listen to the interview for the second time and mark statements are TRUE or FALSE.

Ex.3A

Read the extract from the article and answer the question in pairs.

Ex/3B

Work in pairs to understand the meaning of words

Ex.3C

Read the text again and answer the questions , finding the proof for their opinions in the text.

Answers:

1-Paris

2-Sister Wendy Beckett

3-Massachussetts

4-Seurat

5-Brancusi

6-Stonehendge

1.F He agrees that he keeps returning to a number of established ways of working.

2T “1958, for example , was a turning point of me”.

3 F “The idea of space is really important to me”.

4T “That’s why I won’t have anything on the walls when my work is on the floor. It would distract you from seeing what’s there.

5F “Maths and geometry have a simple beauty”.

6F And why do you never fix the parts of your pieces together? – “Because that way they can be easily moved and reordered”.

7T “and I won’t have people touching my work. The oils in a human hand are the most destructive agents I know of”.

The artist wanted to represent “the visual equivalent of silence”.

1.Your own answers

2.Any work of art, a piece of writing , a person’s gesture…

3.We can see it, compare with Russian “визуальный”

4.”In connection with “ links the ideas , “in opposition to” contrasts.

1.Yes, the writer characterizes his impression as a shock , he uses such strong words as “undermining”

2.a)Art is not a form of communication

b)A great work of art is about new experiences…it conveys something that cannot be conveyed in any other way.

c)…it changes your state

3.The tendency to have too much information , too many explanations around us in galleries.

4.When he manages to convey the ideas of order and calm in his sculptures , he says that it is a great state to achieve.

П:Умение моделировать ,классифицировать ,обощать

К:Умение выполнять различные роли в группе,сотрудничать Р:умение оценивать результат выполнения своей работы

Умение выделять предмет оценивания-результат работы

6.Рефлексия

Цель:

Высказывание своего мнения

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Students express their own impression about today’s lesson

The lesson was …

I worked…

My mates…

I liked…

It was difficult to me to…

It was easy to me…

Р:умения выделять предмет оценивания-учебные действия,способы сотрудничества

Умение выделять критерии оценивания

Л:адекватное понимание

причин успеха,неуспеха

7.Домашнее задание

Цель:

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Объяснение и уточнение задания

Exercise 3D

Search the text and tick only those features that are in it.

The students’ answers

1V

2V

3V

4V

5V

6-

7V

8-

9-

10v

Поурочный план по английскому языку

Класс:10

Дата: 5 февраля 2015 г.

Тема : Check your progress

Цели урока:

Предметные:

-контроль усвоения пройденного материала;

Развивающие:

-развивать познавательный интерес к предмету;

— развивать коммуникативные навыки и культуру выражения ;

Воспитательные:

— формировать положительное отношение к семье , к близким;

-воспитывать разрешить конфликты в семье ;

Оборудование:

-мультимедийная презентация

-компьютер

-проектор

-учебник

-аудиозапись

Технологическая карта урока:

Цель –включение у учащихся на личностно-значимом уровне

Мотивация к учебной деятельности

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

-Good morning! How are you today?

Who is on duty today? Who is absent today?

Подготовка к уроку, рапорт дежурного

-Good morning! I’m on duty today.Today is February.

…is absent today.

П:извлечение необходимой информации

Р:активная позиция в учебной деят-ти

Л:положительное отношение к учению

К:уметь слушать другого человека,аргументация св.мнения

2.Актуализация

Цель – повторение изученного материала,

Необходимого

Для повторения пройденного материала и

выявление затруднений

в индивидуальной деятельности каждого учащегося

У точнение, систематизация знаний по пройденному материалу

Repeating of active vocabulary

Do teenage things, go out, focus on, get sb off one’s back, go out of one’s mind, hang out with, make fun of sb

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

П:умение ориентироваться в системе знаний

Умение активизировать свои знания

Умение сравнивать,сопоставлять

Л:самоопределение

3.Целеполагание

Цель:обеспечение восприятия,

Осмысления

Материала

Определение ,формулирование цели урока

Today we have “Check your progress” /Can you formulate the aim of the lesson?

The students’ own answers

I think …we will check our own progress

We will check our grammar and vocabulary

П:умение определять и формировать цель учебную задачу

Л:осознание границ знания и незнания

Р:познавательная потребность, направленная на получение нового знания

4.Решение учебной задачи

-первичное закрепление

Цель:

-закрепить полученные знания ,выявить пробелы первчного осмысления изученного материала

Фронтальная работа

Exercise 1

Read the sentences and fill the words in the gaps

Ex.2

Match the sentences with their functions

Right answers:

1-b 2-b 3-a 4-c 5-c 6-a 7-b 8-c

A- 1,3,6

-2.4.5.

