— Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку “5”?

— Какое число первое?

— Какое число последнее?

— Какое число стоит за числом один?

— Назовите число, следующее за числом четыре.

— Назовите соседей числа пять; два.

Игра на внимание.

— Закройте глазки.

Учитель убирает карточку с любой цифрой.

— Откройте глазки. Какая цифра спряталась?

— Ребята, сегодня к нам на урок пришёл Незнайка. У него большая просьба к вам помочь ему решить некоторые задачи. Поможем?

— Давайте посмотрим, что у него в конверте. (Конверт подписан для учеников 1 класса школы №2)

Учитель достаёт карточки с весёлыми задачами.

Дима слив в саду нарвал
И ребят он угощал:
Одну сливу дал Наташе,
Одну — Лене, одну- Саше.
Две осталось у него.
Сколько было слив всего? (5)

У Алёнки – день рожденья!
Гости за столом сидят.
Правильно чтобы торт разрезать,
Считает Лена всех подряд:
Я и папа с мамой,
Катя со Светланой,
Бабушка и Оля,
Кареглазый Коля.

— На сколько частей должна разрезать торт Лена? (8)

Я рисую кошкин дом:
Три окошка, дверь с крыльцом.
Наверху ещё одно,
Чтобы не было темно.
Посчитай окошки в домике у кошки (4)

Два кубика у Маши,
Четыре — у Наташи,
Вы кубики все эти
Скорей считайте, дети! (6)

— Молодцы, ребята! Справились с задачами, помогли Незнайке.

Мы – весёлые мартышки,
Мы играем громко слишком,
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем,
Надуваем щёчки,
Скачем на носочках
И друг другу даже
Язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальцы поднесём к виску,
Оттопырим ушки,
Хвостик на макушке.
Мы мартышку провожаем
И урок наш продолжаем.

Из конверта учитель или один из учеников достаёт карточку с загадками.

— Отгадайте о ком или о чём идёт речь.

Один костёр весь мир согревает.(Солнце)

Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю,
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня….. ( луной)

Кто один имеет рог?
Отгадайте…. (носорог)

— Что объединяет все эти загадки?

— Какое число есть в каждой загадке?

— А бывает два солнца, две луны?

— Число один – это тема сегодняшнего урока.

— Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного.

— А что лично у вас связано с числом один?

(Номер квартиры или дома, день рождения 1-го числа, 1-ый класс…. .)

— Как можно показать число один?

(Точкой, палочкой, пальцем,….., цифрой)

Учитель делает вывод, опираясь на ответы детей.

— Число один показать можно по-разному. Кто–то сказал, что можно показать одну палочку – это похоже на римскую цифру один.

Учитель показывает карточку с цифрой и вывешивает на доску.

— Такую цифру можно встретить в книгах для обозначения глав ( продемонстрировать книгу). В жизни чаще используют арабскую цифру один.

Вывесить карточку на доску.

— Где вы видели такое обозначение?

(Номер дома, номер маршрута автобуса, на часах, на линейке, на календаре, на деньгах….)

Учитель демонстрирует монеты.

— Что можно купить на одну копейку?

— А на рубль?

Учитель берёт в руки карточку с цифрой один.

— Посмотрите ещё раз внимательно на цифру и послушайте, как её описал поэт Г. Виеру:

Похожа единица на крючок,

А может ,на обломанный сучок.

— А вот как пишет о цифре один С.Я. Маршак:

Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица.

— Давайте, ребята, попробуем с вами изобразить цифру один с помощью ниточки.

— А теперь выложим из палочек.

— В воздухе попробуем написать эту цифру.

Чтобы у нас получились красивые цифры, которые мы покажем Незнайке, нам нужно размять пальчики

Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут циферки писать.

(Различные движения ладонями)

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!

(Поочерёдное сгибание пальцев, начиная с большого)

— Из середины клетки проведём наклонную прямую в правый верхний угол и, не отрывая руки, ведём к нижней стороне клетки ровно в середину также наклонную прямую.

При следующем показе учитель даёт более краткое комментирование, которое легче запомнить детям.

— Из серединки в уголок и с наклоном ножка.

Можно попросить детей самим проверить свою работу и подчеркнуть самые красивые цифры.