B- 2,3

-1.4

C-1,4,5

-2,3,6

П: установление причинно-следственных связей

Построение логической цепи рассуждений

Умение определить оптимальные способы решения учебной задачи

Умение ана лизировать ,обобщать, делать выводы

5.Закрепление

Цель:

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

Ex.3

Read the text and fill the table according the information of it

Ex.4

Answer the questions.

Ex.4

Do a crossword

Ex.5find the suitable words

Tanya-washing up, comes home late

Lena-is walking the dog, is a sleepy-head

Marina-shopping, makes fun for everybody

Olga- -cooking, forgets everything

1listening

2stuff

3of

4hang out

5are

6do

7to

8secret

9to

10about

П:Умение моделировать ,классифицировать ,обощать

Р:умение оценивать результат выполнения своей работы

Умение выделять предмет оценивания-результат работы

6.Рефлексия

Цель:

Высказывание своего мнения

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Students express their own impression about today’s lesson

The lesson was …

I worked…

My mates…

I liked…

It was difficult to me to…

It was easy to me…

Р:умения выделять предмет оценивания-учебные действия,способы сотрудничества

Умение выделять критерии оценивания

Л:адекватное понимание

причин успеха,неуспеха

7.Домашнее задание

Цель:

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Объяснение и уточнение задания

Be ready to create your own class magazines: discuss, present your materials

OUR class magazine

Поурочный план по английскому языку

Класс:6

Дата: 5 февраля 2015 г.

Тема : Different or alike?

Цели урока:

Предметные:

-создать условия формирования знания у учащихся ;

-формировать умение сравнивать людей(описание внешности) ;

Развивающие:

-развивать познавательный интерес к предмету;

— развивать коммуникативные навыки и культуру выражения

мысли;

Воспитательные:

— формировать положительное отношение к изучаемому языку, к культуре страны изучаемого языка;

-воспитывать добропорядочность ,неравнодушное

отношение к окружающему ;

-развивать умение работать в группе

Оборудование:

-мультимедийная презентация

-компьютер

-проектор

-учебник

-аудиозапись

Технологическая карта урока:

Цель –включение у учащихся на личностно-значимом уровне

Мотивация к учебной деятельности

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

-Good morning! How are you today?

Who is on duty today? Who is absent today?

Подготовка к уроку, рапорт дежурного

-Good morning! I’m on duty today. Today is…February.

…is absent today.

П:извлечение необходимой информации

Р:активная позиция в учебной деят-ти

Л:положительное отношение к учению

К:уметь слушать другого человека,аргументация св.мнения

2.Актуализация

Цель – повторение изученного материала,

Необходимого

Для открытия «нового» и

Выявление затруднений

В индивидуальной деятельности каждого учащегося

У точнение, систематизация знаний по пройденному материалу

How can you describe of yourself?

Would you like to make a description?

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

П:умение ориентироваться в системе знаний

Умение активизировать свои знания

Умение сравнивать,сопоставлять

Л:самоопределение

3.Целеполагание

Цель:обеспечение восприятия,

Осмысления

Материала

Определение ,формулирование цели урока

We will some exercises.

Ex.1

Read and find pictures of Jerry and Mr.Smith

The students’ own answers

I think …

П:умение определять и формировать цель учебную задачу

Л:осознание границ знания и незнания

Р:познавательная потребность, направленная на получение нового знания

4.Решение учебной задачи

-первичное закрепление

Цель:

-закрепить полученные знания ,выявить пробелы первчного осмысления изученного материала

Фронтальная работа

Ex.2

Match the dogs and their owners Explain your answer.

Ex.1b

Think about the owner of the lone dog on the picture. What do you think

He or she looks like?

Students’ answers

Mr. Smith-c

Jerry-3

Students’ answers using both

Both +V

They both like chocolate.

П: установление причинно-следственных связей

Построение логической цепи рассуждений

Умение определить оптимальные способы решения учебной задачи

Умение ана лизировать ,обобщать, делать выводы

5.Закрепление

Цель:

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

Ex.2

Say what you and your friend :

Both like / both have/can both do well

Ex.3

You are a film director. You need actors to play the roles of two brothers/ sisters in your new film.

Choose the actors from your classmates and prove that they are alike.

We both like computers .

We can both swim.

We are both calm.

Sardaana looks like Lina. They are both tall, they both have blue eyes and fair hair.