Также можно предложить детям нарисовать один предмет.

Учитель объясняет задание.

— Закрасьте цветными карандашами предмет, который составлен из нарисованных вверху геометрических фигур.

— Проверим. Покажите свои рисунки.

— Что же вы разукрасили? (Скворечник)

— С каким числом познакомились?

— Какой цифрой оно обозначается?

— Где можно встретить такую цифру?

— Ребята, а в конверте у Незнайки ещё, что-то есть.

Учитель достаёт карточку с пословицей и читает.

— И один в поле воин.

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Выслушав ответы детей, учитель делает вывод.

— Каждый человек ценен и важен. От каждого из нас зависит, каким будет наш класс, школа, страна, в которой мы живём.

По каждому из вас судят о вашей семье, школе и всём обществе в целом.

Похвала.

Спасибо. Урок окончен.

Дополнение 1

Понятие сложения и сложения фактов в пределах 0-10. Знакомит с числовыми линиями и символами для сложения.

Место Значение 1

Охватывает двузначные числа с акцентом на «десятки и единицы». Включает пропуск счета, округление до ближайших 10 и прибавление/вычитание десятков.

Вычитание 1

Концепция вычитания и фактов вычитания в пределах 0-10. Включает в себя «забирание», обратный отсчет и фактические семьи.

Сложение и вычитание 2A

Сложение и вычитание в пределах 0-20, сложение двойных чисел, стратегии вычитания, заполнение следующих десяти, семейства фактов и факты вычитания однозначных чисел.

Карточки с математическими фактами

Карточки для сложения, вычитания, умножения и деления фактов, 0-12.

Ранняя геометрия

Основные формы (прямоугольники, квадраты,…), прямые углы, симметрия, зеркальные точки, периметр и площадь.

Измерение 1

Длина, вес и вместимость для 1-3 классов, включая понятие об измерении длины, веса и объема. Используются как стандартная, так и метрическая системы.

Часы 

Чтение часов, временных интервалов, утра и вечера и понимание календаря.

Знакомство с дробями

Вводные дроби, в основном для 3-4 классов. Понятие о дроби, смешанные числа, сравнение дробей, эквивалентные дроби, сложение и вычитание дробей и дробей, умноженных на целое число.

Деньги США

Распознавание монет и банкнот; подсчет денег, внесение изменений и проблемы с деньгами. У нас также есть аналогичные книги в других валютах (канадские деньги, австралийские деньги, британские деньги, европейские деньги и южноафриканские деньги).

• Идентификационные номера и количества
• Анализ атрибутов
• Выявление закономерностей

Глава 1 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Сравнение чисел
• Понимание сложения и вычитания
• Время измерения

Глава 2 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Соотношение пенни и пятицентовика
• Разработка стратегий подсчета
• Внесение сумм разными способами
• Представляющие монеты

Глава 3 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Сортировка и объединение в любом порядке
• Разработка стратегий сложения и вычитания

Глава 4 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Делать десятки и единицы
• Представление двузначного числа с помощью десятицентовиков и пенни
• Определение времени
• Работа с числами, кратными десяти

Глава 5 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Сбор и систематизация данных
• Отображение и интерпретация данных
• Описание вероятности

Глава 6 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Выявление закономерностей и правил
• Понимание больших чисел
• Представляем квартал
• Нахождение стоимости коллекций монет

Глава 7 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Удвоение и деление пополам как процессы
• Удвоение и деление пополам коллекций монет
• Понимание дробей как количества

Глава 8 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Моделирование и запись дополнительных предложений
• Применение правил сложения и вычитания
• Относительное сложение и вычитание

Глава 9 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Исследование линий и путей
• Создание двумерных пространств
• Изучение двух- и трехмерных фигур

Глава 10 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Сравнение чисел
• Прибавление или вычитание равных сумм из обеих частей предложения
• Использование и понимание веса

Глава 11 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Измерение для количественного сравнения
• Использование единиц измерения в качестве культурных условностей
• Отношение размера единицы к количеству единиц

Глава 12 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)

• Изготовление и ломание номеров
• Нахождение сумм до 20

Глава 13 Письмо о соединении между школой и домом (английский/испанский)