П:Умение моделировать ,классифицировать ,обощать

К:Умение выполнять различные роли в группе,сотрудничать Р:умение оценивать результат выполнения своей работы

Умение выделять предмет оценивания-результат работы

6.Рефлексия

Цель:

Высказывание своего мнения

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Students express their own impression about today’s lesson

The lesson was …

I worked…

My mates…

I liked…

It was difficult to me to…

It was easy to me…

Р:умения выделять предмет оценивания-учебные действия,способы сотрудничества

Умение выделять критерии оценивания

Л:адекватное понимание

причин успеха,неуспеха

7.Домашнее задание

Цель:

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Объяснение и уточнение задания

Make some sentences about your friends if they are different or alike

Students own answers

infourok.ru

Урок в 11 классе по учебнику М.З Биболетовой «Enjoy English»

План проведения урока

УМК: «Enjoy English 11 класс» авт. Биболетова М. З. и др., — Обнинск: титул, 2011 год

Сведения об обучающихся: 11 обучающихся, 11 «А» класс, возраст 16-17 лет

Интересы: компьютер, музыка, спорт, вождение автомобиля

Содержание: «Будущее нашей школы», ранее изученная лексика, the Future Perfect Passive

Цель: 1) Обучающая. К концу урока обучающиеся смогут написать программу мероприятий по развитию своей школы, используя новую грамматическую конструкцию

2) Воспитательная. Воспитывать чувство патриотизма, ответственности за будущее

3) Развивающая. Развивать умение анализа, синтеза, развивать креативное мышление

Материалы: учебник, карточки с заданиями для работы в парах (7 экз.), для работы в группах у доски WILL (3 экз.) HAVE (3 экз.) V3 (3 экз.) Ved (3 экз.)

BE (3 экз.) BEEN (3 экз.)

Аудиозапись и слова песни Pink Floyd “Another Brick In the Wall” (12 экземпляров)

Возможные проблемы: незнание неправильных глаголов, недостаточный словарный запас, отказ техники

Timing

Stages

Interaction

Этап 1. Организационный.

1. Приветствие.

2. Звучит песня Pink Floyd “Another Brick In the Wall” . (Учитель предварительно раздаёт учащимся текст песни). Учебный разговор: 1) How do you like the song? 2) What is it about? 3) Do you agree that we need no education? 4) What don’t you like at school? 5) Would you like to change something at your school?

3. Просит обучающихся догадаться о целях урока.

T  Cl

T

T  P1, P2, P3,etc.

Этап 2. Презентация нового грамматического материала.

1. Работа по карточкам в парах. Matching. (На данном этапе обучающиеся соотносят название видо-временной формы глагола с номером предложения).

1) Students will not pay for their education next year.

Future Simple Active

2) They have just got their university degrees.

Present Simple Passive

3) It will be prestigious to get higher education in Russia not abroad.

Present Perfect Active

4) Famous universities are attended by rich students only.

Present Perfect Active

5) They have just passed their entrance exams.

Future Simple Active

2. Работа у доски. Выписывают предложения из карточки, подчёркивают сказуемое WILL+V

HAVE+V3(Ved)

BE+ V3 (Ved)

Глаголы на отдельных карточках на магнитах

Комментарий к каждой видо-временной группе. Случаи употребления.

Pair work

Зачитывают по предложениям

P1, P2, P3

4. Ex. 63, стр. 63 (теория). Изучение нового грамматического материала в группах. Комментарий, когда употребляется. Запись новой видо-временной формы схематически с пояснениями. Так как время будущее, должен присутствовать глагол WILL, так как есть завершённость – глагол HAVE и причастие прошедшего времени, страдательный залог – глагол BE и причастие прошедшего времени. Таким образом собираем WILL+HAVE+BE+V3. Но после HAVE глагол должен стоять в 3 форме, поэтому BE заменяем на BEEN. Получили WILL+HAVE+BEEN+V3.

Учащиеся выходят к доске и, используя карточки составляют новую видо-временную форму.

Group Work

P1, P2, P3

Этап 3. Закрепление нового грамматического материала.

1. Выполнение Упр. 63, стр. 63. Каждая группа по 2 предложения на отдельных листочках. После выполнения обмениваются листочками для взаимопроверки. Листочки сдаются учителю. Предложения зачитывают вслух без листочков.

2. Выполнение Упр.64, стр. 63. План мероприятий по развитию школы. Можно добавить собственные идеи.

Group Work

Peer Assessment

P1, P2, P3

P1, P2, P3

Этап 4. Объяснение домашнего задания.

(План мероприятий по совершенствованию системы высшего/среднеспециального образования)

Письменно 7-10 предложений

Этап 5. Reflection.

infourok.ru

Английский язык: Enjoy English. 11 класс. Книга учителя

-Содержание-

Для кого предназначен …4
На каких принципах …. 04
Из каких компонентов …. 7
Каковы особенности обучения …. 8
Тематика общения …. 08
Структура учебника 08
Речевые умения….. 9
Языковые навыки …. 11
Общие специальные учебные умения 14
Как работать над …. 13
Как работать приложением …..17
Тематическое планирование 19
Поурочные рекомендации…. 21
Тексты для аудирования….56
Тексты для аудирования …. 73
Ключи упражнениям учебника 75
Ключи упражнениям раб тетради….. 90

Скачать

Размер файла: 2  Мб; Формат: pdf/

Вместе с «Английский язык 11 класс Книга учителя – Биболетова» скачивают:

skachaj24.ru